升职自荐书范文

导语：如何才能写好一篇升职自荐书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

您好!

我是广东省农工商职业技术学校毕业生，将在今年5月份离开母校。踏入社会大学校，心情既兴奋又彷徨。我渴望找到一个适合自己并值得为其奉献一切的工作单位。自从我从老师那里得知贵单位需一名会计人员，我高兴极了，贵单位是我慕名已久的地方，会计又是我的对口专业，是我最喜欢最擅长的专业之一。因此我来不及斟酌词句，就迫不及待地开始写这封求职信，希望您能在百忙之中审阅一下，也许你会发现一个非常称职的未来下属。

我出生于广东省湛江市徐闻的一个农民家庭，一个生活清苦但又充满浓浓厚亲情的家庭，我自幼养成勤奋刻苦,谦虚谨慎,认真实务的生活态度.我身体健康,品貌端正,思想上进,做事认真，细致，简洁。性格开朗，乐观。我爱好学习,在学校 十分珍惜来之不易的学习、锻炼机会，自强不息，持之以恒，取得了优异的学习成绩，除学习外我 积级参加学生工作各社会实践活动。

我曾在2006年经贸科珠算比赛中获奖，我爱好是国际象棋、乒乓球、看书等活动。对音乐也有浓厚的兴趣，我自信我的热情和能力能够使我胜任贵单位的会计工作，我十分珍惜这次机会，请您给我这次机会，我将以全身心的投入来回报您的知遇之恩。

我的信地址是：广东省农工商职工来技术学样 0512班

联系电话：1501757258x 宿舍电话：0759——285xxxx

篇2

您好!感谢您在百忙之中审阅我的求职材料!

我是**学院数学与应用数学专业**届本科毕业生。我通过各种渠道了解到，贵校有雄厚的教育师资和广阔的发展前景，并且十分重视人才，所以我渴望成为贵校教师队伍的一员。诚盼领导予以重视，考察为谢。

作为新世纪的大学毕业生，我充分认识到，教师优秀的综合素质，丰富的实践经验以及良好的团队精神对一个学校生存和发展的重要性。因此我在四年的大学生活中，不断的提高自己，充实自己，完善自己。我始终以端正的学习态度学完了本专业的所有的课程，使自己在专业知识方面，思考问题方面，理论发掘方面都取得了长足的进步。四年的大学生活，铸就了我诚实，踏实，务实的工作作风，增强了我的时间观念，组织观念和集体荣誉感。造就我较强的组织、管理、协调能力。

大学期间，我本着务实求学的精神，曾获得国家及院级奖学金，通过了省VB二级考试，并在积极准备国家计算机二级考试(C语言)，以及大学英语四级考试。

二十一世纪呼唤复合型教师，只有理论与实际相结合，才是创造成功的唯一源泉。大学四年是我逐渐溶入社会的四年。在搞好学习的同时，能彻底完成好各项任务，积极开展好各项活动，起到了很好的模范带头作用和上传下达的骨干作用。工作上胆大心细有魄力。暑期有社会实践经历。

经过四年的学习，我系统地掌握了有关计算机软硬件、计算机网络、计算机应用理论知识，有较强的动手操作能力。广泛阅读了经济、管理、法律、以及文学等方面的书籍，从而使自己的知识面得以大幅扩展。:

学以致用，通过大学的学习我可以从事数学教育及相关专业工作，也能够胜任有关的管理工作。当然，大学教育的指导方针是素质教育，只要贵校需要，我坚决服从贵校的安排，因为我相信贵校的用人环境。

“自强不息”是我的奋斗动力，“勇攀高峰”是我的人生态度。不求安逸生活，用自己所学干一番事业，我愿与大家一起铸造学校事业的大厦!如蒙录用，定当勤勉做事，不负众望。切盼贵校的回音。

最后祝贵校桃李满天下!

篇3

一、用多鼓励的语言激励学生学习，增强学生学习数学的自信心

长期的教育教学经验表明，有时老师一句鼓励的话，可以改变学生一生的命运，对于一句话的效用，这无疑不是一件最美的结局。在日常的教学中，部分学生的学习基础不很好，学习成绩偏差；部分学生有可能思想素质底，上课精力不集中等等，以及时时出现违纪违规的现象，教师要善于说教，用一些激励的语言来激励他、鞭策他、鼓励他积极向上、刻苦学习、刻苦专研，奉劝他改正错误、立志成才，不要轻易放弃人生中最宝贵的年华。美国心理学家托马斯・哈里斯在他的名著《我行――你也行》中说到：“我行――他也行”是一种真正的自信心的反映和表现。“我行――你也行”包含着我们人类发展的希望，孕育着我们真正自信心的形成。数学学习常常是抽象的学习，连贯性强，部分学生成绩一时偏差属正常，教师一定要激励他们爬起来，一路脚踏实地的走好，你一定会进步！不要抨击或利用评价等伤害性的言语刺激他们幼小的心灵，伤害他们的自信心。

二、让学生在主动探究中体验成功的喜悦，增强学生学习的自信心

在新课改理论中，充分调动学生合作与探究的学习方式是培养学生能力的重要手段。在教学中让学生主动去探究各种问题的解答，通过各种方式获得结论，也可以通过学生的合作探究得出结论。在探究中充分发挥教师的指导作用，引导学生循序渐进、层层递进，并向学生介绍清楚探究的方法，使学生通过自己积极主动的探究或合作探究很快获得正确的结论，掌握正确的方法，从而体验到获得成功的喜悦，继而增强学生学习数学的积极性。

三、让学生感受数学和现实生活的联系，增强学生学习数学的自信心

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答：（1）哲学与具体科学是一般与个别的关系，二者之间存在着既相互区别又相互联系的辩证统一关系。（2）它们之间的区别表现在：具体科学以世界某一特殊领域的具体规律为自己的研究对象，因而其理论具有个别性和特殊性；哲学以包括自然、社会和人类思维在内的整个世界的最一般规律作为自己的研究对象，因而其理论具有一般性和普遍性。（3）它们之间的联系表现在：一方面，哲学以具体科学为基础，没有具体科学的发展，哲学既不可能产生，也不可能发展；另一方面，具体科学以哲学为指导，哲学为具体科学的研究提供正确的世界观和方法论。

