初中英语教研组总结范文

导语：如何才能写好一篇初中英语教研组总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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在当今数字化信息社会中，英语是重要的国民素质之一。因此，如今在我国中学校园里，英语学科被列为三门基础课程之一，受到历史上前所未有的重视。这给予我们每位英语教师以压力，同时也成为我们设法搞好教研、教学工作的动力。总结本学期外语教研组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。

一、强化观念更新，创新英语教学

英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到“三创新”——创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术是创新外语教学的重要途径。

二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质

1.加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合

备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，隔周有1----2小时为集体备课时间。每次备课由1—2名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。

2.组织示范课、公开课，开展听课、评课活动

每一位教师的授课都向全组教师开放，教师可以任意随机听课。这学期安排了除XX外9位教师上校内新课改探究公开课。每一位开课教师都必须以说课的形式，结合教学理论，讲述教学流程安排的理由和想法;全体教师都参与评课并由一位教师主评。XX，XX两位老师在城市级课堂大赛中分获一，二等奖的好成绩。XX，XX，XX老师在期末作复习引领课。教研组还在校领导的参与下组织全体英语教师举行了气氛轻松的教研茶话座谈交流会，交流新课改的经验或困惑，取长补短，互通有无，并结合本学年实际情况提出教学调整方案。

三、积极进取，无私奉献

英语组教师有5人担任班主任，工作负担很重。但是，全组教师以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。全组教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神，提升了我们学校的知名度和办学实力。

四、开展课外活动，激发学生学习兴趣

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。我们准备根据不同年级掌握的知识水平，组织一些丰富多彩的课外活动。初一的单词竟赛，初三课改年级的英语才艺表演，初四的英语演讲充分调动了孩子们的学习热情。

五、落实各项教学常规检查工作

本学期检查教案、学生作业的批阅情况两次，并及时作好评课，反思等反馈工作。

六、存在的问题：

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关键词：合作学习；初中英语；方法

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0083

一、引言

合作学习一直被认为是一种有效的学习方法，但是，很多时候，合作学习只是一个幌子，教师和学生对于合作学习如何进行，并没有具体的规划。所以，笔者首先要探讨的就是初中英语中合作学习的方法。

二、合作学习的方法

1. 丰富教学内容

教师应具备开发课程资源的能力。随着课程改革的深入，教师需要培养自己的课程意识，结合实际教学的需要，对教材内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整，灵活而有创造性地使用教材。在进行教材整合的时候，首先，应考虑的是学生的能力、情感、思维，学生对所教内容的感知、接受、内化以及学生的语言发展特点。也就是说，教材整合最终体现的应是“以生为本”的教学理念，让学生喜欢上合作学习。

2. 优化教学过程

教学过程最优化理论把构成教学过程的所有成分，师生活动的一切内外部条件看成是相互联系的，并在相互联系中考查所有教学任务和完成这些任务所可能采用的形式和方法。因此，教学过程最优化不是一种特殊的教学方法或教学手段，而是科学地指导教学、合理地组织教学过程的方法论原则；是在全面考虑教学规律、教学原则、教学任务、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，教师对教学过程作出的一种目的性非常明确的安排，从而保证教学过程在规定的时间内发挥最优的作用，获得可能的最大效果。

3. 反思教学行为

教学过程一方面包括教师的活动，同时也包括学生的活动。教和学是同一过程的两个方面，彼此不可分割。在教学研究中，教师经常会碰到一些具体的问题，这些局部的、具体的教学问题，需要掌握一些具体的技能，它所解决的是局部的教学问题，具体的操作技术，彼此之间缺乏关联，对教学这一系统缺乏整体思考。

教学反思是指教师在科学理论的指导下，通过教学实践，对教师教学和学生学习的行为，以及课堂环境和条件，或是对教学的预设和生成的过程，进行回顾、研究和总结，以提高自己的业务素质和教学能力，构建和谐、有效的生态课堂。

4. 创新教研文化

在合作学习过程中，初中英语组同时有若干个伙伴合作教研组。利用外在资源，采用伙伴合作教研组联动的方式，进行伙伴合作教研组之间的互动共享是一个互相交流学习的极好机会。专家组成员引导教研组教师不仅要经常走出去、请进来，更应灵活运用各类综合性资源。当然，这种利用不是一种简单的移植和借鉴，更多的是一种阅读式了解、对话式考辨。不仅要与专家对话，更要与伙伴对话；不仅要与静态的文本对话，更要与动态的媒体对话。

三、合作学习的作用

1. 有利于学生个性的发展

通过合作学习模式的应用，不仅丰富了课堂教学活动，而且学生的主体作用得到了充分体现。在师生、生生、全员等多种形式互动活动中，学生获得了更多的语言锻炼机会。由于身处小组合作学习的环境中，学生面对的是自己的同学，所以就少了很多的害羞和腼腆，一些较难掌握的语言，学生通过合作学习、互相纠正、取长补短，进步明显。这体现了学生在认知过程中的主体性和创造性。

2. 发展学生的思维能力

合作学习模式给学生提供了自主学习、合作交流的时间、空间和机会，使其创造性运用语言的能力得到了培养和激发。在合作学习中，小组成员不同的信息、不同的观点拓宽了学生的信息资源，给学生带来了启发，带来了思维的多样性，拓展了学生的思维空间；面对面的互动讨论、阐述个人意见和评价其他人意见，使学生处于积极的思维状态中，不但锻炼了学生的语言表达能力，还锻炼、发展了学生的思维能力。

3. 培养学生的人际交往能力

在合作学习的过程中，学生学会了如何与同学沟通、交流，学会了发现他人的优点，并学会了宽容和客观地评价他人。学生由“要我学”变成了“我要学”，在合作互动中得到了全面和谐的发展。

4. 丰富了教学互动理论

我们不难发现，合作学习模式所倡导的是一种多边立体的互动理念。它提倡教师与学生、学生与学生、教师与教师进行多边互动，由此推动教学的发展。斯莱文在《教育中的合作革命》一文中呼吁：“应该把合作学习的基本原则纳入整个学校系统的运行轨道中，其中包括学生与学生、教师与教师、教师与学生、教师与学校行政人员、学校与家庭和社区、一般教育与特殊教育的全面合作……”合作学习充分开发和利用了课堂中的人力资源，为我们研究和提高教学系统的有效性提供了广阔的背景。同时，也极大地推动了教学理论科学化的进程。

四、结束语

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一、勤勉做事，扮演好服务角色

作为学区教学工作的实施者，我有自己的角色定位，“上情下达，下情上晓”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，让“上”满意，让“下”也满意。我明白，教育是服务，管理更是服务，必须要倾听教师的呼声，捕捉教师的意愿，教师的笑容是给我最大的肯定。

二、教学科研工作，佳音频传

（一）各层面教研活动丰富多彩

1.湖岭片区各科专题研讨活动16次。

2.市级教学研讨会活动5次。其中，初中科学为湖岭学区联片教研活动升格为市级。

（二）教师获奖情况136人次

1.2010年市教育教学案例评选，31人获奖，湖岭镇中谢晓明、湖岭三小林秀海荣获一等奖。

2.市2011年教师教育论文评比，71人获奖，桂峰乡学校，鹿木乡学校，金川乡学校，永安乡学校，林溪乡学校，湖岭镇小，林溪乡学校等7人荣获一等奖，获奖率超过市平均值。

3.6人获得市第十一届中小学教坛新秀称号，分别是湖岭镇小【小学语文】、芳庄乡学校【小学思品】、桂峰乡学校【初中语文】、湖岭镇中【初中英语】、湖岭镇中【初中科学】、湖岭镇中【初中体育】。

4.湖岭镇小金绍书被评为2010年市优秀教研组长，被评为2010年市优秀教研组长。

5.等9人在2010年市初中教师命题竞赛中分获二、三等奖。

6.湖岭镇中、溪坦学校、湖岭镇中在2010年市初中社会·思品教学设计及其课件制作评比分获一、二、三等奖。

7.市2011年优质课评比共有4人获奖，其中湖岭镇老师荣获一等奖。

8.4人在分别在2010年市中小学美术人物速写比赛，市2011年初中英语课堂教学评比，2011年初中综合实践活动教学设计评比，2011年市初中社会·思品说课评比中获奖。

9.市2010年度优秀课题成果获奖4项，2011年教师小课题、教科规划课题、教学研究课题立项11项。

（三）学生获奖情况20人（班）次

1.2010年市小学生英文书写比赛，湖岭镇小五(2)班、五（3）获奖。

2.市首届“《玉海》杂志杯”校园文学大奖赛8人获奖，其中林溪乡学校荣获一等奖。

3.第十届初中生实验操作比赛，4名学生获奖。

4.安市2011年“隆山实小”杯小学生英语口语比赛，6名学生获奖，其中湖岭镇小荣获一等奖。

三、教学常规工作，力度不减

1.增补学区教研大组组长、副组长，培养优秀教师，为教学常规检查工作设置人才库。

2.继续推行教学常规月查制度、逐级检查制度、突击检查制度。每个学期至少对每所学校教学常规检查一次。

3.教学常规管理逐步精细化，尤其是备考质量、作业批改质量，都有不同程度的提升。桂峰乡学校的“二次批改”日臻完美，鹿木乡校档案建设日趋成熟，潮基乡学校教学公示记录详细。

