教育感言范文

导语：如何才能写好一篇教育感言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、教师要把工作当做生活，把学校当做社会，把学生当做人。学为人师，行为世范。

2、所谓生活，即过了昨天就是今天，过了明天就是后天，生活重复着每一个日日夜夜，而教师的生活重复着一批又一批莘莘学子，学子们一个一个、一批一批各有特点。所以教师的生活必须不断常新，否则枯燥无味！

3、如果你在你的生活中得到了乐趣，你就想着要把每一个日过好，而不是简单的重复，得过且过。这样，你也就会把你的工作当做一份事业来干了！一份事业绝对需要奉献，教育事业更是如此。如果你毕生为之奋斗，你便是人类灵魂的工程师，是教育家！

4、还有什么能比人对人的尊重和信任更重要的呢？我从来不反对提高教师的待遇，相反，多多益善。可是我们的教师在业余时间辅导自己的学生，索取三五十元的辅导费时，我觉得师生之间的感情便有了确定价值，也就是你在你的学生眼中就值三五十元。所以，做老师的对待这样的事一定要慎重！

5、一个小孩，在妈妈面前，顽皮、撒娇有时会过分，小孩一旦离开自己的妈妈时，便会吵着闹着要妈妈，小孩子特别在意自己的妈妈。我们的学生对待老师其实也如此，学生也很在意自己的老师，在意老师的批评和表扬，在意老师分配的任务，甚至老师的一个眼神、一个动作。我们发现几乎所有的学生的字体都是跟着老师一笔一笔描下来的，有的学生的言谈举止好像从某个老师身上拓下来的一般。所以老师的一举手一投足都在影响着你的学生，教师心态阳光，学生就会灿烂多姿，教师满脸旧社会，学生便阴影无限。此所谓言传身教，我们必须注意我们的言行！

6、 学生为什么要在学校抽烟？一方面，或者家庭或者同伴影响了他，另一方面我们不能忽视老师在校园大庭广众之下喷云吐雾对学生的影响。老师是学生的偶像，老师吸烟那样惬意那样快活，深深地吸引着学生的眼球和心灵。禁止学生干的老师却在干，这种诱惑的力量是无比巨大的。所以即使在美国这样自由的国家，对学生吸烟都有明令禁止：“任何人不可以在学校建筑周围100尺范围内吸烟，你没有读过《学生行为手册》吗？还有你没有满18岁，法律规定不准抽烟，小心别让警察逮住了。抽烟危害健康你知道吗？”（《我在美国教中学》P34）

7、对待早恋，有些老师和家长视之为洪水猛兽。如果是恋，也不要奇怪，这正是学生性成熟和健康的标志，如果不“恋” 反而不正常不健康了，所以要正确对待学生恋爱问题，如果恋是正常，早和迟就没有道理了，因此早恋之说我觉得应当存疑。科学地对待男生和女生正常的交往，科学地引导学生的人生观、婚姻观，科学地指导学生的心理健康，就是教师致力做的工作。学生之间的好感、倾慕、暗恋很正常，关键在于引导。首先要教育学生，生活在我们这样一个国度，竞争太激烈，很残酷，如果不把所有精力用在学业上，将有可能成为来的失败者。其次，让我们的学生明白，人生还很漫长，未来世界和外面的世界更加精彩。彷佛登山一般，无限风光在顶峰，如果我们停滞不前，停留在人生的山脚下，那是一辈子的憾事。我相信大部分的学生能够把这份朦胧的感情埋在心底，要记住无论如何这是一份真情。

篇2

这次培训中，这次我有幸参加了十二五”时期幼儿园继续教育培训班。聆听了张，阿甲老师的精彩讲座。两位老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了强烈的感染与深深的理论引领。一次次的感悟中，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，并且与在座的各位老师进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。

科技在进步，社会在发展。也就要求教育的不断更新，走可持续性发展之路。幼儿园教师在教育教学该如何走？作为教师又该如何做？面对这场深刻而全方位的教育改革，需要不断学习与创新，这是教师教育教学的生命力所在面对21世纪飞速发展的教育，要使自己在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我启发很深。确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。

更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，通过这次幼儿园教师继教培训。使我教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是通过培训获得的几个方面的体会：

一、广泛学习科学的教育理论。

为我教学实践起了提纲挈领的作用，蓝天育系翔幼儿园的张老师的艺术欣赏与创作”和阿甲老师的图书的赏的读与妙用”教育科学理论方面的阐述简要精辟。为我教育科学理论注入了源头活水，又结合幼儿园实际工作让我解如何在幼儿园进行教学工作。

有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透。符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

热爱孩子是第一位的幼儿不同于小学，教师的职业是相通的热爱事业。孩子的自我保护能力差，一生品德行为形成的最佳时期，好模仿，非观念在萌芽时期等特点要求我幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他使他非概念清晰，引导他能关爱别人，带动他积极乐观开朗，实事求是使他诚实，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”精神，要公正地爱每一个孩子，带给他应该是最美好，最公正，最无私的爱。

提高个人能力。

二、学习技能技巧。

给我展示了一些他美术作品，张老师结合他自己在幼儿园美术教育实践。工作室及幼儿园美工区。使我学到一些幼儿园美术教学的方法、美术教学的手段，让我知道美术活动是丰富多彩的单单一个制作画框就有很多讲究，例如画图的要领，颜色搭配等。授课内容完全遵循幼儿的身心发展规律，符合幼儿的心理特点，值得我去认真研究与学习。

篇3

一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。

现代远程教育不仅仅是教师的工作，还应是教师的事业，实施现代远程教育的教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的援业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，教师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程.在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：“百年树人。”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长.

