学生决心书范文

导语：如何才能写好一篇学生决心书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

时光匆匆，转眼我们已迈入高三的大门，等待我们的是责任、是辛苦、是紧张。面对高三，我们自信，因为我们镇定，高一、高二我们并没有虚掷青春以下是小编为大家推荐的关于一些学习决心书，希望能帮助到大家！

学习决心书1学生以学习为天职，对我们这些即将参加中考的学生而言，唯一就是考上一所自己满意的学校，为自己今后走向社会奠定基础。中考，是一次挑战，更是一种机遇。困难与希望同在!挑战与机遇并存!九年的发愤苦读，九年的忘我拼搏，只待中考的最后一搏!为了更好地挖掘自身的潜力，实现心中的梦想，我们决心做到以下几点：

一、瞄准目标，坚定信念。给自己确立一个明确的目标，不过高也不过底，让自己的努力更有方向。

二、刻苦学习，分秒必争。上课不分神，课后不分心，作业不抄袭，考试不作弊，不打被动战，不放弃任何一个疑难知识点，认真对待每一堂课、每一次考试与练习，努力提高复习的效率与效果。

三、做好迎考的复习准备，温故而知新，把学过的知识重新再复习一遍;在复习过程中遇到不理解的地方，要及时清楚，请老师和同学帮助;

四、考场上沉着思考，认真答题，先易后难，力争不丢“一兵一卒。

五、劳逸结合，精力充沛。确保午睡、晚就寝睡眠质量，不打疲劳战，不低效学习，保证良好的身体素质，保持旺盛的学习精力。

六、调整心态，心如止水。能坦然面对过程中的成功与失败，胜不骄，败不馁，只为中考的最后胜利。

我一定会以最刻苦的精神，最坚韧的毅力，最饱满的热情，最昂扬的斗志，勤奋苦读，珍惜分秒，勇于拼搏，敢于竞争。不到最后一刻，绝不放弃希望，绝不放弃努力!我的目标一定要实现!我的目标一定能实现!

中考，我们来了。因为我们坚信，只要有希望，就会有奇迹。

学习决心书2尊敬的各位领导，各位老师，同学们：

今天，我们终于可以大声地说：“我们初三了。”是的，我们迎来了充满挑战，辛苦却又充实的一年。上届初三留下的成绩是可喜的，是辉煌的。

初三有数不清的作业，数不清的考试。不是为了谁，只为了心中的梦。成天的繁忙与大量的作业，我们不敢也不能懈怠。学哥学姐常说初三太累，太苦，但我们认为值，因为我们年轻，年轻就应该多流些汗，年轻就应该勇往直前;因为我们离梦越来越近了。每一天每一天的坚持，每一次每一次的冲锋，每一滴每一滴的汗水，积累成了最后成功的果实。

同学们，让我们喝彩吧，为我们即将面对的初三而喝彩，不管有多苦，有多累，那都会是我们一生难忘的岁月，让我们一起奋斗，让我们一起拼搏，让我们一起坚持，迎接那个实现梦的六月，下面是初三6班全体同学以青春的名义向母校庄严宣誓：

面对挑战，我们毫不畏惧;

面对困难，我们勇于向前;

面对挫折，我们决不低头;

面对失败，我们永不言弃;

面对自己，我们不断超越。

决战中考，我会成功;决战中考，我们成功!

学习决心书3回忆起刚入学时的情景，我们还只是一个懵懂的孩子，对中学生活充满期待与幻想。随着时间的流逝，我们转眼间也要告别初中的生活，开始在更大的地方施展才能。

所以，我们迎来了中考，迎来了体验初中三年努力成果的时候，迎来了命运的转折点，迎来了另一个学习生涯的开端。

我们常说知识改变命运，现在，我们必须要为我们以后的命运而努力拼搏，拼搏不是沙场中的兵戈铁马的争斗，而是忍耐孤独与寂寞，刻苦学习，勤奋钻研。

不要忘记这样一句话“一分耕耘，一分收获”，两者虽不可能绝对成正比，但是天才出于勤奋却是亘古不变的真理。为了中考，我们坚守“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的意志，用“不抛弃，不放弃”来鼓励自己。我们有战无不胜的决心与勇气，有“头悬梁，锥刺股”的顽强毅力。我们是小树，但知识的浇灌让我们生出绿荫。

为了理想，为了我们的目标，让我们为人生拼一次吧!每一天的朝阳都代表前一天的过去，我们要加快努力的步伐，妥善安排好每一天，精心准备，专心投入到每一次学习中去。耐心刻苦，绝不偷懒，开动脑筋，释放智慧，恒心坚持，永不言弃。虽然过程艰辛，可胜利的果实会很甜蜜，我们今日所做的一切努力都是为日后“会当凌绝顶，一览众山小”打下坚实的基础。

我们不负父母的期盼，不负老师的厚望，不负青春的理想。我们不想要给自己的青春留下太多遗憾，所以我们要自强不息，勇往直前，用汗水浇铸理想，用成功之后的喜悦为青春谱上无悔的曲。

今天，面对三年来和我们风雨同舟的老师，面对十几年来为哺养我们含辛茹苦的家长，我们许下了这样的铮铮誓言：

百日冲刺，一切从零开始!我们定会无所畏惧，挑战极限!

百日冲刺，一切精益求精!我们定会大胆心细，斗志昂扬!

百日冲刺，誓与时间赛跑!我们定会惜时如金，发奋图强!

百日冲刺，六月翱翔，我奋斗，我自信，我成功，我辉煌!

我们坚信：

我们一定会实现理想!

我们一定会铸就辉煌!

我们行!

我们要行!

我们能行!

我们一定行!

我们行!行!行!

