当幸福来敲门观后感范文

导语：如何才能写好一篇当幸福来敲门观后感，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

看完当幸福来敲门这部片子，内心久久不能平静，它让我看到了主人公的乐观、坚强、自信和永不言弃，同时也体会到了人世的冷漠、无奈和不易。这里给大家分享一些关于当幸福来敲门观后感初一范文，供大家参考。

当幸福来敲门观后感初一范文1我知道那是一部根据真实故事改篇的的电影，还 未看就看过简介!

的确很好看，也感到很真实，也许本来就是真实的。那是八十年代初的美国，经济不景气的时代。

凡是在一个看起来很糟糕的社会，厉害的角色就会应运而生。所谓乱世出英雄，那只不过是一个内心强大，不甘现状的平凡人的奋斗。《当幸福来敲门》的主人公便是我心目中的英雄，一个在煎熬坏境下奋斗成功的人，一个捍卫自己梦想并付诸努力的人，就是这样他成功啦!

作为一个有家室的中年人，他是失败的，连妻子都离开了他。但他又是成功的，因为他并不屈服于命运，为了梦想而不懈努力，后来通过了自己的勤劳拼搏和聪慧的头脑摆脱了困境。

他是普通人，可他又不普通，若是别人或许早就对生活失去了信心，早就放弃啦!但他没有，难能可贵的是，他一直保持着他的乐观。在哪一个让我流泪的镜头，我脑海里是不是还会出现，在地铁站的终点站睡觉，还 是在厕所里，两父子抱在一起。他，流泪啦，我也跟着流泪。

我刚百度《当幸福来敲门》观后感，确实有很多，也看了看，写的很好，但我想说的那一句话并没有。就是看完了影片，我觉得生活中的所有困难并不算什么，前提是必须是一个坚强，有信心，乐观并充满希望的人。当然，我必须做一个好像片中主人公一样的人，拥有勤劳拼搏的精神，因为我也要捍卫自己的梦想。

幸福，每一个人的幸福都不一样。

《当幸福来敲门》给了我很大的勇气去追求属于我的幸福!

我必须做一个好像片中主人公一样的人，拥有勤劳拼搏的精神，因为我也要捍卫自己的梦想。

当幸福来敲门观后感初一范文2今单位组织观看一部励志的电影《当幸福来敲门》，非常经典的，也是非常感人，但我就觉得应该叫《当苦难来敲门》更贴切，里面写满了一个穷途潦倒的单亲爸爸，因为事业失败，妻子离他而去，却还得担起抚养儿子的重担，生活充满了艰辛，让我一次一次为之动容，当他无家可归时怀抱着熟睡的儿子独自流泪睡在卫生间时，我跟着男主人公一起流下眼泪，真的我能理解一个男人生活的窘迫，无法给儿子以安全感的痛苦，不能为儿子挡风遮雨的痛苦，当一无所有时他鼓励他的儿子要乐观生活，一切都会好起来的，要相信爸爸。当他爸爸把卖不出去的机器说成时间机器，对儿子说我们回到了恐龙时代，被恐龙袭击，找到一个洞口就是卫生间时，太乐观了，还有童趣，让我感受他父爱如山的伟大。当儿子“爸爸，我相信你”。我又流泪了。说实话，我现在就做不到乐观面对生活。

我们平日里抱怨上天的不公，可是我们又做了什么,男主人公执着的精神，不管遇到什么挫折，不管失败过多少次都坚定的坚持，我自问我是否能做到，有点心虚，这是一记实篇，真人真事的记录。原型主人公是克利斯·嘉德纳(ChrisGardner)，美国著名的股票经纪人。他从一无所有发展创建到以他名字为名股票公司，因为他的勤奋，实现了价值回报，就是他的坚持，抓住了幸福，也获得了的幸福。

看完后给了我力量，想想前段也就豁然了。我想知道20--年幸福来会敲我的门吗?

我想让儿子也看看，受受教育，就是没有中文版的，他字还认不全。

当幸福来敲门观后感初一范文3这两天看了根据真人真事改编的电影《当幸福来敲门》，起初认为这部电影跟其他励志电影没什么区别，无非就是讲主人公如何克服困难最后取得成功的故事。可当我全部看完以后，我发现影片中所展现的远远不止与此。我被主人公面对命运的坎坷、面对生存的艰难以及面对生活的那份态度，那份淡定、从容、执著所深深震撼。

