新材料作文审题立意范文

导语：如何才能写好一篇新材料作文审题立意，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

新材料作文是相对于传统材料作文而言的，两者都属于材料作文的范畴。传统材料作文限制多，限定文体，要求作文时必须结合材料。新材料作文则没有那么多的限制，也称为题意作文，即命题人仅仅给出材料，但是不给出话题，学生可以在阅读材料的基础上自选话题和角度进行立意，自主选择作文的文体，自主给出作文题目。新材料作文可以叙述社会生活各个领域的大事小事，新材料可能是单一材料，也可能是多则材料、漫画图片，而且新形式在不断增加，但主要还是以单一材料为主。因此，本文主要探究单一的新材料作文如何审好题，立好意。这是写好作文的第一步，也是得分的关键所在。

审题立意，即对所给材料进行细致周密的审查、分析，从中正确判断文题所要求的体裁、选材范围、中心思想、表现手法及文章格调。其中立意是最关键的一步，“意”是文章的灵魂，立意是根据材料确定好一个明确的中心，立好意是紧扣材料，透过现象看本质，得出具有启发性的、贴近时代的、充满哲理的立意。

高考新材料作文的出题者一般选择内涵丰富的材料，注重题目设置的开放性，比如“自选角度”、“选好角度”、“选择一个侧面”等，虽然表面上为考生提供了多种选择，但是无疑增加了考生权衡和选择的难度，增加了选题的时间。而且在立意方面，考生要透析材料本质，完成一个从感性到理性的总结过程，由浅及深，对考生思维能力和表达能力的要求较高，而且有时考生很难读出出题者的观点。以安徽卷材料作文“梯子不用时可以横着放”为例，材料中客户角度的观点是：在日常工作、学习、生活中如果转换思路，则问题迎刃而解，题意中心是“转换思路”，但是有的考生却得出了“注意细节”、“处处小心”等观点，与出题者意图相差甚远，得分自然就低。

为了能让考生掌握好新材料作文的审题立意，高中语文教师必须进行专门的指导和训练，将审题立意提到一个高度重视的层面。对新材料作文的审题立意训练，要遵循由浅及深、由易及难的步骤。笔者总结多年的教学经验，认为训练好单一材料作文的审题立意非常重要，不仅是大势所趋，更可以为多则材料作文打好基础。在训练单一材料作文的审题立意过程中，应采取以下五种方法，步步深入。

一、关键语句审题法

有的材料作文中关键性语句就是整个材料的中心，是材料的主旨，只要抓住这样的关键语句进行思考，就可以准确把握题意。教师要先将这种方法向学生讲解清楚，然后选取一些具有代表性的例子进行练习，最后让学生自己搜集类似资料进行练习。

例1：贝利是巴西足球名将，他在足坛上初露锋芒时，记者采访问了这样一个问题：“你哪一个球踢得最好？”答案是：“下一个！”当他踢进一千多个球，成为世界著名球王时，记者又问了同样的问题，而答案依然是：“下一个！”

在这篇材料中，教师指导学生时要抓住关键词“下一个”，通过该词得出“永不满足、再接再厉的奋斗拼搏精神”的题意。

二、联想迁移引申法

有的材料是一则寓言故事或者某种自然现象，即便含有关键语句，拿材料本身做文章也没有多大效果。这类材料的审题立意，必须向和社会、和人类相类似的现象靠拢，从而确立写作的主题，需要用到学生的思维能力与联想迁移能力，这就比例1有难度。此时学生应先全面阅读材料，然后寻找材料中具有哲理的句子，细心揣摩，进而联想引申到社会现实中的相关现象，确定写作中心主题。

三、以果溯因审题法

因果关系是世界上最基础的事物联系形式，有因必有果，有果必有因，因果相连。在新材料作文的审题中，采用以果溯因法，根据材料结果推理出造成该结果的本质原因，往往能够找到非常好的立意。这种方法适用范围广，因此需要着重讲解，让每个学生学会并能灵活应用。

例2：古代有一个渔翁在一口井里捞鱼，第一天网捞成果是两条大鲤鱼，第二天网捞成果是三条青鱼，第三天网捞成果仅是几个虾米，第四天、五天一无所获，原因是什么呢？

分析：采用以果溯因法，结果是两条大鲤鱼，三条青鱼，几个虾米到一无所获，追寻原因，就是井里捞鱼，总有捞完的时候，因此快速明白材料主旨：到广阔的空间撒网，方有更加丰硕的收获。

四、联系实际审题法

联系实际的新材料已经成为当下高考作文的宠儿，2010年北京市高考作文就引入总理的故事，作文话题为“仰望星空与脚踏实地”。于丹教授对现在高考作文的评价是“很社会，很当下，很思维”。对于这类材料，审题立意应该进行以下训练：

1.培养学生关注时事的习惯

关注时事是现在高中生的必修学习项目，不仅是政治考试，更是作文写作的必备基础。培养学生关注时事的方法有：（1）提醒学生从自己的需要出发，注意对重要时事进行摘抄记录，让学生认识到多关心时事，常写时评，对新材料作文审题立意大有好处。（2）教师和家长配合，培养学生关注时事的兴趣，培养他们正确阅读报纸的好习惯。

2.要深挖材料

对于未直接说出所映射的社会问题的材料，教师要指导学生在全面阅读后，继续深挖材料，将能联系到的社会实际问题都标记出来。

3.培养学生正确的是非观念

必须培养学生正确的是非观，知道什么是对的，什么是错的，什么是有价值的、有意义的。教师要在日常教学中向学生传授正确的观点，把道理讲解明白，要培养学生做人的良好品质。如果学生的人生观、价值观和世界观都是扭曲的，那么文章的立意一定是有问题的。

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一、新闻时事抓情节 立意角度要独特

新闻时事类材料作文往往将现实生活中的时事和新闻热点进行合理概述，让学生在对材料进行分析思考、审题立意之后，结合材料内容并联系生活实际进行作文。对这样的材料作文，我们要把握其主要情节，并通过对情节的分析探寻主旨，寻找立意角度。如2012年高考重庆卷的“保安救人”这一材料就是选取自2012年4月20日《参考消息》上的时事类材料。对其我们梳理、思考后可以形成“……因，导致……果”的论题，如果考生只就“善良”、“坚持”、“善行”等方面立论，就有失偏颇了。另一方面，时事类材料作文折射出一定的生活现象，与学生的现实生活和他们的认知联系着；因此，学生容易朝一个角度去审题立意，如此，可能造成大面积立意“撞车”现象。因此，学生在确定立意时要深思熟虑，不要抓住一个立意就匆匆下笔。如何能够避开立意撞车呢？就要尽量放宽视角，高远立意，挖掘材料想要揭示的现象本质，找出有深度、有高度的立意。就该作文题而言，如将“善良”与民族文化精髓联系，那么，文章就有厚重感和深刻性，就可能避开围追堵截，一枝独秀。