4.继续开展系列比赛活动：a.开展2010年湖岭教育学区中小学语文、数学教学设计及其课件制作评比活动；b.举行湖岭教育学区中小学语文教师作文批改评语比赛活动；c.举行《弟子规》知识竞赛活动；d.举行湖岭教育学区七年级英语学生作文现场比赛；e.举行湖岭教育学区小学生英语口语比赛；f.举行湖岭教育学区中小学音乐教师现场教学设计比赛；g.2010年湖岭教育学区中小学体育学科教学设计评比活动；h.开展湖岭教育学区2010年中小学学科协作命题（期中试卷）评比活动。

5.严格执行浙江省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》精神，开展2010学年第二学期义务教育阶段学校课程计划实施专项督查。

6.加强教学质量监测工作。学区统一组织协调期中教学质量检测工作，召开九年级期中质量分析会，总结经验，为提质出谋划策。并对九年级适应性考试统一时间，调换监考，集中改卷，全面分析。同时，未雨绸缪，策划好六年级的教学质量监控工作。

四、存在的问题和努力的方向

1.在管理中许多工作做得不太精细，今后要提升工作效率。

2.与教研室教研员沟通、交流较少，教科研档次低，品位太低。

3.进一步加强教学常规的督促检查，重在业务指导。

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2015年下半年，我校教研工作仅仅围绕"情智发展课堂"开展。圆满完成综合实践两个课题结题工作；组织了语、数、英等学科参加空中课堂学习活动；协助物理等学科进行中考质量分析；组织青年教师进行课堂展示活动；组织教师参加"一课一名师活动",并获得省级优质课。集体备课更加简明，突出实效性，这些活动的开展，为课堂教学的顺利进行提供了坚实的保障。

一、取得的成绩

1. 大庆精神铁人精神融入国民教育体系研究子课题《在活动中弘扬大庆精神铁人精神研究》课题顺利结题。

由胡**主持，班主任和思想品德教师：黄**、闫**、耿**、李**、王**、张**、陈**、张**、李**、车**参加的课题研究获得结题证书。

2.数学、语文、物理等八个学科小课题顺利结题获得结题证书。

3. 在十二五教育教研工作中，我校教师李**、张**被评为大庆油田教育中心优秀课题实验教师称号、黄**获得教研先进个人称号。

4.有王**、刘**、黄**等多名教师在全国第八届学习科学研究成果评比和语文教育研究中获奖

5.张**获得教育培训中心教师基本功大赛一等奖。

二、开展的工作

1. 教师自学：由教研室印发教育理论内容改为教师在网上自学，抄写重要内容。不少于300字，每月两次，这种学习方式有利于教师根据实际需要完成自我教育。

2.初四教研活动常抓不懈：

3.积极参加大庆市教师进修学院组织的共享工程教研活动：（1）空中课堂活动：

①。2015年9月14日李**到教育学院录制空中课堂；

②。 2015年11月4日数学、历史教师在远程教室参加空中课堂学习活动。

③2015年11月5日音乐学科教师在远程教室参加空中课堂学习活动。

（2）培训活动：

①。 2015年11月4日语文学科王**、胡**到55中参加微课创作学习活动。

②。 2015年11月4日王**、张**参加初中英语新技术新媒体应用交流研讨会。

③。2015年10月30日王**、张**、张**到万宝听信息技术学科深度融合讲座（潘**）。

4.积极参加五支队伍培训活动

5.参加中考质量分析

6.青年教师培训；

①。2015年10月16日陈**到教育学院参加数学教师培训。

7.教研组活动：

开学初，各教研组制定出教研活动计划，教研室制定本学期研讨议题发放到各教研组。教研组根据议题，按照统一时间和地点进行讨论，教研组长负责记录。

8.集体备课活动：

开学初，各备课组上报备课题目，教研室统一安排备课时间和地点，安排具体备课教师，主备教师撰写备课教案形成初案，集体备课时，有其他教师提更改意见，记录人负责记录。

9.青年教师展示课

张**、张**、耿**等教师在多功能教室师讲了展示课，对"情智发展课堂"课堂环节和形式进行了全方位解读。

三、 存在问题

1、网络教研方面存在问题

由于我校学科教师较少，进行"空中课堂"活动中，有教师缺席，造成学习和研讨氛围不浓。

2、课题研究方面存在问题

个别课题支持人找借口，不进行课题总结工作，致使教研室工作量加大。在小课题工作中，部分高级教师，认为自己职称已经取得，参与情绪消极，影响了课题质量。

3、教研活动方面存在问题

教研组活动的内容不够科学，时间不能得到充分的保证，教师参与的积极性不高，导致教研活动的效果不够突出。

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首先，学校管理层吸取了先进的办学理念，以教育科研为支点，确立了人才培养目标，采取“走出去，请进来”等多种形式，分期分批送教师到外地学习或把“专家 ”请到学校面授，零距离地进行指导：引进激励机制，对于那些在科研方面取得一定成就的教师给予适当的奖励，鼓励他们探索更深的未知领域；成立学科带头人，让他们带领大家认真研究本学科的教学特点和规律，摸索出适合本校学生的教学模式 ；同时构建一定的平台，鼓励大家积极参与课题研究，做一名知识型、研究型教师。

其次，教研组长每学期都会组织好一定的教研活动 ：一是集体备课，组内成员根据不同课型进行教学设计，然后集中交流，进行“说课”，认真分析每位老师存在的优势和不足，进而取长补短。二是组织教师进行“同课异构”，相互切磋，共同进步。三是认真评课，积极抓住大家关心的话题或专题展开讨论，集思广益。

最后，加强青年教师的培养，积极发现他们身上的闪光点并挖掘其潜力，定期对他们进行听课、议课、评课，发现问题并及时给予指导，让他们快速地成长起来。鼓励他们积极参加各种大赛，同时在赛前组织有经验的教师成立“专家工作组”，集中听课，实战模拟，集体会诊，为他们提供具有可行性的意见和办法，学以致用。

依靠教师的集体智慧，在积极探索新课程标准下初中英语教师专业化成长的过程中，英语学科取得了长足的进步，但也出现了教师专业素质参差不齐和学科教学存在误区的系列问题。因此，初中英语教师要突破此瓶颈，还需要不断发展自己 、充实自己，超越自我，具体做法如下：

一、加强教育理论的学习

教育理论是人类教育的智慧结晶，是指导老师从事教育教学的行动指南。缺乏教育理论的指导，教育者如同盲人摸象，将很难全面地认识及发现教学中的问题和亮点，因此，教师们要利用课余时间认真地学习教育理论，特别是教育家陶行知的“生活即教育”、郭思乐的“生本教育”和教育家苏霍姆林斯基的“给老师的100条建议”，仔细研究和交流，认真写读书笔记和心得体会，这些教育理论的学习会让我们觉得自己站在了巨人的肩膀上，相信坚持下去，一定会有全面的能力提升。

二、改进教学模式提高课堂效率

通过理论的学习，初中英语教师需要在实践中进行教学尝试，要改变传统的教学模式，以全新的、不同的形式开展教学活动，把教学内容和实际生活结合在一起，让学生主动、探究学习，并巧妙设置一定的情境，使学生在这种情境下实现对知识的主动建构，进而激发他们对英语学习的兴趣，让学生们在完成任务的同时并获得满足和快乐 。如英语教师采用“学教练”的模式教学，让学生先自主预习，课堂上先由学生释疑，教师随堂点拨、解疑答惑，然后通过练习来检测学生的掌握程度，彻底抛弃“一言堂”或“填鸭式”教学，从而充分调动了学生的学习主动性，提高课堂效率。

三、在实践中提高教师的教学技能

教师作为一种专业化的职业，不仅要求有独立的知识建构，而且要掌握相应的课堂教学技能，因此，每位教师都应在实践中逐步提高并掌握教学技能。首先要苦练教学基本功，包括学科语言、简单的教具制作与使用、组织课堂教学等；其次立足课堂，勤练学科基本功，包括文化底蕴、教学设计、说课、上课、评课等技能、课后反思、命题等能力。 再者要广泛涉猎，拓宽自己的视野与境界，积极参加各种学科大赛如教坛新星比赛 、英语优质课比赛 、岗位大练兵比赛等，通过多种途径来提高自身的教学和管理技能，把课堂当成演练场，尽力让每堂课都像竞赛课那样去深钻教材，充分准备，长此以往，我想我们的教育教学技能一定能快速提升。

