唐诗名句范文

导语：如何才能写好一篇唐诗名句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之剌王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之剌庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

【通假字】

（1）故不错意也（“错”通“措”，放置）

（2）轻寡人与（“与”通“欤”，吗）

（3）仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”）

（4）寡人谕矣（“谕”通“喻”，明白）

【古今异义】

（1）非若是也（古义：这样，如此；今义：经常用作判断词）

（2）岂直五百里哉（古义：只，仅仅；今义：不弯曲）

（3）休祲降于天（古义：吉祥；今义：经常用作休息）

（4）以五百里之地易安陵（古义：交换；今义：容易，简单）

（5）虽然，受地于先王（古义：即使这样；今义：表转折关联词，与“但是”合用）

（6）徒以有先生也（古义：只；今义：徒弟）

（7）秦王色挠（古义：屈服；今义：轻轻地抓）

（8）跪而谢之（古义：一种坐姿；今义：双膝着地。 古义：道歉；今义：感谢或凋落）

（9）以头抢地耳（古义：撞；今义：抢夺）

（10）安陵君因使唐雎使于秦（古义：于是；今义：因为）

（11）大王加惠，以大易小（古义：给予；今义：增加）

【词类活用】

（1）且秦灭韩亡魏（动词的使动用法，使魏国灭亡）

（2）请广于君（形容词用作动词，为扩充）

（3）轻寡人与？（形容词用作动词，轻视）

（4）伏尸二人，流血五步（伏，使动用法，使……伏；流，使动用法，使……流）

（5）天下缟素（名词作动词，穿戴丧服）

（6）亦免冠徒跣（免，动词的使动用法，使……免，脱去；徒：形容词的使动用法，使……徒，光着）

（7）与臣而将四矣（数词活用做动词，成为四人）

【一词多义】

（1）徒：A. 亦免冠徒跣（光着，动词）

B. 徒以有先生也（只，仅仅，副词）

（2）夫：A. 此庸夫之怒也（……的人）

B. 夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无意义）

（3）怒：A. 此庸夫之怒也，非士之怒也（发怒）

B. 怀怒未发（愤怒，名词）

（4）而：A. 挺剑而起（表承接，不翻译）

B. 而安陵以五十里之地存者（表转折，但是）

C. 受地于先王而守之（表顺承）

（5）使：A. 秦王使人谓安陵君曰（派遣，动词）

B. 安陵君因使唐雎使于秦（两者皆为动词，前“使”：派遣；后“使”：出使）

（6）者：A. 以君为长者（……的人）

B. 而安陵以五十里之地存者（……的原因）

（7）之：A. 而安陵以五十里之地存者（结构助词，的）

B. 愿终守之（代词，指代安陵国土）

C. 夫专诸之刺王僚也（主谓之间，取消句子独立性）

D. 长跪而谢之曰（代词，指唐雎）

E. 寡人以五百里之地易安陵（助词，的）

（8）以：A. 寡人欲以五百里之地易安陵（用）

B. 而君以五十里之地存者（凭借）

C. 徒以有先生也（因为）

D. 以君为长者（把）

（9） 虽：A. 虽千里不敢易也（假设连词，即使）

B. 虽然，受地于先王（假设连词，即使）

（10） 于：A. 受地于先王（从）

B. 仓鹰击于殿上（到）

C. 请广于君（给）

【重要词语】

（1）轻寡人与（看轻）

（2）安陵君因使唐雎使于秦（前一个解释为“派”，后一个解释为“出使”）

（3）挺剑而起（拔，与今天的解释不同）

（4）秦王色挠（屈）

（5）长跪而谢之（认错，道歉）

（6）以君为长者（因为）

（7）聂政之刺韩傀也（助词，用在主谓之间，取消句子独立性）

（8）皆布衣之士也（平民，老百姓）

【重要句子】

（1）安陵君其许寡人！

〔安陵君一定要答应我啊！〕

（2）安陵君因使唐雎使于秦。

〔安陵君于是就派遣唐雎出使到秦国。〕

（3）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？

〔现在我用安陵十倍的土地，让安陵君扩大自己的领土，但是他违背我的意愿，是他看不起我吗？〕

（4）天子之怒，伏尸百万，流血千里。