二、漫画寓言悟寓意 立意注意点突破

漫画作文也是新材料作文的一种。其可能有少量提示性文字，更主要的是将一定含义的图画形式呈现在考生面前。学生写作时，要抓住漫画形象，尽可能将其想要表达的含义揭示、表达出来。因此，深刻理解漫画的寓意是立意的关键。我们要正确理解漫画的画面意，抓住其中人物、景物或器物的特征，并联系现实生活、社会可能有的现象及人物进行思考，从而得出漫画中的隐含意。一道漫画作文，可能有着多个角度，可以有多种理解方法，如2010年全国卷1高考作文：《有鱼吃还捉老鼠？》可以从“吃鱼的猫”选角度，可以从“捉老鼠的猫”立意，也可以将其对比着眼。但是我们写作时必须着力一点，面面俱到则内容繁杂，反而不利于中心观点的阐述和凸显。另外，我们注意不能就猫的事情谈，要联想、引申，将其与实际生活中的人与事联系起来。因为，漫画往往是对生活的人、事进行批评、讽刺的。当然，我们的联系也是根据漫画而得出的，如果脱离画面寓意，无论怎么和生活实际联系都可能会偏题、走题。

另一类寓言类材料作文，其本质上和漫画类是非常相似的。只不过它是由寓言故事来组成，通过幽默、生动、形象的语言表现其寓意。我们像做漫画题一样，要把握、挖掘寓言的主旨，紧扣其要表现的核心含义进行立意。2012年高考天津卷作文材料，学生要抓住老鱼和小鱼对话的深意，抓住其一点突破；也要联想想象，联系社会生活、社会现象和身边的人、事进行审题立意。

三、哲理生活寻关键 立意鲜明且深刻

哲理性材料作文侧重对学生思辨能力的考查，而生活类材料富有生活气息，主要考查学生生活体验和感悟能力。它们在2012年考场上所占比重较大。对它们，我们一定要整体理解，局部突破。通过对关键性词语、句子的理解来寻找立意。江苏各大市模拟时都注意到新材料作文，今年南京、盐城一模的作文题就是牛顿的一句富有哲理的话。考生不知道从多个角度思考，进行审题立意。较多学生都是从“谦虚”“自我评价”角度进行立意写作，结果写出的议论文，观点雷同，多是不鲜明、不深刻泛泛而谈。其实这则材料可从“自知者明”、“正确认识自我”、“善于发现”、“敬畏之心”等多方向、角度立意。这些都是从其关键词语中找出的立意方向。因此，学生审题时，不能“一叶障目”、“丢三落四”，遗漏材料中的关键词句造成立意偏差、立意千人一面。2012年全国高考作文试题是一道生活题，其中妈妈的“你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑”是关键句，“甩掉了多余的顾虑”的理解更为重要。其实生活的感悟语言，是一关键句。抓住它再联系生活、社会现实我们就容易立意。对这两类材料作文，抓住关键很重要，另如2012年高考上海卷作文，要写好这一作文必须准确理解和落实关键词“微光”含义。及将“微光”这一比喻落实为信念、理想、志向等之光才行，继而鲜明地提出观点，精准地寻找有力论据，展开合理论证。

总之，以新材料作文形式命题是江苏省高考作文题的趋势，老师和同学要认真对待，提前谋划。只要我们把握新材料作文的类型及其可能有的审题立意角度和方法，并能够找出与生活或者自己的阅历联系最近的方面进行立意，就可以写出较好的考场作文。

参考文献：

[1]唐之方.新材料作文如何审题立意[J].大连教育学院学报，2011，（02）.

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一、品味语言，提炼观点

一位商人发现并买下一块晶莹剔透的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值；只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。

后来，一位技艺高超的老切割师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说：“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”

――2013年高考新课标卷Ⅰ作文试题

单从材料语言方面看，商人和老切割师各说了一句话。商人的话语中揭示了钻石切割的两种可能：一是切割成功，钻石增值；二是切割失败，损失巨大。商人的话并不是本材料的重点，只是为后文情节发展作铺垫，告诉我们：切割钻石存在风险。在众切割师不敢动手的情况下，老切割师与众不同，他周密设计，亲自指导，一举成功，老切割师的一番话要仔细品味――“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”传达了这样一些内涵：第一，面对风险，不能退缩；第二，成功需要具备诸多条件，如要有经验、技术，更要有勇气；第三，“不去想价值的事，手就不会发抖”则是从做事的心态方面阐述的，只有不计得失，不虑成败，才能游刃有余。学生要由老切割师的一句“切割心得”放大到人生万事，谈勇气、写心态都是好的立意。

二、分析行为，提炼观点

几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。

――2013年江苏省高考作文试题

材料中主体对象有探险队和蝴蝶，我们可以从两者行为角度分析。第一，探险队的行为。第二，蝴蝶的行为。

三、探究结果，提炼观点

有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。一家十分感激，高兴地接受了他的帮助；一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还；一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。

――2013年广东省高考作文试题

慈善是一种美德，富翁对三家的施善行为，却有截然不同的三种结果。为什么会出现这种情况，可以去分析原因；三个家庭不同的选择，是怎样一种心态，会产生什么样的影响等，都能提炼出新颖的立意。第一个家庭面对捐助是感激、高兴，认为捐助是富人应该做的，是无偿的，容易助长依赖、不自重心理；第二个家庭犹豫接受，声明偿还，体现较强经济意识，能够知恩图报；第三个家庭谢谢好意，拒绝接受，注重尊严，有骨气，有自强意识甚至对富人不信任。综合起来看，同一行为，结果为何不一样，我们可以试问：施善方式是否妥当，能不能既帮助到别人又考虑到受捐者的心理，施善是否应该仅仅停留在金钱、物质方面，有没有一种精神关怀或能让穷人学到技术走上富裕的方法，如何处好富人与穷人的关系，穷人不再有仇富心理而是与富人和谐相处等。

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2005年高考上海卷、福建卷、湖北卷出现了一种新型的作文模式，我们把它称为“新材料作文”。新材料作文（也叫后话题作文、题意作文、命意作文），指的是只给出材料，不规定话题，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”，“不要脱离材料内容及其含义”的作文, 不限文体，题目自拟。它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。

新材料作文的这些特点，使新材料作文比话题作文更具开放性，更有利于学生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但同时也增加了作文的审题难度。自05年出现至今，高考18套试卷中每年增加一道。所以，应引起重视。

