写观察日记范文

导语：如何才能写好一篇写观察日记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

那只小鸟全身都是绿色的，嘴巴尖尖的、长长的，很像蜂鸟，却比蜂鸟大很多。仔细一看，那可爱的小鸟正在津津有味地吃一只有人没吃完就扔掉的梨。想了解更多相关内容，接下来请欣赏：观察日记鸟。

观察日记鸟1今天中午爸爸给我买了两只小鹦鹉。一只是绿色的，是母鹦鹉;另一只是蓝色的，是公鹦鹉。爸爸刚把鸟笼安置在有阳光的地方时，两只小鹦鹉一动不动的站在鸟笼里，望着窗外。这是为什么?哦，原来他们想念旧家了，以前的主人精心照顾着我们，可是我和同伴们一分离，卖给这个新主人后，我好难过……

我和爸爸把鸟笼整理好，挂在阳台的晾衣绳上后，两只小鹦鹉就开始从我家生活了。

一开始我看到两只小鹦鹉在互相戳羽毛，我问爸爸：“他们是在干什么?”“他们在梳理羽毛。”“为什么鹦鹉梳羽毛要用嘴戳，而不用翅膀拍几下?”“因为有些地方翅膀够不到。”爸爸回答道。

傍晚我看到两只小鹦鹉在一起吃晚饭时，心里想：新家比旧家好多了，我们爱心家。

观察日记鸟2今天我去公园玩，正当玩得起劲，忽然就听到鸟叫，我急忙朝声音跑去。原来在公园侧边，有位老爷爷为了自己的兴趣爱好，养了一群画眉鸟，它们看见我走到跟前，马上在笼子里上蹿下跳，还拼命地叫，似乎在传递红色警报。

画眉鸟的眼睛上方有一条白线，这应该就是“画眉鸟”名字的来历吧!它的嘴特别长，足有两三寸，两只灵巧的小爪总喜欢蹦来蹦去，全身披着棕色的羽毛，它的尾巴不长，个子也小，真是小巧玲珑。画眉鸟很喜欢唱歌。当它们兴奋的时候，就站在杠上伸长脖子，放声高歌，一只在唱，另一只也会跟着唱，其他的鸟都会跟着唱起来，一会高，一会低，一会长，一会短，真像一个合唱团!连我听了也不禁唱了起来。

当它们唱够了，唱累了，就吃起食来了。画眉鸟吃食最有意思。我把一条虫子放入笼子里，只见它东瞧瞧，西瞧瞧，观察动静，觉得没什么恶意时，才伸长脖子一下子就叼起虫子，然后缩回脖子，站在杠上津津有味地吃起来，不到一会儿，就把虫子吃下去了，多么敏捷呀!我喜欢画眉鸟，喜欢听它们唱歌，喜欢看它们吃食的样子。

观察日记鸟3我观察的鹦鹉主要是桃面鹦鹉，它们有一双明亮的小眼睛，一个硬硬的嘴巴，红红的头，黄黄的身子漂亮极了。

一天，在我给鹦鹉换食的时候，看见鹦鹉吃的是草籽，原来，鹦鹉最爱吃的是草籽。草籽是一种小果子，很硬，鹦鹉的嘴也很硬，所以鹦鹉喜欢吃草籽。中午，我睡觉的时候它总是像公鸡一样叫来叫去的，这我才知道了鹦鹉最爱做的事就是像公鸡一样大声的鸣叫。

第二天早上7点，我用鸟哨一吹，鹦鹉马上从上面飞到下面来吃草籽了。原来鹦鹉是成群的呀，怪不得它们一听到鸟叫就叫起来了呢

我家的鹦鹉可是跟其他的鹦鹉不一样的呀!它不但不调皮，还是金黄金黄的，其它桃面鹦鹉的黄毛，都是土黄色的。

我现在终于知道了鹦鹉的生活习性，最爱吃什么，最爱做什么事。真是太好了。哈哈哈，我家的桃面鹦鹉好吧!

观察日记鸟4在各种鸟儿中，我最喜欢的就是百灵鸟了，喜欢它那小巧玲珑的身姿，喜欢它那清脆甜美的声音。

百灵鸟是草原的代表性鸟类，它头上顶着漂亮的羽冠，嘴巴细而小，翅膀又尖又长，后爪也直而长。

百灵鸟的.啼叫可好听啦!在广阔的大草原上，百灵鸟们高唱情歌，常常此起彼伏地演奏着连音乐家也难以演奏的美妙乐曲。你听，它们时而“啾啾，啾啾”地叫，时而“啾——啾”地叫，时而“啾啾，啾啾啾”地叫……那一声声深情啼叫，让“小百灵”也成为声音甜美好听的代名词。

不仅我喜欢百灵鸟，许多诗人也喜欢呢!范中乂就写过这么一首诗：百灵鸟，姿态俏，且飞且鸣入山峭。能歌唱，能舞蹈，易于驯养调教好。吃草籽，吃幼虫，沙漠滩上洗沙澡。干旱草原能生存，遥远取水很轻巧。

百灵鸟训练有素的话，可以唱出十多种音调。你说，这聪明又可爱，小巧又玲珑的鸟儿，怎能叫我不喜欢呢?

观察日记鸟5我在暑假里买了一公一母俩只虎皮鹦鹉，我叫它们小绿和小蓝。我先来普及下虎皮鹦鹉的知识：虎皮鹦鹉头羽和背羽一般呈黄色且有黑色条纹，翅膀花纹较多，毛色和条纹犹如虎皮一般，所以称为虎皮鹦鹉。虎皮鹦鹉属于鹦鹉科中的小型品种，其羽毛颜色光艳，性情活泼且叫声清脆、天真可爱、易于驯养，在我国是大众鸟友最喜欢的鸟种之一。它头部呈圆，喙部有钩曲，喙上方有蜡膜(多数虎皮鹦鹉的性别可通过蜡膜颜色来分辨)。虎皮鹦鹉腿部比较短，四趾，其中第二三趾向前，第一四趾向后，易于其攀树、攀物。

下面就让我来介绍下我的虎皮鹦鹉——蓝颜色羽毛的鹦鹉是公的，绿颜色羽毛的鹦鹉是母的。

它们爱干净，很爱清洁和整理自己的羽毛。

我每天都会教它们说“你好”，但是他们回应我的总是两声“吱吱”。虽然它们现在还学不会，但我想它们已经能听得懂我的说的话了，并且正在慢慢学习。希望有一天能让大家听到我的鹦鹉对大家说“你好”。

观察日记鸟6有一天，我和爸爸、妈妈一起去百鸟园玩，一进门，哇!鸟真多啊!有百灵鸟、翠鸟、麻雀……数不胜数，真漂亮啊!其中，我最喜欢的小鸟是机灵的翠鸟。

我之所以喜欢翠鸟，是因为它的颜色非常的鲜艳，全身的羽毛翠绿晶亮，头部的羽毛像橄榄色的头巾，长着翠色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫，一双红色的小爪子紧紧地抓住河边的苇杆，真可爱呀!

