幼儿园教师寄语范文
时间：2023-04-12 06:02:29
导语：如何才能写好一篇幼儿园教师寄语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、这是一个五彩斑斓的孩童世界，显身其中，沉浸着是让人沉醉的舒心和喜悦，期待着快乐，期待着梦想。在同一片蓝天下，让我们用新去挖掘，用爱去呵护，用感情去感悟，用执着凝聚真诚，用真诚抒写快乐，给孩子的童年播上梦的翅膀。
2、郑智先宝贝在情绪、礼貌、睡觉、学习等方面表现都非常突出，但在唱歌咬字清晰度以及准确性方面有所欠佳，老师希望宝贝下月在这方面能有加强的话就更棒了！
3、经过三年的锻炼你已经茁壮成长，从一个不善于与人交谈的孩子变成喜欢与同伴一同玩耍，共同游戏的孩子。就要毕业了，希望即将上小学的你在遇到问题的时候能够自己动脑筋想一想，相信自己就会找到答案的。愿你通过自己的努力，为人生谱写精彩的乐章！
4、李若冰宝贝在本月的进餐速度方面明显有所进步，有时会让老师添加两次，非常棒！但说话的声音还是小了些，希望宝贝能多加注意这方面的改进！
5、生活是真实的，因为心中有那份对孩子的爱，我不想是否能成功，我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘。只要投入过、付出过、拥有过，我相信：孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
6、吴乙洪宝贝本月的排队纪律方面相对于上月来说有所进步，但还需要加强遵守意识，在睡觉这一块也比上月进步了好多，希望下月再接再厉！
7、杨长山宝贝本月在睡觉方面的进步非常明显，现在基本上每天都能入睡了，如果下月在礼貌方面有所进步的话会更棒！
8、当你第一天加入我们这个大集体时，就让老师和小伙伴们感受到你爱说、爱笑，与众不同的个性。聪明、懂事、好学是你在幼儿园获得本领、健康成长的动力。你就像一艘准备起航的小船，载着父母的期望、老师的嘱托和童年伙伴的欢笑即将远航，在你有了收获时别忘了驶回起点报告佳音哦！
9、和你相处了近两年，老师发现你有很多的优点：你的独立能力很强，在生活上自己能照顾好自己；挺乐意地帮助老师做些力所能及的事情；尤其是你在学习上还有一股韧劲，遇到困难从不退却，总是耐心地去解决。老师相信，凭着你的这股韧劲，你的未来一定很精彩！现在你就要毕业了，祝愿你健康快乐，拥有一个美好的童年。
10、勤勤恳恳做事，认认真真做人，以一颗平常心面对生活中的人和事，善待他人。擦亮发现的眼睛，在工作中发现快乐、发现美，工作并快乐着。
11、你是泊于青春的港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。
12、愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，洒一抹如泉的凉荫；秋天，举一树甜甜的青果；冬天，做一个养精蓄锐的好梦！
13、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海。
14、明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人！
15、给孩子一张纸，就是给孩子一片想象的空间；给孩子一支笔，就是给孩子一个创作的机会。我们将用大海般温暖的怀抱，呵护每一个孩子，让他们成为快乐的小天使。
16、好奇、好问、好学是你在幼儿园获得知识源泉、健康快乐成长的动力。你是老师眼中的“小精灵”，小伙伴眼中的“小老师”。顽皮机灵的你充满阳光般的朝气与热情。愿你跨入小学校门后，获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀；像赛马一般，越过一道又一道高栏；让生命前进，驶向碧波滔滔的大海！
17、孩子的心灵是无暇的稚嫩的，让我们做一个有心人，善于发现他们的所思所想，顺畅步入他们的内心世界，与孩子为伴，引领他们实现一个又一个梦想。
18、历史晴空，天地万物，为人师表的我爱着这份职业，神圣的职业赋予我们殷切的希望，看着幼儿走进知识的礼堂，看见孩子们在专心操作，探索的时候，老师就有孜孜不倦的耐心引导，孩子们渴望上进的心涌动着日复一日的激情，让我为不断前行的道路而加油喝彩。
19、还记得你刚来幼儿园时，哭闹着找妈妈的样子吗？三年后，站在我们面前的你，通过自己不懈的努力，真正获得属于你自己的那份收获。看到你三年来的成长点滴，老师觉得倍感珍贵！希望你在即将开始的小学生活中能有更好的表现，争取早日成为一名光荣的少先队员。
20、当孩子们每天进入幼儿园大门的那一刻，我就会亲切微笑的问候；当孩子雀跃与宽阔的好动场的时，能见到老师们那随影而动的关切神情，只有爱孩子，才能把自己的心献给孩子。
21、生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。
22、每次看到你上课时专注的眼睛，老师就特别喜欢你，不论写字、画画、做手工，每样本领你都强，像个“小小男子汉”。单纯的幼儿园生活已成为过去！快乐的小学生活正向你走来！愿你今后在不断探索的日子里，天天都有新的收获！
23、陈欣妍宝贝通过两个月以来的学习生活，本月在睡觉、学习等方面都有了明显的进步，特别是任性这一块已改进了不少，现在变得乖巧懂事多了，希望宝贝继续保持哦！
24、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。
25、儿童的心如蕴藏丰富种子的大地，需要儿童教育省们像农人那样，遵守天时、精耕细作、不意不躁、循序渐进。让我们保卫童心、保卫儿童的天性，纯净的生态环境中，绿水常流、物质丰饶、富于创生能力！
26、你的温柔善良，让大家喜欢亲近你；你的认真执著，让大家为你折服！相信你今后进入新的环境中也一定会通过自己的努力换来丰收的果实。跨出幼儿园的大门，你将迎来另一个学习的起点，愿你通过自己不懈的努力，去照亮通往未来的征程。
27、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。
28、春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋！衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。
29、很高兴看见升到大班的你进步了！吃饭快了，学本领认真了，还喜欢交朋友呢。正因如此，你的性格也变得开朗了。看到你的点滴成长，老师感到欣慰。亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。
