小水滴与大海范文

导语：如何才能写好一篇小水滴与大海，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

有一天，小水滴遇见了大海。大海说：“你是什么小东西？”小水滴怒气冲冲地说：“我是你，你是我，我们是一体的。你不可以怎么说我。”小水滴又对大海说：“是雨婆婆放我下来的。我的命运就是让你变的更辽阔，就可以了。”大海哈哈大笑地说：“不可能，不可能，你怎么小，小的想蚂蚁，是不可把我变大的。说完，大海就对小水滴瞪了一下眼睛。小水滴没有被大海的气势压到，他说：“我们来比赛，规则是在九百九十九天里把一块石头打出一个洞。”大海得意洋洋地说：“好”心想，不就打一个洞，小水滴你输定了！

小水滴开始练习，拼命练习。大海还在懒洋洋地晒太阳，嘴里发出低低是歌声。真悠闲呀！

到了第九百九十九天，大海猛的一打，石头碎了。大海看见小水滴把石头打出了一个洞，大海目瞪口呆！

篇2

从前有一个小水滴，它对大海说：“大海我可以变得和你一样大。”大海说：“小不点别吹牛。”水滴说：“只要你给我一段时间就可以了。”大海说可以呀。

小水滴流呀流呀，慢慢的变成了一条小溪，它沿着蜿蜒的山路唱着欢乐的歌，向着大海的方向流去。它看见小鸟高兴地说：“小鸟我长大了，看见小鹿说，小鹿你好，我要去见大海了，再见。”

就这样小水滴越长越大慢慢由小溪变成了江河流到了大海，大海我和你一样大了吧。大海说：“你是谁呀？”小水滴说：“我是小水滴呀。”大海说：“你是小水滴呀你真是了不起。”小水滴高兴的和大海溶为一体。

篇3

一天，大海遇到了一颗小小的小水滴。大海说：“哟！哪里走来了一个这样的小不点？”小水滴慢慢的说：“大海哥哥，你的近况还好吧，用不用我帮忙啊？”大海说：“我有什么忙要你帮啊，况且，看你这样，就算我有事你也帮不上忙啊。”大海说这句话时，还带了一点傲慢的语气呢。小水滴说：“这可不见得。”大海说：“说说为什么？”“没有我们小水滴，那大海哥哥你就成不了大海了。”小水滴说。“我不相信，但要我相信，除非我们比试比试。”大海说。“好，比就比，那比什么呢？”小水滴说。“就比你们不给水我，看我还可不可以活下去，好吗？”大海说。“这....”小水滴便思考边说“好吧，我跟你比”。其实，小水滴正在想：如果大海发生了什么事，我马上去帮助他。大海说：“比赛就从今天开始”。

他们比赛的消息一传十，十传百，百传千，千传万。终于，这个消息传到了小溪、江河、泉水等等它们的耳边，它们决定与这条骄傲自大的大海比赛，让它不要这么骄傲自大。

数年后，电波传出：黄河断流了。又过了数年后，电波传出了大海的求救声：“小溪、江河、泉水还有小水滴，你们快来救我啊，不能让我‘海枯石烂’啊！”小溪、江河、泉水和小水滴听到后，马上赶去就大海了。从此以后，大海变得谦虚起来了，它不再骄傲自大了。

听了这个故事，我懂得了：人不能骄傲、自大、自满，要谦虚才行。

篇4

从古至今，多少人曾赞美过大海，赞美它博大、宽广、勇敢、无畏……可又有谁记得，那博大、一望无际的大海是由一滴一滴的水滴汇集而成的的呢？又有谁曾赞美过那一滴一滴默默无闻的水滴呢？

有一个成语叫做“滴水穿石”；有一滴很勇敢、很努力的水滴，它努力着、努力着想要穿破一块大石头。大海嘲笑它：“小水滴啊，就你？还想穿破石头？你别做梦了吧！真是痴心妄想！”小水滴十分不服气地说：“你别瞧不起人，总有一天我会向你证明你说的是错的！我要跟你比试比试！”于是，大海和小水滴约定在99天后一决高下。水滴分分秒秒都努力着、坚持不懈着想要穿破石头，而自以为是的大海每天都在玩耍，它与浪花嬉闹，它拍击着海滩，完完全全把要与水滴比赛的事抛在了脑后。99天一眨眼的功夫就过去了，小水滴在自己坚持不懈的努力下终于穿破了石头。大海骄傲地说：“这算什么啊？让你瞧瞧我的厉害！”大海凶猛地拍打着石头，可是任凭它怎样激烈地拍打着石头，它始终穿不破那块坚硬的石头。大海输了，它不仅输给了水滴，还输给了它的骄傲、自满，更输给了水滴的坚持不懈和永不言弃的精神。

