学生犯错检讨书范文

导语：如何才能写好一篇学生犯错检讨书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

尊敬的老师：

这次犯错，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心。

事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。

每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成。

自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我知道，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的责任，在此错误中应负不可推卸的主要责任。

对不起，老师!我知道，我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。

我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。自己还是很想好好学习的，学习对我来是最重要的，对今后的生存，就业都是很重要的。我现在才很小，我还有去拼搏的能力。我还想在拼一次，在去努力一次，希望老师给予我一个做好学生的一个机会，我会好好改过的，认认真真的去学习，那样的生活充实，这样在家也很耽误课程，学校的课程本来就很紧，学起来就很费劲，在今后的学习生活中，我一定会好好学习，各课都努力往上赶。

将它当成我人生的转折点，老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，犯了这样的错误，对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击，家长辛辛苦苦挣钱，让我们可以生活的比别人优越一些，好一些，让我们可以全身心的投入到学习中去。但是，我犯的错误却违背了家长的心愿，也是对家长心血的一种否定。

我对此很惭愧。相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我。

检讨人：

年月日

中学生犯错的检讨书范文二

尊敬的老师：

您好，此番我对不住您了，做了伤害老师的事情，实在是对不起。在此，我遵照您的吩咐，撰笔苦写这篇骂老师的检讨书给您，以深刻反省我上课骂老师的错误行为，并且分析错误，提出改正措施，以观后效!

经过彻底检讨，我的认识提高了，觉悟深刻了，思想清晰了。我的错误原因如下：一，我没有一分遵守课堂纪律意识，上课不遵守课堂纪律大喊大叫，成何体统!二，我年少无知，不懂得体恤老师教学工作之辛苦，不遵守师长，该当重罚。三，我目无尊长，口出狂言，不讲礼貌，品行修养不足。

正所谓关键在思想，根本在觉悟，经过面壁思过之深刻检讨，我的思想觉悟有了质的飞跃。因此，下阶段学习生活当中我决定：

第一，严肃认真对待自身纪律意识不高的问题，督促自己时刻遵守《初中生日常行为规范》、《中小学生日常行为规范》与《中学生守则》，严肃认真对待课堂，坚决维护课堂尽然有序的学习秩序。

第二，我必须懂得体恤老师教学之不易，懂得通过自身能力之锻炼，弥补周遭之困难，懂得立志求心而非求人。

第三，我得好好改改我这口出狂言、目不尊卑之坏毛病，今后我必当毕恭毕敬地对待老师，再也不冒这类不文明的脏字了，哎呀呀呀!

最后，我恳请您的原谅，希望您不要与我这孩子一般见识啊!

检讨人：XXX

XXXX年XX月XX日

中学生犯错的检讨书范文三

XXX：

在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：

1、按照要求上交内容深刻的检讨书一份，对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

2、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

3、尊师重道，无论何时何地都不与老师顶嘴。

4、提高认识，狠抓落实，大力开展批评与自我批评。

5、知羞就改，亡羊补牢，狠抓落实。我要以这次打架事件作为一面镜子时时检讨自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。我有决心、有信心使我学得更好!现在我已经认识到了自己的错误，打算今后改正坏毛病调整好心态，天天向上!

我向学校做出保证，今后再也不这么莽撞，不再惹事。有什么事情第一时间报告学校老师，不会在私下处理。希望这次老师能够给我宽大处理!

篇2

【学生犯错万能检讨书500字一】

尊敬的辅导员老师：

我很遗憾且后悔我在今天早上的升国旗仪式中的缺席，在此，我将作深刻的，由内而外的检讨。

寒风凛冽、缺乏睡眠都不能成为我犯错、违反学校规章制度的借口，从根本上说，是因为我个人思想上的觉悟不够高。

回顾开学以来我的表现，迟到、旷操、旷课、旷自修甚至在带早餐进教室这么罪大恶极的事情之后我都没有进行一次深刻而又彻底的反省，其中之可恶可见一斑。

在写检讨书的同时，我也开始厌恶我的散漫，无组织无纪律性，这根本不符合新时期学生的要求，这将会为我的今后发展带来致命的影响。在此，我深刻地认识到我的缺陷，并将在日后的学习生活中，努力、刻苦地拼掉它。

我想，在这次深刻的检讨之后，我不再是一根老油条，我将以一个崭新的形象重新做人：

1.以尊师重道、恪守规章为人生第一指导思想，认真贯彻、落实父母、师长对我的要求、指示。

2.围绕班级是我家一切以集体为重的思想，团结在以辅导员以及诸位班干部领导的集体下。

3.天行健，君当自强不息。我会严格地要求自己，好好学习，天天向上。

以上即是我检讨的全部，一样辅导员老师给我一个净化自我的机会，成全一颗面向光明的心。

检讨人：xx

时间：xx

【学生犯错万能检讨书500字二】

亲爱的梁老师：

很遗憾要交这份上自习课讲话的检讨书给您，通过写这份检讨书，我对于自己所犯的错误有了很深的认识。众所周知，上自习课也是学校安排的正规课堂学习，遵守自习课课堂纪律更是理所当然的，但愚笨的我却犯下了这样的错误，真的是不应该。