其实主人公由最初的为生活而奔波到最后得到工作，这并不是偶然的。仔细观察主人公的面部表情，不难发现无论在何种境况下，他都没有被生活的磨难击垮，他都始终保持着他独特的笑容。在父子俩沦落到必须在地铁站过夜的地步时，这个硬汉在听到门外强硬的敲门声时，将儿子抱紧，再抱紧，忍不住流下了辛酸的泪水。但在这个时候，他依然没有失去对生活的希望。等到两人住到救济站时，他还不忘给儿子讲笑话、哄他、安慰他。儿子克里斯托弗给了他最大的安慰和希望。从最初看到爸爸妈妈吵架的茫然失措，到妈妈离开以后的逐渐成长，再到跟到爸爸后面像爸爸一样拼命跑，到最后的两人手牵手一起步向幸福明天，这一切的一切都那样真实，让人不由得不被他们之间的那种深深的父子情所感染。片中还有一个镜头：当爸爸拽着克里斯托弗拼命奔向公共汽车时，他不小心将小机器人——他的玩伴丢在了马路上，爸爸后来上了车才发现，但已是时间不等人。小克里斯托弗那流泪的脸久久地留在了我的脑海里。

片中出现最多的镜头是奔跑，在那样一个经济大萧条的时代，每个人都是那样神色匆忙。克里斯也是从头到尾都在玩命地跟时间赛跑。哪怕就这样，最初的几次，他也没有能够追上时间的脚步。他感到疲惫，一种浸透了全身的疲惫。如果仅靠奔跑，看来是不能解决多少问题的。因为在那个时候，每个人的时间感觉似乎都不够用，这个时候就要讲求方法和效率了。其实他的成功，奔跑还不是起最关键的作用。关键是他对人对事的态度，干事的认真的那份劲头以及讲求诚信的良好品质都给曾接触过他的人留下了良好的印象。每一个细节他都认真去做好，一次不行两次，两次不行三次，直至最后达到自己的标准。当儿子在救济站睡下后，他还接着走廊的灯光埋头苦读营销的书籍。到最后考试时他第一个交了试卷，心中也是自信的。其实他的成功真是一波三折。本来第一次面试应该可以通过的，可是阴差阳错，由于被警察拘留了一宿，第二天一早穿着满是涂料的T恤去面试，后果可想而知。不过，由于面试官之一的戈登先生在跟克里斯打过几次交道以后发现他真的是一个很不错的干事业的人。最终帮助他得到了第二次机会。

我觉得我从这部电影中学到了很多。如果当初面临那种情况的人是我，我会怎样?我连想都不敢去想。不知从哪里看到过一句话：苦难是人生的财富。是啊，当你经历过那种刻骨铭心的苦难以后，你才会对现有的生活感到满足，感到幸福。你会为你所拥有的一切感恩上天。我很庆幸我是在内地工作了两年之后才来到了松山湖学校。尽管当时在内地条件也很不错，但到了松山湖以后我觉得我起码是感恩的，因为我每天都被深深地感动着。看完这部电影以后，我的体会尤为深刻。我觉得人生无论大喜大悲，无论面临怎样的磨难，面临怎样的考验，都应该保持一份淡定、一份从容和一份执著——就像主人公克里斯。因为我们坚信幸福就在我们身边不远处，而她注定某天会来敲门。

当幸福来敲门观后感初一范文4这部电影讲述的是落魄的业务员克里斯和他的儿子之间发生的事情，当然还有他的妻子。克里斯的工作非常简单，他是骨密度扫描仪推销员，天天带着骨密度扫描仪东奔西跑，四处推销，不过很难才能卖出去一台。钱是钱，总归是要花光的，而且由于卖东西欠了税，可怜的他只能带着儿子在教堂前排队，争取能住上教堂的救济住房。有一天，他仍旧抱着一台机器去卖，在这期间他无意中认识了一位证券经纪人，知道了做那份工作并不是需要大学生文凭，而只要懂数字和人际关系就可以做到，他看到了希望，就兴奋的主动找到了维特证券的经理，他们两个在车上时，经理也在玩那时非常流行的魔方，他借助这个机会，把自己的聪明才能显示了出来，经理很乐意的接受了他。

在这期间，因为实习一段时间没有薪水的工作，妻子因无法忍受贫困的生活离他而去，把儿子留给了他。但是他乐观的精神使他丝毫没有放弃，要是换做我，我还不得放弃或绝望啊!而他却坚持了下来。白天他把儿子放在托儿所后，便开始匆忙的工作，他知道，经理只会在实习的二十个人中选中一个。晚上，他就带着儿子睡公厕，挤教堂。他甚至还卖过血。经过长时间的努力，他成为实习的二十个人中是表现的最突出的一个，最后毫无悬念的当上了股票经纪人。

现在我认为，我应该做个乐观、执着和不怕贫苦的人，做什么事都必须做到底，不能因为一点小挫折就半途而废，不然不会成功，得到好结果的。

我以后一定要做个和克里斯一样的人——“你有梦想的话你就得去捍卫它”。

当幸福来敲门观后感初一范文5列夫·托尔斯泰说过：“幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。”对于一个不幸的家庭来说，幸福是多么遥不可及，可影片《当幸福来敲门》主人公却用他的热血否定了这一切。