在此，我衷心祝愿老师们工作顺利，家庭幸福!祝愿同学们身体健康，中考顺利，考出理想成绩!祝愿我们的学校根子中学蒸蒸日上，2013年中考再创辉煌!

学习决心书4一、瞄准目标，坚定信念。不言败，不言弃，不达目的决不罢休，时刻保持最佳的竞技状态。

二、刻苦学习，分秒必争。上课不分神，课后不分心，作业不抄袭，考试不作弊，不打被动战，不放弃任何一个疑难知识点，认真对待每一堂课、每一次考试与练习，努力提高复习的效率与效果。

三、严守纪律，心无旁骛。不迟到，不早退，不谈恋爱，不进网吧，不使用手机、小灵通、mp3、mp4等通讯娱乐工具，不看与学习无关的书，不滥交朋友，不与社会上不三不四的人来往，保证全身心地投入到学习中去。

四、劳逸结合，精力充沛。确保午睡、晚就寝睡眠质量，不打疲劳战，不低效学习，保证良好的身体素质，保持旺盛的学习精力。

五、精诚团结，和谐竞争。不为小事斤斤计较，不拉帮结派，不说三道四，互帮互助，携手共进，共同创设浓烈的学习氛围，保证最佳的学习情绪和最优的学习环境。

六、调整心态，心如止水。能坦然面对过程中的成功与失败，胜不骄，败不馁，只为高考的最后胜利。

我一定会以最刻苦的精神，最坚韧的毅力，最饱满的热情，最昂扬的斗志，勤奋苦读，珍惜分秒，勇于拼搏，敢于竞争。不到最后一刻，绝不放弃希望，绝不放弃努力!我的目标一定要实现!我的目标一定能实现!

我将诚信做人，履行诺言，签上姓名以示决心。请老师们、同学们监督我，帮助我。

学习决心书5时光匆匆，转眼我们迈入高三冲刺阶段，时间虽然紧迫，但我们自信，因为我们镇定，高一、高二我们并没有虚掷青春，我们已为高三的长跑、冲刺作足了准备。我们自信，因为我们努力，一分耕耘、一分收获，两者虽不是成绝对的正比，天才出于勤奋却是亘古不变的真理。

为了高考，我们坚守着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的意志;

为了高考，我们一遍又一遍地尝尽了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的苦涩。

多年栽种而成的小树早已成荫，我们将会自信地迎接2015年6月，那个收获果实的季节到来。因为胜利的旌旗将会由我们高高举起，因为我们有战无不胜的勇气和决心。同学之间的互相帮助是前进中的铺路石，老师的谆谆教诲是岔路口上指明方向的路标，辛勤的汗水将为我们浇开成功的鲜花!握着沉甸甸的高考接力棒，深知前进路上的坎坷，我们却义无反顾。

高考的成功是我们的目标，天道酬勤是我们的信念，永不言弃是我们的精神。

为理想，早起三更，读迎晨曦，磨枪挫剑，不惧兵临城下!为目标，晚卧夜半，梦别星辰，脚踏实地，凌云舍我其谁!

在这神圣的时刻，我们以青春的名义宣誓：

不负父母的期盼，不负老师的厚望，不负青春的理想!

篇2

荆楚名校，我们向往，文明学生，我们争创。

值此“创建荆楚名校，争做文明学生”之际，我们高中部全体学生在此表达以下决心：

决心做一个仪容端庄朴素的人，不染发，不烫发，不留怪发，不佩带首饰，不穿高跟鞋，不穿奇装异服。

决心做一个语言文明懂礼的人，不说脏话，不抵触老师，不讽刺挖苦同学，使用文明礼貌用语。

决心做一个举止得体大方的人，不随地乱扔垃圾，不故意损坏公物；不在桌面上乱写乱画；不损坏花草树木；不迟到，不早退不旷课；不在教室和楼道内打闹，喧哗；不和校外不良青年朋友。

篇3

我是学生xxx。今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对自己错误行为的深刻认识以及改正的决心。

早在我踏进校门,老师就已三申五令,一再强调,要严格遵守纪律，尊重老师，严禁顶撞老师。但是我今天还是由于冲动违反了纪律。经过您的教育，现在我知道了这种行为是不对的，所以，我觉得有必要而且也应该向您作出这份书面检讨，深刻反省一下自己的错误。

对不起,老师!我知道 您非常的生气。现在想来，您的反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前。我深深懊悔不已。我认为是自己平时生活作风太散慢，没有牢牢记住学校的规章制度和老师反复要求的纪律。为了更好的认识错误，也是为了让您能够相信 学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下：

1.思想上的错误：以前我总是对纪律要求不够重视，认为纪律是痛苦的约束。在学校只要有个差不多就行了，没有从思想上真正认识到纪律的重要。

2.行为上的错误：(这个你要自己简单写顶撞老师的经过。)

3.对同学和自己的影响上的错误：我的错误如果没有受到处罚很有可能让更多的同学做出和我类似的的行为。也会让自己在以后的生活中更加放松自己，更忽视对纪律的认识，也可能会犯更为严重的错误。

对于自己的错误，我已经深深的认识到了它们的严重性，我决心做 到以下几点：

1.向您真诚的认错。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。所以，我写下这篇深刻的检讨，向您表明我认错的决心。

2.提高纪律性。我应该认真学习学校的校规校纪，并且做到自觉遵守。

3.学会正确处理问题。以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不能再像以前一样莽撞行事，这一点对于自己无论是做人，还是做事都是很重要的。

对于自己所犯的错误，我已经深刻的认识到了它的严重性，特写下 这篇检讨，请您提出批评，并希望得到您的原谅。并且向您保证我以后将不会再犯以上的错误。希望老师能够给我一次改正的机会。