努力学习，遵守校纪校规，爱护同学是我们每一个学生应该做的，也是中华民族的优良传统美德，可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。而我却都在无知中遗失了组织纪律，不能很好理解自己在这所学校学习目的，现在的我真是觉得愧对老师，愧对家长，愧对培育我这么多年的学校啊。

今天上午的自习，我在课堂上吵闹，让老师您在百忙之中也还为我的不懂事儿忧心，在此我特为我的无知，特向您做最深刻的检讨。 首先，我认识到造成我自习讲话最直接的原因是我的自我约束力能力过差了，当把作业完成以后，就觉得没事可做;就找了几个同学聊天，说话声音于是便无所顾忌的加大了，慢慢的演变成了飞扬的课题气氛。当然，这不能成为自习课不遵守纪律的借口。先人曾说过我们只有认真反思错误，寻找错误的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。 我在此保证如果有一次重来该国的机会，我会尽我之所能克制自己，绝不犯同样的错误了。

篇3

这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。人有失手，马有失蹄。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的......

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在出现这样的事情。

这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。

这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。

篇4

检讨书“道德性”“去道德性”教师教化学生自主“教育是年轻一代系统地社会化的过程”[1]，社会化的核心意义是在年轻一代身上“唤起和培养一定数量的身体、智识和道德状态”[2]，这是涂尔干的经典观点。就道德的实践本性而言，其社会化必待实际地践行，在个体所经历的道德事件中得以真正养成。作为一种学校教育方式，检讨因涉及检讨者的诚信品质而成为道德社会化的事件。但就检讨实践的效果观之，其不仅难以养成检讨者的诚信品质，反而会产生虚伪和撒谎之恶。检讨教育的直接目的即促使犯错的学生通过检讨的方式深入认识自己的错误及其根由并纠正其行为。检讨往往流于形式，原因何在？表面看来，检讨失效乃源于检讨并非学生主动实行，而由教师所要求，但是教师无法对学生的反思过程予以监督。因此，学生的心思不一定与教师相一致，反而时时处在一种可能背离的状态中。既然教师只能通过检讨的外在表达对学生进行评价，那么学生的真实想法很难为教师所发觉，因此，对于很多做检讨的学生而言，检讨不过提供了一次撒谎的机会而已。也因此，检讨不仅没能达成其直接目的，反而不利于检讨者的道德社会化。然而，我们认为检讨实践中发生的问题并不如此简单，而牵涉到一个更为广大的教育议题，即学生自主与教师教化之间的复杂关系，下文即试图对此作出分析。

一、培养诚信：检讨书的道德性

学校内的检讨是学校老师对犯错学生所采取的一种特殊的教育或惩罚方式。它要求学生反省自己的错误及其原因，并将反省的结果以检讨书予以呈现，从而达到纠正学生思想和行为的目的。检讨之为检讨，其根本在于当事者或检讨者本人主动而自觉的反省，因此，可以说检讨是一件绝对私人化的事件。深入探寻一个人的内心，非不能，却艰巨。学生所作的检讨纯属内心活动，老师无从判断检讨书出自真心与否，唯一可为依凭的仅是学生将来的表现。但是，这唯一的根据也不可靠，因为影响个体行为的不可控因素着实太多，个体的主观愿望却那么微不足道。学生在检讨书中所作的认识，所表的决心，或是真诚的流露，或是表面的服从；然而，不论属于何种情况，检讨书本身已然做了一个客观的凭证，证明检讨者的错误、反省和保证。检讨书这种书面形式具有两种特性，一是可见，二是可保存。这是它能够成为客观凭证的原因。

检讨者在检讨书中同时表明了两种态度：认错和保证。认错是对过去事件的回忆和刻画，而保证则对不远的将来有所许诺。在一份检讨文本中，检讨者对错误的认识隐含了对错误的承认，承认通过检讨者的自责、后悔和道歉而显明、增强。所以，认错的态度经由认识错误和承认错误两重维度得到表达。认识错误发生在理性的层面，而承认错误则牵涉情感的层面，这两个层面相互影响、交织，认识上的深刻意味着态度的诚恳，沉痛的自责则反映情感的强烈。老师对犯错学生的思想教育，在某种程度上，既是对于学生理性的引导，也是对于情感的促动。如果老师的教育能够影响到学生，甚至学生自己意识到自己的错误，那么，本来只是由老师的要求而引起的自我批评能够转变成真实的反思和自责，进而引起实际行为的改变。如果学生在意识中并未意识到反省的必要，则只会导致一种虚伪的认错。

