五年级中秋节的作文范文

导语：如何才能写好一篇五年级中秋节的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

上课了，教室里静悄悄的。王老师见一片安静，便用甜美的声音带动着我们，她先念了三个人的作文，然后深情地说：“同学们，昨天是一个家家团圆的日子，你们一定过得很快乐吧？今天我们也要过一个‘中秋节’。虽然我们之间并没有血缘关系，但我们好歹也是共同度过了四年的一个大家庭呀！所以，我们也要过个班级的中秋节。”

大家立刻活跃了起来，老师在黑板上写了四个字：饮酒对诗。因为中秋节经常有许多诗人们坐在一起，边喝酒，边赏月作诗，正可谓是“斗酒百篇”嘛。我们虽然不是酒鬼，但也可以直接作诗呀！

于是，我们男孩中有名的“大嗓门”逞能振洪站起来说道：“明月几时有……”我们都情不自禁地跟他唱起了这首寄托相思的《水调歌头》。可有些人还模仿黄梅戏中的“黄腔”，逗得我们哈哈大笑。王老师也露出了笑容，笑过后，王老师又拿来粉笔，在黑板上又写了四个字：月意甜甜。她说：“月饼是甜的，尽管有苦的、酸的，甚至是咸的。但都是圆的，它代表友谊、团圆。下面请大家互相下位子吃各位同学的月饼，因为分享才可贵！”

篇2

成长中，有艰辛，也有欢笑!那是风雪中挺进的身影，那是阳光下灿烂的笑容。风雨过后才会看到阳光，更有可能看到美丽的彩虹!当然，没有彩虹的阳光下，孤单时也要坚强，要在失败中成长，总有一天会爆发出最强的光!这些就是成长，这里给大家分享一些关于小学生四年级作文成长中的故事600字,供大家学习。

小学生四年级作文成长中的故事600字1在人生的道路上，我已经跋涉了十一个春秋，蓦然回首，身后那一串串或清晰、或模糊、或歪歪扭扭的脚印映入我的眼帘，使我平静的脑海中泛起一阵微波……

那个清晰的脚印使我至今难以忘怀。五年级时，全国举办“希望杯”英语大赛，作为校奥英尖子，我毅然报名前往。而后多少个清晨，我带着耳机坐在阳台上，记一个又一个的英语单词;多少个午后，我在书房阅读着一本又一本的英语书刊;多少个夜晚，我伏在台灯下做一张又一张的奥英试题，大量的英语试卷上留下了我的足迹。在经过几个月的拼搏后，我参加了竞赛，面对近百道试题，我毫不畏惧，运用英语老师教给我的“杀手锏”，在题海中杀出一条血路，完成了所有的试题。功夫不负有心人，几个星期后，我获得了本次竞赛二等奖的证书，我会心地笑了。成长的脚印倾注了我的拼搏、奋斗。

那个模糊的脚印又使我深感不安。上个学期的考试，由于我在数学单科上的失利，我的三门主课的总分被挤出了全班的前五名。当时，我的情绪落到了最低点。老师看出了我的失意，找我个别谈话。她以她独特的方式分析了我的情况，语重心长地对我说：“彭辉，你不要灰心，只是一科没有考好，并不代表你所有知识都没有掌握嘛，下次考好就行了。”老师的话使我热血沸腾，失败的阴影顿时消失，我重新找回了我自己——一个拼搏的我、一个自信的我。成长的脚印倾注了老师的关怀。

我永远忘不了在五年级期末考试的前一夜，我躺在床上翻来覆去睡不着，明天，五年级最重要的期末考试就要来临了，我心里紧张极了，我叫醒了隔壁还没有入睡的妈妈，一吐心声，妈妈听了，宽慰地一笑，对我说：“不要怕，妈妈相信你，你是最棒的!即使你失败了，妈妈也不会怪你，因为你已经尽力了。”听了妈妈的一番话，我心里的一块大石头落了地。成长的脚印倾注了父母的关怀、鼓励。