四、不断地进行总结反思

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一、制定学校教学工作计划，保障学校教学工作的正常进行

 

作为学校教学的基本组织部门，教务处的职能之一就是制定学校教学的基本计划。XX年，教务处对各年级、各门学科的周工作量进行了认真的分析、核定，按照核定的工作量安排全校课程总表。教务处每学期制定切实可行的学期工作计划，对全年的教学工作进行总体规划和部署，除了在教研组长会议上宣传外，还在学校网站上予以公示。课程总表、作息时间表、补课表、校历、教务处工作计划的发放与公示，保障了学校教学工作在有序的轨道上正常运行。

 

由于学校教务工作人员变动频繁，教务处的一些工作人员对教务业务不熟练，给工作带来了一些不便。但教务处各职能部门的老师们同心同德，恪尽职守，努力学习，仍然比较圆满地完成了各项教务业务。由于我校规模大，班级多，学校各类文体活动多，各教研组内学科活动多，另外，老师们各种原因的请假、调课甚多。由于我校教师人员比较紧张，教务处经常要对教学工作计划进行必要的调整，对老师们的工作量进行调整，这种调整也得到了广大教职工的支持，确保了各班各年级教学工作的开展。

 

二、制定教研工作计划，促进学校教研工作

 

教务处对教研工作的组织与管理实行宏观控制与微观协调相结合，推动学校教研工作的顺利开展。教务处定期召开教研组长会议，对学校的教研工作和常规教学的组织与管理进行安排与部署，各教研组的工作实行教研组长负责制。教研组是学校教研工作的基本组织单位，教研组长既是教研组内教研工作的组织者，也是主要的骨干力量，教务处对各教研组长和各教研组的工作提供一切可行的支持和帮助。除了加强对教研组的管理外，教务处也深入到一些备课组，与备课组和部分教师展开直接的教学研究。

 

三、积极完成上级主管部门和各级领导下达的工作任务

 

教务处是一个上传下达部门。一方面，对教职工提出的各种问题教务处有向学校领导进行反映的责任和义务，另一方面，教务处要对学校领导及上级机构的指示负责。一年来，教育局下属基础教育科、高考科、体卫艺科、仪器装备站、市教研中心等部门，市科协等上级单位下发了大量的文件、文本，布置了许多重要的工作，这一些都要依靠学校基层的力量来共 同完成。教务处在执行学校研究决定的各项工作中总是尽力做到不讲价钱、不打折扣、不留遗憾地去完成。

 

四、积极开展教科研工作

 

七中是一个完中，学校班级多，校本教研要以我校的校情实际来开展。我校校本教研的基本方针是教务处实行宏观引导，引领校本教研的基本方向，各教研组教研活动自成体系，年级组内备课组教研活动深入到学科课堂。教务处是一个管理部门，也是一个服务部门，在教务工作中，以学校职代会通过的文件为准绳，尽可能为教师教研工作提供优质平台。

 

1．加强对各教研组的宏观指导

 

在学校新的人事制度实行过程中，学校教研工作需要探索新的研究模式，新的管理模式。由于实行年级主任负责制，教研组的管理功能有所弱化，但是，校本教研是学校工作不可或缺的重要方面，如何在新的形式下发展校本教研，我校经过一个的探索的过程形成了一套可行的工作模式。针对目前的工作格局，教务处加强了对教研组管理时实行宏观的调控，强化教研组长在组内的权威地位，增强教研组长的工作积极性与主动性。派遣教师到外地学习，教务处总是尽可能针求教研组长的意见。在学科竞赛方面，校内预选赛、学生的选派都由教研组长具体落实并做最后的决定，教务处提供一切可能的支持。对教研组长推荐的教学用图书，学校也尽可能购买，让教研组长有一个更好的工作环境。

 

以校为本的校本教研在宜昌七中的发展经过了不同的历史阶段，但在新的人事制度形成后，学校各个功能处室的作用需要重新定位，校本教研的管理、制度、模式、重点也有一些变化。经过一年多的发展，我校的校本教研基本走上了快车道，但校本教研的力度、深度还很不够，相信未来在学校领导及上级部门的领导下，在各教研组、在各备课组、在全体教师的共同努力下，我校的校本教研一定会进入一个全新的里程。

 

2．确立以课题为导向的教研方针

 

课题研究难度大，事情多，许多教研组对此有畏难情绪，觉得精力投入多，难有实效。学校一方面对各教研组提出明确的课题研究的硬任务，另一方面鼓励各教研组开展课题研究，为课题研究创造条件。对有课题研究的教研组以及承担课题研究的主要成员的外出学习、听课培训、校际交流给予优先考虑。XX年我校高中英语组有一个国家级课题已经结题，高中英语、高中语文两个教研组正参与由市教研中心组织两个省组课题的研究，初中数学教研组的全国初中数学“z+z”课题研究正进入到最后的阶段。现在高中数学、地理两个教研组正在申报市级课题研究。共5页,当前第1页1

 

教研组课题研究的过程是一个培养教师业务能力的过程，是一个增强教研组教研能力和凝聚力的过程，是一个让学生受益的过程，是一个出成绩的过程，是一个出名师的过程。已结题的初中化学“探究性学习”课题，正在进行的初中数学组的课题研究就是很好的例子，刘四方老师已成为湖北省及至全国的化学名师，初中数学组成为我校教研活动最有成效的教研组之一，许倜老师在数学组的影响力也越来越明显。

 

3．备课组活动求真务实

 

教研组的活动宏观性特征明显，而备课组的活动则是典型的微观活动。备课组的活动是以年级为基本教研单位，在年级组内对学科教学计划、教学进度、重点的挖掘、难点的把握与突破、考试命题等方面进行统一的研究。目前我校的备课组管理是双重管理机制，一方面由教务处牵头，教研组长具体负责协调与管理；另一方面由年级主任直接管理本年级组内的学科活动，增强备课组教研活动的实效性、针对性。

 

4．学科活动卓有成效

 

一

年来，在学校领导的领导下、在有关部门的支持下、在各教研组的共同努力下，教务处组织了多次大型的市级教研活动，对学校教学工作、对我校教学研究都起到了十分积极而又重要的作用。

 

XX年上半年，全市初中英语初三英语备考及英语学术研讨会在我校举行，我校徐红老师上了一堂研究课，受到了广泛的好评。全市初中语文校本研究及学术研讨会在我校，我校余勇老师为广大教师上了一堂展示课，受到一致的赞誉。城区高中历史研究会议也在我校举行，我校历史组教师付出了大量辛苦的劳动与努力。XX年下半年，全市高三数学备考会在我校举行，高中数学组做了大量工作。全市高中地理优质课及城区地理教研活动都先后在我校进行，我校地理组教师为活动的顺利开展尽职尽责，有力地保障了活动的顺利完成。就教务处而言，大型学科活动需要投入大量的时间和精力，对学校其它的教育教学活动也有冲击，但就学校学科活动而言，对教研环境的改善，对教研氛围的形成、对教师专业能力的提高等都是有极大帮助的，因此，教务处总是尽一切能力协调各部门的工作，支持并确保各项学科活动的进行。

 

今年宜昌市组织了一些优质课比赛，我校有5名参赛教师，这些老师及其所在教研组共同研究，共同进步，为他们最终取得好成绩奠定了基础。黄进获得宜昌市高中政治优质课比赛二等奖，贺伶俐获得宜昌市城区高中英语优质课比赛二等奖，李连洪获得城区高中英语说课比赛二等奖，张成文获得宜昌市高中地理优质课说课比赛二等奖，杨静（小）获得宜昌市城区初中语文优质课比赛三等奖。

 

5．多边互动引进来、走出去

 

在教研活动中，我们注重与兄弟学校的联系，既注重引进来，也注重走出去。教务处倡导各教研组利用组内社会资源加强与周边地区的进行教学教研的联系，互通信息，取长补短，共同提高。比如，高中英语组先后与鸦鹊岭高中、三峡高中等学校进行了校际交流，高中地理组与葛洲坝高级中学、田家炳高中进行了校际教研，高中数学组与宜昌外校、宜昌市二中进行了校际备课组活动，高中政治组与三峡高中进行了友好交流，校际交流让老师们有了更多的学习机会，有了更多的比较与提高的机会。在校际交流过程中，各教研组本着以学校教学为重的原则、以节约为重的原则、以效率为重的原则，既促进了教研活动的开展，又保证了正常教学秩序的顺利进行，既有好的收获，又不让学校受到经济上的损失和无谓的浪费。这些原则已成为各教研组的共识。我校不少教师在校内外享有一定的学科声誉，受教研中心或其它业务部门的委托到其它学校或其它地区进行专题讲座，传授自己的教学与研究的经验。我校刘四方老师、乐建群老师、宋正武老师都受邀到宜昌市或外地进行专题报告，在校园被传这佳话。

 