有一次，我看见翠鸟停在了苇杆上，一动不动地注视着游上岸的小鱼，尽管小鱼是那样机灵，可是还是逃不出翠鸟锐利的眼睛，翠鸟像箭一样飞过去，叼起那一条小鱼，贴着水面飞回了家。

我真想买一只翠鸟回家，可是工作人员说不可以，我只好在翠鸟飞来飞去时，远远地望着那美丽的身影，默默地把它们记在心中，留在我美好的记忆里。

看着这只翠鸟，我想：如果人类和鸟类有共同语言的话，那该多好啊!

观察日记鸟7我家有一只活泼可爱的金丝雀。它也叫芙蓉鸟，是人们喜爱的观赏鸟。

它一身橘黄色羽毛，身长约有12至14厘米，身体比麻雀瘦一点，有一双又黑又圆的大眼睛，非常美。

它非常爱清洁。妈妈在鸟笼里放了一只小“浴缸”，它常在“浴缸”里滚动着身子，用它那尖尖的小嘴，梳理着羽毛，把全身上下洗得干干净净。它最喜欢吃青菜，我常常塞一根青菜给它吃。它叼起青菜，不一会儿工夫就把它吃完了。平时妈妈给我吃鸡蛋，我总是省下半个蛋黄给它吃。听说吃了蛋黄，它的羽毛会更有光泽。

它很乖，早上6点醒来，开始在笼里跳跃，非常活泼。它还十分聪明，学会了唱歌，它的那副金嗓子唱出的歌声，有时响，有时轻;有时长，有时短，就像一名著名的歌唱家的歌唱。它那优美的歌声常常使过路的人停下来，听上一曲。天一黑，它就停在树枝上睡了。

篇2

在一滩草丛中，我们发现了一只小狗。它似乎只有几个月大，黑色和褐色相间的毛发，小小的、瘦瘦的身躯;黑溜溜的眼角边竟挂着泪花;三角形的大耳朵紧张地竖着，轻轻地颤动;短短的尾巴，有气无力地摆动着。想了解更多相关内容，接下来请欣赏：观察日记狗。

观察日记狗1我家的大黄狗生了七只小狗，六只黑的，一只黄的。它们又可爱又安静，可是死了四只小黑狗，我伤心极了。

小狗已经出生半个月了，长12厘米，全身毛茸茸的，摸起来很舒服。我很喜欢它们，在一个炎热的中午，吃完饭以后，我的表妹和我一起去捉了一只小黑狗，我仔细观察了一下。发现它的眼睛没有睁开，脚的上半部分是黑的，下半部分是黄的，尾巴又长又细，还不会走路，只能在窝中和同伴睡觉或是玩耍，它很懒惰走都不想走一下。那只大黄狗整天无所事事的走来走去，一点也不管自己的小孩，真是太过分了!不过近期的做了一个实验，来证明是不是真的爱自己的宝宝。其实实验过程很简单，先从狗窝里抱出一只小狗，我又让我的表妹去找大狗，告诉我地点，我把小狗抱过去，结果，大黄狗看到小狗在我手上，然后目不转睛的盯着的手上的小狗。我把黄狗引回了狗窝，大黄狗再也不离开狗窝了(除了找东西吃)。

天下的母亲都是爱自己的宝贝的。

观察日记狗2我经常能够在马路上，大街小巷里看到迪泰犬，我很羡慕那些人拥有小狗陪伴他们度过美好的时光。我再三请求爸爸妈妈帮我买一只，他们却不同意。

最近，我们全家去表哥家玩。我在进他的房间，发现在地板上有一张很小的床，上面还放着一个咖啡色的圆球球，走近一看，才发现是一只毛茸茸咖啡色的泰迪犬。它一身棕色的卷毛，头又圆又小，黑黑的眼睛像一颗还葡萄，还有一个灵敏的鼻子，最可爱的就是它的小尾巴，差不多只有我们小拇指那么长，它只要一听到声音，或者看见它熟悉的人，它的尾巴就会左右摇摆，显得活泼可爱。这只泰迪犬有一个好听的英文名字叫“Timi”它只有两个月大。它的胆子非常的小，只要听见邻居关门的声音，常常会把它吓一跳，赶紧躲进自己的安乐窝里，直到没有声音，才会一点一点的'探出自己小脑袋瓜走出来。还有的时候，我们在吃东西，它也会跑出来这里嗅一嗅，那里闻一闻，大概是忍不住想尝一尝食物的味道吧。

大家说，这只泰迪可不可爱?

观察日记狗3我的小狗名子叫“卡儿”，它是一只德国牧羊犬，它有一双黑黑的眼睛、一对竖立着的耳朵、金灿灿的腿、一条又大又长的尾巴，可漂亮了!

我的小狗也很听话，我让它坐它就坐，让它卧它就卧，可让它听话可不是一件简单的事，你要用心去爱护它，它才会听话的。

我的小狗饭量也很大，每次妈妈拿来盛好饭的碗准备放到它面前的时候，狗狗总是目不转睛的盯着妈妈手中的饭，只要饭一落地，狗狗就会狼吞虎咽的把碗里的东西吃个精光，并坐在地上用双眼直钩钩的看着我，还发出叽叽的声音，好像还在给我要东西吃呢!