我成长的脚印是我努力拼搏、老师和父母关怀鼓励的结晶。人生的道路还很漫长，我要执着地走下去，踏出更辉煌的脚印。

小学生四年级作文成长中的故事600字2成长和感恩是永恒的命题，在成长中感恩，在感恩中成长。2009年一场突如其来的疾病让我真切地感受到了这句话的含义。

2009年10月2日本该是一个快乐的假日，我却在这一天因为得了甲流而被120急救车送到了市儿童医院。这是我第一次独自住院。因为甲流是传染病，医院规定病房里不能有人陪护，甚至连探望也不可以。就这样我开始了“与世隔绝”的日子。

空荡荡的大病房里虽有六张病床，却只有我一个病人。除了护士阿姨外，整个楼层也看不到什么人。在这里的生活拥有的只能是寂寞，尤其是到了晚上，外面一片漆黑，病房里静悄悄的，静得我都可以听到自己的呼吸声。每到此时，泪水都会从眼眶里溢出来，这泪水是思念的泪，寂寞的泪李后主的那句“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”在我心中回荡，而此时此刻的我心中的感受又该用怎样的语言来形容呢?

离开了爸爸妈妈，我只能自己铺床，洗漱，量体温，还要喝又黑又苦的中药。那几天我总是很早就上床睡觉，因为只有在梦中，我才能远离寂寞，梦里有爸爸妈妈在我身边。躺在床上，生活中那些普普通通的日子像放电影似的在我脑海中回放着：妈妈总是把最好的东西留给我吃，每天晚上放学回家妈妈都会端出热腾腾的点心看着我吃下;爸爸总是盼着我长得高高的，三天两头地给我量身高;即使我犯了错误，他们也从不打骂我，都是以我最容易接受的方式提醒我原来我每天的生活都被爸爸妈妈浓浓的爱包围着啊!

我在病房里想念爸爸妈妈，爸爸妈妈也牵挂着我，每天都来看我。他们总是一大早就来，直到吃晚饭才回去。由于进不了病房，他们就在楼下的花园里向上望。我就坐在窗边的小凳子上向下看。我手里拿着手机，对着外面一声一声地喊：“爸爸妈妈，我想出去，我想回家!”“宝贝，坚强一点，好好吃药，早点病好，我们早点来接你。”爸爸妈妈在楼下一遍遍地鼓励我，我也坚强地按时喝完平时我不喝的苦涩的中药。在我们之间，虽然隔了一层厚厚的玻璃，隔了六层楼的高度，可我们的心却紧紧地连在一起。

这一年的中秋节也是在医院度过的。中秋节本是团聚的日子，也是外婆的生日，本来一家人可以和外公外婆一起赏月聊天，可我却独自一人待在医院里与孤独相伴。晚上，爸爸用手机发来了月亮的照片，真美啊!看着照片里的月亮是那么明亮，那晚我又哭了。

正是这场疾病，这次经历，它看似不幸，但也并不是毫无意义，至少它让我体会到我平时没有意识到的爸爸妈妈对我的那份深深的爱，也正是这份爱使我健康快乐地成长。

小学生四年级作文成长中的故事600字3雏鹰成长，要在天空中翱翔;马儿成长，要在原野上驰骋;牛犊成长，要在农田里耕作……成长，不仅仅体现在身体上的变化，更体现在一个人心理的成熟，能够为自己的行为负责。

随着时光的流逝，我亦在不断成长着……

还清楚的记得，刚上学的第一天，我依偎着父母，胆怯地走进了小学的大门。新同学、新老师、新环境……一切都是新的，甚至心得让人惧怕。下课不愿与同学交流，上课不敢举手会的问题，我觉得我完全是被孤立起来了一样。那份陌生，说实话，当时我真的不知道该怎么办。六年啊!