除了宜昌市内的教研活动外，学校领导也很支持老师们到外地学习。今年，我校有多门学科的多位教师到宜昌以外的地区去学习、去交流。比如，初中语文到襄樊的观摩、初中数学、高中地理到武汉的观摩，初中历史、初中音乐到广东的学习、交流，初中化学到海南的交流、高中英语到山东等等，这些活动促进了我校教师与其它地区的友好交流与往来，开阔了教师的视野，促进了教学、教研的开展。初中数学“z+z”课题的主要组织者许倜教师两次到湖北以外的地区（安徽、山东）去学习、去交流，这在我校历史上尚不多见。当然，教师们的外出学习与交流学校有严格的规定，教务处主要是为他们的学习与交流提供方便、提供支持，但我们相信，对学校工作有重大贡献、课题研究做得好的教研组和教师个人，学校领导会充分考虑。

 

 6．常规抽查不放松

 

教研活动可以轰轰烈烈，但更多的教学教研工作在于平时的点滴积累。工作热情决定工作态度，工作态度决定工作方式，工作方式决定工作结果。比如，教务处在学期中期以及其它适宜的时间以毕业年级为重点进行常规教学检查，通过听课活动看课堂，通过问卷调查看教学常规、师德表现。对那些教学方法好、关爱学生、教学水平高的教师在不同的场合提出表现，对教学方法不适合本校学生实际的教师指出其问题所在，促进教学互动。共5页,当前第2页2

 

7．不遗余力推广现代教育技术

 

现代教育技术的应用对教育教学的推动作用是巨大的，对很多学科、对很多课题的研究甚至起到脱胎换骨的作用。竞赛无疑是最佳的促进方式，而市级及以上级别的竞赛又具有更强的专业性、公正性。在宜昌市教学仪器装备站以及教育局其它业务部门组织的各种现代技术的比赛活动中，学校教务处总是面向全校利用各种途径广泛宣传，引导、督促各教研组积极准备，以期通过这样的一些活动提高教师利用现代教育技术的能力和兴趣。在近两年的课件及其它类型的教育技术比赛中，我校组织有序，参赛作品多、质量好，受到上级部门的好评。

 

我们在推广现代教育技术的过程中也发现不少问题，这些问题直接影响到我校整体的教育技术应用能力，影响着我校教师队伍的整体发展。问题之一，有的教师采取观望态度，自己不动手，对别人的研究活动也漠不关心，有的教师甚至连一份完整的试卷都不能打出来，更不用谈制作高质量的课件了。问题之二，“拿来主义”根深蒂固，原创激情低，不少教师只愿坐享别人的成果，却不愿与其它老师一起来共同完成属于自己的作品。问题之三，坚持自己的传统方法，不愿承认现代教育手段的先进性。并不是每节课、每个内容都需要用现代技术来讲授，但从不用现代技术的作法却更显固执与思想惰性。问题之四，学校缺乏相应的激励与惩罚性措施。问题之五，我校的硬件设施相对比较落后，特别是学生微机室的教学环境跟不上发展的需要，直接影响到我校的信息技术教育。综合看来，虽然我校有一批具有一定能够应用现代教育技术的专业技能的教师，但横向比较，我校的现代教育技术应用能力，无论是高中还是初中，我校已落入下风，这已是十分严峻的事实。

 

8．学科竞赛抓落实

 

学科竞赛对教学有极大的促进作用，学科竞赛有利于尖子学生的培养，也有利于教师业务能力的提高。学校奖励制度在XX年的职代会文件中发生了很大的变化，对教师个人发表的作品不再计奖，但依然保留学生学科竞赛的高额奖励。XX年我校初中数学、物理竞赛都取得了十分理想的成绩，既有多人获得宣昌市奖，也有不少学生获得省级奖励和国家级奖励，表现十分优异。高中数学继去年历史性地获得全国三等奖以后，今年我校高三（1）班的陈飞同学也获得全

国三等奖，两次的高中数学全国奖是一个继往开来的高中学科竞赛的新篇章。

 

五、认真搞好评教评学工作，形成良好的教师评价机制

 

评教评学工作主要包括五个部分，一是学生对任课教师的评价，二是家长对教师的评价，三是教师之间的互相评价，四是教务及其它职能部门对教师的评价，五是主管领导对教师的评价。这里主要说明的是学生及学生家长对教师的评价。

 

每次的评教评学活动教务处都十分重视，事先拟定好评价标准，准备好问卷调查表，然后委托年级主任或直接委托班干部来发放调查表，在规定的时间内教务处将调查表进行回收。教务处回收调查表后，立即组织工作人员进行详细、准确的统计，统计既有定量的数据归类和计算，也有定性的描述，学生评价“a”率直接影响到教师职称的骋任。在统计完毕后，问卷调查表向全体教师开放，让教师知道学生对自己的原始评价。

 

对评教评学工作教务处每次都精心组织，力求公正、公平、准确。当然，由于设计上本身的缺陷也会影响到对教师的评价，但我们认为来自于学生和学生家长对教师的评价是可以兼听则明的，倾听来自学生的声音，这是非常必要的，这对教学是有帮助的，是有促进的。不少教师看了学生对教师的评教评学后发出这样的议论，看学生对教师的评价不可全信也不可不信，如果一个班多数学生都认为这个教师有问题，那么这个教师应该对自己的教学进行比较深入的反思，如果仅仅是个别学生提出的问题，那么就要个别对待，但同样要进行冷静的分析，只有这样才会更加有利于教育教学工作，有利于学生的发展。广大教师都十分看重学生对自己的评价，客观地说，评教评教学对教师的工作态度、工作方法都有很大的触动，这样的活动是十分重要而且必要的。

 

六、搞好开放周活动，促进学校教育教学发展

 

本学年我们进行了开放周活动，通过举办开放周活动，使社会各界广泛了解学校的办学状况，吸纳社会对办好学校的宝贵意见和建议，通过开放周活动，让家长监督办学，使 我校的办学更加规范，办学质量更高。开放周同时也是学校师生展示才华、发挥创造力的重大活动，开放周活动期间，教师与学生都希望将最好的状态、最佳的水平呈现在家长面前，接受社会的检阅，这对学校教育无疑会起到很大的促进作用。要想关键时候有上佳的表现，只有在平时狠下功夫，开放周活动一个学期虽然只有一周，但其影响却是长期的。开放周以家长来校活动为主，主要内容有听课、访谈、咨询、建议、参观等方面，家长可在活动期间的任何时间到任何班级听取任何教师的授课，家长可与学校领导、班主任、科任教师进行座谈、交流，了解学生在校内的情况，共同探讨教育学生的有效途径，学校设立咨询处，接待家长，介绍国家相关教育政策、学校办学理念及学校发展规划，解答多种疑问，学校也接受家长对我校实验室，学生、教工阅览室，学生微机室等的参观，为学校的硬件建议提出合理化建议。另外，学校还设立意见箱，接受家长和社会各界人士对教师授课、班级管理以及学校发展等提出的各项建议。规范办学、增进交流、完善发展，这是学校与家长的共识。共5页,当前第3页3

 

开放周的活动得到家长们的真心拥护和支持，家长们走进课堂，既能发现教师的优点，也发现了不少的问题，并提出了许多十分宝贵的建议。看家长们填写的听课卡，其卷卷之心令人感动。从家长们填写的听课卡可以看出，很多家长对此次活动倾注了极大的热情，他们十分期盼这样的机会，也十分珍惜这样的活动机会。很多家长工作做得很细，他们有的从早上就进入校园，中午离校，有的是中午进校园，直到晚上学生放学才离开，他们在校园的活动不止是听课，而是在十分认真的观察学校的学生活动以及学校的方方面面，他们在认真地思考。家长们的关心是多方面的、全方位的，他们既关心学生的听课状态、教师的个人素质、也关心学校的安全状况、食堂卫生与学生饮食营养等各方面的教育环境。家长对教师的评价和建议是发自肺腑的，也应该说是十分公正的。他们对学校的关心是十分真诚的，他们对学校提出的建议是十分宝贵的。这次活动搭起了学校——家长沟通的桥梁，增进了家长对学校教育的了解与理解，对学校的发展，对学生的成长无疑会起到十分重要的作用，这种作用是有的会是立竿见影的，有的是长期的，但都会是十分有益的。

 

开放周的活动拉近了家长、社会与学校的距离，学校与家长的沟通更融洽，使学校教育更受关注。一方面，这样的活动既使教师在活动中得到锻炼和提高，另一方面，家长在开放周活动中同样也可以学到很多东西，受到教育。但无论怎样，开放周活动的最大受益者是学生，是学校与家长都关注的对象。今年的开放周活动期间，很多家长对学校的这种活动非常喜欢，他们甚至希望学校每个学期多进行几次这样的活动。

 

七、搞好大型考试的组织工作

 

