师徒结对总结范文

导语：如何才能写好一篇师徒结对总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、以德从教，从容应对平常工作

从小王老师身上我仿佛看到了刚参加工作时懵懵懂懂的自己，热情、积极、好学、上进，又有很多似懂非懂的事情总怕做错。这一个时期的新教师就如同人生的孩童阶段，每天都会冒出许多自以为是的经验，也会遭遇许多未曾碰过的困惑与疑难。当自己认为自己有足够的经验可以应付孩子、应付工作，开始享受自如的工作状态的时候，往往会遭遇新的压力，新的困惑，或者是产生新的无法解决的问题。当自己一个人默默地努力一段时间后，教育的热情会因为外在环境的冷淡而消退，褪尽教育激情与教学热情的教师，其实后面的路或者会走得索然无趣，或者就按部就班，这样对新教师的“工作幸福感”会产生冲击，甚至会动摇她们的信心。

针对新教师这个特点，我首先肯定她在执教过程中的沉稳优势，主动施压，着重让她摆正心态，积极地应对每一次的教学研讨活动，使她在教学技能上获得新的提升。同时，经常告诉她，时刻保持良好的职业品德，一颗爱孩子的心，不耻下问的精神。在工作之余，鼓励她写文章、总结执教过程中比的心得体会，整理成功教学案例，这对于她以后的写文章、写总结等方面奠定了积极的心理基础和知识储备。

二、积极钻研日常教学，努力做好各项工作

工作的积极性是否高涨决定与一个人的工作态度，当对工作成效持无所谓的态度时，一切也就没有了努力的理由。师徒结对子的活动让我们觉得工作有成效是一种高层次的幸福，更是一份荣耀，督促着我们师徒共同去摸索、追求，努力实践“教学的精彩课堂”。小王老师经常主动要求我听她课，为了准备一节充分的亮相课，她会不断地试教，做好多次课前、课后的请教、准备和反思。这些都可以看出，新教师在努力学习如何上好一节优质的教学活动。在学习带班经验、积累家长工作经验的同时，她更清楚地意识到，会上课，上好课，上孩子喜欢的课，这才是作为一个教师最根本的业务要领。小王老师能给自己一个准确定位，扬长避短，谦虚好学，不耻下问。努力在“创新、求真”上下功夫，多动脑，认真钻研教材，自发积累经验，渐次提升自己的执教综合技能与水平，这一点是难能可贵的。

三、大胆实践，勇于挑战薄弱环节

“学然后知不足，教然后知困惑”，其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受“教与导”的重任，就只能努力缩小学科差距，减缓自己的教学盲点了。一个学期的“师徒结对”，也让我意识到自身的诸多不足。在提高徒弟业务水平的同时，我也努力充实自己的业务技能和工作技巧，勇于向自己的薄弱面进行自我挑战，如努力加强弹琴、舞蹈等方面的提升，好看书、多学习，试图日积月累地反思教学、提炼总结，在完善自我中逐步凝聚自己的教学特色，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，毫不保留地施与他人的同时亦获得自我发展与自我提升。

经过一学期的传、帮、带活动，从不定时的去听课、评课到自己为徒弟精心上课、辅导课，一次又一次地让徒弟大胆尝试新方法上一节观摩课，到生活中的细微照顾和引导，小王老师都非常认真努力学习、实践，各方面都进步特别大。作为还需要不断提升、不断进步的师傅的我来说，始终坚信：以德育人、爱心育人，用专业精湛的知识引领孩子，就一定能成为一名好老师。

篇2

    一、 结合教师的原有水平，制订师徒计划

    每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，于是我认真分析王岳老师的优缺点，对于她好的地方，提出来一起学习，对于不足的地方，帮助其改正，使其在原有的基础上能够得到一定的发展、进步。最后根据这些，制订出了本学期的师徒结对计划，并根据计划开展一系列的活动。

    二、虚心学习，努力提高自身素质

    虽然我是师傅，但“三人行、必有我师焉”，很多地方还是需要虚心学习的。所以，本学期我把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。首先，我经常向其他教师请教，努力使自己在课堂教学等方面有进一步的提高。其次，在其他老师上公开课时，我一定前去听课学习，并仔细记录、认真评课，使自己在评课方面有一定进步。再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、多看相关书籍，使自己的专业理论也有一定的提高。

    三、做好示范，做好指导，共同提高

    在这个学期里，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具、教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示给徒弟。

篇3

xx老师本学期担负六年和七年的体育教学任务，他谦虚好学，做事讲方法，一个学期下来，他与各班主任的配合和对所教授班级学生的管理都取得了不错的成绩。体育课中出现的各种状况他都能处理的恰到好处，讲方法，讲原则，面带微笑，严格管理是xx老师这一学期工作的总的特点。

xx老师担任六年十一班的班主任工作。作为年轻教师，既要上好课又要当好班主任，确实有一定的困难。而最困难的事情是怎样管理好班级，因为这直接影响到教学秩序，也就是说会直接影响到课堂纪律。如果课堂纪律过于松散，不但不利于学生自主性的发挥，反而会使学生连最基本的东西都没法掌握。而且长此以往，班级管理会无从做起，教师的威信也会降低。一个学期下来，赵老师用她的细腻的管理和认真细致耐心的工作，把一个训练有素、成绩优秀的班级呈现在我们眼前。我相信，赵老师会给我们的惊喜，让我们拭目以待吧！

师徒结对是学校教师队伍建设的一项重要工作或者说是一项重要任务，因此，我觉得师徒结对以后，作为指导教师，首先应该认真负责地完成教学处规定的各项任务，让新教师顺利度过实习期，站稳讲台，快速地进入教师角色。xx老师就是一位初登讲台的新教师，但她在这个学期里的表现更是让我钦佩，不愧是研究生毕业，无论是知识底蕴还是工作态度我都自叹不如。xx老师的最大优点就是做事情雷厉风行，快刀斩乱麻。一个学期下来，她所担任班主任的六年九班管理的井井有条，在各项评比中均名列前茅，真是让我又自豪又嫉妒。

我想，一个青年教师，有机会成为三个青年教师的指导教师，那是一种荣幸。正因为这样，从结成对子的那一天起，在我的心目中，三位老师的进步成长，也成了自我的一种追求和幸福。因此，师徒结对后我自己也进入学习状态，一方面是对自己的要求更高了，随时注意自己的模范作用，另一方面是指导教师除自己的教学外，能自觉地关心自己的徒弟，自觉向徒弟学习。