此致

敬礼

篇4

关键词：生活角色；信息技术；教学

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1673—8454（2012）18—0047—02

小学信息技术课是帮助学生了解信息技术在日常生活中应用的基础性课程，要高效地引导学生了解信息技术在日常生活中的应用，就有必要“对接”教学与生活，让学生在生活化教学中感受到信息技术与生活紧密相连并达到高效学习的效果。而让多种“生活角色”走进教学则是“对接教学和生活”的重要桥梁。

一、教学开头——用生活角色导入

案例：在《查找文件》一课中，笔者这样导入：“同学们，你们听说过网络警察吗？他们经常需要从犯罪份子的电脑里查找罪证并把他们绳之以法，厉害吧！”“那你知道这些罪证是什么吗？”“就是我们电脑里的一些文件。在你们的电脑里，也有这样的‘罪证’，你们愿意当‘网络警察’吗？”“今天老师也是一位‘网络警察’，要传授你们知识，带领你们一起去查找‘罪证’……”通过这样的角色引导，学生顿时“兴趣盎然”。在随后的课堂教学中，学生为了能当好“网络警察”，他们把自己的头抬高、眼睛睁大，似乎要把教师的每一句话都不放过，在这样的场景下，学生掌握信息技术的效果是显而易见的。

分析：“好的开端是成功的一半”，成功的导入是一堂课的重要环节。如何在教学开头较短的时间内达到激起师生情感共鸣并顺利引导学生学习的效果？事实上，用生活角色进行课堂导入就是很好的切入口。生活角色因其特有的亲和力及新颖性，容易唤起学生原有的认知，并以此为桥梁顺利桥接师生心灵形成互动“心空”，在潜移默化中帮助学生整理原有的知识体系并使之调整到适于接受新知识的状态。教学开头用生活角色导入并不是万能药，它的使用还需要注意以下两点：①针对性。在教学开头使用生活角色导入必须服务于教学内容，生活角色的选择不要牵强附会，不要单纯为了趣味性而丧失了教学原则或置课堂内容于不顾；②启发性。用生活角色导入是为了能顺利链接新知，生活角色的选用要注意能诱发学生对新知识的兴趣，调控教学氛围。

二、教学过程——用生活角色铺垫

案例：在画图的《复制与粘贴》一课中，笔者让学生体验了一回小小服装设计师的角色，以“选择布料——选定工具的使用”、“裁剪布料——任意裁剪工具的使用”、“拼接布料——复制粘贴的使用”、“装饰衣物——综合运用”为情境和技术线，请他们运用电脑“设计服饰”。在整个教学过程中，学生表现出浓厚的学习兴趣，在创立的“你就是小小服装设计师”的生活场景中，他们的一言一行通过教师引导而紧紧围绕着课堂教学内容，在快乐体验角色的同时，“小小服装设计师”这一角色为高效地学会和应用相关的复制粘贴技术做了铺垫，达到了预期教学目标。

分析：信息技术知识源于生活，而学习信息技术的最佳情境就是生活，把信息技术学习放到“生活”中去，通过具体实践锻炼，促成信息技术学习的生活化就显得尤为重要。运用生活角色在课堂上创设生活场景，许多新信息技术知识的学习都可以融入生活实际。通过生活角色沟通课本与生活的联系，拓宽学习渠道，让学生在“生活”中学信息技术、用信息技术。在课堂教学过程中，生活角色的应用要注意以下几点：①体验性。学生融入生活角色并不是目的而是铺垫，它应指向于学生进入角色并在亲临实践中生成运用信息技术的“真切体验”，进而产生个性化见解，促使信息技术知识得到固化。②协调性。在学习过程中，因“生活角色”和教学任务而产生情境和技术两条线，理想状态是两线吻合并相互促进，但如果教师不加协调，“情”“技”背离的情况极易发生，因此教师需要注意即时协调两线关系，使之相映成趣。

三、教学结尾——用生活角色巩固

案例：在《便捷访问网站》一课结尾时，笔者设计了这样的一个情境：“收藏夹的使用说难不难，说简单也不简单，如果你的奶奶特别喜欢剪纸的网页，希望能经常访问这些网页，可奶奶年纪大了记不住网址，你准备怎样帮助她？这样吧，我来做回奶奶，谁来教教我？”学生一听都举起手跃跃欲试。一位学生回答时声音比较低，笔者就说：“哎呀，奶奶年纪大了，耳朵不大好，声音能再高点吗？”另一位学生站起回答，但不是很精炼，笔者这样引导：“奶奶的记忆力不行了，能说简单点吗？”通过这样的“生活角色”引导，孩子们在轻松的氛围中进一步巩固了收藏夹的使用方法。

分析：通过一堂课的学习，学生在课堂结尾普遍容易出现疲惫状态，教学结尾所花时间虽不长，但却是学生最易出现问题的阶段，也是教师较难凝练要点并提升教学效果的阶段。要破解这一难题，教师可运用生活角色创设生活情景，用“生活”的情趣引导、点拨、启迪学生，让学生主动参与到结课中来，师生共同完成课堂教学。使用生活角色结课需要注意：①概括性。记忆是一个不断巩固的过程，通过整堂课学习学生接受的信息量较大，这就需要对所学的信息技术知识及时归纳，使学生加以理解和记忆。因此在运用生活角色结课时要注意抓住教学重点引导学生概括，使之对本节教学内容加以系统和强化。②主动性。在教学结尾要敢于让学生结课，让学生动起来，而生活角色的使用为学生的主体发挥创造了一个广阔舞台，教师应立足于引导学生融入生活角色来主动归纳概括，帮助学生自主总结学习内容，进而巩固升华。