那段记忆仍是那样清晰，可六年的时光却已转瞬即逝。同样的面庞，但脸上却早已消失了那份惧怕，而增添了一丝幸福的微笑。一张毕业照，凝聚了所有的微笑，笑脸之间，友谊袅袅，沁入心田。毕业的那天，我们哭了，全班同学都哭了，这不仅仅是眼泪，更是一颗颗友谊的珍珠!是我们成长的见证!

上初中了，我成长了。

还是跟着父母，但不再依偎;还是走进校园，但不再惧怕;还是新同学、新老师、新环境，但不在羞涩……

成长，很难，也很简单。

成长，就是咿呀学语到喊出第一声“妈妈”;成长，就是歪斜的汉语拼音到方正的汉字;成长，就是斤斤计较到推己及人;成长，就是惧怕到勇敢!

一个个脚印，一次次成长。人生的路多么漫长?迈开成长的步伐，也许有一天蓦然回首，你会发现：自己走过的路是多么漫长艰难!

一切只因成长!

小学生四年级作文成长中的故事600字4懵懂的岁月里我一个人默默地走，风大，雨大，还有那意料之外的尴尬无奈时常降临，----这一切侵噬着我的执着，打击着我的信仰，使我动摇却又令我更加坚强。

年轻的冲动曾让我因此满身伤痕，我舔着伤口的血抖擞一下精神痴痴一笑，虽然有些被动，但终究我仍站在这里。他们问我，为什么要这样固执孤独?我回答道，我只是孤单，并非孤独!

成长是要付出代价的，我用尽全身力气试图推倒那块顽石，却不料因此折了脚趾。一味的蛮劲在现实面前显得那么苍白无力，即使我也是为了更好的前进，可一不小心竟致使自己适得其反。

未来不是一个未知数，也许我左右不了自己的命运与机遇，但至少也要“尽人事，听天命”。我深知成功的不易，所以才更加珍惜没有失败时的坦然的全力以赴。梦想并非一蹴而就的轻而易举，一步一个脚印的坦坦荡荡才是有呼吸有意识的活着的意义所在。

最无助的时候我学会了深呼吸，多清新多香甜的气息呀，老天给了我活下来的资本绝不是要让我被一时的困难阻挡在这种举步维坚的迷惘之中。大地在我脚下，凭借着与生俱来的倔强去抗争去摸索，哪怕结果不那么尽如人意，只要我已然尝试，已然品味，又何憾之有?

平淡的日子里我已懂得了诗意地生活，生命本就是这样反反复复的，心若止水，那为何不水一样地纯净呢?难得的一份安逸，难言的一番敞亮，“茶半杯，书一摞，轻歌一曲伴日落”!世俗的纷争肮脏的伎俩就让它随风去吧，这一刻为我所独有!

黑云压城或是艳阳高照，却之不恭的激情一瞬间在我的生命上演，不逃避不敷衍，把握生命的每次触电，用全身心主宰属于自己的精彩。大喜大悲都是匆匆数十载的馈赠，今不尽兴，更待何时?

喜欢去陌生的地方，喜欢陌生的人群陌生的房舍陌生的街道陌生的空气，用一种旁观者的冷漠尝一口陌生的茶水，用最虔诚的祝福赠予陌生的一草一木，踱着碎步挎着背包，寻一寸不属于自己生活的天空，感受嘹亮宽旷炙热与和谐。

于星夜拧开一盏台灯，翻着发黄的日记，回忆阔别已久的人和事，还有那些曾经给过我喜怒哀乐的地方，淡淡的一笑，撮一小口淡茶，看簿雾升腾，一如我飘散的思绪，看是散了，却荡漾在空气中的角角落落。