他一直处于单亲家庭中，28岁才找到自己的亲身父亲;他被证券公司解雇，多次工作失利，后来转职卖医疗仪器，又被小偷偷走;他四处奔波，却没有一人愿意买他的仪器;他因违例停车，无力还钱，被判入狱;他尽力想守住家庭，可老婆还是毅然离家;当他濒临破产时，还是刻苦耐劳地善尽单亲职责，尽心尽力地抚养着儿子，时刻守护在儿子身边。他明明是如此不幸、悲惨，但他始终相信：只要今天够努力，幸福明天就会来临，为了儿子的未来，他只好咬紧牙关，重新振作，处处向机会敲门，最后他终于追逐到了自己的梦想，成为一个成功的投资专家。

篇2

昨天，我看了电影《当幸福来敲门》，电影中主要讲述的是这样一个故事：主人公克里斯·加德纳，每天奔波，靠卖骨密度扫描仪为生。在他的一次机遇下，克里斯·加德纳得到了一个成为证票经纪人的实习机会。但他必须无薪工作六个月，最后还要从其他19人中胜出，这对克里斯·加德纳来说实在是雪上加霜。这时，他的妻子因为不能忍受穷苦的生活离开了他，克里斯·加德纳和儿子也因为交不起房租失去了自己的住所，过着东奔西跑的生活。他一边卖骨密度扫描仪，一边作实习生，后来还必须去教堂排队，争取得到教堂救济的住房。途中他受到了很多挫折，但是他争分夺秒，最后在自己的努力下终于成功，被录用了，找到了属于自己的幸福。

主人公身上有很多值得我学习的地方，他的责任感、他的执着和他的机智等等。

主人公对他的儿子说过这样一句话：“不要让别人告诉你，你做不了什么事;即使是我也不行。如果你有梦想的话，你就应该去捍卫它;那些一事无成的人会一直企图告诉你，你将跟他们一样一事无成;如果你有理想的话，就努力去实现它。”这不仅是他对自己儿子的鼓励，也是他对自己的鼓励。如果你有自己的梦想就不可以放弃，要为自己的理想奋斗到底。

篇3

著名诗人张枣曾在《镜中》写到过这样一句话：“只要想起一生中后悔的事，梅花便落满了南山。”

今天在晚自习的时候观看了威尔史密斯的获奖电影《当幸福来敲门》，电影内容从浅到深。电影刚开始时是屏幕中出现了主人公克里斯，首先刚开头描写了他一天奔波的生活，他用尽全部积蓄买下了高科技治疗仪，到处向医院推销，可是价格高昂，接受的人不多。就算他多努力都无法提供一个良好的生活环境给妻儿，妻子最终选择离开家，从此他带着儿子克里斯托夫相依为命。亲子、励志，这样用于定性的字眼放在这部电影上其实是多余的;努力、奋斗、幸福，这样的过程放在这部电影里其实也是多余的,艺术来源于生活也高于生活。一部成功的电影也许并不需要一个万众瞩目的新奇题材，回归于生活，最真实的生活也许也是最高的艺术了。这部挣扎在贫困底线里的励志亲情电影来得平易近人，也更容易引发我们对生活诸多情绪的共鸣。

梦想，不管在什么时候突然来临，其实都不算太晚。而电影中的克里斯在四处奔波推销自己昂贵的高科技治疗仪时，看到从公司出来的工作人员满脸洋溢着发自于内心深处幸福的笑容，他并不羡慕那些人名贵跑车或体面的工作，而是他们的笑容。所以，从此刻下定决心他也要到这里面工作，为了进到这栋高楼大厦工作他付出了很多，在他面临妻子出走、房东催债的情况下，他没有放弃毫无工资的六个月实习期，在此期间他克服了众多困难，以使最后他成功成为该公司的一名员工，实现了他的愿望。在电影的最后说到：“This part of my life, this little part, is called "Happiness。”它的中文释义是：这个人生阶段,这小小的阶段是“当幸福来敲门”。

也许，正是因为幸福总是遥不可及，所以必须不停的去追求。克里斯，一个落魄的中年黑人站在街道上喃喃自语的时候，也许，所有人都会想到这个故事的最后结局。可以说，这部电影其实一点都不出人意表。然而，在看这部电影的时候我们自然而然地被它感动。荔枝病不那么可以，煽情的不做作，在细节处理上细腻而温情，这也许是这部电影让人喜欢的原因。奔跑，不停的飞奔。

篇4

[关键词] 英文电影；听说；应用策略

一、英文电影应用于听说教学中的可行性

1　听说的重要性

语言是交流的工具，在听说、读、写四项基本技能中，“听”列于首位，“听”是我们人类学习语言的第一途径。根据美国的一项调查，在人们的交际活动中11％用于写，15％用于读，32％用于说，而至少42％的时间用于听(Cooper，1998)，这足以见“听”“说”的重要性。