2、哲学基本问题及内容？

答：在哲学研究的众多问题中，有一个重大的基本问题，那就是精神和物质的关系问题。哲学基本问题包括两方面的内容：一是，精神和物质何者为第一性，即谁先谁后，谁决定谁，谁是世界的本质、本原。二是，精神和物质之间有无同一性，人们能否认识世界和改造世界。在这个问题上，哲学历来存在着两种根本对立的观点：一种是辩证法的观点，他把世界看作是普遍联系的整体和永恒发展的过程，一切事物都是由内部矛盾推动而不断地运动、变化和发展着；另一种是形而上学的观点，它用孤立的、静止的、片面的观点看世界，把世界的各种现象看作是各自孤立、静止不变的东西，认为世界是没有矛盾的，是不会发展的，有变化也只是事物数量的增减或场所的变更，认为这种变化纯粹是外力推动的结果。

3、怎样区分唯物主义与唯心主义，可知论与不可知论，辩证法与形而上学？

精神和物质何者为第一性问题：即谁先谁后，谁决定谁，谁是世界的本质、本原，也就是世界是什么的问题——是划分可知论和不可知论的标准，也是划分唯物主义和唯心主义的标准。物质第一性，精神第二性——唯物主义；精神第一性，物质第二性——唯心主义。精神和物质有无同一性问题：即世界的状况是怎么样的——是划分辩证法的观点和形而上学的观点的标准。辩证法的观点认为世界是普遍联系的整体和永恒发展的过程，一切事物都是由内部矛盾推动而不断地运动、变化和发展着；另一种是形而上学的观点，它把世界的各种现象看作是孤立、静止、片面的东西，认为世界是没有矛盾的，变化只是事物数量的增减或场所的变更，是纯外力的结果。

4、哲学的基本特征？

（从研究对象看）：哲学明确地规定自己的研究对象是整个世界（包括自然界、人类社会和人的思维），它的任务是揭示自然、社会和思维的普遍本质和发展的普遍规律。（从内容上看）：是辩证唯物主义和历史唯物主义，是一个完整严密的科学体系，它是唯物论和辩证法的高度统一，是唯物辨证的自然观和社会历史观的高度统一。（从特征、特点上看）：是以实践为基础的革命性和科学性相统一的无产阶级哲学。——实践性是根本特征。

5、说明物质与运动的相互关系？

答：物质和运动是不可分割的：第一，物质是运动着的物质，世界上没有脱离运动的物质，宇宙中的一切事物都以自己特定的形式在不断地运动着，运动是绝对的、无条件的、永恒的。二，运动是物质的运动，运动离不开物质，世界上没有脱离物质的运动，任何形式的运动，都有它的物质主体。第三，离开物质讲运动，否认物质是运动的主休，是唯心主义；离开运动讲物质，否认运动是物质的固有属性和存在方式，是形而上学。

6、说明绝对运动与相对静止的关系？

答：运动和静止是辩证的统一关系：第一、运动是绝对的，永恒的，无条件的；静止是相对的，暂时的，有条件的。第二，运动和静止相互依存，没有运动就无所谓静止；没有静止也无所谓运动。第三，运动和静止相互渗透，绝对运动中包含着相对静止，相对静止中包含着绝对运动，任何事物都是绝对运动和相对静止的统一。

7、意识是怎么产生的？本质是什么？

答：意识的起源：第一，意识是自然界长期发展的产物。第二，意识是社会劳动的产物。意识的本质：辩证唯物主义关于意识本质的看法，可以概括为两个互相联系的基本观点，即从意识的基础上讲：意识是人脑的机能；从意识的内容上讲：意识是对客观存在的主观映象。意识是第二性的，是被物质所决定的。

8、怎么理解世界统一性在于物质性？

答：1） 世界是统一的，由此引出两个对立观点：一元论和二元论。2）世界统一于物质，由此引出两个对立观点：唯心主义和唯物主义。3）世界的统一是无限多样化的统一，是世界统一性的表现。 世界统一于物质的原理，具有重要的实践意义。1）它告诉人们要从实际出发。2）它告诉我们要有统一观念、全局思想。3）社会主义建设要以物质文明为基础，以经济建设为中心。

9、"与时俱进"的科学含义是什么？

答：与时俱进是解放思想和实事求是的根本要求。与时俱进，就是人们的思想和行为要随着时间的改变而改变，随着事物的发展而发展，要体现时代性、把握规律性、富于创造性。首先，与时俱进必须体现时代性。与时俱进要求我们始终站在时代的前列，使得我们的思想理论和实践充分反映时代进步和发展的要求，体现时代特点和时代精神，要努力适应时代的需要，及时解决时展中的新课题。其次，与时俱进必须把握规律性。把握规律性是进行理论创新的前提。所谓创新决不是主观任意的创造，而是符合严格的科学性要求的创造性活动。就社会领域内的创新活动来说，必须把握社会发展的客观规律。今天，摆在我们面前的现实任务，就是要不断认识人类社会发展的基本规律，探索在新历史条件下资本主义的发展规律、社会主义的发展规律和执政的无产阶级政党的建设规律。再次，与时俱进必须富于创造性。弘扬与时俱进精神，实现理论和实践的创新，关键在于创造出新的东西。

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一、做好自学的引导工作

比如在教学巧求周长问题时，教师先让学生谈谈对于周长的初步认识。教师在导出课题“巧求周长”后问：“看到这个题目你们谈谈对这个课题的认识。”“今天就是研究用巧妙的方法来求出一个图形的周长。”接着老师又追问“那你是怎样理解‘周长’这两个字？“围成这个图形一周的长。”这时老师让学生找找自己身边的图形并说说这些图形的周长是指什么。在学生饶有兴趣的交流过程中学生已经能从主观上对周长有了一定的认识。教师这时再依次展示日常图形和一些特殊图形让学生上来画出这些图形的周长。在此基础上教师再出示各种几何图形的周长，告诉他们一些数据让学生自已去求它们的周长。在自学中，告诉学生应该怎样在课本上标记知识要点，领会主题思想和作者创作意图，分哪些段落，记哪些笔记，记哪些知识要领，引导学生多问“为什么”，多想结论“怎么来”，使学生形成一定的自学能力。再如，在教学“三角形的面积计算”时，一边让同学们自学，一边引导学生思考，用什么方法推导三角形的面积计算公式？三角形的面积与长方形、正方形等的面积有什么关系？在生活中有哪些方面可以运用到三角形面积计算、如何计算？不断启发和开拓学生自学。同时，要注意在引导学生自学的过程中，可以通过故事引入法、实践引入法等方法，通过大量的生动活泼、深入浅出的教学手段，不断激发学生的学习兴趣，达到自学的效果。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，培养和提高自学能力。