认错本身蕴涵着一种亏欠，一种有待填补的空缺。至少，我们需要纠正过错，不再犯此过错，如果不是非要补偿的话。对于学生，一个有待发展和完善的个体来讲，认错便是留待社会化进入的地方。所以，学生犯错所造成的或说暴露的空缺，说明纠正的必要，以便其将来不再犯下同样的错误。紧接着认错而来的是保证，这种态度表明改正的决心。认错的学生像是负债人，担负着一笔将来需要偿还的债务，这笔债务的认定是经由书面的保证而达成的。但是，偿还债务的期限是不确定的，或者说是自保证伊始就开始偿还的历程了。因为偿还发生于学生持之以恒的自觉和克制中，他所要克制的正是自己犯错的倾向。在这个意义上，检讨书就像学生向老师做出了一个承诺，承诺的内容是将来不再犯类似的错误。而承诺关涉的就是一种极为重要的道德品质或德性，即信或诚信。近代哲学家康德以责任对象与约束程度划分出四种基本道德责任，其中一种就是对他人的完全责任，即信守诺言。在康德看来，当不守信成为一项普遍规律时，社会将无法正常运行，所有承诺与保证都将成为无意义的东西。[3]学生做检讨和写检讨书之为一件道德社会化的事件也正在于此。

二、走向虚伪：检讨书的“去道德性”

检讨书的虚伪，关键的问题并不在于学生意愿背离老师意图的可能，而是学生在检讨外化的环节受制于对违背老师意图后果的担忧甚至恐惧，对于内心并不愿意真正反省的学生而言，他的真实意愿却不能或很难在检讨书中得到表达。另一方面，老师无法探知学生真实的检讨心理过程，他只能依靠检讨书来检查学生的检讨。在这个根本的限制下，老师事实上缺乏有效的标准以判断检讨教育对学生产生的效果。当然，这并不意味着老师对此完全无能为力，检讨书的存在仍然为老师约束学生的行为提供了某种保证。

然而，作为承诺的检讨书是否具有足够的约束力？我们的答案是否定的。不同于契约，承诺是一个道德范畴。承诺的意义不在许诺本身，它的意义只有在诺言本身得到兑现的一刻才能实现。承诺的实现依赖于两个因素，关于承诺的道德规范和承诺者自身的道德观念。契约的有效性源于来自外部的强制性力量，即法律的保证，违背契约的行为将受到相应的法律制裁。但承诺不一样，它的有效性由道德予以保证，违背承诺的行为只会受到道德上的谴责。道德谴责的有效性既依赖于当时当地道德规范的强度，更依赖于承诺者本人的道德意识，或说良心。[4]依此，检讨书的约束力事实上寄希望于学生的道德发展水平上，然而即便学生的道德意识水平发展到了较高的阶段，就检讨书的约束力来讲，仍旧存在着一个削弱其力量的因素。依据检讨的外部规定性，检讨的开启与结束皆不由真正检讨的学生做主，而由老师全权控制。当然，老师之所以要求学生写检讨并对检讨书予以审查，固然在于学生的自觉意识较弱，难有主动反省自身的动力与意愿。但是，无论如何，学生在整体的检讨活动中处于消极被动的地位，检讨书的写作亦须顾及违背老师意愿的后果。由此被动的地位，对于那些并无真正反省的学生来讲，作为承诺的检讨书亦是被动的产物。极而言之，在形式上，检讨书都具有外在强制的色彩。承诺的实现依赖于承诺者的道德意识，倘若一个承诺是由外部的力量强制做出，这在道德上的力量便减少一分。结果是，检讨书之为一个承诺已然为检讨本身所瓦解。

康德是一位严厉的道德动机论者。他曾严格区分了合于道德的行为和出于道德的行为，前者有关行为的结果，而后者则拷问行为的动机。在考察了合乎责任和出于责任的行为区别后，康德提出了第一个道德命题：“只有出于责任的行为才具有道德价值”[5]。行为的道德价值取决于行动者的行为动机，而且在康德这里，“责任就是由于尊重规律而产生的行为必要性”[6]，当我们以康德的动机论眼光来看检讨书对于检讨者的道德意义时，至少能够确定：由于惧怕老师或者想尽快摆脱麻烦而假装真诚检讨的检讨者乃是不道德的。同时需要指出，依上文的分析，这种欺骗很可能是被迫的。换言之，假装检讨和做出承诺的行为本身已然是不道德的，这一层比道德力量的削弱更为严重，也更为根本。

三、学生自主与教师教化之间的紧张

1.检讨教育的内在合理性

通过以上分析可知，在检讨活动中，犯错的学生在开始与结束的两端皆为被动，并不曾有一丝自主决定的机会，而教师则握有启动与审查的权力。这样的活动特征导致检讨虽曾铺开，并留下可做客观凭证的检讨书，但是，当事学生很可能不出自内心服从教师的要求，也不曾真正反省自身错误所在，而仅仅根据教师所表露的意思写成一份检讨书，以求早日结束麻烦。这种应付的检讨自然是虚伪，检讨书中也多是撒谎之词，所叙事实或许为真，但是认错和保证的态度也许只是形式。在社会化的层面上，做这样检讨的学生乃是在行一件不诚实、撒谎的事情，损害其诚信的养成。在这个意义上，检讨成了不道德的实践。