水滴是很平凡的，可是我却赞美这不平凡的水滴。我赞美它，歌颂它，赞美它默默无闻，更赞美它的勇气和坚持不懈。真是因为一滴一滴不平凡的水滴才有无边无际的大海，而水滴为大海奉献上的是青春，是生命。

篇5

一、降水的形成条件

（一）饱和空气继续降温

空气中容纳水汽的多少随着气温的变化，气温越高，可以容纳的水汽越多。在一定的气温下，空气不能再容纳更多的水汽时，就是饱和空气。空气相对湿度=空气中实际含水量÷该温度下的饱和值×100%。人体适宜的相对湿度在50%到70%。饱和空气继续降温通常有两种情况：第一种是空气上升，如图1中1立方米空气饱和值为8克（图中g为克），实际此时含水6克，相对湿度为75%；在空气上升3000千米后，随着气温的下降空气的饱和值降为4克，在这团空气上升中，就会由不饱和到饱和，再上升降温，1立方米空气中将会有2克的水汽凝结出来成为小水滴，甚至是小冰晶，它们很小，漂浮在大气中，形成了云。

第二种情况是空气水平降温，如晚上地面因辐射而降温导致昼夜温差大、冷空气来袭等导致空气没有上升，只在水平面上降温，常常会形成雾、露、霜、凇等。

（二）大气中有凝结核

大气中的水汽能在其上凝结而成小水滴的悬浮微粒。大量吸湿性的凝结核的存在利于云的形成，所以同等降水条件下，城市上空空气中悬浮颗粒物多，云量和雨雾就较大。

（三）云滴碰撞结合成雨滴

几乎天天都有云，但不是每天都有降水天气。因为小水滴或小冰晶个体小，浮力大于重力，飘浮在空气中。当空气运动使小水滴或小冰晶相互碰撞结合为大水滴或大冰晶，重力大于浮力降到地面形成降水。

二、利用降水形成条件，加深对中学地理相关知识的理解

（一）全球大气环流的气压带对全球降水的影响

空气上升才能成云致雨；空气下沉将晴朗干燥。如图2，从全球性大气环流的气压带中便可以得出全球大致的降水分布规律。

（二）降水类型与降水形成条件

降水的主要类型有对流雨、锋面雨、地形雨、台风雨。实际上是根据空气上升原因不同而划分的。对流雨是受赤道低气压带控制，空气主动上升而成的；地形雨是含一定水汽的风爬坡而上导致空气上升降温成云致雨，迎风坡降水多，背风坡气流下沉，气温升高，空气湿度减小，天气晴朗干燥（如图3）；锋面雨是暖气团被冷气团抬升形成降水的；台风雨是低压中心强烈上升气流致雨。

（三）人工增雨与消雨

篇6

关键词：自主管理 中队 少先队

少先队组织是少先队员成长的摇篮。队组织民主氛围的浓厚程度、队员自主管理的参与度、直接影响着队员个性的健康发展和主体作用的发挥，影响着他们创新精神和实践能力的培养。但在各项活动开展的过程中，少先队活动渐渐形成仅有个别优秀生的活动，学生完全失去了参加少先队活动的意义和目的，受教育面十分狭隘。久而久之，部分中队队员形成了“事不关己，高高挂起”的行为态度，阻碍了中队的整体发展。

因此，唤醒每一位中队队员的主人翁意识，通过自主管理，营造齐头并进的中队氛围成为中队管理的大势所趋。在中队的日常管理中，我们紧紧围绕“建、创、拓、抓”四字步骤，探索农村小学中队队员自主管理的有效策略。

一、取队名――确定方向

环境凸现组织文化。营造、利用温馨的中队环境和中队队员进行“对话”，能实现少先队“无声胜有声”的育人功能。好的中队，必须有一个专属于自己的特色中队名。中队队员接受了这个光荣而神圣的任务后，纷纷汇报自己的“金点子”，于是，一个个富有个性的中队名称出炉了：小水滴中队、萤火虫中队、向日葵中队……每一个中队名都有其深刻的寓意：别小看一滴水，江河湖海也是由小水滴汇聚而成，我们是小水滴，我们每一次努力也是一滴水，终有一天，我们将成就大海的事业。萤火虫、萤火虫、慢慢飞、小小的身子提盏灯，轻轻悠悠，努力发光，点一盏心灯，沐一路书香。