二、增强学生合作学习指导

自学既可以是一个学生单独进行自学，也可以探索以兴趣小组等方式进行合作自学，通过合作交流、互相补充达到相互促进、共同提高的目的。在实际教学中，鉴于学生放学后在家独自学习的特性，教师应该在课堂上多创设合作的机会，推动学生开展相互性的自学。如教师根据班级情况可以适时引导学生建立多个合作小组，既可以组成“四人小组”，也可建立若干个“六人或七人小组”，以便于学生进行合作、讨论。通过在课堂上有意识地强化“小组”的集体荣誉感，形成良好的团结互助、互帮互促、共同提高的热烈氛围，学生在你追我赶、互不相让中提高学习的效果。要让学生自主学习，给学生一个自由的自学时间和空间，让学生充分体验自主学习过程，在增强学生的学习兴趣和自信心的同时，提高学生学习效率。

三、积极开展自学督导

学生在自学中，往往是走马观花，拿起课本一阅而过，搞不懂弄不透，只是为了自学而自学，达不到自学的效果。在这种情况下，教师可以在日常教学中，随机开展一些自学情况的督导，在提醒学生自学不到位的同时，也可以教学生自学的方法，提高学生自学的针对性和实效性。如可以采取追问法，在讲述“三角形的面积计算”一课时，在正常的课本授课后，不是随机结束、布置作业，而是追问几个相关问题，为什么三角形的面积公式要突出高和底？三角形是不是都能拼成长方形或正方形吗？引导学生思考和探讨交流。还可以采取在疑难地方提问，在学生的思维发生梗阻、想答而答不出题目时，通过教师的一句提示性语言，往往能使学生产生眼前猛然一亮的感觉，从而使学生对本堂课的自学内容有了更深入的理解。

四、做好自我评价分析，使学生会学

学生是学习的主体，任何智力正常的学生都能充分发挥主动性和能动性，开发自己的学习潜能。让学生自己揭示问题，让学生自己探索知识，让学生自己发现规律，让学生自己创造学法，让学生自己拓宽学习领域，让学生自己开掘学习内容，让学生自己发展持续学力，并达到会学的目的。教师必须尊重学生的尊严和价值，弘扬学生的主动精神，给学生以自由。 “自我评价”是课堂教学中学生的自我总结，学生通过自我评价可以获得成就感。学生要学会自我评价，比如对自己掌握知识的情况和发现问题及解决问题能力的评价，从日常生活中发现并挖出简单的数学问题的评价，能否选择适当的方法和是否愿意与同伴合作交流解决数学问题的评价。实际教学中，我们由于采取了因材施教、分层教学，对认知目标不强求划一，学生的自我评价得到一种成功的满足，这就促进了学生更为积极主动地参与学习，促进学生的自我实现和最优发展。如：“这位同学的题目符合要求吗？”“为什么不符合要求，那么应如何改动呢？”“这些答案中谁的答案最合理呢？”通过互相反馈和评价，学生学会了评价别人，也更学会评价自己。因为，学生在评价别人时，必须自己先作出判断，发现它不符合在哪里，或错在哪里，在评价过程中学生由学会转化为会学。

五、分层指导训练，使学生善学

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一、地块选择

谷子耐涝性很差，应选择岗地，低洼地不宜种谷子。谷子对土壤质地要求不严，但以微酸性或中性土壤为宜，轻盐碱地也可。新垦的生荒地种谷子比较好。谷子对茬口比较敏感，适合种谷子的茬口排序：绿豆（或小豆）、大豆、马铃薯、甘薯、麦类、玉米、高粱和甜菜等，排在前面的茬口种谷子最好；反过来，谷茬种小豆也最好。高粱茬和甜菜茬后期易脱肥，因此需要增施肥料，尤其是有机肥。谷子忌重迎茬。但实在倒不开茬时，宁种重茬不种迎茬。谷子喜光、喜通风，所以不耐阴，不宜和高秆作物进行间作。

二、品种选择技术

1. 引种

①谷子是典型的短日照作物，每个品种的适应范围比较狭窄。但也有少数特例品种，它们的适种范围相当广泛，纬度、海拔对其影响都不大，如食味品质超过“四大名米”的豫谷1号曾被成功引种到全国24个省（市、区）。②谷子适应新环境能力较强。即不太适应新环境的引进品种，引种后边种植边选择，连续几年后就有可能逐渐适应新的环境条件。③谷子变异性大。即在一个品种的田间群体中经常会出现多种多样的变异株。

2. 谷子品种的一些规律

①一般白粒品种较黄粒品种出米率高，种皮光滑的品种比无光泽的出米率高。②一般中、小粒型品种米质好，大粒型品种米质较差（千粒重低于2.5克的为小粒型品种，2.5～3.5克的为中粒型品种，3.5克以上的为大粒型品种）。③根据穗长把谷子品种划分为：短穗型（8～20厘米）、中穗型（21～35厘米）、长穗型（36～55厘米）。

三、农家肥的选择

羊粪、鸡粪和猪粪都是种植谷子的好肥料，特别是羊粪，不但增产效果好，而且出米率高，并能明显增加小米的蛋白质与脂肪含量和明显改善小米的口感；而猪粪会使小米的口感略有降低。

四、整地

1. 地块选择

①一般不宜在新翻地N谷子。这是因为新翻地土松透风，容易芽干和出苗后死苗，苗期扎根不牢、苗弱，后期易倒伏，秋天有时容易翻秸（早衰）；还易造成籽粒不饱满、秕谷率高。②选择轮翻地块的原垄种植谷子是春旱地区防旱、保苗和高产的固有经验。