2　英文电影听力教学的理论基础

任何一种语言教学途径或教学法都有一定的理论基础。在理论上，建构主义理论、二语习得理论、心理学原理为电影听说教学提供了足够的理论基础。

建构主义学习理论的奠基人Jean Piaget认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境，即在社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方法而获得的。在具体教学中应充分应用建构主义教学理念，以学生为中心，教师为教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者与促进者，充分利用多媒体的辅助手段，激活英语课堂教学，以求最佳教学效果。

同时，心理学原理也主张多渠道地感知认知对象，提高感受性。语言学家威多森(H.G.Widdowson)指出“Teaching language for communication”，语言教学的根本目的是培养学生的语言交际能力。通过视、听立体地对语言信息进行加工处理，能更有效地提高学生运用语言的能力。那么使用英语影视片做到了形、声、像的完美统一，学生的学习兴趣能够得以大大的激发。

二、英文电影听说教学的优越性

电影是一门综合性的艺术，集美术、音乐、文学、表演为一体，集中反映了人类文明与文化生活。英语原声电影由于其巨大的覆盖面和鲜活的语言、生动的场景是非常有价值的听力影像材料来源。因此，电影教学弥补听力教学中资源不足，对课堂英语听力教学起到了推进作用。

1　激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，最大的动力。电影以其直观表现手法，丰富的内容和艺术感染力，刺激着学生的感官，使他们在学习中保持度的兴趣和注意力。虽然完整的听懂整部电影有较大的难度，但通过视觉得到信息帮助他们理解故事情节的发展，同时也增强了他们学习电影中目的语言的欲望。

2　让学生学到地道的英语口语

重读、弱读、连读、语调、意群等的技巧对听力理解具有举足轻重的作用。重读、语调的变化会改变语句的意思，给句子带来不同的理解，意群的分辨也会影响听者对这个句子的理解。电影教学可以为学生创造良好的外语环境，提供标准地道，生动真实的语言输入。在日常会话中，外国人的语音，语调也会着场景的改变而改变，有时还会夹带有不同的背景声音，但这些因素并没有包容在一些录制的听说材料中。有些学生听懂了磁带的内容，但却听不明白外国人说的话。电影就可以弥补上述不足，电影提供的是清晰、标准的发音和生活化语言，甚至还包括在特殊场合下的用语。学生能够融入在原汁原味的语言环境培养语感，提高英语水平。同时，学生们在欣赏的过程中可以体会到学习语言乐趣，效果自然要好得多。

3　学生了解英语国家的语言文化

电影是文化的传播者，无论是故事的叙述，情节的发展以及人物关系的变迁都有着很多和中式思维不太相同的地方，而这些通过语言表达出来的文化差异，却不能仅仅用语言分析透彻，这就需要我们对西方文化，尤其是美国文化的一些特点加以了解，在了解的基础上再逐点分析，不断地加以总结，用心体会东西方价值观念的不同，以及由此产生的思维方式的差异，通过对西方历史文化等方面的综合理解，上升到真正意义上的英语交流。

4　语言交际

人们的交际是通过言语交际手段和非言语交际手段进行的，也就是说整个信息是通过言语交际手段和非言语交际手段两者的结合来传递的。非言语手段包括面部表情、手势、姿势、位置及身体的不同的移动方式等。非言语手段并不是孤立存在的，它与言语行为是相辅相成的。在生活场景缺失的情况下学习语言的交际，英语电影是学生接触、感受英语非言语交际的最直观途径。

三、英文电影用于高专听力教学的具体实施

在英文电影辅助听说这门课的实践教学中，我采用了三个阶段进行尝试性教学：课前准备预览阶段，课堂播放与练习阶段，巩固提高阶段。本论文以“The Pursuit of Happiness'’《当幸福来敲门》这一影片为例进行说明。

1　课前准备预览阶段

在欣赏《当幸福来敲门》之前，对影片背景知识，包括电影背景、主要演员及影片获奖情况先作简单讲解介绍，约1课时左右。在这一阶段先通过头脑风暴的形式来“热身”，进行思维扩展，帮助学生利用现有知识图式，激活现有英语词汇。教师对学生提出的问题，有的要加以回答，以便他们能更好地理解影片，有的则暂不回答，留下悬念要求学生在观看电影时尽量找出问题的答案，以引起他们观看影片的兴趣。如以《当幸福来敲门》这部影片为例，在上课开始时利用brainstorm来引出这部影片：

Q：Have you watched this film?(看过这部影片吗?)

Q：Have you ever seen the film acted by Will Smith?(看过威尔史密斯的影片吗?)

Q：What's your understanding of“American Dream?”(对美国梦如何理解?)

