钢笔的自述范文

导语：如何才能写好一篇钢笔的自述，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

钢笔的自述

杨夏雨　四年级　离石城内小学

记得那是一个夏天，妈妈带小主人出去玩，到了商店里，小主人一眼就看上了我，所以毫不犹豫地掏钱买下了我，我身穿一身古铜色衣服，打开帽子，你第一眼就会看到我尖尖的嘴巴和脖子，我的身体是透明的，主人很爱惜我。

不光爱惜我，而且对我百般呵护，隔一两天就给我“洗澡”，洗完就会给我灌“营养汁”，灌完以后用卫生纸轻轻擦我的嘴巴和脖子，所以，我的嘴巴和脖子都银光闪闪的，小主人也很关心我，写一会就怕我累着，所以把我放到比天堂还好的屋子里，真好啊！

可是好景不长啊！过了一段时间，主人的同桌一不小心把主人摔在地上，可那时主人手中正好拿着我，这一摔，不仅把我的嘴弄歪了，还把我的脖子摔成了颈椎病。自从这件事过后，主人就再也没有理过我。我身上脏兮兮的，难看死了。终于有一天，主人发现了我，我希望主人重新拿起我，可是主人拿起后看了看我说：“真脏”。说着就把我扔到垃圾桶里。

最后我想对我的小主人说一句：“不要这样对待我，您应该永远珍惜和关爱我，不要浪费文具。”

贺　老师点评：

你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材的角度如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？

辅导老师：　贺艳芳

本文作者：　杨夏雨

四年级

离石城内小学

篇2

我是一支可爱的钢笔，我的小主人每天都会用我来做作业，小主人很爱我，我也很爱她。

为什么小主人只用我，而不用其他钢笔呢？因为我身上有很多漂漂亮亮的花纹，上面有一只很漂亮的小猫，每当小主人准备做作业时，我都会挺身而出，为小主人服务。我在小主人的作业本上无私奉献着我的墨水。

有一次，小主人重重的摔了我一下，差一点就要摔断我的骨头，从此我就和小主人堵气，只要小主人一用我，我就故意不出墨，当小主人打开我的内部时，我就“哗哗”出墨水，弄脏她的手。

这样一来，小主人明白了。开始爱护我，珍惜我，我也不再和他堵气了。如今我年龄到头了，不能工作了，小主人又重新买回我的“兄弟”，让我光荣退休。

篇3

不管在外面受了欺负，还是受了委屈。相信吧！只要回到那里，它会让你忘了所有的委屈，给予你无限的温暖，。然而，这些温暖都来自于书本！是书一直陪伴我们成长，给予我们精神上的粮食，生活上的温暖！它就是属于我成长的“避风港”。

我曾记得高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过：书籍是全世界的营养品。给予我们温暖的书中有许许多多不一样的情节，然而，故事中曲折的情节也无时不刻牵动着我的心情。比如，那本书就真的牵动着我的七情六欲，至今，我也无法忘记那种感觉！

那天晚上写完作业，我便情不自禁的拿出《我是你的守护星》来看。当我看到一个12岁得男孩因为自己吹牛而害死了自己最好的朋友——“叮当”时，我的心情是愤怒的。当男孩愿意为了让“叮当”复活而答应去付出任何代价，甚至死亡的代价时的那种坚定的样子时，我的心情开始化愤怒为喜悦和感动。当男孩选择救活一个身患绝症却素未谋面的女子——邓安美，而放弃他最真诚的朋友时，我的心情有一种从没有过的感觉。好像开心又好像难过，又像在天堂又像在地狱。我觉得男孩十分伟大，可以做这样无私的决定，可这决定中他又要付出多少勇气呢？没有人会知道。我相信，其实这种理念每个人都知道。但是，没人想到在现实生活中真的有人可以如此无私。虽然我感到伤心，但是这种选择叫无私。没错，在这样的一瞬间我明白了——朋友不是用来出卖的，承诺要用生命来守护，勇气不是不恐惧，而是怀着恐惧，仍然努力迎风前进，不会逃避，退缩。我悄悄地合上书本，那一夜我感慨万分。

没错，书的的确确是全世界的营养品，是我们的良师益友。书中的故事牵动着我们的心情。陪伴我们成长，悟出了许多的人生道理。所以，书就是“避风港”。不过，在你进入“避风港”时，一定要放下所有的烦恼，怀揣这一颗热血的心阅读。用真心对它，它就会温暖你的心。请记住，有什么困难，“避风港”永远为你打开！它是个永远没有烦恼的地方。

广东江门蓬江区江华小学六年级:赵懿敏

篇4

【关键词】 骨质疏松；转子间骨折；股骨近端防旋髓内钉

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.23.049

随着人们生活水平的日益提高， 人类平均寿命不断延长， 受骨质疏松影响造成的转子间骨折发病率不断提升， 可达到全身骨折的3.0%～4.0%。现如今临床治疗骨质疏松转子间骨折患者多采用内固定治疗， 疗效良好， 但往往会出现关节功能恢复缓慢、固定不牢靠等情况， 同时患者经治疗后自理能力差， 常引发褥疮等不良反应[1]。本次研究选取2012年8月～2014年8月本院接收治疗的50例骨质疏松转子间骨折患者， 了解骨质疏松患者转子间骨折锁定钢板内固定和PFNA内固定的临床疗效， 旨在提高对骨质疏松转子间骨折患者的治疗能力， 现展开如下研究分析。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选取2012年8月～2014年8月本院接收治疗的50例骨质疏松转子间骨折患者作为本次研究对象， 所有患者在接受治疗前， 均经过相关的临床检查后确诊。随机分成研究组和对照组， 各25例。研究组中， 男11例， 女14例；年龄68～85岁， 平均年龄（72.6±4.5）岁；根据Evans标准进行骨折分型：Ⅱ型7例，Ⅲ型12例，Ⅳ型6例。对照组中， 男12例， 女13例；年龄70～86岁， 平均年龄（73.1±4.3）岁；根据Evans标准进行骨折分型：Ⅱ型8例，Ⅲ型11例， Ⅳ型6例。两组患者性别、年龄、Evans分型以及其他健康指标等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05）， 具备研究对比价值。