秉承中队含义，各中队努力打造一个富有个性的温馨的“家”。他们深刻感受到：我们能够在一起是一种缘分，我们这一群人组成了一个大家庭，我们每个人都是家庭的一份子，我们都是这个家的主人，只要大家心中有这个“家”，只要大家共同努力，就能为这个家增光添彩！

紧接着，通过让“家”中的一份子集体制订班级奋斗目标，大家有了共同努力的方向；通过让他们一起动手参与班级文化建设，让孩子感受家的温暖……这些都有助于唤醒他们的主体意识，为建设学生自主管理型中队营造良好的文化氛围，打下扎实的思想基础。

二、创机会――凝聚责任心

自我教育的关键就是要引导学生自觉主动地加以理解和体验，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去领悟做人的道理。这就需要将自我教育的理念贯穿到学生日常学习生活之中，寓教育于学习、实践和娱乐之中。只有通过学生自己的实践、自己的自主活动才能实现自我教育的目标。

实践活动是学生进行自我教育的重要环节，它可以紧密联合学生的实际情况，有利于学生在受教育的过程中，自主地选择和吸收有利于自身发展的教育内容，有利于学生从切身感受中认识到自己的不足，并加以改进与完善。学生组织意识不强，自主管理能力不高，是因为实践的机会太少，能力得不到有效的培养和提升。在开展各项活动中，我们往往不愿放手让学生去做，担心学生做不好，对学生和自己的工作业绩造成不好的影响。这些所折射出来的，正是老师对学生的不信任，自然造成学生的自主能力得不到发挥，主动性不强。

三、增能力――提升自信心

每个队员都渴望自己能成为一名光荣的少先队干部，所以我们给队员们创造一个适合他们成长的沃土，支持中队队员的创新精神，让队员懂得少先队是自己的组织，要学做小主人，有强烈的主人翁意识和责任感；让队员认识到自己是中队的主人，要对中队负责，要对自己的言行负责；让队员明确自己是学习的主人，要养成自觉的学习习惯和良好的学习风气。

在中队组织中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者。通过换位思考，充分认识到了被管理者的自觉性程度大大决定了管理者的工作量，因此，遵守中队常规成为自发性要求。对于中队干部，他们明白：班干部不仅仅意味着权利、荣耀，更多的是付出，是奉献；班干部是为大家服务的，是同学们学习的榜样， 是带领大家实现集体目标的“领头羊”，而不是那高高在上、趾高气扬、对同学呼来喝去的“官”。

四、设奖章――体验成功感

在中队队员自主管理的实施过程中，结合《少先队辅导员工作纲要（试行）》精神，让雏鹰争章活动扎实、有效、持续地开展，成为激励少年儿童健康成长的有效载体。争章的过程是实践体验的过程，是少先队员进行自我教育、组织教育、社会教育的过程。在此过程中，我们引导每个有差异的中队队员从日常生活和学习的具体环节入手，不断为自己确立新的目标，不断发现自己的潜能，增强实现目标的自信心，激励成长中的少先队员朝着努力的目标不断进取，不断看到自己的进步，不断证明自己的成功。

我们以《少先队辅导员工作纲要》中规定的奖章为“基础章”，结合农村特色、中队特色设立“特色章”，确定“基础章”和“特色章”两章结合的基本框架：

结合农村特色，考虑到部分同学上学路远，大同学照顾小同学，设立“护幼章”，以培养队员之间团结互助的精神；队员们学习农民伯伯种菜的本领，设立“种菜章”，培养队员的动手能力，引导队员从小树立劳动观念和科学观念。另外，水滴章、浪花章、大海章被请进了“小水滴”中队。如果想要得到他们，就要好好学习，好好做事。10个水滴章换一个浪花章，10个浪花章换来一个大海章，成就“大海”的事业……

实践证明：在少先队组织中，只要营造个性的文化氛围，创造机会，帮助少先队员树立少先队员自主管理的思想，激活少先队员主人翁责任感。在实践活动中，队员们的积极性、主动性一定能得到最大限度的发挥，自主管理能力也会得到不断的提高，在中队的“地盘”中创造一片属于自己的蓝天。

