动物的童话故事范文

导语：如何才能写好一篇动物的童话故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

理想,幸福是什么,给校长的一封建议书,红领巾心向党小小动物的童话故事艳

早晨的太阳，像牛车的轱辘那么大，像熔化的铁水一样艳红，带着喷薄四射的光芒，坐在东方的岭脊上，用手撩开了轻纱似的薄雾。小动物的童话故事艳

点点的繁星好似颗颗明珠，镶4嵌在天幕下，闪闪地发着光。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。

雨点像断了线的珠子，一滴一串地掉在雨水汇成的水洼上面。春雨纷纷，染绿了山，；染绿了水，染绿了石板小路。星期天，我去排队买米。在我前面的是一个男青年，他算不上胖，但也够健壮的了。圆圆的脸庞上，两道细眉，一双大眼睛，配上稍小了点的鼻子，也还算匀称。就是嘴唇厚了点，像非洲人似的。再见了，母校,家乡的变化,感

篇2

关键词 高速旋杯式自动静电喷涂系统；雾化器；固化剂；H阀；溶剂；T型球阀

中图分类号TM6 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2011）55-0108-02

高速旋杯式自动静电喷涂系统是工业生产中的关键设备，由于其工艺先进，效率高，精度高，能满足各种喷涂工艺要求，喷涂设备整体设计为封闭式，符合环保要求等优点，目前已经广泛应用于汽车、建材、家电制造等行业，是代替传统手工喷涂的最佳选择。

1高速旋杯式自动静电喷涂系统的组成及其工作原理

高速旋杯式自动静电喷涂机主要由核心部件高速旋杯雾化器、高压发生器、换色阀组、压缩空气单元、仿型运动单元、流量配比控制单元、保护单元及其相应的自动控制与管理单元组成。

高速旋杯式自动静电喷涂系统，其工作原理是将油漆通过高速(6000000r/min)转动的旋杯，使其得到充分的雾化，在高压(直流10万V)静电场的作用下，使带电荷的油漆微粒被均匀地吸附到工件表面，形成光亮、平滑牢固的漆面。

2 雾化器简介

雾化器为气动元件，是高速旋杯式自动静电喷涂系统中的核心元件。下图为雾化器的结构原理图。

图中：KS为旋杯短清洗溶剂；KSL旋杯短清洗压缩空气；V喷嘴长清洗溶剂；PL喷嘴长清洗脉冲压缩空气；H固化剂阀；SL清漆阀；MLL空气马达悬浮压缩空气

3 雾化器固化的原因

如图，通过上文我们可以了解到，高速旋杯式自动静电喷涂系统雾化器是通过空气马达带动旋杯高速旋转，将按照一定比例配比的固化剂、清漆的混合物（简称罩光漆）雾化喷涂到工件上。在这一过程中，H阀会通过一定量的固化剂，然后按照喷涂需求开关阀门。但在开关H阀时，难免会与空气发生接触，而固化剂与空气接触后就会加快其固化的速度，虽然在经过喷涂间隔时，雾化器将通过设定好的程序会有一个暂短的清洗（通过KS阀和KSL阀）；在喷涂结束后，也有一个长清洗（通过V阀和PL阀），但是也只能清洗V阀(或KS阀)直至阻针的这一段管路中存留的罩光漆，而从V阀到H阀处的管路却无法清洗，从而长时间清洗不到的这段管路中所存留的固化剂就 会产生固化，直至将雾化器中的管路整个堵塞。

4 雾化器固化的危害

雾化器固化现象是固化剂长时间与空气接触后逐渐凝固的状态，固化现象对于雾化器来说危害很大，固化现象的出现轻则使后续喷涂的工件上出现颗粒和凝结漆块等现象，导致工件表面的工艺质量不达标造成返喷，延长生产过程；重则造成雾化器整体固化，甚至报废造成经济损失。具体过程表现在以下几个方面：1）停止喷涂时由于与外界空气接触，会使固化剂慢慢凝固，在喷嘴处产生细小且不均匀的颗粒，再经过一段时间，这些细小且不均匀的颗粒就会慢慢的汇集，成为漆块；2）后续程序清洗不彻底会使这些漆块越积越大，影响正常罩光漆内的固化剂和清漆的混合比例；3）长时间没有开关H阀，固化现象会慢慢延伸至H阀附近，从而使H阀固化不能正常开启，造成固化剂流量为零，产生流量错误；4）最终在雾化器中整体的固化剂流通路径全部固化，导致雾化器报废。因此，防止雾化器固化是保证工艺质量的重要部分。

