滴水穿石的读后感范文

导语：如何才能写好一篇滴水穿石的读后感，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、谈迁为了写出一部翔实看信的明史，付出了，一生的心血。诺贝尔，他想，为了开通一条铁路要付出多么艰苦的劳动，要是能够发明一种东西，一下子把大山劈开。他与爸爸和哥哥一起发明了一种液体炸药，但是它在运输中非常易爆炸，后他又发明了固体炸药和雷管但是爸爸被炸残疾弟弟被炸死但他还是不放弃。

3、在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只有厄运打不跨的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

4、我看见一群小孩子，在广场上跳舞，在音乐的世界里翩翩起舞，我决定要学会跳舞。

我看别人跳起了很美，我越看越想学，看好像很简单，我上了第一节课我不这样认为了，又累又热，当我想放弃时，想起了一句话：目标之一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。我决定还是坚持的练吧!一天两天一年两年，我终于成功了，我学会跳舞了。

篇2

滴水穿石的精神让李时珍编撰出医学巨着《本草纲目》；滴水穿石的精神让爱迪生创造了数不清的生活用品；滴水穿石的精神让白石老人的绘画技艺达到了炉火纯青的境界；滴水穿石的精神让我们憧得了持之以恒，目标专一才能取得成功的道理。

最近，我们学完了《滴水穿石的启示》这篇课文。从前，我也读过类似的课文。不过，我觉得这种课文既无趣又难理解。可是，这一次，我被触动了。我深刻地了解了滴水穿石的精神有多么重要。通过这三位名人，我体会到成功前必须专注、刻苦。三位名人的例子让我思绪万千……

在两年级暑假，我上了一个数学补习班。在补习班里，我们要读很多东西，要背很多东西。这需要很大的功夫。有一些同学半途而废，退学了。我也免不了有这样的想法。那时，我真的很纠结。不过，为了学好数学，我坚持！我在一次次跌倒中汲取了教训，在一次次成功中明白了道理。我就是要有滴水穿石的精神。不是吹嘘，现在在学校里我的数学成绩还是有进步的呢！

在我们的人生道路上，一定会碰到许多事，会遇到许多困难。当然，如果你半途而废，此事就会变得难上加难。不过只要你坚持不懈、持之以恒，持有滴水穿石的精神，这事就会变得简单，你就会无往不胜！

江苏南京玄武区北京东路小学五年级:北小之友

篇3

一、激发课外阅读兴趣,使之乐读

“兴趣是最好的老师”。低年级儿童喜欢图文并茂的注音读物,特别是童话、寓言及关于英雄人物的注音读物。他们不仅喜欢读,而且喜欢讲给别人听。针对学生的这一特点,教师不仅要是此类读物的热心读者,而且要积极推荐,引导学生去阅读。中高年级则应将学生的兴趣引至名人传记和科普类读物上,结合语文课的学习,相机推荐适合他们“口味”的书目,鼓励他们课后自由阅读。

教师也可以有意识地向学生介绍冰心、鲁迅、季羡林、、叶圣陶等名人,教学生以他们为榜样,热爱读书,争取成为名人,从而激发小学生的阅读兴趣,乐于进取。

二、提示课外阅读方法,使之会读

课外阅读既是课内阅读的延伸,又是课内阅读的补充,教师要帮助学生提高阅读的质量。

1.教给阅读方法。

学生爱读书不等于会读书,还需加强指导。每节阅读指导课上精读一两篇读物,教会学生从整体入手分三步读书:初读,归纳主要内容;速读,质疑解疑;细读,联系上下文或查字典释词。告诉学生在自由阅读时,不仅可以连读、略读,而且可以按自己的兴趣和需要去跳读,如二年级能把200多页的书在放学以后几小时就看完,有的孩子就是挑最有趣的情节跳读的。