教师在课前应该把拟播放影片的历史背景、故事的梗概、人物次序表、好词佳句以及生词、难句预先打印出来，提前发给学生。要求学生课前预习这些材料，活学活用。还可布置学生通过各种途径查阅、收集有关的单词、句子等。这样学生就能更加轻松自如地观赏影片了。

2　课堂播放与理解阶段

在电影教学当中，不是一次性从头到尾把整部电影看完，而是按照电影内在的场景(scene)进行播放，放多少个场景由可用时间决定。教师针对电影里面隐藏的历史文化现象问题进行分析。《当幸福来敲门》里面涉及到大量的美国经济及社会现象与问题，同时又是一部非常励志的影片，里面大量的台词非常鼓舞人心，结合情景，相信会比单一的声音教学取得更好的效果。比如Will Smith扮演的Chris Gardner对他儿子说的一段话“You got a dream，you gotta protect it，People can't di something themselves，They wanna tell you that you can't do it,You want something?Go getit・Donk over let someone tell you，You can't do something，Noteven me，”“你有梦想的话你就得去保护它。那些自己没有成才的人会说你也不能成才。别让人家说你成不了大器，包括我，好吗?”这些台词及情节的正确引导不但对英语语言的学习而且对学生树立正确的世界观和人生观都有很好的指导意义。

3　巩固提高阶段

这部分包括口头练习和笔头练习，2课时左右。口头练习主要是小组讨论、角色扮演、配音等，笔头练习主要是写电影的影评及观后感。

(1)小组讨论。学生可就各个专题如故事情节、主题音乐、某个人物甚至某句给人印象深刻的台词进行自由评说，如可以提问题来启发学生进行讨论：

Q：What's your definition of success?

Q：What's your attitudes towards setback and failures?

小组讨论的过程。首先把班级分成四到五个小组，每组选出一名组长组织讨论。然后老师分配给每个小组一个任务。例如：A组负责概括故事情节；B组负责分析主要人物，c组负责分析剧情；D组负责写观后感，等等。鼓励各组学生尽情表达他们的观点，在小组其他成员讨论的同时组长要做笔录。最后每个小组的代表公开表达本组的观点，其他小组成员在听后可以发表自己的见解，各小组之间可以就分配的任务内容进行探讨。

(2)角色扮演，是让学习者在愉快的课堂氛围中进行目的语语言的实践。主要有以下几种形式：教师先播放片段，再分配角色，要求学生根据原话进行模仿(也就是模仿影片中的发音、语调、节奏、语气)；角色扮演对学生自由表达，自感的流露非常有利。成功的角色扮演的特点：语境应该有趣、具有挑战性、满足学生的需要；角色应该适合学生；每位同学都参与到其中，气氛轻松。

(3)配音，也就是关掉声音，只播放画面，让学生根据画面自己来说。这就意味着他们表达要更加准确，这要求很高，因为学生得先认真听对白，准确地记下来。他们还要模仿发音、语调，以使得配音真实。这种练习具有挑战性，但是学生所喜爱的，他们认为这样才可以在娱乐中学到知识。从这个意义上讲，配音不失为一种激发学生学习兴趣的有效手段。

(4)写影评。观看、理解电影之后，要总结性地撰写影评，借此即可以促使学生对影片的内容进行思考和理解，又可以对影片的认识有一个加深和升华，既锻炼了学生“写的能力”，又巩固了学习内容，是英文电影欣赏课不可缺少的一个环节。

通过以上的这些活动，既提高了学生的英语听说能力，又促进了英语写作的提高及英美文化的了解。

篇5

爱是火种，能燃烧心头的希望;爱是清泉，能扑灭自私的火焰。爱是绿荫，能给我们撑起一片新的天地;爱给予我们勇气、力量与信心，能够帮助我们一次次战胜困难，并将继续战胜可能出现的新的困难。下面由小编来给大家分享暖春观后心得，欢迎大家参阅。

暖春观后心得1《暖春》故事发生在一个小山村。一天，7岁的孤儿小花又累又饿地晕倒在村头。老农宝柱爹不顾儿子儿媳的反对将可怜的小花背回家收养。懂事的小花引起了不孕的婶娘香草的嫉妒。她一次次地想送走小花，但都没能成功。因为不能忍受儿媳，爷爷带着小花搬了家，爷孙俩的日子过得贫苦但快乐。

为让小花上学读书，年迈的爷爷上山割柳条、编箩筐，替小花攒学费。善良的小花则用她心去接近叔叔和婶娘，感动了他们和周围所有的人。爷爷用爱呵护小花，小花用善良感化宝柱和香草，一家人终于又团圆了。这份爱心感染了全村人民，就在全村人为这一家人的团聚捐款，村长却向大家讲了一个保守了三十多年的秘密。原来宝柱爹一辈子都没有媳妇，宝柱竟然也是他捡回来的孤儿。四个毫无血缘关系的人维系着一个普通却不平凡的家庭。