四、教学作业——用生活角色拓展

篇5

[关键词]艺术感觉 创新思维 独立自主 发散联想 激发创新

进行美术教学创新，教师要更新美术教育教学观念，研究、探索和实施有利于培养学生创新精神和实践能力的教学策略，树立全新的学生观、教育观、教学观、质量观和评价观。特别要摒弃“教师灌输、学生接收；教师范画、学生模仿”的美术教学模式，形成真正以学生为主体、交流合作、生动活泼的“活动体验式”、“实践发现式”、“讨论探索式”等美术教学新理念。

目前，美术教育中有三种教学模式比较流行。第一是“简笔画”教学法，第二是“反复训练式”教学法，第三是“专业技能训练式”教学法。其共同特征是教师将专业绘画知识和技能训练作为学生学习绘画的目的，教学重点都在知识技法上。但是，学习笔墨技巧并不是学习绘画的唯一目的和全部内容，“教育”两个字才是最重要的，而这两个字所包含的内容就要丰富得多，深刻得多。因为教育的对象是活生生的人，而不是掌握技法的工具，教育的目的是育人而不仅仅是灌输知识，通过教育使学生得以全面发展才是教育的宗旨。美术教育应该注重培养孩子的艺术感觉，让他们从小学会从最平凡的事物上发现美，懂得利用身边平凡的事物去创造美，使他们对生活有积极乐观的态度，而不只是现实的价值；使他们能以美的感受面对人生，身心得以全面健康地发展。

那么，什么是艺术感觉呢？艺术感觉又叫艺术气质，包括“多情善感”、“浪漫超脱”等等。人有没有艺术感觉，其差别是很大的，具有艺术气质的人比一般人更“多情善感”。“多情”就是感情丰富，感情是艺术的最重要因素，没有情就没有艺术。人的感情一方面是天生的，另一方面是后天培养的，特别是一些崇高、美好的感情，一些社会性质的感情，是要靠情感教育来培养的。从某种意义上讲，美术教师的任务就是教会学生用绘画的形式，来抒发、表现自己的感情。有艺术气质的人往往都感情丰富，见到什么都能掀起心中情感的波澜，或是将感情移到别的事物上，这在美学上叫移情作用。有艺术感觉的人，对美的感受力特别强，能从平凡的、很多人视而不见的事物中发现美。美术最重要的感官是视觉，要教学生学会观察，形成对色彩、造型和结构等的敏感性。除此之外，听觉、嗅觉、触觉、味觉以及通感等方面的训练也很重要。教师应有意识地指导学生去听、去摸、去闻、去踩……然后把自己感觉到的说出来，最好能画出来。经过这样的训练，学生的感受力一定会比别人更细腻、更敏锐。

对美的东西具有特殊的感受力，这是美育应该达到的主要目的之一。要能感受美，就要懂得欣赏美，所以艺术欣赏课是必不可少的。欣赏的内容应该广泛，自然风景美、动物美、人体美、建筑美、服饰美、生活美，以及各类艺术的美等。至于美术这门艺术，它有自己特殊的形式，这就需要培养学生美术的形式感。美术方面的形式感包括空间感、均衡感、节奏感、色彩感、韵律感、透视感，以及形象的抽象概括的能力、对变形和比例的把握等。教师要有目的地训练学生这些感觉，然后让学生学会用这些美的形式来表达自己的感情，创造出新的艺术。教师还要有意识地培养学生对各种各样事物的兴趣。所谓情趣，情和趣是分不开的。对什么东西有感情，就会对它感兴趣；对什么东西越感兴趣，对它的感情也就会越深。一般来说，兴趣越广泛的人感情也就越丰富。

美育的主要目的之二，就是要培养学生超脱现实的审美态度。这就要求美术教师不但要能理解作品、欣赏作品美，还要学会用语言、用激情，将学生带入作品的情景中去。教师要会“引”，学生才能“入”。只有真正进入作品情景中去，学生才能陶醉其中，得到强烈的审美享受。什么叫创新思维呢？创新思维是积极的、有变化的思维方式。创新思维的心理基础是自信心、独立意识和自主意识，这些都属于非智力因素的范畴。所谓自信心，就是自己认为自己行，有能力创新，思维良好。教师和家长应多采用鼓励表扬的方法，发现和充分肯定学生的优点，看到他们的进步，使他们对自己拥有自信心，绝不能轻易地伤害他们的自尊。只有在创新思维良好的状态下，人的潜在能力才充分地发挥出来。

创新思维的方法是形象的积累、发散思维和内部整合。美术学习以形象思维为主的思维特点和创新思维与创新想象有密切关系。形象思维又是发散思维的基础，发散思维具有的变通性、流畅性、独特性特征是创造力的主要组成部分。美术学习需要依赖并经常对这类思维进行训练，以保证美术创作练习的完成。

在美术教学中培养中小学生创新思维，应正确把握这一时期学生创造力的特点，才能对他们提出恰到好处的学习目标和恰如其分的学习要求。中小学阶段的学生在课堂学习中的创作活动应由教师引发，让学生进行发散思维，由师生共创的交互创作完成。学生的美术创作一般表现为偶发的联想和大胆的想象，有时兴趣所致，突发奇想，但瞬时即变，待到动手操作时，可能又改变了想法，其作品的创作完成，还需要教师的不断赞赏与激励。

篇6

决心书是个人、集体、单位为响应上级号召而表示决心所用的文书。一般都是个人对组织和领导、下级对上级表达决心而用的。决心书的写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾和落款五部分组成以下是小编为大家推荐的关于一些高中军训决心书，希望能帮助到大家!

高中军训决心书1尊敬的校领导、各位老师、教官、亲爱的同学们：你们好!

