师徒结对小结范文
时间：2023-03-17 22:26:16
导语：如何才能写好一篇师徒结对小结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、 结合教师的原有水平,制订师徒计划
每个老师都有自己的特长、优势,也各有需要提高的地方,于是我认真分析洪鑫老师的优缺点,对于他好的地方,提出来一起学习,对于不足的地方,互相帮助其改正,使其在原有的基础上都能够得到一定的发展、进步,最后根据这些点,制订出了本学年的师徒结对计划,并根据计划开展一系列的活动。
二、虚心学习,努力提高自身素质
虽然我是师傅,但我还是需要虚心学习,把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。首先,我经常向其他教师请教,努力使自己在课堂教学、班级管理等方面有进一步的提高。其次,在其他老师上公开课时,我总是尽量安排出一定的时间前去听课学习,并仔细记录、认真评课,使自己在评课方面有一定进步。再次,在平时的休息时间里,我经常寻找有关资料、多看相关书籍,是自己的专业理论也有一定的提高。
三、做好示范,共同提高
篇2
【关键词】外借室现状，措施
外借是直接面向读者的，是图书馆工作的重要组成部分，是与读者接触时间长、人数多的部门，是对读者进行借还图书的第一线，从外借可以观察读者阅读心理需求，了解阅读进展情况。因此，外借人同服务质量的好坏，直接影响读者的借阅情绪及效果，反映图书馆整体工作水平及服务质量。
一、外借室的现状
1损坏图书与丢书现象。个别读者来书库专门借阅收藏价值高的图书。因为这些书出版早、价格低、内容质量好，深受读者喜爱，而且市面上很难买得到。于是就把图书占为已有，并声称此书丢了，主动要求赔款。还有些读者对一些技术、艺术、绘画等方面的图书特别偏爱，把书中重要资料的书页撕掉。还有的就是勾画批注，这是最常见的损书现象。如果把这些图书继续流通，势必会产生不好的影响，如果不流通，无疑是对图书资源的浪费。
2图书乱架的现象。由于有的读者对图书的排放规则不太清楚，还有就是为了图自己省事，不远多跑，随手拿书，翻看后随手乱放，有的拿到座位上，看后不放回原位，随手就放在离自己很近的书架上。不按类别放。管理员有时候没有发现未能及时处理此现象。如果有别的读者来借此书时，在图书检索系统里查找此书，发现在馆，可到该书架时，却找不到此书。这种现象的发生会让部分读者失望。
3图书的拒绝率。有的管理人员存在着被动现象，缺乏工作上的积极性和主动性，责任心不强，图省事麻烦，对读者敷衍了事。这种现象的发生也不单单全是管理人员工作的不完善而造成，同时也与个别读者的道德修养有关，有的读者认为图书馆书多的是，丢一两本没有多大关系，大不了就是赔点钱，还有的读者不熟悉借阅规则，或者人为地违反人借阅规定，长时间超期不还，故而使外借图书不能按期周转而影响图书的正常流通，导致拒绝率上升的。
针对以上的问题，提些建议如下：
二、外借室管理工作的措施
1、在外借室醒目的地方把对读者违反借阅规定的条例一条条的清楚地写在牌子上面：如损坏图书的几种现象，还有就是违反哪条该怎么怎么赔款。超期是怎么处理，掉页和撕页，还有在新书上乱划记号等是怎么处理的等等情形都一一清楚的告诉读者，当读者进入室内时，管理人员先对入馆的读者作个入馆教育简单的告之读者让读者先阅读下这些规则。
2、对于有违反规定的读者，管理人员应该当面给指出来，让读者爱惜图书。如果有外借图书过期不还的，在理由正当的情况下可以延长期限并按规定办理续借手续；对于丢失比较贵重的历史悠久的图书，罚款力度要加大；对于那些已经超期的图书的读者在收到催还单时不及时还书，图书馆系统要实行自动终止其借书权力一段时间。
3、对于图书乱架的对策，这需要管理人员亲自和读者解说并要督促，让读者看完后把书放回原位。还需要管理人员不定时地查架巡视，以保证图书的正常上架。
另外可设立热门书专架和手推车以及利用代书板。将一些流通利用率极高以及读者最感兴趣的书，集中陈列在热门书专架上。在书库多放推车，并提示读者此车的作用。读者看不完的书而不想借，就把它放在手推车上，由管理人员来负责把此书上架。同时在读者进入书库时，可以每人拿一个代书板。拿哪本书时就把代书板放在拿哪本书的位置上，离开书库后再把书放回代书板处。
4、提高管理人员的服务质量。随着读者对图书需求的不断增加，图书馆要赢得对藏书有较高的利用率，和管理人员的工作有着密切的关系，管理员服务形象的好坏就体现在琐碎而又繁杂的日常工作中。作为一名图书管理员首先要热爱图书馆事业，实行主动服务，开展定期服务，跟踪服务，对于到书库的读者，当时没有查找到的书要提供其去向，不能敷衍了事，帮助检索相关图书，使读者的需求得到满足。其次要有良好的职业道德。图书馆是为读者服务的场所，书库每天有不同类型不同性格的读者，有时会出现矛盾和摩擦。为了避免这些情况的发生，管理人员必须树立全心全意为读者服务的思想。树立“读者第一”、“服务至上”的思想。同时召开图书馆读者座谈会，这样就会增强读者对图书馆的信任。因此，每一个管理人员都应注重在读者心中建立起一个心为美、语言美、行为美的良好形象，以便图书馆更好地服务于广大读者。
当前高校图书馆要想有所发展，必须要进一步转变传统思想，树立全新的发展理念，进一步促进科技进步发展，重视在组织中的人才发展，以读者为中为心，建立为读者服务的管理体系。要加强人的智能和素质的提高，实现以人为中心的管理，大力开发人力资源，加速管理创新的智能培养和提高，要加强对图书馆管理人员的培养力度。加强培养员工接受新知识的能力，不断掌握更多的知识和技术，通过对馆员进行在职教育和终身教育相结合的模式，要加强对馆员的考核力度，建立公平的奖惩机制，通过良好的管理体制全面提高馆员的综合素质，以达到让每个馆员都具备爱心、耐心来投入工作中，推动图书馆管理工作的进步。随着时代的发展，人们对信息的要求越来越高。因此，图书馆在发展的过程中，要想方设法为读者服务，根据读者的个性需求，设计个性化的服务设施和服务模式，图书馆除了提供外借服务之外，还要帮助读者解决在阅读过程中出现的各类问题。在管理的过程中，各级领导和员工要加大服务创新的意识，通过征求合化建议制度，来寻求高校图书馆发展的新思路和新方法，不断的推进高校图书馆服务能力的提高。
参考文献：
[1]赵江龙.网络时代高校图书馆的管理创新[J].河北大学成人教育学院学报[J]，2010（2）.
[2]马莹.论高校学习型图书馆的管理特点[J].内蒙古科技与经济，2010（17）.