1. 2 方法 研究组给予PFNA内固定治疗， 行硬膜外麻醉， 牵引复位完毕后， 切口选取于大转子顶部位置， 取导针植入股骨髓腔， 扩近端髓腔， 经导针将PFNA主钉置入， 于C形臂X线机透视下对主针深度、方向进行调整， 并取出导针。完毕后将导针置入股骨头颈内， 测深满意后， 行股骨外侧皮质扩孔， 经导针将螺旋刀片置入股骨头内， 并锁定， 经瞄准器锁定远端螺钉， 后拧尾帽。对照组给予锁定钢板内固定治疗， 切口选取于股骨大转子顶部向下位置， 使股骨大转子、股骨干上段充分暴露。行手法复位， 待C形臂X线机透视骨折复位完善后， 取适宜长度锁定钢板， 将转子下股骨外侧骨质与其颈部相互对应， 经克氏针使钢板行临时固定， 后拧入对应的锁定螺钉。

1. 3 观察指标 两组患者经不同方法治疗后， 对两组患者治疗后临床疗效及不良反应展开观察对比。观察内容包括：①患者手术用时（min）、手术出血量（ml）、恢复时间（周）等情况；②感染、褥疮、髋内翻、术中骨折等不良反应发生情况。

1. 4 疗效判定标准[2] 结合Harris对患者术后髋关节功能进行评分：优：90～100分；良：80～89分；可：70～79分；差：0～69分。优良率=（优+良）/总例数×100%。

1. 5 统计学方法 将所有数据经SPSS17.0统计学软件进行统计分析。计量资料以均数± 标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。 P

2 结果

2. 1 两组患者临床疗效对比 研究组优良率92.0%， 对照组优良率76.0%， 研究组临床疗效明显优于对照组， 两组比较差异具有统计学意义（P

2. 2 两组患者手术情况对比 研究组手术用时、手术出血量、骨折恢复时间明显低于对照组， 两组比较差异均具有统计学意义（P

2. 3 两组患者不良反应对比 研究组出现1例感染， 1例褥疮， 不良反应发生率8.0%；对照组出现2例感染， 2例褥疮， 1例髋内翻， 1例术中骨折， 不良反应发生率24.0%；研究组不良反应发生率8.0%显著低于对照组24.0%， 两组比较差异具有统计学意义（P

3 讨论

骨质疏松转子间骨折发生于老年群体。老年患者机体重要器官机能衰减， 且往往伴有多种内科疾患， 加大了临床治疗的难度。

结合本次研究结果认为， 经对钢板内固定和PFNA内固定在骨质疏松转子间骨折治疗中临床疗效比较， 患者不管是稳定型转子间骨折还是非稳定型， PFNA都具备操作便捷、治疗创伤小及不良反应发生率低等优点， 更能体现生物学固定原则， 同时对调节骨折端旋转、避免钉端引发的股骨近端骨折不良反应方面提供了可靠的保障[3， 4]。PFNA微创操作就骨质疏松转子间骨折患者而言有着十分重要的临床意义， 其能够使患者早起下床开展恢复训练， 提升患者生活质量， 缓解家庭陪护的压力[5]。

综上所述， PFNA内固定治疗骨质疏松转子间骨折患者临床疗效显著， 可有效改善患者体征、症状， 且不良反应发生率低， 具有临床推广应用价值。

参考文献

[1] 严飞， 曹泽， 赵理平， 等. 两种手术方法治疗高龄骨质疏松患者股骨转子间骨折临床效果比较.山东医药， 2014， 54（31）：47-49.

[2] 叶斌， 陈友燕， 马辉， 等. 老年型骨质疏松患者转子间骨折治疗创伤分析.中华全科医学， 2012， 10（2）：226-227.

[3] 陈柯， 刘立云. 动力髋螺钉和防旋股骨近端髓内钉治疗老年骨质疏松性股骨转子间骨折的早期疗效评价.中国矫形外科杂志， 2011， 19（10）：801-803.

[4] 张庆猛， 李明， 刘培来， 等. 人工关节置换和 PFNA 内固定治疗老年人股骨转子间骨折的疗效比较.山东医药， 2013， 53（1）： 69-71.

篇5

我的朋友英语作文(1)

A friend is indispensable to life. He will help you when you are in need of help, when you need to understand to understand you; When you need comfort comfort you...

Sometimes I think a real friend just have trouble with each other to help each other; When you don't have my stationery to lend you a pen, a piece of paper, read a book with you... , in fact not the case. Since the onset of the one thing I didn't know she is my best friend. She long not fat or thin, he is a little tall, she is very cheerful, is a kind of little girl, she is a year to get along with my deskmate -- Du Xueqing.