参考文献：

[1]、徐旭《世纪之初少先队工作新探索》[M]

篇7

陕西商洛商州城关小学

风铃

我是一滴小水滴,无忧无虑地生活在清澈见底的小河里，与彩石唱歌，与小鱼嬉戏。

这天，我在家里无所事事，便突发奇想，去外面旅行，可万万没有想到，这次旅行深深震撼我幼小的心灵，回想起这非比寻常的一天，真是触目惊心。

我顺着小河漫步，想到大海里去看看朋友，开开眼界。不料走了不久，就见我的伙伴们穿的已不是原来的衣服，一个个变成了灰色的装扮，鱼儿也不是成群结队，简直少的可怜。各种各样的废品——瓶子、纸、鞋、袋子统统挤在我们前行的队伍里，个个都露出了狰狞的笑，不时还冒出头脚。我被呛地喘不过气来，迅速与伙伴向大江逃去。

哦，我的天！这里的伙伴更不像样，个个患了病似的，完全不是原来清亮的模样，水面上扶着更多的脏物。这时，游来一只遍体鳞伤，奄奄一息的小鱼，忧伤的对我说：“小水滴，你赶快跑吧，逃命吧！这里空气太浑浊，在这儿呆下去，迟早会灭亡！”

“为什么？为什么清澈的水浑浊不堪，换了衣裳？为什么小鱼遍体鳞伤，奄奄一息？为什么本属于我们的快乐家园变成了这副模样！？”我无比伤心地慨叹。

我无奈，跟着小鱼游到了大海，只见这里的水湛蓝湛蓝的，不时地发出一阵阵声响。我惊喜地对小鱼说：“朋友，这么美的地方，何不停下来玩玩，享受享受？喂，游地那么急干吗？”鱼儿不理我，继续往前游。“哎，这个傻冒！真奇怪！呵呵，不管他，我可要尽情的玩玩！”

我闭上眼睛，放飞思绪，一动不动地躺在水面上，任凭海浪把我吹向什么地方。恍惚中，我感到呼吸紧张，直打喷嚏，非常憋闷。我突然想起了小鱼。原来他知道这儿同样不是我们可以生存的地方。所以，才继续奔逃。

后来，我疲惫伤感地回到家里。想起我的旅行，想到了今天-----这非比寻常的一天。我伤心地哭了起来：“智慧的人类啊！你们为何这样对待大自然的美景？为什么不珍惜大自然原来的形貌？请不要在破坏环境了！再这样下去，美丽的江河湖泊一定会和你们离别，最后一滴水将是你们的眼泪！”

篇8

一天下雨了，我从天上掉到了清泉里。我慢慢的流呀流！流过了小溪、流过了江河。经过数十天的旅行，我终于流进了大海里。在这一路上，我看到了动物的吵架、高大的树木、美丽的花草和聪明智慧的人们。

本以为我可以去找大海妈妈了，我万万没有想到的是，有一条小鱼游过来，一张口把我喝进了它的肚子里，我刚准备与他交涉，可这条小鱼的命运很不幸，不一会儿，就被大人们打捞上来拿到集市上去卖。我气愤极了，生怕我到不了家了，谁知买鱼人提着鱼尾巴，我就从鱼的嘴里流出来了。

这时，一只蚂蚁走来了，把我带回了蚁巢，我从土里流了下去，被一棵大树吸住了。一段时间过去了，夏天来了，我又被大树蒸发掉。

这下我又回到了我的家园“天上”。

行。

一天下雨了，我从天上掉到了清泉里。我慢慢的流呀流！流过了小溪、流过了江河。经过数十天的旅行，我终于流进了大海里。在这一路上，我看到了动物的吵架、高大的树木、美丽的花草和聪明智慧的人们。

本以为我可以去找大海妈妈了，我万万没有想到的是，有一条小鱼游过来，一张口把我喝进了它的肚子里，我刚准备与他交涉，可这条小鱼的命运很不幸，不一会儿，就被大人们打捞上来拿到集市上去卖。我气愤极了，生怕我到不了家了，谁知买鱼人提着鱼尾巴，我就从鱼的嘴里流出来了。