5 预防及其解决雾化器固化的措施

正常生产中出现的固化现象基本上只有1）和2）两种情况，是午休短时间停止喷涂造成的，而3）和4）是在当天生产结束后直至第二天生产前长时间停止喷涂造成的。为了使雾化器不出现固化现象，不同的时间段，采用不同的方法来预防。

针对1）、2）的解决方法：

由于午休时间较停产时间短，只要隔绝固化剂与空气的接触即可解决。在清洗程序中稍微改变参数即可解决――在停止喷涂后每隔15分钟，让雾化器进行一次短清洗，即通过KS阀和KSL阀工作一个周期，使喷嘴处充满溶剂，隔绝空气，从而达到防止固化的目的。

针对3）、4）的解决方法：

由于停产时间长，如果采用短清洗的方法，就会对企业造成物料的浪费和不必要的开销。针对长时间停产则采用了在雾化器管H阀前添加一个T型球阀的方式来解决。即在T型球阀上的三个支路上分别连接固化剂、H阀、和溶剂，在生产时，使T型球阀连接固化剂和H阀，保证其正常工作；在停产时，使T型球阀连接溶剂和H阀，手动将H阀打开，用管路中的溶剂把H阀及其管路内的固化剂冲洗干净且充满溶剂。保证雾化器中没有固化剂，从而达到防止固化的目的。

这种方法虽然可以起到治本的作用却不能替代短清洗的方法，因为这种方法也存在一些缺陷，就是在生产前需要手动将T型球阀打到固化剂和H阀处，且需要多次注漆，将雾化器H阀管路中充满固化剂，才能投入生产，不能达到快速响应流水线的要求，故不能使用。

6结论

高速旋杯式自动静电喷涂系统在工业生产中的作用是相当重要的，且雾化器是喷涂系统中核心部件，它固化与否直接关系到喷涂工艺的质量要求。本文介绍的只是预防措施的一种，相信充分剖析和理解雾化器控制方式和油漆的特性对于改进喷涂系统是相当有益的，随着不断地学习和研究，相信更加合理和完善的改进措施会随时被发现。

注释：

①固化剂：固化剂又名硬化剂、熟化剂或变定剂，是一类增进或控制固化反应的物质或混合物。树脂固化是经过缩合、闭环、加成或催化等化学反应，使热固性树脂发生不可逆的变化过程，固化是通过添加固化（交联）剂来完成的。

②清漆：又名凡立水，是由树脂为主要成膜物质在加上溶剂组成的涂料。由于涂料和涂膜都是透明的，因而也称透明涂料。涂在物体表面，干燥后形成光滑薄膜，显出物面原有的纹理。

篇3

习作内容：我们已经读过不少童话故事。这次写作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

习作指导：1.审题：请注意习作要求中的“任选几种动物作为主人公”，它规定了童话故事中的主角必须是动物。如果选了学习用品之类的，就可能跑题喽。还有，“无三不成几”，“几种”提醒我们最好写三种或三种以上的动物。

2.选好几种动物后，先想象一下它们之间可能会发生什么事。然后，仿照你读过的童话，把故事完整地写下来。小诀窍：把主人公的语言、动作、神态等写具体，就能把读者带到你的童话世界里去啦！

3.完成习作后自己反复读一读，学习修改角色对话中不正确的标点，语句不通顺的地方以及错别字。

习作展示：

有一天，森林之王狮子觉得自己老了，无法再统领森林里的动物们，于是它决定举办一场森林之王竞选赛。

竞选赛终于开始了，森林里的动物们都来到狮子大王的面前，纷纷上台演讲。首先发言的是威猛的老虎，它大吼一声，震得台下的动物们一阵发抖。老虎这才不慌不忙地说：“我体魄强健，肌肉发达，一定能保护你们生活得美满幸福！”

机灵的猴子听了老虎的发言，心里很不服气，它马上蹦上台去，油腔滑调地说：“我看老虎你是四肢发达，头脑简单吧！如果我当上森林之王，凭借我聪明的脑子，一定能把森林管理得井井有条！”台下的动物听了猴子的发言，纷纷表示赞同。

得意扬扬的猴子昂着头，大步走下台，可一不小心，脚下踩空，从台上跌下来，摔得头破血流。别的动物们都吓坏了，这可怎么办啊？就在这万分危急的时刻，袋鼠妈妈把熟睡的袋鼠宝宝从温暖的育儿袋里拿出来，把受伤的猴子装进去，急忙带着它来到医院，还无微不至地照顾它，直到猴子的伤口包扎好才回来寻找袋鼠宝宝。

这时，袋鼠宝宝正在狮子大王的怀里甜甜地睡觉。狮子大王庄严宣布：“现在已经不需要竞选了，袋鼠妈妈就是新任的森林之王，因为它能够真正爱护动物！”大家听了纷纷起立鼓掌，祝贺袋鼠妈妈呢！