然而，从相反的角度来看，倘若教师不对犯错的学生提出要求，不对其做出检讨的命令，那么，当事学生是否会自觉其错误，认识其根由，并在心中对自己提出将来不再犯错的约束呢？中国民间的教育传统是“棍棒之下出孝子”，近代法国的卢梭则倡导自然教育法，两者有一点共通处，即依凭错误所造成的后果在儿童身上引起恐惧感，以此期望儿童形成社会所要求的行为习惯。在这两种方法中，后果乃是一个直接的不利刺激，这种刺激逼迫学生调整自己的行为。但就学生所犯的诸多错误来看，大多数或绝大多数都直接有利于犯错者，比如上课吃东西满足了肚腹之欲，吸烟满足了心理上的虚荣感等等。自然后果法对此毫无作用，棍棒所带来的痛苦也许能够阻止学生停止其犯错行为，但丝毫不能让其理解这些错误之所以为错误的原因，结果带来了学生的投机行为，犯错而不被抓住，便是赢了。较佳的方法似乎只能是让犯错的学生在理性的层面上意识到错误所可能造成的严重后果，这些后果或许比较抽象，不在个体身上出现，或许不会即时显露，但在未来的某个时间会突然爆发，从而对其产生威胁。

检讨之为一种教育方式，在于教师意图从外促动犯错的学生反省其错误，以求在根本上消除学生的不良习惯和错误行为。在此意义上，教师作为教的一方，必定是主动的。与此相待而成的是，教师的作为必待学生的自主吸收与消化才能真正发挥其作用，否则对于学生而言，来自教师的教化仍只是一堆无意义的刺激而已。也正是在此处，学生自主与教师教化之间的复杂关系鲜明地浮现出来，即教化如何才能引起而不是压抑学生的自主？从正面的意义讲来，完整的教育乃是由主动的教与主动的学两方面一同构成，缺一不可。检讨之所以出现去道德性的问题，便是因为教师采取了单向的主动，学生只是按照教师的意思而行。

2.教化可能且应当促进自主

在教育研究领域，学生是主体已成为一个通行原则；另一方面，学生是有待发展的个体。主体是一个抽象的普遍概念。康德曾指出：“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力”[7]，但是，不成熟或未完成性却是学生作为一个生命体的基本事实。学生的未完成性表现在两个方面：生物的和社会的。从婴儿到成人，存在着一个复杂而漫长的成长过程，在这个过程中，个体的自主性、理性和情感等都在不断变得清晰、复杂和成熟。学生是一个社会性概念，指示个体在其发展过程中的一段特殊途程，其标志是接受学校教育，所以，学生也是一个过程性概念，其内部蕴涵着差异巨大的不同的种。因此学生主体性原则不应当也不可能是封闭的，这就表明，学生绝不是完满的主体，其意识、理性和自主性都非常有限而有待发展。不同阶段的学生具有不同程度的自主性和理性。

既然学生的自主程度有限，而学校教育需要使学生达到一定的规定水平，则教师的介入不仅必要而且可能。新生个体的主体性需要经过外力的刺激和帮助才能成长，学校教育则是这些刺激中相当重要的一种。而实际发生的问题是，教师如何才能从外部促进学生的自主性或如何激发学生的学习主动性？单纯地置教师于辅导的地位显然是行不通的，但单纯地加强教师的主导作用同样不能奏效，检讨教育所出现的问题正在于教师压制了学生的思考主动性。无论如何，试图以外在的强制和灌输而希望学生具备主体的自主性和独立性在逻辑和事实两方面都不能够成立。苏格拉底提示我们，促使人们在理性上意识到自己错误的方法乃是通过层层深入的对话。柏拉图在《理想国》中曾说明教育的两层意义，一方面，教育是消极的，绝对不能奢望通过灌输的方式能够达到目的；另一方面，教育是积极的，我们必得经由引导学生“心灵的转向”或“向上”才能实现教育。[8]因此，教育之法无他，只是引导学生转向而已。

那么，教师应该如何合理利用检讨书这一形式来开展切实有效的德育呢？笔者认为，应该掌握以下几个原则：

（1）消极原则：创造学生表达真实想法的环境

根据以上分析，我们认为教育能够且应该促进学生的自主性。但就检讨教育实践而言，柏拉图提出的两条基本规范性原则缺乏可操作性。仔细打量检讨实践的活动结构，导致其去道德性的根源固然在于整体上教师的主动与学生的被动之间的对立，不过就上文分析所得，有一处是能够予以补救的。学生与教师的心思不能一致在所难免，即便教师的教育艺术极为高超，但检讨最终沦为虚伪与撒谎的直接原因则在于检讨者的真实想法难以或不敢流露出来，其因前述。因此，改良检讨教育的基本原则之一是，去除检讨者对于表露真实想法的恐惧。详言之，教师应将检讨视作一种思想教育的单纯手段，而非惩罚手段。在检讨实践中，教师时常采用公开检讨书、超额增加检讨书的字数以及勒令不合格者重写等方式对检讨者予以惩罚，这就使得做检讨的学生不得不按照假大空的模板仿写，以此顺利过关。而过关成为检讨的目的之后，其意义也就随即丧失。因此，教师必须事先免除学生说出真心话之后的后顾之忧，而将检讨视为与学生交流的一个渠道。