2. 整地质量

种植谷子对整地质量要求极为严格。早春地表刚开始化冻时应抓紧顶凌整地，要耙、压、耢联合进行，最终达到土体紧实，而表层平、细并有一层松土层，这样保墒效果好。豆茬只需在土壤化冻前耢一遍冻茬子即可。春耕只需旋耕10厘米深即可，不能过深，旋后立即镇压、耙耢。

3. 土壤紧实度

谷子对土壤紧实度要求严格，喜欢硬地，怕暄。因此播种前后对镇压要求比较严格，播前应对墒情差的地块多镇压几遍（注意镇压后立即耙耢）。

五、播前种子处理

1. 盐水选种

先用清水淘洗一遍，去杂和漂秕；再用食盐水（食盐U水=1U5）选种，动作要迅速，防止时间过长降低发芽率，选完后再用清水漂洗2遍，晾干备播。

2. 药剂处理

用35%甲霜灵拌种剂按种子重量的0.3%拌种（干拌、湿拌均可），预防白发病；用2%戊唑醇湿拌种剂按种子重量的0.1%～0.2%拌种，预防黑穗病。

3. 毒谷

为使播种均匀和杀灭地下害虫，需准备部分毒谷。毒谷的处理方法：在开水中盖上锅盖闷种10分钟，再用浓度稍大的辛硫磷溶液闷种，晾干即可。这样处理的死种子种粒体积和重量基本不变。

六、播种技术

1. 播种期的确定

确定播期时主要考虑因素是使谷子各生育时期的需水规律和降雨相吻合。谷子不易粉种，对播种期的要求不严格，既可以提前播“开犁谷”，也可延后到5月中旬播“收犁谷”。一般来讲，谷子早播稳产但不高产，晚播高产但不稳产。吉林省最佳播期在5月初，因为5月5日以后土壤就开始煞浆，到5月10日以后基本已经煞浆，这时再种谷子就不容易抓苗了，而且会造成草苗一起长。如果坐水种，宜适当晚播。

2. 密度

吉林省中上等肥力地块一般最佳公顷保苗60万株以上，个别高秆、大穗品种可保苗55万株左右。

考虑到光照、水肥分配、根系伸展等因素，谷子的株距不宜低于5厘米。谷子不宜过密，但也不能过稀，过稀不但减产而且植株间缺少了相互依靠更容易发生倒伏，所以农谚有“稀倒谷子，密倒高粱”之说。

3. 施肥量的确定

历年生产实践反复证明：增施肥料是谷子高产的关键。而不是老观念错误认为的谷子耐瘠薄就不需要多少肥料。谷子每产出100千克籽粒，需吸收纯N 2.5～3.0千克、P2O5 1.2～1.4千克、K2O 2.0～3.8千克，NUP2O5UK2O=1.0U0.5U0.8。底肥：一般每公顷施复合肥（15-15-15）250～350千克，缺锌地块每公顷再配施15千克硫酸锌做底肥。种肥：每公顷施磷酸二铵35千克。

4. 播种

东北平原区主要采用大垄宽幅的种植方式，垄宽50～70厘米，垄上播幅宽10～12厘米（再过宽的播幅就没有增产作用了），最好双行精播。由于谷粒小、胚乳养分少，谷芽细弱、拱土能力差，所以播种覆土宜偏浅，以镇压后2～3厘米为宜。谷子播种对镇压要求严格，主要是因为谷子粒小，与土壤接触的紧密度差，不容易从土壤中吸水发芽，所以最好用IYM6型苗眼镇压器或鸭蛋形石磙子进行重镇压，比用“V”形镇压器镇压效果好。墒情差的地块需镇压3～4次，坐水种宜用木磙镇压。谷子播种带要压平，不要有沟，防止幼苗时遇急雨“灌耳”。

九、主要虫害防治

1. 粟负泥虫（又叫粟叶甲，俗称舔虫）

吉林省主要是防治越冬代成虫，在6月上旬进行防治，6月15～20日再防治幼虫一次，可用4.5%高效氯氰菊酯乳油配成1000～1500倍液喷施。

2. 蛀茎害虫（包括粟凹胫跳甲、玉米螟、粟灰螟和粟秆蝇）

蛀茎害虫严重影响产量且防治困难。一般在6月上中旬拔节前喷药预防这4种虫害，药液喷到茎基部5～20厘米处。①粟凹胫跳甲（又叫粟茎跳甲、谷跳甲，俗称地蹦子）。吉林省重点防治越冬代成虫，即在5月15～25日谷子幼苗3～5叶期，每平方米有虫1头以上时及时用4.5%高效氯氰菊酯乳油1000～1500倍液喷施防治，9：00～16：00喷药为宜。②玉米螟（俗称箭杆虫）。吉林省关键是防治第一代幼虫，二代幼虫在吉林省很少为害谷子。在吉林省中、西部地区，一般6月末至7月上旬是谷子上螟卵孵化盛期即施适期，用20%氯虫苯甲酰胺悬浮剂3000倍液针对叶背和茎基部喷药。用赤眼蜂防治谷子玉米螟效果非常好，共放蜂2次，每公顷设45个放蜂点，吉林省西部在6月20日左右放第一次，每点放蜂2500头，5～7天后放第二次，每点放蜂2700头。③粟灰螟。吉林省主要防治第一代幼虫，在6月中旬拔节前进行防治，用4.5%高效氯氰菊酯乳油1500～2000倍液往茎基部喷施。用赤眼蜂效果也很好，防治方法同玉米螟。④粟芒蝇（又名粟秆蝇，俗称谷蛆）。在吉林省越冬代成虫高峰期（6月上中旬）和一代幼虫孵化后在植株上爬行阶段（6月下旬）是防治的关键时期，用50%辛硫磷乳油1000～1500倍液全株喷施。

谷子扬花期喷药防治病虫害不能在上午喷药，以防伤害花器。扬花盛期杜绝喷药。

十、成熟收获

谷子籽粒92%的干物质量是由抽穗后的叶片制造的，因此生育后期最上部3～5片叶极大地影响着谷子产量，尤其是旗叶对增加穗重和粒重的作用更是首屈一指。生育后期田间管理的中心任务是通过延长根系活力来保持叶面积平稳下降，从而减少秕谷率。