或许明天的一切都并非如我所愿，但我也没一味傻傻的坐等日出，摩拳擦掌有些言过其实，我只是在用心用努力在一步步的接近于成熟接近于成长。没有老气横秋的怀才不遇之憾，更没有稚嫩无知的无病之嫌，我就这样血气而冷静地咀嚼每一步前进带来的疼痛或快乐，安静地成长——安静地等待成长后的那番风清云淡。

小学生四年级作文成长中的故事600字5秋天，悄无声息地走近，预示着生命的成长刚刚开始。

晚自习刚下，回到家，放下书包，脱下沉重的包袱，直接性地仰头倒入沙发，手脚呈八字状，一动不动地看着桌上的试卷被风吹至地，我有些无奈。真得好累，明显地感觉到比八年级多了份无形的压力。此时此刻，我只想放松会儿。

月色皎洁，洒下一缕光辉，透过窗户，在地面形成一圈圈模糊的光晕。我闭上眼安然地享受四周寂静：时不时有几声鸟鸣误闯进这片宁静，却又在几秒内悄然退去。恍惚间，我闻到一股似有似无的香味，和着一股清风，流入心中，将我烦躁的心顿时抚平了……

我寻着这一股神秘的花香步入阳台，缓缓睁开眼，我惊呆了，呈现在眼前的是一盆，准确的说是一盆前不久仍枯枝败叶的。那是我和妈妈在一家花店的角落里发现的，那盆蜷缩在不见一丝阳光的拐角，土壤断断续续的破痕和花瓣的萎蔫无言地诉说着它的失宠。见不得破败的我，央求了妈妈将它带回来养。

初三的繁忙，我已无暇照顾这盆毫无生机的。可现在的我完全讶然，眼前的不仅不见前日一番景象，相反长得蓬勃茂盛，葳蕤盎然，往日的颓废已经烟消云散，浑身上下散发出一股昂扬向上的生命力。瞧，那丝丝菊瓣自然下垂，熠熠生辉;看，那中间青白色花蕊清晰可见，娇羞迷人。此时此刻，宛如一位身披金纱的仙女在翩翩起舞。饱满的枝叶倔强地向上翘首着，绽放着……月色将光辉倾斜在花上，叶上，更添几许妩媚。

看着如今的，我的心灵完完全全地被震撼，的顽强与坚忍令我折服，如若不是亲眼所见，我怕是难以将现在生机盎然的与之前萎靡不振的联想在一起。在如此顽强的面前，我感到自己的渺小与虚弱，再卑微的花朵，也竭尽全力开放出最绚烂的花朵。而我，面对成长必不可免的压力，又有什么理由退缩呢?

只有经历破茧成蝶的痛才能完全的蜕变，翩翩起舞的蝶才有最完美的形象。菊如此，蝶亦如此。

篇3

一、指导思想：

本学期，我校教务工作将紧紧围绕学校的工作目标，立足教学工作实际，以常规管理为抓手，以优化课堂教学为中心，以提升教学质量为目的，通过多种形式，积极探索教育现代化背景下教学管理、课堂教学的新方法、新模式，全面开创我校教育教学工作的新局面。

二、学生基本情况：

本学期我校共有7个班级，在校学生数共有 人，其中学前班68人，一年级46人，二年级38人，三年级 52人，四年级54人，五年级55人，六（1）班30人。个别班级人数偏多，转化后进生工作有待加强。

三、工作目标：

1. 加强教务处日常管理，使管理走向规范化、科学化的轨道，努力提高教育教学管理水平。

2.严格执行学校规定，加强课堂教学的管理，促进教师不断提高课堂教学的有效性、实效性、高效性。

3、抓实教师队伍建设，提高全体教师的质量意识、奉献意识、教研意识，做教育优质发展的领路人。

4.努力拓宽活动空间，科学合理安排课外活动，丰富校园生活，全面提高学生综合素质。

四、主要工作及措施：

（一）支持鼓励教师进行课题研究。

为了提高教育教学质量，加强教师队伍的建设，大力推进我校教育教学的可持续发展，全面落实素质教育，我校一直支持教师进行课题研究。

（二）严格执行学校规定，规范中求提高。

教务处将严格执行学校规定，规范教学行为，强化精细管理，努力提高教学质量。

1．严格执行课程计划，依法执教。开齐开足全部课程，严格控制私自调课、随意代课、串课现象；不断增强教师教学过程中的规范意识，增强教师课堂研究氛围，提升课堂教学的实效性。