30、美，是智慧，是静谧。祝你聪明！愿你上进！
31、刘欣怡宝宝在本月里由于中途家长接回去住，造成孩子在幼儿园的情绪有所欠佳不稳定，但宝贝在学习方面的兴趣提高了不少，老师当天教过的内容基本上都能记住，希望下月再接再厉，争取更大的进步！
32、天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才！
33、冯亿伦宝贝本月在园最大的进步就是进餐方面，现在吃饭的速度也加快了，并且偶尔会让老师再添加一次，老师希望宝贝在家也能像来学校这样棒，能自己吃饭！
34、愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。
35、如果把幼儿比喻为人生的春天，我们犹如季节之神，每天迎着朝霞播种，踏着夕阳收获，带领孩子顺利度过每一天，肩负重任。从师之路平凡，但却让我们深深地体会到平凡中的辉煌。岁月可以剥蚀我们有限的生命，却带不走我们一路留下的欢歌笑语，也带不走对孩子们无尽的祝福。尽管我们只是点点滴滴的雨露，但在阳光下却折射出夺目的光彩，我们的人生平凡而又辉煌。
36、亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。
37、重孩子，因为孩子需要平等；赏识孩子，因为孩子需要自信；新热孩子，因为孩子需要独立；学习孩子，因为孩子的世界是一片纯净的天地！愿我们的孩子健康快乐的成长！
38、清晨，迎着第一缕阳光，我最想看到的就是你们的身影，最想听到的就是你们的声音。我愿意你们像小鸟一样唧唧喳喳的围在我身边游戏，亲爱的孩子们，知道吗？只有快乐，我才会快乐。
39、没有爱就没有正确的教育，只有爱孩子，才能把自己的心灵献给孩子，只有爱孩子，才能理解他们，体谅他们，把他们的欢乐和苦恼装在自己心中，只有爱孩子，才能更有效的教育孩子。
40、杨崎加宝贝本月还是没改上课不开口读书的缺点，但通过老师不断地抽查，学习、纪律方面也比上月有所进步，希望宝贝下月争取改进以上“不开口读书”的缺点！
篇2
时间转瞬，不觉间来上海已有一年有余，再过几日我们将要离开上海返回北京，临别之时却又感到了很多的依依不舍。今天是想想学校的国庆庆祝日，小朋友们都兴高采烈的到游乐园去庆祝这个他们还不太懂的国庆节。对于想想来说这却是一个特别的日子，今天是想想最后一天到校上学，她将跟上海的老师和同学们告别，将跟她学习和生活了一年的学校告别。为此，妈妈已提前几天就开始跟想想渗透这些概念与想法，但不知小小的她是否已理解了个中的意义。
我们的祖国地大物博，人杰地灵，是块难得的风水宝地。蒙古的赛马，傣族的泼水节……无一不具有浓郁的风土人情。这里的人们热情好客。来到新疆，香甜的哈密瓜会令你垂涎欲滴，马葡萄更是格外诱人，吃上一颗，又酸又甜，好吃极了。来到，热情的藏族同胞会让你品尝地道的牛羊肉。吃这些美味佳肴，可比你天天吃山珍海味强多了，如果你还嫌不过瘾，可以在这里住上几天，让你把异域风情一下子体验个够，这是因为什么，党的政策好呀，造福了老百姓。
我国的古代劳动人民用他们勤劳的双手和无比的智慧创造了一个又一个建筑奇迹。宏伟壮观的莫高窟，独一无二的长城和兵马俑，那现在虽成一堆废墟，却曾经轰动一时的“万园之园”的圆明园。白驹过隙，时空变幻，现在的人们也在用他们的智慧去创造奇迹。环境优美、古色古香的苏州园林，网罗天下宝物的故宫博物馆，耗资巨大，规模堂皇的布达拉宫……这些建筑在 国内，甚至在国外也不同凡响。外国人到中国来观光旅游，当看到这些美妙绝伦的建筑时，他们会情不自禁地赞美一句“how great !”他们也许是在感叹中国人的非凡智慧，也许是在感叹建筑物的美仑美奂。总之，虽然世界上也有很多了不起的建筑，但是能让外国游客发自内心的赞叹，实在是可以屈指可数的。
中国的强大是已经牺牲的烈士们用年轻的生命和鲜血换来的，作为21世纪新一代的我们，幼小的心灵也应受到触动吧。中华民族哺育了我，她就是我们的母亲呀，中华民族哺育了华夏儿女，她就是我们每个人的母亲呀，祖国只有一个，是任何东西都代替不了的。祖国的存亡和兴衰都关系到我们，祖国和我们是息息相关、密不可分的。我们是祖国的未来，我们是祖国的希望，我们是祖国的花朵，我们是祖国的栋梁，我们是祖国的接班人。我们应该铭记“xxxx”，把祖国牢牢记在心中，贡献出我们的一份力量，为祖国的建设添砖加瓦，把我们伟大的祖国建设成为繁荣昌盛、科技兴旺的一流强国
篇3
关键词：游戏 教育幼儿园 基本活动
幼儿园纲要指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”充分肯定游戏的教育价值，并确定游戏是幼儿园的基本教学活动的地位，这对幼儿教育的改革起着重大影响。
一、不能落实游戏是幼儿园的基本教学活动的原因
人们对游戏的认识还很不深入，对幼儿游戏的年龄特征等问题缺乏足够的了解，对幼儿园游戏指导方法方面缺乏系统研究，致使教师观念上重视游戏，而实际的幼儿园游戏开展的过程中，却感到无从下手，不能很好地把握游戏指导中“度”的问题，由过去的教师游戏管得多，变成了游戏让幼儿随便玩玩的活动。游戏是体现了自发性、自主性、虚幻性、非功利性、体验性、重过程轻结果的活动，但目前人们对幼儿园游戏的理解还存在着一些误区：
误区一：对游戏的认识不足，认为上课学的知识比游戏更重要，游戏就是玩玩，学不到知识，存在着重教学轻游戏现象，功利性思想严重。
误区二：游戏是休息、自由玩，只是能满足幼儿好玩的天性，幼儿在游戏中学不到知识，对游戏教育功能的整体性研究认识不够，忽视了游戏的功能性。
误区三：游戏就是自由游戏，让幼儿随便玩玩，摆弄玩具的游戏、手舞足蹈游戏就行了。
误区四：游戏活动和教学活动是不能相提并论的。
二、游戏对幼儿发展的重要性
游戏具有给不同发展水平和个性特点的孩子以不同的发展机会和条件。因为游戏，能满足幼儿的不同水平，不同时期，不同要求。教师指导幼儿游戏，努力让幼儿所饰角色的是自愿的，在游戏中幼儿所言所行是自主的，在游戏中获得的感觉是平等的。对幼儿游戏角色行为不适宜给予正确点拨，还给幼儿游戏的真实性。幼儿可随自己实际能力选择自己能够进行起来的游戏活动，教师与幼儿共同建立的游戏，要考虑到不同水平幼儿，幼儿可在各种游戏中，各种角色中，由简单到有难度，逐步完成“角色”任务，从而使幼儿在自己原有的基础是获得不同程度的提高。
三、如何落实游戏是幼儿园的基本教育活动
（一）确定教育目标，创设利于幼儿全面发展的游戏环境