我的狗狗也是个“跑步能手”，每天我们都要下楼跑步，只要爸爸一说开始，我们就冲出起点向终点奔去，可是也不知为什么，狗狗总是比我快，可能是特异功能?我也不知道。跑完步回到家的时候，我发现狗狗睡觉时，要围着自己的小窝转上一圈，团成一团睡。我不知道这是为什么，所以我上网查了一下，发现这样做可以保暖，啊!原来狗的祖先也这么聪明啊!我下了电脑，回到狗狗身边的时候，它已经睡着了，看着它睡觉的样子，我心里想，我要更加爱护它，让它成为一只健壮的狗。

观察日记狗4听到这个名字，有一些吃货朋友，会想，这是豆沙包，还是鲜肉包，告诉你们吧!这些都不是，“包子”是我家的一只斑点狗。

“包子”，它浑身上下都有几颗黑黑的斑点，所以要叫“斑点狗”

记得，“包子”刚进，我们家里的沟都叫了起来，我想他们应该是欢迎它们来到我们家里的吧!可是，我却想错了，叔叔说：“它们是在赶”包子“走，因为，”包子“占了它们的地盘。所以，我们家里的狗才会想把它赶出来的吧!”“还有啊!今天晚上我们别想睡觉了，唉，不过，有一只狗来到我们家里面，开心一点了，是不是，”果然，晚上，“包子”整整一整夜都在叫，最后，我们干脆不睡，等它叫，可是，“包子”却不叫，这不是非常的奇怪，我们刚刚躺下，“包子”叫了起来，我们起来了，“包子”它又不叫了，你们说，这是不是很奇怪啊!

现在，“包子”在我家过的很好，家里的狗狗也不敢欺服它，当然，我们把它当人一样对待，会跟它说说话。

听了我说的话，你觉得我家的“包子”可爱吗?

观察日记狗5狗毛白加一点黑，小时可爱长大威，不听它的故事真可悲，它是谁?它就是小白。

小白从前就只有一只拖鞋那么大，到后来又一个旅行包那么大，可真不容易。小白不但长大了，而且还是狗中之王呢!

有一天，我来看小白，我把它带到了房间。因为小白怕滑，地都是瓷砖。小白只能小心翼翼地走出房间，我也跟了出去，直到小白四肢踩到水泥地才停下来。

奇怪的事情发生了，小白先是用眼睛愤怒地盯着我，我吓得手心都冒汗了。然后，它大吼一声，把我吓得连连后退。最后恐怖的来了，小白的吼声吸引来了许多野狗。这些野狗成一个保护小白的阵型向我扑来，我急忙跑回家，把小白他们关在门外，我才长出一口气。

我把事情一五一十地告诉了妈妈，妈妈说：“这很正常，就像是以前和你玩过的朋友，你还认识他吗?”我似懂非懂地摇摇头。“你看不都认识他，还用说小白吗?”我又学习到一个知识呢!

观察日记狗6“汪汪!”狗狗也能奏交响曲?真的，可以哦。来看看吧。

“汪汪!”几声狗叫打破了清晨的宁静，呦，前奏来了!一听就知道是爷爷又要给他们散步了。“汪汪……”，“汪汪……”两只狗一前一后跟着爷爷出了门，现在该是小狗狗们出场了，“嗯，嗯……”小狗狗们发觉妈妈不在身边就开始呼唤，“嗯，汪，汪”小黄狗有些等不及了，“汪汪汪嗯嗯嗯”叫声越来越大，把歌声推向了，接着小白狗也开始叫了，这下成了合奏，“嗯汪嗯汪……”，没多久，小怕怕和黑米都回来了。怕怕钻进狗屋，小狗们马上就停止了叫唤。

“汪汪”开餐了，两只大狗争先恐后地飞奔到盘子前，开始大吃起来，“汪汪汪”，他们彼此抢食，歌声达到了，“汪汪……”，越来越响，平息了一会，可是他们居然还是没吃饱，到餐桌旁蹭吃，“嗯嗯”，等我们吃完饭，这一曲才终结。

傍晚，是狗狗们最开心的时候了，因为可以去公园玩，“汪汪”狗狗们出发了，“汪汪汪汪”，狗狗们一路叫着往公园跑，他们时而互相追逐嬉戏，时而互相撕咬，狂吠不以，只有回家时才会消停。

狗狗们的叫声发出的交响乐，伴随着我的快乐生活。

观察日记狗7我家有一只十分顽皮的小狗，名叫汪汪，因为我家的小狗一直汪汪的叫，所以名字叫汪汪。

我家的小狗眼睛圆溜溜的，毛是黑白相间的，腿是长长细细的，身体胖乎乎的。它长得非常像狐狸，特别是嘴巴，长得跟狐狸一模一样，而且它跑得非常快。

汪汪睡觉时总喜欢四脚朝天，看起来十分可爱，如果你在它睡觉的时候用手轻轻摸它一下，它便立刻会醒来，用两只眼睛蹬阗你，张大嘴巴，好像要把你吃掉似的，十分恐怖。可是，不到两分钟，它就变乖了，蹲在你和身边，用头蹭你的腿。

我有时候逗它玩，拿一根肉骨头，在上面缠着一根线，然后放在汪汪的前面，我一拽绳子，肉骨头便动起来，汪汪以为是一个活的东西，便猛地扑上去。这时，我用力拽绳子，它便会松开，等骨头一再动时，它再扑上去。看到汪汪那张嘴馋的样子，我不忍心再“折磨”它，便把绳子扯断，它便高高兴兴地按住“战利品”，开始大口大口地肯起来，吃得可香了。

篇3

大家在检察官引领下，先后参观了案件管理中心、办案工作区等办公、办案场所以及检察官学习教育中心，近距离了解检察工作。随后集中观看了微电影《谁之过》，深受启发。

党组成员、副检察长罗永红介绍了未成年人检察工作职责、受案范围及今年1至5月份未检工作开展情况，并围绕今后如何加强未成年人检察工作，特别是落实法治进校园、最高检“一号检察建议书”向大家征求意见及建议。

座谈会上，支部书记吕世红表示，今天来到临猗县人民检察院，能够深刻感受到检察机关在关爱未成年人成长、加强法治教育上是下了功夫的，这次活动符合教育实际，很有必要并且及时，建议检察机关深入校园开展法治巡讲，将普法活动展板放置到各个校园，不仅组织学生、还要多组织家长来检察机关进行参观。