1. 判断谷子成熟收获的标准

谷子成熟非常快，所以农谚道“谷熟一时，麦熟一垧”。判断谷子收获的适宜时期应以籽粒为准，而非茎叶颜色是否变黄。理论上讲谷子在蜡熟末期至完熟初期为收获适期，生产上一般以谷穗朝阳面已经“挂灰”，背阴面和穗基部（尤其是穗基部，因为整个谷穗的穗基部籽粒成熟最晚）谷码上的籽粒、颖壳全部断青，籽粒坚硬，用指甲掐不动，容易脱粒时及时收割。吉林省北部地区大约9月16日谷子成熟，割期一般在秋分节气前后。谷子收割早了易导致伤镰，“高粱伤镰一把米，谷子伤镰一把糠”，收割晚了又容易造成倒伏、鸟害、折穗和风磨落粒损失。当预知将有大风来临，应突击收获，以防风磨落粒。

2. 传统收割方法

割倒后捆好（打捆时捆在植株上部），在天气好时先散放，一般天气可3～5捆竖码成一垛，要注意经常翻动。谷子在田间不宜晾晒过久，晾干后应及时脱粒。

3. 脱粒

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一、研究对象与方法

1.研究对象

采用整群和分层随机抽样的方法，在石家庄市新华区和正定县的初中抽取学生样本400人。其中非独生子女学生184人，独生子女学生216人，独生子女学生所占比例为54%。在独生子女学生中男生为129人，女生为87人。并且独生子女学生中城镇户口为117人，农村户口为99人。

2.研究方法

（1）施测。测量前对调查人员进行一致性训练，采用统一的指导语及学生的基本情况调查表，测量前向学生讲明调查的目的及注意事项，采取无记名方式答卷，全部400份答卷均合格。

（2）测量工具。本文采用症状自评SCL-90量表对调查样本进行心理健康测量。采用1～5分的五级记分法，将SCL-90得分归纳为9个因子作为研究的心理健康水平指标。

（3）统计分析。使用SPSS软件对调查数据进行t检验，并且对相关分析进行研究。

二、研究结果与分析

1.独生子女学生心理健康状况等级研究结果

为了解独生子女学生心理问题的严重程度，将因子分≥2以及由此而计算出的比例作为检出率（其中因子分2≤X

2.独生子女学生心理健康状况在人口变量学方面的差异

（1）不同地域独生子女学生各因子比较结果

根据调查统计结果，对调查样本不同地域情况各因子得分进行方差分析，检验结果为P0.05，说明方差为齐性。方差分析结果表明：农村独生子女学生各因子得分明显低于城镇独生子女学生各因子的得分。不同地域状况的独生子女学生中躯体化、人际关系、抑郁性、恐怖病症四个因子具有非常显著的差异（P＜0.01）；焦虑性和强迫症状两个因子在不同地域状况的独生子女学生中具有显著性差异（P＜0.05）；而其他因子不具有显著差异，具体结果见表1。研究表明，城镇学生处在较复杂的人际关系环境中，社会竞争也十分激烈，由此产生的心理压力要高于农村学生。

（2）不同性别独生子女学生各因子比较结果

为了研究不同性别独生子女学生的心理健康状况，对不同性别的独生子女学生的测量结果进行方差分析，检验结果为P0.05，说明方差为齐性。方差分析结果表明：女学生各因子的得分显著低于男学生各因子的得分。不同性别的独生子女学生中所有9个因子之间都具有显著性差异（P＜0.05），具体结果见表1。研究表明，在当前社会环境下，由于男生要承担更多的责任和义务，造成了男学生面临的各方面压力要显著高于女学生。

（3）不同年级独生子女学生各因子比较结果

根据调查统计结果，对调查样本不同年级的各因子得分进行方差分析，检验结果为P0.05，说明方差为齐性。方差分析结果表明：随着年级的增长，学生表现出来的压力在增大。不同年级独生子女学生中人际关系、抑郁性、焦虑性、敌对性四个因子具有非常显著的差异（P＜0.01）；躯体化、恐怖病症、精神病症三个因具有显著性差异（P＜0.05），具体结果见表2。造成上述结果的原因是，随着学生年龄的增长，学生的自我认知能力逐渐提高，人生观和价值观逐步形成，随之带来更多的苦恼和困惑。

3.独生子女学生心理健康的疏导机制

（1）社会支持，构建独生子女学生心理健康的保障机制

社会环境间接或者直接地影响着独生子女学生的心理健康的发展。第一，社会要健全社会福利制度和社会保险制度，使人民切实体会到没有子女也能老有所养的优越感受，切实取消人们老无子女就无所养的顾虑。第二，民政部门和司法部门要做好家庭协调工作，彻底遏制住离婚率迅速上升的趋势，有效地解决和调解家庭问题与家庭矛盾。第三，宣传部门、计生部门和教育部门要搞好宣传教育工作，办家庭学校，教育家长培养民主的家风、正确的教育态度和教育方式。

（2）家庭引领，构建独生子女学生心理健康的形成机制

家庭环境的好坏对孩子心理健康发展起着直接重要的作用。家庭在独生子女学生成长及其社会化过程中所起的作用是学校或其他社会群体所无法替代的。因此，家庭中正确的教育态度、教育理念和教育方式有利于独生子女学生的人格和个性的形成，在这种融洽和谐的家庭环境中，儿童最易接受父母的积极影响，父母的关心爱护和帮助可以促进孩子性格的健康发展。第一，更新教育理念，建立民主的家教方式。民主的教育方式才有助于培养孩子的奉献精神、有助于培养孩子稳定的情绪特征、有助于养成孩子的自制力和毅力。第二，加强独生子女学生“自尊自信、自立自强”能力的培养。

（3）学校推进，构建独生子女学生心理健康的指导机制

学校作为学生心理健康教育的主渠道，应把学生的心理健康提到议事日程上来，学校要进行如下工作：成立心理咨询室；配备专业的心理教师加强对学生的心理辅导工作；建立独生子女学生心理档案，为独生子女学生提供专门的心理咨询服务；实行独生子女学生定期心理健康检查制度，及时发现和解决独生子女学生的心理问题；还可以定期、不定期地进行学术报告，开展理论辅导讲座和座谈等。同时，也可以采取心理训练的方式，组织心理健康专家对独生子女学生的心理过程和个性心理特征施以影响，培养学生的各种积极的心理品质，并使其学会调节自己心理状态的各种方法，为更好地参与和完成学习及生活任务做好心理准备。

当前，独生子女学生心理健康状况不容乐观，独生子女学生属于潜在心理疾病的高发人群，独生子女学生的心理健康问题已经成为社会不可忽视的重大问题，独生子女学生的心理健康在地域上、性别上和年级上都存在很大的差异性，所以对独生子女学生的心理健康状况应有针对性地予以重视和加以引导。

参考文献

[1] 申继亮，彭华茂.当前学校心理健康教育的困境与出路.北京师范大学学报（人文社会科学版），2002（1）.