二、新材料作文的审题立意原则

新材料作文的审题要符合一定的原则，这样在审题时才能做到有的放矢。

1．全局性原则：新出来作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。

2．多角度原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。

3．选择性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。

在这三个大原则之下，还有几个需要注意的具体问题：

1．多个对象要理清：两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。这时，每个对象都可以是提炼观点的起点。

2．主次关系要分明：对象关系复杂的材料，如果不是并列关系而是有主有次，那么，我们在审题时就应该分清主次，由主到次，避免偏题的嫌疑。

3．内在联系会辨别：多个对象的材料，几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。

4．具体含义细分析：蕴含哲理的材料，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立论的根据。

三、新材料作文审题立意方法

综合运用这些原则，我们确立了新材料题的审题步骤：三步——读、画、立。

“读”即阅读材料，这是第一步。“画”就是要圈画出对象或关键词句，并品出材料的主旨。 “立”即确立写作思路，在前面理解的基础上确立写作思路。

这样，拿过一则或多则材料，首先要做的就是通读一遍把握主旨，看清楚材料说的中心问题是什么，材料表达的主旨是什么？在读材料的过程中要随手把材料中的关键句子划下来，例如材料中涉及的多个对象或提示性的语句。做完这些可谓完成审题第一步。接下来就要解析材料精神，这是容易被忽视的关键。最后一步是根据前面的解析，分条理清立意，最后确立写作思路。这是一锤定音的一步。我们来看下面的例子：

当一个玻璃杯中装满牛奶的时候，人们会说“这是牛奶”；当它改装菜油的时候，人们会说“那是菜油”。只有当杯子空置时，人们才看到杯子，说“那是一个杯子”。同样，当我们心中装满成见、财富、权势的时候，就已经不是自己了。人往往热衷拥有很多，却往往难以真正地拥有自己。

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一、何为新材料作文

所谓“新材料作文”，就是指在话题作文的基础上发展而来的一种新的作文命题形式，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。新材料之所以称之为“新”，是因其抛去了老式材料作文必须紧扣所提供的材料“引、联、析、议”的八股式的死板套路，而只要求学生在其提供材料涉及的内容及含义范围内作文，给了学生更多的思考角度和写作自由。

二、高分策略

（一）对不对

首先是审题对不对的问题，审题决定生死。这就要求学生必须读懂材料。因为材料本身包含着深刻道理，并是“写作者的立意指向”。那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审材料。一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的态度。一般来讲，掌握一些方法有助于正确审题，如：提炼中心法、抓关键句法、明确褒贬法、分析关系法。这些方法不是孤立运用的，而是相互联系、综合使用的。但更重要的是要全面地把握材料，不能只抓只言片语。

（二）好不好

内容拉开分差，在审题对的基础上，立意、内容、结构、语言、文体五个方面，每个方面优劣均可在基准分上下浮动3～5分。有两个亮点作文就定能突破50分了，高考作文想在“发展等级”上获得高分，要善于展示自己作文中的亮点，力争展示才能最大化，要在第一时间吸引阅卷老师。

1.确定一个新颖深刻的立意。立意是文章的灵魂，千古文章意为先，立意对文章的优劣起决定性作用。立意是通过文章的构思表现的，要达到构思巧妙，一要从不同层面、不同侧面去思考，二要从各个角度展开思维，多角度立意和提炼，优中选优，选择最佳立意。

2.拟一个精巧别致的标题。题好一半文，如能拟出一个立意指向性明确、中心突出的文题，不仅可以避免失误，而且可以为文章增添神采。拟题宜小巧简短，不宜大而空泛。巧用谐音、化用古诗词或广告词、借助修辞，会使自己的作文题目别具一格。阅卷时间短暂，每篇作文平均评改时间不超过两分钟。在高强度的工作中，好的题目能把阅卷老师“秒杀”。站在阅卷老师的角度上看，学生作文能得多少分，主要是靠第一感觉，第一感觉好，给人带来愉悦感，就觉得你“与众不同”。有吸引力的作文才可能得到高分。

3.设计一个精彩的开头。开头要小巧、精美、切题。常用的方法有以下几种：

一是借物比兴法，即借生活中的其他事物开头，通过一组排比句子来强化其文采，最终落在材料上，要注意迁移点，由物到人，由自然到社会。如作文《宽容》的开头：天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空宽阔无边。大地拥抱每一寸土地，不论其贫富，所以大地广袤无垠。海洋接纳每一条河流，不论其大小，所以海洋广阔无边。人生因宽容而异彩纷呈。

二是故事导入法，即开头先简要叙述一个日常生活现象或寓言故事，然后由此引出文章。要注意：叙述不宜过细，篇幅不宜过长，不可为求生动而面面俱到；

三是名句开篇，即引用与主旨相关的名言，从而提出论点快速切题。要注意：积累一些常见话题的精彩名言警句，避免“书到用时方恨少。”

4.有一些位置显眼的主旨句，要让老师在短时间内从你的作文中找到得分的关键句，这就是我们平时所说的扣题。作文中要有关键的句子，而且要放在显眼且重要的地方，能让阅卷老师看出文章层次与主题。这样也就避免了写作过程中的信马由缰，在阅卷时也就不会有“错案”发生。

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“千古文章意为先。”前车之鉴，后事之师。能否切合题意是高考新材料作文成败的关键。高考新材料作文主要分为故事类材料作文、图画类材料作文、话语类材料作文、多则材料类作文四种类型，高考作文立意也有切合、符合、基本符合、脱离材料立意四个等级。下面谈谈高考故事类材料作文如何才能切合题意。

一、新材料作文审题立意存在的问题

以下面作文材料为例：

法国电影明星洛伊德有一次将车开到检修站修理，接待他的是一名年轻的女子。洛伊德是巴黎女性迷恋的对象，而眼前的这位姑娘却丝毫没有流露出兴奋和特别的热情。“你喜欢看电影吗？”洛伊德禁不住问，“当然喜欢。”女工手脚麻利，很快修好了车。“你那么喜欢电影，你知道我是谁吗？”“当然知道，你一来我就认出您是影帝洛伊德了。”女工一脸平静。“既然如此，你为何对我这样冷淡呢？”洛伊德更不解了。“不，您误会了。我没有冷淡您，您有您的成就，我有我的工作，影迷离不开您，驾车的人也离不开我。您来修车，就是我的顾客，即使您不是明星，来修车，我也会一样好好接待您。人与人之间不就应该是这样吗？这位平和自信的女工的一番话，让傲慢的洛伊德沉默许久许久。