篇4

一、从小到大

初学写作,学生不易写很大的东西,要写一些比较简单而且他们熟悉的小东西。例如:开始先让学生观察自己用的铅笔、钢笔、文具盒、字典等。教师可指导学生口述再写,学生觉得有啥可写,不因无材料而犯愁。以后逐渐观察大的东西,如学校、工厂等。

二、由静引动

在写作中,有时写静态,有时写动态,有静有动,文章的内容才会充实、生动、具体。学生初写作时,以写静态为好。因为静止不动的东西,可以多角度、长时间地进行观察,有利于学生观察写作。随着知识水平和认识能力的提高,逐渐引导学生写动的事物。无论是静态描写还是动态描写,都要注意预先指导学生有顺序地进行观察,把方法教给学生。

三、由事到人

写人记事,都属于记叙文的范畴,但写人要比写事难些。训练学生写观察日记时,要先训练写事,再训练写人。写事时,注意掌握事情的起因、经过、发展、和结果,把来龙去脉交代清楚。写人时,先让学生写最熟悉的人。通过这个人的外貌、语言、动作、表情或用一件乃至几件事来表现人的性格、特征、精神风貌等。

四、先定向后机遇

所谓定向观察,就是在教师的指导下,有目的地让学生去观察某种事物,使学生从观察中获得知识、获得经验。日记本来由学生自己选择材料,但学生常常不知道该写什么。于是教师就可以引导学生回忆学校的生活,从中选择一件事,让学生写。或让学生观察某个建筑物,出去观察春景等。经过几次指导,学生确实掌握了观察方法,学会确定不同的观察重点时,教师便可放手让学生自己随便观察了。生活的内容丰富多彩,凡是学生想写的均可入笔。可以写人,可以叙事,可以状物,可以抒情,还可以写景……也就是说,心中有什么,笔下就写什么,话怎么说,字就怎么写,有话则长,无话则短。

机遇观察使学生在日常生活中随时或偶尔碰到的新鲜事物,他们认为有写的价值,就可以随时写出来。如学生日常碰到的好人好事等。观察写作,也可写坏人坏事的表现,分清什么是好,什么是丑,提高分辨是非的能力。

五、顺应童心,观察小动物

学生十分喜爱小动物,根据这一特点,教师因势利导,从一些小动物身上练笔,比如小蚂蚁、小花猫、鸽子等。教师要引导学生观察它们的外形,进而了解它们的生活习性和特征。有一位学生非常喜欢鸽子,因此对鸽子做了细致的观察。日记中无论是鸽子的模样(静态),还是鸽子的神态动作(动态),都描绘得惟妙惟肖,活灵活现。

六、日记朗读比赛

每位同学都从自己所写的日记中选一至三篇参评。全班同学都当评委,大家规定标准,评出一、二、三等奖。有时采用积分制,即对写作优秀者给高分,写作差的学生分数低,可以让多写,最后积分不一定少。然后采用不同的形式分别予以表彰。初开始时对于敢上台朗读自己的日记者,不论程度如何均发给鼓励奖,以调动其积极性。

七、日记展评会

将全班同学所写的日记都摆出来让大家观看评比,及时指出优缺点,达到取长补短,共同提高的目的。

八、日记分析会

针对每一位同学的日记写作情况,让全班同学在阅读基础上发言,对成绩做出肯定,对不足指出也予以指出。在评析过程中,不仅能较快地提高某个同学的日记写作水平,同时也能使全班同学受到启发。

九、创办发表园地

要育苗就得有苗圃。我们利用教室墙报,不断地将同学们的日记佳作发表出来,授予“小作者”等光荣称号。另外还订阅了大量的课外读物供学生阅读,重点培养积极分子、文学骨干等,使学生的写作欲望不断增强。

篇5

1.从初一开始指导学生写日记，激发兴趣，养成习惯。

2.指导学生掌握实用的日记写作方法。

3.将大作文写作融入日记写作中，有序提高学生写作表达水平。

4.收集学生日记内容样本，进行探究，同时，大力表彰，推荐佳作发表，营造良好氛围。

5.与同事合作设计并上好“指导课”与“评讲课”，做好典型课例，尝试由专人负责开展校本教研。

6.借助师生互动批阅日记，关注学生的心理健康和习惯品质，进行及时恰当的熏陶教育。

关键词：

学生：兴趣——方法——习惯——水平

教师：专题问题——反思实践——合作探究——总结提炼

二、日记教学专题探究的重难点

1.结合教材文本及单元，进行写作内容范围的序列化整理?

2.结合学生写作现状及初中阶段写作目标层次，进行写作知识和技法的序列化整理?

3.日记教学过程中关注三个活动的“有效性”：日记(写作)指导课、评讲课和日记批阅?

4.从学生角度，关注写作过程中的“共性”和“个性”问题，处理上课与个别面批的关系?

5.日记教学过程中的整体水平监测?

三、良好的开端从培养兴趣开始

新学期第一课上，我提出写日记的要求时，学生情不自禁地摇头叹气，普遍有抵触情绪。我知道，这是长期因写作挫败而恐惧心理的自然流露。要想引导学生写好日记，打开心结是当务之急。于是，我明确地告诉学生，每天写日记其实很简单，掌握了实用的方法，会觉得写日记一点也不难。为此，我用力造势，不吝赞赏之情，就算写三两句话、一行字，做到书写工整、没有错别字、语句通顺，就能得一颗星;如能在此基础上写到200字，就得两颗星;如果日记中有好词好句，那就得三颗星。日记写作开头的兴趣很重要，我保证每日批阅日记，得想法子发现和放大学生日记中的亮点，让孩子们写日记时信心满满，心理战效果不错。

四、教学生写“生活备忘录”

(一)光靠激情是没办法坚持的，况且日记写作是一项“马拉松”，能否持之以恒的练笔，还得有好的方法，让学生日记写作不断有进步，可以经常检验到成功的快乐才行。学生的心态理顺了，我便教初一新生日记写作第一个方法——“我的生活备忘录”。从9月3日到今天，学生共写了七篇日记，中间因我看日记写调查分析，有断续。整体来看，效果明显。