[2] 郑克岭.独生子女心理健康教育的目标教育模式.齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2006（2）.

[3] 刘红萍.独生子女情绪障碍的社会心理因素研究.中国现代医生，2008（28）.

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关键词：大比例尺；数字化地形图；质量控制；控制体系

Abstract: from the large scale number line row chart the basis of the practice of production technology, this paper briefly describes the basic method of quality control and check the content, the emphasis on the establishment of project supervision and production units in the process of combining control of quality control system, and analyzes the trend of the development of the technology.

Keywords: large scale; Digital topographic map; Quality control; Control system

中图分类号：O213.1文献标识码：A 文章编号：

0 引言

随着我国测绘发展步伐的加快，地表及其附属物正发生着飞速的变化，如何将这些变化快速准确地反映到地形图上，确保地形图的现势性及准确性，及时更新地理信息系统数据库，是测绘工作的主要任务之一。采用数字化测绘技术对农村及城市基本地形图进行测绘及修测是实现上述目的的重要手段之一。因此，研究制定数字化测绘的生产流程、作业模式、质量监控等技术已成为广大测绘科技人员、管理人员的重要课题。

1 大比例尺数字化地形图测绘的发展现状

目前，大多数城市、矿区已建立以基本比例尺地形图及其相对应的等级控制点、图形符号库等为主要内容的基础地理信息数据库，对数据的更新采取全站仪数据采集数字化测图完成。 地形图的测绘以采用全野外数据采集数字化测图方式完成，并转换成基础地理信息系统的数据格式。其作业方式主要有2种：

1. 用全站仪(全站仪记录卡)配合电子手簿，现场绘制草图完成地物、地形的野外数据采集，室内用数字化成图系统将观测数据转换成图形，并对照草图编辑处理，生成数字地形图。经过检查修改、信息化等一系列过程形成最终成果及入库数据。

2.用全站仪配合笔记本电脑或PDA掌上电脑，现场将观测数据实时转换为图形，现场对构建筑物、线状地物、点状地物及地貌等内容进行编辑处理，室内进行简单的图面整饰、检查修改信息化等工作。该方法实现了便携式电脑电子平板与小巧电子手簿优势的完美结合，成功解决了野外数据采集时由于采用常规电子手簿配合草图记录与内业编辑分离而容易产生差、漏、碰、缺的难题，降低了成本，提高了质量，是未来数字地形图测绘技术发展的主要方向。

2 大比例尺数字化地形图测绘的质量控制

众所周知，对大平板测图或全站仪白纸测图来讲，质量检查的重点放在数学精度、地理精度和图面整饰上，而数学精度则是评定图幅质量的关键。随着数字测图技术的广泛运用，这一工艺方法得到改进，使成图精度提高了一个等级。按照《城市测量规范》的要求，数字图的数学精度巳不再是主要问题，相反，对作业设计、地形图的分层(代码)检查、多余数据删除等方面提出了更高要求。因此，各级检察员的技术素质急需进一步提高，以适应数字测图发展的需求。

ISO9000标准是国际公认的质量管理和质量保证的统一标准，从质量计划、管理职责、人力资源、质量记录到过程控制、产品标识、不合格品控制、产品检验等都作了规定并形成文件，使质量管理系统化、规范化、科学化，保证产品的任何工序都得到有效控制。将大比例尺地形图测绘的质量控制与IS09000标准结合起来，形成测图的质量控制，有效控制测图质量。

2.1 质量策划

根据测绘范围及时限，制定合理的人力及设备资源配置，详细可行的施测方案和质量计划，影响质量的关键环节及其控制措施，确定测绘过程中各级人员的质量职责及质量目标。严格控制各工序质量，使每一道工序始终处于受控状态，以工作质量保证工序质量，工序质量保证产品质量的原则。

2.2 过程控制

过程控制包括外业过程控制和过程跟踪监督检查。作业人员严格按规范要求操作，保证对地表地物调查到位，测绘到位，做到不错、不漏、不差；采用基于便携计算机和PDA掌上电脑，自动传输观测数据并转换为图形，进行实时编辑，最大限度地减少测绘过程中的差、错、漏，从而保证了外业数据采集过程的质量；过程质检人员对测绘过程实施跟踪检查，监督检查作业方法是否规范，成果是否达到要求，对过程结果进行监督检查。确保所有过程的质量都处于受控状态。

2.3成果检查

由单位质量管理部门对经过过程检查修改后的成果进行抽查，进一步降低测绘成果的缺陷，提高最终产品的质量。

2.4 持续改进

对检查过程中发现的问题由质检部门提出整改要求，限期整改，针对测绘过程中存在的质量通病制定出纠正预防措施，杜绝类似问题的再次发生，不断提高地形图的测绘质量。

2.5主管部门工程监理质量控制

工程监理对测绘的全过程进行跟踪管理，监督、检查生产单位的质保体系执行情况及作业过程的规范性，指导制定测绘作业流程、标准化作业模式和表格，对作业单位提交的成果进行抽查。坚持日常监督巡查与阶段检查相结合，评查与抽查相结合的原则，对检查发现的问题及时反馈给作业单位进行整改，从而确保地形图测绘的质量。

3 大比例尺数字化地形图测绘质量检查的主要内容及方法

3.1 地理精度检查

地理精度检查，主要包括各种地图要素的正确性，各种地理要素的表示是否协调一致，注记和符号的表示是否符合图式要求，综合取舍是否恰当，图面是否清晰、美观，图廓整饰是否正确、完整等。主要通过内业图面检查和外业巡视对照检查完成。