上则材料正确立意角度有：人应该正确认识自己；人人都是平等的；名人也是人，不必特别优待（迷恋）；傲慢者最可笑；自大使人狂妄，自信使人美丽；我很重要（每个人都很重要）；人与人之间是平等的。但考生在审题立意过程中存在如下问题：

1只抓住材料中的某一个词立意

一般考生都知道，新材料作文审题立意往往从对象、事件、原因、关键词、感情倾向切入，但是由于考生阅读能力不足，抓不住材料的核心话题和主要思想，像无头苍蝇一般在材料中瞎撞，胡乱寻找救命稻草，于是就出现避重就轻的情况。比如上述材料，有的学生只抓住材料中的“工作”一词，联想到了“做好自己的工作”，就立意为“爱岗敬业”；有的学生只抓住材料中的“你为何对我这样冷淡”一词，联想到了“职业道德”，就谈什么“坚守职业操守”；有的学生抓住“女工一脸平静”一句的“平静”一词，谈“冷静”。

2转移话题，顾左右而言他

还有考生偏离具体语境，偏离材料的具体内涵去立意。比如同样是上述材料，有的学生看到女工不管谁来都好好接待，就谈“坚持”，谈“脚踏实地”。

可以说，只抓住材料中的某一个词立意，转移话题顾左右而言他，是新材料作文包括故事类材料作文审题立意普遍存在的问题。

二、如何才能切合题意

华南师范大学陈妙云教授说：新材料作文“角度有优劣之分，不要放纵学生乱选角度”。高考故事类材料作文切合题意有两个标准：一是切合材料主旨；二是切合命题者意图，即思想感情倾向。

1切合材料主旨，看故事的结局

请看下面例子：

（1）“一只蚂蚁要翻过一块玻璃挡板，爬上去掉下来，爬上去掉下来……”这里，看不出故事的结局，也就不太明白材料的主旨。

（2）“一只蚂蚁要翻过一块玻璃挡板，爬上去掉下来，爬上去掉下来……在失败了无数次之后，蚂蚁终于翻过了这块玻璃挡板。”故事的结局反映了材料的中心，立意角度就是“坚持就会胜利”。

（3）“一只蚂蚁要翻过一块玻璃挡板，爬上去掉下来，爬上去掉下来……蚂蚁一辈子都没有翻过去，最终死在了玻璃挡板下。”故事结局揭示了主旨：学会变通，不要在一棵树上吊死，学会寻找另外一条路，学会“另起一行”。

（4）“一只蚂蚁要翻过一块玻璃挡板，爬上去掉下来，爬上去掉下来……一个人看到了说：‘多可怜的蚂蚁呀。’一个人看到了说：‘多可敬的蚂蚁呀。’一个人看到了说：‘多可爱的蚂蚁呀。’一个人看到了说：‘多可悲的蚂蚁呀。’”这里看似没有结局，其实四个人的评价就是四种结局，命题者的意图显然是让考生任选一个角度写作。

广东省2013年高考作文也是如此：

有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供援助。一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。

2切合命题者意图，看有感情倾向的词句

有时，命题者的意图没有那么明朗，那就看材料中有感彩的词句或有感情倾向的词句。比如湛江市2013年10月普通高考调研测试作文题，有感彩的词句或有感情倾向的词句就是：“人与人之间不就应该是这样吗？这位平和自信的女工的一番话，让傲慢的洛伊德沉默许久许久。”

三、以“二切合”来检验审题立意

请看下面材料：《石头》

深山里有块寂寞的石头，总希望有一天能够像鸟儿一样高高翱翔，然而每次总被同类嘲笑，却不改初衷。有一天，一个叫庄子的人路过，石头对他倾吐心声，庄子说：“你先长成一座大山！”于是石头吸取天地之灵气、自然之精华，承接雨露之惠泽，拼命生长，不知经过了多少年，受了多少风雨的洗礼，它终于长成了一座大山。

于是，庄子招来大鹏以翼击山，天空乌云密布，雷电大作，一时间地动山摇，一声惊天动地的巨响之后，山炸开了，石头飞向天空，像最矫健的老鹰冲向蓝天。虽然坠落无法避免，但石头已经亲吻过那片梦想的天空，那种幸福，别的石头又怎么体会得到？

就上述材料而言，需要注意材料中的“深山”、“寂寞”、“翱翔”、“不改初衷”、“拼命生长”、“受了多少风雨的洗礼”、“亲吻”、“梦想”、“幸福”等词语或句子，但更重要的是要抓住它们之间的内在联系，特别要注意最终的结局――不起眼的无人知晓的平凡石头，凭着自己不懈的努力，终于实现了自己高高翱翔的愿望。也就是材料的主旨可以概括为：梦想可以创造奇迹，成就人。围绕这个主旨可以从下列角度立意：

（1）“深山里有块寂寞的石头，总希望有一天能够像鸟儿一样高高翱翔，虽然每次总被同类嘲笑，却不改初衷。”――不甘平凡，不怕嘲笑，心怀梦想，就能创造奇迹。也可立意为走自己的路，让别人说去吧

（2）“于是石头吸取天地之灵气、自然之精华，承接雨露之惠泽，拼命生长，不知经过了多少年，受了多少风雨的洗礼，它终于长成了一座大山。”――实现梦想，需要长期努力，默默积蓄。

（3）“虽然坠落无法避免，但石头已经亲吻过那片梦想的天空，那种幸福，别的石头又怎么体会得到？”――人生的价值在于奋斗，实现梦想是最大的幸福。

石头的“梦想”是材料的核心，离开这个核心，就会偏离题意。比如以下立意就是偏题：

（1）“有一天，一个叫庄子的人路过，石头对他倾吐心声，庄子说：‘你先长成一座大山！’于是石头……终于长成了一座大山。”――成功需要沟通。

（2）“庄子招来大鹏以翼击山，……山炸开了，石头飞向天空，……冲向蓝天。”――要善于借助他人。

（3）“不知经过了多少年，受了多少风雨的洗礼，它终于长成了一座大山。”――实现梦想要坚持信念，谈坚持，谈信念。

再看下面的材料：《狼与羊》

在长达千年的争斗之后，狼和羊终于握手言和了。这对双方来说都是求之不得的。为了促使信任，两方交换了人质，羊交出了牧羊狗，而狼则拿出了狼崽。仪式进行得十分隆重，并且有公证人大象出席。

转眼间，小狼已经长大，它们个个嗜血成性，咬死了许多羊羔，并叼着跑回了森林之中。而作为抵押物的牧羊狗因相信了狼的花言巧语，在睡梦中遭到狼的袭击，被狼撕扯成碎片，变成了冤魂。