此时此刻我怀着无比激动的心情代表我们物业设施管理12--1班的全体同学向各位领导、老师和教官表明我们顽强训练的决心。

其实对于每个人来说，军训就是一个字累，在累的同时我们也开始抱怨军训是否真的需要。任何事物的存在，都有他存在的理由，如果是不值得的，他总会消亡，这是一个不变的定律。还记得这样一句话“吃得苦中苦，方为人上人”。军训其实并不苦，只要我们当时咬咬牙挺过来，回头看看，这已算不了什么了。还能从中体会出无尽的乐趣，同时，我们也将体会到在军训中学到的，看到的，感受到的精神会逐渐溶入到我们的生活和学习中，在遇到困难时，它又鼓足了我们战胜困难的勇气，使我们不再退缩，许多问题都能迎刃而解。

在人生的旅途上，能有一次这样的磨练，虽是苦涩的，但也是我们生命中的一个里程碑，是我们大学学习的第一课。十天的军训生活很快就会过去，真正体味过去，走入生活，能如军训一样不怕苦、不怕累、细心琢磨、努力争取，那么明天我们会很快成长成一名合格的大学生。

针是磨出来的，铁是炼出来的。经过风雨才能见彩虹，经过努力一定会得回报。军歌响起，绿色为伴，太阳为证，我们已下定决心：

流 血、流汗、不流泪;掉皮、掉肉、不掉队。严格要求自己认真完成每一个动作、每一项训练，请老师和教官考验我们吧。

高中军训决心书2尊敬的校领导、各位老师、教官、亲爱的同学们;

你们好!此时此刻我怀着无比激动的心情代表我们班级的全体同学向各位领导、老师和教官表明我们顽强训练的决心其实对于每个人来说,军训就是一个字"累",在累的同时我们也开始抱怨军训是否真的需要。

任何事物的存在,都有他存在的理由,如果是不值得的,他总会消亡,这是一个不变的定律还记得这样一句话“吃得苦中苦，方为人上人”。

军训其实并不苦，只要我们当时咬咬牙挺过来，回头看看，这已算不了什么了。

还能从中体会出无尽的乐趣，同时，我们也将体会到在军训中学到的，看到的，感受到的精神，会逐渐溶入到我们的生活和学习中，在遇到困难时，它又鼓足了我们战胜困难的勇气，使我们不再退缩，许多问题都能迎刃而解在人生的旅途上，能有一次这样的磨练，

虽是苦涩的，但也是我们生命中的一个里程碑，是我们大学学习的第一课。

十天的军训生活很快就会过去，真正体味过去，走入生活，能如军训一样不怕苦、不怕累、细心琢磨、努力争取，那么明天我们会很快成长成一名合格的大学生针是磨出来的，铁是炼出来的。

经过风雨才能见彩虹，经过努力一定会得回报。

军歌响起，绿色为伴，太阳为证，我们已下定决心流 血、流汗、不流泪;掉皮、掉肉、不掉队。

严格要求自己认真完成每一个动作、每一项训练，请老师和教官考验我们吧。

高中军训决心书3军训让人痛苦，立正、稍息、跨立整得我们这些温室中的花朵苦不堪言，尤其是站军姿，它真的让人欢喜让人忧，腿绷得老直，教官仍在一边叫嚣：“有的同学又在偷懒，拿出点毅力!”没办法，大家只好抛下十二分的不愿，挺直双腿任他雨打风吹皆不弯，

大腿好痛，手臂手酸!军训让人坚强，李阳曾说过：“painpastispleasure(咬牙冲过去的痛苦就是快乐)”，是的，困难其实并不可怕，敢咬牙克服困难的才是真的英雄，只有面对任何痛苦都能一笑置之心，才是真的快乐之人。

绿色军营令多少华夏青年充满神往，令多少壮志之士抛汗撒泪，七天转瞬就过去了，这期间有笑有泪，有酸有甜，有脆弱更有坚强，超载了军训的痛苦，似乎每张稚气的脸都染上了坚强的光辉，每个初入大学的学子变得更成熟，更能经风历雨了。

军训让人严正，一向懒散惯了的我们秉持“在家靠父母，在外靠同学”的人生信条，说话做事慢条斯理，对人对事无动于衷，已经习惯了凡事慢半拍的我们怎能为国家添砖加瓦?是军训陶冶了我们，使我们明白了口号就是命令，听到命令必须当机立断果敢地采取行动，

除了服从命令我们别无选择!军训使我们学会包容，在军营中，难免有人犯错，对于犯错误的同学，大家应该有一颗包容与教诲的心，一个生活中的人，学会了包容，就学会了最起码的为人处事哲学，包容说来简单，实则高深，

一个拥有博怀的人才能站在更高的角度看待身边的人和事。

七天的军训生活过去闻，我终于彻底明白谁是最可爱的人，是我们的兵，是军人，是他们用手用肩膀扛起了中国，他们是我们的骄傲，是最可爱的人!

高中军训决心书4高中的军训生活开始了，军训训的是什么?训的是我们刻苦精神，团队精神以及服从精神。

七天的军训是短暂的，但对我来说却又是漫长的，这七天的生活可以锤炼我的吃苦精神，在今后的学习中为我提供动力，我将咬紧牙关，坚持到底，中途不退缩，不产生厌训心理，为我的军训生活画上圆满的句号。

至于团队精神，我想，军训可以使我们这些互相并不熟悉的新生产生默契，一个班级便是一个和谐的大家庭。

同学之间的关系非常重要，高中同学间的友谊是最纯真的。

作为一名新生，在军训时我就是一名军人，军人要以服从命令为天职，在军训期间以及今后的学生生活中，我坚决服从于教官和老师的安排，严守纪律。

七天的军训对于我们来说是一个严峻的考验，能否通过考验取决于我们自身，七天能改变一个人，三年能决定一个人一生的命运，我会向更高、更远的目标冲刺，实现自己的理想。

高中军训决心书5经过了两个多月的假期，我们的思想处于涣散的状态，如今走进了西安建筑科技大学，我们都对本身又有了信心，树立了新的目标，决心做一个“自强、笃实、求源、创新”的建大人，而军训给了我们一个机会，就是它能让我们从思想上、行动上迅速转入一种积极、集中的状态，为了实现我们的理想，先得从军训做起，为了顺利完成军训任务，做一个合格生，我决心做到以下几点：

