安徒生童话读后感范文
时间：2023-04-11 15:46:46
导语：如何才能写好一篇安徒生童话读后感，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
冯展融
长假里，我读了丹麦作家安徒生的《安徒生童话》，作品以辛辣的讽刺，离奇的夸张、比喻，并根据儿童心理和理解表现出来的，写了种种故事，这些故事充满了天真烂漫的幽默和儿童情趣，洋溢着一种感人的诗情和意境，因此他的作品也可以称作是一首诗，深情并茂的一首儿童诗，对我们起一种感情升华的作用。
童话中《丑小鸭》的故事，深深地吸引了我。这个故事里，描写了美与丑的鲜明对比，写了人们，以及动物，追求美丽，讨厌丑陋的心理，也是对美好的向往。可怜的丑小鸭，生下来就因相貌丑陋而被别人欺负 、抛弃。我不禁泛起了怜悯之心。它似乎觉悟到自己的丑，整天愁眉不展，很是自悲。但有一天，丑小鸭再次看到自己的模样时，一时大吃一惊，现在的的样子与过去与众不同：那不再是一只粗笨、深灰色、又丑又令人讨厌的鸭子了，它是一只羽毛洁白如雪的天鹅原来雨过天晴后，必有彩虹出现。
篇2
在这三位伟人当中，给我留下最深印象的是贝多芬。他对音乐有火一般的热情，先后创作了许多优秀的作品。他的作品深邃而辉煌壮观，充满了幻想。但灾难还是无情的降临到了他的头上，在1802年，他意识到自己的听力障碍已经无法治愈，并且会很快恶化。那意味着他可能再也不能进行创作了!这是多么大的打击啊！但他却能顽强的和命运抗争，这也许是他后期能写出那么多不朽作品的原因吧。这种对生活对命运永不妥协的精神正是我们应该学习的，这伟大不屈的灵魂让黑暗的世界有了光芒，让生活有了希望。
读了贝多芬的故事，让我联想到了海伦凯勒——一个同样有着坚强毅力的人。她的生活同样是很不幸的，儿时的一场大病，让她变成了一位又盲又聋又哑的小女孩。在她的世界里，没有色彩，没有声音，也无法表达自己的想法。但命运的不公没有让她失去希望，她渴望了解一切，于是她加倍的努力，最终成为十九世纪最有影响力的人物之一 。
贝多芬和海伦凯勒在生活中遭遇着不同的磨难，但他们却有着同样的精神——永不向命运屈服！这不仅让我敬佩也引发了我深深的思考。作为21世纪的一名中学生，社会的竞争更加的激烈，我们的功课越来越多，学习上的困难也随之增多，面对重重的困难与压力，我们是不是也需要这种精神呢？是！在遇到难题时，在学习成绩下降时，让我们“借着贝多芬的光芒，再一次擦亮我们的眼睛。”用坚定的信念去面对挫折，用顽强的毅力去实现理想
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《名人传》是由法国作家罗曼·罗兰写的。书中写了三个世界上赫赫有名的人物。第一个是德国作曲家：贝多芬；另一个是意大利的天才雕刻家：米开朗基罗；最后一个是俄罗斯名作家：托尔斯泰。
在这本《名人传》中最令我感动的就是贝多芬的故事。贝多芬是个音乐天才，他的天分很早就被他的父亲发现了，不幸的是，贝多芬的父亲并不是一个称职的好父亲，他天天让贝多芬练琴，不顾及他的心情，一个劲儿的培训他，有时甚至把贝多芬和一把小提琴一起放进一个屋子里关起来，一关就是一整天，用暴力逼他学音乐。贝多芬的童年是十分悲惨的，他的母亲在他十六岁时就去世了，他的父亲变成了挥霍的酒鬼。这些不幸一起压到了贝多芬的头上，在他心中刻下了深深的伤痕，也因此导致他的脾气暴躁而古怪。但是贝多芬没有因此而沉沦，他把自己的全部精力，都投入到了自己所热爱的音乐事业中去了。由于他的天分和勤奋，很快地他就成名了。当他沉醉在音乐给他带来的幸福当中时，不幸的事情又发生了：他的耳朵聋了。对于一个音乐家而言，最重要的莫过于耳朵，而像贝多芬这样以音乐为生的大音乐家，却聋了耳朵，这个打击是常人所接受不了的。
贝多芬的一生是悲惨的，也是多灾多难的，但他为什么还能成功呢？为什么正常人做不到的事，他却能做到呢？这引起了我的深思。我认为，贝多芬之所以成功，是因为它有着超与凡人的毅力和奋斗精神。面对困难，他丝毫无惧。这就是他成功的秘诀。
在日常生活中，我们遇到困难时，经常想到的就是请求他人的帮助，而不是直面困难，下定决心一定要解决。而贝多芬，因为脾气古怪，没有人愿意与他做朋友，所以，他面对困难，只能单枪匹马，奋力应战。虽然很孤独，却学会了别人学不到的东西：只要给自己无限的勇气，再可怕的敌人也可以打败。
最后，我希望全世界人都能够记住贝多芬，并像贝多芬那样活着。
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《名人传》由法国著名作家罗曼·罗兰的《贝多芬传》、《米开朗基罗传》和《托尔斯泰传》组成，它们均创作于二十世纪初期，无论在当时是在后世都产生了广泛的影响。在这三部传记中，罗曼·罗兰没有拘泥于对传主的生平做琐屑的考述，也没有一般性地追溯他们的创作历程，而是紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。罗曼·罗兰称他们为“英雄”，以感人肺腑的笔墨，写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀，可以说是为我们谱写了另一阕“英雄交响曲”。
早在二十世纪三四十年代，《名人传》就由我国著名翻译家傅雷先生译成中文，一流的传主、一流的作者加上一流的译者，使这部作品很快即成为经典名著，时至今日仍深受广大读者的喜爱。二十世纪的前半期是人类历史上风云激荡也苦难深重的时期，罗曼·罗兰创作《名人传》，傅雷先生翻译《名人传》，都是有感而为，是要从这些伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气。傅雷先生说，“在阴霾遮蔽了整个天空的时候”，他从《名人传》中得到的启示是：“惟有真实的苦难，才能驱除浪漫底克的幻想的苦难；惟有克服苦难的壮烈的悲剧，才能帮助我们担受残酷的命运；惟有抱着‘我不入地狱谁入地狱’的精神，才能挽救一个萎靡而自私的民族……”
那么，对于今天的读者来说，《名人传》又能给予我们什么呢？在一个物质生活极度丰富而精神生活相对贫弱的时代，在一个人们躲避崇高、告别崇高而自甘平庸的社会里，《名人传》给予我们的也许更多是尴尬，因为这些巨人的生涯就像一面明镜，使我们的卑劣与渺小纤毫毕现。我们宁愿去赞美他们的作品而不愿去感受他们人格的伟大。在《米开朗琪罗传》的结尾，罗曼·罗兰说，伟大的心魂有如崇山峻岭，“我不说普通的人类都能在高峰上生存。但一年一度他们应上去顶礼。在那里，他们可以变换一下肺中的呼吸，与脉管中的血流。在那里，他们将感到更迫近永恒。以后，他们再回到人生的广原，心中充满了日常战斗的勇气”。对于我们的时代，这实在是金石之言。
《名人传》非常好地印证了一句中国人的古训：古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。贝多芬的“在伤心隐忍中找栖身”，米开朗琪罗的“愈受苦愈使我喜欢”，托尔斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，无不表明伟大的人生就是一场无休无止的战斗。我们的时代千变万化，充满机遇，我们渴望成功，但我们却不想奋斗。我们要的是一夜成名。浮躁和急功近利或许会使我们取得昙花一现的成就，但绝不能让我们跻身人类中的不朽者之列。因此，读读《名人传》也许会让我们清醒一些。