（2）积极原则：与学生展开平等对话

创造学生表露真实想法的条件仅仅是一个消极的原则，这为学生发挥自己的主动性提供了宽松的环境，更有价值的则在于如何促进学生的自主性，这是应该考虑的问题。自主性生而即有，秉承动物本能而来，比如初生婴孩会自动吮吸乳汁。就人而言，其自主性的独特之处在于意识或理性的加入，教育的任务之一就在于培养学生的理性思考能力。在检讨教育中，教师要求犯错学生对其行为进行深入的反思，但教师的要求往往激起学生的反对或逆反心理。波德里亚曾说，学生通常以一种“双重策略”应对教师的要求，其一是，当教师要求学生做主体时，学生就对之以“幼稚、超遵从、完全依赖、被动和愚蠢”的策略，简言之不会发挥主动能动性；反之，当教师要求学生做客体时，学生则对之以反抗、解放的策略。[9]波德里亚的观点颇值得我们反思，在某种意义上，某些学生往往对教师的要求对之以相反的策略。检讨正要求学生从主体的地位反思自身，显然，某些学生并不会真正地自我检讨，而是将之当作师生之间的一种博弈。

因此，检讨教育的原则之二是对话。对话概念含义纷繁，此处是指教师应以平等的对话者姿态对待学生的检讨成果，即学生表露出来的想法和态度。这里存在一个转变之处需要指出，在教师要求学生做出检讨即启动检讨活动的时候，教师是以权威者姿态出现在师生之间的关系结构中；而在对待学生的检讨书时候，教师应放弃权威的姿态，而以对话者的姿态出现，而非手握最终标准的审查者。通过对话的方式，教师与学生的真实想法进行交流，对之进行引导，引导的目的在于促进学生以理性的态度深入反思自身。出于实践上的紧迫和现行教育制度的束缚，很多教师期望学生在检讨书中表明其对主流规范的遵从和敬畏，却不论其实际认识和信服的程度。对话原则实际上将检讨教育造就为开放的交流系统，在这个系统中，学生的检讨实际上没有结束的终点，而以不断的自我反省为新的目标。

（3）德育原则：理解检讨教育之道德性

从道德社会化的角度来看，学生真实地表达自身想法和情绪乃是养成其诚信品质的前提，在某种意义上，两者是一件事情的两个方面。经由师生之间的对话，学生倘若真是从自己理性思考的角度而认错而提出保证，那么，检讨书作为检讨者的承诺乃是有效的。不过，我们仍可提出第三条原则，教师应理解检讨之为道德社会化事件的性质。事实上，很多教师并未自觉意识到检讨的道德性，尽管他们能够意识到某个学生在检讨中作伪或者撒谎。或者，有些老师将检讨书当作日后震慑学生的教育管理法宝，却未从道德的角度来激起学生关于诚实守信的意识。因此，这条原则并非不重要，因为学生要形成道德意识和获取道德规范，只有当这些道德意识和规范被学生自己去追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。

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参考文献

[1][2] [法]涂尔干.道德教育.陈光金等译，渠东校.上海：上海人民出版社，2001.

[3] [5][6] [德]康德.道德形而上原理.苗力田译.上海：上海人民出版社，1988.

[4] 张康之.有关信任问题的几点思考.学术研究，2006（1）.

[7] [德]康德.什么是启蒙.何兆武译.历史理性批判文集.北京：商务印书馆，1990.

篇5

尊敬的班主任老师：

我在夜自修期间擅自走出教室，在楼层走廊里面闲逛，而且还大声喧哗，严重地为了班级校规，给其他认真学习的同学造成了影响，也让您在其他班级老师面前颜面扫地。

对于我的错误，现在我已经清醒地认识到了。我身为一名学生，既然在学校读书，就应该遵守学校纪律。晚上夜自习也是学校的规定的例行课程，需要我们用心对待。夜自习就应该在班级教室里，认真完成课堂作业，除了上厕所等特殊情况可以外出。而我此时却在走廊里面闲逛，而且还跟几名同学喧哗吵闹。

总而言之，我的行为是不文明的。现在，经过老师批评我已经深刻地意识到了自身错误问题的存在。您批评得对，您批评得在理。从今往后，我一定要严肃面对自身错误，尤其是要遵守夜自修纪律。努力学习，积极向上，争取成为一个栋梁之才，为祖国发展贡献力量。

检讨人：

20xx年xx月xx日

尊敬的英语老师：

我不应该在上英语课的时候看课外书，我的行为严重得违反了课堂学习纪律，对您造成了比较严重的影响，也影响了您的教学质量，为此我感到万分的愧疚与懊悔，特此检讨。

回顾我的错误，主要还是我年少无知，行为散漫，举止轻狂，不拘小节等缺点与错误，导致了我这次错误的发生。虽然自身是一名比较喜欢看课外书的学生，但是学校安排什么课程就是什么课程，在什么课程当中就应该学习什么课程。英语课是我的主课，英语也是当今国际通行语言，学好英语对于我们未来发展有着很多必要与作用，我怎么可以这样轻视英语学习，怠慢学习呢?