篇9

近几年江苏高考方案改变导致大部分学校在巨大的升学压力下着力强化语数外学科，其他的学科渐渐被边缘化。在此大背景下，中学地理教师只能适应形势，使得地理教学变成考试说明知识的大灌输，严重脱离学生生活，地理教学也失去了它本应发挥的教育功能。这种不“着地”现象的直接结果是增加了学生的学习难度；其次是，学生只记住了地理知识，而不能将地理知识灵活运用于自己的生活；更重要的是，使学生失去了学习地理的兴趣，失去了好奇心。另外，把书本上的地理知识奉为真理，可能产生非常严重的后果。如何让地理贴近学生生活，如何让学生学习有用的地理，摆在我们每一个地理教师面前，笔者结合自身实际，谈一谈地理教学中如何“着地”。

二、地理教学着地的实践案例

（一）热点知识导入教学在我们平时的教学中，由于课时紧张一般可有可无的教学环节比如说导入经常被省略。就不同的年级而言，高一的教学相对有趣，而且自然地理可以利用的案例比较多，但是像高三以复习为主的课堂导入环节就变的非常罕见了。还有一种现象就是即使课堂中有导入环节，但是不是陈年老调或是无效导入，这必将导致学生学习兴趣减少，学习效果受限。如果我们课堂中的导入是近期的热点知识可能对本节课甚至学生整个地理学习都会产生巨大的影响。例如，设计到人口问题时，我们能以有趣的变化来激发学生的学习，PPT展示一下图文资料，1985，计划生育好，政府来养老；1995，计划生育好，政府帮养老；2005，养老不能靠政府；2012，推迟退休好，自己来养老；同时可以针对不同的年级可以设计不同的问题激发学生的学习兴趣。设计到环境问题专题复习时，可以展示一段新闻：2015年3月15日国务院总理说：“今年的要害就是要严格执行新出台的《环境保护法》，对违法违规排放的企业，不论是什么样的企业，坚决依法追究，环法的执行不是‘棉花棒’，是‘杀手锏’。”，引发学生思考总理发表此言论的原因，环境问题的原因，解决环境问题的困难之处是什么？如何更好地解决问题？这样就通过一个导入环节把环境问题知识串连，有利于知识建构。

（二）生活化故事剖析叙述类知识点地理学习中叙述类知识点比较多，一类是自然地理，往往是规律性知识，让学生快速地知道原理只能通过尽可能简短的叙述或配以一些图片，要么知识比较简单学生自学也能解决，要么知识太难，教师唱独角戏。另一类就是人文地理，无法像自然地理那么条理清晰，而只能通过一个典型的案例来解释，而典型的案例对学生来说不一定“典型”。

案例1（自然地理中水循环）：《自然界的水循环》是高中地理必修一中相对比较简单的一节内容，一般来说，我们常规的做法之一是作图法，教师利用自己的基本功，采用手绘和讲解相结合的方式来帮助学生理解水循环的过程，那么学生在教师的作图过程中接受知识，学生是一个观察者，知识容易忘记；另外一种常规的做法就是动画展示，这种方式使水循环能动态演示，使学生能够看到水体的运动，体会水体间的联系，同样学生也是以观察者在课堂中接受知识。这两种方式缺乏学生的真正参与知识的体会。这个知识点比较简单，学习能力稍强的学生看看图片就能理解，而教师大都还是照本宣科，把整个过程就像流水线一样过一遍，最后的教学效果可想而知。如果我们换一种方式教学，可能是另外一种结果。

教师展示材料：假设我们就是这么个小水滴，我们也来跟着材料来一次奇妙的旅行。我叫小水滴，住在大海里，喜欢到处旅行。这天，我和伙伴们正在海面嬉戏。在阳光的照耀下，不知不觉地身体变轻了，终于和其他伙伴一起慢悠悠地升上了高空。哇！新的旅行开始了，我跨过大海，又越过高山，不断有新的朋友加入了我们的行列，看：它们来自江河湖沼、森林草地，啊，我们的队伍越来越庞大，我的身子也越来越重，终于有一天我再也飞不起来了，于是我和我的小伙伴们从天空中降落下来，有的飘进了江河湖泊，有的却钻进了森林草丛，有的钻进了泥土地下……终于我们又汇聚到了一起，欢快地奔流，回到了大海妈妈的怀抱。

活动设计：请同学们用箭头的方式画出并能演说小水滴的整个旅行路线。教学感悟：学生自己动手画出整个过程，既强化了知识学习，同时通过学习学生也形成质疑精神，对知识的产生的原理进行剖析。