篇4

一、基本情况

（一）自然灾害方面：1月3日11时10分左右，我镇村村民因焚烧秸秆引起意外森林火警，镇政府及时组织当地村民上山扑火，在向县森林防火指挥部报告的同时，从附近村发动村民和民兵应急队伍共120人参与到扑救火警中，经过一个多小时的扑救火势被扑灭。县森林公安介入对此次火警案件的调查处理，此次火警未造成人员伤亡和重大财产损失。

（二）安全事故方面：今年我镇共发生7起意外死亡事故，交通事故死亡4起，溺水死亡1起，食用野生蘑菇死亡1起，意外伤亡1起。

（三）公共卫生事件方面：严格执行《食品安全法》、《突发公共卫生事件应急条例》、《国家突发公共事件医疗卫生救援应急预案》、《镇突发事件卫生应急预案》、《镇食品药品安全应急救援预案》等法律、法规和预案，认真做好防控传染病和疾病流行工作，全年均未发生重大疫情、突发公共卫生事件。

（四）社会安全事件方面：今年总体社会平稳，没有发生公共安全事件。

二、总结评估

2014年，我镇按照县关于突发公共事件应急管理的要求，完善应急管理组织和责任体系，科学修编各类专项应急预案，强化应急值守和信息报送工作，妥善处置各类突发公共事件，最大限度减少了各类突发事件损失，确保了全镇公共安全和社会稳定。

（一）组织领导。根据上级有关要求，我们按照立足现实、充实加强、细化职责、重在建设的方针，成立了由镇党委书记担任组长，各村委会、相关各站所为成员的镇突发公共事件应急委员会，统筹指挥、协调全镇应急管理工作的开展。配备了乡镇应急救援队伍，各村也建立了应急救援队伍。明确了应急管理工作人员，自上而下地建立了应急管理工作网络，为处置突发公共事件提供了坚实的组织保障。二是部门互动，工作到位。全镇各级各部门坚持“属地管理”和“谁主管、谁负责”的原则，各级各部门都能够各司其责，协调一致，密切配合，妥善处置。三是信息畅通，反应灵敏。基本做到了在第一时间内准确掌握全镇各类突发公共事件的信息，确保了全镇的突发公共事件发现得早，处置得及时。四是建立处置突发公共事件失责追究制度。针对突发公共事件信息上报不及时，处置措施不力等情况，建立追究制度，确保各项责任制度的落实。

（二）预案管理。在广泛听取专家、管理部门和一线工作同志的意见的基础上，针对各类突发公共事件的特点，认真研究各类突发公共事件的发生和发展规律，完善和修订《镇突发公共事件总体应急预案》、《镇应急物资储备制度》等一系列应急预案，不断提高预案的科学性、合理性和可操作性。并切实开展预案演练、评估工作。

（三）应急队伍建设及演练方面。为适应应急管理新的形势的需要，我镇在原有基础上，组建了森林防火应急队、治安巡防队、等突发事件应急队伍，并组织非煤矿山应急救援演练1次、消防演练1次，森林防火演练1次。各个应急队伍在应对灾害中发挥了极大的作用。

（四）监测预警方面。一是加强信息员队伍建设，切实做好信息采集工作；二是进一步加强水利、卫生等部门监测预警系统建设，健全各类灾害、事故的监测预报网络，提高预测预报准确性和时效性；三是促进应急管理工作从被动应对转向源头管理，最大程度地减少事故的发生率。2014年对全镇企业检查11次，整改隐患16条。切实加强了对乡村、企业、学校、山洪地质灾害易发区、旅游景区等重要部位的应急管理工作，形成镇、村一体的监测网络。

（五）应急处置方面。一是各有关部门切实加强组织指导。二是各部门应急处置及时得力。8月份，我镇村迪祥组村民夫妇误食野生蘑菇中毒事件发生后，我镇主要领导亲自到场，按照应急预案，镇、村多方联动将伤者及时送往医院医治，并对其家属做好安抚工作，在了解该家庭属困难家庭后，镇政府又想方设法为其筹措医疗资金，以解决该家庭的实际困难。

（六）科普宣教方面。一是广泛开展科普宣教活动。公安、教育、土地、司法等有关部门广泛开展减灾、安全生产、道路交通、消防安全、食品药品安全等方面的宣传教育活动，发放宣传材料6000余份。出黑板报15期。二是深入组织应急管理业务培训。对员、森林火灾应急队伍、食品药品安全信息员、反信息员等进行应急管理业务培训11次。

三、工作建议

做好突发公共事件预防管理工作是面向群众、面向基层的一项重要工作，是对政府行政能力、执政能力的考验。防范各种事件的发生和处置带来的损失，还是一项需要探索的工作。建议重点做好“三个规范”。

（一）规范应急管理机构建设。本着立足实际、充实加强、细化职责、重在建设的方针，充实和加强应急管理机构。应急办要有编制、有人员、有经费等。

（二）规范预案体系建设。根据“统一规划、突出重点”的原则，确定各类专项预案编制计划，确保预案基本覆盖本地主要可能发生的突发公共事件，做到预案先行，防范在前。

（三）规范监测预警制度建设。着力培植基层信息员队伍，针对重点区域、群体、行业、部位设立安全员、信息员，形成以基层群众为主体的安全信息网络；加强对基层信息员的培训，确保信息报告及时、准确、简洁。

四、典型案例分析

案例经过：

2014年8月份，我镇村迪祥组村民夫妇误食野生蘑菇中毒事故发生后，村两委主要负责人第一时间向我镇主要领导汇报，镇主要领导亲自到场，按照应急预案，镇、村多方联动及时将夫妇送往市人民医院抢救，虽经努力抢救，但是本人因误食毒蘑菇数量较多中毒身亡，的妻子被救活后住院治疗，并对其家属做好安抚工作，在了解该家庭属困难家庭后，镇政府又想方设法为其筹措医疗资金，以解决该家庭的实际困难。