《规程》明确指出：“游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式。”幼儿全面发展是幼儿素质提高的基础，要发展幼儿素质必须建立在幼儿全面发展基础上。我园在促进幼儿全面发展的教育目标基础上，创设游戏环境，有“爱心医院”、“宝宝超市”、“快乐家园”、“美食一条街”、“大酒店”、“理发店”、“小小表演台”、“手工作坊”、“推荐图书角”、“探索区”、“美劳区”等，并有目的地开展各项游戏，保证幼儿每天游戏时间，教师加强游戏指导，以游戏为幼儿基本活动，在幼儿园教育实践中实现游戏与教育的有机结合，不断促进幼儿体、智、德美三者方面和谐发展，让游戏成为幼儿一日活动不可缺少的重要内容。
（二）确立游戏为基本方法和手段
1.激发幼儿的良好情感
幼儿年龄特点决定幼儿需要游戏。幼儿好模仿，只有在游戏中，才能真正做到自由地所言所行和所感，表现自己的个性，良好情感才能得到真正地发展。如当幼儿认识、了解、喜欢“医生”角色时，教师不教，他也会自己表现与创造，完全沉浸在表现与创造的意境中。为此，教师要以游戏作为基本手段，激发幼儿的良好情感，为幼儿创设能体验快乐、满足和成功的游戏环境，让幼儿在游戏中产生愉快满足和成功。游戏活动后鼓励幼儿自由自在地大胆讲述游戏中的感受，促进良好情感的形成和发展。
2.满足幼儿充满好奇的心理特点，调动幼儿的学习主动性
幼儿本质上是愿意学习的，对周围事物十分感兴趣，充满好奇。教师通过游戏，满足幼儿的好奇心，信任幼儿、充分发挥幼儿的主体性，让幼儿生动、活泼主动地学习，在游戏中学习、建构新经验。教师要明确地认识到，游戏活动为幼儿提供了丰富多彩的实践活动场所，幼儿在实践中可充分与物体相互作用，为幼儿主动学习打开了宽广之路，它利于幼儿内部潜能与个性本能得到充分的开展与发展，使之成为学习的主人，相信每个孩子都是有巨大的自我发展的潜力，在游戏中教师要让幼儿最大限度发挥自己主观能动作用，主动学习，探索、发现问题、解决问题，尽可能让幼儿运用感官，与物体相互作用，培养幼儿自主能力，当幼儿遇到困难时，教师发挥是主导作用，真正让幼儿成为学习的主体，活动的主人，从而掌握良好学习方法。
3.提高幼儿交往能力
当今社会需要具有善于与人交往，与人合作，与人共处能力的人，游戏是幼儿交往能力实践锻炼最佳的途径。教师积极创造游戏交往环境，让幼儿尽情、自主、轻松地在游戏中与“角色”进行讨论、交流；教师仔细观察幼儿交往中的机灵表现，以鼓励积极的姿态对待幼儿拙作的交流活动，幼儿天真的悄悄话，无恶意的争论，善意的“小大人”说教，模仿成人的角色交流，做错事被“经理”批评，成功时被“厂长”赞扬，不注意个人卫生生病了被“医生”的教育……幼儿在游戏的各种交往中，不断学习组织自己的语言，顺应游戏角色的需要，使自己体验到与人共处、合作关系的重要性，体验到与同伴交往成功时的快乐，体验到困难时的苦恼。这对幼儿学会与人共处，发展交往能力的基本素质具有很大的作用。
4.发展幼儿的创造性
在游戏中，幼儿需对所饰的角色进行再创造，为之要加合适的语言，相应的动作，操作其使用的游戏材料。由于幼儿年龄小，生活经验不丰富，所饰的角色时，不可能与生活中的人和事一模一样，在进行游戏时要对所饰的角色有关特点使用材料进行转换，重新组织，演绎出适合游戏情境的替代物特征，幼儿在过程中，就会出现与自己经验与能力不能解决的问题，这时幼儿就会重新建构自己的认识结构，学着自己解决问题，从而幼儿的创造性达到了发挥。幼儿进行游戏的过程也是创造力表现由浅入深的过程。教师引导得好，能使幼儿创造力精神获得最大程度的发展。
篇4
一、不断学习，提高自身素质
只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。本人在本学期中，积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。
积极参加新编《福建省幼儿园教师教育用书》培训，认真参加课改活动，充分理解《福建省幼儿园教师教育用书》编写的中心意义。从本班孩子出发，注重整合，更新教育理念，使《福建省幼儿园教师教育用书》精神融会贯通，使幼儿成为活动的主人。
本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划，使班级的吃饭常规、收拾玩具、排队等常规初见成效。做为班主任，我深知自己在班中的位置。
二、勇于改革，开拓活动领域
在课改活动中，能积极参加课改的理论学习，转变自身的教育理念，带领其他教师认真探讨、领会《福建省幼儿园教师教育用书》的内容意图，在立足本班幼儿的特点，积极开展主题
活动和领域活动相辅相成，在选择中思考，在思考中选择，建立有利于本班幼儿发展的课程。如：“我是好宝宝”、“花儿朵朵”、“马路上”、“有趣的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天线宝宝”等活动，为幼儿创设了大量的生活环境，物质环境，利用社会、幼儿园、家长资源，使活动开展得活泼生动、丰富多彩，使幼儿在“玩”中“学”，去演绎活动中的主人。幼儿在课改活动中获得知识面更广阔，活动的积极性大大增强，开展分小组活动，使教师可以顾及到每个幼儿根据每个幼儿的情况及时教育，使每个幼儿都能有进步。
三、坚定信心，规范良好常规
篇5
关键词：幼儿教育 建筑设计 策略
Abstract: the development of kindergarten children education and development are closely linked, along with the development of children's education, our country to kindergarten architectural design has also put forward higher request, this article to adapt to the development of kindergarten children education architectural design made the analysis.
Key words: the primary education building design strategies
中图分类号：TU2文献标识码：A 文章编号：
幼儿园教育关系着幼儿生理与心理的成长，是一个重要的教育期，幼儿园的建筑也对儿童产生着重大的影响，为适应幼儿教育的发展，幼儿园建筑应该如何设计，已经成为一个重要的课题。
一．幼儿教育发展现状
幼儿园教育是针对三岁至六岁的儿童进行的一种学前教育，根据儿童的年龄特征，为儿童创设一定的条件、环境，或者是提供多种机会，促进儿童独立性、创造性的不断发展，促进儿童良好的个性的发展，为培养未来人才打下基础。
随着我国对幼儿教育越来越重视，越来越多的幼儿园也已经建立起来。而为适应儿童更好的发展，我国已经引进了多种幼儿教育方法，以遵循人的成长规则，遵循人的心理学规则，促进儿童在生理、心理以及精神方面的全面发展。例如。蒙台梭利式教育。
