去烈士陵园扫墓作文范文

导语：如何才能写好一篇去烈士陵园扫墓作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

郑州文化路一小 二年级一班 刘?

今天是清明节，我和老爷、姥姥、姨姥姥、妈妈，一起去烈士陵园扫墓。

一进大门，路旁两排笔直的松柏郁郁葱葱，再向前走远远看见一座烈士纪念碑，巍然矗立着，周围摆满了花圈和鲜花。

省市领导、胸前挂满奖章的老英雄、院校的学生、少先队员等许多人都参加了纪念活 动，我也将带来的鲜花放在了纪念碑前。

篇2

清明节游记作文600字一又到了一个细雨纷纷，引起人愁思的时节，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”古人的这一诗句似乎是清明的真实写照，这个时候，和暖的阳光不再充斥大地，阴雨绵绵反而成了气象舞台的主角，大地像是被一块青灰色的幕布覆盖了，小小的雨滴敲打在地上，敲打在窗边，勾起人们对已故亲人那断断续续充满悲伤与哀愁的怀念，清明，本是春天的深处，春天的灵韵，春天最美好的时节，一个充满生机活力的节气，却被人们附加上天空青灰色的颜色，简直压抑地让人窒息，喘不过气来，然而春天的灿烂与活力生机没有被大自然忘记，春天这一枝最绚丽的花朵也没有因为人们的悲痛的心情而凋谢枯萎，春天就在生活中，就隐藏在清明节气的空气中，春天就在那里，它是已绽开了生机与活力，等着我们一点点靠近，去用心触摸它、感受它、体会它……

站在楼上眺望，远处的山上一朵朵粉色的桃花开得正艳，翠滴，像亭亭玉立的少女，肤色白里透红，静静地、悄然无息地开放出一树的美丽，一树饱满的生机，春风吹来，桃花轻轻摇摆，像要为迷人的春天献上一首鲜活的赞歌，一眼扫去，一大片无尽的桃红色把大山打扮地粉色的世界，花瓣被风吹下，在碧空中尽情舞蹈，心情飞扬!仿佛是春天的使者，把盛着香气的春天之美传递给每一个人，看到这副美不胜收的“春景图”，我心中那忧愁的思绪早已被一扫而光，咦!山的那边，春光还在闪动，啊!桥的那头，春景还要饱满!春天在招呼，春天在呼唤!

走下楼去，踩着斑斑驳驳的青石板，一路上桃红柳绿，莺歌燕舞，到处都是春之精灵留下的足迹，走到河边，春意正灿烂洋溢着，一排排的垂柳摇摆着嫩绿的柳条，似碧绿的长发，伸向水面，清澈而纯净的一湖春水像一卷长长的录像带，把春之希望，春之灿烂的一刻摄录下来，永远地定格，永远地铭记，柳絮迎风飘扬，小小的嫩绿的芽儿从柳条的枝节上抽出，播撒下希望的种子，来年，它一定又会成长成一片片碧绿的柳叶，这样的春天活动，吸引了一群色彩斑斓的蝴蝶，似一位位轻盈的舞者，翩翩起舞，停歇在枝头，舞蹈在花丛中，动植物在这般美好的春天融合成了一体，绽放着春天生命的花朵，清明时节本是缅怀生命的时节，却有这样的生命在尽情绽放，尽情洋溢，或许古人把生命之美这般炫耀的时节定义为缅怀先人的清明节正是用心良苦，为了提醒后人珍惜生命，珍惜时间，是通过对先人的哀思让人们明白这么深刻的道理，仿佛一下子，此时清明的节奏不再沉重，变得欢快起来，不知不觉中，雨停，阳光又闪耀在天空中，温暖着每个人的心灵，这正是如春天般灿烂的生命之生机!生命之活力啊!

让我们从这个春天，这个清明开始，珍惜时间生命，毕竟，生命也像春天一样灿烂!