上述材料具有明显感情倾向的句子是“而作为抵押物的牧羊狗因相信了狼的花言巧语，在睡梦中遭到狼的袭击，被狼撕扯成碎片，变成了冤魂”。在这句话中，“花言巧语”和“冤魂”两词明显表达了命题人对狼的批判和对羊的同情。所以考生必须在材料对二者流露的感情倾向基础上立意。

（1）从羊的角度可以立意为“要看清本质”，“透过现象看本质”，“要分清敌友”，“警惕陷阱”，“不要将自身的安全寄托于敌人的仁慈上”，“自身的强大才是安全的保障”，“羊应设防，不设防必定亡”等。

（2）从狼的角度可以立意为：恶人本性是不会改变的。狼的形象在材料中是反面，因为材料中有“嗜血成性”、“花言巧语”等修饰语。狼吃羊的本性是不会改变的。

（3）从羊和狼双方的角度可以立意为：讲诚信。维系双方和平相处的形式仅是“人质”和合同，但对敌对的双方来说，有时是靠不住的。一个人不要光看他说什么，更要看他做什么，看他是不是讲诚信。

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一、高中新材料作文升格训练困难

1.审题困难

审题，是高中学生写作文的第一步。只有审好题，明确作文材料的中心与立意，才能让学生找到写作的重点。但是，许多高中学生还没能适应新材料作文。学生习惯于全命题与半命题作文，一旦遇到新材料作文，学生会下意识地放大选题范围，很容易跑题。学生提取信息的能力不足，使其无法在短时间内明确材料的主旨，影响了作文质量。要对高中学生进行新材料作文升格训练，需要引导学生掌握审题技巧。

2.语言乏味

语言，是作文的主要构成要素。学生能否驾驭好自己所掌握的语言，对于其作文水平有较大影响。在高中语文教学中，笔者发现许多学生的作文像流水账或者自我聊天。议论文是高中作文的主要形式，学生在阐述自己观点时，所用语言过于死板。引入具体事例时，目的性太强，忽视了语言本身的美感。不优美的语言，会影响读者的心情，不利于写作成绩的提高。

3.构思陈旧

构思是否新颖，对于作文成品的吸引力十分重要。高中学生的思维能力正在形成，创新能力较强，但在传统教学模式影响下，许多高中学生的创新能力被抵制。教师为了让学生在考试中得分，给学生规定了作文的模式。先阐述个人观点-举例论证观点-再次点明自己观点，这样的写作模式无疑规定了学生的写作思路。全体学生用一个思路写作文，自然无法体现学生的个性，也影响了作文教学效果的明显。

二、高中新材料作文升格训练方法

1.引导学生正确审题

正确审题，关系着学生作文的成败。审题，是作文学习的第一步。教师要重视学生审题能力的培养，传授正确的审理方法。对于故事型的材料，教师要引导学生明确故事中的主要人物、关系以及发生的事件、其中的矛盾点等。对于阐述型的材料，教师则要引导学生去分析材料的类型，是人文性、科学性的。通过各类信息的快速提取，明晰作文材料中的主旨，才能确定最终的作文题目。

一个神情忧郁的男子坐在咖啡厅角落里的一张桌子旁，一个人闷闷地喝着咖啡。在他不远处坐着一位老人，老人一直在关注着这个人。终于，老人走上前去，对这个人说：你一定遇上什么难题，如果你愿意告诉我，我希望我可以帮助你。”这个人看老人一眼，冷冷地说：“你帮不了我，我的问题太多了。”老人掏出名片，递给他，接着说道：“如果你愿意的话，我想带你去一个地方。”这个人没有拒绝，随老人坐车来到了郊外。下车后，老人指着一排排的墓碑说：“你看见了吗，只有躺在这里的人，才是没有问题的。”这个人紧皱着的眉头松开了。

对于这一则材料，教师要先引导学生发现其中的人物，一位是老人，一位是有心事的男子。再分析人物之间发生的事情，从事件最后的结果找到文章的立意。教师可以组织学生讨论，发表自己的不同看法。一些学生提出“人的一生都会有问题，有困扰”，一些学生提出“人生就是遇到问题与解决问题的过程”。在分析与讨论中，高中学生能够准确立意。长期练习，会提高学生的审题能力，促进作文能力提高。

2.督促学生美化语言

美化语言，是新材料作文升格训练的重要环节。让学生用更优美的语言写作，能够提高作文语言应用的层次，有利于写作质量提高。在审题后，学生需要针对自己所设计的题目进行写作。将自己头脑中与写作主题相关的语言组织在一起，并用最优美的方式表达出来。

针对以上材料，有学生设计了“阳光总在风雨后”这样的题目。在写作中，学生这样开头“阳光总在风雨后，乌云后有晴空”，用了歌名为题目，歌词为开头。为了提高文章的文学性，教师可以让学生将开头与材料中的人生问题紧扣起来。“人生就像风云变化的天气，困难的风雨过后，总会有幸福的阳光。勇敢面对阴霾，才有希望看到万里晴空”，这样的开头更有文学色彩，更加优美，有利于作文升级。

3.加强作文构思新颖性

作文构思，就是作文的整体写作思路。许多高中学生存在想到哪里写到哪里的坏习惯。跟着自己的思维走，会让高中学生的语文作文像一团乱麻。引导学生明确写作的中心，以突出重点为目标去梳理写作思路，建立科学的文章结构，才能提高写作能力。更要鼓励学生积极打破传统写作“三段论”的模式，给学生创新的空间。

一些学生会设计“人生与问题”这样的题目，教师可以引导学生用倒序的方法去写文章。先写一写问题处理的结果，像材料中“这个人紧皱着的眉头松开了”为开头，再一点点展示人生的问题，提供不同的论据，以“这个人紧皱着的眉头松开了”结尾，首尾呼应，实现文章构思创新。

篇8

一、仔细阅读材料

材料是材料作文最重要的组成部分，也是材料作文命题的主要依据。对于所给的材料，往往会有部分学生不能完全理解和“吃透”，导致在写作中所围绕叙述的中心观点与材料的中心观点不完全一致、似是而非，甚至完全没有理解材料的含义，导致严重跑题。因此，学生必须认真阅读、仔细研究，不放过任何一处微小的细节。根据所给的材料，我们需要采取不同的阅读方法进行剖析。

第一，对于单一的材料来讲，由于只有一则材料，因此材料中所有的时间、地点、人物以及事件都会集中在这一段材料之中。因此，学生完全可以根据这一则材料中的主要人物和所描述的主要事件进行感悟与理解，提炼出其中最重要的中心思想或者故事主线，从而把握材料中所要表达的主要情感。