Remember once, the math teacher sent us a comprehensive mathematics examination paper, paper hair down, I like a hungry Wolf was feeding quickly "vies to answer first. A problem suddenly stood in my way, I brood, how also can't think, I think both of us are good friends, she will borrow my notes, I will gently move the bench into her move over there, secretly glanced at, she has to write the answer GongGongZhengZheng papers. And I took one look at the math teacher, she is batch job to us! Ha ha, I'm qiao xi. So I used my arm gently touched Du Xueqing, I wrote a note to her again, but she didn't even look at, it threw the note to me, also ruthlessly stare at me, her own answer.

I was very angry, also gave her a hard stare, literally write an answer to go on to do some of the questions below.

After school, I strode along, holding her far behind, can sit at the same table trot caught up with me, come to my house for my topic, until I've learned so far.

Looking at her hurriedly ran home, I was moved to tears. I know she is my true friend!

朋友是人一生中不可缺少的。他会在你需要帮助的时候帮助你，在你需要理解的时候理解你;在你需要安慰的时候安慰你……

我有时会认为真正的朋友只是在对方有困难的时候互相帮助;在你没带文具时借你一只笔、一张纸、和你同看一本书……，其实不是这样的。自从那一件事发生后我才明白她才是我最好的朋友。她长得不胖不瘦，个子有点高，她很开朗，是个善良的小女孩，她就是和我相处了一年的同桌——杜雪晴。

记得有一次，数学老师给我们发了一张综合性的数学卷子，卷子发下来了，我像饿狼吃食一样快速“抢答”。突然一道题挡住了我的去路，我苦思冥想，怎么也想不出来，我想我们俩是好朋友，她一定会借我抄的，我就轻轻的把凳子往她那边移了移，偷偷的瞥了一眼，她已经把答案工工整整地写出了卷子上。我又看了一眼数学老师，她正在给我们批作业呢!哈哈，我窍喜。于是，我便用胳膊轻轻的碰了碰杜雪晴，我又写了一个纸条给她，她却连看都不看，就把纸条扔给了我，还狠狠地瞪我一眼，捂住她自己的答案。

我很生气，也狠狠瞪了她一眼，随便写了一个答案就接着做下面的一些题了。

放学后，我大步流星地走着，把她远远地甩在后面，可同桌小跑的追上了我，来到我家为我讲题，直到讲到我明白了为止。

看着她急匆匆跑回家的身影，我感动地流下了眼泪。我明白了她才是我真正的朋友!

我的朋友英语作文(2)

I have a friend, her name is xu yi qiye, she combs her neat ear hair, with big eyes, like two bright black pearl inlaid in the round face, showing a pair of clever. Have a small nose under the eyes, nose and a small cherry mouth below, often up some funny sentences.

Her most like to look at the books, reading every time you will see the point of sleepless nights. On one occasion, I class time for her to play, lost in found that she was reading a book, I called her a few consecutive, she didn't respond. So I walked to the front of her, she remained unmoved. I cannot bear to disturb her, only to find other students to play.

She has a lot of advantages, versatile, listen to the teacher in class very seriously. There is a language lesson, I inadvertently found that the students want to talk with her, beside her but just saw his one eye, make processing of and then continue to listen to the teacher, the classmate see she ignored him and listening to the teacher only better too. I said she is versatile, because I remember once the art class, a picture of her is very good, bright color, outline clear, was an art teacher get a platform to show the whole class. When you see this picture, could not help but exclaimed: "wow". She wrote an hour.than play games is very good also, remember that not long ago, which make our class a few an hour.than play games good teacher to write a piece of an hour.than play games, when I put my an hour.than play games make the platform, found that xu processing has been made, I probably looked a few eye, found her write the word is very good, beautiful and clean, let a person feel a kind pure and fresh.

My side to have such a versatile, study hard, serious friend, how can I not be proud of!

我有一个朋友，她的名字叫许羿，她梳着齐耳短发，眼睛大大的，好似两颗明亮的黑珍珠镶嵌在圆圆的脸上，显现出一副机灵的样子。眼睛下面有一个小鼻子，鼻子下面还有一张樱桃般的小嘴巴，经常蹦出一些令人发笑的句子。

她最喜欢看课外书了，每次看书都会看到废寝忘食的地步。有一次，我下课时找她玩，发现她正在看书看得入神，我连续叫了她几声，她都没有反应。于是我走到她的面前，她还是无动于衷。我不忍打扰她，只能去找别的同学去玩了。

她有很多优点，多才多艺，上课时听课很认真。有一次语文课上，我无意中发现，她旁边的同学想和她讲话，但许羿却只是看了他一眼，然后就继续听老师讲课了，那位同学见她不理他，就只好转过头听老师讲课了。我说她多才多艺，是因为我记得有一次美术课时，她的一幅画画的很好，颜色鲜艳，轮廓清楚，被美术老师拿到讲台上向全班展示。当大家看到这幅画时，忍不住“哇”的惊叹起来。她的钢笔字写的也很好，记得不久前，濮老师让我们班几个钢笔字较好的同学写一张钢笔字，当我把我的钢笔字交到讲台时，发现许羿的已经交了，我大概的端详了几眼，发现她写的字很端正，漂亮又整洁，让人有一种清新的感觉。

我的身边能有这样一个多才多艺、学习刻苦认真的朋友，我怎能不感到自豪呢!