案例分析：

一是事故发生的原因：每年七月份梅雨季节以后，我镇山区野生蘑菇较多，其中有部分蘑菇是剧毒蘑菇，由于农村六十多岁以上的老人有在这个季节采食野生蘑菇的习惯，再加上辨别是否有毒的方法简单，一是通过外观辨别，即通过观察野生蘑菇的外表颜色是否鲜艳来判断是否剧毒。二是在煮野蘑菇时在蘑菇汤中加入黄豆或大蒜，通过查看黄豆和大蒜的颜色来辨别是否剧毒。这都是一些老的方法和经验，现在这些方法对部分毒蘑菇已经失效，导致中毒事故的发生。

二、汲取的教训:从这次误食毒蘑菇事故导致一死一伤来看，我们作为当地政府汲取以下两点教训：（一）宣传教育还不到位。虽然我镇每年在六月份印发各类禁止食用野生蘑菇的公告、宣传单4000份张贴到村民组，发放到农户手中，但是宣传还存在死角，如六十岁以上的老人文化程度不高，不一定仔细看宣传单，有的还抱有侥幸心理。(二)管理措施不到位，主要是现在年轻人外出务工较多，在农村尤其是偏远的山区农村空巢老人，留守老人较多，我们在平时的工作中对这部分群体的关注和管理还薄弱。

篇5

1 材料与方法

1.1 试验地点及供试品种

试验地点：农业科技中心试验田

供试品种：镇稻9424

1.2 试验设计与栽培管理

1.2.1 试验设计

品种：镇稻9424

设计钵苗摆栽、毯苗机插两种栽插方式。钵苗摆栽秧龄为30天，毯苗机插20天。

钵苗摆栽：常规粳稻33×12cm，亩1.68万穴，每钵4苗，基本苗6.72万？亩；杂交粳稻为33×12cm，亩1.68万穴，每钵2苗，基本苗3.36万？亩。毯苗机插：栽插规格30×13.2cm，亩1.68万穴，常规粳稻每穴4苗，基本苗6.72万？亩；杂交粳稻每穴2苗，基本苗3.36万？亩。

进行大区试验，两种栽插方式设置在同一块田中，重复三次，随机区组分布。不同播栽期、不同方式为主区，品种为副区，每小区长×宽为10m×22m，间隔30cm，主区间隔40cm；周围开沟，沟宽40cm，保护行1m。

1.2.2 栽培管理

（1）肥料施用情况：①亩施纯氮粳稻20kg；②氮磷钾配比为N：P2O5：K2O=1：0.5：0.5；③氮肥运筹，基蘖肥：穗肥=6：4，基肥：蘖肥=5：5，分蘖肥分别在移栽后5天、10天等量施用，穗肥分倒4叶和倒3叶等量施用；④亩施磷肥10kg，全作基肥；⑤亩施钾肥10kg，基肥、促花肥各占50%；

（2）在有效分蘖临界叶龄的前一个叶龄，当茎蘖数达到预期穗数的80%时，开始排水搁田，勤搁、多搁；拔节至成熟期实行湿润灌溉，干干湿湿。

（3）其他栽培措施均按照高产栽培要求实施。

2 结果与分析

2.1 植株性状及产量穗粒结构

水稻不同栽培方式下，钵苗机插株高、穗长均高于毯苗机插。

水稻不同栽培方式对比试验中，产量高低上同期栽插（人工模拟机插）的钵苗产量高于毯苗；钵苗摆栽栽插方式下，水稻穗粒数、结实率以及千粒重均高于毯苗机插。

2.2 病虫害及自然灾害（倒伏）情况

本试验生育全程均按照农业科技中心《病虫情报》要求进行防治，病虫害总体发生较轻，主要病虫害是纹枯病、稻纵卷叶螟以及抽穗期的螟虫。

各小区均未发生倒伏，也未出现稻株倾斜现象。

篇6

[关键词]人参总皂苷；右室肥厚；一氧化氮合酶；一氧化氮

心肌肥厚是心肌对多种心血管刺激的适应性反应，早期有一定代偿意义。但长期的心肌肥厚将发展为心力衰竭、心律失常和猝死[1]。野百合碱（monocrotaline，MCT）所诱导肺动脉高压继发的右室肥厚是公认的右室肥厚模型。右室肥厚、右心衰竭是肺动脉高压死亡的主要原因[2]。因此，逆转右室肥厚是提高患者生存率和生存质量的重要环节。人参主要活性物质人参皂苷有抗血管平滑肌细胞增殖[3-4]、调节一氧化氮（nitric oxide， NO）的释放[5-6]等作用。目前资料表明，某些抗心肌肥厚药物的作用可能与其促进NO释放有关。本研究拟探讨人参总皂苷（total ginsenosides， TG）对MCT诱导的大鼠右心室肥厚作用及其可能的作用机制，为传统中药人参的开发利用提供基础药理学依据。

1材料

1.1动物 雄性SD（Spragye-Dawley）大鼠，清洁级，体重（200±20） g，由第三军医大学大坪医院实验动物中心提供，许可证号SCXK（渝）20020003。

1.2试剂与药物 TG由北京天然药物研究院赵锐教授惠赠（用JTY-300 型反相制备色谱固定相分离，纯度>93%）。MCT（批号106K1602，美国Sigma公司）；L-精氨酸（L-arginine， L-arg ）及L-NAME（Alexis biochemical公司）；NO检测试剂盒（南京建成生物公司），eNOS，β-action和逆转录试剂盒（大连宝生物工程有限公司）；SYBR GREEN PCRMaster Mix（ABI公司）。

1.3仪器 实时荧光定量PCR仪（美国BIO-RAD公司）；逆转录仪（德国Eppendorf公司）；Model 550 型酶标仪（美国Bio-Tek公司）；Icycler荧光定量PCR仪（美国BIO-RAD公司）。

2方法

2.1MCT心肌肥厚模型制备和分组 实验大鼠随机分成正常对照组、MCT 模型组、TG低、中、高剂量组、L-a组（L-arg）、L-arg加NOS合酶抑制剂NG-硝基-L-精氨酸-甲酯（L-NAME）组（L-a+L-N组）、TG 40 mg·kg-1·d-1加L-NAME组（TG+L-N组），每组10只。除正常对照组外其他各组单次腹腔注射（ip）2%MCT 60 mg·kg-1，24 h后分别ip TG 20，40，60 mg·kg-1·d-1，L-arg 200 mg·kg-1·d-1，L-a+L-N组和TG+L-N组ip L-arg 200 mg·kg-1·d-1和TG 40 mg·kg-1·d-1同时灌胃L-NAME 40 mg·kg-1·d-1，给药共18 d。