点金石： 狮子大王选王位继承人，老虎、猴子不能如愿以偿，反而是袋鼠妈妈当选了，因为它“真正爱护动物”！本习作的优秀之处在于故事情节完整，善于用神态、动作、心理活动描写表现“人物”特点。不过，读过童话故事 《从现在开始》 的人会觉得本篇作文似曾相识吧？那么，怎样才能写出主题新颖、引人入胜的童话呢？窍门就是认真观察生活，把身边新奇有趣而且有意义的场景“转换”到童话中去。 （江梅）

篇4

1、培养学生对童话故事的兴趣

2、了解童话故事中的反复结构，学画结构图

3、试着口头创编反复性结构的童话

教学重点：了解童话故事中的反复结构，体会这种结构的基本特点

教学难点：学会创编反复性结构的童话

教学过程：

一、激趣导入

孩子们，你们喜欢童话故事吗？今天老师要带大家到童话王国去做客，想不想去？走吧！看看童话王国里都住着哪些人？推开童话王国的大门，走进童话王国，我们看到了……《白雪公主》、《冰雪奇缘》艾莎公主、这是《皇帝的新装》里的不穿衣服的皇帝……这是小红帽，这个背影是？厉害，看背影就能认出来，我们看看是不是灰姑娘，确实。我们边走边看边看边走，沿着小路拾级而上，有点累了，我们坐在这些石头上休息一下吧！咦？树上爬来了一只小动物，它是？……小壁虎，别小瞧这只小壁虎，我认识它，在他身上曾经发生过一件神奇的事呢！谁知道？生说……

二、回顾《小壁虎借尾巴》

这是我们以前学过的童话故事，现在跟着老师的视频重温一下故事的内容吧！看完了故事，我们来填一填，谁来？（三个）小壁虎爬啊爬，爬到    向   借尾巴，  说：“不行啊，我要用尾巴   。”  小壁虎一共借了三次尾巴？ 每一次都先写向哪种动物借尾巴，再写不借尾巴的原因。像这样反复情节多次出现，内容相近，结构相同，我们就叫它反复结构。小壁虎反复地借尾巴，让你感受到了什么？（动物的尾巴都有自己的用处）

我们再来看一个故事：《渔夫和金鱼的故事》，读一读《渔夫和金鱼的故事》，用横线画出老太婆提出要求的相关语句，看看老太婆一共提了几个要求,每次她都要什么。 五个。

这个故事是不是反复结构的故事？是。为什么？情节多次出现，内容相近都是讲老太婆在不停提要求。老太婆反复地提要求，让你感受到了什么？

如果故事没有反复情节，老太婆只提一个要求，小壁虎只借一次尾巴，这样的故事有意思吗？现在，你们知道童话故事反复结构的妙处在哪？（生说）正是由于故事中的反复结构，不断推动着情节的发展，故事才显得曲折有趣、耐人寻味，一波三折、牵动人心……才会让你们这样喜爱。

对比故事情节：哪个故事的情节能前后调换顺序？为什么？

故事情节互不影响，可以调换顺序，我们叫它并列结构。故事情节不能调换，表达的感情和意思一次层层推进、更近一层的，我们叫它递进结构。

课上到现在，我们了解了童话故事是有反复结构的，反复结构又分为并列结构和递进结构。有的同学会问，了解这些有什么用呢？当然有用。大家是否有这样的经历，当我们读完一个童话故事试图去概括故事的情节时，往往由于故事太长情节较多而把情节概括得颠三倒四，特别混乱。这时候该怎么办呢？老师这里有一个又简单又好玩又容易学的好办法，想不想知道？那就是画图。画结构图。

看，我们以小壁虎借尾巴为例。小壁虎借尾巴是并列结构的故事，我用三个同等大小的圆来表示它的每一个情节，圆形的里面可以依次填上小鱼、拨水，老牛、赶蝇子……这些能代表情节变化的最简洁最具概括性的字眼，我们可以称它为关键词。而《渔夫和金鱼的故事》就可以用逐渐变大的圆形来表示，（情节推进、意思、情感层层深入）圆形里面填上……这样一来我们对故事的情节就能一目了然。除了圆形，还有哪些图形可以画结构图？看，这是老师画的图形，再看，你觉得以下图形哪些适合画并列结构，哪些适合画递进结构？好，现在我们一起来归纳一下画结构图的方法。现在，按照这样的办法，来试着画一画结构图吧！