蒙台梭利是意大利著名教育家，他提倡要尊重儿童，让儿童自发进行学习，注重儿童的智慧与品格的形成与发展。目前，我国很多地方已经建立了蒙台梭利式幼儿园，更新了人们的传统观念，进而得到了政府以及社会与家长的支持与赞赏。比如说，北京李跃儿巴学园、宁夏的蒙台梭利式幼儿园。此外，还有华德福式幼儿园、瑞吉欧式幼儿园等。除了上述这些有特色的幼儿园之外，还出现了适合我国国情以及儿童全面发展的幼儿园。
二．适应幼儿教育发展的幼儿园建筑设计
为适应儿童的发展，幼儿园建筑设计一般分为三部分，幼儿生活用房、幼儿供应用房、幼儿服务用房。
（一）建立复合式的活动单元
传统型的活动单元都是有单独的出入口的，将儿童按照年龄分成不同的班级，有针对性的进行保教工作，各个班级之间不会相互干扰。但是目前儿童心理学已经证明，应该让不同年龄的孩子有相互交流的机会，这样，在交往中，对于年龄小的儿童可以模仿，稍微大点的儿童就会起到一种榜样的作用，而这样被长期的模仿，就会对其产生一种刺激，促进他更好的发展。这双方面的作用，都会对儿童能力与心理的发展产生好的影响。
国外很早就已经出现了复合式的活动单元，即不强调班级之间进行严格的分隔，而是多个班级都生活在一个较大的活动单元里，尽管每个组有自己的活动室，但是活动室之间都不会再单独设置卫生间或者是卧室，主要用于儿童进行小游戏或者是学习。当进行大型游戏或者是需要各个班级来合组活动时，就可以在面积大的游戏室里组织。另外，各个班级都能够用一个公共的卫生间。
在进行幼儿园建筑设计时，就可以以这种形式作为建筑的主体，即多组式的活动单元。这种组合的优点就是各班级之间在进行分隔时可以比较灵活，也有利于教学的组织。
这种组合形式有利于尊重儿童，让儿童自主开展活动，更加强调幼儿的身心都能得到发展，而关于防疫疾病问题，会随着医学的发展，医疗设施的改善，而逐渐完善。
（二）幼儿园用房组合形式（修改）
幼儿生活用房、幼儿供应用房、幼儿服务用房三部分是一个既相互联系又相互具有独立性的有机整体。在这个有机整体中，幼儿生活用房功能区占主导地位，其他两部分的功能区都从属于幼儿生活用房功能区。而幼儿生活用房中的各班级活动单元又各自成一体，其中的活动室、卧室、卫生间、衣帽储藏间四者之间的功能关系又有严格的功能秩序关系。三大组成部分因位置关系产生不同类型的平面构成方式，其主要有分散式与集中式两种。
分散式主要是将三大部分各自独立设置。其中应保证幼儿生活用房处于用地最佳位置，且各方面要求都要满足。服务用房宜设在幼儿园入口处，便于每日晨检和对外联系。供应用房应设在用地偏僻的一角，自成一区，并与幼儿园辅助入口靠近，便于货物进，垃圾出。此种平面组合方式因建筑布局过于分散而占地较大，且三者联系不便，特别是在雨雪天气更感不便，最好设置廊道，但这样又势必增加交通面积。
集中式是将三大部分集中布置在主体建筑内。但无论怎样集中布置，都要首先保证幼儿生活用房的采光、通风、朝向等要求。因此，他要至于用地的最佳位子，而供应用房设于主体建筑的后端，且与幼儿园辅助出入口有方便联系，服务用房要设于主体建筑前端，与幼儿园主入口接近。这种平面组合方式能节约用地，交通面积较少，幼儿园的三个功能部分联系方便。但要注意妥善处理好供应用房与幼儿生活用房的关系，避免干扰。
（三）要贴近儿童的心理
在设计幼儿园时，儿童应该是幼儿园的主人，应该根据儿童的需要进行设计，但是设计者往往不能从儿童那里得到他们的看法，因此，设计者经常是从日常性经验出发，迎合了大人的审美要求，但是，对儿童心理成长缺乏一定的科学研究。因此，一般的幼儿园都是大人想要的空间，只不过是增加了一些玩具、陈设、色彩等等。而对于儿童来说，一般的环境都过于大、旷，这就使得儿童缺乏一种场所感以及领域性。因此，在幼儿园建筑设计中，设计者要注意，大到建筑物的高度与整体性造型，小到水龙头的设计形状、窗台的高度、卫生间的设计等都要符合幼儿的生理特点以及习惯。
儿童心理学家已经证明，儿童对于富有童话性色彩的，一些小尺度的空间比较感兴趣。例如，童话小屋、家具角落等都是他们所喜欢的，这种小空间就可以满足儿童的一种生理或者是心理需要。因此，在设计中，设计者应该做到这一点。比如可以调整吊顶的高度来增加一些小尺度的“秘密”空间，来满足儿童的心理上的要求。
（四）室外空间的设计
儿童在3岁开始，其想象力以及创造性会快速的发展，因此，会对一些新奇性以及富有野趣的游戏空间产生一定的兴趣。室外活动空间对于儿童有着重要的影响，室外活动场地大小在规范中也有硬性要求。在室外进行游戏时，每时每刻都在与环境发生着互动，随着儿童对周围环境的不断深入，对周围环境不断地适应，儿童的身、心就会随之不断地发展。
但是，传统的室外活动场地，往往是设置一些大型的塑胶玩具，比较死板，没有创新性。新型的幼儿园应该从发展儿童认知能力的角度出发，为孩子们提供观察停留的空间、遐想游戏的空间，还有充满各种元素的空间等等。儿童对外部环境的反应比较直接比较活跃，喜欢亲身感受环境中的每一个角落，因此，这种外部空间的设计就可以满足孩子的这种需要。另外，适宜的外部换设计结构还对孩子的交往有重要的影响。
（五）主题式的造型设计
幼儿园建筑造型设计的宗旨，是创造一个适合幼儿个性特征的建筑形象，主题式造型设计就强调了这一点，给幼儿园一定的主题，例如，动物造型、童话场景等等。这些造型都是儿童比较熟悉的生活文化背景以及熟悉的童话故事，这样，就可以让儿童产生很浓的兴趣，有一种归属感。这样就使得那些刚刚入园的孩子很快的融入到新的环境。总之，幼儿园建筑造型设计是一种艺术创作活动，设计者应按照建筑艺术创作的共同规律和幼儿园建筑自身的特殊要求正确处理好形式与内容的辩证关系，创作出真正富有幼儿园建筑个性的主题式艺术形象，使幼儿充分融入环境，使德、智、体得到全面发展。
总结：儿童的教育与发展关系到祖国的未来，因此，对儿童的教育应该更加重视起来，为适应儿童的发展，要不断朝着新型的教学模式去探索，同时，建筑设计将配合教育模式的发展不断进步，优秀的设计能够促使儿童创造力的发展，更加适应其心理的发展，幼儿园建筑设计师应该积极的进行探索，或者是借鉴外国的一些经验与方法，努力设计出更加适应儿童发展的新型的幼儿园。
参考文献：
[1]. 马春梅. 现代幼儿教育对幼儿园建筑设计的要求[J]. 低温建筑技术. 2009.(06)
[2]. 林玉莲. 幼儿园: 儿童的花园[J]. 华中建筑. 2007.(01)
[3]. 杨正平,石东浩. 幼儿园空间安全性设计初探[J]. 华中建筑. 2008.(01)
[4]. 陈海鹏. 浅议生态建筑的三个技术层次[J]. 山西建筑. 2007.(21)