〔天子发怒（的时候），会倒下百万人的尸体，鲜血流淌千里。〕

（5）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

〔即使是方圆千里的土地也不敢交换，更何况只是五百里的土地（就能交换）呢？〕

（6）大王尝闻布衣之怒乎？

〔大王曾经听说过平民发怒吗？〕

（7）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

〔假若有胆识有能力的人（被逼得）一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓因此穿丧服，今天的情形就是这样了。〕

（8）要离之剌庆忌也，仓鹰击于殿上。

〔要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。〕

【文意提示】

（1）本文记叙唐雎在国家危亡的紧急关头出使秦国，与凶暴的秦王展开面对面的斗争，终于出色地完成了使命的经过。用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。

（2）文章篇幅不长，却绘声绘形地塑造了唐雎和秦王的形象。作者把这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突当中，通过对话，鲜明地表现了他们各自的性格特点。

唐雎是一个从容镇定、不畏、有胆有识的谋臣，而秦王则是个骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干的形象。在文章中，唐雎和秦王的形象是互为衬托的，它们共同构成了这正义与非正义间拼死较量的一幕。

【中考链接】

（2013广东湛江卷）阅读下面文言文选段（《唐雎不辱使命》，因篇幅有限，原文略），完成16—19题。

16. 下列句子中，加点词语意思不正确的一项是（ ）（3分）

A.故不错意也：置意，错，通“措”

B.怀怒未发，休祲降于天：吉凶的征兆

C.天下缟素：白色的丝织品

D.秦王色挠，长跪而谢之曰：道歉

17.下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）（3分）

A.安陵君因使唐雎使于秦 安陵君受地于先王而守之

B. 唐雎对曰：“臣未尝闻也。” 此三子者，皆布衣之士也

C. 寡人以五百里之地易安陵 徒以有先生也

D. 天子之怒，伏尸百万 聂政之刺韩傀也

篇2

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篇3

关键词：高中英语；教学；兴趣；方式

在高中英语教学中很容易出现为了学习而学习的现象，教师应该让学生灵活地运用知识，培养学生持续性学习的能力。高中英语的教学观念是，在义务教育阶段所学英语的基础之上，进一步发展学生主动学习的能力，培养学生终身学习英语的能力。

一、教师要对学生的学习观念进行根本性改变

在现如今的高中英语教学中出现了一种教育偏差，让学生掌握知识的目的就是可以正确地回答出教师提出的问题，能够完成家庭作业，能够在考试当中分数较高。学生把知识硬塞进脑中，教师在提出问题或考试的时候背出来，这样的学生就被认为是学习好、能力好。比如，在英语课堂上，教师在连续不断地讲授语法，带领学生进行大量的语法训练，而学生只是在将这些知识硬挪到脑子中；学生几乎每天都有英语课程，但是下课之后却几乎没有学生运用英语对话。在进行十几年的英语学习之后，根本没有与外国人进行日常沟通的能力，学生所学到的英语知识都跟随着卷纸上的成绩以及教师的赞扬随风远去、忘却……对学生来说，英语沟通能力，恰恰是以后人生路上非常重要的技能。

因此，教师要把运用知识的概念灌输到学生的大脑中，教会学生用所学知识去发现、探索，灵活运用英语知识，把其看做一种交流工具，去实现学生更高的目标。教师要改变传统的教学方式，让知识灵活起来，激发学生的学习兴趣和热情，那么，获取新的知识就会更加容易。

二、教师应培养学生灵活运用知识的能力

1.教师要教会学生运用知识

教师要让学生明确一个概念，学习知识是目的，但更重要的是运用知识去获取新知识，让它成为一种手段和工具。教师要培养学生的语言思维，在教学当中遇到一个新知识点时，学生首先想到的应该是使用所学知识进行思考、创造、交流，感受到学习英语的乐趣，提高学习英语的兴趣。