2.2右心室收缩压的测定 造模18 d后，采用右心导管术[7]，检测右心室收缩压（right ventricular systolic pressure，RVSP）。

2.3右室肥厚指数测定 称右室（RV）和左室及室间隔（LV+S）的质量，计算右心肥大指数，即RVHI=RV/（LV+S）以及右室/体重（RV/BW）。

2.4右心肌组织超微结构的观察 取新鲜右心室组织约1 mm3，电镜液中固定，环氧树脂包埋，铀铅双染色，超薄（600 A）切片，日立H-600型透射电镜观察各组标本细胞核、细胞器、线粒体等超微结构的变化。

2.5心肌组织亚硝酸盐/硝酸盐含量的测定 按NO检测试剂盒所示方法，即硝酸还原法检测心肌组织NO的代谢产物NO2-/ NO3-的量，间接地反映NO的含量。

2.6Real-time RT-PCR检测心肌组织ANF， eNOS mRNA的表达 右心肌组织总RNA的提取及逆转录操作按试剂盒说明进行。根据Fenbank数据库中提供的ANF，eNOS和β-actin mRNA序列，由大连宝生物工程有限公司合成引物。ANF （NM 012612）F：5′-TGACAGGATTGGAGCCCAGAG-3′，R： 5′-TCGAGCAGATTTGGCTGTTATCTTC-3′；eNOS（NM 021838）F：5′-GGACTGAAGGCTGGCATCTGG-3′，R：5′-CATGTTACTGTGCGTCCACTCTGC-3′；β-actin（NM 031144）F： 5′-GGCCAACCGTGAAAAGATGA-3′，5′-CAGCCTGGATGGCTACGTACA-3′。ANF，eNOS和β-actin PCR反应产物长度分别为75，97，104 bp。Real-time PCR反应条件：95 ℃ 10 min进入循环；95 ℃ 15 s，60 ℃ 1 min，循环45次。以目的基因的表达/内参基因的表达进行ANF和eNOS的相对定量。

2.7统计学处理 应用SPSS 13.0软件进行ANOVA或t检验统计学处理，所有数据以±s表示，P

3结果

3.1TG对右心室收缩压和右心室肥厚指数的影响 与对照组比较，MCT模型组RVSP，RVHI，RVW/BW分别增加了64%，30%，44%，TG各预防给药组与MCT模型组比较，上述指标明显降低（P

3.2TG对心肌肥厚大鼠心肌超微结构的影响 正常大鼠的超微结构无异常表现（C），MCT右室肥厚模型大鼠心肌组织出现闰盘中断，肌丝稀疏，灶性溶解，并出现空白水肿，收缩带形成；线粒体增生，肿胀变形，嵴排列紊乱、溶解，巨线粒体形成；细胞核增大，核周间隙增宽，核仁增多（M）。TG 40，60 mg·kg-1·d-1预防给药18 d上述变化明显改善，肌丝排列尚可，线粒体轻度肥大，基质水肿不明显，未见闰盘中断和空白水肿，但线粒体仍然明显增生（图1）。

3.3TG对心肌组织中亚硝酸盐/硝酸盐含量的影响 与对照组比较，MCT模型组心肌组织中NO2-/NO3-的含量明显降低（P

3.4TG对心肌组织中ANF，eNOS mRNA表达的影响 RT-PCR检测结果显示，对照组大鼠RV中ANF，eNOS mRNA表达较低。MCT模型组ANF mRNA的表达明显增加，eNOS mRNA的表达稍有增加，与对照组比较，MCT模型组ANF，eNOS mRNA分别增加了5.6，1.0倍；TG 和L-arg预防给药均明显抑制ANF mRNA的表达（P

4讨论

MCT右室肥厚模型被广泛用于非原发于心脏的右心室肥厚和心力衰竭研究[8-9]。MCT是从野百合种子中提取的一种吡咯烷生物碱，在大鼠体内被肝脏的混合功能氧化酶转化为野百合吡咯（MCT-pyrrole）后，可损伤肺血管内皮细胞，进而引起肺动脉平滑肌细胞进行性增殖，导致肺动脉高压，进而诱发RVH。

本实验结果表明，大鼠在单次腹腔注射MCT 18 d后，RVSP，RVHI，RVW/BW均明显高于正常对照组，说明MCT右室肥厚的模型制备成功，TG预防给药能明显减轻上述指标的增高。心肌组织胎儿型基因ANF水平增高是心肌肥大的标志之一，心肌肥大时ANF基因重新活化，表达明显增加[10]。因此，本实验用Real-time RT-PCR检测了ANF mRNA在心肌组织中的表达情况。结果显示，MCT模型组比正常对照组ANF mRNA表达明显增加，进一步从基因水平上证实了心肌肥厚的形成，而TG和L-arg预防给药能明显降低ANF mRNA的表达。L-NAME能明显抑制L-arg对上述指标的影响，而同样剂量的L-NAME并不能阻止TG对上述指标的影响。透射电镜结果显示TG能够MCT所引起的右室心肌细胞线粒体肿胀、变性，提示TG对右室的心肌线粒体具有保护作用。以上结果提示TG具有减轻MCT引起心肌肥厚的作用，其作用与L-arg相当，但其抗心肌肥厚作用并不完全依赖于NO途径。

目前研究认为，具有抗心肌肥大作用的NO主要由在冠状微血管内皮细胞和心肌细胞中的eNOS介导生成，由其诱导合成的NO通过自分泌和旁分泌的方式作用于心肌细胞而发挥作用[11]。通过检测心肌组织中NO2-/ NO3-的含量和eNOS mRNA表达情况，进一步验证TG抗心肌肥厚作用与促NO释放的关系。MCT模型组心肌组织中NO2-/ NO3-的含量较正常对照组明显降低，TG各剂量组预防给药均能明显提高NO2-/ NO3-的含量，以60 mg·kg-1升高的尤为显著，与L-arg作用相当。而L-NAME能明显抑制TG 40 mg·kg-1和L-arg 200 mg·kg-1的促NO释放作用。另外，Real-time RT-PCR检测心肌组织eNOS mRNA的结果表明，TG低、中剂量并不影响eNOS mRNA的表达，而高剂量可提高eNOS mRNA的表达。值得注意的是，MCT模型组心肌组织中NO2-/NO3-含量明显降低，而eNOS mRNA升高，原因可能为NO的生成和释放不完全依赖于eNOS，其中应该还有其他调节途径的参与。

综上所述，TG能明显改善MCT诱导的大鼠右心室肥厚，其抗心肌肥厚作用部分是通过促NO途径实现的。心肌肥厚的发生发展是一个多因素参与的复杂的病理生理过程，TG抗心肌肥厚作用还可能与其它信号通路有关，值得进一步深入研究。

[参考文献]

[1] Berenji K， Drazner M H， Rothermel B A， et al. Does load-induced ventricular hypertrophy progress to systolic heart failure[J]. Am J Physiol Heart Circ Physiol， 2005，289（1）： H8.