[5]. 郭晓君,成丽,刘颖. 幼儿教育模式发展与托幼建筑设计观念的变迁[J]. 河北建筑工程学院学报. 2007.(04)
[6]. 陈捷频. 幼教建筑环境设计研究[D]. 南京林业大学. 2008
[7]. 马春梅. 现代幼儿教育对幼儿园建筑设计的要求[J]. 低温建筑技术. 2008.(06)
篇6
关键词：观察倾听；人机操作；交流互动；感触体会
一、现代教育信息技术对幼儿综合能力的提高
（一）通过观察和倾听促进幼儿认知的发展
1.推动幼儿感知和观察力的发展
观察是人们认识事物并从中获取知识的基本途径之一。通过接触现代化教育信息技术网络，激发幼儿对现代教育信息技术网络的兴趣，从而使幼儿敏锐的观察、感知和观察力得到发展。“学中玩，玩中学”的现代教育信息技术过程给幼儿大脑提供了感知的原材料。这些原材料通过感知器官形成感知信息与经验，有效地削弱了消极的感知定势和思维定势，改变僵化的感知事物的习惯，使幼儿感知过程的主动性不断加强，观察力也得到了很大发展，幼儿开始初步形成有方向性的自觉观察能力。例如：在讲述活动《动物的家》时，通过故事和讲述活动，对幼儿进行一种思维、语言、行为的整合性综合训练，注重对未知事物进行开放性质疑，鼓励一问多答，激发幼儿的求知欲和创新思维。在讲述、交流的过程中，幼儿的表达能力、创新思维、创造潜能都得到了充分发挥，认知水平也得到了进一步发展。
2.促使幼儿注意力与思维能力的发展
注意力往往是幼儿智力发展的前提，思维能力是幼儿智力活动的核心。操作电脑时不能随心所欲、心不在焉，而必须严格按照操作程序一步一步地进行。因此，运用现代教育信息技术可以培养幼儿按一定逻辑进行操作的良好习惯，帮助他们集中注意力，通过电脑“一对一”的人机对话，为幼儿提高注意力和思维能力创造了十分有利的条件。
（二）通过人机操作促进幼儿创新能力的发展
1.网络交互，实现了“操作―反馈―评价―订正”
在传统的教学模式中，教师是唯一的评价者。但在活动中，教师无法对全班孩子进行面对面的反馈评价。而运用现代教育信息技术，能提供智能性及时评价，极大地促进了幼儿学习的主动性和积极性，为实现创造性学习提供了可能。例如：幼儿在机上进行图形配对的游戏时，一旦选对，计算机则显示出一张可爱的笑脸，“对了！”或“你真聪明”；当结果不对时，则显示“错了，请加油！”。幼儿在这样一种轻松、愉快的氛围中学习，不仅有利于激发学习兴趣，还有利于创新思维的发展。同时，在学习过程中，幼儿还可以通过网络“求救”信号，向教师直接质疑，让教师给予面对面的点拨，这不仅提高了教学质量，还把教师从“单面”角色转化为“立体式”角色。
2.设置资源库，满足幼儿的不同需求
幼儿的认知水平因人而异、各不相同。传统的课堂教学把他们定位在一个起跑点上，无法满足每一个幼儿的需求。而现代教育信息技术的多样化、丰富性为解决这一矛盾提供了可能。幼儿可以根据自身的需要，去探索知识，调节学习速度。
3.上机实践，提高幼儿手脑并用的能力
现代科技的发展，要求人们手脑并用，不仅能研究探索，还要能勇于实践。例如：在现代教育信息技术美术活动《美丽的热带鱼》一课的教学中，我根据幼儿爱玩的特点，通过听故事、网上欣赏，让幼儿尝试自由选择工具、色彩，绘画各种各样的海洋里的热带鱼。再通过网上浏览，欣赏同伴作品，提高幼儿的操作能力和欣赏能力。幼儿在动静结合、声色俱全、生动形象中，通过听、看、讲、做来丰富自己的眼、手、脑、口并用的能力。
（三）通过交流互动促进幼儿情感意志和社会性发展
处于幼儿期的孩子，一般都有强烈的求知欲和好奇心，但这些不会凭空而来，而要有引发的因素，要有“推动力”。这个“推动力”就是幼儿的情感。由于在现代教育信息技术中，教师把高、新、尖技术为一体的电脑作为一种游戏工具介绍给孩子们。因此，从发展意志方面看，幼儿学习电脑的过程既是一个克服依赖性，增强自主型和独立性的过程，又是一个增强勇气和意志的过程。例如：中（1）班孙x小朋友是一位天生好动，注意力极易分散的孩子，每次进行活动时总是四处走动。在开展现代教育信息技术的一段时间里，他发现其他小朋友能在电脑上画出漂亮的图形，这引起了他的兴趣和好奇心，加上电脑的人机对话这种学习形式，使他逐渐地变动为静、变无意注意定势为有意注意定势，学习意志力增强了。
幼儿的社会性发展离不开与环境中人、事、物的交互作用。借助现代教育信息技术网络的优势，帮助幼儿形成社会性发展价值观，让他们理解个人与他人、个人与社会、个人与环境所存在的共同利益。例如：在汶川地震发生后，为了提高幼儿自我保护意识和对突发事故的应变能力，我设计了社会活动――“如何面对灾难”，该活动的选材源自于现实生活中的真实事件，运用现代教育信息技术，网上搜索等教学手段，将难以再现的事件形象地展现在幼儿面前。寻找曾经发生在身边的突发灾难，捕捉事件背后所蕴藏的安全教育、情感教育等内涵，以社会热点问题为契机，提高幼儿的应急技能，学习如何帮助需要关心的人，培养幼儿乐于助人的精神。
二、现代教育信息技术在幼儿园教学中应用的感触与体会
虽然幼儿园的教育活动特性与电教特性相互适应，但并不意味着幼儿园教育活动中使用电教媒体越多越好。在幼儿园教学活动中，更多提倡的是感官刺激和实际动手操作。电教媒体的优势是把教学内容的情、声、色、意直接作用于视听感官。在日常生活中，录音机早已被教师广泛应用于幼儿园的一日活动之中，投影、录像及现代教育信息技术的手段也被选用于部分教学活动中。但不可否认，电教媒体在幼儿教学活动中也存在着一定的局限性。因此，要体现电教媒体优化教学过程的作用，必须做到适时、恰当地运用。
参考文献：
篇7
日本的幼儿园如何开展人际关系教育?笔者对日本的幼儿园的教育状况进行了一番考察，具体如下：
从1990年3月开始，日本新的《幼儿园教育纲要》在具体的教育内容方面，改“社会”领域为“人际关系”领域，重点突出对幼儿良好人际关系的培养，培养幼儿与他人的交往能力以及与他人相处中的自主性，并使幼儿逐步养成社会生活中的良好行为习惯和态度。教育内容包括：体验幼儿园生活的快乐，学会与人友好交往，在与他人相处中培养对自己以及对他人的积极的情感和态度，注意到同伴的优点，具有同情心，体验和老师小朋友一起生活的愉快。培养独立自主能力，和同伴做事时有决心做到底：
一、增强幼儿适应社会变化的能力
丰富的人格是指在与他人共同生活中，感受到自己的生存价值，同时尽可能的发展自身的能力与才华。其内容包括：对大自然的感动之心、追求正义感和正义之心、尊重生命及人权的心、为他人着想与他人共同生存的善良之心、自立心、自我控制心、责任心等。这种心灵的发展从以表现自我为中心，过渡到逐渐意识别人的存在，形成学会为别人考虑、自我控制，进而形成和别人和谐相处的意识。这种心灵发展的时期正是从幼儿园到小学低年级的时期。丰富人格的培养方法：
对于生命体验的发展过程见下表
(一)体验生活