例如，在一个单元的英语词汇学习过后，教师应该让学生使用一些重要单词进行造句，或者给学生一个相关题目，让其使用所学知识进行相互交流，真正做到让英语知识灵活起来。

2.教师要营造一个良好的英语学习环境

教师在日常授课过程中，要积极地为学生营造一个英语学习环境，这是学好英语和其他语言的重要条件之一。众所周知，在孩子小时候，若让他在外国长大，不用专门教他英语，他也可以说出一口流利的英语。因此，我在每堂英语课开始之前，都让学生用英语汇报天气情况、出勤情况或者用英语说出班级的一些趣事，这样既激发了学生英语学习的兴趣和积极性，而且也使学生的英语交流能力得到很大提高。

3.教师要培养学生具有跨文化意识

所谓的灵活使用知识，其中重要的一部分就是培养学生的跨文化意识，让学生充分地了解东西方在文化、习俗、教育等方面的不同。具体可以通过介绍西方节日、电影视频、英语原著或者报纸杂志等逐步培养学生跨国度的文化意识。在每年的圣诞节、复活节、母亲节和愚人节等，教师可以开展相关内容的英语活动，使学生在欢乐的气氛下了解西方的民俗、习惯，使用英语进行交流，达到培养学生跨文化意识的目的，并且以此来激发学生的学习兴趣，使学生在以后的学习生活中不厌烦英语、不恐惧英语。

总之，在高中英语的教学中，教师要培养学生灵活使用知识的能力，使学生可以熟练地使用英语进行交流、思考和创新等。教师要把自身具有的亲和力全部表现在学生面前，用人格魅力和幽默感营造开心愉快的学习气氛，激发出学生的全部学习热情，让学生和教师在精神上产生共鸣，从而使英语课堂更加具有鲜活的生命力。

参考文献：

[1]李玲，如何让学生喜欢上英语课[J].试题与研究：教学论坛，2012(2)：71.

[2]张晓燕，新课标下高中英语教学的新出路[J].新课程：中学，2012(1)：4.

篇4

原文：

《送朱县博赴武宁》朝代:未知    作者:未知

余尝读功令，知重校官才。

升堂鸣鹭鼓，释奠洗云罍。

篇5

原文：

《阁试》朝代:明    作者:王弘诲

宸幄天开昼漏长，恩深咫尺对龙光。

传经直院儒绅重，进讲当炉翰墨香。

篇6

据李世济的徒弟、程派男旦杨磊透露，李世济长期患糖尿病，2015年12月24日李世济入院后，病情一步步恶化。“老师是特别顽强的一个人，求生意志非常强大，看她那么痛苦，我们都特别难受。到去世她一直都神志清醒。

对于糖尿病患者来说，日常护理有哪些需要格外注意的呢？

洗脚――水温不超过37℃

中山大学孙逸仙纪念医院内分泌科糖尿病中心主管护师戚以勤表示，糖尿病患者常会出现皮肤瘙痒、干燥等症状，应坚持每天淋浴，保持皮肤清洁，减轻刺痒，同时外涂润肤品滋润皮肤，如各种润肤露、润肤霜等。

合并周围神经病变的患者，皮肤的感觉会出现障碍，因此，应避免各种外界不良刺激，洗脚的水温不宜超过37℃，以防止烫伤。洗完脚后要擦干，保持足部温暖干爽。为了避免糖尿病足的发生，糖尿病人足部皮肤护理更显重要，可从观察足部皮肤颜色、温度和湿度的变化入手，检查有无水肿、皮肤破损、脚气、胼胝等，发现足部表皮破溃时应及时到医院处理。还可每天按摩足部数次，可以促进血液循环，但动作应轻柔。