2．规范学生在校时间，严格控制学生在校时间，放学后教师不得滞留学生在教室。减轻学生过重课业负担，严格控制学生作业总量，作业设置要科学、适度、灵活、实践性强，确保小学生每天有9小时的睡眠时间。

3．切实加强教师的师德教育，努力提高教书育人的素质水平，接受社会监督，杜绝有偿家教等各类违规行为。

（三）切实加强精细化的教学管理，过程中求质量。

树立质量第一的意识，形成健康的教育质量观。本学期，我们将加大督查的力度，做到“五个抓”：一抓备课，在集体备课的基础上结合个人风格进行二次备课；二抓上课，课堂教学是教学工作的中心环节，教师上课要具有较强的目标、质量、效益意识，要不断学习名教师的课堂教学语言、技巧、方法，要能引导学生开发智力，重视学习方法的指导。（提醒：高度重视课前的教具、学具以及现代化手段教学的准备，提前候课）三抓作业，要精心布置学生的课堂作业，加强作业布置前的研究和探讨，所有布置作业要认真规范地进行批改，杜绝积压，严格控制学生间的批改次数。作业必须坚持“四必”：即有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评。（附：一、二年级数学作业至少55次，语文不低于50次，写话不低于10次；三、四、五、六年级数学作业至少45次，语文不低于45次；三、四、五、六年级作文不低于8篇；四抓辅导，每位老师都要认真做好后进学生辅导工作，努力促使生与生之间、班与班之间教学质量均衡发展；五抓评价，建立科学的评价制度。要求教师平时严禁按考试成绩给学生排名，所有课堂检测采用等级制，保护学生的自尊心，提高学生学习的积极性。学校积极开展多种活动，拓展学生展示自我特长的空间，多种途径、多种形式来展示评价学生，力求评价的综合性和多元性，激发学生学习的兴趣。（为了进一步提升教学质量，体现每次检测的公平性，本学期我们要严格规范检测要求，环环把关，从严监考、认真阅卷，确保考试过程的客观性、真实性。杜绝舞弊行为，一经发现作为教学事故处理。）

（四）、扎实开展丰富多彩的校园活动，兴趣中强素质

1. 组织开展好读书活动

“双语阅读”这项活动要成为全校学生每天都要进行的“常规动作”，形成制度化。各年级充分利用早读、午读和阅读课的时间，有计划的开展阅读活动。同时，学校将在举办读书节活动，各班要高度重视，根据安排，精心组织，力求做到人人都参与，使学校读书活动提高一个新水平。