我的朋友英语作文(3)

I have a good friend, he is our class Wang Shengfei. He is a very brave boy, a pair of jiongjiongweishen eyes, with a glib mouth. Although some tongue, but speaks English but he croaked, we called "little diplomat." His eloquence is very good, always speak correctly, but also humorous, often makes us laugh.

Once we are on the composition, the topic is "XX readme" requirements with his own breath, make you of the language, action and character of all kinds of stationery owners. The teacher let ourselves think for a moment, then said: "who is to express your own ideas." Hands at this time no one in the class, and only Wang Shengfei raised his hand and looked at his confident appearance, the teacher asked him to speak happily. He cleared his throat first, then poses ground to say: "I said is trash readme." A listen to is the subject, students can not help but burst into laugh. Wang Shengfei unhurried, calm voice said: "please be quiet! Listen to me!" He continued to speak: "hi! I'm a trash can, perfect body is there is no place clean... very excited, he said, as if he really into the trash can. He told me he was elated, depressed, and at the same time also with his own action! He's the a speech made us laugh, some striking table, some students tried stamping... but he spoke of benefit to us. Later, the teacher asked us to write, we seem to be suddenly enlightened thinking, such as writing. Everyone wrote wonderful good article.

You said, my this friend is brilliant!

我有一个好朋友，他是我们班的王圣霏。他是一个非常大胆的男生，一双眼睛炯炯有神，长着一张能说会道的嘴巴。虽然有些大舌头，但是英语却讲得呱呱叫，被我们称为“小小外交家”。他的口才的确很好，向来出口成章，而且内容幽默，常常令我们捧腹大笑。

篇6

关键词：动画广告；创作时间；探源

翻开中国动画电影史文献资料许多都有这样的说法：我国第一部动画广告片是万氏兄弟创作的《舒振东华文打字机》，这部动画片虽然显得很幼稚，但却是中国动画的雏形和先声。 鲍济贵、梁苹在《中国美术电影69周年》一文中指出：“1922年初，上海商务印书馆……委托万氏兄弟利用业务时间制作《舒振东华文打字机》动画广告片。……使万氏兄弟探索动画进入运用原始技法和逐格拍摄原理的新阶段。这年底，《舒振东华文打字机》动画广告片终于成功了。”[1]这里把万氏兄弟《舒振东华文打字机》的创作时间被认定为1922年初开始，1922年底完成。在吴贻弓主编的《上海电影志》中也有《舒振东华文打字机》创作时间被认定为1922年的记载。――1922年，“商务”影戏部z制了动画广告片《舒振乐（笔者按：东）华文打字机》。[2]张慧临所著《二十世纪中国动画电影史》一书中，也有“1922年底，拍摄了动画广告片《舒振东华文打字机》……”[3]的说法。颜慧、索亚斌在《中国动画电影史》中写到：“经过几年的实践，万氏兄弟于1922年制成动画广告《舒振东华文打字机》，……”[4]“万氏兄弟于1922年制作动画广告《舒振东华文打字机》，此片为中国动画片的雏形；……”[5]

这么多动画学术著作及论文中，都把万氏兄弟的《舒振东华文打字机》创作时间被认定为1922年，成了学术界主流话语。但近读与之有关的一些文献资料发现把万氏兄弟的《舒振东华文打字机》创作时间被认定为1922年产生了疑问。

《中国艺术家词典》（现代第一分册）中写到：“受商务印书馆影戏部委托，创作了第一部动画广告片《舒振东华文打字机》。1926年他们又完成了我国第一部真人与动画合成的短片《纸人捣乱记》。”[6]《纸人捣乱记》是1926年完成的（因为《纸人捣乱记》完成时间记载也有许多不一致，这里不再敖述），作者在《中国动画电影完成时间探究》一文中也论证了这个时间是可信的，[7]和《中国艺术家词典》的观点一致。《纸人捣乱记》是一部成功作品。“中国的电影事业没有外国那样的发达，所以中国的活动墨水画片只有我们兄弟及助手十数人在那里工作，已经摄制放映的片子仅十余部，兹将名称开列于后：长城公司出品：《大闹画室》；大中华公司出品：《纸人捣乱记》；联华公司出品：《狗侦探》、《蝗虫和蚂蚁》、《精诚团结》、《血钱》、《龟兔赛跑》、《同胞速醒》；明星公司出品：《神秘小侦探》、《新潮》、《航空救国》、《漏洞》、《民族痛史》（得内政、教育两部奖状）、《飞来福》。”[8]这篇文章发表于1934年，所列片子中有大中华公司出品：《纸人捣乱记》，没有《舒振东华文打字机》。可见《纸人捣乱记》是一部成功的作品无疑。《纸人捣乱记》是一部成功作品；《舒振东华文打字机》是没有试制成功作品，所以《舒振东华文打字机》制作时间在《纸人捣乱记》之前，这是毫无疑问的。

那么之前在什么时间呢？我们进一步分析。

据万籁鸣，万古蟾，万超尘，万涤寰.《万氏绘制活动墨水画经过谈》一文中说，“在七八年前，我们兄弟四人虽然都是美术从业员，常常在电影上看见钢笔墨水画片，不久我们兄弟当中，有两个特为此事投身在电影界工作，从此对于电影摄制法与电影上的一切常识渐渐熟悉”。[8]这个资料中的“在七八年前”应该是一个相对比较准确的时间。这里说的“不久……投身在电影界工作”是什么时间呢？是1925年7月，以下论据说明。