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心向善，爱自由高于一切。就是为了御座，也绝不背叛真理。”——贝多芬
“愈使我痛苦的就愈让我喜欢。”——米开朗琪罗
“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”——托尔斯泰
《名人传》描述了处于不同时代、不同民族的三位伟大艺术家的精神力量和心灵之美，他们是19世纪德国伟大音乐家贝多芬、文艺复兴时代意大利著名雕塑家米开朗琪罗、俄国文坛巨子托尔斯泰，写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀，让我们用心去贴近英雄的伟大人格，感受他们为追求真善美，真理和正义而长期忍受苦难的心路历程，令我们启示更多，获得更多。
《名人传》非常好地印证了一句中国人的古训：古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。罗曼．罗兰紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处展开恢复20世纪文学崇高德人道主义传统，恢复其丰富多彩的人物性格。贝多芬从刹那光辉享受的名誉鼎盛到人生谷底的贫苦交加，从童年时悲惨到老年时对欢乐的追求的曲折人生，正如罗曼．罗兰形容的“他整个一生都像是一个雷雨天”。从中，我体会到了贝多芬一直都在与命运抗争，与思想斗争，尽管他给人一种傲慢的感觉，然而他内心的一份脆弱，一份坚强，是不了解他的人无法挖掘的。对于创作完美歌曲的热情，对于寻觅欢乐的执著，对于完美的邂逅，促使他的生命成为了“大自然的一股力；一股原始的力与大自然其余成分之间的那种交战，产生了荷马史诗般的壮观景象”，他以自己的苦难在铸就欢乐，“用苦痛换来欢乐”就足以浓缩了他的人生。米开朗琪罗又何尝不是呢？“他有力量，他有幸生来就是为了奋斗，为了征服的，而且他也征服了——他不要胜利。那不是他所企望的。”他是精神贵族，是天才，然而他被天才所困扰，连他的精神与心灵也无能为力。这种疯狂的激发存在于一个过于柔弱的躯体和心灵中无法控制它的可怕的生命。从中我看出，他的一生是神圣痛苦的，但是他相信只要自己的灵魂能够坚忍果敢，不因悲苦而一味沉沦，那么就一定会冲破精神上的束缚，他在斗争和舍弃中，献出了毕生的精力创造表现真善美的不朽杰作。而托尔斯泰，这位大地上火光闪亮的俄罗斯的伟大灵魂，在十九世纪末那阴霾浓重的日暮黄昏时抚慰人的星辰，他用他强而有力的笔杆写出一部部能让我们一步一步地紧跟着托尔斯泰那冒险生涯的矛盾经历的作品。这些作品的描写除了当时社会的阴暗，对神的信仰是他坚持不懈地用笔尖向人间播撒爱的种子。我深深地体会到，他为真理和正义坚持信念，为真理和正义谱写人生。
篇3
一、介绍名篇佳作，与学生共赏
阅读首先是学生、教师、文本之间的对话过程，让学生读得趣味盎然，妙趣横生。在上阅读欣赏课时，教师可以根据教学的一组教材内容，帮助学生确定好并选取好阅读欣赏材料。众所周知，在教材文本中，其选编的课文多数是名师名篇佳作，我们通过有意识地介绍该组教材中的文学大师，并概括其教材以外的经典名篇，引导学生走进文本，走进文学大师，感受其名著艺术魅力，与学生共赏。例如：在学习了《丑小鸭》一课后，我又积极引导学生利用课余时间去阅读了安徒生的其他作品《安徒生童话》，在学生认真阅读之后，及时开展了“我讲安徒生童话”的故事会。在讲故事的过程中，学生们不仅分享了阅读带来的快乐，而且也大大提高了他们的口语表达能力，真正达到了一箭双雕之功效。后来在学习了《卖火柴的小女孩》之后，我再一次引导学生第二次重新拿起《安徒生童话》来阅读，再次读读《丑小鸭》。阅读之后又召开“我眼中的安徒生”、“我喜欢的安徒生童话故事”系列主题班队会，这一次他们能从时代背景、主题思想、人物分析、写作特点等方面来交流。
学习了《争吵》这篇课文之后我由课文趁热打铁让学生课外阅读原著《爱的教育》。在学习鲁迅这个单元时，在初步学习《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《一面》、《有的人》这些课文之后借机向学生推荐鲁迅的《故乡》、《呐喊》、《朝花夕拾》等精彩原著，让学生在课外阅读中进一步走近鲁迅这位爱国文学巨将的同时，又从课外阅读中寻找到了阅读快乐。
二、重视欣赏课，确定学生在阅读中的主体地位
兴趣是最好的老师，如果学生不喜欢阅读，那么阅读也就结束了。阅读的过程是思维碰撞和心灵交流的过程，要以学生自己的生活经验和知识积累为基础，引导学生感知作品的文学形象，体味作者情感，让学生在欣赏中与作品自由对话，受到情感熏陶，获得审美体验。阅读欣赏课中，教师确立学生的主体地位，教师要把时间留给学生，要让学生自己得以自觉阅读，充分阅读。每周定期上好读书课，在一定作品阅读结束后及时有效地开好读书交流会。通过实践我发现学生在交流中不但加深了对作品的认识与理解，同时又在交流中相互取长补短学到了一些适合自己的好的读书方法，大大提高了阅读效率。
三、用不同形式的美读，感受作品的魅力
阅读欣赏课可以讲究多种阅读方式，可以通过配乐朗诵，可以通过故事表演，可以通过好书推荐会等形式激发阅读兴趣，促使学生在理解作品的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。
四、设计有启发性的问题，引导深入阅读
在欣赏课时，教师根据阅读材料，鼓励学生，引导学生大胆设计一些与阅读材料相关的有价值，有启发性的问题，再以小组合作探究为单位让学生自觉走进作品；还可以情景创设，如：借助媒体播放与作品相关的资料，让学生充分感受到作品的影响力，震撼力，有效激发阅读兴趣。
篇4
记得最开始读的是唐诗，背的是《三字经》，往往并不理解其中的含义，便囫囵吞枣地记下来。现在想来，也不一定记下来了许多，而看书的习惯却就是在那时养成的。
后来，读了《安徒生童话》，《格林童话》、《小王子》、小公主……我就在童话温暖亲切的笔触中明白了许多道理，懂得了许多事情。
再后来，开始接触小说、散文和诗歌，陶醉于文字之美，沉迷于语言之妙。学会了用发现的眼睛去看生活里的美，去看春暖花开、看秋高气爽、看寒冬料峭。
书给了我深刻的感悟与启迪。小时候的我把这些感想记下来，有时是一页多，有时只是几行。这就是我最初的读后感，记录着最真最原本的感悟。也许，阅读并没有什么所谓的“方法”，只不过就是用心去读、用心去想、用心去感悟罢了。
书，交给我享受生活的乐趣。
书，交给我品德，交给我道理。
书是我一生的师父，阅读就是拜师学艺的过程。我爱书，爱阅读。我从阅读中得到快乐，在快乐中享受阅读，也许，这便是阅读的意义所在——“阅读”即是“悦读”
篇5
英语读后感一：
A few days ago, I read read "The Little Match Girl," this article. The little girl selling matches in the scene Danian Ye, deeply engraved in my mind.