三、学画结构图

选取你喜欢的图形，绘制一下以下故事的结构图：《快乐的小公鸡》、《七颗钻石》分组比赛，展示画好的结构图。

四、用反复结构编故事

今天我们读了四个反复结构的故事，他们的反复情节出现几次？345……如果我把故事的情节缩减为两次或者扩展为十次二十次，你觉得好不好，太少过于简单乏味，太多过于啰嗦冗长。那你们觉得至少要几次合适？为什么？有一个词叫一波三折，至少三次，故事才显得有意思……

现在，我们一起来口头编一个反复结构的故事吧！

会犁地的蜗牛

正值春天，是播种的大好时节，然而，一只年迈的老黄牛不幸病倒了。

他望着荒芜的田野，唏嘘不已：“我得赶紧雇个合适的佣人来帮我犁地了，要不就错过耕种的最佳时期了。”

邻居们纷纷为老黄牛出主意。

小猴子搔搔脑袋，自告奋勇地说：“您找只熊吧！熊力大无比，犁地应该没问题！”

老黄牛听后摇了摇头，失望地说：“人们常用‘笨’字来形容熊，你说这种‘四肢发达，头脑简单’的动物能胜任吗？”

……

联系童话的反复结构，你觉得接下来的情节应该是怎么样的？ 大家基本推测接下来的情节应该是老黄牛的其他邻居不停给老黄牛推荐小动物，他都不满意。最终选定蜗牛。

现在，同桌合作，一个人当老黄牛的邻居给老黄牛提意见，一个人当老黄牛反驳邻居的建议。可以选择图中的小动物，也可以自己想其他的动物。用这样的句式试着说一说。待会请同学起来说。

小花猫用前爪抹抹脸，想了想说：“您找只大象吧！大象体积庞大，干活体力好，效率一定高！”

老黄牛甚为不悦，没好气地说：“大象身体笨重，犁地这种细活他绝对不行！”

斑马伸伸脑袋，脱口而出：“您找只长颈鹿吧！他脖子长，干活灵便！”

老黄牛听后，脸上依旧写满忧虑，叹息道：“长颈鹿吃高处的树叶确实有优势，干地下的活却不见得有用呀！”

老黄牛最终是怎么选定蜗牛的？想知道吗？你么可以试着再猜一猜，我们下次课再来讨论。

篇5

在去年的暑假里，我让妈妈带我去新华书店买了一本芭比公主童话故事书，这本书的名字叫做《魔法森林公主》。

这本《魔法森林公主》上面介绍了非常多的芭比公主童话故事，比如说有：《会唱歌的魔法树》，《喷火小龙》，《神奇的独角兽》，《彩虹方舟》等等许多芭比公主童话故事。

这本芭比公主童话故事书上面的主要人物就是魔法森林公主，也就是魔法森林的守护神柳儿。这本书上的主要内容就是柳儿和各种人物。动物。植物的交流，比如说《会唱歌的魔法树》，这里面的内容就是有一天，会唱歌的魔法树突然消失了，柳儿就去找它。

这本《魔法森林公主》上的芭比公主童话故事讲的非常精彩。具体。生动。特别有亲切感，每当我看到这本书，我就会想起上面的每一个故事，也会想起这本书留给我的深刻感受，但我有一个小小的遗憾就是这本书里没有收集我们中国的童话故事……

新丰三小五（1）五年级:阮莉娜

篇6

1 童话故事的特征 童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。（《儿童文学辞典））

童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。好人很善良，坏人很恶毒。比如《白雪公主》里，七个小矮人很善良，而皇后很恶毒；《灰姑娘》里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引人入胜，打动孩子的好奇心，丰富孩子的想象力。

一般来说，童话故事主要是写给孩子的，不过，有童心的成年人同样能够在童话故事中找到快乐，让心灵纯净。

童话的基本特征——幻想。丰富多彩的幻想是童话最基本的特征。当然，从广义上说，绝大多数的文学作品都存在着一定程度的幻想，但幻想却是童话体裁作品最本质的特征，是童话的灵魂，我们甚至可以说没有幻想也就没有童话。童话的幻想“打开了通向另一种生活的窗子，那里，有一种自由的无畏的力量存在着和行动者，幻想着更美好的生活。”

童话区别于一般的小说和故事之处，就在于它能借助幻想的力量，使我们平常见的各种平凡人物和现象，展现出不平凡的奇异光彩，为小读者展开一个“幻想世界”。童话中的幻想，能超越时间和空间的限制，在亦虚亦实、如幻似真的奇境中自由自在地活动。童话故事中的幻想看起来好像能无拘无束，可在瞬间上天入地，一目千里，可写仙子，可写妖魔，可死而复生，可长生不死，甚至连虫鱼鸟兽都可以有人的思想，人的行为……所有这些，在我们的现实世界中都是不可能发生的。可实际上，童话故事正是以‘幻想’为一方面，以‘真实’为另一方面，中间流淌着对儿童充满诱惑的奇妙故事、给童年增添了更多的色彩。