案例2（区域工业化与城市化）：《区域工业化与城市化》是高中必修三中的一节比较难又比较重要的知识，难是因为这些知识相对空洞，学生的学习兴趣不浓，而重要是因为这节知识影响了前后知识的联系，比如，与必修二城市化和工业化相关，而且影响产业转移的学习。对于大部分学生而言，珠江三角洲的这些变化不熟悉而且难以记忆，那么我们教学中可以转换一下方式：王强老家在安徽地区。1984年初王强一家南下到某地开始新的生活。一开始，与其他当地农民一样，王强从事一些蔗基鱼塘农业生产。但没过几年，土地被大部分占掉，许多农田看准了市场种起了蔬菜、花卉。1988年，王强的孩子进入了当地的一家外资加工厂工作。1992年当地开办了几家集成电路厂，王强的孩子经过培训后，进了一家集成电路厂工作，月收入从800元提高到了2000元。王强家的三间平房因当地规划建造高新技术产业园被拆迁。现在，王强一家住在附近新建的公寓房中，房价为每平方米4000多元，是十年前的4倍。活动设计：1.该地区生产活动发生了什么变化？2.王强一家发生了什么变化3.这些变化有关系吗？教学感想：学生通过“看电视剧”方式看到了王强一家的变化，从而也去思考他们变化的原因，感同身受使学生更加清楚地体会工业化带来的变化。

(三)地理实验提高学生的实践能力自然地理的教学很多时候需要一些地理实验来讲解更加具有说服力，比如，地转偏向力的影响，热力环流，洋流等。那么洋流成因就可以通过一个简单实验来帮助学生理解。实验设计：在实物投影仪下放下一盆水，放进一个玩具鸭。设问环节：1.鸭子怎么才能动？2.鸭子怎么才能改变方向？教学感想：学生能够积极思考，并且清楚地理解了洋流的主要成因。

三、地理教学“着地”过程中的反思

篇10

曾经，有着诸多稚气的想法，每每低回，不觉哑然失笑。当初的它，像一朵春天里盛开的鲜花，散发着迷人的芳香，引你驻足欣赏，低鼻，醉了。而当秋风的彩霞飘来时，它也毫无例外，乘着黄色的小舟，在泛着涟漪的湖面上漂游着，渐渐，远去了，在视线的尽头里成为一道永不忘却的风景线。严寒的冬，呼啸的北风，冰凉了大地的温度。谁曾想到，在第二年的初春，冰雪消融的前一刻，它悄悄地回来了，藏在了某个角落，和我玩着迷藏。直至春姑娘托起第一把阳光时，我才发现，它原来早已在我那贫瘠的心田里萌芽。春去冬来，冬去春来，生命在重复着，命运被安排着，梦想正改变着，我也不断努力着。

现在的我，不同于那时了。每一件事物，都需要用我的心去感应，去品味，并且是细细地，轻轻地。那么细那么轻，没有一点动静，让风也察觉不到，在气流中飘荡。让洁白的云带着我出海远行，穿过七彩的霞衣，来到梦的境界，去感受幻的身影。

长大了，出口的话就像泼出去的水，再也没有童言无忌的概念。时常怀念过去，但，头脑清楚的告诉了我：你已经不是孩童了。这我明白，比谁都明白。与其回想，不如把依依不舍的眷恋化作志向，乘这时朝气蓬勃，年轻力壮，好好地替未来留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西来吧！当年迈，回首，望望这些时，我也会为自己所留下的痕迹而感到骄傲感到自豪的！

蒲公英是怎样开始飞的？是告别给了蒲公英飞翔；小水滴是如何驾上一朵自由的云？是告别给了水滴成为云儿；枫叶船为何烂漫地漂过了整条小溪？是告别给了枫叶以漂流。当坐在轮椅上的史铁生彻悟了地坛…… 当单腿写作的海明威遇到了大海……生命给了他们刻骨铭心的痛，但他们选择了对那曾经的不堪一击的生命告别!绚丽的文字给了他们新的起点，亦是给了他们更为多彩的生命——因为告别，他们的命运竟完成了从必然到自由的奇迹般的飞越! 一个人可以没有丰碑般伟大，但应该奋斗终生；一个人可以没有智者观察世界的悟性，但要懂得热爱生活，拥有生活！

如果，让我总结我的生活历程，那么我会用这样一句话：过去是幸运的，如今是快乐的，未来是美好的！因为我将在奉献中度过！