清明节游记作文600字二今天是清明节。古人云：清明时节雨纷纷。这天气也阴沉沉的，我们一家去慈湖踏青。

我们走在路上，看到那坚强的小草又凭着它顽强的毅力破土而出，对迎接春天不甘示弱，它换上了碧绿的新衣裳，绿草中鲜花片片，有红的，有绿的，有黄的……我们又走了一段路，来到一片田野里，眼前到处是一片赏心悦目的金黄，油菜花精神抖擞的肃立着，一颗颗珍珠般的露珠滑滑梯似的在金灿灿的小花上滚来滚去……慈湖边，柳树的一条条杨柳辫上还有绿叶和嫩芽装饰，真是比任何女孩的头饰品还要好看。

经过了慈湖陵园，我们情不自禁地走了进去。看着烈士们的坟墓，看着一个个花圈，看着纯洁的小白花，我的心中不由波涛起伏。我想了许多许多：我们今天的幸福美好生活都是由革命先烈为我们创造出来的，也是用他们的鲜血换来的。于是，我的心中起了一个念头：要继承先烈遗志，发奋学习，努力成为建设国家的栋梁。

接着，我们又去了黄夹岙，山上也人山人海，大家脸上都充满着怀念，看着这景象，我的心中又有了一些惋惜。希望我的长辈们都能够长命百岁，身体健康。

这次的清明节踏青给了我的感触，还使我又一次了解了大自然柔美的一面，我的收获好大啊!

清明节游记作文600字三星期四，一个令我难忘又感动的日子，有的同学可能会问，这有什么特殊的?只是一个平凡而并不特殊的星期四罢了!但是我并不觉得，因为我们去扫墓了，在这一下午，天气是温暖的，我的心也是温暖的。

下午，我们经过了一个多小时的步行来到了烈士陵园，一开始，同学们七嘴八舌的，可是渐渐的同学们的笑声、说话声越来越少了，“到了，看烈士纪念碑”!老师说，接着同学们的兴致又高了起来，虽然不少人又想开始说话，但是人人都知道，进了庄严的陵园不能说话，要肃静的。

进了陵园，我们看到的虽然还是以前的陵园，但是这里的许多松树，经过了风吹雨打，没有人打理，依然长的这么直，这么高，这么绿，这就像是烈士的精神!为国牺牲，永垂不朽!是啊，多么强劲的8个大字，在太阳的照射下更是闪闪发光。

看了一座座陵墓，我想了许多许多，如果没有他们，我们就不会有幸福的今天，我们的生活过得非常好，烈士们安息吧!走到无名烈士墓前，我的心更热了，他们不知道是谁，也不曾有许多人来看望他们，想到这，我不由自主把手中的小白花献给那些无名烈士，为国牺牲，你们死的光荣，死的壮烈。

后面是纪念堂，纪念堂门口有一副对联，御寇杀敌英雄事迹千秋颂，抛头撒血烈士芳名万古传。进了纪念堂，里面记载着那些日寇可恶的行为，竟然使用枪杀酷刑等行为，来严刑逼供，哼!真想把这些日寇从图片上拽下来，破口大骂一顿……

篇3

一、要让学生明白背诵对于学习的重要意义

首先要让学生明白，背诵是学生学习的一个重要的方法，通过背诵既锻炼了他们的记忆力，又使他们学到了比较多的知识。比如，要到达一般的阅读书写水平，就需要记住好几千个汉字，离开了记忆这几千个汉字是不可能阅读，更谈不上书写的。其次让学生清楚地知道小学语文中的背诵也是做的作业之一。语文中的写是一种作业，背诵一些优美的词句、文章、古诗等也是他们的作业。比如人教版小学五年级下册的第五课是古诗词三首，课文后就明确的要求学生背诵这三首古诗词（牧童，舟过安仁，清平乐.村居）第三，背诵可以磨炼学生的意志力，让他们比较薄弱的意志力通过背诵这种方式得到很好的锻炼，为他们今后的中学学习奠定坚实的基础。