世界上有许许多多用钱买不到的东西，其中一种就是爱，还有一种叫纯朴。婶娘香草因为自己的缺陷嫉妒小花，而换来却是深深地悔恨。她三番五次地把小花送走，给小花找茬，可小花却还是努力地干活;给她送锅贴;她烫伤脚时不顾被婶娘推倒受伤去找人;为了治婶娘不孕给她找偏方药材——蚂蚱，甚至把山坡上的蚂蚱都抓光了，终于感化了婶娘，让婶娘悔悟到自己不是，也感化了村里的所有人。小花是稚嫩的童爱，婶娘是及时反悔迟来的爱。

最感人的除了小花的爱之外还有宝柱爹的对毫无血缘关系的人的博大的爱。宝柱是他收养的，小花是他收养的。这两个和他毫无血缘欢喜的人竟被他关怀的如此的细致，如此的贴切，直把他们养大成人。可见它是一位多么慈善、多么善良的人。

朴实，这部电影处处显露着农民的朴实。黑黝黝的皮肤、土里土气的衣服、纯朴的性格，这部电影将农村的一幕幕刻画得淋漓尽致;将农民的憨厚表达得毫无瑕疵。

许多同学感动得哭了，有些同学哭得都不成样了。这里不光有女同学，也有男同学。可见影片之感人。我没哭，大家说我没有人情味，看来我的测测EQ(情商)了。

暖春观后心得2学校组织看电影，我看了《暖春》。

电影看完了，可那感人的一幕幕还经常在我脑海中浮现。

“我觉得小白兔是最可怜的动物。”“怎么这么说，我的孩子?”“因为猪痛苦的时候会叫，而小白兔不会叫，所以它是最痛苦的。”小花抱着自己的小白兔， 想着爸爸妈妈和奶奶， 泪在掉 。小花如同小白兔， 有苦说不出 ，只是静静地、默默地品味着人间的悲苦。

原以为只是一次出游， 却是无情地在小花最快乐的时候让她遭受痛击。 看着她坐在婶娘的车后开心地哼着歌，感受着自然的气息， 我的心猛地像落进了深渊。“婶娘，我听话，再也不坐自行车了!婶娘，带我回去，我会听话的!”一直追着婶娘和自行车，一直哭着 ，直到摔倒 ，直到精疲力尽……听到小花撕心裂肺的的叫喊，我眼里的泪花在眼眶里打转，禁不住泪流满面 ，泪水一次又一次模糊了我的眼睛。

“这是胖婶给的熟鸡蛋，爷爷?a href='//xuexila.com/yangsheng/huaiyun/' target='_blank'>怀孕ㄒ膊怀浴！?“我最爱的人是我爷爷!”“老师，您以后能用铅笔给我批作业吗?这样我就可以把旧本子上的字擦掉重新再用，这样爷爷就不用那么辛苦的上山砍柳条了。”那双让人怜惜的眼睛 ，那颗疼惜爷爷的心 ，让我们震撼。

倾盆大雨，爷爷还在山上砍柳条，为的是能够编更多的竹筐， 攒更多的钱给小花上学， 在那条盘旋得让我心有余悸的小道上， 爷爷一步一步地在泥泞中走来。 心中默默祈祷，爷爷小心啊 ，小花不能没有你 ， 爷爷 ，慢点 。可是，爷爷终于累倒在泥泞的山路上，小花拿着一块塑料薄膜去接爷爷，小花看见爷爷摔了一大跤，她自己也摔倒了……“爷爷，睁开眼睛看看我呀!我是小花。”“爷爷，爷爷……”。看到这儿，泪如雨下。本以为爷爷会随着一场暴风雨离开我们 ，结果却让我第一次在影片中破涕为笑， 爷爷活下来了!好人终究会一生平安。我不知道该用什么词来形容当时的感受， 只有欣慰 ，只有高兴。

没料到最后还有让我不顾一切大哭的镜头 。

这一切的一切 ，原来宝柱也是爷爷抱养的 ，原来爷爷一直是个单身 ，原来爷爷一直这么疼爱孩子。 他一直管宝柱叫“宝娃”， 他一直为没能让宝娃上学走出大山而遗憾和自责。穷尽一生， 为的都是孩子， 为的都是那些从小就苦命的生命。看到这里，我已不能自已。就在这一刻，宝柱爹的形象在我心目中变得更加高大、鲜活、令人敬佩。在这里，我感受到了一种博大无私的爱，看到了一颗普通的久经沧桑却又善良的心，一种人类本性的完美诠释。

是呀，为两个跟自己毫无血缘关系的陌生的孩子而操劳成疾的老人，怎能不感动呢?面对孤儿，他用那暖春般的真诚关怀着他们，感染着周围的人。

《暖春》，就如同洁净的泉水，洗涤着人们的心灵，告诉了我们爱心的真正定义。

“是爱， 让我成长 ，让我明白， 生活中不止是血是浓的”