"Match, Match, who will match!" Sad little girl cries hit the street. Despite this, no one to buy the girl a match. Why should the little girl selling matches in the Danian Ye? That is because her family was too poor. Look at the little girl, I think, is really a living hell, a life in paradise. Danian Ye little girl who sells matches in the cold, but me? Years in the Danian Ye mother delicious meals for my doing, my sister urged me to the side try new clothes, the whole family played music with harmony and happiness.
Corner, the little girl again and again to wipe burning match, imagine the "warm stove, the fragrant duck, the beautiful Christmas tree, kind of the grandmother." This poor little girl, these are just a mirage, but it shows a little girl life, only the cold, hunger, pain and loneliness. How long can she, like other children their own as their own should have all the ah! However, this should have all but completely dashed. And me? In winter, sitting nice and warm in the fire warming himself, his mother also made me rich and delicious meals; summer day, finish school work, they and the children enjoy it playing with the hospital, spread joy and laughter compound ... ...
Why do I and the little girl the same age, living environment is different? This is because she was living under the capitalist social system, and I lived in a socialist system. They where full of cold, heartless, we are full of warmth and love here. However, sometimes I can not very well study hard, and it was to live in happiness, what happiness really ah! From now on, I have to pay close attention to time trying to learn cultural knowledge, we do not have to live up to, ah, to live up to our community, our store for the future to build a better and work hard!
英语读后感二：
"Oh," how the poor little girl! "I am a" Andersen's Fairy Tales ", the present can not help but come out of the shadow of small girls, hearts for the little girl secretly miserable fate deplored.
"Selling Match Girl," the story of the major stresses in the cold You Heiyou Danian Ye, a little girl selling matches because there is no one to sell their matches, did not dare go home, finally died in the streets of the matter. Exposed the capitalist darkness, the author of the poor people to suffer deep sympathy.
When I read the little girl several times Huazhao matches this section of the fantasy, the heart can not help once again for the tragic fate of little girl sigh. Yes, the uneven distribution of wealth in a capitalist society, the little girl in the weak light of the matches to see Nuanhong Hong stove, the aromatic Kaoe, the beautiful Christmas tree, all the small girls are only fantasies, Simply can not be realized.
Compared little girl, how happy I was, from childhood to the present, I eat Chuannuan, in the home, parents love me in school, teachers and students of concern. Life is so beautiful!
If the little girl growing up in New China, she must also, like us, happily go to school bags on their backs, sitting in a bright classroom listening to the teacher lectures, if little girl growing up in New China, in Danian Ye, she must Mom and Dad eat Mission Nianfan If the little girl growing up in New China, she will for the motherland are proud of the rapid development if……
篇6
《昆虫记》读后感1
我是一个爱读书的小女孩，从小到大我读的`书都是像《安徒生童话》，《格林童话》之类的书，因为童话里的世界是虚拟的，是不会让人伤心的，美好的。可是老师最近突然让我们读一本科普读物，并且还要写读后感。我思来想去，决定读了《昆虫记》这本书。《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔的传世之作，里面详细介绍了很多昆虫的本能，劳动、习性、婚恋、繁衍和死亡。
不看不知道，一看吓一跳，刚刚看上没几分钟，我就被里面的情节吸引住了，看了这本书以后，我才知道原来小动物也是很聪明的，很可爱的。比如说在第三篇文章里，石蚕为了躲避水甲虫的袭击，巧妙的运用了金蝉脱壳的方法，顺利的躲避了水甲虫。从这件事中大可以看出小动物的聪明智慧了吧!