第二，对于多则材料而言，若是比较正面、积极向上型的材料，学生可以根据材料作文中的各则材料找出主要的人、事以及物，将多则材料进行对比，找出其具有的正面的共同点，这个“共同点”便是材料作文中材料所要表达的主要思想内容，也就是学生写作应该围绕的基本思想。若材料作文中所给的材料是正反两方面、积极与消极两方面进行对比型的材料，那么，学生需要特别注意反面材料在正面材料的内容中所起佐证作用的位置在哪里。在大多数情况下，这个佐证作用的位置便是材料作文中需要学生进行挖掘与讨论主题的位置。学生就应该从这个角度对材料进行阅读和分析，从而正确立意。

第三，对于寓言故事型的材料，学生不应止步于对语言的表面理解。既然是寓言，多是在某些方面有一些寓意，因此，对于寓言故事型的材料作文，学生需要剖开寓言故事本身，挖掘其内部藏有的意义，结合生活实际，建立一个符合实际的、有一定意义的主题。

二、找出材料指向的角度

新材料作文审题立意的第二步是找出材料内容所针对问题的角度。这一步对分析具有几则含义完全相反、构成鲜明对比的材料尤为重要。因此，学生需要对每一则材料进行仔细的阅读以及详细的分析，从而找出每一则材料中所指示的问题的角度，再将这几个角度进行比较，在几个相同的角度中找出那个不同的角度，同中求异，那么，这个“不同的角度”就是这个材料作文所深藏的正确意义。例如下面这则材料作文的材料：

在美丽的山野中，有很多花儿争奇斗艳的开放着，为春天增添了五彩缤纷的美丽。世界上的花儿多姿多彩，多种多样，都那么美丽、妖娆……在这片山野中，花儿们应和着鸟儿歌唱着，追随着风儿舞蹈着……玫瑰花骄傲地说：“我只在春天里绽放！”而日日春说：“我绽放的每一天都是春天！”

在阅读完上面这则材料之后，首先，需要找到材料所围绕的中心内容――“态度”。其次，分别分析玫瑰花与日日春各自的“态度”。对于玫瑰花的“只在春天开放”，通过深入的分析可以知道，春天代表着美好，引申为顺境、优越的条件，而与春天相对，夏天、秋天、冬天则暗指着逆境、困苦的条件，而绽放则代表着生活、发展。因此，可以通过类比将“玫瑰花只在春天绽放”理解为“某一部分人只有在美好的环境中，也就是顺利、没有任何坎坷、没有任何挑战的环境中才能够快乐的生活、生存，而惧怕挑战、惧怕磨难”。反过来分析日日春的话，则可以很清晰地对比出来，只要日日春绽放的季节，无论是春天、夏天、秋天还是冬天，在她的眼中那都是“春天”，也就是暗指像“日日春”这样的一部分人，无论在顺境还是逆境中，无论生活是美好的还是艰苦的，只要活着，无论发生什么，都认为是美好的、值得经历的。

三、结合实际生活确立论点

为了能够有效提高文章的针对性，学生在解读材料作文的时候，需要紧密结合生活实际，将作文的材料内容与社会现实相结合，从而找寻到与材料中的含义具有对应关系的实际内容，展开讨论。在仔细阅读材料、详细的分析材料中的角度以及与实际情况相结合的基础上，我们就可以很容易确立中心论点了。

对于确立论点，必须遵循以下几点原则：首先，论点需要准确地扣住材料，准确地将材料所蕴含的中心思想与情感进行表达与彰显；其次，所确立的论点需要能够准确、简洁、并且十分鲜明地表述材料的主要内容；另外，论点内容的引论过程切忌冗杂累赘，需要开门见山、旗帜鲜明地引入论点，并且将文章所要表达的中心思想一语道破。

篇9

审题立意是作文的关键，“意”犹如一军之帅，是灵魂，立意决定着文章的质量。近几年高考对新材料作文的要求逐步提高，在原来的“多角度立意”要求的基础上，又增加了“主要看选择角度”，凸显了材料角度选择的层级性，突出了材料角度选择在审题中的重要性。

然而，长期以来，教学大纲和教材对作文教学的要求偏理想化，不切学生实际，缺少序列的课时安排。另一方面，学生深受前几年文化性散文的影响，文体意识淡薄，在材料作文的审题立意上遇到了“拦路虎”。面对作文题中的材料，有的学生茫然不知所措，找不到切入点；有的学生思维单一，未能多角度思考问题，评价是非的能力较低，甚至于“以谬为正”，产生错误的观点；有的学生脱离材料，凭空臆想，离题偏题时有发生，材料作文普遍存在“高耗低效”现象。

鉴于此，优化材料作文审题立意作业设计显得尤为重要。所谓“优化作业设计”，就是要认真研究学生作业规律，摒弃“题海战术”，通过严格控制作业数量、提高作业质量的方法，来实现既减轻学生过重课业负担又提高教学质量的目的。笔者的材料作文审题立意序列作业设计，以建构主义的理论为指导，力争做到“五遵循、五注重”，使之达到设计的最优化。

一、遵循针对性原则，注重有的放矢

在选用作文题的材料时，从教学目的要求出发，突出教学重难点，针对学生的知识结构、思维水平等特点，从学生的实际和命题内容两方面去考虑，从而精心设计出有针对性的材料作文审题立意作业。从优化角度入手，把作文题中的材料划分为独立型与关系型两大类。独立型材料以叙事类（社会现象）、寓言故事对话类、名言警句、诗歌、漫画这几类为主；关系型材料分为并列关系、对立统一等关系材料。将每一类别的材料设计为课堂审题训练与同类拓展作业。课堂上让学生对材料进行讨论交流，产生思维的碰撞。老师则及时了解学生对材料解读的情况，给以必要的指导。特别是针对学生思维存在的问题，及时予以引导和纠偏，帮助学生少走弯路，使设计的作业最大限度地发挥它的作用，收到最好的效果。如：独立型叙事类材料审题立意作业

【材料】“有个四五岁男孩，平时总爱反着穿袜子，父亲有时帮他把袜子好好地穿上，他还要自己脱下来，再翻个面穿上去。有一次父亲生气地问他：“你为什么总要反着穿呢？线头露在外面，多难看！”没想到他竟理直气壮地说：“袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我当然要把袜子翻过来！”

选用以上材料为课堂审题训练，让学生讨论交流。学生只是从男孩的角度想到“坚持自我（适合自己）”，虽符合题意，但并没有整体把握材料，未能多角度审题立意，思维较单一。从材料的整体含义来看，应是“他人和外界的看法是不可忽视的”，这样材料的思维辨证才能体现出来。父亲的话在材料中所起的作用辅助了这一思辨性的成立。最佳立意应为：人既要保有本真，尊重自我，又要努力适应社会规范。