2.明确阅读要求。

让学生明确不同体裁的读物有不同的要求:童话、寓言重在明理;历史故事重在明晰故事梗概;诗歌重在通过诵读体会其意;科普读物应明白书中的科学道理。还要求学生对各类文章中精彩的重点段,要理解、会背诵、会仿写。这样既能为写作打下基础,又能提高理解能力。

3.养成良好的习惯。

必须注意培养孩子从小养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。做好读书笔记,要求学生随时把文章中的优美词句、精彩片段摘录下来;好的诗文、语句、段落力求熟记成诵;对于一些让自己感触很深的,可以联系自己的实际情况,写成读后感,使读书笔记成为存储知识的宝库。

三、指导选择课外读物,使之想读

国家虽然对出版物有明确规定,但形形的书刊仍在社会角落泛滥,小学生年龄小、阅历浅,这就要求教师时常向学生推荐富有启发、教育意义又符合学生年龄、心理特征的书籍,让学生与好书为伴,“多读书,好读书,读好书,读整本的书”。让学生在阅读中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣(新课标中的语句)。

1.针对学生个性,选择有益的课外读物。

引导学生积极进行课外阅读,要针对学生的个性,有选择性地确定阅读书籍。选择教育部推荐的小学生读物,引导他们掌握科学的阅读方法,提高阅读水平。引导学生在课外阅读时,加强同课本的联系。如学了《厄运打不垮的信念》、《滴水穿石的启示》、《诺贝尔》等一组文章后,学生感受到了主人公那种不屈不饶、持之以恒、不向命运低头的高尚品质,于是我推荐学生读读《钢铁是怎样炼成的》这本书,并写出读后感,学生畅所欲言……学生掌握阅读方法,选择同课堂学习联系紧密的文章阅读,学习的效率事半功倍。

2.与时俱进,感受现代儿童文学的魅力。

浩瀚的历史长河,留下许多适合儿童阅读的经典、名篇,我们要引导孩子从中汲取丰厚的营养,但也别忘记与时俱进,引导孩子读一读现代儿童文学作品,让孩子关注现代生活。于是我利用学校图书室内的一些图书资源,推荐孩子读一读现代感很强的,如黄蓓佳、杨红樱、曹文轩等的作品,如《我要做好孩子》、《草房子》、《今天我是升旗手》、《班长上台》……这些小说曲折的故事情节、主人翁丰富的内心世界很容易吸引孩子。学生和小说中主人公共处一个时代,经历同样的事情,在情感上极易产生共鸣。

在读好《三国演义》、《水浒传》、《西游记》和《红楼梦》四大名著及其它名著的同时,也要读一读现代儿童小说,感受时代的气息。

3.背诵古诗词,感受诗词魅力。

篇4

关键词：激情　体验　拓展　评价

著名特级教师朱敬本说：“语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教学之路，特别是重视开放语文资源、拓展学生语文实践的空间、增加实际运用语文的机会。”如何开放语文资源，拓展实践空间，提高语文课堂教学的有效性，让学生善学、乐学，是当前语文教师研究的重要话题。在传统教学理念中，语文教师进行语文教学，局限于传授知识和训练技能，而很少关注学生的学习感受、关注学生的人格完善和生命的健康发展。因此，作为语文教师必须转变教学观念，以民主、平等的态度对待学生，尊重每一位学生的个人经验、情感和意见，教师只能以参与者、交流者、促进者的身份出现在课堂之中，成为学生的“大朋友”。这样，语文课堂教学才能充满活力，学生才能在语文课中快乐学习。教师如何引领学生快乐学习语文呢？

一、课前预习，开发资源，激发激情

在语文教学实践中，要特别重视学生的课前预习，针对每篇课的不同特点，设计一些有趣的、有价值的问题，让学生通过各种渠道与作家、主人翁、文本初步接触，让学生带着好奇心积极地参与其中。如：在教学《装满昆虫的衣袋》（苏教版第九册）一文前，我设计了这样几个问题让学生去预习：①文章的主人翁是谁？他是一个什么样的人？②文章原题叫什么？作者还写了哪些书？③你还了解了哪些与文本有关的内容？据了解，课前学生通过上网查阅、查课外资料、寻求别人帮助等方式，都完成了这项作业。由于学生能在宽松的氛围中展示自己的预习收获，超越了预计的效果。