[2] Norbert F V，Robert A Q，Leslie A L，et a1.Right ventricular function and failure：report of a national heart，lung，and blood institute working group on cellular and molecular mechanisms of right heart failure[J].Circulation，2006， 114（7）： 1883.

[3] Ma Z C， Gao Y， Wang Y G， et al. Ginsenoside Rg1 inhibits proliferation of vascular smooth muscle cells stimulated by tumor necrosis factor-a[J]. Acta Pharmacol Sin， 2006， 27（8）： 1000.

[4] Zhang H S， Wang S Q. Ginsenoside Rg1 inhibits tumor necrosis factor-α（TNF-α）- induced human arterial smooth muscle cells （HASMCs） proliferation[J]. J Cell Biochem， 2006， 98（6）：1471.

[5] K W Leung， Y K Cheng， N K Mak， et al. Signaling pathway of ginsenoside-Rg1 leading to nitric oxide production in endothelial cells[J]. FEBS Lett， 2006， 580（13）： 3211.

[6] J Yu， M Eto， M Akishita， et al. Signaling pathway of nitric oxide production induced by ginsenoside Rb1 in human aortic endothelial cells： a possible involvement of androgen receptor[J]. Biochem Biophys Res Commun， 2007， 353（3）： 764.

[7] 孙波，刘文利.右心导管测定大鼠肺动脉压的实验方法[J].中国医学科学院学报，1984，6（6）：465.

[8] Harald Kgler， Oliver Hartmann， Kirsten Leineweber， et al. Mechanical load-dependent regulation of gene expression in monocrotaline-induced right ventricular hypertrophy in the rat[J]. Circ Res， 2003， 93： 230.

[9] 徐叔云，卞如濂，陈修. 药理实验方法学[M]. 3版. 北京：人民卫生出版社，2002：1030.

[10] Chien K R， Knowlton K U， Zhu H， et al. Regulation of cardiac gene expression during myocardial growth and hypertrophy： molecular studies of an adaptive physiologic response [J]. FASEB J， 1991， 5（15）： 3037.

[11] Bubikm A，De windt L J，Zetsche B，et a1.Local atrial natriuretic peptide signaling prevents hypertensive cardiac hypertrophy in endothelial nitric-oxide synthase-deficient mice[J]. J Biol Chem， 2005， 280（22）： 21594.

Inhibitory effect of nitric oxide-induced total ginsenosides on

right ventricular hypertrophy in rats

QIN Na， DU Tian-xin， WEI Li-wei

（Luoyang Orthopedics Traumatological Hospital， Luoyang 471000， China）

[Abstract] Objective： To observe the effect of total ginsenosides （TG） on right ventricular hypertrophy induced by monocrotaline （MCT） in rats， and study its relationship with the nitric oxide pathway. Method： Male Sprague Dawley rats were randomly divided into the control group， the MCT model group， TG-treated （20， 40， 60 mg·kg-1·d-1） groups， and the L-arginine （L-arg） 200 mg·kg-1·d-1 group. Besides， to study TG′s effect and its relationship with NO release， TG+L-N and L-a+L-N groups were also set， intraperitoneally injected with TG 40 mg·kg-1·d-1 and L-arg 200 mg·kg-1·d-1， and orally administered with NOS inhibitor L-NAME 20 mg·kg-1·d-1. After all of the groups were given drugs for 18 d， their right ventricular peak systolic pressure （RVSP） ventricular hypertrophy index （RVHI） and RVW/BW were determined. Ultra-structure of myocardial cells was observed with transmission electron microscope. The NO2-/NO3-content in myocardial tissues were detected with the nitrate reduction method. ANF and eNOS mRNA expressions in right ventricle tissues were detected by using real-time RT-PCR. Result： Low， middle and high doses of TG and L-arg preventive administration could significantly reduce RVSP， RVHI， RVW/BW and ANF mRNA expressions （P

篇7

关键词：师徒结对；新教师；共同成长

新课程的改革和实施，是教育改革的一项重大举措。新课程的改革给课堂教学提出了新的更高的要求，同时对教师的素质和专业水平的要求也更高了。提高教师的素质和教师的专业水平的策略、途径、方法很多，其中校本教研是促进教师专业发展的重要方式。师徒结对作为校本培训和促进新教师专业发展的一种形式，已经被中小学校广泛采用。我校一直以来，都坚持 “青蓝工程”师徒结对，加快青年教师培养。多年来，这样的师徒结对，也造就了很多青年教师的成长与成才。

一、以爱为载体，开展新教师激“情”教育

心有多大，舞台就有多大。教师只有满怀理想，才能点燃青春，激发智慧，创造佳绩。为此，激“情”应当成为青年教师踏上教育岗位的第一课。

1. 爱的情感体验，形成动力

初涉讲坛，新教师对教师职业充满着神圣感，对教育工作倾注着满腔热情。学校建立青年教师活动日制度，通过专家培训、同伴交流、领导鼓励，经常性地进行引导、激励，不断强化青年教师的成才观念和忧患意识。另一方面培养他们热爱学生，这一条很重要。教师在工作中用真挚的爱去对待学生，才能提高学生对教师的信任感，才能提高教学效果和教学质量。

2. 学校坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念

政治上信任，生活上关心，业务上大胆起用青年教师，用真切的人文关怀赢取教师对学校的认同感和归属感。学校还着力建立和增进师徒间真挚的情感交流。传统节庆日组织师徒联谊活动，期末评比、表彰优秀徒弟、优秀师傅。在日常教育活动中，学校总是有意识地强调师徒角色，强化师徒互动，以此增强师傅的责任感和徒弟的成才意识，密切师徒情感联系，形成师徒同生共长、荣辱与共的成才机制。