经过反省，我知道自己错得比较严重了，总的来说，我的错误主要是怠慢了课堂纪律。为此，我向您保证，从今往后，我再也不在课堂上出现看课外书等相关违纪行为了。当然，我很清楚，光一份检讨书只是文字不能够具体就原谅我的错误了，我还需要在今后的在校学习生活当中严以律己、认真学习，以优秀表现证明自己的悔过。

检讨人：

20xx年xx月xx日

尊敬的学校领导：

经过彻夜反思与深刻自省，我们对于在宿舍喝酒的行为供认不讳，深深得知道自己错了，特此检讨!以最大的诚恳请求领导的原谅，郑重地向您以及所有受影响的同学表示歉意。

回顾此次错误，由于20XX年8月9日恰恰是寝室王同学生日，寝室大家都为王同学庆祝生日，期间比较开心就买来了一些啤酒以助兴，可没有想到室友马同学竟然买来了一箱啤酒，还跟我们玩起了猜拳喝酒的游戏。这一晚上，我们寝室灯红酒绿，平均每人都喝下了五瓶啤酒，真是醉得不省人事。以至于最后楼管阿姨上来查房的时候发现了我们寝室一片狼藉，一股浓烈的啤酒味道弥漫整个寝室楼层，不仅影响了其他同学就寝休息，而且污染了寝室空气，给同学的身心健康都造成不良影响。

这次错误发生以后，学校方面给予我们严重警告处分，我们恳然接受，我们知道自身确确实实做得太不应该了。分析错误原因，归根结底来说是我们没有一个良好的生活意识，没有意识到喝酒之后可能造成的不良后果，缺乏智慧，心志不坚。

总而言之，我们今后是绝对不应该再出现类似情况了，而且必须在校期间戒酒。在此，我代表我们寝室向领导郑重保证：从今以后，在我们520寝室再不会出现喝酒情况了。

篇6

检讨书开头(加粗红色字体部分)

尊敬的XX老师：

对不起，我错了。

我不能去奢求你能原谅我但是我希望你不再生我的气，我知道我不是个好孩子给你带来了很多的麻烦，我对我的过失向你表示无比的歉意。今天，我怀着愧疚的心情给您写下这份检讨书，以向您表示我对这次事件的不良行为的深刻认识和改正错误的决心!

检讨书中间部分一定要认真写自己所犯的错误和对错误的认识哦。

检讨书结尾(加粗蓝色字体部分)

平时我对这件事情的觉悟不深，在现在写检讨的同时，我真正意识到事情的严重性和错误!我这种行为还在同学间造成了极其坏的影响。我这种表现，给同学们带了一个坏头，老师非常关心我们，爱护我们，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生。望老师给我改过自新的机会。老师是希望我们成为社会的栋梁，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育。

我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，我保证以后的每一个晚上都不再有类似的事情发生!恳请老师相信我能够记取教训、改正错误。

篇7

初中生犯错万能检讨书范文一

检讨书尊敬的李老师：

我是您的学生陶小明，怀着无比愧疚的心情给您下下这份检讨书，我已经认识到自己所犯错误的严重性，并向您保证绝无下次。

记得刚入学时，您就强调离校一定要请假，更不能不能无故旷课，我明知故犯，实在令老师失望，对自己不负责。反思这次旷课回家的过程是这样的：由于春节没有回家，离家已经将近一年，那几天思亲情切，晚上睡不好觉，考虑到五一假期较短，家乡又远在河南，途中需时近两天，若彼时回家时间过于匆忙，于是鬼迷心窍，决定提前回家，然而做贼心虚，不敢向李老师请假，没有向任课老师请假，甚至没有告诉自己导师，我对自己的行为感到很懊悔。在家的几天，感受家庭温馨之余，一直被不安笼罩着，如果让我重新做一次选择的话，我一定不会为了任何事情逃课。

作为学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，认识到自己将要为自己的行为负责。我犯的是原则性的问题，是不能被原谅的，为了更好认识和改正自己的错误，我认为有必要对自己的行为做出深刻检讨：

一、思想上的错误：在思想上分不清主次，对老师不尊重，对自己不负责。于永慧老师的课我是很感兴趣的，于老师上课认真负责，与学生互动良好，内容新颖实用。对这样好的老师，不仅没有应有的尊敬，反而旷课，这是我犯过的最愚蠢的错误。

二、行为上的错误，旷课回家，没有报告学院任何人，更没有请假，无视学院管理制度，无视老师的权威

三、对自己的不负责，学习是学生的天职，逃课让我失去宝贵的学习机会，必然影响自己知识的积累，作为研究生是很不应该的。

我认为应该从以下方面改正自己的错误和身上的毛病：

一、提高纪律性，最要命的问题是缺乏纪律性，给学院的管理带来负面影响。

二、学会正确处理问题，当遇到问题是应该深思熟虑，遵循原则，分清主次。

三、学会尊重人，对人尊重是为人处事的基本原则，是一个人应有的起码礼貌，尊重别人才值得尊重。

我已经深刻认识到自己的错误，写下这篇检讨，希望得到老师的原谅，保证绝对不会再犯类似错误，希望老师给我一个改过的机会。

检讨人：xxx

时间：20xx年xx月xx日

初中生犯错万能检讨书范文二

尊敬的学校领导：

您好，递交这份缺乏组织纪律性的检讨，反省我纪律意识薄弱，擅自外出买水的违反纪律行为。针对我组织纪律性如此的缺乏，给学校的外出学工队伍纪律建设造成了一定的破坏影响，我的擅自外出也给带队老师造成不小的麻烦。让老师操心，我实在很不应该，因此我须对错误行为做出深刻的反省。