如果告诉你蜜蜂有辨别方向的能力，无论他被抛到哪里，总是可以自己回到原处的话，你会不会因为不相信而自己亲自去做实验看看呢?答案是：不会。因为你爱美，怕被蜜蜂蛰。可是法布尔却会这样，他会因为不信而去做实验，用事实证明一切，总比我们瞎猜要好得多吧。法布尔的这点是我们比不上的，这是为什么呢?因为法布尔有勇于探索、勇于追求的勇气和毅力。
你肯定见过蜘蛛织的网吧，但是你知道蜘蛛织的网里还蕴藏着什么吗?你肯定想不到蜘蛛织的网里还有几何学的知识吧!这一切又一切的问号，法布尔都用他那善于发现的眼睛和善于思考的脑袋给我们一一解答了。
《昆虫记》让这么一个不爱看科普书的我爱上了科普书，法布尔在探索大自然的过程中，一定遇到了很多困难，但是他并没有退缩，反而知难而进，我叹服法布尔为探索大自然所付出的精神。法布尔教给我的我将会永远记住，那就是：“在现实生活中，我们要有勇于探索，勇于追求的勇气和毅力，严谨的科学精神，还要坚持不懈，不断奋斗，这样才会成功。”
《昆虫记》读后感2
法布尔写的《昆虫记》大大小小的昆虫都介绍得很具体，其中我最了解的昆虫是螳螂。
通过法布尔具体的描写，我知道了许多关于螳螂的知识。它的刀是主要的武器，上面长着几十个小小的倒钩，在刀的最前端，有一个5毫米长的倒钩，螳螂捕食时，通常站在墙上，猎物在墙下经过时，它突然从墙上跳下来抓住猎物，将猎物一口一口地活着吃掉，当它遇到比自己大的猎物时，会张开两张巨大无比的翅膀把猎物吓倒，再把猎物吃掉。但这些都是雌螳螂的捕食方法，它通常吃较大的蝗虫。
雄螳螂飞得很快，通常去捉几只苍蝇吃。在两只螳螂时，雌螳螂会吃掉雄螳螂。螳螂也有不吃许多肉的种类，如椎头螳螂，它只吃一些幼苍蝇吧！
螳螂的颜色也不一样，有绿色的叶螳螂，雄性叶螳螂是棕色和绿色的；有白色的花螳螂，雄性花螳螂颜色不详；还有绿色和黑色的竹节螳，雄性竹节螳颜色不详。
螳螂在秋天产卵，一个卵里最多有350多个小螳螂，一只雌性螳螂能产下3个卵，这些卵会从白色变成棕色，最后在春天孵出小螳螂，小螳螂是棕色的，经常被蚂蚁和蝗虫吃掉，剩下的慢慢长大。
我爱法布尔写的《昆虫记》，从书里我了解到螳螂是永不畏惧的斗士，它从不惧怕对手，即使是比自己大很多的对手。这一点让我感到生活中、学习中都要勇于挑战，不惧怕困难。
写得还可以吧！回来后他又讲了一则小插曲，让我感到这孩子是真正热爱螳螂的人呢。原来他们班有个同学也想写螳螂，可是记不清了，儿子就给人家口述，把螳螂的特点全部口述了出来，直到那同学写完为止。我听罢直乐，这是儿子的风格，平时跟我们讲起昆虫来都是出口成章，一套一套的呢。看来只有喜欢的书才能读到这个份上啊！值得夸奖一番。
《昆虫记》读后感3
《昆虫记》是法国著名昆虫家，文学家法布尔的一部佳作，这本书不仅是一本科学百科，还是一本昆虫学名著。
法布尔以散文式的文笔向读者们讲述了一个个有趣的昆虫故事，细致的描写了各种昆虫的生活习性，起居和捕食的方向，介绍了他们的本能习性，劳动，繁衍和死亡。让我们真实的，真正的领落到了昆虫的世界和昆虫的生活。
这本书介绍了许多人们平时经常见到的昆虫，比如说萤火虫、天牛虫、蟋蟀、蜜蜂等等等等。在书里法布尔为我们叙述了它们一些鲜为人知的小故事——萤火虫不是人们看上去的温顺善良，相反，它是一种肉食动物，而且他的捕猎手段相当的狠毒;而天牛虫对现实情况一无所知，却可以预测未来，而且他正是按照它对未来的预测而工作的;至于蟋蟀它不仅是一个有才华的唱歌能手，更是一个技艺精湛的建筑师.......
法布尔用人性去观察虫性，把他的所感所知都反映在了纸上，为人间留下一座富含知识、趣味、美感和思想的散文宝藏。通过法布尔的仔细观察让我们知道昆虫世界非常奇妙，甚至有的动物的思维比人还高。
我佩服法布尔为探索大自然付出的精神，感受到了他对大自然的细微的观察力，和对昆虫研究的热情，他把一生的精力都献给了昆虫界。我们跟随着法布尔优美的文字，和有趣的故事漫游在昆虫的王国里。
我想我以后对周围的一切都要仔细的观察，做事情要目标明确，坚持不懈这样才能了解世界的奇妙。
篇7
他们从来不想别人倾诉他们的苦痛，事实上，他们的苦痛却是别人无法想象的，他们坚信只要他们的灵魂能够坚忍果断，不因哀苦一味沉沦，那麽就定能冲破肉身的束缚，向生活的崇高境界迈进，下面为大家精心整理了一些关于名人传记读后感800字，请您阅读。
名人传记读后感800字1我这人生来缺乏自信，只要一件事做不好，就认为自己没有能力。每当大人们举出一些知名人士的例子来教育我时，我总认为他们生来就聪明，就具有当科学家的天赋。为此，妈妈给我买了本《世界名人传记精萃》，叫我好好读读，这可真是一本让人大开眼界的书啊!
这本书里记载着众多闻名世界的科学家、教育家、评论家及蜚声世界的电影明星、体坛名将等人物的故事。有曾创造最重要的国际人造语言——世界语的柴门霍夫;有被称为无与伦比的“音乐神童”莫扎特;有16岁就成为有能力的化学家，并能流利地说英、法、德、俄、瑞典等国语言的诺贝尔……简直不胜枚举，最使我感动的是安徒生的故事。
安徒生是举世闻名的童话大师。他家境清贫，当鞋匠的爸爸在他小时候就去世了，妈妈是个贫苦的洗衣妇，每天要洗堆积如山的衣服。安徒生没有受过系统的教育，青少年时期靠艰苦的自学，后来在别人的帮助下上了中学。就在这样困苦的条件下，他却写出了被译成多国文字的作品。这艰苦的条件与卓越的成就所形成鲜明对比，不正表明了他的精神之所在吗?
想想我自己，家庭环境非常好：父母都有文化;学习环境也非常好：在市里的重点中学读书，有好的学校、老师、同学、校风。按说这已经是不错的环境了，为什么还对自己将来的发展缺乏信心呢?我想主要是因为自己从小怕苦、依赖性强，缺乏坚韧不拔的精神。看来，良好的家庭环境对人才的成长固然重要，但更重要的还要靠自己。对是不是没有人铺平道路就成不了英雄这个问题，这本书给我的回答是“不是这样的。”美国黑奴的伟大解放者林肯就是一位在“荒野中长大的孩子”，前苏联作家高尔基、奥斯特洛夫斯基的童年都是在贫困中度过的。
这是否可以告诉我们：一个人在事业上的成功与失败，不仅仅取决于智力因素和环境条件，他的毅力、决心和兴趣爱好，也是制约成功、失败的重要原因呢?
现在，我知道了应该培养自己勇敢、顽强、坚韧不拔的精神，以及谦虚、谨慎，既胸怀大志，又踏踏实实地优良品质。
这本书扩大了我的视野，使我深刻领会了“世上无难事，只怕有心人”这句话的含义，真是受益匪浅啊!
这真是一本能帮我长大的好书，我要用它来鞭策自己前进!