[3]洪华俏.浅议期刊开架阅览的科学管理与服务.高校图书馆工作，2010.1
篇3
大家下午好！
在此，我代表新班主任老师发言深感荣幸。感谢领导为我们提供这样一个难得的学习机会，在此也向在今后工作中对我们进行指导和帮助的师傅们表示深深的谢意！
对于我来说，自从去年进入我们学校以来，就为能加入这个光荣的集体而倍感自豪，同时也深深感受到了作为一名教师的责任和压力。去年，很幸运拜汪洁老师为师傅，汪洁老师不论在备课、上课、作业批改及培优辅差等方面都给与了最无私的帮助与关怀。在教学过程中汪老师一一指出我教学中的问题与不足，使我很快实现了有一名学生到知识传播者的转变，可以说我是青蓝工程的莫大受益者。
今年9月我担任班主任，担任班主任工作对于我来说是一个莫大的挑战。班主任工作繁琐，需要细心和耐心，对于班级管理工作时常感到无所适从，不知如何管理，这一切与学校的期待相比，还有很大的差距，迫切希望师傅们的带领下尽快适应并胜任班主任工作。为此在今后的工作中，努力做到以下几点：
一是制定好计划，明确发展方向，向着目标一步一个脚印，扎扎实实地走下去。在结对期间，我们定会虚心学习，定会勤学多问，尽快提高自身水平。诚心、精心、是我们拜师学习的态度；勤学、勤问、是我们拜师学习的方法；成长、成功是我们拜师学习的目的。
二是加强学习。学习师傅们爱岗敬业、一丝不苟的工作态度；学习师傅们班级管理独特的管理方法；学习师傅们与时俱进的班级管理理念。
三是及时总结，认真反思。在今后的班级管理中，或许会出现这样那样的问题，只有耐心细致的观察总结才会有所进步，希望师傅们多给与批评和指正。
篇4
1 材料与方法
1.1 试验地点
试验地选择在上杭县白砂镇丁坑村刘松书黑琥珀李园进行，该园1991年定植，面积2.5公顷，海拔380米，红黄壤土，东南坡向，行株距4米×3米，667平方米植55株。
1.2 试验药剂
药剂选用四川国光农化有限公司生产的15％多效唑可湿性粉剂。
1.3 试验方法
试验于2004年3月15日进行，选择生长健壮，树势一致，具有代表性的地段，设4个处理，处理I株施多效唑18克、处理Ⅱ株施多效唑13克、处理Ⅲ株施多效唑9克、处理Ⅳ株施多效唑5克，并以不施药作对照，每处理l株树，3次重复，共15株，采用随机区组试验设计。将多效唑与细土拌匀，分4个方向穴施于树冠滴水线下，然后每株浇水20千克，再覆土，其它管理措施如常。施药后于当年和翌年的6月25日调查各处理生长枝数、长度、测定短果枝及花束状果枝(5厘米以下，含5厘米)数量，6月下旬采收果实时计算单株产量，采用RSD法进行显著性测定。
2 结果与分析
2.1 对生长枝的抑制效应
从表1看出土施多效唑对控制生长枝抽生数量有一定作用，对控制生长枝生长速度有较好的抑制作用，处理Ⅰ形成生长枝粗短、叶片卷曲，有轻微药害，处理Ⅱ、处理Ⅲ枝梢长度分别比对照缩短59.2％、52.7％(表1)。
2.2 对短果枝、花束状果枝形成的影响。
从表2可知，2004年、2005年处理Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ与处理Ⅳ和对照存在极显著的差异，对形成短果枝、花束状果枝有明显促进作用，浓度越高，形成短果枝、花束状果枝越多。但处理Ⅰ产生结果枝短小、粗壮、叶卷曲现象。
2.3 对黑琥珀李产量的影响
各处理2004年、2005年6月25日实测产量(表3)。从表3看出，2004年、2005年处理Ⅱ、Ⅲ均与处理Ⅰ、Ⅵ和对照存在极显著的差异，处理Ⅱ、Ⅲ之间2004年不存在显著的差异，2005年存在显著的差异，说明处理Ⅱ比处理Ⅲ第2年结果量较多，即药效更长。
3 小结与讨论
3.1 15％多效唑处理可抑制生长，提高产量
试验结果表明：黑琥珀李土施多效唑可抑制生长枝伸长，增加短果枝、花束状果枝数量，从而提高产量。以土施15％多效唑可湿性粉剂13克/株效果最佳，9克/株次之。浓度过高(18克/株)，易引起叶片卷曲，枝条粗短，影响光合作用能力；浓度过低，抑制效果不明显，对提高产量不明显。
3.2 土施多效唑药效较长
施用后对第2年生长结果仍能产生明显作用，因此，在生产过程中可隔年施用，同样可起到良好效果。
篇5
[关键词] 秸秆还田 土壤改良 有机质
[中图分类号] S152.7 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650（2016）10-0103-01
秸秆还田现已成为直接有效的秸秆资源利用方式，加快推进了秸秆资源开发利用的良性循环，减少了秸秆露天焚烧造成的大气污染问题，促进经济与生态协调和持续发展的同时，提高了农业的生产效率。
1 不同秸秆还田方式
近年来，国内外针对秸秆不同还田方式的研究已经进行了多个方面的研究，包括了对于土壤的物理、化学性质的影响，对于农作物产量的影响等等。针对不同的秸秆还田方式，有研究认为，通过均匀将秸秆施入土壤能够使得秸秆快速分解，分解率要明显的高于秸秆简单覆盖的方式，同时还能够提高土壤的有机质含量，使得土壤的团聚体稳定性增加。进一步将秸秆进行粉碎施入土壤，这种方法使得土壤的体积质量家底，团聚体的稳定性更好，秸秆分解率更高，对于土壤的改良效果更好。
农田秸秆是一种自然的碳源物质，它富含有丰富的纤维素和木质素，能够作为一种资源在生产系统中进行有效的应用。在我国，秸秆还田来提高土壤的碳含量已经成为一种非常普遍的农业生产方式。秸秆还田的方式目前可以分为两大类，一类是直接还田，这种还田方式主要是对秸秆进行翻压、粉碎、留茬、覆盖等方式施入土壤；另一类就是间接还田，通过对秸秆进行堆沤、焚烧、畜牧过腹等方式施入土壤。直接还田的方式能够通过现代化的农业机械进行操作，秸秆可以就地进行处理，降低了人力成本，效率更高。但是直接还田的秸秆由于没有经过处理，可能存在病菌濡染情况，施入土壤可能会对农作物产生病虫害的危险。
由于直接还田后，秸秆需要通过土壤的微生物进行分解之后才能对土壤发挥改良的作用， 因此在这个过程中分解程度将会直接影响着秸秆还田的效果，有必要加强对于这个过程当中腐解特征和影响因素的相关研究。间接还田的方式需要对于秸秆进行再处理，工序更加繁琐，但是能够通过各类生化手段，使得秸秆成为优质高效的有机肥料。
2 不同秸秆还田方式对土壤的影响
通过研究发现，长秸秆在施入土壤之后，土壤的渗入率会有所降低，累计渗入量将会有明显的降低；而粉碎以后的秸秆施入土壤之后能够对土壤的渗入性能有明显的改善。粉碎和氨化处理的秸秆加入土壤后均能迅速增大土壤持水能力，氨化后的效果更加显著；无机土壤改良剂（氢氧化铁）加入土壤后土壤持水能力也较对照有所提高；当其与秸秆共同施用时，交互作用不明显。
田间作物的大部分的养分都是来源于土壤的有机质，这些有机质的物质能够产生氮、磷、硫以及一些其他的微量元素，这些元素都将被农作物所吸收并加以利用。这些有机质同样能够使得土壤的保水、保肥能力有所提高。农田秸秆自身具有很多的营养元素，将秸秆施入土壤之后，土壤养分也会相应干的增加。牛灵安对于秸秆还田量对于土壤的影响进行了相关研究，认为土壤有机质的含量会随着秸秆还田量的增加而增加，并且不同的耕作方式也会对土壤的有机质产生影响，他的研究结果表明翻压处理的土壤有机质含量是最低的，然后覆盖处理土壤的有机质含量稍高，最高的是免耕处理。谢文的研究结果表明，不同的秸秆覆盖，采用裸地栽培的方式来对土壤有机质进行比较，发现土壤当中的有机质、氮含量、磷含量和钾含量等都有所增加。张晶分别采用覆盖还田和翻压还田的方式来进行实验，三年时间的实践结构对比发现，长期的秸秆还田方式和化肥施肥能够提高土壤有机质的转化率，并且有机质、全氮、全磷的含量也呈现出富集的趋势。秸秆的主要成分是各类的含碳化合物，秸秆还田施入土壤之后，秸秆中的一部分碳会被矿化和分解，释放出氧气，而另一部分的碳会在微生物的作用下被分解转化成腐殖质留在土壤当中。因此，秸秆还田不仅仅为土壤提供了碳元素，同时还对微生物的生长起到了良好的促进作用。土壤中的水分也会对于秸秆的腐解速率有所影响。有研究表明，秸秆分解的过程是需要水分的，并且在分解开始阶段需要的水分是很多的，这时土壤的含水量将会直接的影响秸秆的前期分解。水分含量越高，秸秆的分解速度就越快。当土壤水分含量在16%到20%之间的时候，秸秆的分解速度是最快的，低于或者高于这个程度，秸秆的分解率就会下降。
秸秆与秸秆衍生物均富含钾元素，通过还田方式还到土壤中去，使钾素得到循环利用。土壤中氮、磷、钾元素存在着互作关系，有长期田间试验表明土壤全钾含量随着氮、磷和秸秆施用量的增加而升高。研究表明，农作物秸秆还田后土壤的水、肥、气、热条件得到了改善，对生态环境和资源起到了保护作用，是农业持续发展的有效措施和途径之一，而且还能够有效地改良土壤结构和性质。秸秆还田的保水效果与土层深度、土壤温度有关，秸秆覆盖还田对农田保水控水起到了很好的作用。秸秆在腐解的过程中需要从土壤中吸收氮等元素，还田量过大易引起氮素缺失，腐解不当还会导致甲烷、硫化氢有毒有害气体增加等诸多负面影响，严重时会影响水稻根系活力和分蘖能力，最终造成减产。
当前，秸秆还田已经在农业的可持续发发展当中发挥着非常重要的作用，发展秸秆还田技术，朝着更加便捷、高效的方向发展，应当注重对于秸秆腐解速率的提升，并且降低消极的影响，使得土壤得到良性的改善，更好的发挥秸秆还田的重要作用。
参考文献
[1]叶文培，谢小立，王凯荣，等. 不同时期秸秆还田对水稻生长发育及产量的影响[J]. 中国水稻科学，2008（1）：65-70.