二、努力形成较好的、适合自己的背诵方法

学生的记忆力有高有低，在练习背诵中，有的学生背得快，有的学生背得慢。对于背得慢的学生，可以要求他们两次或者三次背完。如人教版小学语文五年级下册第一课《草原》，就要求学生背诵一、二自然段，学生练习背诵的时候，可以分成两次背诵，一次背一个自然段，在一个自然段中又把文章分成多少句话来读、来背。如果一个自然段的语句多，还可以先背几句，再背几句，最后再背剩下的句子，最后连接起来背这个自然段。通过这样的方法，使学生的背诵能力得到提高。当然背诵的方法可以是把要背诵的读个五遍六遍，也可以背个三四遍，可以是朗读，可以是默读，总的原则是学生的背诵能力得到提高就行，学生有了适合自己的背诵的方法就行。

三、从背诵中体会到语言的优美，陶冶他们的情操

当然，在努力让学生形成背诵习惯的过程中，应该充分考虑学生的个体差异，在朗读背诵中去发现文章的优美语言，琅琅上口的词句，以及因为语言形成的情感表达，快乐有效地去背诵。比如人教版小学五年级下册14课《再见了，亲人》，这篇课文是作者借着志愿军战士和朝鲜人民在火车站依依惜别的情景，表达了志愿军战士和朝鲜人民的感情是生命、是鲜血结成的，这种情感可以说是比山还高，比海还深。课文中的这种感情就要让学生在朗读、背诵中把自己设想成火车上的一名志愿军战士，身临其境去朗读好，背诵好，只要学生读进去了，背诵进去了，那么他们就体会到了语言中表达出来的情感，他们的背诵能力就丰富了，就提高了。

四、努力在班上形成“比学赶帮”的背诵的良好氛围

比就是在班上努力形成比赛背诵的良好氛围，看看谁背得快，看谁背得准确，看谁背得有感情。学就是努力学习别的同学比较好的背诵的方法，能快速地背诵规定的课文，自己喜欢背的课文、文章，在这点上应该让那些背诵能力较强的学生介绍自己的背诵方法，让其余的学生去学习背诵的方法，以便自己的背诵能力能快速地提高。比如在教到人教版小学语文五年级下册10课《杨氏之子》的时候，我要求学生背诵古文、注释、译文，这是学生在小学阶段第一次接触到古文，学生普遍感到困难，我首先把要求背诵的分成古文，注释，译文三个部分分别来背诵，背诵完成了再连接起来就完成了任务。这时就鼓励那些先完成了的学生介绍自己背诵的方法，其余的学生就跟着这种方法去背诵，就很快地完成了背诵任务。赶就是让背诵慢的学生朝着背诵快的学生看齐，努力地赶上甚至超过他们。帮就是在建立的四人学习小组中的小组长帮助背诵慢的学生，努力使自己小组的背诵能力得到全面地提高，使小组的背诵能力在全班能够尽量受到老师的表扬，从而形成全班背诵的良好氛围。

五、使学生在平时的学习中学以致用

学生平时背诵了好多优美的句段，积累了好多古诗，那么就要鼓励他们运用到学习中去。比如背诵了古诗《牧童》，“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”之后，在学到《祖父的园子》最后一个自然段：“我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了”的时候，就让学生思考这种自由自在的境界，可以用什么诗来形容，学生就用上了“不脱蓑衣卧月明”来形容，这就是学了、用了。当然，更要鼓励学生把学到的用到作文中去。 比如学生学了“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的诗句，就要求学生用上去，于是学生写出了“清明时节雨纷纷是古人追悼逝去的先人的日子，我们也在这个断魂的日子里，到烈士陵园为革命烈士扫墓。”这样学以致用的好句子，让学生明白背诵的古诗不是白背的，而是可以用到自己的作文中去，使自己的作文越来越精彩，越来越吸引人。

篇4

你好！请原谅我还这么称呼你。

那天我在深圳溽热的天气里接到一个电话，电话那头是一个操家乡口音的陌生女人的声音，聊了好几句我才想起是高中时的女班长。她邀请我参加同学聚会，我略一迟疑，电话里立刻传来女班长的笑声，她调笑我小肚鸡肠，事情都过了十几年了还耿耿于怀，还说她为了联系上我，已经找了我好些年了。在她不容推辞的盛情下，我答应届时一定光临。