名人传记读后感800字2我从贝多芬身上学到了许许多多崇高的精神，特别使我佩服的是他那种顽强地与命运抗争的精神。贝多芬全名叫“路德维希·冯·贝多芬“。贝多芬的童年是痛苦的。人生对他来说就好像是一场悲惨而残暴的斗争。父亲-读后感于想开发他的音乐天分，使用暴力迫使贝多芬练习各种乐器。当他稍长大一些，恶运又一次降临到了贝多芬的头上：他失去了最亲爱的母亲，贝多芬悲痛欲绝，只有写信向朋友哭诉。
苦难中长大的贝多芬也是幸运的。法国大革命爆发之时，贝多芬曾遇见莫扎特，并相互交流。接着，又拜海顿为师。后来，贝多芬开始崭露头角。就在贝多芬初次尝到成功的甜蜜的时候，痛苦又一次降临。慢慢地，贝多芬耳朵的听觉越来越衰退，他的内脏也受着剧烈的痛苦的折磨。但他还是瞒着所有人，直到他再也不能隐瞒了，才写信给韦格勒医生和阿曼达牧师这两位好友。贝多芬耳聋的程度是逐渐增加的，但没有完全聋，可以说，几乎贝多芬所有的作品都是耳聋后写的。
人们在贝多芬那青春洋溢的脸上看到了天才的目光：从那目光里人们又可以看到他悲惨的命运。之后的岁月里，性格过于自由暴躁的贝多芬也不止一次的遭到了爱情的否绝。在遭受这些肉体痛苦之时，贝多芬又必须承受着另--种痛苦。
不但如此，他的身体也“背叛“了他，先后得了肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等等。身体一天不如一天。尽管如此，但他从未放弃过音乐。要知道面对这么大的困难，贝多芬却毫不动摇，这需要用多大的勇气和毅力啊!
生命的沸腾掀起了音乐的终曲。贝多芬渴望幸福;他不愿相信自己的不幸是不可医治的：他渴望治愈，他渴求爱情;他充满着希望。也许现在你的成绩是差了点，但这并不代表以后你依然是这样。一定要相信自己的实力，对自己要有信心。
贝多芬与命运抗争，最终成为名人，同样，我们也要努力学习，做个品学兼优的好学生。贝多芬在写给弟弟们的信中曾说过：“只有道德才能使人幸福，而不是金钱。“
除了这一点外，本书的作者罗曼?罗兰也想告诉我们一些道理：悲惨的命运和痛苦的考验不仅降临在普通人的身上，同样也降临在伟人的身上。当我们遭受挫折的时候，应该想到这些忍受并战胜痛苦的榜样，不再怨天尤人，要坚定自己的信仰。
名人传记读后感800字3书，是春天的甘露，滋润心灵成长;是一泓清泉，洗尽灵魂的尘埃;是人生路上奋勇向前的动力。我读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀;我读太阳，读出了它普照万物的无私;我读春雨，读出了它润物无声的柔情;我读大海，读出了它气势磅礴的豪情。善读之人，才能让自己的人生更宽，才能找准人生的方向。读《名人传》，那一道精神之光温暖了我的心灵，照亮了我的人生之路，给了我人生的方向。
“我愿证明，谁若行为高尚、善良，必同样能承受苦难。”这是出自贝多芬之口，他用一生证明了这话是对的。童年时期备尝辛酸，慈母过早离世，酗酒的父亲每天对他只有责备打骂。他用自己高尚的行为与善良，战胜了苦难，不久他进入了维也纳，他的人生开始步入辉煌。然而幸运之神却并没有眷顾他，苦难依然纠缠着他。他并没有屈服，而是扼住了命运的咽喉。虽然双耳失聪，却仍就坚持作曲，留下了不朽的《欢乐颂》。贝多芬，一生被锁在痛苦的悬崖上，这个世界未曾给过他一点欢乐，他却创造了欢乐献给世界!他在我的生命中注入了顽强拼搏的动力，不向苦难低头的信心让我拥有了坚强的意志。
米开朗琪罗是一个充满创造力的天才，这股创造的力量驱使这位雕塑家不断的行动并走向成功。但他也是一个忧郁、怯弱的人，拒绝成喜爱自虐。作为雕塑家，它是雄居首位无可匹敌的绝对天才。作为一个人，他又是极其软弱、卑怯，甚至有某些道德缺陷，对权贵的屈服，对战争的恐惧，对朋友的死袖手不顾……这些弱点就是他心中的魔鬼，他的一生都是与这魔鬼斗争，失败，再斗争，再失败的过程中进行的，结局是失败还是成功这并不重要，生命是源源不断、澎湃激荡的洪流，英雄本色正是在巨浪向着掩饰一次又一次的撞击中呈现出来的。在不断的自我肯定否定中，米开朗琪罗将自己刻成了一个棱角分明的英雄。1882年参加人口调查，发现疮痍满目的社会现实后他十分震惊。激发了他的同情心。他决心放弃可耻的贵族生活，向简单、朴实的农民生活回归。为受苦的人们呼吁。他面对整个贵族上流社会，被开除教籍，他并没有向权贵教会低头，他鄙视那些宗教仪式、痛斥教徒。纵观托尔斯泰的一生，几乎无一时一刻不“斗争”。
名人传记读后感800字4名人是怎么成名的呢?名人与普通人有什么不同呢?名人的伟大之处又在哪里呢?抱着这一系列问题，我读了罗曼。罗兰的《名人传》，这些问题的答案都清清楚楚地出现在这本书中。看完这本书，我陷入深思，书中三位名人巨人般的形象出现在我的脑中，可望而不可及，我现在才领悟到什么才是真正的英雄。
贝多芬伴着失聪的双耳谱写了千百名曲;米开朗琪罗在6岁丧母的`悲痛下雕琢百千佳作，终逝世于工作室中;托尔斯泰在战争的烈火终释放满心怒火。这一个个真实的故事谱写了历史，为世人所铭记。在艺术的领域上，他们代表一切。贝多芬的交响曲、米开朗琪罗的雕像以及托尔斯泰的小说都是响彻世界的无价作品。他们在各自的领域中都有天赋，加上与困难作斗争的勇气和不懈的努力，获得成功是必然的。贝多芬的一生都是痛苦的，童年的可怜，生活给他带来的不幸，加上爱情的挫折，贝多芬几乎崩溃，上天一天的快乐都不曾给予他，但他不屈服与命运，相信能改变命运，超越命运，以惊人的毅力写出了一首首震撼人心的交响曲，他身上有股不屈的狂野的力量，不屈于任何困难，他自由，他放肆，贝多芬这个名字将永远刻在世人的心中。米开朗琪罗有用不完的精力，日日夜夜地工作，只用极少的的面包和酒支撑生命，不断地劳动，这忘我的工作精神永远值得我们学习。托尔斯泰对下层人民的同情使他抛弃富贵的生活值得我们深思。比起他们的生活，看看我的生活，我感到无比得惭愧……
我既没有他们三人的天赋，米开朗琪罗的精力，也没有他们克服困难的勇气和知难而退的精神，现在我才发现我学习的环境是多么得完美，我身体也无任何缺陷，但我学习起来力不从心，懒懒散散，没有探究精神，马马虎虎得过且过，一遇到困难就退缩，不懂何叫努力，只知道服从于命运。这一切缺点都使我在这三位巨人面前无地自容，这三位名人教给我了奋斗、拼搏，作为祖国的花朵、未来的希望，我怎能辜负这良好的学习条件和许多人对我的期望?我决定，一切从新开始，超越梦想，超越自我，努力，奋斗，拼搏，知难而进，不屈服于困难，为祖国打造灿烂的明天。
《名人传》使我受益匪浅，我会永远把贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰这三位名人当作我前进的榜样，激励我学习。这三位巨人将在我心中保留不朽的地位，永远是所有人前进的指路灯!