篇6
关键词：粘土；定位施氮；小麦；农艺性状；碱解氮
中图分类号：S512.106.2文献标识号：A文章编号：1001-4942（2016）12-0107-04
Abstract In order to explore the effects of nitrogen rate on agronomic characters of wheat and distribution of alkali solution nitrogen in different layers of clay soil， the effects of nitrogen fertilization on group dynamics， leaf area index and yield characters of Liaomai 19 were studied， and also the distribution of alkali solution nitrogen in 0～90-cm soil layers in different periods. The results showed that the wheat tillering ability and leaf area index before jointing stage increased with the increase of nitrogen rate in the range of 165～360 kg/hm2. The maximum value of effective panicle number and leaf area index at flowering stage were obtained when the nitrogen rate was 255 kg/hm2. The alkali solution nitrogen content was the highest in 0～30-cm soil layers at different stages， and decreased slowly in the 0～60-cm soil layers. The alkali solution nitrogen was consumed the most during the jointing stage to filling stage. The maximum yield as 8 646.1 kg/hm2 was obtained at 225 kg/hm2 of nitrogen rate. The differences between different treatments in yield and effective panicle number reached significant level.
Keywords Clay soil； Positioning nitrogen fertilization； Wheat； Agronomic character； Alkali solution nitrogen
氮素是小麦需求量最大的矿质元素，碱解氮是植物可以直接利用的有效氮素，为小麦产量的提高做出了重要贡献[1]。但是不合理的氮肥使用会造成养分利用率低、流失严重、污染环境等一系列问题[2-4]。关于施氮量对小麦产量与土壤养分含量的影响及氮肥的最佳运筹方式，前人做了很多的研究，彭正萍等[5]认为，土壤中速效氮、磷、钾主要分布在0～30 cm土层中，速效氮、钾在50～70 cm有富集，之后递减；朱统泉等[6]研究认为，在总施氮量165 kg/hm2时，基追比6∶4的施肥方式有利于提高小麦分蘖成穗率；石玉等[7]研究认为施氮量为168 kg/hm2、底追比例为1∶2时，籽粒产量、蛋白质含量、氮肥利用率均较高，损失率最小，且未淋洗至100～200 cm土层，为最佳氮肥运筹方式。但前人的研究多集中于壤土条件下施氮量对小麦性状的影响，粘土条件下的研究报道较少。本试验在粘土土质下进行定位施氮试验，研究施氮量对小麦群体、叶面积系数等农艺性状及土壤碱解氮含量的影响，以期明确粘土土质条件下氮素对小麦生长造成的影响及土壤中碱解氮的含量分布，为完善小麦高产栽培技术理论提供参考。
1 材料与方法
1.1 试验材料
供试小麦品种为聊麦19（聊城市农业科学研究院选育）；肥料为尿素（纯氮46.4%，鲁西化工生产）。
1.2 试验方法
试验于2011-2015年在聊城市农业科学研究院农场进行4年定位试验，本研究中采用2014-2015年度试验数据，土质为粘土。土壤养分含量为：有机质13.1 g/kg，全氮1.15 g/kg，速效磷45.0 mg/kg，速效钾92.0 mg/kg。试验于2014年10月10日宽幅精播，666.7m2基本苗为20万株，行距为25 cm。
试验设4种施氮水平：165、225、300、360 kg/hm 分别以N165、N225、N300、N365表示。小区面积90 m2（15 m×6 m），随机区组排列，重复3次。基施腐熟牛粪52.5 m3/hm 钾肥（K2O）75 kg/hm 磷肥（P2O5）105 kg/hm2。氮肥50%基施，50%于拔节期追施，其余管理同大田。
1.3 调查项目
于出苗期、越冬期、返青期、拔节期、灌浆期调查群体发展动态；于越冬期、拔节期、开花期调查小麦叶面积指数；于播种前、越冬期、返青期、拔节期、灌浆期取0～90 cm土层（每30 cm一层）采用农化常规分析方法测定土壤碱解氮含量[8]。各小区全区收获、晾晒、脱粒、计产，测定穗粒数、千粒重。
1.4 数据分析
试验数据采用Microsoft Excel 2007和SPSS 19.0软件进行统计分析并作图。
2 结果与分析
2.1 施氮量对小麦群体动态的影响
从图1可以看出，各处理间基本苗差异不显著，为试验的准确性打下了基础，从冬前群体至最大群体可看出，随着施氮量的增加小麦群体逐渐增加，且各处理间差异显著，但田间调查发现，N360处理的小区麦秆明显偏细，且出现了一定面积的倒伏；有效穗数以N225处理最大。可见，过量增施氮肥虽可增加小麦的分蘖数量，但成穗率却没有随之提高，而且降低了小麦抗倒伏性能。
2.2 施氮量对小麦叶面积指数的影响
从图2可以看出，小麦越冬期，随着施氮量的增加叶面积指数逐渐增加，各处理间差异显著。小麦生长发育至拔节期，N225处理的小麦叶面积指数最大，且与其他各处理间差异显著，N300处理的小麦叶面积指数略高于N360处理。开花期小麦叶面积指数与拔节期呈现相同的规律性。可见，增施氮肥可以增加小麦苗期的叶面积指数，拔节期以后过多施用氮肥会减小叶面积指数。
2.3 施氮量对土壤碱解氮含量的影响
从图3可以看出，随着土壤深度的增加，土层中碱解氮的含量逐渐下降，以0～30 cm土层的碱解氮含量最高，0～60 cm土层碱解氮含量下降缓慢，说明粘土土质0～60 cm土层保肥能力强，60 cm之下碱解氮含量迅速下降。由于秋播整地时施入部分氮素，越冬期各土层碱解氮含量高于播种前。随着小麦的生长发育，返青期各土层碱解氮含量下降，拔节期略微增加，这可能与拔节期进行了氮素的追施有关，灌浆期各土层碱解氮含量下降明显，说明拔节至灌浆期期间小麦生长发育消耗碱解氮较多。
随着施氮量的增加，同一时期同一土层中碱解氮含量逐渐增加，同一时期同一土层N165与N360处理碱解氮的含量差值均超过了5 mg/kg，0～30 cm土层碱解氮含量差值最大，返青期达到了30 mg/kg，但有效穗数（图1）和产量（表1）的最大值都在N225处理下取得，可见过多施入氮肥，氮素会在土层中积累，并未被小麦所利用。
2.4 施氮量对小麦产量及其构成因素的影响
从表1可以看出，N225处理的产量最高，单产达8 646.1 kg/hm 各处理间产量差异均达显著水平，N225处理的有效穗数与千粒重均最高，处理间有效穗数的差异均达显著水平，千粒重的差异不一，N300处理的穗粒数最高，但不同处理间的穗粒数差异不显著。可见，本试验条件下，产量的差异主要由有效穗数的多少决定，过多或过少施入氮肥均不利于产量的提高。
3 讨论与结论
氮肥运筹对小麦产量的形成具有重要作用，施氮量的多少对光合产物的积累、转运和分配具有明显的影响。有研究表明，在施氮量为0～360 kg/hm2的范围内，穗数、穗粒数等都随施氮量的增加而逐渐提高[12]，而本试验条件下，基本苗、冬前群体、返青群体、最大群体都是随施氮量的增加而增加，而有效穗数在施氮225 kg/hm2时达到了最大，与前人的研究不尽相同，这可能与粘土土质结构有关，具体原因有待进一步明确。
巨晓棠等[3]研究表明，氮肥在土壤中的分配与去向是合理使用氮肥的基础，连续施用氮肥会显著影响NO-3-N在土层中的分布，土壤类型会决定NO-3-N含量，而施氮量会影响NO-3-N的淋失。彭正萍等[5]研究了壤土条件下施肥对土壤养分垂直分布的影响表明，壤土条件下，土壤碱解氮大多集中于0～30 cm，30 cm以下迅速下降，在50～70 cm略有回升，本试验结果显示，粘土条件下，各处理土层碱解氮含量均以0～30 cm为最高，0～60 cm土层碱解氮含量下降缓慢，这与前人的研究不完全一致。本试验只是研究了0～90 cm土层中碱解氮的含量，结果也仅反映了0～90 cm土层中碱解氮的变化特点，若对粘土条件下碱解氮分布做系统的了解，应进一步研究90 cm以下的土层。
相关研究表明，施氮量对小麦产量的影响表现为一定范围内随着施氮量的增加而增加，但超过一定比例后籽粒的产量增加不显著甚至会降低[9-11]。本试验结果表明，4种施氮量下，N225处理的产量最高，之后随着施氮量的增加产量逐渐下降，说明小麦产量对施氮量的正向响应存在一定的范围[12，13]，生产上盲目增施氮肥不仅会增加成本，而且会降低小麦产量。本试验结果还表明，有效穗数是决定产量的主要因素，可见小麦生产上若想取得较高的产量，应重视有效穗数的提高。
参 考 文 献：
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篇7
关键词秸秆还田；花生产量；土壤水分利用效率；辽西地区