说真的，我也很想见见分别已经十年的高中同学，很想在怀念纯真的岁月中放松一下被生存张力绷得太紧的心弦。可一想到会见到你和他，尽管时过境迁，心中仍有一丝难以言状的痛疽和尴尬。

你和他是高一时插班进来的。开学几天后的一个下午，自习课上，一男一女两个抬着课桌的学生被班主任领进教室，就在全班同学都抬起头看你俩时，我注意到了走在前面瘦弱而又有一双秀气的大眼睛的你。

从此，我深深地陷入了你明如秋水的怯怯的眼波里，我的视线不再听我的管束而随着你的身影左右。只要哪一天你没来上学，我便会失魂落魄地瞅着你的座位发一整天的呆；耳朵也有意无意搜索着关于你的消息。渐渐地，我知道了你住在本市唯一的一所高等学府里，知道了你是校长的千金。再渐渐地，知道了你的老家在南京，接着慢慢地明白了你为什么总有一种林妹妹式的孤高自许和多愁善感。

我和他交成了好朋友，因着你的缘故。原以为你和他以前就是同学，后来才知道你们原本是不认识的。但他确实有吸引我的地方，比如他的豪爽和义气，这点令在外漂泊多年的我至今难以忘怀，因此，我们的友谊一直保持着直到发生了那件事后，我与他划地绝交。

与其说我是早恋，毋宁说我是暗恋更准确。我知道你一直喜欢他，即使和我在一起，你说得最多的也还是他。这让本来不善言辞的我更加沉默寡言了，我开始莫名地伤感起来，开始一本接一本地读起了琼瑶的小说，并总把小说里美丽多情的女主人公当成是你，多想你的多情在现实中能分给我一点，哪怕只是一点点。

你不止一次地说过，你和他第一次见面的那天下午，你们抬着课桌上四楼教室，在一楼拐角处，他一个人抓起课桌甩下气喘吁吁的你一口气上到四楼。大概你这个江南女子是第一次见到西北汉子的孔武有力吧？你说班上再没有你认识的同学，就觉得他比我们任何一个人更亲切，所以你就更注意他一些。其实，你说这些的时候，我的心里有多痛你知道吗？你对他何止是注意？当你秋水般明亮的眸子每次都含情脉脉地注视着他进出教室的那一刻，当他在球场疯玩、你在旁边像一个小傻瓜一样傻傻地看他的时候，当他原来学校的女生一封一封地给他写信、你像他的专职邮递员一样每次从学校传达室给他到教室里递信的时候，你注意过我吗？他可曾注意过你吗？还记得高一那年清明节，学校组织学生集体去烈士陵园扫墓，要求每人扎一朵小白花戴在胸前。临站队点名时，他在教室里急得像热锅上的蚂蚁。怪不得你也磨磨蹭蹭不肯下楼，原来你是在等同学们都走光了好给他给花。你怎么就知道粗心的他会忘了扎花？你怎么就提前做好一朵为他备着？他感谢因为你而没挨老师的骂了吗？没有！从烈士陵园一出来，他就随手摘掉了挂在胸前的小白花扔在路边。我看到了你一直很欣慰的眼神突然间暗淡了下来，眼眶里晃动着的泪花还是没有被你忍住而悄悄滑落，那一刻，我猛然产生了一种想冲上去狠狠揍他一顿的冲动。然而，我只是落在散乱的队伍后面，偷偷捡起了风中那朵你做的精巧的小白花，它一直被我珍藏至今。

我承认我有很多地方不如他，比如他的作文几乎每次都被语文老师当作范文在全班朗读，每期黑板报都由能写会画的他主办，他是团支部书记兼文体委员。可他用情不专，他和班上几个活跃的女生关系都好，这大概就是你怯怯的眼神消失后又长期被一种淡淡的忧郁所代替的缘故吧？但他让我彻底服气，是在高二那年的元旦联欢会上和散会之后。