3. 确立新教师的成长目标

要求新教师根据所教学科和自身实际，设计自我，规划未来。学校在宏观上确立教师专业发展目标，引领教师成长。根据教师的层次特点，学校设定了具体的发展目标、成才途径和考量标准。

二、以教学为抓手，促进师徒共同发展

1. 通过课堂研讨，落实和深化教学主题

教学是师徒结对的中心环节，也是师徒结对实效性的可靠保证。确立了教学的主题后，就要着手开始课例的设计。师徒结对教学活动的基本模式为：采用“滚雪球”的方式上了研讨课。通过集体备课、听课、评课反思、修改教学设计、再上课、再反思写心得这一系列的过程，教师在教学实际中都得到了锻炼，教学能力有了较大的提高。

2. 学习理论，在共同研讨中相互交流

学习是进行教师专业培养的重要环节。由于新教师缺乏必要的教育教学理论，所以在开展各项教研活动前，指导教师要印发一些切合课堂内容的学习资料供新教师自学，从而提高新老师对教学的认识，促进新教师理论水平的提高。然后指导教师或学科组通过集体研讨，相互交流，集体备课，把相关理论运用于教学实践中去解决所遇到的问题，提出解决问题的策略，为新教师的专业成长做充分准备。所以新教师无论是在上级组织的名师观摩课、专题讲座、学术报告，还是同级或本单位的集体备课、小组讨论、研究课等，都是他们最好的学习和反思的机会。广泛开展校本教研活动，创建富有建设性和发展性的教研“共同体”，随时随地相互学习，相互“碰撞”，相互鞭策，共同成长。

3. 撰写反思，在共同感悟中获得发展

美国学者波斯纳十分简洁地提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。我们提出“不会反思的教师是一个永远长不大的教师”。因此，引导教师对教学活动进行反思，我们要求上课的新教师写反思，听课的新教师写反思，指导教师也要有具体的指导效果反思。青年教师作为一种新生力量，他们思维敏捷，精力充沛，善于接受新事物、新思想，能熟练运用现代化教育媒体这些独特的优势以及实现自我价值的强烈愿望，对有经验的指导教师来说无疑是一股强大的催生力量。

三、通过教师结对研究，引发问题的思考

师徒结对活动开展以来，效果参差不齐，究其原因与教师对师徒结对的认识和投入态度的不同。一般来说师徒结对的态度可以分为三个层次。

1. 完成任务

大多数不成功的结对师徒，对于学校安排的基本认识是没有必要，基本态度是完成任务。只是将学校要求必须以书面形式上交的内容完成了，不论是指导的老师还是学习的老师都没有积极主动的态度去关心、去学习，效果就很一般，没有能真正起到应有的作用。

2. 自觉关心

有许多老师在结对初期也是抱着完成任务的态度来对待这个工作的，但是随着与被指导对象的接触和交往，师徒之间的情感发生了变化，指导老师开始积极主动地自觉关心被指导老师。主动了解新教师存在的问题和困惑，与新教师共同探讨解决问题的方式与方法，并指导新教师积极开展实践，在实践中学习和提高。

3. 共同成长

篇8

1．徒弟每学年向师傅交一份成才的计划或总结，师傅负责对徒弟的成才计划、总结进行指导，监督和考核评定，并根据徒弟各方面条件对其进行指导性修正。

2．师傅负责对徒弟的计划、备课、上课、作业批改、辅导学生等起示范、指导作用。

3．师徒每月互相听课_______节，徒弟一学期中开一节汇报课，并写好书面小结。

4．在带教师培养期间完成_____个教育教学或管理上的科研课题文章，力求获得_____级以上奖励。

师傅签名：__________

徒弟签名：__________

学校领导签名：______

_____年_____月_____日

师徒结对月报表

徒弟姓名：__________ 指导教师姓名：__________ 日期：__________

一、本月指导重点

二、自我评价

三、指导教师评价

成绩:

不足及改进措施:

篇9

2020年  上学期

一、指导思想：

全面、切实贯彻宁乡市教育局及白马桥街道、学校新学期工作思路和教学教研的工作计划安排，以教育科研为先导，以课堂教学为主渠道，以“网络技术”为平台和助力，以“减负高质”为基本原则，切实加强日常语文学科教学管理与教师业务水平的提升辅导。力促全体语文教师语文综合素养和教学能力的整体稳步上升；力促学校语文教学的有效达成。全面实施语文学科素质教育，加大力度继续努力营造特色书香校园、做大做强阅读特色工作、引领学生沐浴书香，快乐主动学习、健康茁壮成长。 

二、工作目标：

1、继续深化课堂教学改革，落地开展有效的、高效语文课堂教学。精心组织好每一次教研课堂的听、评、反思活动。切实重视新教材理念下学生语用能力的引导、训练、提升效果，有效训练学生的语文读写、领悟、表达基本功，努力培养、切实提高学生的语文素养，为学生今后的学习、发展，奠定良好的语文基石。

2、认真、细致进行每月的常规工作检查、督促，力促全体语文老师常规工作的落实与有效。

3、充分发挥教研组作用，务实开展好“师徒结对、老带新”互帮互助活动，积极为青年语文教师的成长创造条件。期末对“师徒结对”开展效果良好的老师进行评优奖励。

4、继续坚持开展学校教研课题——亲子共读的深入探究研讨活动，切实为我校学生与家长的阅读开展做出实质性引领，力求成功揭题。

5、以“阅读梦飞翔”工作为依托，致力于开展有效、有趣的阅读教学工作。

6、落实集体备课，凝聚年级语文组的教学经验与智慧，力促每次集体备课有所感、有所获。

三、措施方法：

（一）、加强语文教师教学常规工作管理督促、引领、指导。

1、组织教师认真学习《语文课程标准》，明确备课、上课、作业批改与辅导、学业检测与评价的规范要求，正确研读并落实新教材设计意图，确保教学目标达成。

2、督促教师重视并落实学生良好语文学习习惯的养成工作，为学生终身发展奠定基础。重点要抓好学生的听课习惯和自主预习、学习习惯。

3、强调教师课堂上，用好教材，重视对学生进行学法指导，达成“教是为了不教”的目标。

4、强调语文作业布置要突出层次性，落实培优补差工作，切实重视班级学生整体语文能力的提升。

5、利用每月的常规检查，细致阅览、评价、敦促语文教师高质量的完成语文教学常规工作，确保语文教学的落实有效进行。

6、实施推门听课制度，听课同时检查组员教师的备课情况，学生习惯、作业情况等。做到检查、督促随时随地进行。

7、做大做强阅读工作，做实做细集体备课。

（二）、拓宽教师专业培养的渠道，打造水平不断提升的、相对过硬的师资队伍

1、组织教师积极参加我校教务开展的各种校本培训活动，和市级、各级教学教研培训活动、观摩活动。通过学习，不断提升教师教学理念、业务水平。

2、继续开展师徒结对工作。要求教师主动听课学习、主动交流经验，分析教学过程的成败，并及时做好资料的整理和反思；虚心向师傅学习，与师傅经常交流教学中的困惑和心得；善于吸收同行优秀的经验，充分珍惜利用身边的教学资源，努力提升自己的课堂教学水平。