教务处组织的考试活动一般都是规模较大的活动，比如学校的期中、期末考试、高考、中考等。对每一次的考务工作，教务处都极为重视，认真组织，协调学校各个处室的工作，以期做到尽可能的完善，特别是不要出现差错。在XX年，我校成功地组织了两次全校性的期中考试，两次全校性的期末考试，期中、期末考试的课务虽然只是一个校内性的活动，但要涉及的教职工却是最多的，公平、公正地安排考务是我们的原则，但很多时候却难于做到绝对的公平、公正。这是我们的遗憾，但我们会不断的努力。高考的组织工作相对于所有地考试要求是最高的，由于高考的特殊性，高考的组织必须十分的严密，出不得半点差错。虽然也有一些环节不够落实，但XX年我校的高考组织工作总体说来应该是比较成熟的、各方面的协调比较到位，XX年，我校获得高考工作先进单位称号。与高考相比，中考的级别虽然低一些，但其组织难度却更大一些，因为中考工作涉及的面更广。除了中考、高考，我校还组织了全国成人高考及其它类型的一些社会类考试，每次的这种考试对学校工作都是一次检阅，一次培训。虽然考试的组织工作难度大，牵涉面广，但我相信，在学校领导的正确领导下，我校的考务工作会做得让考生满意、让老师们满意。

 

八、搞好教务处部门组织与管理工作

 

新的人事制度改革对学校冲击最大的部门就是教辅人员，教辅人员相对于第一线的教师而言，奖金要低一些，但是工作强度相对于过去却没有减少，有些还有更高的要求，因为七中是一个在不断扩大的学校，而目前我校并没有多

余的教辅人员进行选择性地聘用，这给教务处的组织与管理带来很大的难度。在过去的一年里，教务处本着人本关怀与工作原则相结合的方针，对教务处各个功能部门实行人本化的管理，尽可能地调动各部门工作积极性，把学校工作做好。就部门管理而言，教务处主要做了下面几个方面的工作：

 

1．明确各部门的岗位职责，各司其责，保障学校教育教学工作的正常进行；

 

2．身体力行，同甘苦，统一行动；

 

3．多交流，多听意见，解决一切可以解决的问题；

 

4．多做工作，化解矛盾，增加动力；

 

5．针对新的职责、部门变动，制定切实可行的新的岗位职责；

 

6．合理进行资源调配，保障学校工作。比如，要过去的一年里，学校加强了对学校多功能厅的管理，保障了优质资源的合理、高效利用。比如，由于我校班级多，教师对现代教育技术手段的运用能力越来越好，多功能厅的使用常处于过饱和状态，所以多功能厅的使用必须统一管理。在对学校多媒体教室进行管理的时候，虽然这种管理增加了教务处的工作头绪，但对于一个拥有47个教学班的大学校，这种统一的管理是十分必要的。另外，在学生科技活动中，由于没有适当的教室，需要借用学生实验室，教务处也提前做好工作，保证科技制作活动顺利完成。

 

九、教师队伍建设

 

教师队伍建设是一个系统工程，涉及到学校方方面面，这里主要说明的是教务处负责的教师引进的考核工作、新教师的培养工作。在过去的一年里，学校引进了9个教师，其中有8个是正式考核引进，一个是借调到我校工作，引进的8个教师中有4个是刚刚走出大学校园的年轻学子。在引进教师过程中，教务处严格按照学校要求，规范操作，保证引进工作的公平性、公正性，保证引进到学校需要的优秀教师。教务处聘请学校专业教师与学校领导一起对引进学科教师进行考核，严格按照专家团体的意见上报学校领导，由学校领导最后审定，然后将学校领导审定的结果通知各个引进教师，与引进教师进行接洽。这个工作结束后，各门学科的教师、引进的教师都很满意。引进的教师为学校工作输送了新的能量，带来了新的方法、新的推动力。但是新引进的教师到一个新的环境需要一个适应过程，学校充分考虑到这个问题，在适当的时机进行适当的引导，从而使得这些教师能更快地适应新的环境，并更快地融入到宜昌七中这个大的环境中，为七中的教育事业做了他们的贡献。对引进来的大学毕业生，学校对他们提出了更高的要求，并为他们安排指导教师和指导班主任，确保他们更快更好地适应学校工作。对于他们来说，一个学期的工作很短暂的，在他们未不来的工作道路上只是很小的一步，但我相信这也是一段极为精彩、极为难忘的一步。对于新引进的大学毕业生，学校为他们找师傅，结对子，给他们担子和压力，比如学校规定每个学期至少上一次汇报课，目的是要让他们迅速成熟起来，让他们早日成为最优秀的教师，让他们早日成为学校的骨干力量。共5页,当前第4页4

 

十、高中招生

 

XX年的高中招生，是一次特殊的工作。宜昌市的初中新课程实验已届三年，XX年的初中毕业后中新课程实验的第一届初中毕业生，XX年的高中招生正是在这样的一种背景下进行。今年的高中招生以三个方面为准绳，并参照其它一些重要的招生因素，所谓三个方面的准绳：即学生的综合素质评价五个维度的等级、学业考试成绩五个学科的等级分数、学生所有考查科目的成绩，由于招生制度的变化，给招生工作带来了很大的难度。从招生结果来看，相对于宜昌市城区同类学校而言，XX年我校的招生可以说获得巨大成功，今年我校的高分层人人数首次将其它同类学校远远甩在了后面，这为我校高中办学的良性循环奠定了优质基础。总结我校招生成功的经验，主要在这样几个方面：领导重视、规则合理、宣传恰当、重视细节、操作规范。

 

十一、科技活动

 

重视科技活动，培养学生的科学精神，提倡科技创新，这是学校工作的一个重要方面。XX年，宜昌市科协、宜昌市教育局等五家单位联合组织，举办了第四届宜昌市青少年科技节活动。在这次科技节活动中，我校认真组织，初三、初二两个年级工作细致落实，物理组全体教师及物理实验室全力配合，成绩显著。初三年级金萍主任、初二年级余勇主任亲自负责，崔凯、李佐平、龚学武等老师更是投入了大量的时间和精力，正是由于他们的共同努力，学校取得了前所未有的好成绩，我校因此获得科技节活动先进集体和科技制作团体一等奖的殊誉。学生获奖人数创历史新高，11人获得一等奖，30人获得二等奖，14人获得三等奖，9人获得优秀奖。

 

除了宜昌市组织的第四届科技节活动外，我校组织的第七届北山秋韵文体科技节活动，。除了高三年级外，其它年级都参与了学校科技节活动，科技活动在师生中产生很大的影响。高二年级的科技知识竞赛、初一年级的化石参观活动开展得有头有尾、有声有色，反映极好。初一年级主任刘四方同志、各位班主任、任课教师，高二年级主任向光模同志及各位班主任都做了大量工作，特别是李立文老师工作做得很细，积极配合向光模主任的工作，为这次活动的顺利进行做出了贡献。

 

十二、实习生工作

 

今年我校接纳的实生生人数多，三峡大学、武汉音乐学校、长江大学等学校前后共有50多位同学到我校来进行教育实习。实习生的活动受到学校领导的高度重视，对实习生工作进行了专门的指导，教务处负责了实习生实习工作的具体组织与落实。实习生工作的圆满完成，教务处要感谢广大的指导教师，感谢他们支持学校工作，更要代表实习生感谢他们无私的精神和帮助，让这些将要走上讲台的青年学子获得了宝贵的教育经历和经验，为他们今后的学习和工作打下了坚实的基础。

小结教务处一年的工作，事情做了一些，但有也很多的不完善甚至是遗憾，但我相信，只要要经过我们大家的共同努力，今天的遗憾在明天也许就会成为完美。

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关键词：初中英语；阅读教学；教材整合；深层理解

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）01-0046-02

初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力，为学生继续学习英语和运用英语打好基础。现行初中英语教材（新标准）在每一模块的第二单元均编排了旨在培养学生读写能力为主的读写课，其中选择的阅读材料体裁广泛、题材多样、语言丰富，是培养学生阅读能力与思维能力的主要材料。然而，在日常听课、评课等校本教研活动中，笔者发现授课教师对课本阅读材料的处理方法不尽相同，效果迥异，这引发了笔者对阅读课教学的几点思考。

一、根据学生实际对阅读活动顺序、问题设计做适当调整

九年义务教育《英语课程标准》建议教师在使用教材时要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。如可以对教材内容进行适当的补充和删减；替换教学内容和活动；扩展教学内容或活动步骤；调整教学顺序等。由于受教学经验、工作态度、备课质量、把握教材的能力等方面的影响，有些教师在阅读课教学过程中照本宣科，只按教材规定的活动顺序、教材提供的问题设计处理阅读材料，教学效果欠佳。