又据《勤奋人生辉煌事业――回忆我的父亲万古蟾》（万百五口述，张慧临整理）中说：万古蟾于1925年1月到商务印书馆艺徒学校担任图画教员，1925年7月才转到影戏部工作，而万涤寰还要稍晚一些。[9]

万籁鸣晚年回忆录《我与孙悟空》文中第40页记载：“几个在商务印书馆影戏部工作的弟弟（指的是万古蟾和万涤寰两位），在工作中了解到，电影是一格一格地连续拍摄起来的。”[11]由此分析，1925年7月之前完成任何动画电影的说法都是不对的。那么《舒振东华文打字机》怎么可能是1922年创作完成的呢？从了解到“电影是一格一格地连续拍摄起来的”到完成创作第一部动画广告片《舒振东华文打字机》，还要有一段时间，分析到这里我们就可以明确地认定：1922年创作《舒振东华文打字机》显然是不能成立的。也就是说，创作完成《舒振东华文打字机》的时间必然在1925年7月之后。

万古蟾在《我的自述》里有这样的一段记载：“我们必须证实我们所猜测的动画原理是否正确，这就需要大量的胶片以供试验。大家正苦于没有资金时，恰巧商务印书馆要推销自制的“舒振东华文打字机”，得知我们已初获成果，便有意拍摄动画广告片，派影戏部导演杨小仲与我们联系，这真是喜从天降。我们当然立即响应，但一上手，又遇到了很多困难，主要的困难有两个：首先是画面带背景的，人物运动而背景静止，这就意味着要画成百上千严格相同的背景，但实际上每张画上该静止的部分不可能画得绝对相同。好在商务印书馆有自己的印刷厂，印刷厂答应为我们印上千张背景。这样，通过将人物剪出来贴在背景上的方法，解决了这一困难。其次是拍摄时，每张画片的位置要放得一样，若有一点误差，则将差之毫厘，失之千里。为此，我们先用三个铜钉来固定图片位置以减少误差，后又改进为用直角木条固定图片。洗印之后，拿到放映间一看，结果真令人哭笑不得，不论是该动的人还是该静的背景，都处在剧烈的颤动之中。我们梦寐以求让画面活动起来，可一旦动起来后，却又动得不可收拾，好像发生了地震一样。”[10]由此说来，万氏兄弟在制作《舒振东华文打字机》时，并没有掌握动画片制作的关键技术，作品最终也没有取得成功。

万古蟾在《我的自述》说：“画在白纸上的打字机动画广告片就这样失败了，这是一九二五年的事。这一次失败之举对我们却有很大的意义，它是画面在我们手中活动起来的首次尝试，也启发了我们去思索过去从未想到的难题。”[10]

万籁鸣晚年回忆录《我与孙悟空》文中第39页，“这个现在看来十分简单、十分明确并且理所当然的问题，在二十年代初期却成了长期困扰我的大问题。那时我百思不得其解，经过四年的研究和探索，直到1926年我和弟弟们才掌握了这个秘密”。[11]第42页写到：“虽然厚簿子边角的画稿并不等于动画片，但我坚信我们找到了制作动画片的最最重要的关键。”[11]这里说的“找到了制作动画片的最最重要的关键”是个时间节点，这个时间节点应该在创作《舒振东华文打字机》失败之后。第42页指出，万氏兄弟虽然发现了动画电影的秘密，却“面临着一大堆难以解决的困难”，“夜以继日”，“不知失败过多少次”，“两三个月一无所获”，[11]足以说明万氏创作动画片的艰苦，同时也需要有充足的时间。

进一步分析这个时间节点：直到1926年才掌握了这个秘密，掌握了这个秘密之后两三个月一无所获。言外之意，两三个月之后就有所获了。有所@到成功创作《纸人捣乱记》还需要一段时间，所以实验创作《舒振东华文打字机》最起码也要在创作成功《纸人捣乱记》之时向前推至少有创作《纸人捣乱记》的时间再加上两三个月以上的时间。所以万古蟾在《我的自述》里说的，“画在白纸上的打字机动画广告片就这样失败了，这是一九二五年的事。……”[10]这里说的一九二五年就是创作《舒振东华文打字机》的时间。

所以可以明确做出这样的结论：动画广告片《舒振东华文打字机》创作时间为1925年。至于其他的1922年说、1926年说等等，都没有确切依据。

参考文献

[1]鲍济贵、梁苹：《中国美术电影69周年》（J）.《电影艺术》，1995.（6）42.

[2]吴贻弓主编：《上海电影志》（Z）.上海：上海社会科学院出版社，1999.1043.

[3]张慧临：《二十世纪中国动画艺术史》[M].西安：陕西人民美术出版社，2002.35.

[4]颜慧、索亚斌：《中国动画史》（M）.北京：中国电影出版社，2005.13.

[5]颜慧，索亚斌著：《中国动画电影史》[M]北京：中国电影出版社，2005.11.

[6]北京语言学院《中国艺术家词典》编委会：《中国艺术家词典》现代第一分册[Z].长沙：湖南人民出版社，1981.209.

[7]衡水职业技术学院艺术系康若熙：《中国动画电影完成时间探究》，石家庄：《散文百家》（教育科学版），2013.2.

[8]万籁鸣、万古蟾、万超尘、万涤寰：《万氏绘制活动墨水画经过谈》[J].《良友》杂志，1934.（89）30.

[9]万百五口述，张慧临整理：《勤奋人生辉煌事业――回忆我的父亲万古蟾》，《中国动画》，2006.11.