3.2 数学精度检查

数学精度检查包括数学基础、平面精度、高程精度及接边精度。

3.2.1 数学基础主要检查所用坐标系统的正确性，图廓线坐标及控制点的正确性检验等。

3.2.2 平面精度和高程精度检查通过重复设站，测定各地物点的坐标和高程，与图上相同的地物点进行比较，确定地物点的平面位置及高程误差。

3.3 整饰质量检查

整饰质量检查包括：各种符号注记是否符合图式规范要求；线划是否光滑、清晰，线形是否符合规定；名称、性质、高程等注记是否正确，位置是否合理，字体、字号及方向是否符合规定，是否压盖地物及点状符号；各种地理要素关系是否正确，是否有压盖、重叠等现象。

3.4 入库检查

数字化测图的最终目的是将地形图转人GIS系统的数据库，入库的数据必须根据GIS系统的要求进行检查，检查的主要内容有：数据分层的完整性、数据层内部文件的完整性、要素的完整性、属性的完整性等。逻辑一致性：包括属性一致性、格式一致性、分层一致性、拓扑关系的正确性、多边形闭合等。属性精度主要检查点、线、面的属性代码及属性值的正确性、惟一性，注记的正确性，数据分层的正确性。接边检查包括位置接边和属性接边。检查数据格式说明及附属资料的正确性等。

3.5 附件质量检查

包括控制资料、底图、检查资料、文档资料及其他附属资料的正确性、完整性检查。

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1.巧设问题情境，促进学生自主探究

探究总是以问题为对象的。学生只有面临问题情境才会有思维。因此，在教学中教师设法创设种种问题情境，把问题隐藏在情境之中，产生知识冲突形成悬念，对于引发学生迫不及待地探究的兴趣，激发学生探究的动机是十分重要的。可见问题情境应该具有趣味性、障碍性、接受性和探索性，即当学生面临问题情境，确实想带着渴求的心态去探究。

如对于问题“已知两个同心圆的半径，求圆环面积”，每个学生都能求解，但可能难以给学生留下深刻的印象，学生也许会把它当作一项任务去完成，而将问题放置在下面的背景之中所产生的教学效果却是大不一样。“有人设想，用比地球赤道长1米的绳子给地球加个圈，在地球和绳子之间必然有缝隙，这个缝隙中能放进一个拳头？缝隙的面积有多大？――有人猜测大不了多少，可是有人估测这个缝隙的面积比咱们学校大多了，你们的意见如何呢？”对于这个问题，学生虽具备一定的经验但并不可靠，因而每个学生都想实际算一下，证实自己的猜想，这样的学习自然会被看作是发自内心的需要而不是一种负担。

2.精心设计问题，促进学生自主探究

目前，在我们的课堂上常会看到师生配合非常“默契”的场面，教师提问频频，学生举手如林，对答如流。可仔细听听，有些教师提问随意性太大，问题无思考价值，甚至可以说是剥夺了学生自主探究的权利和机会。实践证明，一个好的问题必须是能启发思维，富有探究意味的。

例如，曾在一次赛教活动中听了两位老师讲“梯形面积计算”时的两种截然不同的提问。

教师甲：①两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的高与原梯形的高有什么关系？②拼成的平行四边形的底与原梯形的哪两条线段有关？③拼成的平行四边形的面积与原梯形的面积有什么关系？④平行四边形面积怎样计算？梯形的面积又怎样计算？

教师乙：两个完全一样的梯形可以拼成你所熟悉的一个什么样的图形？拼成的图形与原梯形之间有哪些关系？

比较之下，前者显的“杂”、“乱”、“碎”，并过于“直”和“露”，这种提问是以知识传授为目标，是指令性思考，是牵着学生沿着一条笔直的路行进，把知识嚼的过细，没有探究的意味，就好像过去的“大婆”把食物嚼碎喂给儿孙吃一样，造成小孩子营养不良。而后者所包括的思考容量较大，是一种探究性的思考，拓展了学生探究的空间，达到了教师设问精，学生探究深的目的。

3.提供结构材料，促进学生自主探究

学生自主探究并不是凭空设想，放任自流，而是建立在教师精心设计安排之中，即教师的作用完全“潜伏”在学生自主探究的材料准备和教堂过程中，既满足学生自主探究需要，但又明显地表现为让学生自己独立探究数学结论。因此，教师提供有结构的探究材料，必须是经过精心选择的，有关丰富内在联系的材料，通过相互作用、联系，蕴含着某些关系或规律，其内容包括学生原有的知识经验，观察操作的材料，结构题组，电脑媒体应用等。否则自主探究就会成为无源之水，无本之木。

例如,我在教学“合并同类项”一课时，首先复习前一节内容，让学生从众多的代数式中识别出哪些是单项式，接着我借机把这些单项式摘录并板书：xy,ab2，15ab2，－y3，-2，－4ab2，-3xy，18y3等

师：物以类聚，人以群分，把教室中所有在座的大家和我分成两类怎分？

生1：按性别分，可分为男人、女人。

生2：按职业分，又分为教师、学生。

生3：按年龄分，又分为成人、青少年。

……

师：同学们把我们大家按不同的标准进行了分类，这很好，这些单项式，我们是否也可以以某个标准分类呢？你分类的标准是什么？被分在一类的单项式又有什么共同特点呢？你们想如何称呼他们？

（同学生经过认真讨论、交流、汇报，此时“同类项”概念、特征的形成已是水到渠成了。）

4.体验创造过程，促进学生自主探究

体验创造过程就是让学生观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中去理解一个数学问题是怎样提出的，一个数学概念是怎样形成的，一个数学结论是怎样探究和猜测到的，以及结论是如何应用的。也就是把凝聚在教材中的思维成果经过再创造而转化为自己的思维成果或有所发现和创造。荷兰数学家弗赖登塔尔曾反复强调：学习数学唯一正确的方法是实现“再创造”。因此，课堂教学过程应是以学生自主探究为轴心的教学过程。