我没想到，一向粗犷耿介的他会在联欢会上把口琴和笛子吹得那么好听，不光所有的女生，连大部分男生都大声为他喝彩。散会后，已是深夜，你和几个女生先走了。我推着自行车慢慢往回走，刚出校门，另一班的学生也散会陆续出来了，我听见从我身旁经过的三个男生说你的名字，说你漂亮，要泡你。我的火一下子窜了上来，立刻冲他们骂了一句，他们转身三言两语就和我打了起来，很快我就被他们打倒在地。这时，不远的他大喊一声冲上来援救我。他在班上朋友多，一见他出手，好几个和他要好的同学也冲上来迅速打跑了他们三个。事情没有就此结束，元旦过后，他们在那天下午最后一节自习课上纠集了一帮人来我们班下战书：星期天上午在学校对面的河坝决斗。要求双方不告诉家长和老师，男人的事男人自己解决。我害怕了，因为这事情是由我引起的，没想到他却在全班同学的一片愕然中霸气地说要打就现在。挑战者走后，我看到你因惊恐而显得更大的眼睛里装满了对他的担心和不解。

班上那名成绩最差的同学先走了，是他的朋友。过了十几分钟，他和七八个平时要好的哥们也出了教室。鸦雀无声的班上顿时沸腾起来，兴奋的同学们纷纷议论到底出了什么事？这时，你放下了以往的矜持向我走来，于是我生平第一次听到了你焦急地对我说的话：“出什么事了？你为什么不管？你们是好朋友，你为什么不劝他？”见我愣着，你既像求助又像命令：“还站着干嘛啊？赶快去拦住他，这要出大事的！”我“嗯”了一声，不由自主地跑出了教室。我追上他们时，他们每人手里都有了“家当”。我知道是刚才先走的那同学拿的，那同学有一帮社会上的混混。我正不知道该如何出口劝他们，他却说这没我什么事，要我回去。他说话时，班上男生都跟着出来了，大家群情激奋，说要好好教训一下这几个竟敢公然闯进我们班挑衅的混小子。三四十人的队伍在他的带领下，像出征的将士一样威风凛凛浩浩荡荡，没走多远，女生也追上来声援了，你是最后赶来的。也就是那次，全校师生都知道了你喜欢他。你完全丧失了平时的娴静淑雅和从不大声说话的习惯，在所有人看来，你简直就是他的女友，在言语苦劝无效的情况下，你不顾一切地抓住他提砍刀的右手不让他走，但他还是推倒你大踏步地走了。我站在坐在地上无助地嚎啕大哭的你眼前时，你连看都没看我一眼，爬起来又发疯一样地追他而去。

那次剑拔弩张的大规模械斗被哭得梨花带雨的你迟滞了，但也更激起了准男人们决心一战成名的斗志与豪情。就在他挥起砍刀冲向同样拿着砍刀叫嚣的对方时，学校十几位老师几乎同时赶到。最后的结果是，仗没打起来，他却成了头号危险人物被勒令退学，但他始终没提打架的起因是因为我。

他得知是你给老师告的密后，不再理你。他退还了不久前你给他写尽相思之苦的日记本，任凭你怎么托人捎话要见他，他都不再见你。自那以后，你们形同陌路。

那件事后，我知道你第一次答应和我在校园的树林里单独见面是有目的的，我忍受着你关心他的问话带来的刺痛，在心跳中编造说他变坏了，开始抽烟喝酒，和一帮社会闲杂人员到处打架，还和他原来学校的一个女生好上了，又说他说你自作多情多管闲事，你当时听得目瞪口呆。我又一次看到了你清纯的眼波里闪烁着的晶莹泪花，只可惜那让人心颤的花朵不是为我而开。

那次约会之后，我们又单独见过几次面，我故意让我们班的同学都知道，可我愚蠢地忘记了班上有好多他的朋友。当我知道我永远走不进你的心房时，我恨自己的无能更恨自己的卑鄙，我终于在内疚和绝望中选择了退出这场独角戏。我找到他问他到底爱不爱你，喝斥他在全校师生都知道你爱他的时候他为什么像个缩头乌龟？不想他的火气更大，我俩最终在他的“要爱你爱去”的吼声中翻了脸。