1 心灵体验。能自由表达心中的感受思考，对小虫虫等有生命的东西产生兴趣，观察触摸它们，用心进行思考及行动。在幼儿园生活中体验不能如自己所愿的悲伤和懊悔，为保育人员和朋友帮自己做事感到高兴。感受到自己会做事的喜悦，感受到被家人和周围人所爱的舒服，和不同年龄的人进行交流，包括未入园儿童，老年人在内的社区的人，感受生命的美好等。通过体验和喜欢的人相逢和分别，体会高兴、愉快和寂寞难过；通过体验吵架或被伙伴排斥等感到心痛和悲伤。
2 自然体验。在大自然中观察触摸，参与其中游玩。通过对动植物饲养栽培，培养对泥土的感觉，体验接触虫子植物时的惊喜，培养幼儿珍视生命，对大自然的感谢感动之心。在幼儿园的菜园种菜，收获后用它做饭，以此体验为基础，开发孩子们喜欢的活动并进行课程制作与实践，在实践过程中观察记录并研究其道德萌芽的表现方式。超市里一年四季都有新鲜的蔬菜水果，长期生活在城市会缺乏季节感，在日本小学入学考试时，都会有询问季节感等知识的问题。我们究竟期待孩子什么呢?并不是期待孩子成为虫博士或植物博士，现实是，孩子们的周围都是虚拟的影像世界，还没有亲眼看到虫，就已经在电视上看到了，不缺少从书本或电视中获得的间接知识，而缺少直接接触到体会到的知识。正因为如此，我们期待孩子不是充满电视知识，而是具有生活感受，不是测试知识的数量，而是看到具有丰富生活经历的孩子的成长。
举一个例子：一个幼儿园老师说：“紫藤花开了很漂亮，带孩子看一看吧!”有一个母亲说：“是让孩子记住这些紫藤花吗?”老师的本意是希望孩子和母亲能一起享受这个只在春天这个季节开的花，感受大自然带来的惊喜，如果仅仅告诉幼儿紫藤花是春天的花，记住了不会有什么效果，只是希望大人和孩子们能一起体会四季带给我们的恩惠。
(二)用丰富的想象来思考
在日本，近年来读故事书的重要性得到重新认识，孩子们被媒体包围，大人们试图用画书作为教材，读给孩子们听来回避被动接受媒体的危险性，听故事可以让孩子们的心灵的得到丰富茁壮的成长，使孩子进入想象的世界，通过故事书使孩子了解到世界上还有很多自己不知道的喜怒哀乐，从而理解活在世上的欢喜悲哀，渐渐地产生为别人着想之心，从而成为心灵丰富的人。读故事书时，孩子认为你在那段时间是专属于他的，这对于孩子来说是最重要的，通过在共有的时间里共同思考，分享感动等感受，心灵会变得丰富。
二、加强幼儿适应社会变化的能力
孩子控制情绪的能力是一种很重要的能力，在日本新颁布的《幼儿园教育纲要>中也是着重强调的。日本近年来青少年由于处不好人际关系引发不上学、暴力、欺负同学的事件在逐年增加，毕业后的年轻人处理不好职场关系频频跳槽，在这种背景下，日本NPO创立了“为了孩子明天委员会”，制作了“日本版分步学习法”，可以说在培养孩子的交际能力和忍耐力方面取得了良好的成效。日本的幼儿园大部分在实施分步学习法，现介绍如下：
以东京目黑区私立育英幼儿园为例，所谓“分步学习法”由三部分组成。首先是“相互理解”，即理解对方的感情；然后是“解决问题”，即行动之前缓冲一下：最后是“应对愤怒的方法”即习得自己缓解愤怒情绪的方法。幼儿园的教育是每次课20分钟，共上28次完成整个过程。
下面举例说明：面向4、5岁儿童的“相互理解”课。10人左右的小朋友围成半圆，老师给大家看一张照片。上面是几个小朋友，有哭的、笑的、头扭向一边的。
老师：这个小朋友是什么心情?
小朋友：高兴，愉快。
老师：你怎么知道的?
(孩子们开始从照片上孩子的表情和身体的方向来推断)
小朋友：因为他在笑。
老师：这个小朋友是什么心情?
小朋友：不高兴，
老师：怎么知道的?
小朋友：他头扭向一边。
老师：那么我们该为这个小朋友做些什么呢。
小朋友：跟他说，咱们一起玩吧。
一次课20分钟，孩子们一直看着照片听着老师的话在思考。其集中力和对感情的理解力令人震惊。孩子有无穷大的力量。给他一段时间，他就开始自己思考。所以要注意不用命令语气跟孩子说话，也注意不直接告诉他们答案。
育婴幼儿园采用此方案1年多后发生了什么变化?虽然是循序渐进的，但孩子们正在发生可喜的变化。他会说：“老师，有那么多‘心情’啊，有多少个呢?”说话时使用“心情”，对他人的心情变得敏感。上了“故意”和“不小心”课后，孩子吵架时会说：“对不起，我不是故意的，是不小心。”在学了“如果生气了，先深呼吸数到十后再采取行动”的课后，他会对正生气的妈妈说：“妈妈，别着急，不生气了。”
篇8
一、转变教师错误的教育观念
小班化教育的核心问题是转变教师的教育观念。所谓小班化教育，不是班级人数减少后，自然而然形成的，而应该是在现代教育教学理念指导下，以尊重孩子的主体发展为前提，以提高全体幼儿素质为核心目标的促进孩子成长、成人、成才的教育形式。小班化教育的核心理念，即实行以人为本的教育，让每个孩子受到优质教育，使他们的个性、智慧、能力、情感等各方面得到和谐的、充分的发展。
二、实施小班化教育，教师必须树立四个意识
1.必须树立幼儿“主体”意识
小班化教育追求的是始终将幼儿置于主置，一切以儿童的主体性发展为出发点和归宿，重视儿童的需求及发展潜能。通过创设适宜的环境，引导儿童积极参与活动，自主学习、主动发展。孩子是教学的主体，幼儿处于教学活动的中心地位，他们有更多的时间与老师交往，得到老师的个别化教育，能充分享受教育资源。
2.必须树立教师“主导”意识
在小班化教育中，教师的主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神。
3.必须树立教师服务意识
教师应全心全意地服务于幼儿，服从孩子的发展需求，更新教学手段，创设和谐的学习氛围，提高教学质量。
4.必须树立因材施教意识
教师要善于发现每个孩子的闪光点，每个孩子都是优秀的，小班化教学中，我们要注重发现每个孩子的兴趣所在，针对每个孩子来制订学习计划，有的孩子喜欢画画，有的喜欢填充颜色，有的则喜欢玩游戏，可根据他们的兴趣来练习，不强调完全按老师的安排去完成任务，教师对孩子的一点点成长都要予以肯定。
三、实施小班化教育应具备以下三种理念
1.教育平等理念
学校教育不仅承载着为社会培养人才的职责，更要塑造孩子的民主、平等、竞争意识，小班化教育使这一理念得到了实践。它为孩子提供了平等接受教育的机会，这种平等是机会的平等、人格的平等、精神的平等。只有在平等的氛围中，孩子才能自主表达、自主展示。
2.教育互动理念
教育教学活动是师幼共同开展的，师幼互动不是简单的交流，而是情感、意趣、思想等方面的碰撞与交融。教师只有通过与幼儿的共同活动才能实现自己的生命价值。在小班化教育中，教学过程是教师和孩子的互动过程，双方共同学习探索、发现规律、教学相长。当然，一切教学活动都要落实于孩子的和谐发展，应该让每个孩子享有老师同等的关怀。师生的交流机会增多，孩子的学习效率也会提高。
3.教育合作理念