1.从思想上高度重视，教官的每一句话，每一个命令都必须尽力去做到，严格要求本身，使本身从思想上真正转变过来。

2.从行动上高度重视，认真体会每一个动作的要领，做到熟练准确，还得做到动作的快、严谨，即行动迅速、麻利。

3.培养本身的集体主义意识。

在训练的过程中，要努力与别的学生配合，做到整齐化一。

4.自强自立。

篇7

现代社会竞争压力越来越大，很多人为了保住“饭碗”，不得不放弃休息时间而拼命工作，又没有时间锻炼身体，导致身体状况越来越差，常常感到心慌、心烦、头晕耳鸣，工作时不能集中精力，睡眠质量也很差，这些都是典型的亚健康状态。在中医看来，亚健康的根源就是心阴不足，也就是心阴虚了。

在五行中，心属火，火属阳，五脏又属阴，所以心是阴中之阳。在心阴心阳中，心阴的力量更为薄弱，更容易受到侵袭。现代人在工作和生活的重压下，极易耗费心血。血属阴，心血就是心阴，所以，心血耗费得多了，就会导致一些虚热症状。

气为血之帅，血为气之母，血在经络中流通要靠气的推动，而气也要靠血来当它的运载工具，气和血就像是亲密无间的朋友，一定要互相配合才能完成工作。心血阴虚的时候，气就没有可以搭载的工具了，不能运行到全身各处，出现诸如心慌、气短等症状也就不奇怪了。另外，“心主神明”，心在气血两虚的情况下，功能必然会下降，就没有足够的力量去控制人的精神意志了，人也就相应出现精神恍惚、注意力不集中等症状。

所以，当出现心阴虚的症状时，一定要注意补心血。在人体的经穴中，补心血的最佳穴位是心腧。

心腧是足太阳膀胱经上的重要穴位，还是心的背腧穴，具有宽胸理气、宁心安神、通调气血的功效。因此，当心血阴虚时，每天晚上坚持在两侧心腧穴上拔罐10分钟，就可以补足心神气血，也就不会有心慌意乱、精神恍惚的症状发生了。

为配合经络疗法，我们还可以采用食补的方式来补心血，桂圆莲子粥就是不错的选择。取莲子、桂圆肉各30克，百合15克，麦冬10克，冰糖适量，加水适量，煮到莲子酥烂时即可。其中，百合和麦冬最好先用水泡上一两个小时，这样更容易煮烂。此粥在睡前一小时喝最好。最后，还要注意加强锻炼，内外结合，才能更好更快地恢复健康活力。

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关键词：高一学生； 数学学习； 问题； 解决方法

几年来，通过数学教学实践中所遇到的一些问题，以及对学生学习情况的调查、研究，发现高中数学学习中存在着一个较普遍现象：有些初中数学成绩较好的学生， 视乎很难适应高中阶段的学习，从高一开始，成绩往往先是平平继而急转直下，高中数学成绩不理想，数学学习屡受挫折，对学生的心理产生巨大的创伤，如果在学习中不了解高中数学的特点，学不得法，必然会造成学习成绩整体滑坡，影响一生的学业。那么成绩落后的原因何在？数学学习有问题的高一新生怎样才能改变现状呢？ 针对这种情况结合自己的教学体会分析了存在问题的原因，以及一些解决问题的对策和措施。

一、存在的问题及原因

（一）学生学习习惯上的不适应。初中三年养成了的固定的学习方法和学习习惯，很难一下改变过来，很多高一新生在数学学习的一开始觉得不适应的原因就是没有良好的学习方法，不适应高中阶段的正常学习。

（二）高一学生在初高中知识结构和教学内容的接受上出问题。高一数学教材内容相对初中数学教材有一个落差很大的台阶，知识内容和整体数量较初中剧增，知识结构发生了很大的变化。学生在较短的时间里掌握和运用它们，并能成为自己的技能，就比较困难了。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。

（三）教师教学方法上的变化。高、初中教材教法上有差别，而且高中的新内容中，有些是初中旧知识的延伸和拓广（如角的概念的推广、三角函数的定义等） ，有些则是抽象内容新知识的增加，而且有时一堂课要讲好几个概念（单调函数，递增函数，递减函数，常函数，跳跃函数等），初中阶段教师要求学生能模仿，较注重格式，通过反复练习，以求熟能生巧。而高中阶段的数学教学则要逐步培养学生理解数学概念，形成数学意识，掌握数学思想方法，发展数学思维能力，更注重创新意识和创新能力的培养。

二、处理的办法和对策

（一）积极鼓励和表扬学生，提高学生学习数学的积极性和自信心。首先，要让学生有自信，表扬是最好的。在数学教学中，不要保留自己对学生的表扬。只要学生有点进步，都要及时给予表扬和鼓励。其次，学习基础和学习目的两方面所决定了学习数学的积极性。高一学生的可塑性强，自尊心也强，只要引导得法就可以提高他们的学习积极性。同时也指出数学尤其是高中数学学习的困难，要搞好高中阶段的数学学习，就要刻苦努力、发奋学习，尤其克服自制力不强的弱点。

（二）搞好初高中数学知识衔接教学。数学知识相互联系的，高中的数学知识也涉及初中的内容。可以说高中数学知识是初中数学知识的延拓和提高，但不是简单的重复，因此在教学中要正确处理好二者的衔接，深入研究两者彼此潜在的联系和区别，做好新旧知识的串连和沟通。