3、认真组织教研组示范课和展示研讨课堂的听、评活动。互相听课、交流经验，相互启发、开拓思路。不断提升组内全体教师教学水平的提升。

（三）科学利用活动与平台引领提升

1、组织老师指导学生积极开展阅读系列活动、习作、征文系列活动等语文相关特色活动，引领学生在活动开展中锻炼、进步、提升。

2、督促教师充分利用：贝壳网、人人通等官方教学网络平台资源，服务于语文教学的改进、提升，力做与时代同行的发展性型教师。

3、利用教师信息技术发展测评活动，继续切实提升组内语文教师的网络教学技巧，为语文教学锦上添花。

4、组织、引领老师积极参与各类各级学习取经活动，开放学习途径，不断提升专业教学素质水平。

5、积极开展教师读书征文宣传活动，鼓励教师积极撰写读书心得与经验文章，鼓励教师做阅读的先行者、实践者、引领者。

四、具体安排：附表

时 间

内  容  安  排

四、五月份

1、制定语文组学期计划，制定个人教学计划，读书征文撰写、上交参评。

2、开学语文网课学习测评摸底分析。

3、推门听课、随堂听课启动。

4、教研组开始开展教研活动、示范课听评活动。

5、贝壳网等教师教学资源下载使用。

6、中高年级“全民来阅读、书香促同创”优秀作品交市参评。

六月份

   1、“阅读.梦飞翔”交流学习活动开展。

2、爱党征文、作品创作。

3、教研课听评活动。

4、开展集体备课。

5、教师素养大赛观摩学习活动。

6、教师读书征文作品创作上交。

7、书香校园验收。

七月份

1、学校研究课题——亲子共读活动的学期总结。

2、教研组集体备课总结。

3、梦飞翔阅读活动总结：书香班级、书香家庭、阅读之星评选活动。

4、教研组活动总结、评比，学期常规评优。

5、学校“师徒结对”工作总结评优。

篇10

一、 分层推进 携手共同成长

随着社会的发展，电脑的普及，教师的信息技术水平在教师的培训中越来越占据重要的位置。我校按上级的要求全员达到了中级水平，部分教师达到了高级水平。但是，在实际的工作中，发现教师仍有一系列问题得不到解决。学校了解到这个情况以后，本学期，经过和骨干教师的商议，认为此项培训任务可以完成，于是就利用周三政治、业务学习后的时间把教师分为两个层次进行培训，主要针对教师不会的问题查缺补漏。这样，利用学校现有的资源，既节省了资金，又使教师的信息技术水平得到了切实的提高，有效地促进了教师课堂教学水平的提高。

二、 师徒结对 带动教师成长

为了加强教师队伍建设，充分体现教师资源的整体优势，进一步发挥骨干教师在课堂教学、教学改革、课题研究及师资培训等方面的示范和引领作用，我校开展了青年教师拜师活动。该活动为青年教师专业发展搭建了有效的平台。拜师活动中的指导教师，必须具备一定的资质，具有本学科教学经验，取得优秀教学成果，如市、区级骨干教师，以及教研、备课组长等。师徒结对子遵循相同学科之间一师一徒或一师多徒的原则，兼顾师徒任课年级。拜师活动实行动态管理，随着学校教师情况的变化，结对子情况也会作相应调整。指导教师和对应的青年教师每学期要共同制定简明的活动计划，师徒双方均要写出总结，师傅每学期要写出活动小结，青年教师每学期要写出学结。同时师徒双方要互相听课上课进行评议反思，指导教师每学期上示范或观摩课不少于1节，青年教师则每学期上汇报或研讨课不少于1节，平日每两周对口听课不少于1节。指导老师在课堂教学、教学设计等方面指导帮助青年教师，双方共同参加校内外教学研究活动，积极承担课题研究工作，参加各级教学评比活动，共同参与青年教师任教班级教学质量分析，寻求改进办法。师徒结对像一条无形的纽带联结在师徒之间，不仅使结对师徒像朋友般一起学习、共同进步，而且使结对的班级之间也增加了交流沟通和相互学习的平台。

“师徒结对”已成为我校培养新教师的一种重要途径，也是学校培养骨干教师、实现可持续发展的保证。

三、打造书香校园 引领教师成长

以“创建学习型组织，构建和谐校园文化”为目标，以读书为基本切入点，以系列读书活动为载体，关注教师的阅读状态，提倡一种读书风气，开拓一个相对广阔的读书视野和精神天地，努力建设学习型校园，提升学校文化品位，让校园成为教师发展的乐园，让阅读成为教师诗意生活的一部分，引领教师专业成长，使我们的校园因阅读而变得精彩，并打造出校园生活的新时尚。

为了使教师的读书活动收到较好的效果，我们提出了读书活动的六点建议和三条要求：

1. 读书贵在坚持

读书要收到好的效果，达到学习、提高的目的，必须持之以恒，每天最好抽出20—30分钟的读书时间，坚持下来，使之成为一种习惯，要求之一就是一学期必须读一本教育专著.