理发――不宜常染发

染发剂在挥发时便会进入眼睛，使眼睛受到刺激进而不舒服。而在做面部护理时，也难免会有微量洗涤剂进入眼睛。

虽然“药水”仅是微量进入眼睛，仅是使眼睛不舒服，但是对于糖尿病患者来说，其抵抗力低，眼睛部位又很敏感，很容易被感染。因此，患者最好减少染发或者面部护理的次数，以防刺激到眼睛。如果偶尔为之，则建议患者做完染发或者面部护理后，滴两滴氯霉素眼药水，清洗眼睛。但如果患者的眼睛已经产生病变，则建议患者先咨询医生后再做处理。

运动――太极拳

在众多运动中，太极拳对血糖的控制是最直接的，因为在呼吸均匀和思想集中的情况下，有助于清除体内毒素，进而对任何糖尿病患者的血糖控制都有帮助。

尤其是对胰岛素抵抗较严重的肥胖2型糖尿病患者，太极拳动作形式的多样，还能有效减轻胰岛素抵抗、改善胰岛功能、提高胰岛素的敏感性和反应性。另外，太极拳对于肥胖型糖尿病、糖尿病合并血脂异常、糖尿病合并高血压也有很好的治疗作用。

对于初学者，广安门中医院内分泌科仝小林主任医师建议最好以简化二十四式为宜。一般建议早晚各做两遍，每做一遍30分钟左右，然后放松休息3分钟左右，再做一遍。需要注意的是，为了积累太极拳的降糖作用，前后两次练习之间最多间隔不要超过三天。

篇7

[关键词] 忽如；溯源；同义复用

【中图分类号】 H03 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）03-123-1

一、“忽如”之溯源

《说文解字》：“忽，忘也。从心，勿声。”忽是形声字，其本义是不重视；忽略。例如：《广雅・释诂三》：“忽，轻也。”《汉书・食货志》：“奈何而忽。”《汉书・王嘉传》：“忽于小过。”“忽”的引申义中有“疏忽”、“好像”等义，如：“忽似”、“忽若”均表示“恍若，好像”的意思。

《说文解字》：“如，从随也。从女从口。徐锴曰：“女子从父之教，从夫之命，故从口。会意。”“如”的本义是遵从，依照。例如：《左传・宣公十二年》：“有律以如己也。”杜预注：“如，从也。”《左传・僖公二十三年》：“所不与舅氏同心者，有如白水！”其引申义有“好像，如同”的意思。例如：《列子・汤问》：“日初出大如车盖。”《史记・留侯世家》：“状貌如妇人女子。”《聊斋志异・狼三则》：“两狼之并驱如故。”

“忽如”一词最早见于《古诗十九首》：“人生天地间，忽如远行客。”这两句意思是说在人在世间生活，就好像是远行的旅客一样。“忽如”意为“好像”。

通过对查阅《说文解字》中“胡”和“如”的词义解释及相关佐证，明确了在此句诗中“忽如”一词的准确含义。

二、古诗中“忽如”之实例

从上述中分别对“忽”、“如”的阐述中可知，二者意义相同，二字连用，是双音节并列式复合词，意为“好像”。这种用法不仅仅只存在于“忽如”一词中，还用于“忽似”、“忽若”、“忽”等词中。虽然各种大型辞书都没有“忽如”这一词条，但“忽如”一词却经常出现于古诗之中。例如：

岑参《虢州郡斋南池幽兴，因与阎二侍御道别》：“仰望浮与沉，忽如云与泥。”

岑参《登千福寺楚金禅师法华院多宝塔》：“宝塔凌太空，忽如涌出时。”

曹邺《将赴天平职书怀寄翰林从兄》：“自小不到处，全家忽如归。”

孟浩然《夕次蔡阳馆》：“听歌知近楚，投馆忽如归。”

杜甫《览物（一作峡中览物）》：“巫峡忽如瞻华岳，蜀江犹似见黄河。”