这是一节学校组织的推门听课，执教者是一位青年教师，授课内容是初中二年级英语（新标准）下册 Module 7 Time off Unit 2 Lingling’s uncle told us not to worry，执教教师导入新课后，引导学生以小组为单位讨论活动：1.关于武陵源风景区的图片与活动；2.有关武陵源风景区的几个问题。学生们讨论的很热烈，课堂气氛不错，但在汇报学习成果时，几个小组的回答却不太好。为了按时完成教学任务，授课老师只好草草收兵，匆匆转入了下一个教学环节。课后，教研组就这堂课在这一环节中出现的问题进行了研讨。大家普遍认为，农村学生对武陵源风景区是陌生的，让他们在未学习阅读教材之前讨论回答活动2中设计的的问题显然超出了他们的生活体验，回答结果不理想在所难免。然后提出了许多中肯的建议供授课教师参考。在第二个班教学这部分内容时，该教师根据教研组的建议，把教材活动1、2中有关武陵源风景区的内容制成课件展现在屏幕上，并以此导入活动3，然后，引导学生认真阅读Sally写给父母的信，讨论回答整合后的活动2及活动4中设计的问题。对仍未正确回答的问题，引导学生阅读活动6中关于武陵源风景区的相关信息。通过整合教材内容、调整活动的先后顺序，学生对武陵源风景区有了较详细的了解，对阅读问题的理解、回答全面、确切，教学效果明显提高。

可见，教师课前精心研究教材，根据学生的实际情况对阅读教材内容、活动顺序、教学步骤等进行适当的整合、调整，使教学内容更符合学生的认知水平与生活体验，有利于培养学生的阅读兴趣与自主阅读学习的能力，有利于提高阅读教学效果。

二、在阅读课教学过程中，要给学生留下足够的思考时间和空间

在阅读课教学中，授课教师考虑到教学任务的按时完成，有时没有给学生留下足够的思考时间和空间，学生吃了“夹生饭”，对阅读材料得不到很好的消化与吸收。这一方面是授课教师唯恐学生读不懂阅读材料，唯恐给学生留下阅读障碍，对教材内容只做加法，不做减法，占用一节课的大部分时间面面俱到地讲解语法、语言点、词汇短语、句子结构等造成的。没有给学生留下足够的讨论、思考时间和空间，学生无法获得深度领悟和进行深度探究阅读材料的机会。教师有时在导学案中针对阅读材料设计了一个又一个问题，学生只有从阅读材料中匆匆忙忙找答案、对答案，被老师设计的问题牵着鼻子走，失去了自己发现问题、提出问题的机会。另一方面是教师考虑到教学节奏及教学任务的按时完成，授课往往以举手、齐答或抢答的方式让学生回答问题、汇报学习成果等，没有给学生留下足够的思考时间，便匆匆让学生回答或老师自己说出答案，之后，很快转入下一个教学环节。在小组讨论过程中，多数学生对提出的问题尚未考虑成熟时，那些思维灵敏、头脑灵活的学生早已说出答案——他们同样没有给大部分学生留下足够的思考时间。这样的阅读教学环境，不利于培养学生的阅读兴趣，不利于多数学生阅读能力与思维能力的提高。

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在阅读课教学中，我们应该遵循“三讲三不讲”原则，讲重点、难点，讲易错点、易混点，讲易漏点；学生已经学会的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲， 讲了学生怎么也学不会的不讲。把阅读课的学习自交给学生，给学生留下足够的思考时间和空间，在教师的精讲点拨下，引导学生自己去体会，自己去发现问题、提出问题、解决问题。

三、阅读课教学既要关注文本的表面信息，也要研究其深层次的内涵

在自主合作学习型课堂教学中，基于“先学后教”的教育理念，教师根据教材提供的阅读材料，课前精心设计导学案——包括需要掌握的知识点，需要回答、探究的问题等等，引导学生课前预习。很多学生参考有教材内容详解的教辅书，顺利完成预习任务，心中便有了底气，在课堂上争相展示、汇报预习成果，课堂气氛热烈。然而，部分教学设计的问题多数是浅而易懂的表层次问题，学生通过快速阅读，很快就能找到问题的答案。有的教学仅仅停留在对阅读材料的这种表层理解上，忽略了对学生进行深层理解的引导，错过了对学生进行逻辑推理、归纳总结等能力培养的机会，失去了通过阅读材料的深层次含义对学生进行情感教育的机会。

一位基本功扎实的年轻教师在执教初中二年级下册（新标准）Module 2 Friendship Unit 2 No one knew who I was 时，运用多媒体教学，充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。通过教师设疑、提问，学生讨论、探究，对活动2中的阅读材料 A beautiful smile 中的语言点、语法结构等进行了系统讲解练习，是一节比较成功的示范课。但活动1要求学生以小组为单位讨论回答问题。学生们讨论热烈，对前两个问题回答的恰当、贴切，但对后两个深层理解题3、What did you do to feel better？4、How can you make other people feel happy？的回答不够完整，而老师没有对这两个问题进行引领、解答， 给大家的感觉是意犹未尽。笔者在教学这部分内容时，根据老师们的建议，把这两个问题放在了活动3后处理。学生通过阅读短文了解了张蓓的经历后，引导学生较好地回答了这两个问题。

T：What did you do to feel better when you felt unhappy？

S1： I listened to music.

S2： I talked to my parents and friends.

S3： I did some sports .

S4： I played computer games……

T： How can you make other people feel happy？

S1： I can smile at other people.

S2： I can help other people.

S3： I can make friends with other people .

S4： I can be friendly to other people.……

通过对这两个问题的回答，学生进一步加深了对That smile changed my life. I believe that the world is what you think it is . So smile at the world and it will smile back.等句子的深层理解，润物细无声地对学生进行了心理健康教育与思想教育，实现了既教书又育人的教学目的。

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【关键词】万众创新 中职中专 英语作业布置 批改

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0126-02

随着国家的经济的发展，产业结构的调整，技术升级加速，改革创新成为的时代呼唤，如总理在报告中讲到国家进入万众创新的时代。面对这种全民动员的形势，作为承担为国家培养大量的合格的一线技术人才，支撑起国家通过技术创新，实现国家富强民族复兴的中国梦的培养基地--中职中专学校，不能固守传统的低效的中职中专的教学方式，特别是作为基础文化课英语学科更是要努力探索，迎接时代的挑战。“穷则变，变则通”，面对教学的困境，只有更新理念，不懈推行教学改革，才是唯一的出路。

作业的布置作为重要的教学环节，是对知识和技能的掌握程度的重要检测，检验学习的效果，为教师教学提供参考，在教学中有重要的意义和价值，而在传统的模式下，英语作业无论在布置的形式，批改的效果不尽如人意。特别是英语基础课，其在学生中心目中地位本不如专业课，如此传统的形式更有可能被放在处于可有可无的被动状态，这样的境况燃起教研组热切希望改革的期望。为了了解目前中职中专的英语作业的布置与批改现状，笔者对所在学校教研组全体英语教师的布置作业及其批改进行调查，结果如下：

首先，考察布置和批改的教师人数比例和对其结果达到的功效认同方面，如表1所示：

表1 布置和批改作业比例和作业作用认同度

布置作业教师比例 认同所布置作业作用比例

100% 10%

如表所示，100%的英语教师都有布置和批改作业，只有10%以的教师认同所作业的布置的作用。可见，迫于学校的要求，教师一定会布置作业，但是中职中专生特点和水平作业的完成状态无法实现教师预期的作业应有功能，不能体现时代要求符合人才培养的要求，无法体现“五大对接”的要求，作业布置和批改流于形式。

其次，对所在教研组的教师就其所布置英语的不同形式作业重要性、教师对作业的满意度、教师布置作业的喜好进行调查，调查的结果如表2：

表2 教师组调查结果

作业的形式 重要性 学生受益度 教师满意度 占作业数量比例

题海形式 10% 30% 50% 30%

实践作业 90% 100% 50% 10%

机械抄写 50% 30% 80% 60%

可见，教师最常布置的作业是机械化抄写， 其次是题海练习，最后是实践作业，其原因似乎可以通过作业的完成优秀度得到启示：针对学生水平和批改难度，最容易完成的是机械的抄写，其他两种都要考察到学生的知识应用能力，对于基础较薄弱的中职中专生而言是难度较大的 。而在受益度的调查上，教师们的认识是明确且一致的，都认同作业应该符合技术教育对人才培养方面要求，体现实践能力的锻炼的要求，都认同实践性的作业是最有价值的但是实践作业的设计和难度大无疑增加教师的负担。

同时，为了深入了解中职中专学习英语作业的布置和批改现状，笔者联合本校教研组，就英语作业重要性，作业的形式，作业的次数，作业的内容等问题编制成问卷对作业的重要受众在校一二年级学生进行调查。结果如表3所示：