名人传记读后感800字5在一个冬日的午后，偶然间捧起了这本书，然后就恋上了那慷慨的情怀和罗曼?罗兰那如行云流水一般的文字。
《名人传》讲述了三位世人皆知的艺术家的一生。患有耳疾的天才音乐家贝多芬，崇尚唯美的雕塑家米开朗琪罗，开创文学里程碑的作家托尔斯泰，三者都有常人难以想象的经历，正因为如此，造就了他们不平凡的一生，使他们注定要成为与世人不同的生存者。
罗曼?罗兰是一个伟大的文学家，他可以写下诗一般的文字，也可以当一个很好的记述者。他用最真诚的笔触书写了一段传奇，谱写出一曲伟大的英雄赞歌!
在《名人传》中，我最欣赏米开朗琪罗，却又最怜悯他。米开朗琪罗是文艺复兴杰出的代表，拥有极高的艺术天赋，世人都以为他一生辉煌，实则却艰辛无比。他不承认自己是画家，把自己称为雕塑家，但也确实，他的确是用双手构建起最真的美丽，不为世俗所玷污的纯洁，在那一件件栩栩如生的艺术品身上，体现得淋漓尽致。
可怜的是天才总会令人有所叹惜，米开郎琪罗拥有自己的个性，特立独行着，换句话说，他是个异类，他不喜欢与人合作，因为那些人的做法令他无法忍受。当都皇命令他给壁画上的人物“穿”上衣服时，他也只能无奈。总之，他与他生存的社会无法相融，他犹如圣洁的花朵，出於泥而不染，他有与常人不同的生死观，他认为“一个人一出生就死去是最幸福的，因为他可以不用承受世间的痛苦”。因此，在他的侄儿大费周章举行新生儿的庆典的时候，他立即写信呵斥侄儿，而在侄儿的新生儿刚出生就夭折的时候写信祝贺。这令常人难以理解，米开朗琪简直是个疯子!一定会有人这样认为。或许是太多的磨难与压力令他无法对生活热情。
然而，就在他雄心壮志打算要创造真正的艺术的时候，死亡走近了他，他已经没有时间了，结束了，就这样结束吧。
永远的米开朗琪罗，因为他的不同，使他拥有了与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀!
那是灵魂的艺术。
贝多芬、托尔斯泰也正是如此。音乐、文字，绘画(雕塑)本就是一体，艺术?何为艺术?
我想，几米的漫画，小四的文字、Jay的流行乐，都算不上艺术，或许那感动了一些人，但他们可以感动几百年里所有的人吗?
篇8
关键词：书香班级；兴趣培养；阅读环境
“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。如何让学生从小养成阅读习惯，让读书成为自身的需要，我做了点滴的思考和探索。
一、激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出：“没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”要在班里开展拓展阅读，首先要激发起学生的阅读兴趣，并养成习惯。为激发学生课外阅读兴趣，我采用了“讲、展、赛、合”的形式。“讲”即讲述。在班里有计划定时举行故事会，读书汇报会，阅读心得交流会等形式。以此为交流平台吸引孩子们参与。“展”即展评，就是展评优秀读书笔记、读后感、手抄报等。让孩子们在展评中获得读书的成就感。让孩子们在你追我赶中体验拥有知识的快乐。“赛”即竞赛，采用知识竞赛、查阅资料比赛、讲故事比赛、演讲比赛、辩论比赛、背诵古诗宋词比赛、读书和手抄报比赛等等。“合”就是利用家长开展亲子阅读活动，让阅读成为营造高雅家庭文化的有效助力。这些活动在每学期开始由老师和学生共同制订出计划，按计划实施，形式多样，丰富多彩的活动，极大地调动了学生参与课外阅读的兴趣，使学生由开始的“要我读”变成了“我要读”，并逐渐养成了读书习惯。
二、营造书香氛围
为了给学生提供一个温馨的学习环境，在班级的环境布置上应与学生进行了充分的探讨，进行了精心的布置，努力凸显书香意蕴，力争通过环境的布置，让每一面墙壁，每一个角落都飘满书香，使学生在书香的浸润下不断的成长。在教室的内部环境的整体设计布局上，力求朴素典雅，温馨而又充满书香的意蕴。在对教室内部板块设计的命名上，在全班学生中进行征集，要求围绕“书香”进行命名，然后再进行讨论，并最终确定各板块的名称。通过这种方式既营造了全员参与书香班级建设的氛围，又在一定程度上锻炼了学生的语言概括能力。比如学生在对图书角的命名上，就有“智慧屋”、“书吧”、“书虫天地”等既有书香特色又有时代性却又不缺乏童真童趣的名称；在对佳作欣赏的园地的命名上，学生们的设计极富诗情画意――“小荷才露尖尖角”；在对学生作品展示栏的设计上，同样书香味十足――“书画苑”；就连平时最常见的班级栏，学生们也别出心裁的给它命名为“新闻广角”。在师生的共同努力下，整个班级环境给人以清新淡雅又充满书卷味的视觉与心灵的双重享受。
三、指导阅读方法
1.建议学生阅读要有选择。
告诉学生什么样的书才是好书，引导学生多读经典、名著、益智故事等。如推荐《格林童话》、《安徒生童话》、《格列佛游记》、《草房子》等。
2.建议学生读书要有目的、有计划地读。
有的同学手里有许多课外读物，每次随便拿出一本翻几页，没兴致再换一本……这样，一本书好几年也不曾完整地读一遍，这种无目的读书效果是不好的。你不妨给自己定个读书计划，规定一个星期或一个月之内，把哪本书读完。把读课外书当作丰富知识的重要手段看待，养成持之以恒的良好习惯。
3.教给阅读方法。
首先我利用夕会课的时间，和学生一起阅读，上好阅读指导课。有幸找到了一本书《我能考第一》，翻开细细一看，这本神奇的书主要教你轻松学语文的40个妙招。我觉得这本书对学生学好语文挺有帮助的，就试着每天利用夕会课的时间和学生一同学习这本书。没想到书中一个个有趣的、贴近学生生活的故事深深地吸引了学生，打动了学生。当我讲完一个秘诀，学生都迫不急待地请我讲下一个秘诀。若没特殊情况，每天我们一起学习，交流，学生想到什么就说什么，不受任何约束。就这样，每天半个小时的读书交流就成了习惯。所以我觉得如何找到一个合适的切入口，调动学生阅读的兴趣，非常关键。
篇9
金俊英
（建宁三中，福建 三明 354500）