辽宁省有55%的花生种植在辽西风沙半干旱区。花生收获时原垄被破坏，根茬很少留在耕层与地表，致使冬春季节地表大面积裸露，造成表土疏松，而同期风多风大，降雪、降雨稀少，造成土壤不同程度的风蚀现象。因此，采取因地、因时、因作物制宜的秸秆覆盖还田措施，可在合理保护和利用农田的同时，为花生稳产创造一个水、肥、气、热协调的土壤环境条件，这也是现代农业可持续发展的需要[1]。实践证明，秸秆覆盖能有效抑制土壤风蚀沙化，秸秆还田则增加土壤有机质含量，改良土壤结构，提高土壤酶活性[2-4]，特别是可缓解我国土壤氮、磷、钾比例失调的矛盾，弥补磷钾不足，消除秸秆焚烧造成的大气污染，保护生态环境，对实现农业可持续发展具有十分重要的意义[5]。
1材料与方法
1.1试验地概况
试验在辽宁省风沙地改良利用研究所章古台试验站进行。试验区位于风沙半干旱区科尔沁沙地南缘，地处北纬42°42′、东经122°32′，海拔高度213.1 m，为典型的风沙土，其理化性质见表1。该地区的自然特点是风多、风大，全年平均风速3.33 m/s，5 m/s起沙风达240次。年降水量400～450 mm，多集中在7、8月。年蒸发量约1 600～1 800 mm，干燥度在4.0左右，属于半干旱区。常发生春旱、伏旱，秋吊，或春旱、伏旱、秋吊交替发生。无霜期145～150 d，该地区≥10 ℃活动积温3 468 ℃，年平均气温6.82 ℃，是易旱易风蚀典型风沙地区。
1.2试验材料
果树为仁用杏品种“超仁”，树龄为5年。供试花生品种为阜花10号。
1.3试验设计
构建果粮（大扁杏—花生—大扁杏）立体复合模式区，即果树12 m行间距间作16行花生。模式区在2008年为传统耕作花生，从2008年秋季花生收获后，将玉米秸秆按不同量进行覆盖，2009年春季进行旋耕还田处理。试验设4个处理，秸秆覆盖还田量分别为：2 250 kg/hm2（处理i）；4 500 kg/hm2（处理ⅱ）；6 750 kg/hm2（处理ⅲ）；以无覆盖、花生田裸露作为对照（ck）。果树为南北行种植，行长120 m，行距12 m。花生东西两侧距仁用杏2 m，大区处理，面积为960 m2，不另设重复。花生于5月中旬播种，行株距50 cm×12 cm，种植密度为33.33万株/hm2。
1.4 样品采集与测定方法
1.4.1土样采集。采样深度为0～20 cm。每个处理采用s型多点取样法进行。
1.4.2测定指标及方法。收获后进行考种及测产；播种前和收获后采用烘干法测定0~40 cm土壤水分含量。
1.4.3计算方法。各量计算公式如下：
土壤贮水量=土层厚度×土壤容重×土壤水百分含量
土壤耗水量=播前土壤储水量+总降水量+灌溉量-成熟期土壤储水量
土壤水分利用效率=花生产量／土壤储水量
1.4.4分析方法。试验数据采用软件sas v8．0及microsoft excel 2003处理。方差分析采用spss数据处理系统中的duncan新复极差分析方法，均值比较采用lsd多重比较方法。
2结果与分析
2.1不同秸秆还田量对花生农艺性状的影响
有关研究表明，花生产量与主要农艺性状存在密切相关，其中花生（荚果）产量与饱果数、百果重、百仁重、出仁率都呈极显著正相关，而与其主茎高、侧枝长呈极显著负相关[6]。从表2可看出，各处理间主茎高、侧枝长差异不显著。而对其他农艺性状影响较大。与ck相比，其他处理均不同程度提高了花生的总分枝数、饱果数、单株生产力、百果重、百仁重、出仁率，其中处理2与处理3优势显著。
2.2不同秸秆还田量对花生产量与土壤水分利用率的影响
由表3可看出，不同秸秆还田量对花生产量、土壤水分利用效率的影响显著。产量与土壤水分利用效率的高低顺序均为处理ⅱ＞处理ⅲ＞处理i＞ck，其产量分别比ck高13.2%、8.4%、3.2%。处理ⅱ、ⅲ与对照产量差异达显著水平（p＜0.05）。处理ⅰ、ⅱ、ⅲ的水分利用效率分别比ck高2.5%、13.1%和10.9%，差异均达到显著水平（p＜0.05）。
3结论与讨论
试验结果表明，秸秆覆盖还田对花生产量、土壤水分利用效率的影响达到显著水平。覆盖量较适中，秸秆覆盖还田不但增加了土壤有机质，而且能挡风遮荫，不易被大风吹走，防止土壤风蚀和水土流失，减少对土壤结构的破坏，腐烂的秸秆增加的有机质使土壤结构变得疏松，降水入渗率高，下渗深，接纳雨水多，从而提高了水分利用效率和产量。而当秸秆覆盖量为2 500 kg/hm2，花生产量和土壤水分利用率较低，在当地春季风多、风大，部分秸秆易被吹散。有关研究表明，将秸秆粉碎小于10 cm，还田后对作物出苗率影响不大。而秸秆覆盖量过多，尽管在一定程度上提高了土壤有机质含量及土壤微生物量碳含量，但粉碎程度不足，同时也延缓了秸秆腐烂时间，在一定程度上影响播种和出苗[7-8]，这也是秸杆还田覆盖量大时产量较低的原因。加之覆盖还田量大时工作量相对大，投入偏高，因而秸秆还田覆盖量为4 500 kg/hm2较适宜当地。
篇8
关键词：土壤；五氟磺草胺；无机肥；高效液相色谱；半衰期
中图分类号：S481+.8；Q939.96 文献标识码：A 文章编号：0439-8114（2017）01-0070-07
DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2017.01.018
Effect of Inorganic Fertilizer in Soil on Dissipation of Penoxsulam in the Indoor Condition
ZHANG Jia， CHEN Xiao-yuan， RUI Peng， GAO Zeng-gui， TIAN Hong-zhe， LI Xing-hai
（Plant Protection College， Shenyang Agricultural University， Shenyang 110866， China）
Abstract：The dynamics of dissipation and half-life of penoxsulam in CO（NH2）2-added，Ca（PO4）2-added，KCl-added and mixed inorganic fertilizer-added soil were studied，and the basal respiration，substrate-induced respiration and the amount of microorganism in different soil samples were measured，then the effects of different inorganic fertilizers on the soil microorganism and dissipation of penoxsulam were analyzed. Using HPLC-UV to determine the residue of penoxsulam in different fertilization soil，and using direct absorption titration method to determine the soil microorganism respiration，then adopting tablet colony counting method to measure the amount of microorganism. The results showed that，half-life of penoxsulam in un-added fertilization soil was 5.7 d. The respiration and the amount of soil microorganism in CO（NH2）2-added soil was weakened， and the dissipation of penoxsulam was inhibited，so its half-life was increased from 6.3 d to 9.3 d. The same tendency was showed in the KCl-added soil， half-life of penoxsulam was increased from 5.8 d to 8.0 d. While the soil respiration was enhanced，and the amount of microorganism was increased in Ca（PO4）2-added soil， so the dissipation rate of penoxsulam was improved， its half-life decreased from 5.5 d to 4.2 d. As well the mixed inorganic fertilization had effect on the dissipation of penoxsulam，except mixed NK fertilization had some inhibiting effect on its dissipation，its half-time was increased to 6.5 d，mixed NP、PK、NPK fertilization all promoted its dissipation to some extent，and NPK fertilization had the remarkable effect，its half-time was 5.4 d（in NP fertilization），5.1 d（in PK fertilization），4.7 d（in NPK fertilization）. CO（NH2）2 and KCl inhibited the dissipation of penoxsulam in soil，while Ca（PO4）2 and mixed inorganic fertilization improved its dissipation.