（三）逐步培养学生良好的学习习惯，变被动学习为主动学习。首先，初中生、小学生对教师的依赖性强，他们在小学、初中阶段形成的学习方法难以适应高中教学的新要求。为了让他们养成良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法，培养独立思考能力，从学生进校第一节课起，就强调学习方法的重要性，总体上提出“上课要求”和“做作业的要求”，具体指导学生怎样上好课？ 怎样做作业？ 怎样预习、复习？ 怎样归纳？ 怎样看书？ 怎样看待测试？ 尤其对一些成绩不稳定的学生，更要积极引导，耐心教育，维护他们的自尊心。其次，要强调注重基础知识的学习，让他们明白万丈高楼从地起的道理。学生在没有基本理解概念和原理时就去解题，特别是解一些综合性较强的题目，不仅影响效率，效果，而且影响学生的数学学习心理。学习中也要让学生明白：磨刀不误砍柴工的道理。“磨刀”的过程实际上是对概念、原理的理解过程，也就是说，概念、原理的学习应当是重中之重。再次，要让学生养成课前预习、课后复习、积极提问的好习惯。巴尔扎克说过： 打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号，我们大部分的伟大发现应归功于“如何”，而生活的智慧大概就在于逢事都问个“为什么”。可见在不断的提出问题和解决问题的过程中思维能力得到了持续的培养和发展。

（四）注重情感教育，培养学生非智力因素。高一学生由于年龄特点，心理承受能力差，情绪波动明显，容易造成学习障碍。课堂是教师情感教育的主阵地，教师要在课堂上以鼓励为主，对学生的闪光点及时表扬。一个亲切的微笑，一个肯定的手势，一个赞许的眼神，都能使学生感受到心灵上的温暖，从而信心倍增，消除顾虑，自觉解除心理压力，融洽了师生感情。课下，和学生多交流、多谈心，做他们的良师益友。充分利用学案、作业、试卷、错题集等与学生交流，在及时批改的同时附加几句简短的鼓励性的评语，虽寥寥数语，却作用显著。给学生一缕阳光，他就可以创造奇迹，和谐的师生关系可以促进学生不断进步。

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关键词： 强化思维 数学问题 解决策略

在小学数学课堂教学中，学生的思维质量如何直接决定学生解决数学问题的速度及效果。笔者担任小学数学教学，在平时的教学活动中，坚持强化学生的思维。为了强化学生的思维，需要把学生看成可以发展的人，将学生思维的发展看成自身义不容辞的责任，取得了良好的效果。

一、让学生得心应手解决数学问题的强化思维，学生必须学得主动。

在平时的数学教学中，对学生的主动学习，应当说还是比较了解的，但理解得是否很准确呢？不少学生解决数学问题、厘清数学概念、形成数学思想过程中的思维还不是主动积极的，虽然学生也能解决一些数学问题，那是教师强行牵引、不断灌输的缘故。这是不利于学生发展的，尤其不利于小学生一开始就学到有价值的数学，在学习中获得充分的发展。窃以为这样的教学不能再继续而为之，必须让学生主动学习。小学生的主动学习，不能简单地理解为认真、独立、积极地做许许多多的数学题，应当体现在诸多数学学习的活动中。所以，平时笔者坚持教学民主，把“以学生为主体”的理念体现于教学全过程。笔者认为，以学生为主体，要在一定意义上培养学生的良好习惯，如善于倾听、大胆质疑发言、严谨认真等习惯。学生是可变也是可塑的，有的孩子善于倾听，但很少大胆发言，而有的孩子乐于表达，但很难做到认真倾听。不少学生在表述自己对概念的理解时总会出现错误，其主要原因就是没有养成良好的数学阅读习惯，导致审题不清，而且大多数情况下都是屡“教”不改。因此，学生的阅读数学必须进行严格意义上的训练，把数学概念形成的逻辑意义和推理的严格程序读出来。如教学“三角形的认识”时，学生完全可以通过观察感悟不同三角形的特征，但通过观察只能形成比较浅表的认识，而对不同三角形深刻意义上的认识，学生还是要认真阅读其概念的，通过阅读可让学生产生深刻意义上的理性认识。

二、让学生得心应手解决数学问题的强化思维，学生必须学得灵活。

数学上的活动可以是外在的表现活动和内在的思维活动的高度结合体。要想让学生真正意义上学得灵活，首先就得让学生打好思维活动的基础，让学生思维活动外化形式可以得到一定意义上的优化。数学教学，其严格意义上讲就是要让学生学通、学明、学透，而这“通、明、透”就必须建立在小学生学习数学活动进一步完善的基础上。在平时的数学教学中，笔者能够有意义地在学生的外在表现上做文章，即在学生学习的过程中，以自己的认真实践实现学生数学学习表现的优化。譬如小学生学习体积，应当说需要一个质的飞跃。因为小学生从认识平面到认识立体，需要其空间观念的有效发展，小学生的思维能够实现这重大的转变吗？从小学生的思维角度看，绝大多数是达不到我们的教学期望的。因此在教学中，笔者让学生做这样的数学实践：取出两个形状、大小相同的玻璃杯，再往杯里倒相同多的水。然后再由学生取出身边大小不同的东西，比如一些规则不同的小小果核，分别先后放入两个水杯里。这样学生就可以发现水杯里的水在不同时段里发生的变化，同样也可以发现两个水杯内的水所发生的惟妙惟肖的变化。在学生具备了初步感知后，让学生进行简单的辨别。小学生虽然不可能道出其真正的道理，但有一点我们是完全可以看到的，那就是学生通过比较已经发现，果核虽然很小，但是提高了水平面，大小不同的果核将水面拔高的高度是很不一样的。有了这样的感知，再让学生理解什么是体积，就完全是水到渠成的事了。这样的实践让我们感到学生的“做”是比较细心的，学生的“观”也是比较仔细的，学生的“思”在沉着的基础上体现出更强的灵活性。