针对学生思维的欠缺，设计同类拓展作业，使学生学会整体把握材料。

【材料】(2012·新课标全国卷)阅读下面的文字，根据要求立意。

船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。

过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。

修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”

船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”

修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”

船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度确定立意。

学生可以对材料进行多角度立意：

从漆工的角度，可以谈责任心、良知、善良、与人为善、敬业等。

从船主的角度，可以谈要懂得感恩，要建立健全对好人好事、见义勇为者进行保护、奖励、表彰等机制，形成良好的社会氛围和舆论导向，让好人不吃亏，让好人有好报，让好人有尊严。

在全面理解材料的基础上，学生会发现，材料要告诉我们的不仅仅是这些，而是不管从船工还是船主都要有“防患意识”，较好地从整体上把握材料。

二、遵循渐进性原则，注重由浅入深

优化材料作文审题立意作业设计，应根据学生的认知活动规律，遵循从具体到抽象，再到具体的顺序，螺旋式上升。如：

设计独立型材料审题立意作业，可以由简单的叙事类——寓言、故事、对话类——社会现象类——比喻类——诗歌类——漫画类材料。

设计并列型材料审题立意作业，可以由性质相近材料和性质相反的两类材料构成。

审题立意思维训练由简单到复杂，逐步提高。面对独立型材料，学生先有对材料具体的感知，在此基础上，学会关注材料中的对象（单个或多个）、关键句子（议论语句）、材料的感情倾向，或多角度思考，或抓关键词句，或由果溯因，灵活变换思维方式。面对并列型材料，或学会取其共同点，挖掘角色表面做法背后的思想根源，联系现实，确定立意；或弄清两者不同点，锁定自己立意的方向，分析“正方”行为现象背后的思想根源。

用来作为审题立意训练的每一则材料有各自的特点，又相互关联。学生从这些审题立意训练中，逐步归纳出相应的方法。如此优化作业，凸显了由浅入深、由简单到复杂、由常式到变式的特点，不断的经过由材料阅读到思维的训练，激活学生阅读材料的视觉与心智，激活学生思维。这样的作业设计，较容易实现由单一到辩证的思维培养。

三、遵循适量性原则，注重减负增效

学生的精力是有限的。美国哈里斯?库伯曾做关于作业最适宜量问题的研究，他依据9项关于学生的作业时间量与其成绩的相关研究，画出一张成绩水平与时间效率的关系图。对于初、高中生，家庭作业多了，成绩也会随之不断提高，直至一晚上要花费1-2小时的时间做作业。超过这一限度的作业量，不可能会有更大的进步。因为他们正处于个性发展的特殊时期，这一阶段学生极易产生反叛和对抗心理，他们不喜欢受到过多的束缚，过大的作业负担就易触发这种对抗心理，造成对学习的倦怠甚至厌恶。

所以，优化材料作文审题立意作业的设计，既要做到减轻学生负担，又要提高作业效率。每一类型的材料审题立意训练，先让学生在规定的时间里完成“例题导引”，课堂上的训练让学生用10-15分钟形成书面，老师当堂检查、巡导、讲评，再让学生把出现的问题呈现出来并找出相应的解决方法。课后作业就是“同类拓展”，在进一步的训练中修正错误，填补空白，迁移能力。学生在这样的训练中，逐步提高审题能力，并获得了成功的体验。这样适量的训练，既节省时间，减轻学生的负担，又提高了效率。

四、遵循层次性原则，注重因人而异

多元智能理论认为人的智能是多样化的，每个人都可能在一至多个领域存在着优势，在承认学生智能差异的前提下，发现并发展学生的优势智能领域。“因人而异，因材施教”是教师教学千古不变的定律，优化作业的设计同样需要遵循这一定律。由于学生个体之间存在或多或少的知识基础、学习态度、学习方法和智力的差异，思维能力会有不同。因此作业设计不能“整齐划一”，不能搞“一刀切”。

优化材料作文审题立意作业的设计，区别对待不同层次特点的学生：好的学生要求尽量全面多角度分析，并且能整体把握材料；较好的学生要求在审题方面能选择一至两个角度分析，尽量能整体把握材料；一般或较差的学生则要求能从一个角度审题立意即可。这样分层要求，使不同层次的学生在心理上均产生了心理优势，使学生增强自信，最大程度地激发了他们的学习兴趣和潜能，让每一个层面的学生在练习中都能获得与之相应的成功体验。同时，也让后进的同学，看到别人能做到，就想自己为什么做不到，在一定程度上也激励了他们积极进取的上进心。

五、遵循可操作原则，注重学而后思

让学生动笔实践、自主探索与合作交流，成为有效作业学习活动的主要形式。为此，在优化材料作文审题立意作业的设计时，应遵循易操作性原则，注重学而后思。首先要考虑学生的认知水平，行为能力，切忌太难、太深，否则学生就失去作业的信心和兴趣；其次，作业设计要考虑现实社会条件，最好根据学生日常生活和周边情景去设计，选用学生熟悉的材料，这样既可引发学生对作业的兴趣，又能提高学生的认识，并获得审题立意的经验；再次，注重学生的实践，这样，很多问题可以通过学生自己动手操作而得到解决。为了帮助学生逐步把握材料作文审题立意的要领，笔者在作业的设计中作了些必要的提示。如：

（一）读材料，巧立意：

从( )解读，这样要以立意：

从( )解读，这样要以立意：

从( )解读，这样要以立意：

整体把握材料，可以这样立意：

（二）方法归纳

练后反思，收获了什么：

需要调整什么：

很多学生在动笔实践中，出现会不同程度的错误，反映出学生对相关问题一知半解。此时，应该让学生多思考，多表达，逐步形成正确的观点。学生也只有通过思考才能把模仿性练习中学到的方法，运用到变式和新型的材料作文审题立意中。因此，在设计材料作文审题立意作业时，要善于总结经验，针对学生常常出错的思维欠缺点进行同类比性练习，变换不同形式进行练习，从而提高学生审题立意的能力。

材料作文审题立意作业设计是作文教学活动的有机组成部分，不应搞题海战术，应该优化作业，做到少而精，这样才能实现减负而增效。经过几个轮回的训练，笔者的优化材料作文审题立意作业，已使学生由凭感觉的立意，转变成或由材料涉及的对象入手，或由抓关键句入手，或求同或求异，或由果溯因，学会了阅读分析材料准确立意的方法，偏题离题的现象消除了，学生更努力地追求最佳立意。