Key words： soil； penoxsulam； inorganic fertilization； HPLC； half-life
五氟磺草胺（Penoxsulam）[1]化学名称为3-（2，2-二氟乙氧基）-N-（5，8-二甲氧基-[1，2，4]三唑并[1，5-C]嘧啶-2-基）-α，α，α-三氟甲苯基-2-磺酰胺，美国陶氏益农公司研发，其作用C制是抑制乙酰乳酸合成酶（ALS）[2]，杀草谱广，广泛用于水稻田防除稗草[3]、千金子以及一年生莎草科杂草，并对众多阔叶杂草有效（例如鲤肠、竹节花、鸭舌草等），同时可防除稻田中抗苄嘧磺隆杂草，且对许多阔叶及莎草科杂草与稗草等具有残留活性[4]。
施肥是农业生产中的重要环节，对农作物的生长至关重要，同时也影响土壤的微生物量、微生物活性及种群组成[5]， 通常可以用土壤呼吸作用衡量土壤中微生物的总活性[6]，菌落数量衡量微生物总量。然而，土壤微生物在农药消解和生物转化过程中发挥着主要作用，因此，土壤的施肥情况会间接影响到农药在土壤中的消解，有必要建立和探索肥料对农药消解的影响。
五氟磺草胺的消解主要通过微生物降解及光解[4]。目前，已经有一些关于五氟磺草胺残留特性的研究，在提取方法上，Kogan等[7]曾用乙腈-盐酸的混合溶液从土壤中提取五氟磺草胺，Tsochatzis等[8，9]曾采用基质固相分散提取法（MSPD）对土壤中的五氟磺草胺进行提取；在检测技术方面，吕刚等[10]、姜宜飞等[11]采用乙腈-磷酸溶液为流动相，高效液相色谱-二极管阵列检测器（HPLC-DAD）分析五氟磺草胺制剂，Kaur等[12]采用MSPD-HPLC-UV法检测五氟磺草胺在土壤及水稻样品中的残留量。与此同时，Reimche等[13]研究了五氟磺草胺对亚热带地区稻田水中非靶标浮游生物的影响，研究结果表明，五氟磺草胺不会影响非靶标浮游生物的正常水平，但会使一些水质指标（例如pH、导电性、钾、镁、磷、氯化物等）有所升高。
目前未见有关施用无机肥对其消解影响的报道，但五氟磺草胺在稻田中的使用量逐年增加。笔者通过测定五氟磺草胺在施用不同无机肥的土壤中的消解动态，并测定不同处理中土壤微生物的呼吸作用（基础呼吸、诱导呼吸）及微生物总量，探讨无机肥对土壤微生物及五氟磺草胺消解的影响，以期为五氟磺草胺在水稻田中的合理化使用提供理论依据。现将结果报道如下。
1 材料与方法
1.1 材料与试剂
五氟磺草胺（Penoxsulam）标准品，99%，湖北康宝泰精细化工有限公司；除用于流动相的乙腈为色谱纯外，其余试剂均为国产分析纯；提取液（0.1%冰醋酸水溶液∶乙腈=3∶7，V/V）；孟加拉红培养基（121 ℃灭菌30 min）；高氏一号培养基（KNO3 1.0 g，FeSO4.7H2O 0.01 g，K2HPO4 0.5 g，淀粉20 g，MgSO4.7H2O 0.5 g， 琼脂18 g， NaCl 0.5 g， 水1 000 mL， 121 ℃灭菌 30 min）；牛肉膏蛋白胨培养基（牛肉膏3 g，蛋白胨10 g，NaCl 5 g，琼脂20 g，水1 000 mL，pH 7.0～7.2， 121 ℃灭菌30 min）。
1.2 仪器与设备
摇床（HZP-250，上海精宏实验设备有限公司）；旋转蒸发仪（Rotavapor R-210，瑞士BUCHI公司）；超声波清洗器（KQ-500DE，昆山市超声仪器有限公司）；循环水式多用真空泵（SHB-B95A，郑州长城科工贸有限公司）；高效液相色谱仪，配紫外检测器（日立1100，日立科技有限公司），高速离心机（北利，GT16-3）。
1.3 试验方法
1.3.1 土壤微生物的呼吸测定 微生物呼吸作用主要涉及微生物基础呼吸和诱导呼吸。基础呼吸表示微生物总体活性，诱导呼吸是微生物量潜在指标[14]。基础呼吸及诱导呼吸的测定参考蔡玉琪等[15]的方法，均采用直接吸收法（密闭法）滴定测定。
基础呼吸：称取20.0 g新鲜土壤置于广口瓶内，同时放置称量瓶（盛有10 mL 0.1 mol/L NaOH），用以吸收土壤微生物呼吸所释放的CO2，盖紧瓶盖，同时用封口膜密封好。于25 ℃恒温培养箱内培养24 h，浓度约为0.05 mol/L HCL滴定，同时滴加2滴酚酞、2滴BaCl2溶液，10 mL滴定管滴定，至红色消失，记录数据。最后用硼砂滴定标定HCL浓度。
诱导呼吸：称取20.0 g新鲜土壤置于广口瓶内，同时放置称量瓶（盛有10 mL 0.1 mol/L NaOH），用以吸收土壤微生物呼吸所释放的CO2，往土壤中添加20 mg葡萄糖（10 000 mg葡萄糖/1kg干土），盖紧瓶盖，同时用封口膜密封好。于25 ℃恒温培养箱内培养6 h，浓度约为0.05 mol/L HCL滴定，同时添加2滴酚酞、2滴BaCl2溶液，10 mL滴定管滴定，至红色消失，记录数据。最后用硼砂滴定标定HCL浓度。
1.3.2 土壤微生物的总量测定 准确称取土壤样品10 g置于250 mL三角瓶中，加入无菌水100 mL，振荡30 min，静置，取上清液，10倍稀释法稀释至10-3、 10-4、10-6。采用平板菌落计数法[16]测定土壤样品中细菌、真菌、放线菌的数量。
细菌计数法：将牛肉膏蛋白胨培养基倒入已灭菌的培养皿中，待培养基凝固形成平板后，取稀释至10-6的土壤稀释液0.2 mL于培养皿中央，用无菌涂布棒将稀释液均匀涂抹在平板表面。用封口膜将培养皿密封后置于30 ℃培养箱中倒置培养3～4 d，待菌落长出后，统计菌落数，计算被测样品的细菌数量。每个样品进行3次平行试验。
真菌计数法：所用培养基为孟加拉红，土壤稀释液浓度为10-4，于25 ℃下培养7 d，其余处理方法同上述细菌计数方法。
放线菌计数法：所用培养基为高氏一号，土壤稀释液浓度为10-3，于25 ℃下培养7 d，其余处理方法同上述细菌计数方法。
每毫升菌液中菌落数=同一稀释度几次重复的菌落平均数×稀释倍数×5。
由于土壤中能够降解农药的微生物主要为细菌、真菌和放线菌[17]，因此本试验将细菌、真菌和放线菌的总数视为土壤中微生物总量。
1.3.3 五氟磺草胺残留分析方法的建立
1）前期土壤样品准备
试验所用土壤取自沈阳农业大学后山实验基地，供试土壤基本理化性质采用常规分析方法测定[18]，结果为：氮53.38 mg/kg，速效磷24.36 mg/kg，钾48.15 mg/kg，有机质含量1.82%。土样采集时间为2014年7月4日至2014年9月5日。土样自然风干，粉碎、过筛，将五氟磺草胺以0.2 mg/kg的添加量添加到空白土壤中，充分混匀，分装在500 mL广口瓶中，形成10 cm土层，并加入300 mL含肥水溶液，分别控制①氮肥含量为正常施用量的0.25、0.5、1、1.5、2倍，其中氮肥[CO（NH2）2]在水稻田的正常施用量为18 mg/kg；②磷肥含量为正常施用量的0.25、0.5、1、1.5、2倍，其中磷肥[Ca（PO4）2]在水稻田的正常施用量为20 mg/kg；③钾肥含量为正常施用量的0.25、0.5、1、1.5、2倍，其中钾肥（KCl）在水稻田的正常施用量为6 mg/kg；④氮磷、氮钾、磷钾及氮磷钾无机混合肥处理。每处理设置3个重复，并设置空白对照。