高中毕业，你去北京上大学了。我和他都没考上，赋闲了一段时间后，家里让我去日本做生意。出国前，我去北京看你，告诉了你那次打架的真实起因和他后来的一些真实情况，你祝福我一路顺风。终于，我第一次看到了你美丽的大眼睛里为我流动的微笑。

当我在大阪日语专科学校里收到你寄来的第一封信时，激动地一夜都没合眼。我知道了你费尽心思说服你的父亲，为他弄到一张家乡唯一的那所高等学府的委培录取通知书，但他没去，于是，你们已经彻底结束了。

接下来，我们越走越近，我经常乘飞机往返于大阪和北京之间，但即使在我们每次的热吻之后，你从未对我说过“我爱你”。

四年后，我们从各自的学校毕业。为了你，我放弃了留在日本发展而回国，却意外发现一位个头矮小、戴着眼镜的你的扬州同学早已成为你父母的乘龙快婿。

为什么？在你面前，受伤的总是我？你说你需要时时刻刻的实实在在的呵护，那么，我们几年的感情去了哪里？难道你把他的朋友——我，作了他的替身？

我实在无法给自己和家人一个交代，带着满身的伤痛孤身南下。后来，我也娶妻生子，再后来，你成了每个异乡夜晚悬挂在我心头的那一颗可望而不可及的织女星。如果这颗星在哪一晚没有闪耀，那是我生活的阴霾暂时遮住了她的清辉。

思虑重重，我如约回到家乡，参加了同学聚会，却并未遭遇我想象的那种尴尬。已是国家干部的他爽朗的笑声让我一下子回到了高中时代，你也一如我记忆中的美丽，我在你幸福的大眼睛里读到了释然，转瞬之间，我突然明白了这世界里，的确有一种爱，为了天长地久而叫做放手。

那晚，我和他在同学陆续散去之后，去了全市最高档的一家咖啡厅。我们聊了很多话，但主题只有一个，就是祝福你——我们班公认的林妹妹，永远幸福！

这算是一封情书，但我不会发给你，它的收件人是：那段随风而逝的美丽。

篇5

关键词： 小学语文教学 教学策略 语文素养

教学策略对教学过程起统领作用。它既包括合理组织各种教学材料、方法，确定师生行为，又包括教师教的策略和学生学的策略。策略制约方法，方法体现策略。只有确定了良好的教学策略，才能选择合适的教学方法，组织有效的学习材料，安排合理的师生双边活动。小学语文教学因学生年龄偏小的缘故，特别要注意采用相应的策略以激发学生的学习兴趣，让他们从小就享受到学习的快乐，并喜欢学习语文，为今后的学习和生活打下良好的语文基础。那么，怎样才能达到这一目的，让学生有所收获呢？经过教学探索，这里我谈谈小学语文教学策略，以抛砖引玉。

一、备课策略：注重课程的基础性

备课是上课的准备环节，也是决定课堂教学取得成功的先行环节。小学语文课程可以说是其他所有课程的基础，所以教师在备课时一定要注重小学语文课程的基础性地位和作用。那么，如何备好小学语文课，进而突出其基础性呢？我认为要做到如下几步：第一步是先理解字、词、句、段在课文中的基本意思。教师在备课时要边读边画出生字、新词、含义深刻的句子和突出主题的段落。凡是拿不准读音的字和容易引起混淆的形近词，都要逐一查字典、注音义，并熟知其在具体语境中的具体读法和基本意思，特别注意字的写法和基本结构，甚至每一个字在哪儿起笔，在哪儿收笔，都要烂熟于心。第二步是朗读课文。凡是含义深刻的句子和突出主题的段落，都要反复朗读，对于情感型的句子、段落和课文，达到“其意皆出吾心”、“其言皆出吾口”的境界。在朗读的过程中还要注意句子与句子之间、段落与段落之间的逻辑关系，并通过这些逻辑关系把握段落大意和文章的中心思想。第三步是正确领会文章作者遣词造句的意图。对于作者个人推敲、锤炼文字的风格，一定要细心琢磨、潜心体会；对于作者写作文章的时代背景，一定要反复研究、心知肚明。第四步是认真阅读和思考课后习题的要求，要求学生动手做的，老师都要先做一做。从以上备课步骤我们可以清楚地认识到：上不好课不是学生的责任，而是教师自身花的工夫不够，尤其是在基础方面的工夫不够。