篇7

语文作业生活化设计即：设计与现实生活贴近的“语文生活化作业”即重视作业的开放性、实践性、综合性和选择性，改变单一的接受性作业，探索接受与体验、研究、发现结合的新型作业；改变单一的个体作业方式，探索独立自主与合作交流相结合的作业方式和彰显个性的选择性作业方式。让生活融入作业，使学生在作业中体味生活，感受生活，享受生活。

那么语文作业生活化设计有哪些作用呢？

第一，作业的生活化，可以激发学生学习语文的兴趣。联合国教科文组织出版的《学生生存》一书中，说了这样一句话；“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”而要学生学会学习，首先要激发学生学习的兴趣。美国教育家华特则指出：“语文的外延与生活的外延相等。”此话不无道理，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的。而贴近学生生活的作业设计更能调动学生学习的积极性。因此，在日常教学活动中应尽量还原生活，并设计出与生活相关联的作业，将教学过程中需要学会的知识置于逼真的社会背景之中，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，激发学生的学习兴趣，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到陶冶。

第二，作业生活化，有利于提高学生的语文学习能力。“让孩子们在生活中学习语文”，应该有这样的意识。这是一种值得重视的教学方法，其中观察生活、体验生活是强化表达能力的基础。所以语文作业不必局限在写字和阅读，而应该更融入学生的生活。顾黄初先生在《语文教学要贴近生活》一文中指出：“要谋求语文教学效率的提高，老是把思想封闭在四壁合围的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的课本上，恐怕很难求得突破性的进展。语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视。”他同时强调：“语文教学的改革，关键在贴近生活。这是‘根’。”这番话，正为我们指明了设计语文生活化作业的方向。让学生在生活化的语文作业中提高学习能力是符合学生身心发展和内在需求的，改变了传统的填压式教学模式。我们在日常教学实践中，要有意识地拓展学生生活化的活动时空，进行语文生活化的作业设计，培养学生的学习能力。其目的在于落实“教学做合一”的思想，设计贴近学生生活的丰富多彩的语文作业，把语文作业和生活紧密结合，提高学生的学习能力，提高语文教学效率。

如在我们班中很多学生喜欢绘画，学习古诗《江雪》后，可以让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤身垂钓的冷清景象；很多学生喜欢写模仿文、想象文，学完《徐悲鸿画马》后，可引导学生从不同的角度观察某一个人或某一件物品，然后把观察到的不同点写下来；学习《开天辟地》后，可在班级内开展“故事会”活动，或者办一期“神话故事知多少”的手抄报。学了《》，让学生练笔，写写站在林则徐的塑像前……又如学了修改病句，可设计趣味游戏题：学生扮演医生，给“病人”写诊断书，开处方，动手术；学了直述句改转述句，可设计打电话游戏题，让学生扮演打电话人、听电话人、转述电话人，练习转述别人的谈话。

第三，作业生活化，可以引领学生学会学习。新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分培养学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。加德纳的多元智能理论认为：每个学生的智力都各具特点，并有独特的表现形式，有自己的学习类型和学习态度。可见充分发掘学生的自学潜力，引导学生学会学习是目前小学教学的潮流目标。我们必须突破传统习惯思维方式，认真分析，学生有许多本领，特别是玩的本领，就不是老师教、父母教的，而是通过自己看、自己琢磨，自己实践学会的。学生都有学会学习这种能力的矿藏，只不过没有挖掘出来，没有冶炼能力而已。教师要有培养学生学会学习能力的主观愿望，学生也要有内在需求，与教师同步运转，学生学会学习的潜力就会得到开发。

利用生活化的语文作业，引导学生学会学习是语文课堂教学一直追寻的目标。开学初教到《泉城》一课时，深入体会“涌、汇注、喷吐、冒”四个同样写泉水流动的词，结合学生生活体会放在不同的语句中形象生动地写出不同泉水流动时的特点，并在写法上稍作指导。在一次习作中，我引导学生联系生活，以第一人称介绍一个自己熟悉的事物。使我感到惊喜的是，在批改作文时发现我班的一个男生在习作《文具袋的自述》一文中，竟然能灵活变通、学以致用。这是他习作中的一个片段：每当主人写作业时，我的好伙伴们便开始工作了。铅笔弟弟会跳出来；写了错字，橡皮大舅就会跑出来；写习字册、抄写词语、誊写作文时，钢笔哥哥又会蹦出来；写了错别字，修正液奶奶就会慢慢地走出来。同样是写从铅笔袋中出来，他却运用了“跳、跑、蹦、走”四个不同的动词表示，而且写出了人物不同年龄段的特点，真可谓用词精准。

篇8

关键词：化学教学体验教学策略

新课程改革倡导体验，强调学生的亲身经历，把体验作为一种学习的过程和方式，通过体验来经历学习过程和知识形成的过程，丰富学习方式和途径，同时注重个人的领悟和情感意义的生成，促使学会主动学习。

一、什么是体验学习

体验学习就是以学生为主体，立足于学生对所学知识的有意义的建构，立足于学生从实际生活中感受知识的意义。在环境信息的刺激下，调动各种感观作用，发挥多元智能，通过师生间、生生间的交互活动，在学生自身产生的特定的内部感受中创造出值得学生回忆，让学生有所感悟，留下深刻印象的体验所得。体验学习注重的正是学生知识的丰富、能力的培养和和素质的提要，它是一种通过思想、情感和亲身体验活动，让学生融入其中的、持久的、高效的学习方式。