(二)教学生写“生活备忘录”的原因思考：

1.学生日记写作除心理因素外，最主要的困难是“言之无物”。生活平淡乏味，体验迟钝乃至麻木。

2.有效的方法指导，就是帮学生去寻找并发现写作的源泉，懂得观察生活、明白静心思考规划的重要性。

3.学生每天的生活更需要规划、回顾、思考和总结，回顾反思不仅是写作的需要，也是成长的需要。

4.日记无穷的素材在生活中，需要让学生擦亮慧眼，做细心人，学会观察，专心回顾、乐于反思。

关键词：观察、实践、回顾、反思;发现生活中的丰富多彩，在亲身体验中感悟成长

(三)学生写“生活备忘录”有直观的体验和明显的变化：

1.学生按方法套路写作，方法实用，有话可写，用心写五至十分钟，写作困难生，一二百字容易做到。

2.因为有强调写日记前三五分钟的静思默想(开始时非常重要，学生马大哈，除了不会观察外，这环节

应付，没耐心，是个态度问题，要改正)，回顾、总结、取舍、提炼，方法简单好用。

3.学生在回顾反思表达中，有了细心观察的自觉性，开始发现每天生活中有不一样的精彩小事。

4.细心观察，发现生活中的小小亮点，日记与生活联通了，日记“写什么”，有了突破点。

5.有近四分之一的学生，能用三五句话，完整、生动地描述生活小事，读来有趣。

6.有五六位写作基础优秀的学生，不仅能写好“生活备忘记录”，还能选择一事写具体、生动。

(四)“生活备忘录”写作中出现的问题：

1.有近半数学生，用一句话罗列每天的生活小事，成了“菜单式”的“流水帐”(表达方法是主要问题，态度其次)。

2.80%的学生生活备忘中的小事仅关注“校园生活”，甚至仅局限于每天的课堂上(这是学生生活主要部分，但家庭生活和自然景物的忽视，说明学生观察、关注的视野狭小，观察训练有方法，还要有个较长的训练过程，才有明显的效果)。

3.近70%的学生概述生活小事时，表达方式单一，仅是平淡的叙述，不会描写、感想、点评、联想(这块需要关注学生的现实基础和写作体验，不可一味的口头强调几种表达方式的重要性，要实打实地一个个来指导学生训练，才能真正掌握并熟练地使用)。

4.“生活备忘录”写作周期不能太长，两周写下来，许多学生因单一式的方法和内容而产生的乏味感，取代了开始阶段的新鲜感(今后要考虑，每个专题尽量安排一周时间重点训练，及时做好监测和评估后，有序转入下一个专题。写作训练是螺旋上升的发展趋势，不能指望一次速成，宜有序渐进。既要有专题训练的实际效果和成功体验，又要保持学生写作能力发展兴趣)。

5.半数学生书写问题要长抓不懈，除了口头强调，还要个别面谈，严格要求同时，指导方法，表扬点滴的进步。标点符号不打或乱打现象不容忽视，有必要集中讲一下合理使用的原则与方法，要求学生写好日记后，耐心自读一遍，可改正错别字、病句，也有利于规范使用标点)。

(五)下一步日记教学内容安排：

1.第四周扣七上第一单元写作主题“从生活中学习写作”，设计专题是“观察”。

训练角度有三：

(1)在观察中“把一件家庭小事写完整、具体，力求生动”。

(2)观察“自然景物”变化特点，学会多角度细致描写。

(3)在亲身经历和体验中细致观察、感悟，抒发真情实感。

2.第五周扣七上第二单元写作主题“把我身边的人写真实、动人”，设计专题是“写好三两件事”。

训练角度有三：

(1)写一个人，如何积累和取舍素材。

(2)人物细节描写如何设计才是有效的。

篇6

记日记并不是一件难事，我国著名作家冰心这样说过：“心中有什么，笔下就写什么；话怎么说，字就怎么写；有话则长，无话则短；思想感情发泄完了，文章也就写完了。”

虽然每天写下一些文字并不难，但是要坚持天天写，一天也不间断，就不那么容易了。这就需要有恒心，有毅力。

有不少小学生在老师的建议下都曾经记过日记，往往开头一段时间兴趣较浓，但过上一段时间(通常在两三个月)便坚持不下去了，先是“三天打鱼，两天晒网”，到后来干脆不记了。这是缺少恒心和毅力的缘故。其实，恒心和毅力是可以培养的，培养恒心和毅力的最好方法是养成良好的习惯。俗话说：“习惯成自然。”每天晚上在睡觉前一定要在日记本上写上几笔，不写几笔便不睡觉。开始时可能会有“坚持”的感觉，记到后来，便会在不知不觉之中变为每天的“需要”了。

记日记与写作文最大的不同之处有两点：一是必须绝对真实，一定要是自己亲眼看到、亲耳听到和确实这样想的，才用文字把这些所见所闻所感所想记录下来；二是长短篇幅不限，结构方面也不要求“一定要像篇文章的样子”，有话则长些，无话可短些。

日记的一般格式是，先在第一行写上日期、星期几和天气情况，然后另起一行记事情的经过或自己的感受等。日期要写全年、月、日，如2011年9月27日，不能光写“9月27日”而把2011年漏掉。不然过上几年翻阅时连自己也弄不清楚是哪一年写的了。天气情况则不一定记得特别具体，只要分别“晴天、阴天或雨天”就行了。有的日记记的内容比较集中，也可在第一行下面像作文一样加个标题。篇幅较短的日记不必分段，但内容较多，不但记事并且还记下自己的所感所想的日记一定要分段，通常记所感所想时应另起一段。记日记尽管没有像写作文那样要求严格，但语句表达的意思要准确，要流畅，包括标点符号，也不能马虎了事。

日记，就其内容看，可分为生活日记和观察日记两种类型。生活日记就是把自己生活(包括学校生活和家庭生活)中发生的事情记下来，并适当地谈一些自己的看法和感受。生活日记可以记的内容十分广泛，既可以记一件事或一次活动，也可以记一个人，还可以记动物、物品等。观察日记则是记录自己有意观察到的事物或社会现象。记观察日记，不但要记下观察到的情况，而且还应对观察到的现象进行分析和思考，找出其中一些规律来。比如说《蚂蚁活动与天气变化》这类观察日记，通过对蚂蚁生活规律的观察，与天气变化现象进行有目的的联系分析，最后得出科学的结论，蚂蚁可以预报天气。