暖春观后心得3今天,我和同学们一起看了《暖春》这部电影。

影片讲述的是:在一个贫穷的山村里,一个叫小花的女孩,失去了亲人,成了孤儿。她被本村一户人家收养,可这户人家对她一点也不好,天天殴打她,不给她饭吃。她忍受不了饥饿和殴打,趁着夜色,带着奶奶给她的风车跑了出来,结果饿晕倒地。一个中年男子见到了已经饿昏的小花,把她带回了村子。村子里的人都不愿意收养她,是一位老爷爷把她领回了家。可老爷爷的儿媳妇求子心切,不愿意收养小花。她把小花看成了眼中钉,用眼光威胁他,踩碎小花心爱的纸风车,还几次把小花送人。小花却爱爷爷爱婶娘,用小小的身体负担了很多的家务活,小花用真诚和善良感动了她的婶娘,婶娘收她为女儿。最后小花考上了大学,当上一名光荣的人民教师。

相比小花,我们现在过着衣来伸手饭来张口的生活,是多么幸福啊。但我们却没有知足,仍是觉得父母对我们不关心,不了解我们的心理需求。总是觉得父母对我们的好和为我们创造的幸福生活是理所当然的。

小花对她的不幸命运从不抱怨积极地面对生活,对身边的每一个人好、尊敬长辈、努力学习。我以后也要向小花学习,努力学习,成为一个对社会有用的人。

暖春观后心得4星期二的晚上，杨老师组织我们班看了一部电影，名字叫《暖春》。

这是一部反映农村生活题材的故事片，内容讲的是一个名叫小花的孤儿，离开寄养的家庭后，又累又饿，晕倒在田野里，被出来干活的农民老爷爷发现并收留了她。开始老爷爷的儿子和儿媳并不接纳她，几次都想借机把她赶走，最后小花用一颗感恩的心和真诚的付出感动了大家，并融入了这个家庭。多年后小花大学毕业后，又回到了这个村子当了一名乡村教师，用她所学到的知识来回报这片曾经养育过她的土地。

电影放映过程中，很多同学都哭了，真没想到现在这么发达富足的社会，在那遥远落后的农村，还有像小花这样不屈不挠，勇敢地和命运抗争的女孩子。我们应该学习她那种坚韧、勤奋、刻苦的精神，还有那种真诚、乐观向上、知恩图报的生活态度。

同时，我们还要学习农民爷爷那种扶危济困，宽容大度的博大心胸。学习农家人身上那种宽厚、淳朴、善良的品格。

暖春观后心得5今天，我们组织看了《暖春》这部电影，其实之前我就已经看过电视剧版的《暖春》。至今，我仍然记得当时那个坐在电视机旁拿着毛巾擦眼泪的我，而现在，又一次看了电影版的《暖春》，我依然被小花和爷爷感动。

当小花被二蛋捡来时，大家只是一味的观望并没有伸出援手，只有爷爷二话不说，背着小花就朝家走去。当爷爷决定收养小花时，村长的一句“怎么，又心软了?”一个“又”不知道又有多少人情世故。而现在当我们走在路上，看到身边需要的人，我们是尽自己最大的能力帮助他们，还是漠视走开?

当婶娘处处刁难小花时，我们看到的是婶娘的刁钻，无理取闹，对身世可怜的小花的同情。但是我们也要看到婶娘的苦处，她是在保守农村的一个不孕女人，残留的封建思想使她受到的是村里人的冷嘲热讽，身处这样的环境，当然会埋怨世态的不公。看到爷爷把小花领回家，当然会觉得这是对她的变相嘲讽，让她成为全村人的笑柄，所以她自然就会把这种情绪发泄在小花身上。《暖春》教会了我从事物的多角度看待问题，看到人心的好与坏。

当小花做好了饭焦急的等待着爷爷回来无果时，她毅然决然地顶个雨布去雨中寻找爷爷，她不顾风吹，不顾雨打，更不顾摔倒，只为爷爷!看到爷爷背着一大筐柳条，在泥泞的小路上艰难行走，甚至摔倒。看到小花飞奔过去扶住爷爷，我感动了。看到爷爷躺在床上，小花无力地趴在爷爷身旁痛哭的样子，我又深深地感动了，这个情景是我哭得最厉害的。

这样的场景还有很多很多。小花为了节约作业本，请求老师用铅笔批改作业;爷爷的一生都奉献给小花和宝柱，从来没有为自己着想;村民接济小花和爷爷，送个鸡蛋，送点大米，送件旧衣服。虽然都是些微不足道的小东西，但都是大家的心意，一幅幅这样的情景构成了《暖春》，构成了我们的温暖人间。

让我们一起把爱洒满人间吧!