篇10

一、“只在此山中，云深不知处”――读懂读透材料，准确地审题立意

明代哲学家、思想家王夫之曾说，“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”。余闻说“材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围”，读懂读透材料，准确地审题立意是写好新材料作文的关键。部分考生面对材料不知所措，行文时往往不能切中要害，究其原因，主要是考生面对材料“只在此山中，云深不知处”，不会准确解读材料，只见树木不见森林，对文章的理解蜻蜓点水，未能一语中的，或未能真正吃透材料，没有掌握审题立意、观点提炼的方法，造成观点与材料若即若离甚至南辕北辙，虽是洋洋洒洒，却文不对题。

那么，如何认真读懂、读透材料？首先要注意整体感知材料的内容和对材料进行多角度的分析。

以2012年湖北高考作文为例，这是一道材料作文题，材料展现了一个讨论问题的过程，以老师的感慨开始，以学生的扩展终止，由个别到一般，通过审读确立话题的中心有：家书的珍贵、书信的消失蕴涵对传统文化的消逝担忧、写信交流方式的不可替代、呼唤一种亲情、友情的回归以及信息技术和科技发展带来的便利等。

同样，2012年福建省高考语文卷的作文题：根据冯骥才的一段关于时间与赛跑的话为材料，从整体上看，本则材料中心明确，如从时间的有限和无限，拓展到任何事物的有限与无限。如：认为有价值，要通过不懈的努力在有限的时间里，做更多有意义的事；时间虽短暂，生命要辉煌；在有限的生命中多作贡献是在延长生命等等；还可结合名人事迹谈有限的生命做更多有意义的事等；如：最美女教师张丽莉，杭州最美妈妈吴菊萍等感动人物素材，也可写平凡人平凡事，在平凡的日子里充实自己，让有限的生命更有意义等。

二、“横看成岭侧成峰”――根据不同材料学会多角度分析

1.寓言类材料

寓言通常是把深刻的道理寄予简单的故事中，以故事为喻体，以阐述的教训和哲理为本体，具有思想启示的效果。主题多是借小喻大，借远喻近，借古喻今，借此喻彼。具有鲜明的哲理性和讽刺性；常运用夸张和拟人等表现手法。

寓意深刻的哲理深受命题者的喜爱。

寓言，文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题用意在惩恶扬善，多充满智慧哲理。作者把自己要说的话寄托在一个虚构的小故事里。寓言的表现方式是由此及彼，通过借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物丰富的内涵和蕴含的深刻道理。寓言具有三个特点：隐喻性、多义性、哲理性。

不妨把目光投向2011年辽宁省高考作文“苹果的香味”。

通过整体感知：我们不难发现，这则寓言材料，面对同一事物，同一对象―“哲学家手拿塑料苹果在教室里走动”，学生的反应和感觉是不一样的。

对材料进一步分析：学生面对哲学家手中的塑料苹果的认知差异，我们可以得出如下观点：

（1）从“有的学生说闻到了，有的说是甜味”分析：有味道、甚至是闻到了甜味的现象分析，可见有的学生信口开河，无中生有，盲从。

（2）从“一个学生说没闻到”分析，提炼出要勇于坚持自我，要实事求是等观点。

（3）从一个摸了摸问这是什么苹果分析，可以提炼出实践出真知，要有问题意识。

（4）从感冒了没有闻到这个现象分析，大胆说出自己真实的想法，不回避矛盾。

（5）从哲学家角度看，哲学家拿一个苹果给同学们看，说这是他刚从果园摘来的，问学生是否闻到苹果香味，结果最终是一个用蜡做的假苹果分析，可透视哲学家以假乱真干扰了学生的认知分析，启示我们在现实世界中应多长一双慧眼，不要轻信权威。

2.叙事类材料

叙事类材料作文，就是按照传统材料作文的模式，给一则现实中的叙事材料，让写作者根据材料内容来进行写作的命题模式。审题时应该通读材料，拽住叙事内容，对材料逐句分析，多角度罗列观点，筛选观点，选取一个适合自己的写作方向。

如：以2011福建高考作文为例，通过仔细审题，材料的显性信息：袁隆平工作是培植杂交水稻，从事农业科技研究。“我的工作让我常晒太阳、呼吸新鲜的空气，这使我有了个好身体”。

审题：感恩之心―感恩工作，感恩大自然的恩赐，感恩有一个强健的身体，那是工作的本钱。

“我梦见我种的水稻长得像高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。”

审题：我的梦想―水稻获得巨大丰收，梦想成真，享受成功所带来的自得与惬意。

透过材料文字细解其意，这道作文的角度还是多元的，比如：奉献、浪漫主义情怀、工作并快乐着、放飞梦想、编织梦想的生命之帆、梅花香自苦寒来、生命的高度、敬业与乐业、理想与现实、平凡与伟大、转变就业、择业观念、感恩的心态面对工作、苦中作乐、为崇高的理想而奋斗、再苦再累也是一种幸福、学会从工作中寻找乐趣、人因梦想而伟大等。

3.议论性材料

有些材料作文，在引出材料前后，通常有几句议论的话。这些议论性语言既兼顾到了材料的核心内容，又暗示了写作的基本立意，因此，它是我们审题的关键，必须认真分析，深入领会。我们在剖析材料时，除了分析材料的整体含意和关键细节外，要静下心来分析材料的意图和指向，深入分析材料内涵，扣住材料中的议论性文字，字斟句酌，挖掘出蕴含于其中的哲理，把握命题者的真实意图。

例：上帝召开一个会议，想了解赐给动物们翅膀后，它们是如何使用的。鹰说：“我用翅膀在天空中飞翔，一切猎物都逃不过我的眼睛，我因此生活无忧”。鸵鸟说：“我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从未派过用场，它已成了沉重的负担”。企鹅说：“我已把翅膀变作鳍，它使我和鱼一样，能够在海洋遨游”。上帝忽然发现还坐着一个人，便奇怪地问：你没有翅膀，来这儿干啥？人说：“上帝啊，虽然你没有赐予我翅膀，但我的灵魂可以飞翔，它带我飞翔到任何脚步不能到达的地方”。

这则材料的重点应分析上帝赐给动物们翅膀后使用的方式不同结果也不同，人飞翔到任何脚步不能到达的地方的原因是拥有可以飞翔的灵魂。

深入分析材料内涵，立意如下：

（1）从鹰的角度：要充分发挥自身优势，才能创造出更美好的生活。

（2）从鸵鸟的角度：优势也可能丧失而转化为劣势。

（3）从企鹅的角度：善于根据环境改造条件。

（4）从鹰、企鹅的角度：成功者善假于物。

（5）从上帝的角度：上帝是公平的，上帝关上一扇门，必会打开一扇窗。