三、让学生得心应手解决数学问题的强化思维，学生必须学得创新。

在实施新课程标准尤其是实施素质教育的前提下，教师都喜欢让学生创新学习。事实上，为了达到得心应手解决数学问题的目的，为了优化学生的思维，学生学得创新是完全需要和必要的。陶行知先生曾说：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”数学教学要给学生“钥匙”，而钥匙不仅仅是一把，更是一串。教师在给学生钥匙时，学生必须欣然接受。在平时的数学教学中，从让学生学得创新的角度，笔者做了这样的思考：怎样打破学生在学习中的思维定势？譬如教学四边形的认识内容时，学生总认为长方形和正方形就是四边形，对四边形的认识只是初步的。仅仅局限在这里吗？教育教学的责任驱使着我，万万不能。因此我利用SMART技术在白板上呈现出诸多不规则的四边形。让学生去观察、去思考，在开阔学生视野的基础上，再让学生总结各种形状四边形的具体特点。学生便从不同的四边形中发现，四边形有的四条边都相等，有的两组对边相等，也有的仅有直角，等等。

参考文献：

[1]彭光明.数学教学方法思考与探究.北京大学出版社，2008.

篇10

保证书是个人或集体向组织表示决心、提供保证时的书信。保证书的内容要写得切实、具体，要实事求是，说到做到，不能说过头话。

(1)在第一行正中写“保证书”三个字，字体较正文大些。

(2)写接受或保证书一方的称呼。

(3)正文开头可简写对某项工作的认识。然后，写决心做到的具体事项或保证的具体内容，最好分条开列。

(4)结尾可写表示敬意的话，如“此致敬礼”等语。

(5)写上写保证书一方的名称和日期。

1.含义和特点

保证书是日常生活、日常工作或学习中，某集体或个人立誓完成某项工作或发誓不再犯某种错误而写的具有承诺性和保证性的一种应用文书。

这里所说的保证书，与法律文书类的保证书不同。它和决心书一样，是个人、集体、单位为响应上级号召开展工作、完成任务而提出保证或表示决心所用的文书。做了错事、犯了错误，表示决心要加以改正或悔改所写的保证或表示决心的书面材料，也叫保证书或决心书。

保证书或决心书具有调动人的积极性和约束人的行为作用，通过写保证书或决心书，可以发动群众想办法，定措施， 保证号召的落实，形成众人拾柴火焰高的局面。保证书和决心 书虽然不是法律文书，没有法律效力，但是，由于它是个人。集体或单位自愿订立，而且要求有关领导和群众给予指导、检查、监督，这就产生了约束力，保证书和决心书的提出者也会 自觉地在所定条款的范围内行动，保证条款的落实和任务的完成。

保证书的主要特点是承诺性和誓言性。它是集体或个人向上级组织、领导机关或个人誓言性地承诺一定完成某项工作或者一定不再犯某种错误。保证的内容是一定能做到也一定要做到的。保证书的作用主要是受文的组织、机关或个人依此对立保证者进行监督、约束和限制;其次也有立保证者依此进行自检查、自约束、自督促的作用。

2.写法

保证书一般由标题、称呼、正文、署名及日期四部分构成。

(1)标题。保证书的标题一般仅写“保证书”三字，有时则在“保证书”三字前写上保证内容。

(2)称谓

保证书的称呼在标题下空两行顶格书写，写明保证书送达的上级组织、领导机关的名称或个人姓名。

(3)正文

保证书的正文一般由缘由与内容两部分构成。正文第一部分为写保证书的缘由，应以简短的文字写明为什么写保证书。第二部分为保证书的内容，一般采用分条列出的写法，写明立保证者做出保证的具体事项，如保证做到什么，在多长时间里，达到什么程度，采取什么具体措施来实观自己的保证，或保证不再犯什么错误，怎样做到不再犯此错误等等。保证内容要写具体;可实行、可检查、可监督、以使保证书起到应有的作用。此外有的保证书有结尾，结尾为致敬语。结尾也可强调一下保证的主要内容，有的保证书没有结尾。

(4)署名及日期

在保证书正文的右下方，署上立保证书的单位名称或个人姓名，再在署名下方署上成文日期。

责任保证书范文

安全责任保证书

暑假即将开始，为确保过一个安全而有意义的假期，开学时健康、快乐、充实地返回美丽的校园，按学校和老师的要求，我决心做到：

一、根据老师要求，积极参加学校组织的各项活动，严格遵守纪律，保证活动中不出危险事故。

二、坚决不到录像厅、电子游戏厅、网吧等娱乐场所玩耍，不看对身心健康有害的书刊、录像。

三、做到外出要有大人带领，不单独到公共场所游玩，不随便和不认识的人接触，避免上当受骗.

四、有必要的外出活动，外出前一定和家长打招呼，并按时回家，让家长放心。

五、在家不乱拨弄电器、煤气等电气设施，避免火灾和触电事故发生，自觉节约用水。

六、在路上行走遵守交通规则，横过马路要前后左右看，走斑马线，不抢道。严格执行自行车管理规定——12岁以上学生，外出需骑自行车时，必须得到家长的允许或陪同，骑车时不载人，不撒把，不赛车;12岁以下学生不能骑车外出，杜绝不安全事故的发生。

七、不到建筑工地、危房、河流、水库等不安全的地方玩耍，到游泳池游泳需大人陪护，避免意外事故发生。

八、假期生活做到有规律，不贪睡、不贪玩、不迷恋电视，加强体育锻炼和劳动锻炼，保证身体健康。

九、雷雨天气，不外出，不在树下或高大建筑物下避雨，关闭电视机和用电设备，以防雷击。

此保证书由家长监督，严格执行，确保学生安全。