二、在课堂教学中如何开展体验学习

1．让学生在生活中体验学习

美国教育家布朗认为：“学习的环境应该放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。”这里的“真实问题”显然是指学生的生活实际。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，学生的生活实际，就是课堂教学的源头活水。在化学教学中，教师要使教学更具针对性、实效性和主动性，就应充分挖掘贴近学生生活的信息资源。难忘的化学学习体验，就要让学生在真实的生活里，用自己的亲历感悟化学的魅力，提高自己的能力，同时也加强了课堂与“真实世界”之间的联系。

如2003年，一场可怕的灾难在中国大地发生，非典的传播和流行威胁着人类的生存和生命。在讲授“乙酸”的分子结构时，有学生举起了手：“老师，我有个问题，在预防非典中所使用的消毒剂有一种叫“过氧乙酸”的有机物，它的结构是怎样？它和我们使用的消毒剂有什么不同？这不是一个预设的经过教师课前准备的问题，但是，一个学生的问题却把每一位学生带入生活情景中，让学生对有机物结构知识的理解与非典消毒剂结合起来，一个非常有意义的生活情景就此展现在课堂内。

又如在学习胶体的内容时，布置学生进行家庭实验：检验豆浆、牛奶、鸡蛋清、肥皂水等是不是胶体。同时又让学生课后思考：豆浆为什么会变成豆腐？当豆浆中加入酱油有什么现象为什么？为什么同一钢笔同时使用不同牌号的墨水容易发生堵塞？学习糖类、油脂、蛋白质时让学生用自己为家庭制作肥皂，用豆腐去做蛋白质的变性和颜色反应，通过这些生活学习的体验，能让学生的化学知识与生活实现“零距离”。

2．让学生在实践操作中体验学习

体验作为一种方法，要通过具体活动来承载，而化学实验活动，尤其是实验探究活动，则是学生获得各种体验最基本最重要的载体。学生通过亲身经历实验探究过程，可以自我体会、自我感悟。在教学中要引导学生积极参与化学实验，自主的进行实验探究，使每个学生都获得丰富的、创新的新体验和新感知。只要条件允许，把一些验证性演示实验改为学生的探究实验；多让学生独立进行自主实验，让学生独立操作，除了得出正确的结论外，失败的实验必须寻找原因所在；多让学生从实际问题出发并设计实验；创造条件向学生开放实验室，使实验室成为学生开展主体性活动，自主探究真理的小天地。

例如在学习：《原电池》时，教师从伽伐尼青蛙实验引入，引导学生思考：蛙腿为什么会抽搐?电流是怎样产生的呢?然后通过学生自己组装铜锌原电池，思考讨论：铜片与稀硫酸不反应，但与锌片相连后,铜片上为什么有气泡产生?气体是什么?怎样产生的?再从电流计偏转的实验现象，思考：电能是怎样转化来的？最后通过较伽伐尼电池、伏打电池和化学模型电池，归纳组成原电池的条件?

除了通过化学实验操作这个真实环境使学生操作体验外，还可以创设模拟的环境使学生操作体验。如学生刚刚接触有机化学时，对同分异构体往往难以理解，我们就可借助模型，让学生亲手搭建分子模型，这样学生就对抽象的事物有了具体的感觉，纸上表示的平面结构与脑中的立体结构就对应起来了。又如在认识三种不同的晶体——食盐、干冰、金刚石时，可以由学生参照教材上的立体图形，由他们自己搭建三类晶体的结构模型从而比较它们结构、性质上的不同点，通过学生亲自动手进行体验，尽管模型是晶体虚拟的、模拟的结构，但它却直观、形象地反映出晶体的立体结构，表面上看好象花费了一些时间，但学生印象之深刻，掌握之牢固是其他设计难以达到的。

3．让学生在讨论辩论中体验学习

课堂上对某些问题进行讨论，只要时间充分、环境自由，学生都会在讨论的过程中逐渐形成自己的观点，也会在多种观点的碰撞、交流中逐步丰富、完善自己的观点，用讨论或辩论的方法对实际化学问题展开讨论，可以取得意想不到的效果。特别当学生头脑里产生疑问，正急于弄个水落石出时，进行小组讨论，他们将以跃跃欲试的姿态投入到争辩中。例如，“氯水化学性质”的教学，由于氯水中存在多种微粒，哪些微粒参与反应，哪些微粒参与主要反应往往是学生最模糊、且最需要澄清之处。可设计了以下讨论问题：在含酚酞的氢氧化钠溶液中，逐滴滴入氯水，溶液红色逐渐褪去。①分析红色褪去的原因（哪些微粒参与了反应，哪一种微粒参与主要反应）?②设计实验方案证明褪色的原因是哪一种微粒起主要作用?学生从氯水中存在的微粒入手，讨论始于简单的“头脑风暴”的观念，氯水中的微粒（Cl2、HClO分子Cl-、H+、ClO-离子等）分别与NaOH、酚酞，以及它们的混合物的反应情况，最后问题的焦点集中在：第一，次氯酸的漂白性引起褪色；第二，发生了中和反应，使溶液pH小于8而褪色。学生从漂白褪色与中和褪色的本质区别来设计有关实验方案，笔者鼓励小组成员一边协同设计实验方案，一边用实验验证方案。学生在“讨论—实验”过程中使问题逐渐清晰，认识得到升华、得到内化。