要记好日记，必须注意以下几点：

一是要放开写，把自己的生活和思想绝对真实地记录下来。而不要进行过多的修饰。日记是写给自己看的，而不是写给别人看的，有些内容写进作文中去可能不太适合，但记在日记当中就完全没有什么关系。比如说，在同学有困难时究竟帮不帮他，自己的头脑中曾经犹豫过，那就应当把这个思想过程如实地记下来，而不要怕“有损自己的形象”而不记，或者不顾事实地拔高自己，大唱“高调”。

篇7

关键词：观察；表达；提高

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）02-0077-01

日记是小学语文中高年级的一项重要的教学内容，它不仅引领学生开启写作大门，而且能够培养学生热爱生活，关注生活的良好习惯，陶冶他们的情操，提高他们的思想水平和思维能力。小学语文教学大纲要求，从三年级起就要知道学习写简单的观察日记和生活日记，而且要注重培养学生良好的写日记的兴趣和习惯。但凡经历过语文教学的教师都会有这样一种感受：每到三年级，总会让人感到作文教学特别吃力，这表现在：对写作的恐惧，对写作感到困难，学生对日记内容的虚假，加之学习任务加重，适应新的要求学生要经历很大的一个跨度。这些年，许多教师尝试在一、二年级对学生进行一句话日记训练，以降低难度、缩小跨度。怎样才能抓住最佳时间，合理引导，让日记成为孩子们的一种愉快的活动呢？对此，我做了以下几点尝试。

1.一年级训练写一句话日记的必要性

我们经常遇到这样的问题，孩子们一到中高年级，当老师在作文中要求"把你看到，听到，想到的……加上优美的词语写下来"时，面对如此多个看、听、说、想……很多孩子因不是如何在生活中收集材料而显得无从下手。而相比之下，如果我们遵循教育中的循序渐进的教育规则，能在低年级就对孩子在听、说、看……等进行单方面的训练，将这些"作文元素"逐步积累，效果更佳。在一年级我们就可以尝试让孩子们写一句话日记。况且注音识字提前读写前人已有经验可借鉴。

在学完拼音以后，我就尝试着问孩子们："你们心中的日记应该是什么样子的？"好多孩子都举起了手。"日记可以写自己看到的事情。""日记是记自己今天都做过什么事。""日记还可以写高兴的事。"……我惊叹孩子们对日记的了解，可见多数孩子入学对日记就以有所了解，同时对写日记充满了心理期待。美国教学家格雷夫斯从对儿童的调查证明：90%的孩子在开始上学的时候就认为自己会写作。而学龄初期的儿童正处于认知、情感、动作技能（如听、读、写、算）发展的关键时期，处在高层次的社会意识初始建立事情。因此，该时期是儿童习作发展的最佳时期之一。抓住这个关键时期，向儿童施加影响，能够使教育比在此前或此后取得更大的成功。

2.让写日记成为充满兴趣的活动

法国教学家卢梭曾指出："要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候再交给他以学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。"由此，在一年级学写日记阶段，最重要的任务便是激发孩子写作的愿望。兴趣是最好的老师，这是每位教育者明白的道理，如何才能激发孩子日记的愿望，并能让这种愿望持续呢？

2.1上好日记第一课。俗话说："万事开头难"，面对6、7岁的孩子，我们要做的就是让孩子一开头就不要感到困难。为了降低这种困难感，针对这一年龄段的孩子对童话等充满了神秘与期待，利用孩子这一心理特点，在第一节课，我为他们带来了一位日记老师"迪克猫"，它将告诉我们写日记的好方法，而且迪克猫看到小朋友们的日记写得好，它会奖励大家一个小故事……一下子，孩子们对写日记充满了期待。有了这种期待还必须要让孩子放开手大胆的写，记得第一课上，我问孩子们："日记可以写自己开心高兴的事情，那可不可以写难过的、夥叩摹⑸诵牡氖虑槟兀"多数孩子说"不可以"，然后我写了六个字在黑板上："我的日记我做主"，孩子们一下子明白了，日记想写什么写什么。

2.2作为一名低年级教师，更好深入地了解学生，敏锐地发现他们的闪光点，懂得用赞赏的语言去激励学生，学生才会越写越爱写，越写越会写。平时，我注意音乐表演的魅力，从不吝惜使用赞赏的话语和关爱的动作、表情。在批阅日记是，我就送给学生一个笑脸，有进步或写得很好的孩子就写上"你快成为小作家了！""你的日记真棒！""你给了老师一个惊喜！""你有孙悟空的火眼金睛！"等评语。对于孩子们的日记，偶尔读读优秀的日记，偶尔全班同学都来读，让全班同学都有机会表现自己。在老师的"赏识"的笔迹和符号中，不知不觉学生的日记通顺了，具体了，也丰富了。学生也从老师的赏识中找到写日记的快乐。

3.让日记涂满儿童的色彩--写绘画日记

所谓"绘画日记"就是学生把自己平时看到的、听到的、想到的先画成一幅有趣的图画，然后再围绕这幅画写一句或几句话。这种方式不拘形式，灵活自由，旨在培养学生细致观察生活的良好习惯，并不断积累写作和绘画素材。

苏霍姆林斯基说："儿童是用形象、色彩、声音来思维的。"小学一年级的学生的思维活动以形象思维为主，在心理活动中占主要地位的是感性认识。作家秦牧也曾说过："绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。"由此可见，画和文本来就是共通的。小学生都喜欢用图画来表达他们的思想，但只用图画表达所见所闻、所思所想已不能满足他们的需求。他们也急于学习写话，乐意学习用文字来表达自己的情感。

在学完拼音后，学生已具备了一定的拼写能力。此时，画写结合，指导学生写"绘画日记"，是提高学生绘画水平的有利时机。

画写是想象的平台，想象是画写的灵魂。在"画写日记"中，学生在画中展开想象的翅膀，在写中展示新世界。学生在写创造性的想象日记中，不仅提高了表达能力，也发展了观察力、想象力和对生活的理解认识能力，这更让学生体验到了画写的快乐！