“小班化”教学模式之所以更优于传统教学模式，是因为它所独具的教学特点更利于挖掘人的潜在素质，更利于人的全面发展。其最根本的特点就是：合作精神的引入。合作是自主、自由的个体之间的健康关系，合作意味着尊重、沟通、理解、共生。小班化教育为孩子搭建了合作的平台，让幼儿在思维的自由奔放和撞击中获得了挑战智慧的快乐。
篇9
【关键词】责任心；幼儿教师；幼儿
教师是最光辉的职业，是人类灵魂的净化师，尤其是幼儿教师更具有特殊性。面对幼儿，要求幼儿教师具有专业的素质，最基础的教学就是学前教育，具有很高的重要性，随着人们生活水平的提高，人们开始越来越注意教育，政府开始投入大量的资金培养幼儿教师，本人浅谈作为幼儿教师责任心的重要，帮助当代幼儿教师具备更高的责任心。
一、问题的提出
幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《幼儿园教师专业标准》的颁布给广大幼儿教师提出了新的要求。
（1）责任心的涵义责任心就是指对本身和他人、对集体和家庭、对社会与国家负责任的情感、信念和认识，和承担责任、遵守规范等自觉的态度。是人们应该具有的最基本的素质，是家庭安定、社会和谐的保障，是每个人基础的人格。《幼儿园教师专业标准》明确提出尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。因此，养成责任心有利于幼儿教师认识自身并在教育中发挥更加积极的作用。
（2）幼儿教师责任心圣埃克苏佩利说：“要做人，首先就得承担责任。要想成为优秀的幼儿教师，更要具备责任心”。作为幼儿教师就要做到对幼儿负责、对家长负责、对国家负责等，就要有扎实的专业技能和丰富的专业知识。
二、幼儿教师责任心缺乏的原因分析
《幼儿园教师专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是幼儿园教师培养、准入、考核等工作的重要依据。然而由于个人、家庭、社会等方面的原因，导致幼儿教师缺乏《幼儿园教师专业标准》所要求的基本职业素质和责任心。
（1）个人原因教师自身的原因会使责任心缺乏，要求教师本身具有专业的准备，教师的素养和专业技能对职业有很重要的影响，有很好的准备就能应对教学中的各种问题，如没有好的准备或是没有很高的专业精神，不仅丧失自己的自信心，还影响幼儿的成长。
（2）家庭原因教师家庭的原因会使责任心缺乏，幼儿教师除了本身的压力，还有部分是亲人和家庭的压力，教师可能会受到影响造成耐心下降，只要其本身有良好的敬业精神和责任心，就会培养出良好耐心。
（3）社会原因第一，社会的期待超出教师技能和素养，也超出幼儿心智的成熟程度，给教师增加了很多压力，所以教师应该具有社会合理的期待；第二，保证幼儿园教师权利政治的参与，做到民主；第三，社会应该给予教师适度的待遇，待遇不好是不能接收的，这样就能克服待遇低的问题。
三、培养幼儿教师责任心的策略
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”作为一名教师首先应具备的是强烈的责任心，特别是对于幼儿教师，责任心显得尤为重要。
（一）职前培养
（1）各门课程教学中渗透培养幼儿教师应该创新教学方法，对于教师来说提高教育的技能尤为重要，教师不仅要在教学方法、手段、思想上体现出创新，还要在教学内容做出创新，发挥出幼儿积极、主动的性质，调动幼儿学习的兴趣，树立强大的创新意识，培养出具有较高创新能力的幼儿。
（2）校内活动中锻炼培养幼儿教师具有很强的策划活动的能力，通过开展活动达到教育目的，活动的好坏与教学有直接的联系，尤其是幼儿接收能力不强，更多的学习是通过游戏来做到的，具有较强策划能力的幼师可以设计出幼儿感兴趣的游戏，能大大的挖掘出幼儿的天性，让幼儿热爱学习，达到教学的目的。
（3）教育实习过程中训练培养在教师入职前，教师的教育实习很重要，要培养教师的专业技能及自身素质，只有教师自身素质合格才能培养出优秀的学生，使其具有高素养的优秀幼儿教师。
（二）在职培养
（1）以老带新以老带新的培训方式是最有效的培养教师的方式，最适合刚入职的幼儿教师，在教学时老教师进行帮助和指导，开展新教师学习成果的展示，让新教师在反思中成长，吸取老教师的长处，完善自己的教学理念，增加自身的素养，培养成合格的幼师。
（2）提供更多的培训机会，在职教师的主要学习方式和途径就是培训和进修，在资金和师资上更倾向于发达地区，所以教育部门和培训机构应该大力支持贫困地区的教师，增加幼师培训与进修的机会，培训的机会和经费都要适度，培训机构要加强服务意识，整合培训资源，国家和各个机构要大力开展网络培训机构，使得教师方便的培训。
（3）加强培训的针对性和实效性，加大对教师职业技能的培训，开展多层次、多形式、多途径的培训，培训时要结合遇到的问题，针对不同需要的教师开展不同的讲座，针对普遍存在的问题集中的讲解和分析，以观摩学习、集中培训、专题讲座、讨论会等方式相结合，其目的就是加强对幼儿教师培训的实效性和针对性。
（三）自我锤炼
《幼儿园教师专业标准》明确要求幼儿教师尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。教育学生不仅仅是依靠语言讲述，更重要的是言传身教，幼儿容易模仿他人，为幼儿树立良好的形象，更容易记忆，所以教师要从自身做起，时刻保持礼貌，给幼儿一个榜样。教师要仔细观察，把握好幼儿发展不齐的问题，善于发现不爱表现的幼儿，积极去发现他们的优点，教师有责任帮助差的学生进步。幼师应当培养自己的素养和责任心，才能更好的去发现人才。
师德为先是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范，每一位教师都必须做到热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，教书育人，担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。一个具有责任心的幼儿教师，应无时不刻都在反省自己一切的工作，发现问题就及时的改进和调整，遇到挫折不要沮丧，当成是一种历练，是积累工作经验的过程，我们要爱我们选择的职业，可能由于某种原因，我们的专业技能还不是很丰富，专业知识懂的也是那么多，但是我们只要有足够的耐心和责任心，相信只要用心就是好的，当我们怀揣着责任心去教育和关爱幼儿们的时候，我们已经是一个优秀的幼儿教师了。
参考文献：
[1]凌苏心.关于在新教师入职教育中加强心理学训练的思考[J].广州师院学报（社会科学版），1996（3）
[2]姜娜，许明.教师专业成长的重要途径？教育科学[J].教育科学，2002（4）