A.用于残留量测定的样品：于施药后0、1、3、7、14 d分别取样，每处理每个广口瓶取不少于20 g，混合均匀，于-20 ℃下保存，用于最终残留量测定。测定前将土样自然风干1～2 d至质量恒定，研碎备用。
B.用于微生物测定的样品：于施药后3、5、10 d分别取样，每个广口瓶取20 g，每处理共60 g，混合均匀后待用（土样储存时间不超过48 h）。测定前自然风干、过筛备用。
2）样品前处理
准确称取10 g研磨过筛后的土壤样品于100 mL塑料离心管中，加入提取液（0.01%冰醋酸水溶液∶乙腈=3∶7）40 mL，振荡1 h，再放入超声波清洗器中超声40 min，在4 000 r/min条件下离心10 min，取上清液，加入3 g氯化钠，4 g无水硫酸镁，充分振荡摇匀，使乙腈与水完全分层，取乙腈层至100 mL鸡心瓶中，40 ℃下减压浓缩至干，取10 mL甲醇-水溶液（V/V=5∶5）溶解，待净化。采用C18固相萃取小柱（500 mg/6 mL）净化样品。活化：6 mL甲醇；平衡：6 mL水；上样：上述10mL甲醇-水溶液；洗脱：10 mL乙腈。收集、合并上样液体和洗脱液，40 ℃旋转蒸发至干。1 mL乙腈溶解，过0.45 μm有机系滤膜，待测。
3）HPLC检测条件
本试验对韩娟等[19]关于五氟磺草胺的液相色谱分析条件进行了改进和优化。Kromasil 100-5 C18， 250 mm×4.6 mm；柱温30 ℃；流动相：乙腈∶0.1%冰醋酸水溶液=50∶50（V/V）；流速1.0 mL/min；紫外检测波长284 nm；进样体积20 μL。
4）标准曲线的绘制
准确称取五氟磺草胺标准品，用乙腈（色谱纯）配成500 μg/mL的标准母液，再将此标准母液逐步稀释成5.00、2.50、1.00、0.50、0.25 μg/mL系列标准溶液，按照上述色谱条件进样，以五氟磺草胺质量浓度为横坐标，以相应的峰面积为纵坐标绘制标准曲线。
5）方法的准确度及精密度测定
准确称取空白土壤样品10 g，设0.05、0.25、1.00 mg/kg 3个添加水平，每个添加水平进行5次平行试验，按照所建立的前处理和检测方法，进行添加回收率测定。
2 结果与分析
2.1 标准曲线
五氟磺草胺在0.25～5.00 mg/L浓度范围内，其浓度与色谱峰面积呈现良好的线性关系，线性回归方程为y=45.017x-2.823 8，相关系数为r=0.999 9。
2.2 方法的灵敏度、准确度和精密度
在本试验设定的仪器条件下，五氟磺草胺z出限（LOD）为0.015 mg/kg，定量限（LOQ）为0.05 mg/kg。添加回收试验结果（表1）表明，0.05、0.25、1.00 mg/kg 3个添加水平下，五氟磺草胺在土壤中的平均回收率是92%～103%，相对标准偏差（RSD）为7.3%～8.9%，均符合农药残留分析的要求[20]。
2.3 土壤微生物的呼吸测定
在整个培养过程中，土壤微生物呼吸作用在第5天时最强，第10天时最弱。除培养时间会对土壤微生物呼吸产生影响外，施用无机氮肥、磷肥、钾肥及混合肥均会对其基础呼吸和诱导呼吸产生影响。
氮肥和钾肥会抑制土壤微生物基础呼吸，在其施用量范围内，土壤基础呼吸随氮肥施用量增加而减弱。磷肥会促进土壤微生物基础呼吸，且磷肥出现剂量-促进效应关系，在施用量范围内，磷肥施用量越大，基础呼吸促进作用越明显。除氮钾混合肥会微弱抑制土壤微生物基础呼吸外，氮磷、磷钾、氮磷钾混合肥均会促进其基础呼吸。具体试验结果见图1。
不同施用量的氮、磷、钾及混合肥对土壤微生物诱导呼吸的影响趋势，与基础呼吸一致。具体试验结果见图2。
2.4 土壤微生物总量测定
由图3可见，不同无机肥会对土样中微生物总量产生影响，进一步影响五氟磺草胺的消解。土壤中能够消解农药的微生物主要为细菌、真菌和放线菌，因此本试验将细菌、真菌和放线菌的总数视为土壤中微生物的总量。试验结果表明，土壤微生物总量会随氮肥和钾肥施用量的增加而减少，随磷肥的施用量增加而增加，氮钾混合肥会微弱抑制土壤微生物数量，氮磷、磷钾及氮磷钾混合肥会对土壤微生物数量起到促进作用，其中氮磷钾的促进作用最为明显。
2.5 五氟磺草胺在不施肥土壤中的消解动态
五氟磺草胺在土壤中的残留消解动态符合一级动力学方程Ct=C0e-kt，其中C0为施药后五氟磺草胺的原始沉积量，k为消解速率常数，Ct为残留量，t为取样时间。五氟磺草胺在不施肥土壤中的消解动态方程为y=0.151e-0.121 1x，半衰期为5.7 d。
2.6 五氟磺草胺在施用氮肥土壤中的消解动态
五氟磺草胺在施用不同浓度氮肥（尿素）土壤中的消解动态符合一级动力学方程，消解曲线及半衰期见表2，消解动态见图4。
由表2可知，当氮肥施用量为田间正常施用量时，半衰期为8 d，与不施肥（半衰期5.7 d）相比较长，表现出抑制效果；当氮肥施用量为正常施用量的0.25、0.5倍时，半衰期与不施肥相差不多；当氮肥施用量为氮肥正常施用量的1.5、2.0倍时，半衰期增大至8.8、9.3 d，其抑制效果明显。由此可见，五氟磺草胺的消解速度会随氮肥的施用量增加而减慢，半衰期增长。
2.5 五氟磺草胺在施磷肥土壤中的消解动态
五氟磺草胺在施用不同浓度磷肥[Ca（PO4）2]土壤中的消解动态符合一级动力学方程，消解曲线及半衰期见表3，消解动态见图5。
由表3可知，磷肥施用量为田间正常施用量时，降解半衰期为4.8 d，与不施肥（半衰期5.7 d）相比略有缩短，表现出一定的促进作用；磷肥施用量为正常施用量的0.25、0.5倍时，半衰期与不施肥时基本一致；磷肥施用量为正常施用量的1.5、2.0倍时，降解速度加快，半衰期由5.7 d缩短至4.5、4.2 d。由此可见，五氟磺草胺消解速度会随磷肥施用量的增加，缓慢加快。
2.6 五氟磺草胺在施钾肥土壤中的消解动态
五氟磺草胺在施用不同浓度钾肥（KCl）土壤中的消解动态符合一级动力学方程，消解曲线及半衰期见表4，消解动态见图6。
由表4可知，钾肥施用量为田间正常施用量时，降解半衰期为5.9 d，与不施肥（半衰期5.7 d）基本一致，但增加钾肥施用量会出现五氟磺草胺消解被抑制的现象，钾肥施用量为正常施用量的1.5、2.0倍时，降解速度减慢，半衰期由5.9 d延长至8 d。由此可见，施用钾肥会抑制五氟磺草胺的消解，使其消解半衰期延长。
2.7 五氟磺草胺在施用无机混合肥的土壤中的消解动态