二、营造氛围，走进文本，深入体验

在课堂教学中，学生有了激情的参与，才会有认知的渴望，才有表达的欲望，才会有智慧的灵动，才会引发学生深深的感悟、独特的体验。因此，教师要积极营造氛围，让学生在文本中快乐遨游、深入体验。

1.创设情境，走进文本。当代教育家叶圣陶说过：“作者胸有境，入境始与亲。”意思是说，读者假如进入了作品的情境，对作品中所描写的人、物表达的情感、阐明的道理，自然就产生了一种亲切感。如学习《去打开大自然绿色的课本》这篇课文时，利用影视、音乐手段，展示人与自然的风光，把生动形象的画面配以美妙和谐的音乐，引发了学生的心灵感知、情感共鸣。学生课前已进行了充分的预习，并搜集了有关资料，看到那一幅幅引人入胜的画面，学生个个跃跃欲试，想当一回解说员。解说的学生头头是道，有的出口成章，收到了传统教学方法不可企及的效果。

2.动情读议，体验文本。如教学《装满昆虫的衣裳》一文时，因为课文导入时学生已进入情境，可引导学生走进文本，分层次、分步骤、多形式让学生读、议。读前再设计了这样几个简单的问题及要求：①你读懂了什么（初读）？②你发现了什么（精读）？③你还想知道什么（选读）？④你感悟到了什么（浏览全文）？通过入情入境地读，学生很快体味了内容，理清了文本层次，不仅体验了文本蕴含的道理，还能联系生活实际说兴趣，谈理想……课堂气氛活跃，达到了预期效果。

3.联系实际，拓展文本。如今只读教材中的课文远远不能满足学生的需求，如教完《滴水穿石》，可先让学生谈读后感，然后推荐学生阅读《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》、《汤姆历险记》等有关面对困难自强不息的书籍；教《少年王冕》后，可让学生联系生活实际写读后感，再让他们选读名著《爱的教育》、《童年》、《青铜葵花》等反映人间真爱、大爱无疆的作品。针对文本有选择地阅读中外名著，不仅让学生更深层次地理解体验了文本，还能拓宽知识面，从中受到熏陶、启迪。

三、即时评价，树立自信，促进奋进

现代教育评价观念倡导：“评价时要尊重学生的个性差异，促进学生的健康发展，提倡以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”评价是教学过程中的又一个重要组成部分，即时评价，可让课堂焕发生命的活力。

1.肯定，树学生自信。课堂教学中，教师用欣赏、积极的眼光，从多角度、多方面、多特质去看孩子，肯定孩子的回答与想象，对于孩子来说是一件最荣幸的事，使他们感受到“我能行”、“我还行”。这样能让学生在自尊、自信中快乐、健康地成长。

篇5

一、生活实践，学生自主作文的源泉

陶行知曾说“生活即作文，作文即是生活”。生活是丰富多彩的，如果让学生把这些丰富多彩的生活自觉地写进作文，把自己独特的感受表达出来，学生的作文水平何愁不高？作为教师，应引导学生多体验生活，多观察生活，多积累生活经验，这样不仅有助于引导小学生在生活中学写作文，将生活的素材转化为习作的内容，而且能让学生在生活体验中学会做人。因此，每次作文前，笔者尽可能引导学生参加一些活动，譬如在学校里组织拔河比赛、冬季长跑、图书跳蚤市场、运动会、庆祝圣诞、大扫除等活动；在校外让学生帮妈妈干家务、节假日到广场卖报纸、学做小交警、和家长出去旅游、去敬老院慰问老人……由于是亲身体验，学生自然而然就能把所见、所闻、所感写出来。如一位学生写登泰山的感受：“我的双腿艰难地挪动着，看着游人一个又一个从身边走过，好几次我都想放弃。在爸爸的一再鼓励下、在爷爷的榜样示范下，我终于登上了峰顶，站在山巅，极目远眺，不禁有了一种‘会当临绝顶，一览众山小’的豪情……”这些真实的话语，如果没有亲身经历，是无论如何都写不出来的。