事情经过：当日学校组织到青少年活动中心的学工活动，学校先前就跟我们说明了详细规定，要求只能在青少年活动中心内部活动，不可以随便外出，即便外出一定要跟带队老师请示。但是当时我们却因为没带水口渴，在未请示带队老师情况下就擅自外出青少年活动中心，去了周围的小卖部买水了。

事情经过虽然如此简单，但是事情过后带队老师找我的严肃谈话，让我清醒地认识到自己行为的错误性，我也深刻认识到了我这样的违反纪律行为造成的种种不良后果，给学校的外出学工队伍纪律建设造成了一定的破坏影响，让老师担心，也给周围同学做了不好的表范，我为自己所作所为感到深深的懊悔与愧疚。

特此，向带队老师以及知情的同学表示深深的歉意，并郑重地向大家做道歉：对不起，我错了。

检讨人：xxx

时间：20xx年xx月xx日

初中生犯错万能检讨书范文三

尊敬的班主任老师：

您好，向您递交这份深刻的顶撞老师的检讨书，以反省我上课不遵守课堂纪律与不尊重老师的错误行为。此刻，我对自己的顶撞老师的错误言行感到非常的愧疚。

回顾这次忘记带书以及顶撞老师的错误行为，自己主观错误在于无视课堂纪律。首先要知道，身为一名学生，课堂是万分庄重与严肃的地方。课前我须及时完成老师所布置的任务，而我恰恰没有做到，反而顶撞老师，一错再错。

对于我顶撞老师的言行，则是由于我年少任性，长期以来一直没有认识并反省自我导致了我对于老师的不尊重。在此，我为自己给老师带来的麻烦说一声：非常抱歉，请原谅我的任性。

此次反省，我意识到上课不认真听讲是很严重的错误，它不仅影响自己的学习，更会导致自己听不到老师强调的事情，为以后的学习带来不便。老师给我指正错误而自己却不服从，由于自己的一时冲动而忘记了老师的辛苦教诲，我为此感到十分后悔，再次恳请老师的原谅。

我保证：在以后的学习生活中，我会尽自己最大的努力改正我的错误，上课遵守课堂纪律，尊重老师，改掉自己任性的坏毛病，端正学习态度，端正对老师的态度，最后，我为自己给老师带来的不便说声抱歉。

篇8

李老师：你好！

这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。人有失手，马有失蹄。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的......

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会再您的视线范围内出现我手机的身影，也绝对不会在上课的时间内再玩手机，也不会让手机在上学的时间内开机。

这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。

犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。

这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。

篇9

由于顶撞老师的检讨书一 尊敬的王老师：

您好，此番我对不住您了，做了伤害老师的事情，实在是对不起!在此，我想您表示深深的歉意!我写了这篇检讨书给您，以深刻反省我的错误行为，提出改正措施，求您原谅我的错误!

这次犯错误后，我想了很多东西，反省了很多的事情，我很懊悔，很气自己，居然写出那样不尊重老师的话，给老师造成了深深的伤害，我深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，影响自己的表现和在老师同学们心中的形象。而且在同学们中间也造成了不良的影响。老师是人类灵魂的工程师，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，每一位老师都是爱岗敬业，无私奉献的表率，没有一位老师不爱护自己的学生，王老师也是这样的一位好老师。而我年少无知，之前根本没有用心体王老师对我们的付出、奉献和爱护。

由于我一个人的犯错误，也有可能造成别的同学的效仿，造成恶劣的影响。而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，我深深体会到了自己的错误，其他同学千万不要效仿我的错误。每一个老师都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了良好的氛围，真的很不应该，若每一个同学都这样犯错，后果该是多么严重。

我度日如年，想了很多很多，意识到自己犯了很严重错误，我愿意受到老师的处罚，求得老师的原谅。对不起,老师!我知道，老师对于我的行为非常的生气。我深深懊悔不已。我会以这次的错误作为一面镜子时刻检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞耻而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。我还要通过这次的错误行为，提高我的思想认识，尊敬师长，努力学习，报答老师的付出和奉献。我想大声地说，校长，老师我错了，我错了。妈妈，爸爸我错了，我错了。

在今后学校的我，会以新的面貌，出现在学校，不在给学校和年级还有我的班主任摸黑。无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己，在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，我对这次事件有很深刻的悔过态度，希望老师可以相信我的悔过之心，可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我。谢谢尊敬的老师!

此致

敬礼!