2. 要善于选择

书海茫茫。要选择对自己有帮助、有启发，特别是选择对自己的专业成长有价值的书来读，同时也应选择对自己所教学科和专业有引领和提升作用的书来读。

3. 要联系实际

就是针对自己的教学实践，就是选择有关教育教学理论方面的书。再有针对实际中的困惑和问题或自己认为最有研究价值或最能解决自己教学中的难题的书来读，以达到提高自己的理论水平或解决实践中的问题的目的。要求之二就是联系教学实际一学期写出一本读书笔记。

4. 要思考吸收

对书有所选择之后，要带着问题去读，带着思考去读，把自己在实践中的困惑和书中的观点相融合，不断地扬弃，经过分析、思考，形成自己的独特的见解。

5.要厚积薄发

读书是一个积累的过程，也是教师增强底蕴的过程。作为一名教师，一定多读书，读书涵盖的面要广，从教育理论到教学实践，从教学评价到典型课例，从普通作品到名著。古人说：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。教师只有广泛地涉猎多方面的书籍，才能够以丰厚的学识应对激烈的竞争局面。

6.重在实效

读书不能流于形式，一定要认认真真、扎扎实实，最好对自己的做人、做事，特别是对教育教学能起到指导和引领作用，最终提高自己的教育教学能力和水平。要求之三就是期末要写出读完教育专著的《读后感》。

四、开展校本教研 促进教师成长

1.领导、骨干教师的引导作用

学校的领导和骨干教师做为学校教育教学的中坚力量，发挥着不可替代的作用。特别是教学校长，更应深入一线，着力整合学校教导处、学科教研组等各种力量，建立直接服务于教师发展的、开发的学校教研网络，以座谈、交流、研讨等方式了解教师的困惑与收获，及时而有针对性的组织学习和对教学问题的研讨。如2008年9月我校开展了主题为构建“民主、真实、开放、有韵味”的学科教学活动。活动结束后，为了使活动收到预定的效果，确实使教师有所得，我及时以业务讲座的形式，深入地对主题进行了剖析，对教师的教学情况进行了分析和总结，并对教师提出了进一步的要求。同年10月，针对班主任工作，逄校长又做了主题为“教师的工作艺术”的讲座，从点滴小事，全面阐述了班主任工作的艺术，使大家一致认可。同时我们还积极主动地创造一切条件，采用请进来、走出去等多种形式，为教师牵线搭桥，使教师能够与校外同行（教师、教研人员、研究者等）保持经常性的沟通交流，获得必要的专业引领。

积极发挥学科骨干教师的组织引领作用。校本教研最终的目的应是引领广大教师占领课改主阵地，通过学习他人的好经验、好做法来促进自身专业化成长，优秀教师的案例、课例、成长历程、专访等都是广大实验教师的榜样，他们的示范导航将激励着更多教师的成长。所以，教研活动的成功与否，很大程度上取决于学科教研骨干教师。学科教研骨干教师必须制定明确的研讨主题，设计合理的活动程序，做好必要的物质准备，并善于在活动过程中发现典型的、有价值的问题，捕捉各种重要信息，积极引导研讨，使讨论紧紧围绕主题展开、逐步深化，还要及时归纳，落实预定的教研目标，以免教研活动看着热闹而失之低效。如我校组织教师在共备一课的前提下，由骨干教师赵英杰和翟敏月分别做了典型课引路，最后进行点评。这种“备、讲、评”一体的教研活动，使教师成长很快，为建设一支业务精、能力强的学科骨干教师队伍，打下了基础。又如本学期，我们就又开展了骨干教师的业务讲座，由区级骨干教师翟敏月老师根据自己多年的语文教学经验，以“语文教学的点滴体会”为题，为全校教师做了经验介绍，收到了较好的效果。

2.典型课例剖析

为了提高教师的教学水平，更好地指导我校教师把新课标的理念与教师的教学实践相结合，促进教师的专业成长，我校开展了“观摩名师课例，引领教师成长”校本培训研讨活动。

我们先后安排了教师观看了东北师大附小王廷波老师的课例《灰雀》；解放大路小学王占双老师的课例《体积和体积单位》。首先听，然后就不同专题进行点评。在观看过程中，老师们陶醉着，思索着，并深深地被两位老师那独特的人格魅力、深厚的文化功底、高超的教学艺术、诗意的课堂语言所折服。看完录像后，老师们就两节课踊跃发表了自己的看法。就专题点评我们看到了老师们前所未有的热情，激发了他们的潜能，同时我们也从不同侧面看到了老师们的探索、反思和困惑。就教师的发言，我和逄校长分别进行了总结式发言，并总结出我校课堂教学的“四不准、四允许、六个善于”。

这次研讨，真正达到了要让老师们有所思、有所得、有所获的目的，使老师们内心受到很大的震动，深刻认识到一个教师要想获得成功，必须要磨炼自己的基本功，要有深厚的文化底蕴。同时为我校课堂教学水平的规范和提高提供了范例和规则。

3.小课题研究

法国哲学家笛卡儿说：“我思故我在。”可见，思考对一个教师成长的重要。随着新课改理念不断深入人心，教学反思已经逐步成为多数教师的自觉行为。但我们认为只有单纯一节课的反思是远远不够的，让老师们在反思之余开展进一步的教育教学研究，才能提高教师的教学反思水平，取得反思的更大效益。

（1）我们积极引导教师将教学中遇到的实际问题转化为研究课题，组织教师进行连续不断的研究性反思，让科研成为帮助教师解惑答疑的重要手段，既化解了教师对教科研的神秘感，又使教师将“问题意识”转化为“课题意识”的自觉性不断增强，也使教师的反思水平不断提高。如我校马东凤老师从“造句”入手，通过强化参与意识、增加参与机会、提高表达能力等方面开展研究，切实提高了语文课教学实效，班级学生进步很快；语文教师李静通过反思体会到“用关爱融化‘问题学生’”受到学校教师的广泛好评；翟敏月老师坚持通过作业本上的批语教育引导学生，写成的反思《师生留言——架起沟通的桥梁》在骨干教师业务讲座中为全校教师做典型发言。

（2）学校各学科组组织教师针对自己的教学实际和困惑，提出阶段性小课题。如语文的二类课的讲法；口语交际课的讲法；数学复习课以及计算教学的讲法。将这些小课题综合，集腋成裘，提出了“新课改形势下提高课堂教学效率”的研究课题，加大日常教研力度，教学校长组织、领导、分工，加强沟通与协调交流，教研组结合教学实际，有序开展课例研究，用观摩课、研究课、教育叙事、教后反思等形式，广泛开展课题研究，使教育科研工作真正与日常教学实际相结合，不搞架空的理论，确保一切经验来自于实实在在的教学探索之中，促进了教研和科研的有机连动结合，也使全校教师的专业化水平上升到一个更高层次。