2. 组织开展好校园文体活动

进行广播体操的操练和有益有趣的课间游戏活动；阳光体育活动按年级段将活动项目具体化，确保学生掌握两项体育技能，使这些技能成为影响学生一辈子健康幸福成长的外在动力。

3. 组织开展好学科竞赛活动

开展书法、朗诵、讲故事、演讲、口算、英语会话等学科性竞赛活动，评选最佳单项能手，如“小小书法家”、“口算大王”“写作小能手”等。

五、具体工作安排：

时间

主要工作安排

备注

八月

1、新生报名登记，做好学前班和六年级学生分班工作。

2、完成课务安排。

九月

1、“三表”上墙公示。

2、完成教材、教学常规资料的发放。

3、制定本学期各学科教学计划。

4、检查全体教师教学工作准备情况。

5、全面深入课堂听课，调研课堂教学常规。

6、完成在校学生数统计，学困生等特殊学生建档工作。

7、组织开展第一次校本教研活动。

8、学校第一次教学常规工作检查。

中秋节放假

十月

1、庆祝国庆主题活动，组织学生观看一部爱国影片。

2、开展少先队活动，举行一年级新生入队仪式。

3、学校第二次教学常规检查。

4、开展第二次校本教研活动。

5、继续随堂听课，抓好教学常规。

国庆节

放假

十一月

1、阶段性质量调研。

2、11月9日消防安全日，了解消防知识，学习各种自救、自护知识。

3、组织开展第三次校本教研活动。

4、第三次教学常规检查。

十二月

1、学校领导继续随堂听课。

2、组织开展班级文化建设。

3、第四次教学常规检查。

4、部分年级美术作品展览。

一月

1、庆祝元旦专刊板报评比。

2、认真复习，做好期末工作。

3、组织考查科目考试。

4、期末考试、评卷、阅卷、上报成绩。

5、收齐各科教学资料、各项教学工作总结资料。

篇4

一、以情感带动阅读，省去繁琐分析，提高课堂效率

这里所谓的“情感”，指的是学生在读文以后与作者与文本产生共鸣，感受作者的情感，也引发对文章的看法与思考。以“情感”为主线来设计教学思路，不仅可以省去繁琐的分析，还能令我们的教学思路更加清晰，因为在以“情感”为主线的教学设计中，我们往往只需要一两个明晰的主线问题来组织教学就可以了，很多细枝末节的小问题都可以省略。以六年级上册课文《老人与海鸥》为例，课文分别从“老人爱海鸥”与“海鸥爱老人”两个方面来体现老人与海鸥之间的情谊，教学时可以设计这样两个以“情感”为主线的问题引导学习：1、“老人爱海鸥”的部分：“这是一个……的老人？”；2、“海鸥爱老人”的部分：“海鸥的心情多么……啊！”在这两个问题的探索中感受老人与海鸥间的一片深情。又如《月光曲》课后的第一个问题：“想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲？”如果以这个问题组织教学，必然还要问很多的问题：“贝多芬在小镇散步心情怎么样？听到琴声贝多芬会有什么想法？当听到盲姑娘兄妹俩的谈话时贝多芬的心情怎样？他会想什么？如果你是贝多芬你的心情又怎样？当盲姑娘认出了自己时贝多芬却没有回答，他的心里在想什么？”这一连串的问题，教师要记住都嫌费力，更何况是听的学生呢？但如果从“情感”的角度出发，抛出“默读课文2—7自然段，想一想贝多芬的心情多么……啊！”这一明晰的主线问题，引导学生围绕该问题思考，以上所有的问题都迎刃而解了。教师只要在交流贝多芬心情时加以点拨就能明白贝多芬两次弹琴的不同原因了。可见，以“情感”为主线，设计一两个明晰的主线问题涵盖所有细枝末节的问题，能令课堂告别繁琐，同时也令学生的思维更有方向了，尤其是那些思维反应相对较慢的学生，不用再疲于奔命地去追赶一个又一个追赶不上的问题，教师的教无形中也朝高效迈进了一大步。