表3 学生组调查结果

作业的形式 作业形式

满意度 学生受益度 作业次数

认同度 重要性认同

题海形式 10% 30% 10% 30%

实践作业 90% 100% 10% 10%

机械抄写 50% 30% 20% 60%

结果表明，绝大多数的同学认为作业的重要性。其中，学生对实践作业的认同度是最高的，认为其能在很大程度上让自己受益，满意度较高，但是对布置的次数是不满意，主要人文次数偏少;对机械抄写和题海形式是不认同的，认为觉得受益小，不重要，布置的次数偏多，增加了负担。这从侧门反映印证中职中专学生的特点：喜欢动手和实践，不喜欢理论，不擅长理论操练。

“没有调查就没有发言权”基于调查结果，究其原因是教师的教学理念认识和对学情的把握与时代的发展形势存在偏差。要改变现状，要求我们从思想上革新;要充分发挥作业重要作用，为培养新时代的人才服务在校方的鼓励支持下，我们教研组开展对在校一二年级学生英语作业教改，主要做了如下尝试：

1.布置的方式：采用任务驱动，问题引导;2.完成的方式：个人或小组合作;3.提交形式：文本，音频，视频形式提交;4.使用媒介：传统手段或手机等智能终端;5.布置的内容上：职业专业深度融合;6. 展示的原则：尊重个性，发掘效益，体现环保循环再利用发展的原则;7. 激励的方式：申请学校顶层设计的支持和专门的资金支持。

对作业的批改方面的尝试，采用多元的评价，第三方的评价，根据任务安排邀请企业对学生作业进行的评价，让学生领会体现职业的眼光和追求的价值。主要做了如下的改变：

1. 鼓励班级内学生互改;2. 班级间交换展示，交流互动;3.不同专业间的互动交流;4 .引进网络技术的力量创造平台来展示，要求学生用点赞的方式进行。

教改的反思：教学的改革是需要上下一起，同心协力才能取得更好的结果。如何通过争取顶层设计设计出共享的原则，提供覆盖全校的网络技术的支持，如何激发教师尽快建设制定评价标准，如何通过作业呈现体现学生的水平，描绘记录学生的进步，如何通过批改提出提高建设性和可操作性的建议，此次作业布置和批改方式的改革对学生作业多大，等等这些问题需要我们后续的研究，以及日后对毕业学生的跟踪调查，获取用人单位的反馈等资料数据来支撑和体现我们改革的成效，这些都成为我们在日后的教学研究中努力的方向。

参考文献：

[1] 王增海. 英语作业批改有效性探究[J]. 中国教育技术装备. 2009（07）

篇9

四月是一个温暖宜人、百花盛开的月份，也是同学们学习知识、积累知识的好时机。我校在总结三月份工作经验的基础上，按计划开展了一系列教育教学活动，学校秩序稳定，并取得了一系列成绩。现将四月份个人工作总结报告如下：

一、继续深入开展打造书香校园活动

学校鼓励学生购买文化典籍，阅读经典，撰写读书笔记。每天“三读”不间断。上个月同学们用自己的压岁钱购买的书，有了好书，学生的读书兴趣更浓了，学生除了读自己买的书外，教师引导学生背诵古诗文，解句子含义。同时，中高年级根据自己的所读所悟，联系自己实际写读书体会。

二、学生进行思想教育

1．织学生学习了《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》；开展“爱国卫生月”宣传教育活动；

2．利用清明节、劳动节等重大节日对学生进行爱国、爱校、爱劳动等方面的思想教育，并做好安全、法制教育及假期生活指导；

3．实施午间静校，引导学生养成良好习惯，确保下午教学效果。

三、本月度，我校进一步加强了安全工作管理，特别是进一步落实了车辆接送学生工作的安全管理措施。

四、继续抓好常规管理工作

质量是学校的生命线，虽然四月份的工作多而紧张，可是全校师生始终把教育教学放在第一位，克服各种困难，完成各种表册。对学校工作分配到每个教师共同管理，做到人人有事做，事事有人做。各项工作周周有检查，月底有小结，学校工作井然有序。

1、本月度，学校各教研组在正常组织开展校内教研课观摩活动的同时，还先后组织了一系列教学科研活动，选派多名骨干教师参加县教育局组织的教研活动：组织教师参加县初中英语优质课观摩活动；组织小学语文教师参加由学校主办的省教育专家报告会。

2、本月度，由学校校长室、教务处等部门牵头，六年级、初三年级开展了毕业迎考复习工作分析研讨会，认真总结了开学以来的教育教学工作，进一步统一了思想，明确了今后一段时间的工作重点。取得了良好的成效。

3、第八周，我校组织了初三年级教学质量检测；第九周，举行了小学六年级教学质量检测，结果表明，教学情况良好，质量稳定。

4、做好初三学生体育毕业测试工作和中考报名工作。

篇10

邓黎莉，江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校英语教研组组长，高级教师，全国新课改杰出教师，江苏省优秀教育工作者，江苏省优秀青年教师，常州市特级教师后备人才，邓黎莉英语名师工作室领衔人。曾数次在省、市评优课中获一、二等奖，有十多篇论文在国家级刊物上发表。多年来，她一直致力于英语教学和研究，并形成了“走向体验、走向生活、走向灵动”的教学风格。

一、做孩子喜欢的老师

1993年，我中师毕业，因家境原因，我放弃了保送高一级院校的机会，回到了家乡，回到了自己曾经就读的村小。以乡村为起点，经过城市的繁华，又回到乡村，面对破旧的校舍，面对这个仅五名教师、六十多名学生的学校，我不免有一点失落。但看到孩子们纯真的眼神、活泼的样子和倾慕的神情，我仿佛看到了十年前的自己，这让我的内心为之融化，我要回馈乡村对我的培养，我要让孩子们幸福地生长！

农村的生态让我深切地感受着生命，每一株草都有破土的渴望，每一朵花都有盛开的力量，每一个孩童都有成长的潜质。农村的生活也教会我品味宁静，看炊烟后的喧嚣，享日暮后的书香。包班的辛劳未曾磨钝一颗年轻而活跃的心，为男孩拭去流下的鼻涕，帮女孩梳起神气的羊角辫，和孩子们一起为新书包上书皮……在蛙鸣蝉唱中，我和孩子赤脚走大地；在尘土飞扬中，我和孩子比赛滚铁环；在稻谷飘香的季节里，我和孩子搭锅烹野味……在我的办公桌上，一年四季都有孩子们采集的花朵，春日的油菜花，冬日的野梅花，到了秋天，还会有几支雪白的芦花。

情在左，爱在右，一路播种，一路收获。在农村的五年，我所带的班级学风正、班风好，多次被评为先进集体，我自己也被评为“常州市优秀班主任”。可亲可爱的乡村孩子、淳朴真挚的乡村教育，一次又一次地用纯真和博爱激励着我这颗年轻的心！

二、上学生喜爱的英语课

记得小时候，我最喜欢的学科就是英语，我喜欢读英语，觉得它是那么的富有节奏、那么的好听；我喜欢写英语，觉得它是那么奇特而又富有变化；我喜欢我们的英语老师，觉得她洋气而又与众不同……因为喜欢，所以当学校需要一位英语教师的时候，我毫不犹豫地主动承担了两个班的英语教学工作。因为中途转教英语，只有三年农村初中英语学习经历的我感到了前所未有的挑战，特别是在口语和听力方面。于是，我加强学习，参加进修，锤炼自己的英语听说能力。我自学了全册《新概念英语》，听遍了英语听力教材，每天早读《英语晨读》……三年后，我获得了英语自考的大专文凭。在接下来的几年中，我一直没有停止对自己英语语言能力的提升，我放弃了节假日，赴南京师范大学进修；我趁暑假期间，独自去上海“新东方”求学；我长期订阅《疯狂英语》，每期必读；我积极参加由江苏大学教育系举办的英语培训……功到自然成，面对英语，我听得明，读得准，说得畅，写得清，不再为听说而苦恼了。

初为人师，我的课堂总是以我为中心，只关注自己把知识讲清楚，至于学生怎么学，学得怎么样，我无暇顾及。充其量只是在游戏和活动中，增进师生的情感，获得学生的亲近与认同，从而让他们“亲其师，信其道”。记得多年前，常州市开展英语评优课活动，我积极参加并早早作了准备：请教学校里有经验的教师辅导，请教研组集体备课。我详细地记录了三大张纸，准备了一份细到每一句话、每一个动作、回答问题叫几个人的详案，并在家练了一遍又一遍，练到凌晨三点。第二天，我信心满满地走上讲台。开始打招呼，唱英语歌，玩游戏，都不错。接下来，问问题，学生该这样回答，我就接下去引入新课……哪知学生竟然不是这样回答的！再问一个，还不是我想要的答案！我一下子懵了，忘记了下面该怎样教，紧张让我的脑海一片空白。好不容易回过神来，但接下来的教学，我只顾着看教案，走过程，已无法顾及其他了。熬到下课，我早已面发烫、汗涔涔了。可想而知，这次比赛我以失败告终。在回去的路上，和我同行并担任活动评委的副校长在安慰我的同时也指出了问题所在：学他人之长是值得肯定的，但要有自己的主张。在课堂上，我们要时刻关注学生，不能把自己陷在教案里，得跳出来，眼里要有学生！