4.坚持良好的日记习惯

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关键词 小学语文 教法 说写训练 写话 作文

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）08-0092-02

作为习作的起步，低年级作文教学应从写话开始，让他们养成能写好一句话的习惯，逐渐地，对写话产生兴趣后，可结合生活实际，用学到的词语说一句通顺的话，这样坚持着，对以后提高学生的习作水平是有很大帮助的，也为学生的写作打下较好的表达基础。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。具体措施如下：

一、借助口语交际，以说促写

在低年级，口语交际是一项重要内容，教师要利用这一凭借的优势，在口语交际的基础上引导学生写一句或几句完整的话。因为有了对话的基础，学生比较容易下笔，写出来的内容自然比较丰富，句子比较完整、通顺。比如“向你介绍我家”主题口语交际，在对话交流后，教师让学生写话，多数学生能围绕主题，从家居、成员、特点各方面写话，某种程度上是课堂口语教学发言的再现。

二、借助句式训练，练习写句

写话，不仅要求学生能写流利、通顺、正确，还要求学生能使用一些句式表达自己的感情和理解。我们应该从学生的学习实际出发，在一二年级学生写话的起步阶段，在教学中认真挖掘典型的句式，对学生进行句式训练，提高学生的句式运用水平，学会用一些不同的句式表达自己的感情和理解。主要用两种情况，一是句型模拟训练。比如学习到疑问句、感叹句、因为―所以句式、连词成句等，让学生练说仿写。二是词语仿写运用。教材中蕴藏着大量的好词、好句，为学生积累语言提供了方便条件，如：AAB式、ABAB式、AABB式等，不失时机的让学生进行填空训练。大量的句式训练为学生写句打下了坚实的基础。

三、借助实物演示，引导写话

学生写话质量的好坏，与教师的指导紧密相关。对于低年级学生生活经验不多、知识视野不丰富的背景、表达水平处于起步阶段的现实，教师在指导学生写话时，要从有利于学生形象感知的情况入手，创造积极条件，指导学生写话。借助实物演示，引导学生写话就是一种很好的手段。像我经常带着水果、玩具、卡片，来让学生看一看、拿一拿、评一评、尝一尝，由于有了直观的凭借，学生感到有话可说。这样的题材贴近了学生生活，学生比较容易下笔。如一次上课，我带来了一挂香蕉，在课堂上演示，分成不同姿势让学生写写像什么。交流的时候，体现在学生笔下的香蕉，有的写像挂在天上的月亮；有的写跟小船的样子差不多；有的写像弯弯的豆角。就这样，学生兴趣来了，产生了欲罢不能的感觉。

四、借助生活观察，引导写话

引导学生贴近生活进行观察，可以有几种作法：一是确定范围，连续观察。教师规定一个较宽的范围，让学生选择自己喜爱的事物观察，写下自己的观察积累，比如让学生观察《我家的小动物》，每人就自己的观察写话。（不给学生限制多少句，能写多少就写多少，能成段就成段）。二是定点观察，详细写话。教师可以根据训练需要，有针对性地或引导学生观察“校园一角”，按顺序写下自己观看到的景物，或引导学生观察学校的一件花草，注意指导观察其特点。

五、借助文本图画，引导写话

小学生活泼可爱，富有想象力。低年级是儿童想象活动的敏感期。教材中有大量的插图，色彩鲜艳，声情并茂，教学时将利用这一教学资源，教给学生看图方法，引导学生用自己的语言来表述图意，或是想象串编故事。让学生把自己的发现和想象写下来，无论是表达图意，还是串编故事，都需要学生思维加工的过程，有助于培养学生有意地重现表象的技能，包括在头脑中有目的地产生丰富的表象。只要我们激发起他们的想象，让他们的想象与观察有机结合在一起，学生感知到的事物也有“神”。

六、借助日记习作，打牢基础

日记是经常性习作最好的载体，养成良好的日志习惯是提高学生的习作水平的重要保证。从一年级下学期开始，我就引导学生设置了“写话练习本”，到二年级改为日记本，其实也主要是写话，从一句到写几句，甚至一段，不管他们写得好坏、多少，只要他们坚持每天一记，教师给予批改，并为每位学生写鼓劲性评语。每周进行一次交流，在班级中交流他们的优秀日记，使他们都有一种成就感。学生逐渐养成一种习惯，可使作文教学迈好一大步。

教师要鼓励学生自由记录自己的生活，把记日记、写话当作一种生活和学习的习惯，在日记中，记录自己知道的校园外所发生的精彩事情。

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作文是学生观察、思维和运用语言文字诸方面能力的具体体现。"注音识字、提前读写"实验把作文教学提前到学生入学6周学完汉语拼音后开始进行，使口头语言和书面语言同时得到发展。下面是我对小学生进行提前作文训练的具体做法：

一、用拼音做工具，打好基础一年级第一学期，拼音教学一结束，教师就引导学生用拼音写词、造句、写日记，要求学生"用我手写我口"、"用我手写我心"。在单纯教学拼音时，通过让学生抄写纯拼音课文，既练习了汉语拼音的书写，又学习了写文章的基本格式，如每句话写完用标点符号，每段要另起一行空两格等。随着汉字课文的出现，小学写作教学沿着"拼音--拼音夹汉字--汉字夹拼音--汉字"的路子，绕过识字难关，提前写作。

二、用图画做桥梁，激发兴趣看图作文是培养初入学儿童具备观察客观事物能力的一个桥梁，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。1．整体观察，理解图意。观察一幅图画首先要引导学生从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图画的是什么？或什么人在干什么？这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。2．细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定顺序。教师要注意指导学生做到言语有序，如按方位和空间顺序观察；按主次观察；按事情发展的先后顺序观察等。观察后引导学生叙述图意，依据画面联想前因后果、人物心理活动和语言等，这样，一幅图画就变得完整、连贯，人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。3．借助例文，从说到写。通过例文的学习，引导学生初步懂得：写事的记叙文要写清时间、地点、人物、事件，重点写事情发生的经过；写景的记叙文要抓住景物的特点变化，按一定的顺序描写；状物的文章，写小动物要突出小动物的外形特点和生活习性，写植物要突出植物的特点、不同季节的变化。然后引导学生仿照例文的形式"说"，最后仿照例文的形式"写"，引导他们领悟如何把观察到的、想象到的事物由口述转为笔述，这样才能由读转入写，做到读说写结合。