以上五例中的“忽如”均是意为“好像”的用法。

通过查阅作家出版社出版的《历代诗词名句辞典》，汉语大辞典出版社出版的《诗词曲名句辞典》，人民文学出版社出版的《唐诗选》和上海古籍出版社出版的《唐诗选》，发现在注释中对“忽如”一词都没有谈及，是因为争议太大无法妄下评判，还是这个词不重要，不需要注释呢？通过仔细分析，我们会发现：“忽如”一词的解释直接关系到整个诗歌意境的表达和渲染，是一个不容忽视的关键词。

为什么会出现错译呢？究其错误解释的根源在于，望文生义，没有从词的源头去发掘它的深层内涵。人民文学出版社出版的《唐诗今译集》把“忽如”解释为“真好像”，而“忽”在现代汉语中常当“忽然”之义解释，所以人们就容易不自觉地“以今释古”，把“忽如”释为“忽然”了。“如”经常有“好像”的意思，所以有时也把“忽如”译为了“忽然好像”。

三、同义复用的作用

同义复用，是两个语素构成的词，用在句子里，表达的是相同的一个意思。同义复用，构成这个词的两个语素，是同义或近义的。

同义复用的一个重要语用功能是增强表达的力量、增加强调的作用。我国第一部汉语语法专著《马氏文通》在谈“双字同义”“两字对待”时：“说古籍中诸名，往往取双字同义者，或两字对待者，较单辞只字，其辞气稍觉浑厚。”通过同义复用的表达，古诗达到了汉语所要表达的音乐美的效果，增强了语言的张力，使语言所在的意境也能清晰完整地展现出来。

例如：

如邕自非寒暑易节，未尝解襟带，不寝寐者七旬。（“寝寐”：“寝”、“寐”同义）

其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。（“攻伐”：“攻”、“伐”同义）

通过运用同义复用，使句子读起来朗朗上口，达到了和谐的效果；同时，也展示了词的语音和语义所要表达的深意。

四、小结

对于古诗中字词的解释，我们理应抱着一种严肃、谨慎的态度，不因缺乏客观理论依据而忽略词义，抑或望文生义，误导广大读者。在解释字词时，要仔细查阅各种权威典籍，在充分掌握语言资料的基础上来释义，同时也要始终保持着一种怀疑的态度，并对自己的疑问加以证实，在考释词义中不断地掌握新知识、新材料，并融会贯通，是自己在理论和实践中都有一定程度的提升。

注释：

[1]许慎.说文解字[M].北京：中华书局，2011，（220）.

[2]许慎.说文解字[M].北京：中华书局，2011，（262）.

[3]陈庆祜.论词语的同义复用[J].语文建设，1997，（17）.

参考文献：

[1]曾良.“有如”、“忽如”溯源[J].九江师专学报，1993，（03）.

[2]崔凤珍.唐诗名篇字词考释二题[J].汉字文化，2009，（07）.

[3]徐流.论同义复词[J].古汉语研究，1990，（08）.

篇8

流行歌曲是一种音乐文学作品，具有“谱曲可唱”的音乐性和“离谱能赏”的文学性，因此它不但可听，还具有相对独立的文学价值。所以，教学形式力求多样化，除了听唱歌曲以外，还采取分组搜集整理与歌曲相关的资料，并在课堂上讲解的方法，让学生参与教学，学生在与他人分享自己喜爱的歌曲或歌手的同时，达到锻炼搜集整理资料与口语表达的能力之目的。

听歌，赏词，总结，同学们怀着极高的热情，在流行和古典中游走，既赏析了古典歌词，也进一步激发了对古典文学的热爱。唯美的林夕，妖艳的方文山，都成了他们看中，研究的对象。