二、阅读积累，学生自主作文的基础

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”在学生作文中常常感到意欲发而词不达，要使学生能够出口成章，有“米”是关键，而“米”源于阅读积累。古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓音。”因而要让学生阅读一些文质兼美的文章，引导学生通过广泛地阅读从中积累素材，使之充实到自己的语言材料库中，在模仿语言的实践中逐步学会运用。从点滴积累，由少而多，聚沙成塔，就能打造个人语言素材库。

1.积累名言警句

每天积累一句，这样一学期下来学生能积累100个左右，一学年200个左右。把这个任务，合理地分配给学生，他们会一如既往地坚持下去。如“少壮不努力，老大徒伤悲”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“读史使人明志，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲学使人深刻，道德使人高尚，逻辑使人善辩”等，学生每天在这些名言警句熏陶感染下，渐渐地也会运用到自己的习作中了。

2.积累成语、诗句

从高年级开始，每天让学生积累一个成语，并将其中蕴涵的故事或理解、整理到积累本上，每周背诵古诗词两首，利用课前三分钟让学生轮流讲成语故事或背诵古诗词并简要讲解自己对古诗词的理解，这样，一学期下来，积累的成语有100个左右，古诗词有40首左右。这个措施如果坚持下来对于学生语言表达能力的提高有较大的帮助，正所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。

3.积累美文、经典

读美文、经典可满足学生的心理需求，使学生受到文学熏陶的同时，也能潜移默化地培养他们高尚的情操。比如曹文轩、杨红樱的系列校园文学……语言优美，情节生动；《荷塘月色》醉倒千万人、《背影》感恩亲情；四大经典名著则带领学生了解那时、那事、那人……积累多了，学生自然而然地能信手拈来。

三、教材引路，学生自主作文的保障

叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要让学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能……”作为一名语文教师，要做有心人，去挖掘教材中每篇课文的训练点，精心设计相应的小练笔，通过丰富多样、不拘一格的仿写形式来摆脱命题习作的老套路，有效促进读写迁移，为学生自主作文提供保障。

儿童都有着天生的模仿才能，而仿写是小学生习作的重要途径和训练形式，是学生从阅读到对立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。仿写可分为仿篇、仿片段或仿句，可以从课文中仿写开头、结尾，仿写文章的结构，仿写文章的表达方式。学生在仿写中学习课文的语言表达、写作特点。

如《夹竹桃》的开头：“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是，对我来说，它却是最值得留恋最值得回忆的花。”学生仿写：“茉莉不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是，月光下的茉莉总是让我充满幻想，回味无穷。” 文章中模仿段的描写：“夜晚的茉莉少了几分忙碌，多了几分安详。月亮高高悬在天际，夜色中带着浅浅的白，月影婆娑，花影迷离，像一幅信手涂鸦的油彩画。”

此外，还可根据“文本特色”指导仿写。如《滴水穿石的启示》《说勤奋》《谈礼貌》《学与问》等说理文，让学生仿写此类文章的谋篇布局，即：摆出观点――举例论证――总结观点；如《爱如茉莉》《天游峰的扫路人》等，让学生仿写通过细节刻画人物特点；如《记金华的双龙洞》，让学生仿写游记；《一本男孩子必读的书》，让学生仿写读后感；《青海高原一株柳》，让学生仿写文章对比衬托的写法以及由物及人的写法……

四、人文批改，学生自主作文的动力