三、挖掘生活源泉，启迪思路1．游戏表演、创设情境。好动、贪玩是孩子的天性，我把游戏活动纳入了写作。在组织学生搞"捉迷藏"、"击鼓传花"、"传话游戏"后，接着引导学生把活动过程记下来。2．引导学生有意识地观察生活。利用课余、节假日的时间领学生投入大自然的怀抱，觅春、赏菊、采标本、打雪仗、观雪景；带学生深入社会、了解社会，发现真善美，鞭挞假恶丑，采集生活中的所见、所闻、所想，写出自己的真情实感。3．写日记。写日记是提高学生思想认识，积累写作素材的有效途径。从一年级起，教师就应着手指导学生写日记，做到每天批阅，每天讲评，每天鼓励，每周开展一次"日记评优"竞赛活动，以提高学生的写作兴趣和写作能力。

如何实施提前写作实施提前写作责任编辑：飞雪 阅读：人次

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1 写日记的好处

1.1 日记是鞭策自己前进的武器。同学们每天写日记的时候，就是回顾，检查自己当天表现的时候。今天的日记是对今天的总结，同时也意味着对明天提出的要求。经常写这样的日记，既能督促自己勤奋，正直地生活，又能锤炼自己的思想，陶冶自己的情操，鞭策自己成为“四有”新人。

1.2 日记是人生旅途中的脚印。写日记时，记录着当天的日期，一旦需要查考往事，可以从中找到人生旅途的脚印。因此，日记具备查考的用途，可以弥补记忆的不足。

1.3 日记是积累作文素材与资料的仓库。同学们的生活充满了七色阳光，不立即记下来，过些时候就会遗忘。“好记性不如烂笔头”，如果每天记下一点，久而久之，你的日记就会成了“材料库”，“资料室”，一旦需要，随手翻检，方便异常。

1.4 日记是提高观察和分析生活能力的法宝。因为要写日记，同学们就要对周围的一切事物进行细致的观察，天长日久，观察和分析生活的能力就愈强了。现在，有不少同学在写“观察日记”，这是一种有效的练笔方式，它有利于同学们练思想，练眼力，练文彩。

1.5 写日记对于提高写作能力是极有效的措施。写日记不是凡事必写，有感必录，而是有所选择。这样，在考虑写什么的时，就锻炼了立意，选材的能力；在考虑表达时，就锻炼了剪裁，布局，遣词造句的能力。因此日记表达方式不拘，经常交换，这就锻炼了各种文体的写作能力。又因为日记是每天都写的，也就是每天都在动脑，练笔，练得多了，思路开阔，材料丰富，语句通顺，写作能力也就逐步得到提高了。

2 积累素材

2.1 深入生活，扩大视野，加强记忆，让学生主动地从实际生活中积累写作素材。多读、熟读，广记这是积累写作素材的有效方法。生活是写作的源泉，既是事实，也是法则。教师要引导学生们走向社会，走向大自然，让他们在更大范围的实践中，学会全方位地接受信息并养成认真思考的品质和习惯。所以，我们要解放学生，到大自然和社会生活中去放飞“小鸟”，充分利用多种感觉器官对事物进行全方位的感触，让学生多问几个“为什么”。没有记忆一切都是空话，在积累写作素材时，除了要观察体验外，更为重要的是形成记忆。为此，教师要指导学生写好读书笔记，如：可以让学生摘录好词佳句、优美片段等。对于学生摘抄的内容，教师可采取点名背诵、同组互背等方式，让学生摘抄的内容牢固地储存到记忆的仓库里。当然教师也可以让学生经常谈读书体会，让学生从内心深处得到感受。

2.2 积极开展活动，拓展学生生活的空间，让学生在第二课堂中积累素材。教师要紧扣教材组织学生参加校内外活动，如小饲养、小采拣、小制作、扯青、放风筝、野炊、跳绳、拔河、田径赛、球赛、故事演讲会，有教育意义的专题会及各种有趣的活动等等。教师指导学生活动应常“换”常“新”，这样才能让学生对活动“情有独钟”。这也许就是人们常说的“喜欢的魅力在于不断更新”吧！在活动中多观察，教师一定要现场指导，先让学生说观察到的事物后，纠正观察的不足及语言组织的不足，使学生及时、准确、生动地把观察到的事物“翻译”成语言，使他们养成仔细观察、捕捉观察素材、认真思考的好习惯，从而提高学生积累素材的能力。其次是多动，课堂上教师如能让学生“动”起来，让他们自编自演课本剧，多练习口语交际等让他们学会说恰当的话，也是积累写作素材的一条途径。

3 创设情景，激发学生的写作灵感

作文教学中创设情景是提高学生写作兴趣，激发学生写作灵感的催化剂。例如，在指导学生完成“黄河，母亲河”的写作时，我先为学生播放了光未然的《黄河颂》，因为学生刚刚学过这篇课文，现在以歌曲的形式呈现，学生不仅在熟知的歌词中感受了音乐美，也很自然地再次体会了黄河的磅礴气势，然后再给学生播放了一段有黄河的视频，在此基础上，给学生辅以写作指导，让学生进一步了解黄河的地理特征，黄河对我国人民做出的伟大贡献，尤其是了解今天的黄河遭到污染的严重情况，学生自然就产生了对母亲河——黄河倾诉的冲动。写作时可以以倡议书的形式来写，也可以用童话、寓言、书信、诗歌甚至是戏剧的形式来表达。最后，作文的展示效果是令人欣喜的，有的同学善于抒情，笔下自然就会流淌出滔滔的黄河情结；有的同学善于思考，就以“一滴黄河水的诉说”这种特殊方式，来警醒世人对黄河的保护；有的同学善于想象，就以“我心中的黄河”这题，写满了对黄河的憧憬。

4 开展课内外活动，点燃学生的创作激情