二、以情感带动阅读，披文入情，在情感碰撞中升华主题

当我们懂得以一两个明晰的主线问题去贯穿课堂的教学以后，梳理点拨，披文入情，与作者与文本产生情感的碰撞与交流，升华主题就显得很重要。因为这样的过程是引导学生思考的过程，正是这样思考的过程，学生读懂了文本的内容，体悟了作者的情感，这是阅读教学的任务。仍以《月光曲》为例，在探讨贝多芬两次弹琴给盲姑娘兄妹听的原因时，教师的问题是：“贝多芬的心情多么……啊！”（默读课文2—7自然段，写出你认为能体现贝多芬心情的词语，并说明原因。）学生读文以后写出了多个词语：有“惊讶”，因为在这样的小镇上贝多芬居然还能听到有人在弹奏自己的曲子；有“同情”，因为这对兄妹因为贫穷而无法购买贝多芬音乐会的入场券，贝多芬十分同情这对兄妹俩；有“激动”，因为盲姑娘听了贝多芬的演奏以后居然认出了自己，贝多芬认为自己找到知音，心潮澎湃……等等。学生每说出一个词，教师就板书在黑板上，接着引导学生对这些体现贝多芬心情的词语进行分析、筛选：贝多芬第一次弹琴与第二次弹琴时的心情肯定不一样，那么分别是什么呢？经过一番分析、筛选，学生们似乎走进了贝多芬的内心，与贝多芬产生着情感的碰撞与交流，选择了“同情”与“激动”两个词语，并说明了原因：贝多芬第一次弹琴是因为他同情这对贫穷的兄妹俩，他们热爱音乐，却无钱购买音乐会的入场券。弹完一曲又弹一曲则是因为盲姑娘热爱音乐，在听完贝多芬弹奏之后居然认出了贝多芬，贝多芬认为找到了知音，知音难觅，怎能不多弹一曲？以一个明晰的主线“情感”问题来推进阅读的教学模式着眼于与文本的交流，披文入情，有助于学生理解文本内容，与作者对话，与文章产生情感的碰撞，在火花四溢的碰撞中体悟作者的情感，升华主题。从语言文字到语言情境，再到语言情感，这符合了阅读感悟的进程。

三、以复现带动积累，通过不断朗读，把课文语言内化为自己的语言

现行的语文教学，由于基本框架是“阅读”，重分析的现象比较严重，尤其到了高年级，在课堂上留给学生朗读的时间越来越少。以“情感”带动阅读，避免繁琐的分析之后，课堂上将会留有更多的时间，那么我们可以充分利用这些时间，“骗”着学生不断地去朗读，通过不断地朗读，把课文的语言内化为自己的语言。笔者有幸听过特级教师于永正执教苏教版五年级教材《爱如茉莉》一课，于老师就非常善于骗着学生一遍又一遍地去读课文。教师首先指名分段朗读，相机纠正几个读音；之后范读，学生边听边思考：老师有什么地方值得你学习？范读过后，学生评议老师朗读的优点，教师强调读书要用心去读，体会文中人物的情感与心情；接着学生自读课文一遍，教师巡视指导；然后教师检查学生再读的情况，当发现学生读得仍不够时，又让学生继续练读课文；最后，教师指名学生与其合作朗读文中女儿与妈妈的对话（一处是妈妈嗔怪女儿问些乱七八糟的问题时的对话，一处是妈妈在病床上与女儿的对话），再次强调读课文时必须读谁像谁，在于老师的点拨下，学生渐渐地读出妈妈嗔怪孩子时的语气以及在病床上说话时那种有气无力的状态。综观于老师的整个教学过程，高明体现在哪里呢？体现在于老师从头到尾几乎没有生硬的朗读技巧指导，而是反复告诉学生：读书要用心去读，要体会作者的心情，必须读谁像谁；他给予了学生充足的朗读时间，十分耐心地“骗”着学一遍又一遍地朗读，读得不好就点拨。学生在于老师的循循善诱之下，把握住了文本的情感基调与作者的心情，把课文的语言内化了，又通过朗读表现了出来，达到了比较令人满意的效果。虽然整个教学过程于老师对课文内容没有繁琐的分析，但几遍落到实处的朗读过后，学生却已经知晓了文章的主要内容，对人物心情的体会也基本到位了。这正是我们在阅读教学中所要力求达到的境界，这样的教学行云如水，简明高效，在一遍又一遍的语言文字的复现过程中，学生已将文本语言内化成了自己的语言。因此，我们一定要重视朗读，用大量的朗读代替繁琐的分析，为学生语言的积累腾出更多的机会与时间。