五氟磺草胺在施用无机混合肥的土壤中的消解动态符合一级动力学方程，消解曲线及半衰期见表5，消解动态见图7。
由表5可知，五氟磺草胺在施用氮钾混合肥的土壤中的半衰期为6.5 d，与其在不施肥土壤中的半衰期（5.7 d）相比，消解速度减慢；在施用氮磷、磷钾、氮磷钾混合肥的土壤中，其消解速度具有一定程度的增加，半衰期分别为5.4、5.1、4.7 d，半衰期略有缩短，但对其促进作用并不明显。
3 讨论
本研究结果表明，在实验室条件下，五氟磺草胺在空白、施有不同浓度氮肥、磷肥、钾肥以及无机混合肥的土壤中的消解均符合一级动力学方程。
研究发现，氮肥表现出对五氟磺草胺消解的抑制作用。五氟磺草胺在偏施氮肥（尿素）的土壤中的消解速度较慢，且随氮肥施用量的增加，其消解速度减慢，半衰期增大。这与Caracciolo等[21]在对特丁津的研究结果一致，在土壤中加入尿素后，特丁津消解速度明显降低；同样，氮肥也会对氰戊菊酯[22]、阿特拉津[23]的消解产生抑制作用。之所以会出现这样的现象，原因可能是微生物优先利用土壤中的简单氮源（即氮肥），当简单氮源不足时，才会利用含氮农药等复杂氮源[24]；同时，无机氮肥的施用会导致土壤溶液的盐浓度增加，微生物的生物量和活性降低，进而导致农药降解速度降低[25]。本试验对微生物的呼吸和总量的测定结果也验证了上述猜想，偏施氮肥的土壤中的微生物基础呼吸、诱导呼吸作用均弱于空白处理（不施肥），微生物总量也少于空白处理，且表现出氮肥施用量越大，呼吸作用越弱，微生物总量越少。
与氮肥不同的是，磷肥会促进五氟磺草胺的消解。五氟磺草胺在偏施磷肥的土壤中，其消解速度加快，半衰期缩短。曾经也出现过类似结果的报道，有关磷肥对硝基苯和五氯苯酚[26]消解的影响研究，用硝酸铵或磷酸铵作氮源时会抑制其降解，但用磷酸涠胺作氮源会加快其消解速度。可能原因是磷肥施入土壤后，较易被固定，不会导致土壤溶液浓度升高，因此，不易出现由于磷肥富集而抑制农药降解的现象[24]。本试验对微生物的测定结果也表明，在偏施磷肥的土壤中，微生物呼吸作用及微生物总量均高于空白处理，有利于五氟磺草胺在土壤中的消解。
同样，钾肥会抑制土壤微生物的呼吸作用，并使微生物总量降低，不利于五氟磺草胺在土壤中的消解。当土壤中钾肥施用量低于田间正常施用量时，钾肥不会对五氟磺草胺的消解产生很大影响，当钾肥施用量高于田间正常施用量时，其消解受到抑制，且随钾肥添加量增大，抑制作用增强。
对无机混合肥的研究发现，只有氮钾混合肥会微弱抑制微生物呼吸作用及微生物总量，并对五氟磺草胺的消解产生微弱抑制作用，氮磷、磷钾、氮磷钾混合肥均会促进微生物呼吸及总量，进而对五氟磺草胺的消解产生促进作用，其中氮磷钾混合肥的促进作用最明显。
4 结论
土壤中施用无机氮肥和钾肥，会使土壤基础呼吸和诱导呼吸减弱，微生物总量降低，导致五氟磺草胺在土壤中的消解受到抑制；施用无机磷肥和无机混合肥，土壤基础呼吸和诱导呼吸增强，微生物总量增加，五氟磺草胺在土壤中的消解速率加快，半衰期缩短。
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篇9
1．徒弟每学年向师傅交一份成才的计划或总结，师傅负责对徒弟的成才计划、总结进行指导，监督和考核评定，并根据徒弟各方面条件对其进行指导性修正。
2．师傅负责对徒弟的计划、备课、上课、作业批改、辅导学生等起示范、指导作用。
3．师徒每月互相听课_______节，徒弟一学期中开一节汇报课，并写好书面小结。
4．在带教师培养期间完成_____个教育教学或管理上的科研课题文章，力求获得_____级以上奖励。
师傅签名：__________
徒弟签名：__________
学校领导签名：______
_____年_____月_____日
师徒结对月报表
徒弟姓名：__________ 指导教师姓名：__________ 日期：__________
一、本月指导重点
二、自我评价
三、指导教师评价
成绩:
不足及改进措施:
篇10
一、 分层推进 携手共同成长
随着社会的发展，电脑的普及，教师的信息技术水平在教师的培训中越来越占据重要的位置。我校按上级的要求全员达到了中级水平，部分教师达到了高级水平。但是，在实际的工作中，发现教师仍有一系列问题得不到解决。学校了解到这个情况以后，本学期，经过和骨干教师的商议，认为此项培训任务可以完成，于是就利用周三政治、业务学习后的时间把教师分为两个层次进行培训，主要针对教师不会的问题查缺补漏。这样，利用学校现有的资源，既节省了资金，又使教师的信息技术水平得到了切实的提高，有效地促进了教师课堂教学水平的提高。
二、 师徒结对 带动教师成长
为了加强教师队伍建设，充分体现教师资源的整体优势，进一步发挥骨干教师在课堂教学、教学改革、课题研究及师资培训等方面的示范和引领作用，我校开展了青年教师拜师活动。该活动为青年教师专业发展搭建了有效的平台。拜师活动中的指导教师，必须具备一定的资质，具有本学科教学经验，取得优秀教学成果，如市、区级骨干教师，以及教研、备课组长等。师徒结对子遵循相同学科之间一师一徒或一师多徒的原则，兼顾师徒任课年级。拜师活动实行动态管理，随着学校教师情况的变化，结对子情况也会作相应调整。指导教师和对应的青年教师每学期要共同制定简明的活动计划，师徒双方均要写出总结，师傅每学期要写出活动小结，青年教师每学期要写出学结。同时师徒双方要互相听课上课进行评议反思，指导教师每学期上示范或观摩课不少于1节，青年教师则每学期上汇报或研讨课不少于1节，平日每两周对口听课不少于1节。指导老师在课堂教学、教学设计等方面指导帮助青年教师，双方共同参加校内外教学研究活动，积极承担课题研究工作，参加各级教学评比活动，共同参与青年教师任教班级教学质量分析，寻求改进办法。师徒结对像一条无形的纽带联结在师徒之间，不仅使结对师徒像朋友般一起学习、共同进步，而且使结对的班级之间也增加了交流沟通和相互学习的平台。
“师徒结对”已成为我校培养新教师的一种重要途径，也是学校培养骨干教师、实现可持续发展的保证。
三、打造书香校园 引领教师成长
以“创建学习型组织，构建和谐校园文化”为目标，以读书为基本切入点，以系列读书活动为载体，关注教师的阅读状态，提倡一种读书风气，开拓一个相对广阔的读书视野和精神天地，努力建设学习型校园，提升学校文化品位，让校园成为教师发展的乐园，让阅读成为教师诗意生活的一部分，引领教师专业成长，使我们的校园因阅读而变得精彩，并打造出校园生活的新时尚。
为了使教师的读书活动收到较好的效果，我们提出了读书活动的六点建议和三条要求：
1. 读书贵在坚持
读书要收到好的效果，达到学习、提高的目的，必须持之以恒，每天最好抽出20—30分钟的读书时间，坚持下来，使之成为一种习惯，要求之一就是一学期必须读一本教育专著.