篇7

【关键词】孩子;童话故事;翅膀

引 言

孩子们在童话故事的世界里，不仅可以获得思想感情的熏陶和美的愉悦，自身的智力和语言都得到了全面的发展。童话故事在幼儿成长的过程中占据重要的地位，也是对幼儿进行教育的一种基础途径。另外，在讲述童话故事的过程中，有利于培养幼儿的多种能力，让孩子在轻松、愉快的环境下开发各种的潜能，深化孩子早期教育。

一、给孩子们讲述童话故事的意义

在每一个人成长的过程中，都会有机会听到很多的童话故事，例如白雪公主、长发姑娘、莴苣姑娘、灰姑娘、王子与青蛙等其他耳熟能详的童话故事。童话故事主要是围绕真、善、美，童话故事可以起到净化心灵的作用，让人们保留一个至真至纯的心。在很多童话故事中，结局都是正义战胜邪恶，人物的智慧和勇敢，对于孩子思想及教育具有重要的意义。在科技迅速发展的时代下，经典的童话故事没有随着时间的流逝发生变化，人们对于童话故事的喜爱没有减少，反而比之前增多了。从幼儿教育学分析，童话在幼儿成长的过程中，可以促进孩子智力的发展，帮助孩子们建立正确的世界观和价值观。童话故事就像一块磁石，可以吸引孩子的注意力，让孩子快乐的沉浸在梦幻的世界里。因此，家长和幼教要好好的利用童话故事的力量，让幼儿建立一个准确的人生观念。

二、指导幼儿表演童话故事

在多数的情况下，幼儿都是处于被动听童话故事的状态下，对于故事中人物情感体会不够深入[1]。要加深幼儿对童话故事的认识，让幼儿真正的意识到童话故事的力量，可以先学生讲述童话故事的内容，然后指导学生主动地去演，让幼儿不仅可以心里领会到故事内容的真正含义，还能够切身的感受到了故事中人物情感，加深了对故事情节内涵的领悟，幼儿听童话故事的热情也会得到提升。指导幼儿表演故事，有利于培养幼儿的表演表达和创造能力。幼儿在表演童话故事前，要先领悟故事内容中的动作语言，认真的品位重点清洁，感悟到其中的情感。然后在指导幼儿表演故事时，可以让幼儿发挥自己的想象力，启发幼儿表演的欲望。最后幼教选择幼儿进行公开表演，对于幼儿的表演进行评价和指导。例如幼教在讲述完“两只小狮子”的故事后，可以先让孩子们对于狮子的表现进行评价，并让学生用心的揣摩狮子妈妈话的含义;然后幼教指导孩子们抓住两个狮子的特征进行表演，通过懒洋洋、慢吞吞表现一只狮子的懒惰，通过滚扑撕咬展示另一种狮子的认真刻苦。从妈妈的话语中体会到一个母亲对自己孩子的关怀，幼教可以多找一些幼儿来表演不同的角色。

三、诱导幼儿思维想象

幼教在讲述童话故事时，要达到丰富幼儿思维想象的目的，可以根据故事发展的具体情节，并设计一些思考想象环节。例如幼教在向孩子们讲述“小马过河”这个童话故事时，可以先了解孩子们对松鼠、小马、黄牛这三种动物的了解情况，在讲到故事例松鼠和黄牛对小马能否过河的不同说法后，可以先停止讲述，让孩子们思考小马是否可以过河。再例如，幼教在讲述“阿凡提中金子“这个童话故事时，可以在准备讲之前先为幼儿：金子能像玉米花生一样种到地理吗？当金子埋到地里会发生什么？在幼儿对这两个问题进行认真的思，并将思考整理的内容反映给自己后，可以向幼儿讲述关于金子的常识。

四、引导幼儿复述故事

幼儿对于听过的童话故事都会有些记忆，幼教可以在幼儿记忆的基础上经过回忆想象概括可以进行一定程度的讲述复述。对幼儿长期的进行复述训练，可以提高幼儿的语言表达能力和挤压概括想象能力[2]。幼教可以采用重讲故事的方法，在讲到某处突然停下来问，孩子们，你们听过慢，谁可以来接着讲下一个呢？幼教还可以直接叫孩子们自己讲自己某一个听过的童话故事。幼教重讲童话故事要以训练全体为主要的方向，讲述的方式可以在班上讲、两个幼儿之间相互将。除此之外，幼教在教学的过程中，要常要求幼儿把在学习听到的童话故事回家讲给家庭听。