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篇6

1. 高中英语教学的现状分析

语言的学习是一种能力获取的过程，就像学开车和学游泳一样，如若在一个未知的I域探索，人本该有着无限的乐趣和新鲜的刺激。但是由于语言本身的枯燥和细锁，错误的反复和打击，再加上常规课堂的单一和传统，高中英语学习的乐趣似乎基本上被痛苦或者说乏味取代了。而影视英语恰是对真实生活语言的最好模拟，加上其题材多变、灵活且生动、有趣，将其融入高中英语课堂无疑会给学生的英语学习带来乐趣和动力。

2. 影视英语学习的相关理论基石

根据Krashen的语言输入假说，二语习得者长期地在真实性语言环境中接受比其原有目的语水平稍高的自然语言输入（即i+1），就能自然地习得目的语。其中Krashen强调了理想语言输入的四个特点――可理解性、趣味性与关联性、非语法程序安排（自然的环境）及足够的输入量（Krashen，1985）。而我们以语法为主的传统课堂却很难满足以上的条件，导致的结果即学生的语言能力主要以应付考试为主。相反，影视英语的学习在不同程度上满足了其中的一些条件，诸如，电影语言来自于一般的生活交流场景，生动、形象地再现自然语言环境；电影、电视能得到大家的认可，其本身的故事具有一定的吸引力即趣味性；针对不同的年龄，影视的种类也比较齐全，可提供大量的可理解性的语言输入。事实上，在没有二语语言环境的条件下，影视英语是一个不错的学习材料。

兴趣是人认知和探索事物的内在需求和从事该项活动的心理倾向。一旦一个人对某种事物产生兴趣，就会对此进行集中而持久的关注，同时引起一系列的相关思维活动，从而产生积极的效果。而学习兴趣即是学生情感、态度在学习中的选择和倾向。所以正如Krashen也曾强调的，浓厚的学习兴趣是持久学习动机的保障（Krashen， 1981）。由于影视英语的表达生动活泼、形式多样，在潜移默化中，学生非常容易对英语产生兴趣，模仿电影电视人物的语音语调，学习影视中好的英语表达。事实上，通过对本市高中英语口语竞赛中表现突出的学生进行访谈，喜欢英语、喜欢利用影视英语进行学习的学生往往英语的各方面能力都比较突出，尤其是口语。

根据英国学者帕尔默（F.R.Palmer）等人的情景理论，利用情境进行教学能有效地使学生的语言基础知识转化成语言技能，从而发展成交际能力（Palmer， 1996）。影视英语教学利用影视中的真实场景，通过声、形、色、情对大脑进行刺激反应，使人脑中的各种感官系统参与外界信息的加工，从而让学生参与情境中的语言交流，提高语言的真实应用能力。

3. 如何选择和使用原版的影视材料

3.1选取恰当的材料

虽然影视英语能够激发学生的学习兴趣，提升学生的听说读写能力，促进学生语言的实际应用，但是并不是所有的影视材料都能满足有效的教学需求。因此，在挑选影视教材的时候，要注意以下几点：首先，影视内容要贴近生活且语言表达丰富，所以生活片、剧情片往往是语言学习的理想材料；而场面轰动、打斗激烈的影视则不太适合。情境喜剧如《老友记》、《绝望主妇》、《金色年代》、《老爸老妈的烂漫史》，经典电影如《当幸福来敲门》、《阿甘正传》、《风雨哈佛路》、《蒙娜丽莎的微笑》等等在英语学习爱好者中受到反复的追捧。其次，影视片段的情节相对完整但不能过长，45分钟的课堂不能完全用于欣赏影视，纯粹的欣赏在家也能完成，但情节的完整有助于学生对内容的理解和把握。再次，影视的片段能从思想上和学生产生一定的共鸣，或者能引发学生的思考和讨论，或者在语言的表达方面有一定的启发和借鉴作用。最后，影视内容的选择可以和贴近学生的实际生活或者与所学的课本知识相关联，加深学生对所学知识的理解并尝试使用。

3.2采用多种的课堂任务形式

一份好的影视材料可以用于学生多种能力的训练。教师可以提前做好充分的准备，比如在对话情境中设定空白，让学生边听边写；选取经典的对白，教师重点讲解，并尝试让学生声情并茂地模拟，在角色扮演中寻找英语学习的乐趣；抓住经典人物，进行角色分析，组织学生探讨人物、文化、主题的深层含义；观影结束，学生可以以观后感的形式进行写作训练，撰写影评，在写作中恰当运用影视中所学的词句。影视课并不只是观看影视。

3.3选取相应的教学评价方式

教学评价是教师掌握学生学习情况，反馈学情的主要方式。任何一门课程的开设都要具备相应的教学目的，影视英语的开设也是如此，所以教师要根据影视课程的特点及其教学目标对学生的学习情况进行检测，同时以此为依据对自己的课堂进行有针对性的调整，最终能达成课程开设的目标，并非仅在于让学生感受乐趣。

4. 总结

二十一世纪的教育是为了培养新科技时代的人才，英语是打开走向世界的窗口，其重要性不言而喻。不再拘束于传统的教学模式，真正地研究学生学习语言的认知规律，从学生的角度出发，还原英语课堂学习的乐趣，开发利用一切资源，让学生真正地掌握一门语言！

参考文献