例：我在教学“等腰三角形性质”一课的教学片断。

师：如果在等腰三角形中作出一些线段（如角平分线、中线、高线），你能发现其中一些相等的线段吗？你能证明你的结论吗？

生：画图、分析、猜想。

生1：等腰三角形两腰的高相等。

生2：等腰三角形两腰上的中线相等。

生3：等腰三角形两底角的角平分线相等。

生4：等腰三角形底边中点到两腰的距离相等。

……

（老师引导学生自主探究证明自己的猜想）

师：（如图）在等腰三角形ABC中，∠ABD=13∠ABC,∠ACE=13∠ABC,BD=CE吗？如果∠ABD=14∠ABC,∠ACE=14∠ABC,BD=CE吗？由此你能得到一个什么结论？

有了前面的基础，大部分同学通过观察，猜测得出了一般结论：若∠ABD=1n∠ABC,∠ACE=1n∠ABC,则BD=CE并能加以证明。

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一、数字正射影像的生产原理与常用方法

广义地说数字正射影像图制作原理就是对不同分辨率、不同光谱分辨率和不同时相的多源遥感数据和图像，投影到需要的地理坐标系或者说进行图像的几何处理。因此，正射影像图制作图像的几何处理是遥感信息处理过程中的一个重要环节。在进行图像几何处理时常用的方法有两种，即数字微分纠正和反解数字微分纠正。数字正射影像的生产工艺是相对复杂的，因为其高精度的数据和昂贵的生产成本而使得各生产部门生产方法相对选择性比较小。综合现阶段的生产水平，可分为三种生产方法：VintuoZo系统数字摄影测量法、jx-4 DPW系统法和ERDAS制作法。基于VintuoZo和x 4 DPW系统得生产原理在大多数生产单位都比较熟悉，故此在这里只是简单的介绍一下ERDAS软件的生产过程。

利用ERDAS软件制作DOM。其原理也与上两种方法有点类似，都是中间过程采用了DEM数据。本文以SPOT-5影像IMACERY.TIF和河南省1：50000数字高程模型(DEM)数据(dem－all－1 14.img)为例来进行整个生产过程的说明。其生产过程大概可描述为以下几个步骤：

(1)建立新的Block文件276-282.blk。选择传感器模型为Orbital pushbroom，根据本次作业要求指定正射影像图的投影类型及投影相关参数。

(2)加载原始TIF格式的SPOT一5影像IMACERY.TIFSN河南省1：50000数字高程模型(DEM)数据(dem-all-114.img)。

(3)选取地面控制点(GCP)。三种获取GCP方法的实现：①利用外业采集控制点方式进行影像正射纠正。在利用外业控制点方式作业中，我们可以选择控制点输入方式为键盘输入和文本读入。为提高作业速度，在如图2中选择“ASCLL File(2D)”，选择文本输入方式。建立新文本GCP.txt，把控制点编号、x坐标和Y坐标输入，不输入z坐标。然后读入文本，建立控制点与影像链接。在链接成功后，各点点位会标注在准确点位的附近(一般均需要调整)，依据点之记移动点位标示符至准确的位置上。然后将控制点“Type”设置为“Full”，根据点位分布设置控制点的“Usaqe'’属性设置为“Control"，将检查点的“Usaqe'’属性设置为“Check”}②利用已有同比例尺老影像获取控制点进行正射纠正。在图2所示中选择的“Image Layer”，选取不同时相两景影像共有特征点作为控制点进行正射纠正。选点结束属性设置与通过外业点方法的设置相同；利用测区1：10000 DLG等数字产品获取控制点进行正射纠正。在图2所示中选择“Keyboard only”。在影像上选择相对较清晰的地物点或道路交叉口等明显点，然后在相对应的DLG上读取该点坐标，通过键盘输入。选点结束属性设置与通过外业点方法的设置相同。

(4)DEM数据进行高程自动计算。

(5)进行空三计算并查看结果。查看详细的“Error Report”，输出控制点纠正精度和检查点的精度报告。当结果符合要求进行正射纠正与重采样输出。得到DOM影像。

二、数字正射影像的质量检查及方法

(一)DOM的质量检查目的

随着数字正射影像在各个领域应用的越来越广泛，尤其是一些大型工程，如桥梁、水坝等的监测和建设中，起着越来越重要的作用。比如此次全国土地二次利用调查的数据库建设，农村1：10000都是使用DOM作为底图数据，其精度要求就越来越重要，因此，为了使测绘的最终成果能有所保障，就要求我们在制作好DOM后进行质量检查，最终为祖国的建设多增加一份保障。

(二)DOM质量检查的内容

DOM的数据质量检查主要包括这几方面的

(1)影像扫描质量检查

(2)参数文件的检查

(3)定向结果的检查

(4)影像匹配结果检查

(5)DEM检查

(6)DOM检查在输出的影像图上检查影像色调是否均匀，影像是否有模糊重叠带，各镶嵌像片边缘灰度是否平滑过渡。检查图面整饰、注记是否完整、正确无误。

(三)DOM质量检查方法

DOM的数据质量检查方法多样，常用的有三种方法，分别是软件自动检查，人机交互检查、人工校对，看情况而定，在检查不同内容的时候，选择合适的方法，达到最好的效果，由于篇幅有限，下面列举一些例子作为参考：

1、数学精度

利用已成图，数字化检测点坐标并与数字正射影像图相应地物点坐标比较，计算检测点坐标差xi、Yi，并统计平面位置中误差。

2、影像质量

将影像放大到一定倍数，采用目测法观察每一处影像是否清晰，是否存在斑点、划痕、影像变形、模糊等现象

3、接边检测

(1)接边处影像监测：用目视检测法看相邻数字正射影像图幅接边处影像的亮度、反差、色彩是否一致。

(2)接边精度的检测：取相邻两DOM影像图重叠区域处同名点作为检测点，分别量取两同名点的距离，或者是读取同名点的坐标，算出两点阃的距离.检查同名点的较差是否符合限差。

4、元数据检查

对照相应比例尺的图式、规范及设计书等标准，逐一检查图内外各种注记的字体、大小是否正确。各种矢量线划(如图廓线等)的粗细。检查技术设计书、技术总结、检查报告、验收报告、文档簿、图件、元数据文件等资料的正确性、完整性及齐全性。