五、在童话故事中渗透识字和阅读朗读教育

幼儿由于年龄小，理解能力较差，对于很多知识的理解都比较模糊。加上幼儿园是孩子们接触学习的第一步，属于一个学习的早期阶段，幼教对于这阶段的幼儿没有识字阅读的要求和任务。幼教要以提高幼儿阅读和理解能力为教学目的，在开展识读训练时，要根据幼儿的特点采用科学的识读训练方法[3]。对幼儿进行识读训练的目的是好的，但没有运用合理的方法对孩子的成长是非常不利的。在不增加孩子负担的情况下，先进行规范的书面语言训练，然后在逐步的身体识字和识读训练，培养孩子的兴趣习惯和阅读能力，充分的发挥童话故事教育的作用，唯有这样才能达到提高幼儿理解能力的目的。

六、结语

总而言之，童话故事在幼儿成长的过程中，占据非常重要的地位，不仅可以促进幼儿智力的发展，还可以让幼儿建立起正确的价值观和世界观，懂得分辨是非善恶，为学生的生活增添一抹色彩。幼教利用好童话故事的力量，让幼儿在沉浸在美丽生动的童话世界里，增长了知识，丰富了想象，视野也更加的开阔。

作者简介：徐伟萍（1992年07―），女，汉，浙江省绍兴市柯桥区，2011年07月毕业于浙江省绍兴县职业教育中心学前教育，现供职浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇蒲荡夏幼儿园，职称：幼儿教师（二级），学位：华东师范大学（大专），研究方向：学前教育。

参考文献：

[1]赵文艳，马维军.插上想象的翅膀漫游童话的世界――小学中高年级学生编写童话故事的经验和感受[J].科教文汇旬刊，2012，14（11）：18-20.

篇8

关键词：习惯；童话表演；学习；幼儿

良好的学习和生活习惯是幼儿教育的重点，是进行各项教育教学活动的基础。俗话说：“3岁看大，7岁看老。”从小养成良好的习惯，可以决定他今后的生活。那如何来帮助小班孩子培养良好的行为习惯呢？这个时候，我们可以借助童话表演的方式来帮助孩子养成良好的行为习惯。

童话是每个孩子必不可少的，它具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点，能极大地满足孩子的好奇心，深受孩子喜爱。它如同照亮心扉的一缕阳光，带我们进入到一个美丽、神奇的童话世界，从中领悟到人生的真谛。通过一个个的童话故事，可以让孩子更深刻地理解对与错、美与丑。小班幼儿接受能力和学习能力都比较差，并且没有自觉性，所以通过童话故事和童话表演，可以加深孩子对故事内容的印象，理解故事中对的与错的行为，从而用童话故事中的人物表现来约束自己的行为。

一、童话故事的选择

小班幼儿理解力有限，所以在选择童话故事的时候，必须内容简单、简短，人物生动，对话简单，内容贴近我们的生活。一般我们都会选择关于各种动物的童话故事，这样孩子们更喜欢，接受得也能快些。例如，小班刚开学的时候，离开爸爸妈妈，面对陌生的环境，初入园的孩子往往会无所适从。频繁的说教和安慰往往效果不大，而用贴近孩子生活的故事则会收到事半功倍的效果。《三只小猪上幼儿园》正是一个反映初入园孩子心理和行为的阅读材料，它容易引发孩子的共鸣，从而帮助孩子渡过入园难关。故事生动有趣，我们通过学习故事、表演故事，让孩子慢慢知道幼儿园并不可怕，上幼儿园很有趣，还教会幼儿简单的打招呼用语。故事《小猪照镜子》内容短而精，我们通过学习这个故事，让孩子们知道要保持个人卫生，不能每天脸脏脏的，那样大家都不会喜欢你的。然后组织幼儿进行童话表演，通过让孩子演绎故事中的人物角色，更深刻理解故事的教育意义，帮助孩子养成从小讲卫生的好习惯。

二、联系实际生活，理解故事情感

很多时候，我们会将童话故事的内容和我们的实际生活联系起来，让孩子们通过自己的已有经验来分析故事中人物的情感。如学习故事《我爱妈妈》时，我让孩子们回忆：你和妈妈在一起的时候都做些什么？你爱妈妈吗？妈妈爱你吗？妈妈是怎么爱你的，她为你做了哪些事情你觉得妈妈爱你？你会为妈妈做什么事情让妈妈知道你爱她？通过这一系列问题来帮助孩子理解故事中熊妈妈和熊宝宝的感情。如果我们空洞地讲爱是什么，小班孩子是无法理解的，我们只有通过一些实实在在的事和行为，让孩子知道这些行为是出于爱。在进行表演的时候，孩子也能初步体会妈妈为孩子所做的事情，从而加深孩子对妈妈的感情。