经过失败，我静下心来好好反思自身的问题。第一，缺少历练；第二，肚子里没货。于是，我积极争取上公开课，不管是教研组公开课、校内公开课还是市里的调研课、家长开放日的展示课，我都将其视作历练自己的C会。更重要的是，我开始潜心学习，去图书室借阅各类教育教学书籍，在订阅的教学杂志上圈划。我关注前沿的教学理论和教学方法，开始学习名师的教学案例。

因为生活的原因，我调入城区的小学工作。来到城区工作，我又面临新的挑战。一次，学校迎接市教育局的调研。我知道这次调研的规格很高，要求也高，在了自己精心备的课后，我模仿教学杂志上的设计，认真修改。上课那天，我看到教研室的汤老师带着几位经验丰富的教师走进了课堂……

上完课，汤老师在向学校领导做总结汇报时，充分肯定了我的课堂组织能力和调控能力，肯定了我的教学……她给予我极大的鼓励，并最终评定这节课为“优”。我沉浸在表扬声中。在最后送汤老师一行离开学校时，她语重心长地说：“小邓老师，你的素质很不错，你学习也很用心。但是，学习别人的课要学他的精髓，不能只是学习表面的做法，要思考他为什么这样安排，这样安排有什么好处，要知道，学生的喜欢很重要……”原来，我的不足汤老师都知道，她的表扬完全是出于对一个青年教师的鼓励。我的耳根烫了起来，不由地深深点头。

在以后的学习中，我不仅关注新颖的活动、巧妙的教法，而且会更多地思考活动设计背后的原因。

学习与思考把我引入了小学英语教学的新天地。我不断学习，不断思考，终于获得了参加市级比赛的机会。凡是参加过优质课评选的教师，都会对那段静心准备的过程记忆犹新，难以忘怀。的确，那段过程十分艰苦，可以说是一个脱胎换骨的过程。但这又是一个必须经历的过程。反复的试教，到最后的定教，我感觉自己就像一只被掺进了沙子的海贝，矛盾着、痛苦着。磨课的过程，就是自己被一点点融化，又被一点点塑造，这让我从模糊走向了清晰。这次的磨炼让我获得了巨大的提升，让我在以后的英语教学中更加注重对教学本质的追求，那就是――要上学生喜爱的英语课。

2014年，我积极参加常州市教师网络团队教研比赛，获一等奖。之后，常州市教科院根据比赛情况重新组队，由我做组长，携另两位老师代表常州市，参加了“领航杯”江苏省教师团队教研比赛。在我的“上孩子喜欢的英语课”的理念影响下，我们精诚合作，从教案设计、上课评课到现场答辩，都取得了绝对的优势，最终在全省参赛的十四支队伍中脱颖而出，取得了江苏省小学英语团队教研比赛一等奖。

在我的成长中，不得不提沈峰老师。初识沈老师是我市教研室请她来上示范课。沈老师的课精美绝伦，孩子们学习得开心自由，我佩服不已，同时也不禁自问：什么时候我也能上出沈老师那样的课呢？从此，我对沈老师非常关注，并通过各种渠道学习沈峰老师的课，我从网上下载打印了一百多页沈老师的课堂实录，并认真研读；我看沈老师的上课视频，思考她的每一句话，感觉她的课堂始终以学生为中心，每句话都是精心设计过的，而且活动环环紧扣，步步深入，对于文本的研读也相当透彻，我为她的教学而倾倒。

亲身接受沈峰老师的指导是在苏州吴江。那次我获得江苏省“教海探航”征文竞赛一等奖，并作为获奖代表上观摩课。上课前，沈峰老师坐在前排，我不免紧张。沈老师见了站起来，笑着对我说：“把风衣脱了上课，这样精神。”随即接过我的衣服。简单的一句话，自然的一个动作，使得我的心立刻安定下来……

在课后的点评中，沈老师特别赞赏我在文本情境前增设的两个场景，这既是对文本的补充，也为渗透新词、新句做好了铺垫，同时，又和文本组成了一个整体……后来，沈老师又多次在线上、线下对我作指导，在一次“教海领航”活动中，她还对我们整个教研组的工作作了全面指导。

在漫漫的教学与研究过程中，围绕上学生喜爱的英语课，在借鉴、学习名家教法的同时，我也在不断地进行自我探索和实践。在我看来，“学生喜爱的英语课”应具备如下特征：

学生活的英语。生活是学习的源泉，英语学习的目的是让学习者能够在日常生活中进行交流。因此，我主张把学生学习的教材和学生生活紧密地联系在一起，把教材转化成“学材”，将学生的现实生活引进课堂，让学生们在生活的情境中主动参与、积极体验，产生真实的感受，从而真正实现“课堂即生活，生活即课堂”的理想境界。

在活动中体验英语。成功的英语教学应创造多样的、有效的、贴近生活的情境，并让学生有机会运用自己学到的语言。学生只有直接参与语言实践活动，并亲身感知和使用才能发展语言能力。因此，我们应该在英语教学中创设一系列的、丰富多彩的活动，让学生产生具体，深切的体验，进而获得英语素养多层次、全方位的提升。

说智慧的英语。平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是启发。英语教学不能满足于形式上的新颖有趣，而应提高语言教学的思维含量，让学生体验智慧碰撞带来的成就感。对英语教学而言，要激活语言，首先要激活学生的思维，让语言学习的过程成为开启并活跃学生思维、生成言语智慧的过程。在教学实践中，教师要多提开放的、利于学生思维的问题，多为学生提供思维的空间，留给学生思维的时间，把语言的发展和思维的发展结合在一起，从而达到语言与思维同生共长的境界。

三、做同行拥戴的领跑者

“成功的团队没有失败者，失败的团队没有成功者。”在调入金坛区华罗庚实验学校后不久，我就成了英语教研组组长，这是一个二十余人组成的团队。组内，我让大家牢记“一根筷子与一把筷子”的故事，心往一处想，劲往一处使。

我深知，做一名优秀的英语教师首先要有扎实的学科素养。我注重教师的专业发展，鼓励老师们参加英语本科学历的进修。此外，老师们还参加各类培训，有的参加了英语口语训练班，到“英语角”与外籍教师对话，练习口语；有的报名参加英语等级考试，在过关考级中不断给自己施加压力，获得进步。英语教学的活动性、情趣性要求教师尽可能的多才多艺，这就需要我们教研组加强对教师英语教学基本功的培训。我们的英语教师都很好学，多数教师都有一项拿手活，她们当然就成了我们校本培训的指导者。吉扬老师擅长书法，她就指导大家练习英语书写；温晓玲老师口语表达纯熟，她就指导大家练习语音。在同伴的引领下，老师们练就了多种教学技能，为提高教学水平增光添彩。

在我们教研组中，老师们把教学当作事业。教科研既是打造教研组特色的基石，更是促进教师可持续发展的助推器。

2007年，我们承担了常州市重点课题“扩大阅读量，培B语感的研究”，老师们边学习边研究，在研究中、合作中，我们组编写了系列英语校本教材《快乐阅读》，出版了《中小学英语衔接教程》，对如何指导学生进行课外阅读、对语篇意识下的英语对话教学和阅读教学做了深入研究。我们有多篇论文相继发表。2013年，我们教研组的课题“小学英语教学中以任务型活动促思维的研究”被省教研室立项，现已顺利结题，并有多篇研究成果发表。2016年年初，我们教研组又开始进一步研究该课题……借助课题研究，老师们对教学、学生、教材等的认识又有了新的提高。研究中的教师们，仿佛插上了翅膀，在小学英语教学的天空里自由翱翔。

面对一棵树的秀美与一片森林的浩瀚之美，我们更多地会被森林的浩瀚之美所感动。在英语教研组中，我们每一个教师个体都一枝独秀，而由其组成的整体更是魅力十足。我们一方面自信地发挥着自己这个整体的力量，另一方面虚心地吸收其他整体的能量，并帮助兄弟学校的教研组成长。2008年以来，我们教研组先后与常州市金坛区尧塘小学、建昌小学、河头小学等学校的英语组结对，一带一，组帮组。结对一个组，发展一门学科，培养一批新人。经我们引领过的薄弱学校，如今英语教学均已走在全市前列。现如今，在完成金坛区小学英语名师工作室的建设之后，我又承担起新的任务，成为常州市英语名师工作室的领衔人，指导、带动常州市小学英语青年教师成长。

正是这一系列多层次、多方位的校际互动，给了我一次又一次虚心获取教学经验，提高教学水平的机会。我校英语教研组也先后获得“江苏省新课程实验先进集体”“常州市首届优秀教研组”“常州市第二届示范教研组”等称号。