2. 要善于选择
书海茫茫。要选择对自己有帮助、有启发，特别是选择对自己的专业成长有价值的书来读，同时也应选择对自己所教学科和专业有引领和提升作用的书来读。
3. 要联系实际
就是针对自己的教学实践，就是选择有关教育教学理论方面的书。再有针对实际中的困惑和问题或自己认为最有研究价值或最能解决自己教学中的难题的书来读，以达到提高自己的理论水平或解决实践中的问题的目的。要求之二就是联系教学实际一学期写出一本读书笔记。
4. 要思考吸收
对书有所选择之后，要带着问题去读，带着思考去读，把自己在实践中的困惑和书中的观点相融合，不断地扬弃，经过分析、思考，形成自己的独特的见解。
5.要厚积薄发
读书是一个积累的过程，也是教师增强底蕴的过程。作为一名教师，一定多读书，读书涵盖的面要广，从教育理论到教学实践，从教学评价到典型课例，从普通作品到名著。古人说：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。教师只有广泛地涉猎多方面的书籍，才能够以丰厚的学识应对激烈的竞争局面。
6.重在实效
读书不能流于形式，一定要认认真真、扎扎实实，最好对自己的做人、做事，特别是对教育教学能起到指导和引领作用，最终提高自己的教育教学能力和水平。要求之三就是期末要写出读完教育专著的《读后感》。
四、开展校本教研 促进教师成长
1.领导、骨干教师的引导作用
学校的领导和骨干教师做为学校教育教学的中坚力量，发挥着不可替代的作用。特别是教学校长，更应深入一线，着力整合学校教导处、学科教研组等各种力量，建立直接服务于教师发展的、开发的学校教研网络，以座谈、交流、研讨等方式了解教师的困惑与收获，及时而有针对性的组织学习和对教学问题的研讨。如2008年9月我校开展了主题为构建“民主、真实、开放、有韵味”的学科教学活动。活动结束后，为了使活动收到预定的效果，确实使教师有所得，我及时以业务讲座的形式，深入地对主题进行了剖析，对教师的教学情况进行了分析和总结，并对教师提出了进一步的要求。同年10月，针对班主任工作，逄校长又做了主题为“教师的工作艺术”的讲座，从点滴小事，全面阐述了班主任工作的艺术，使大家一致认可。同时我们还积极主动地创造一切条件，采用请进来、走出去等多种形式，为教师牵线搭桥，使教师能够与校外同行（教师、教研人员、研究者等）保持经常性的沟通交流，获得必要的专业引领。
积极发挥学科骨干教师的组织引领作用。校本教研最终的目的应是引领广大教师占领课改主阵地，通过学习他人的好经验、好做法来促进自身专业化成长，优秀教师的案例、课例、成长历程、专访等都是广大实验教师的榜样，他们的示范导航将激励着更多教师的成长。所以，教研活动的成功与否，很大程度上取决于学科教研骨干教师。学科教研骨干教师必须制定明确的研讨主题，设计合理的活动程序，做好必要的物质准备，并善于在活动过程中发现典型的、有价值的问题，捕捉各种重要信息，积极引导研讨，使讨论紧紧围绕主题展开、逐步深化，还要及时归纳，落实预定的教研目标，以免教研活动看着热闹而失之低效。如我校组织教师在共备一课的前提下，由骨干教师赵英杰和翟敏月分别做了典型课引路，最后进行点评。这种“备、讲、评”一体的教研活动，使教师成长很快，为建设一支业务精、能力强的学科骨干教师队伍，打下了基础。又如本学期，我们就又开展了骨干教师的业务讲座，由区级骨干教师翟敏月老师根据自己多年的语文教学经验，以“语文教学的点滴体会”为题，为全校教师做了经验介绍，收到了较好的效果。
2.典型课例剖析
为了提高教师的教学水平，更好地指导我校教师把新课标的理念与教师的教学实践相结合，促进教师的专业成长，我校开展了“观摩名师课例，引领教师成长”校本培训研讨活动。
我们先后安排了教师观看了东北师大附小王廷波老师的课例《灰雀》；解放大路小学王占双老师的课例《体积和体积单位》。首先听，然后就不同专题进行点评。在观看过程中，老师们陶醉着，思索着，并深深地被两位老师那独特的人格魅力、深厚的文化功底、高超的教学艺术、诗意的课堂语言所折服。看完录像后，老师们就两节课踊跃发表了自己的看法。就专题点评我们看到了老师们前所未有的热情，激发了他们的潜能，同时我们也从不同侧面看到了老师们的探索、反思和困惑。就教师的发言，我和逄校长分别进行了总结式发言，并总结出我校课堂教学的“四不准、四允许、六个善于”。
这次研讨，真正达到了要让老师们有所思、有所得、有所获的目的，使老师们内心受到很大的震动，深刻认识到一个教师要想获得成功，必须要磨炼自己的基本功，要有深厚的文化底蕴。同时为我校课堂教学水平的规范和提高提供了范例和规则。
3.小课题研究
法国哲学家笛卡儿说：“我思故我在。”可见，思考对一个教师成长的重要。随着新课改理念不断深入人心，教学反思已经逐步成为多数教师的自觉行为。但我们认为只有单纯一节课的反思是远远不够的，让老师们在反思之余开展进一步的教育教学研究，才能提高教师的教学反思水平，取得反思的更大效益。
（1）我们积极引导教师将教学中遇到的实际问题转化为研究课题，组织教师进行连续不断的研究性反思，让科研成为帮助教师解惑答疑的重要手段，既化解了教师对教科研的神秘感，又使教师将“问题意识”转化为“课题意识”的自觉性不断增强，也使教师的反思水平不断提高。如我校马东凤老师从“造句”入手，通过强化参与意识、增加参与机会、提高表达能力等方面开展研究，切实提高了语文课教学实效，班级学生进步很快；语文教师李静通过反思体会到“用关爱融化‘问题学生’”受到学校教师的广泛好评；翟敏月老师坚持通过作业本上的批语教育引导学生，写成的反思《师生留言——架起沟通的桥梁》在骨干教师业务讲座中为全校教师做典型发言。
（2）学校各学科组组织教师针对自己的教学实际和困惑，提出阶段性小课题。如语文的二类课的讲法；口语交际课的讲法；数学复习课以及计算教学的讲法。将这些小课题综合，集腋成裘，提出了“新课改形势下提高课堂教学效率”的研究课题，加大日常教研力度，教学校长组织、领导、分工，加强沟通与协调交流，教研组结合教学实际，有序开展课例研究，用观摩课、研究课、教育叙事、教后反思等形式，广泛开展课题研究，使教育科研工作真正与日常教学实际相结合，不搞架空的理论，确保一切经验来自于实实在在的教学探索之中，促进了教研和科研的有机连动结合，也使全校教师的专业化水平上升到一个更高层次。