三、将童话表演延伸到日常生活中

很多时候，教师简单的要求或规则，小班孩子很难记住，经常是教师讲过就忘记。但是我们可以把童话故事内容和表演延伸到日常活动中。在区域游戏投放童话故事表演的头饰和衣服，让孩子们在游戏的时候自己表演故事，并在日常生活中，用相互监督的方式，树立正面形象。如，我将故事《小雨的时候》中的小白兔和《胖熊分气球》中的胖熊树立为正面、积极的形象。每次小朋友抢玩具的时候，我就会说：“谁能学小白兔和胖熊呢？谁愿意帮助自己的好朋友，有好东西和好朋友一起分享呢？”因为孩子们很喜欢小白兔和胖熊，所以听我这么一说，大家也不再抢玩具，而是相互谦让起来。树立了正面形象，同时也要树立反面形象，让孩子们知道这样做是不对的。如故事《小熊的小花伞》中，除了教育孩子们同伴之间要相互帮助之外，还告诫小朋友不要学大灰狼欺负小动物，不然大家都不会和你做朋友了。正如陶行知先生提出的“生活即教育”理论一样，其实教育存在于生活，我们不必刻意去寻找教育契机，直接利用生活中的点滴来进行教育更加生动。

四、自觉遵守规则

刚入园时，每次吃完饭，孩子们总是把空碗扔进桶里，而不是轻拿轻放。针对这一共性问题，我自编了童话剧《可怜的小碗》，让孩子来扮演小碗。通过碗夸张难受的动作，“哎哟！”“哎哟！”和个别已经扁了的小碗以及他们之间的对话，表达出“小碗”难过的心情，使孩子们知道，小碗这么可怜难过，是因为自己或小朋友没有好好爱护它，并让孩子参与到童话剧情节中来，让每个孩子安慰小碗。此时孩子们无需我的提醒，情不自禁地对小碗说：“小碗，你别难过了，以后我再也不扔你了，要好好爱护你。”有意思的是，一次，一个孩子不小心犯了错，马上就引来“集体声讨”。看来，孩子们已经从意识的理解内化为自觉的行动，这不是教育所需达到的目的吗？

对于小班幼儿来说，要培养良好的行为习惯，不是老师严厉苛责或是严格要求就有效果。我们换种方式，借助童话故事的学习和表演，让孩子们在童话故事中学到做人的道理，从相互监督和自我约束中养成良好的行为习惯。

参考文献：

［1］徐明聪.陶行知普及教育思想.1版.合肥工业大学出版社，2009-03.

［2］蒙台梭利.幼儿教育科学方法.任代文，译.北京：人民教育出版社，2001-05.

篇9

习作《这样想象真有趣》

课型

讲读课文

授课

时间

1课时

教学

目标

1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。

2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。

教学

重点

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。

教学

难点

指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。

教学设计

设计意图

导入

（

）分钟

一、

创设情境，激发想象。

1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？

这样想象会不会很有趣呢？

2.板书课题，齐读课题。（板书：这样想象很有趣）

【设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到写话的学习中。】

新课

教学

（

）分钟

二、

想象导入，明确内容

1.如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。

2.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些图片一定会激发你无穷的想象。

（课件出示2）

【设计意图：课件出示图片，大胆想象，学生练说。训练学生自主、合作、探究的能力。】

2.任选一幅图，在展开想象在小组里说一说。

3.小组互相交流，互相补充。

4.指名说说。

5.师生评议，纠正补充。

三、展开想象，说一说

你准备选择哪种动物去写，小组交流，选代表班内交流。

1.谁来说一说，展示一下？

（课件出示3）

假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀。它一定是能爬、能走、甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或者真正的天牛。到那个时候，它就会在辽阔的长天独自凌空起舞，拥有更丰富、更广阔的生存空间。

2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？

3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！

三、出示要求，学生习作。

1.写话要求：

（课件出示4）

（1）选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

（2）想象要奇特，故事要有趣。

（板书：选一种动物，编一个童话故事；大胆想象，想象要奇特，故事要有趣）

2.学生习作，教师巡回指导。

【设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

四、润色修改，品读欣赏

1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？

2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。

五、学生修改自己的作文，准备誊写。

【设计意图：书写作后，再引导学生修改，在修改中不知不觉提高了写作能力，表达能力。】

板书

内容

【板书设计】

习作：奇妙的想象

选一种动物，编一个童话故事

大胆想象，想象要奇特，故事要有趣

教学反思

成功之处：

篇10

一、利用生动活泼的童话故事，培养学生的创造性

在小学英语教学的过程中，我们始终应该牢牢记住：我们所教的对象是一群活泼可爱，天真，智趣的小孩子。他们的感性思维丰富，他们爱唱、爱跳、爱玩、尤其爱表现自己。他们喜欢童话故事，喜欢在童话故事里遨游，寻找自己的快乐，拥有自己的理想。能像白雪公主般美丽，拥有圣诞老人的智慧……但是在现实生活中，这些是不可能实现的，如果能让他们的愿望得到满足，仅仅是一次而已，他们也将会非常开心。