[3]徐明，黄雪娜.从入职教育看美国新教师的专业成长[J].教育科学，2002（2）
[4]王少菲.新教师入职教育的必然性与模式构建[J].安徽教育学院学报.2003（12）
[5]易红郡.英国教师职前培养入职培训和在职进修的一体化及其特征[J].高等师范教育研究，2003（15）
[6]叶青.联和打造新世纪教师入职教育平台闭[J].陕西师范大学继续教育学院学报，2003（12）
[7]丘学良.谈幼师生教育管理能力的培养[J].科技资讯，2010（18）
篇10
2020.12答题人：
一、填空（每题1分，共15分）
1. 给幼儿服药时，要按照服药记录，认真核对服药幼儿的（姓名、药品名称、剂量、时间）等，按要求服药，严禁（错服或漏服）。
2. 幼儿在室内活动期间，长廊内窗全部打开，活动室外窗部分打开，并注意让空气（侧对流），应避免让幼儿在（穿堂风）中活动。
3.幼儿园每日户外活动不得少于（2）小时，冬季不得少于（1）小时。
4.培养良好的饮食习惯，进餐应（细嚼慢咽），不能说笑、打闹，以防（食物）吸入气道。
5. 针对不能打皮的水果，应洗净后用（淡盐水）浸泡（15分钟），再用（凉开水）冲洗后方可给幼儿食用。
6. 盥洗时如果遇到停水教师应该（用容器盛水），（老师边倒幼儿边洗），确保（用流动水洗手）。
7. 当发生幼儿摔倒或碰撞时，教师应该第一时间做出正确判断，切忌在把握不准的前提下（盲目判断、拉拽和处理），同时第一时间（上报保健室及相关领导）。
8. 幼儿的毛巾、水杯要（专人专用），严格做到（ 每天 ）消毒。
9.午睡值班教师要（每15分钟）巡视一次，及时为幼儿盖被子，让幼儿保持正确的睡姿，不（趴睡），不（蒙头睡），仔细观察幼儿的（面部表情），关注（生病幼儿），发现异常情况及时报告保健医和值班领导。
10. 传染病发生和流行的三个基本环节是（传染源）、（传播途径）（易感人群）。
11.（环境）的清洁，（食具）的消毒，（经常通风）减少空气污染等，都是预防传染病的有效措施，保育工作的（质量）关系着儿童的健康。
12.对幼儿进行全日健康观察，内容包括（饮食）、（睡眠）、（大小便）、（精神状况）、（情绪行为）等，并作好观察及处理记录。
13.以消毒片（有效氯含量为500mg/片）为例：配制有效氯含量250mg/L消毒液，取（1片）消毒片溶解于2000ml水中；配制有效氯含量1000mg/L消毒液，取（2片）消毒片溶解于1000ml水中。
14.有效氯含量为250mg/L的消毒液可用于（桌面）、（幼儿椅）、（各类橱柜）、（活动材料）、（户外活动器械）等物品的消毒。
15.不可水洗玩具可采用（消毒液擦拭）、（日光暴晒）、（紫外线照射）的方式消毒；玩具进行日光暴晒时间应在（6）小时以上，期间要注意（翻动）。
二、选择题（每题2分，共30分）
1.我国《幼儿园工作规程》规定：幼儿园每日户外活动时间不得少于(B)小时。
A1～2B2～3C3～4D4～5
2.幼儿园教育应以( D)为基本的活动方式
A学习B上课c玩耍D游戏
3. 儿童因为长期精神压抑或紧张而导致厌食、自闭、孤独等症状，这是由于(D )
A学校与家庭教育不一致所致 B幼儿园教育条件不够好所致
C现在的医疗条件不够好所致 D儿童心理上积聚的能量得不到及时发泄所致
4. 幼儿挑食的生理原因是（C）
A饭菜不好B幼儿园环境不好 C体内缺锌、钙等微量元素 D运动量小
5. 预防雷电击伤，下列哪项是错误的（ D ）
A立即脱离电源 B立即关闭电源 C用木棒等非导电物将电源分离
D雷雨可在树下、高层建筑下避雨
6. 预防意外事故发生的措施下列哪项是正确的（ E ）
A保教人员带幼儿外出游玩应点清人数B托幼机构门窗有插销和护栏
C剪子刀针等必须放在有锁抽屉里 D 热水瓶、热汤盆等放在小儿拿不到的地方 E以上都对
7. 龋齿是怎样发生的？( C )
A虫子蛀的B糖腐蚀的C是细菌作用在食物残渣上产生酸，酸腐蚀牙面形成的D 吃糖太多
8.户外活动中的保育工作包括（D）
A准备好幼儿擦汗巾、卫生纸等物品B随时观察幼儿活动量，提醒幼儿穿脱衣服、擦汗 C幼儿脱下的衣物及时带回教室，严禁丢失 D以上都对
9. 什么情况下教室要打开所有窗户通风,表述错误的是（A）
A进行室内游戏时 B户外活动时 C进睡眠室睡眠时 D离园后
10.冬季幼儿在室内时，活动室外窗打开距离为（D）厘米？
A 8—10 B 5—10 C 10—15 D 2—5
11.严格执行消毒制度，以下哪项是错误的？（B）
A.餐具一餐一消B.寝室活动室一周一消
C.玩具定期消毒D.特殊情况随时消毒
12.图书紫外线照射消毒时灯管距图书（A）
A. 2米以内 B.1.5米以内 C.1米以内
13.有效氯含量500mg/L消毒液可用于消毒（B）
A．活动室墙裙 B．拖把、隔断扶手
C．便槽、垃圾桶 D．呕吐物
14.有效氯含量1000mg/L消毒液可用于消毒（C）
A．活动室墙裙 B．拖把、隔断扶手
C．便槽、垃圾桶 D．呕吐物
15.（A）的早期，以烦躁夜啼、多汗、摇头、枕秃等表现为主。
A．佝偻病B.肥胖症 C.缺铁性贫血D.乙脑
三、判断题（每题2分，共30分）
1. 对于幼儿来说，身体的发展，基本的生活习惯和生活能力的形成不是最为重要的目标。(×)
2.从儿童时期起，就应该适当控制胆固醇的摄入量，少吃含胆固醇特别多的食物（√）
3. 要培养幼儿良好的大小便习惯，不得限制幼儿便溺的次数、时间等。(×)
4. 病原携带者指本人无临床症状，但可以将病原体排出体外使别人受到感染的人，这种人对健康人的威胁比病人轻。(×)
5. 常常皮下出血，牙龈出血，是由于缺乏维生素A所致（×）
6. 幼儿剧烈运动后，要休息10-15分钟，再进食。（×）
7. 遇家长委托他人接幼儿，当委托人来园时,教师核对被委托人的身份信息后就可以让她把幼儿接走。（×）
8.户外锻炼时教师应做到出入前两次清点人数。（√）
9. 幼儿在室内活动期间，长廊内窗全部打开，活动室外窗部分打开，并注意让空气侧对流，应避免让幼儿在穿堂风中活动。（√）
10. 给幼儿吃药不用管什么药都可以混在一起吃。（×）
11.注意饮食卫生，预防病从口入。引起疾病的细菌、病毒、虫卵或有毒物质都是经消化道进入体内的。（√）
12.紫外线灯管为延长其使用寿命并提高消毒效果，应采用95%酒精擦拭清洁。（√）
13.幼儿口杯杯沿处易有食物残渣存留，应重点清洗，消毒完毕摆放口杯时杯把朝外，注意避免触碰杯口。（√）
14.幼儿桌消毒应用专门毛巾，一桌一巾，经消毒液搓洗、消毒、拧干后方可消毒下一张幼儿桌。（√）
15.幼儿园应保证幼儿饮水，为幼儿饮水提供便利条件。（√）
四、简答题（每题5分，共25分）
1.盥洗室应该如何通风？
2.简述六步洗手法。
3. 午睡前对值班教师有哪些工作要求？