探究方向：

一、歌词中的文学典故

例：钗头凤

歌手：薛之谦

1.有人在兵荒马乱的分离中/折半面铜镜/漂泊经年又重圆如新

孟《本事诗》中，“破镜重圆”这个典故；

2. 有人在马嵬坡外的夜半时/留三尺白绫/秋风吹散她倾城的宿命

“玄宗被迫赐贵妃缢死马嵬坡”这个典故；

3. 有人在干涸龟裂的池塘中/见鲤鱼一对/用口中唾沫让彼此苏醒

《庄子》中“相濡以沫”这个典故；

4. 有人在芳草萋萋的长亭外/送情人远行/落日照着她化碟的眼睛

梁山伯与祝英台“十八相送”“化蝶相伴”的典故；

5. 解游园惊梦/落鸿断声中繁华一场梦

“游园惊梦”是汤显祖《牡丹亭》中最著名的一出。

例：发如雪

歌手：周杰伦

“繁华如三千东流水我只取一瓢爱了解只恋你化身的蝶”

“弱水三千，只取一瓢饮”，该句出自《红楼梦》第九十一回《纵心宝蟾工设计，布疑阵宝玉妄谈禅》：

“黛玉道：‘宝姐姐和你好你怎么样？宝姐姐不和你好你怎么样？宝姐姐前儿和你好，如今不和你好你怎么样？今儿和你好，后来不和你好你怎么样？你和他好他偏不和你好你怎么样？你不和他好他偏要和你好你怎么样？’宝玉呆了半晌，忽然大笑道：‘任凭弱水三千，我只取一瓢饮。’”

心得：

在歌词中加入典故，丰富了歌词内涵，使歌曲具有古典的特质，同学在听歌中同时学到了一些文学典故。

二、歌词中的古诗词

1.部分或完全引用古诗词

（1）梅艳芳所唱的《床前明月光》，完全引自《静夜思》 。

（2）邓丽君演唱的《在水一方》，歌词中：“绿草苍苍，白露茫茫，有位佳人在水一方，绿草萋萋，白露迷离，有位佳人靠水而居。”这一段是直接引处《诗经》中的词句。

（3）毛宁的《涛声依旧》：“带走一盏渔火，让它温暖我的双眼，留下一段真情，让它停泊在枫桥边……月落乌啼，总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚……”是间接引用了唐诗《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”这几句中的词。

（4）SHE所带来的《长相思》其rap部分：“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候最难将息三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急雁过也最伤心，却是旧时相识满地黄花堆积。”是直接引用了李清照的《声声慢》中的词句。

（5）伊能静的新歌《念奴娇》中的一段歌词：“大江东去浪淘尽千古风流人物，故垒西边人道是三国周郎赤壁，乱石崩云惊涛裂岸卷起千堆的雪，羽扇纶巾谈笑间强虏灰飞烟灭。”这首歌的歌词，是直接引用了苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中的诗句。

（6）王菲演唱的《但愿人长久》，这首歌的的歌词，便是苏轼所写的《水调歌头》。

（7）安雯的《月满西楼》，乃是将婉约派词人李清照的《一剪梅》：“红藕香残玉簟秋，轻解罗裳独上兰舟，云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”完全引用。

（8）徐小凤的《别亦难》，用的是李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

心得：

古典诗词是越来越受流行歌曲歌词的欢迎，在越来越多的流行歌曲的歌词中，直接或间接地来引用古诗词，将古诗词融入我们爱听的流行音乐中，让我们在记住歌词的同时，也将歌词中所引用到的古诗词一并背了下来，歌词中的古典名句，给我们也带来了古典美的享受！

在歌名中就使用古诗词或古诗名，也是现在流行歌曲中的一个亮点，如：

1.周传雄的《寂寞沙洲冷》这个歌名，就是引自苏轼《卜算子》中：“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”这一句。

2.伊能静的《念奴娇》这首歌的歌名，直接用了《念奴娇》这个词牌名。

3.更早以前的一首歌，罗大佑所演唱的《将进酒》，歌名就是“诗仙”李白《将进酒》这首诗的诗名。

心得：

古典诗词的清雅意境为我们所喜爱，在歌名中引用古诗词句或古诗名乃至将诗词中的句子、诗名直接用来做歌名，使歌曲多了一份诗意。

另外，很多同学还在流行歌中探究到古典的意境，更有同学尝试写词，乐在其中。

通过一段时间的交流与探讨，同学们或听或查或讲，呈现出极高的热情，得到了许多有益的见解和认识：

1.诗词表现主题和内容的引用，不仅丰富了流行歌曲的空间，提升了流行歌曲的层次。将古典文学融入歌词中，歌词将不再那么苍白无力，更不会如现在这般庸俗乏味，它将会充满生命力；