二、导入策略：注重情境的趣味性

一节课要上得好，有效导入是关键。导入处理得好，容易激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，引起学生的求知欲，促进其主动参与课堂，使教学“事半功倍”。情境教学是教师在授课过程中，根据课程标准和教学需要，采取多种方式（如提问式导入、谜语导入、故事导入、实验演示导入等），利用、再现或设置多种情境（真实情境、实验情境、虚拟情境等）进行教学活动的一种教学形式。如小学语文课标要求一至二年级要达到对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；结合语文学习、观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得，热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。小学语文课程内容涉及自然地理、历史人文和现实社会的大量材料，为在教学过程中利用、再现或设置多种情境提供了丰富的基础素材。教育心理学揭示了一个道理：小学生的形象思维能力较强和抽象思维能力较低，他们对具体感性的事物容易感兴趣，而对逻辑、抽象的事物的兴趣不高。小学生最富有情感，而且情感脆弱又易被唤起。这就要求小学语文教师利用小学生的这一特点，采取多种方式，利用、再现或设置多种情境讲授语文，让语文教学趣味化、形象化，确保学生在课堂上能被各种“趣味情境”吸引。这样，一方面能激发学生学习语文的好奇心，由“趣味情境”产生诸多联想，在相对轻松愉快的气氛中走进课文世界，自然地爱上语文。另一方面能为师生双向交流提供平台。

三、过程策略：注重对生活的体验性

陶行知先生的生活教育理论告诉我们，“社会即教育，生活即教育”，进而达到“教学做合一”。《小学语文课程标准》更是对此情有独钟。“体验”一词先后被提及达16次之多。体验性学习就是在教师指导下，学生广泛接触语言材料，亲历实践，感悟语言，理解语言，运用语言，语文素养得到全面提高的历程。那么，如何在小学语文教学中有效实施体验性学习呢？一要组织和鼓励学生亲历亲为。教学中不妨根据学生的实际，结合他们的生活经验，将学习内容进行重组，创设生活化的学习情境。例如，学习了《悯农》这首诗以后，可以组织学生到农村体验农民生活的艰辛和劳动果实的来之不易；学习了《清明》这首诗以后，教师可以组织学生到烈士陵园进行缅怀先烈和扫墓活动，还可以结合本地区实际，组织学生到红色旅游景区或革命圣地体验体验革命先烈为我们今天的幸福生活所付出的巨大代价，使学生受到爱国主义、革命英雄主义教育。二要模拟情境，让学生体验。如教师可以组织学生参加先进人物事迹报告会或邀请本地区的成功人士为学生讲述自己的奋斗经历，学习和体会他们的创业精神、从业经验、成功轨迹，对生活的深刻感悟、对人生的独特体验、对创业的独到见解，使学生追求知识、追求真善美的信念更加坚定。

四、学习策略：注重朗读的重要性

“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。可见，读在语文学习过程中是非常重要的。读的形式纷繁多样，可以速读、慢读，可以精读、略读，可以跟读、个别读、分男女读、小组读、全体读，可以默读、轻声读、高声读，等等。但无论如何，培养学生有感情地朗读课文是至关重要的。教育家叶圣陶先生把有感情地朗读叫做“美读”，“设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通”。那么，如何才能达到这一目的呢？一是对学生进行朗读指导，告知学生朗读的基本要领、基本要求，如掌握好停顿、轻重、缓急、语气等。二是进行示范阅读，教师可以自己示范，也可以事先把中央电视台或中央人民广播电台等媒体专门制作的如《阅读与欣赏》等节目的音影资料准备好，再在课堂上播放给学生跟读。三是精心选择课文进行训练。每次训练要有侧重点，循序渐进，不断提高。让学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，在情感上得到美的熏陶，直至熟读成诵，培养语文素养。四是让学生听歌曲自主唱读。可以通过布置作业的方法，让学生在课堂内外学唱一些优美的歌词。

五、评价策略：要注重评价的艺术性