一次偶然的机会我发现了孩子们的强烈愿望：在去年圣诞节，当孩子们看了《圣诞老人》的影片后，我开始教他们这个英语故事，故事比我们平时学的课文长很多，但是，孩子们很专心，并且绘声绘色地进行模仿，学得非常快，表演的也很好。当我发现这一点之后，我又进行了进一步的尝试，在此之后又选择了一个英语小故事，让学生试着去学习，模仿，很快他们就学会了，并能进行表演。从孩子们的身上，我也深深感受到了童话的魅力，我带着孩子们一起步入了童话故事的殿堂，去学习英语，从童话故事中感受学习英语的乐趣。让孩子们分角色进行表演，有的扮演圣诞老人，有的扮演圣诞老人的小鹿，有的扮演接受礼物的小朋友，让他们准备好道具，表演英语童话剧的效果非常棒。学生对学习英语的兴趣也更加的浓厚了，爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，既然孩子们对童话故事有浓厚的兴趣，就让我们借着童话的魅力让我们的英语教学轻松、有趣、快乐！让学生更富创造性。如在学习动物名称时，可以让学生模仿动物的声音和动作，例如：cat，cat喵喵喵，dog，dog，汪汪汪，这样学生很兴奋，有的扮演小狗，有的扮演小猪，有的扮演小老虎，小学生的创造性思维被带动起来，也带动了学生学习英语的积极性，再难的单词在学生的口中也变得流利起来了，本来枯燥难记的单词一下子就被记住了。

二、利用丰富多彩的游戏活动，培养学生的积极性

1、猜一猜。对于未知的事物，人们总是充满好奇，尤其是小学生。他们急于知道答案。此时是进行教学的最佳时机。我们可以在教学中设置一些猜的活动。如在学生运用Is there a/an…？时，老师事先把一些水果或小玩具放入一个箱子里，然后让学生猜。猜对了就把该物品作为奖品送给他。学生总是希望得到奖励的。于是这种欲望会促使他们积极投身到这一活动中去。从而能够很快的记住所学单词或句子。

2、做一做，比一比。小学生有很强的好胜心，且活泼好动。因此我常常让学生在课堂上尽可能多的动起来。如在学习人体部位的单词时，开展“Polly says"等游戏。如“Polly says，‘touch your mouth’”等，请几个同学到讲台前面来做一做，其他小朋友根据我的提示，发号施令，这样全班同学都不同程度的动了起来。如果上来做动作的小朋友没完成指令，就罚下场。比一比谁是最后的胜者。这种富有挑战性的任务活动，极大地激发了学生迎接挑战、战胜挑战的好奇心，活跃了课堂，使学生体验到了成功的喜悦。

3、听一听，画一画，写一写。在英语教学中，不妨让学生耳、脑、手并用，联系实物与书画来写写、画画。如在学习颜色时，让学生画并涂上颜色。，在教red时，让学生画一个苹果，并涂上红色，下面写上a red apple。在学习动物的时候，让学生画一画，比一比谁画的更快、更好。这种形象化的游戏教学，激发了学生的表现欲，提高了学生学习的积极性。

三、利用琅琅上口的童谣、儿歌，培养学生的艺术性

语言本身就是一门深奥的艺术，学习语言更是一门艺术。童谣、儿歌它有着很强的韵律感，唱来琅琅上口，一旦记住了，就很难遗忘，学生也很喜欢唱一些童谣、儿歌，我们何不利用这一点，在我们英语教学的过程中根据教学内容适当的加入一些童谣或儿歌，既可以保持住课堂上学生的注意力，又可以使整个课堂随之活跌起来。如：《walking， walking》这首儿歌，韵律感很强，学生一听就能够把它记住，在我们教动词：walk，run……，时候就可以利用这首歌，一边让学生边唱边做，不仅符合小学生好动的天性，而且把所学内容融入到生活中去，学生参与的积极性更高。

在课堂教学中融入儿歌和童谣不仅活跃了课堂气氛，让学生锻炼到了所学的单词、句型，还可以锻炼学生的口语，培养学生的语言节奏感，让英语课更具艺术性。