2.古诗词与歌词相结合，可以借助流行音乐所具有的强大吸引力，来传播古典诗词，进而扩大古典诗词的影响，进而让更多的人了解中国的文学艺术；

3.唐诗宋词构成了现代流行歌曲创作的一个重要素材来源，其中不乏家国之忧、男女之爱、亲情之密、友情之贵、归隐之乐等，这些都可以成为文学的永恒主题；

篇9

我们今天将要游览的是信阳南湾湖风景区。南湾湖风景区位于信阳市西南郊外，距信阳市区仅5公里。

南湾湖风景区以南湾湖为中心，包括董家河、狮河港、十三里桥、南湾等六个乡的大部分山林、水域，东与信应(信阳一应山)?腹?妨俳纾?嫌胄绿镱参?冢?饔胝?笸褰尤溃?庇胨?氛?嗔??苊婊?43平方公里。

南湾湖风景区属北亚热带向暖温带过渡气候区。四季分明，气候宜人。地势西南高，东北低，低山环抱，丘陵起伏。景区的中心南湾湖，承狮河、五道河、董家河、小泅河、飞沙河五条河水汇聚，水质清澈，碧波万顷。独特的地理地貌造就了南湾的秀山丽水，本地悠久的历史留下了众多的名胜古迹和革命遗址，使它成为一个闻名中外的旅游胜地。南湾湖风景区分为五个浏览区，即：南湾湖大坝浏览区、车云山浏览区、黄龙寺旅游区、仙石畈浏览区和潭家河浏览区。今天我们浏览的是南湾湖大坝浏览区。

各位朋友，我们现在登上了南湾湖大坝。南湾湖，又称南湾水库，因坝筑在南湾而得名。水库建于1952年到1958年，是一座集防洪、发电、养殖、供水、航运于一体的综合性水库。水库大坝高38米，长835米，坝顶宽8米，底宽22、4米，湖区水面面积70平方公里，库容16．3亿立方米，流域面积1100平方公里。比较有名的有鸟岛、猴岛、桂花岛、杜鹃岛等，每年有数十万游人来这里观光度假。

随着游艇的启动，我们的游程就要开始了。南湾湖地处我国南北气候过渡带，天然的湖光山色，朝霞晨雾，一日数变；一年四季，风光各异。南湾湖的百余个小岛中，有一个叫鸟岛的，每年都有几十万只候鸟来岛上生息，繁殖后代，小岛简直就是鸟的家园。这些鸟中，大部分是鹭鸟，有白鹭、苍鹭、灰鹭等约30多种，还有杜鹃、黄鹏、八哥等，吸引着无数的游客，这让我想起了唐诗名句"两只黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天"。除了鸟岛之外，近年来景区还开发了猴岛，"唐王游地府"，桂花岛等，还增加了水上游艇，跳伞等活动。各位朋友，如果我们弃船向上游地区旅行，那么我们可千万不要错过黑龙潭、白龙潭。黑龙潭、白龙潭与周围的车云山、集云山、连云山、天云山、云雾山组成"五云两潭"风景区，是旅游者的好去处：山，清秀俊美，潭，清幽可人。"五云两潭"周围，生长着中华名茶--信阳毛尖。1915年信阳毛尖曾在巴拿马万国博览会上荣获金奖，1990年龙潭牌信阳毛尖在全国名茶评比中获国家金质奖。现代医学研究证明，茶叶具有清心明日、消食利尿、健脑提神、抗衰老等作用，到了这里，可不要忘了给自己，也给亲朋好友捎几袋优质信阳毛尖茶叶哟!