检讨人：

20XX年2月28日

由于顶撞老师的检讨书二 尊敬的老师：

您好!对不起，我伤害了您，实在很抱歉，我没有尊师重道，我很后悔，我感到很自责，我对于自己的恶劣事件，向您递交我的检讨书。

经过彻底检讨，我的认识提高了，觉悟深刻了，思想清晰了。我的错误原因如下：一，我没有一分遵守课堂纪律意识，上课不遵守课堂纪律大喊大叫，成何体统!二，我年少无知，不懂得体恤老师教学工作之辛苦，不遵守师长，该当重罚。三，我目无尊长，口出狂言，不讲礼貌，品行修养不足。

正所谓关键在思想，根本在觉悟，经过面壁思过之深刻检讨，我的思想觉悟有了质的飞跃。因此，下阶段学习生活当中我决定：

第一，严肃认真对待自身纪律意识不高的问题，督促自己时刻遵守《初中生日常行为规范》、《中小学生日常行为规范》与《中学生守则》，严肃认真对待课堂，坚决维护课堂尽然有序的学习秩序。

第二，我必须懂得体恤老师教学之不易，懂得通过自身能力之锻炼，弥补周遭之困难，懂得立志求心而非求人。

第三，我得好好改改我这口出狂言、目不尊卑之坏毛病，今后我必当毕恭毕敬地对待老师，再也不冒这类不文明的脏字了，哎呀呀呀!

篇10

在数学考试中，本人由于想通过考试，平时又不努力学习，因此在考试中想利用作弊来通过，对这件事我在此检讨，诚恳反省。

在考试时想着作弊不会被老师发现，但事实证明我错了，站在讲台上的老师对同学的一举一动看得清清楚楚。

事后，班主任也找了我谈话，让我更深层次的认识到了错误，自己也反省了好几天，我真的错了，要想通过考试，只有靠平时的努力，不应该像我这样在考试中作弊。

像我这样不仅让自己走错路，还让同学帮我，也使他做错事，想想作弊真的是害人害己啊!

老师经常教育我们做人要诚信，不应该在考试中作弊，而我没有听从老师的教诲，考试作弊不仅让自己难堪，更让班级丢脸，让班主任丢脸。

考试作弊说明我是一个不讲诚信的人，同学会从此看扁我，老师会看轻我，走上社会，人人都会看不起我，这样对自己影响实在太大了，但自己毕竟已经犯了这样的错误了，后悔也没什么用了。只有好好读书，不再犯错，希望早日找回诚信，早日得到同学们的信任，早日恳求学校的原谅，因为我真的知道错了。

老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生，如果在考试中别的同学不会，我不在 告诉他，而是在考完后主动的去教他，这样既可以帮助老师分优，有可以使不会的同学掌握了没有学会的同学，帮助老师给班里营造互帮互学的气氛。望老师给我改过自新的机会.老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人 ，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师心慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无私的，所以我 也要把老师对我们的无私精神去发扬，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用.我所犯的错误的性质是严重的。我在考试的时候作文秘站:弊实际上就是做假骗人，其结果损害了多方利益，在班上和系里面造成极坏的影响。这种不择手段达到成功目的的行为，即使考试的老师允许，此举本身就是违背了学生的职业道德和专心治学的精神、违背了公平竞争的原则。这样一种极其错误的行为就是典型的锦标主义。尤其是发生在我这样的二十一世纪的一代青年身上。弘扬中国地质大学的拼搏精神，走顽强拼搏进取之路既是我的责任，也是我坚定不移的前进方向。然而，我的行为却背道而驰。一个优秀上进的大学生当然要努力争取好的成绩,但不能不顾一切、不择手段地去达到目的，这是一个关系到如何成人，如何成才的一个重大原则问题。一个人的成长和进步，不仅仅是学业上的提高，更重要的是思想、作风方面上的培养和锤炼。我忽视了这样一个重要的问题，为此而犯了方向性的错误。我所犯错误的影响是很坏的。考试作弊写小纸条，在考场上就直接造成不尊重同学、不尊重老师、不尊重父母的恶劣影响。过去，中国地质大学在中国重点大学中不仅是成绩好、思想好，在精神风貌、队纪礼仪、学术建设等方面也享有较好的声誉，而由于我的错误，大大损害了中国地质大学的形象;本来，老师是对我很器重的，然而，我的错误深深地伤害了他们的心;我是一个老生，我所犯的错误，无疑产生了很大的负面影响，带了一个坏头;新的同学，她们年轻、有朝气、有潜力，在她们成长的过程中，由于我所犯错误，给她们带来了不应有的负面影响和不应承受的思想压力。总之，们为自己所犯的错误而带来的这一切而深感痛心和后悔。 我所犯的错误教训是深刻的。上级老师，同学都委以重任并寄予厚望，我自己也一直感到责任重大不敢苟且，认真学习，全力投入。但事实证明，仅仅是热情投入、刻苦努力、钻研学业是不够的，还要有清醒的政治头脑、大局意识和纪律观念，否则就会在学习上迷失方向，使国家和学校受损失。我知道，造成如此大的损失，我必须要承担尽管是承担不起的责任，尤其是作在重点高校接受教育的人，在此错误中应负不可推卸的主要责任。我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并却对我的问题酌情处理。

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此致

敬礼