又如在学习了合成材料的知识后，以“白色污染谁之过”为题进行讨论。白色污染是有关环保的热门问题，如何防止白色污染则是存在争议的。有人主张研制和使用可将解的塑料；有人认为问题不在于塑料可否讲解，问题是使用塑料的人，应当禁止乱扔废弃塑料，致力于废旧塑料的回收和利用；有人认为应当禁用塑料，提倡绿色包装；有人针对性的反问，绿色包装只能导致更多的砍伐树木，更多的造纸产生更多的能耗和污染物的排放等等让学生对这些看法进行评论，发表自己的意见，不仅能使学生更深入地认识环境问题，也扩大了诸如对材料开发研制、资源的合理利用、废弃物处理等问题等的综合认知。

4．让学生在角色扮演中体验学习

“角色扮演”是通过角色和情节展现真实和想象的事件，改变环境真实度，激发学生的想象且刺激学生的感观。值得注意的是课堂中的角色扮演是通过表演来学习，它注重表演的过程，是以学生的成长和发展为重点的。通过角色的扮演，学生的语言表达能力，思维的逻辑能力，发散能力都得到了提高；通过资料的收集，整理，提高了对信息的提取、加工处理的能力；另外，学生的自主学习能力，与同学、老师之间的团队合作能力也都有提高。运用角色扮演，对于帮助学生了解他人在对待、处理某个事件的动机、情感和价值观，效果特别好。

化学学习中的角色扮演活动，可以有各种形式。例如由学生扮演商场售货员，向顾客介绍某种食品、药品的化学成分和营养（或化肥、农药的性能，使用方法）；扮演实验室管理员，介绍化学试剂（如常见的酸碱盐）的分类、保存和安全使用注意事项；扮演化验员，为客户化验某种物质的成分、含量等等。如为了在化学课上对学生进行生动的环境保护教育，可以设立模拟环保法庭。学生分别扮演被告、原告、辩护律师、主控官、法官、证人以及陪审团，重视某些典型的环保诉讼案件的法庭审判场景。老师可结合教学内容（如水污染、大气污染）要求学生搜集和深入了解一些重要环保事件，从中选择适当的案例组织学生尝试把课堂当环保法庭，重审案件。在学生准备过程中，教师要指导学生深入了解案情、相关的化学知识、环保法规、受害者申述程序等。

5．让学生在历史情境中体验学习

体验学习的有效性与情境密切相关，在历史的背景下看化学科学的孕育、产生和发展演变，使化学知识、原理和规律变得生动、鲜活而富于生命力，这正是化学史融入课堂教学的魅力所在。而化学家的感召力和化学史境的真实性，更能唤起学生体验的欲望和学习兴趣，活跃思维，达到知识、能力、情感和人文素养的和谐发展。

如在《元素周期律》教学就可以让学生完全抛开课本，进行自由发现体验。课前几分钟滚动播放门捷列夫的生平事迹，让学生茯得一些信息和情感体验。并告诉学生这节课的主题是“当一回门捷列夫！”其后引入门捷列夫一段自述：“人们不止一次问我，根据什么、由什么思想方法出发而发现并肯定了周期律？”，激起学生的“愤悱”状态，学生被深深吸引住了。随后给每组学生发一付卡片，上面给出前十八种元素的名称、元素符号、原子序数、核外电子排布、原子半径（惰性原子除外）和主要化合价。请同学根据所提供的信息，作出合理的排列，并寻找其规律。似乎都忘记了时间，一节课不知不觉结束了，学生却觉得意犹未尽，因为这才是他们自己的发现！

又如在苯的结构教学时，先介绍苯的发现历史，然后引发学生思考：十九世纪的科学家对苯分子的结构进行了大量的研究，当时有机化学刚刚发展起来，比较成熟的理论只有“碳四价学说”和“碳链学说”。如果你是科学家，你能通过苯的分子式C6H6提出对苯分子结构的猜想假设吗？学生分组讨论后由小组代表写出可能的结构简式，并通过实验来验证这些结构是否合理，学生通过实验设计和操作可知苯分子中不含有碳碳双键和碳碳叁键。然后给出实验事实：苯和液溴能发生取代反应而且苯的一溴代物只有一种；苯在一定条件下可与氢气发生加成反应。现代科学对苯分子的结构研究发现：

①．苯分子中碳碳键键长都为1.40×10—10m，而碳碳单键的键长为1.54×10—10m，碳碳双键的键长为1.34×10—10m②．苯分子中碳碳键的键角都为120°，学生通过互相补充完善就可以得出苯分子的结构特点：苯分子是平面正六边形结构，碳碳键是一种介于碳碳单键和碳碳双键之间的一种特殊的键，所以苯既可以发生取代反应又可以发生加成反应。

总之，由“以知识为本”转向“以学生发展为本”，由“课程是知识”转向“课程是经验”，这是新课程的两大理念。这两个转变确立了学生的主体地位。“三令五申”、“苦口婆心”之所以很难奏效，就是因为其凌驾于学生之上是教师抽掉了经历把结果直接强加给学生的，剥夺了学生亲身体验的权利，使学生由主人转变为被动接受者。“体验”让学生成为教学的主体，参与知识的形成过程，成为学习主人，使学习成为学生自觉的行为。教师是学习活动的组织和引导者,要尊重学生的主体地位，从学生的发展着眼，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，创设探究环境，挖掘实验功能，激发学生积极参与、亲自体验的热情和欲望，让他们在实践中发现自我，学会学习。