篇10

关键词：中学语文　古诗鉴赏　联想　想象

我国是一个诗的国度，古诗是相对于现代诗而言的，从《诗经》《离骚》，到汉魏诗赋，再到唐诗宋词，可以说步入了硕果累累的金秋，一直延续到清代、民国。《中学语文》课本中选录了部分诗篇。针对古诗篇幅短、字数少、用词精的特点，怎样避免教学中单调乏味呢?这就触发了我对古诗鉴赏中联想与想象两个重要因素的思考。

我们知道，文学是语言的艺术。优秀的诗人总是追求在有限的篇幅中容纳更多的人生体验，更丰富的社会内容，力求做到“言有尽而意无穷”、“意有尽而情不尽”。因此，我们认为鉴赏古诗其实质就是以自己的生活经验、知识经验和水平、文学修养为基础，破解古诗的表层意思后，去咀嚼、体味、挖掘诗中的“言外之意”，感受诗人在特定情景特定时代中的人生品位过程。这其中不进入意境就谈不上鉴赏，没有联想就无法进入意境，可以说进入意境是鉴赏的关键，而联想与想象是进入意境的桥梁。

调动一切因素进行联想与想象。例如：王维的名句“明月松间照，清泉石上流”，如果不调动想象就没有联想，表层意思是明月照在松林里，清泉从石板上流过，仅仅如此就是一个非常平淡泉水、石头，还看到什么听到了什么呢?这就只有依靠我们心驰神往、自由不羁的想象了。

下面我尝试将这句诗的意思扩展一下：

1、一轮满月缓缓地升起，那洁白无瑕的月光无私地洒落在无际的松林里。

2、映照大地焕然一新。

3、在静谧的月光下，山村晚景宁静、清新。

4、一条小溪透过妩媚的月光清晰可见，叮当地从石板上流过。

5、还有秋虫优美的唱打破了静夜。

6、风缓缓地送来山野缕缕的香味。

通过联想与想象，我们就步入了一个有声有色动静结合的意境之中。让人喜欢，满月缓缓升起，星星不停地在天空中眨眼睛，月光透过千年古松照在地上，光影斑驳；泉水叮叮咚咚也跑来；山风徐徐；秋虫低吟，在这样的月光下独步是多么的惬意!诗人那份恬淡宁静怡然自得的心情不就溢于言表了吗?我们陶醉在这种优美的氛围之中，仿佛穿越茫茫时空，同诗人进行心灵的对话。不通过联想和想象无法挖掘出这一名句的丰富内涵。由于我国古典文论的影响，古诗历来强调人与自然物，景与情并重，即平常所说的“借景抒情、托物言志”。诗人们在人生的风风雨雨里“情动于衷而形于言”，将其领悟、其感慨、其喜怒哀乐，凭借自己的才华精心锤炼，精巧构思，力求最大限度地再现自己的所见所闻所感，记录传达自己的喜怒哀乐。由于古典诗句式、对偶、押韵等艺术形式的限制，诗人们就在炼字上下功夫。如贾岛的“僧推月下门”与“僧敲月下门”，同样是打开，后一句的妙处就在于呈现了寺院的宁静，似乎清脆的敲门声闯入了读者的耳鼓。又如杜甫的“好雨知时节”中的“好”。在生活里“好”常常被用来赞美那些做好事的人。杜甫用“好”赞美雨，就唤起了对做好事的人的联想，把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要，正需要下雨，雨就下起来了，你看它多么“好”啊!还有苏轼的“春江水暖鸭先知”，江水碧绿无际，鹅毛雪白，鸭爪肉红，这一协调的组合，红、白、绿三色揉在明媚春天的大自然里，相应生辉，妙不可言，美不胜收!因而，如果不进行联想与想象，就辜负了诗人炼字的苦心，名篇力作在我们的眼里变得平淡无味了。可以这样说，优秀的诗经得起联想，引发想象，而优秀的诗敌鉴赏也必须通过联想与想象，只有联想与想象，我们才能进入诗的意境，进入了意境，才能进行有效的欣赏。