摘 要：读书是初中生获得知识的一条重要途径。.莎士比亚说：“书籍是人类知识的总结，是全世界的营养品。”阅读不仅可以为写作奠定基础，还对初中生世界观的形成以及道德品质的培养有着重大的作用。
关键词：初中；名著阅读；培养；知识
笔者连续两年任初三毕业班语文课，也两次参加市教科所“中考语文质量分析会”。有机会向市教研员及其他兄弟学校的优秀语文教师请教。在2005年12月的会议中确定了2006年中考语文卷加入名著阅读题，与会者都明确表示考名著阅读是形势所需，也是促进初中生阅读名著的强心针。但考什么，怎么考，既是命题者伤脑筋的问题，又是一线教师最关心的问题。
调查结果显示20%学生能达到要求的，有近15%的学生说，父母什么课外书都不让看，没时间读，有30%的学生坦言自己喜欢上网，喜欢阅读街头杂志，不喜欢阅读名著；说自己找不到书的占35%左右。
由上可见，在教师、家长、学生的心中，对课外阅读的重视是远远不够的。而阅读作为语文“新课标”的五大“课程目标”之一，成为检验评价语文教学，考察学生语文学习以及语文考试命题的重中之重，所以,指导学生有目的有计划的阅读,已是刻不容缓。
那么怎样才能让学生完成课外阅读的任务呢？
一、是激发兴趣
（一）听――听故事激趣
用听故事录音和听歌曲的方法皆可。中外名著学生多少知道一些，教师可利用上课或课余时间对学生讲述名著故事，既可从作品生动有趣的情节入手，也可从作者的传奇经历入手，如“桃园三结义”、“千里走单骑”引出《三国演义》；“满径蓬蒿老不华，举家食粥酒常赊”介绍曹雪芹，引出《红楼梦》，“醉打蒋门神”、“拳打镇关西”引入《水浒传》、《伊索寓言》、《安徒生童话选》、《鲁宾逊漂流记》都可用这种办法，当学生对这些故事感兴趣时，鼓励他们阅读这些书。童话、神话、寓言学生都已学过，对这类文学体裁略有了解，兴致极高，一般能完成阅读任务。学生阅读《伊索寓言》，能说出寓意，读《安徒生童话》能说出自己的感想即可。
（二）看――看录像激趣
心理学家认为识记、理解直观形象的材料，比识记抽象的材料会更快、更牢，对没有阅读习惯的学生来说，先看电影、电视录像来了解故事情节是最直观的。现在学校都配置多媒体教室，有时可直接在网上下载一些由名著拍成的影视片，如《哪咤闹海》、《三打百骨精》，激发对阅读《西游记》的兴趣。《鲁宾逊漂流记》已拍成电视连续剧，下载一集，让他们看看鲁宾逊一生的传奇经历；接触了解18世纪曾风靡一时的纪实性航海回忆录。
（三）演――即表演激趣
先由几个语文程度较好的学生在读过的名著中选 一熟悉片段，编排小品，教师参与改编与导演，在活动课中表演，激发其他学生表演的欲望，他们便会迫不及待阅读一、二部文学作品，在下节课中一显身手。语文兴趣小组活动之时，让学生带上自己读过的一本名著，与其他同学交换，不仅培养良好的阅读习惯，还可增进同学之间的友谊，提高表演能力，增强自信心。教师应对学生以适当奖励，这样可以调动学生的积极性，兴起一股读书热。
（四）考――即考试促趣
学生阅读名著“功利之心”远大于兴趣，特别是中考在即的初三学生，更是考啥学啥。加上教育体制的局限，衡量学生对名著的了解情况，最终要以考试定优劣。
二、指导性阅读
当学生阅读名著的兴趣被充分调动后，教师应进入指导阅读阶段，因受条件限制，我只能在众多名著中选取极其有限的几本来分类指导。
（一）寓言、童话类
这类作品，一般较浅显，学生接触的多，学习这些作品在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力。《伊索寓言》、《格林童话》、《安徒生童话选》这类作品是接触阅读外国名著的“敲门砖”，当然还可结合中国童话故事和古代寓言故事。
（二）中国古典名著类
可以说《西游记》是我们走进古典小说的第一道坎，兼有章回体和神话小说的特点，可从中体会、联想、想象的手法的妙用。《西游记》并非只是聚集鬼怪精灵、天兵虾将的闹剧，它创造了神奇绚丽的神话世界，塑造了智勇双全的英勇人物――斗战胜佛孙悟空，唱响了一曲永恒的理想之歌。
西天取经的故事象征着人在追求理想过程中的艰辛，而人生的意义在于对理想的不懈追求，这部作品对读者正确认识人生启发很大。
《水浒传》和《三国演义》的故事激昂悲壮、脍炙人口、流芳百世，学生阅读的兴趣不下于《西游记》。从阅读中，感受古典名著的特点，联系历史文化背景，体验作品中感人的情境和形象。但要求学生明白小说不等同于历史，它是在历史事件的基础上加工而成的，有虚构和夸张的成份，学生应区别。
（三）外国名著类
如果说阅读古典名著旨在让更多的人在民族文化的沉淀中品味浓缩的语言精华，那么阅读外国文学就是在与智者的交流中升华自我。
《鲁宾逊漂流记》、《格列佛游记》等，都抓住孩子们好奇和爱冒险的心理，情节生动离奇，起伏迭宕，引人入胜。但从学生读后感中可看出他们读过之后心中仍然有謎团，教师适时分析鲁宾逊、星期五等人物形象。鲁宾逊是一个永不疲倦、永不安分的行动者，在困境中，他仍然对生活充满热爱、充满无限的憧憬和向往，自立、自信、自强，为求得生存乃至幸福奋斗不息、战斗不止，并能够诚心帮助别人，提高自己的认识。但他也是当时不断扩张，不断攫取的资本主义原始积累时期的社会的典型产物。学会欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有启示，体例作品语言准确清晰。感受作品字里行间流露出来的真情实感。《格列佛游记》重在提高想像能力，夸张手法会在心中、生根、发芽。这部作品与《西游记》一样，充满各种各样的奇思妙想，个性化的语言，以及记叙、描写、说明、议论、抒情，各种表达方式的结合，都值得学习，这些作品是广泛了解外国名著的桥梁。
鲁迅说：“讽刺的生命是真实的”，不真实，讽刺就丧失了任何的力量，《格列佛游记》全是虚构，荒诞离奇，可是读者喜欢它，正是由于它符合历史本质的真实。作品的幻想和现实是统一的、和谐的。
参考文献:
[1]刘振国.名著阅读为阅读教学打开一扇窗[J].世界华商经济年鉴,2008,(13).
[2]徐正荣,李本国.把"阅读"摆渡到"悦读"的彼岸——中学语文课外阅读的几点做法[J].2010,(6).
篇10
一、我们一起走进“书海世界”
让班级成为孩子们浓浓的“书海小世界”，任何一处布置都对学生产生潜移默化的影响。为此，我在班级环境布置上尽可能散发浓郁的书香气息。墙壁上精心设计并制作班级栏，“小书虫”――是我们班级名称，“畅游书海世界”――是我们的读书格言，“像蜜蜂一样快乐的采蜜”――是我们读书口号。
我把自己的读书笔记与孩子们分享，孩子们之间争相分享。他们的读书笔记我会在第一时间评价、点赞，及时把赞美语言毫不吝啬地“奖给”孩子们。有时，虽然他们的读后感只是只言片语，但我感觉到了孩子们正由“班级书香小世界”走向“书海大世界”，我曾经有过多少个不眠之夜的欣赏与欣慰。
二、时间见证“书海世界”之路
要让学生感受到“书是甜的”、“书是香的”，关键在于为学生提供课外阅读时间和空间。为此给学生开辟了四条途径，以保证学生的阅读时间。一是晨读十分钟，美文积累；二是午读（中午到校时间）20分钟经典诵读；三是每周班级进行“好书推荐”、“好书品读”、“大声说出你的感受”、“我们一起写一写”栏目；四是（晚上）亲子共读30分。
每带一个班，我都有效利用时间。美文欣赏、经典诵读、配乐朗读、静思默读……用文学经典充实孩子们的语言仓库，用绘本阅读、群文美读、经典品读补充营养大餐。
我常常用绘声绘色的语言给学生读故事，精心挑选读物，引发阅读期待。在故事的世界里，教室里总是静静的，一双双眼睛看着我，凝神倾听着……有时微笑，有时睁大眼睛，一脸惊奇；有时还会哈哈大笑……巧用故事悬念，诱发阅读欲望。故事会结束时，我会戛然而止。孩子们会嚷着：讲下去、讲下去、听下去、听下去……这种期待引发孩子们走进书海世界，寻找书海世界里的“奇异珍珠”，就这样，慢慢地，有更多孩子“寻书――看书――荐书”。
每天中午到校的20分钟是我们班固定的读书时间，目的是给孩子们自由阅读的时间和空间，让他们沐浴午后的温暖阳光，捧一本好书尽情阅读。当然，我也不例外，记得开学第一个月，我每天中午都坐在讲台上读书，无疑给孩子们起到了榜样作用。现在即使老师不在，学生也能读得津津有味。
鼓励晚间亲子共读，亲子共读是一种行之有效的读书方法，不仅增进了亲子关系，还培养了孩子良好的读书习惯。每天，我会统一规定亲子共读内容，父母和孩子不仅共读，还一起交流讨论，感悟书中真谛。读《小猪唏哩呼噜》时，一天早晨，陈怡宁一踏进教室就跟我说：“陈老师，我觉得小猪唏哩呼噜太可爱了。”我问：“为什么呢？”“你看他每次吃饭的时候，从不挑食，不管什么吃起来都那么香。在别人需要帮助的时候，总是毫不犹豫地冲上去，哪怕困难再大，他也从不害怕。老师，您不觉得他很可爱吗？”我摸着孩子的脑袋说：“嗯，是很可爱。可我现在觉得你最可爱，将来也会更可爱。”孩子冲我开心地笑了。
因为读书，孩子们学会了观察，学会了分析，学会了借鉴，他们从书中自主获得了有益于自身发展的优秀素材。
三、择法有道漫游“书海世界”
“磨刀不误砍柴工”。为避免学生盲目阅读，对学生阅读方法进行有效指导，以提高学生阅读能力。引导孩子们辨别选择书籍，精读，泛读；对各种文体、题材文章进行专题辅导。首先“该读哪些书”，定期开展“优秀图书推介会”，由老师和学生共同推荐，介绍一些优秀的课外读物，使学生读好书。其次是指导学生怎样读课外书，为了节省学生阅读时间，扩大阅读量，将“泛读”与“精读”结合使用。泛读目的是扩大阅读量，达到“厚积”的目的，浏览成分居多，这类书包括小说、故事、诗歌及科普知识等，让学生了解一些作家、历史、文学知识，积累大量资料，而对于一些优美文章、精彩片断则提供学生精读。
四、多彩活动浸润“书海世界”
1.师生共读一本书。
凡是学生读过的书我都一一地认真阅读，然后利用阅读课和学生进行主题讨论，不但可以检验学生读书效果，还可以让学生在交流中分享阅读的乐趣。如读完《小猪唏哩呼噜》后，我们便进行了“什么样的伙伴你最喜欢”的讨论。通过共读一本书，以及共同讨论，学生会有兴趣再进行细读。
2.和课本配合的阅读活动。
其实学习语文课本时有很多机会对学生提出阅读要求，但是引导要巧妙、得法。学习《丑小鸭》一课时，课后介绍了一些安徒生的资料，并列举了一些安徒生其他的代表作，这是一次很好的走进安徒生的机会，鼓励学生购买《安徒生童话》，继续感受童话大师的魅力。
学习《恐龙的灭绝》一课时，鼓励学生了解恐龙并搜集恐龙灭绝的原因，那段时间全班都迷上了恐龙，对恐龙灭绝这一问题的猜测达到了着迷的地步。
3.同学之间建立“好书交换站”。
定期举行“好书换着看”，“读书漂流”等活动，每周开设“好书推荐”、“好书品读”，“大声说出你的感受”、“我们一起写一写”等栏目。