二、通过这次学习，使我对自己的教学水平和科研水平有了新的认识。

通过继续学习，首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会，多一些时间发展其他方面的素质。

三、通过远教的培训使自己重新认识到语文教学重视交流与沟通，主动学习、主动探索的重要性。

篇4

为积极响应政府的号召，促进社会主义新农村建设工作的开展，我积极响应市委政府的安排，深入广西北流市扶新镇扶新村，成为一名交警驻村指导员。通过几个月的驻村工作，对开展社会主义新农村建设工作，感受颇深，特别是在道路交通安全宣传教育工作中，我深深体会到在农村交通安全教育工作，对促进社会主义新农村建设有着深远的意义。

在前段时间的调查走访工作中，笔者发现当前村民道路交通安全意识仍然比较薄弱，交通安全隐患一直在左右着农村生产经济的发展，一些村民在出行的时候，驾驶无牌无证摩托车上路，超载行驶、无证驾驶等违法现象在农村司空见惯，在发生交通事故的时候，村民不但不引以为戒，反而把发生交通事故说成是天灾或者是天意，甚至说成是一个人的命中注定，闻言，笔者深感忧虑，开展农村交通安全教育工作刻不容缓。

然而，就目前农村交通安全现在而言，指导农村开展交通安全教育工作，主要有以下方面的难题：一是农村地理环境的限制和影响。农村地区幅地辽阔，群众居住较为分散，有些村庄相隔几公里的路程，集中起来开展交通安全宣传教育有相当大的难度，与城区附近的社区、学校、企业、单位相比，一些边远山区的农村交通安全宣传教育很难开展；二是农村交通安全教育基础设施差。据本人作为驻村指导员的调查了解，目前，许多农村地区，特别是边远山区的农村依然存在无交通安全宣传场所，无交通安全宣传专栏，无交通安全宣传资料，无交通安全宣传员，村民受到交通安全教育的机会少之甚少，由于没有得到很好的宣传教育，造成村民交通安全意识淡薄，交通违法现象普遍增多；三是交通安全宣传教育机构不完善。目前，在一些边远山区的农村，交通安全教育工作得不到重视，一些村委根本就不存在有交通安全领导机构，宣传教育的不到很好的开展，处于交通安全无任抓、无人管、无人学的“文盲”状态。

面对农村交通安全意识淡薄的现象，作为驻村指导员，该如何去抓好交通安全宣传教育工作，指导村民开展交通安全宣传活动，开垦交通安全的“荒山”呢？笔者认为，作为驻村指导员必须走好三步棋。

第一步棋：交通安全意识必须从娃娃抓起，减少学生交通事故的发生率。一是交警部门在开展各项交通安全宣传教育活动中，驻村指导员要担负起宣传教育的责任人，走进农村学校，以学校为阵地，为在校的中小学生讲授道路交通安全法规常识，让广大农村学生，特别是边远山区的学生知道遵守交通安全的目的和意义，填补农村学生交通安全意识的空白，从小养成遵守交通安全的良好习惯，提高自我保护意识和自我保护能力；二是积极开展交通安全进学校教育活动，驻村指导员要深入到学校开设交通安全专题讲座和参与交通的实地演练活动，让广大农村学生从实践中体会到遵守道路交通安全法律法规的重要性和必要性；三是抓好学生上下学的安全管理工作，驻村指导员要深入学校指导学校建立学校交通安全管理机构，成立学生上下学护路队，保护学生的上下学交通安全；四是抓好校园周边的交通安全管理工作，作为驻村指导员，要想方设法筹集资金，完善农村学校周边的交通标志标线的设置，确保学生的平安上下学。

第二步棋：建设一个交通安全村。在一些靠城区比较近的农村基本上都成为了交通安全村，交通安全意识也普遍增强，但是对于一些边远山区的农村来说，交通安全宣传教育只是一个遥不可及的梦想，为此，村民的交通安全意识只有停滞在比较原始的状态，就像前面所说的，各种交通违法行为在他们的地盘上根本就算不上什么违法，就算发生了交通事故，也只有是认为命中注定。为此，交通安全宣传教育进农村是走好第二步棋的关键。然而，如何走好这(来源：文秘站 ）一步棋呢？笔者作为驻村指导员，通过调查研究认为：一是作为驻村指导员，要为村委出谋献策，指导村委成立交通安全领导机构，把交通安全宣传教育工作作为农村生产工作的一件大事来抓，解决农村交通安全宣传无人抓，无人管的难题；二是在村委的支持下，多方筹集资金创建交通安全村，开辟交通安全教育室和交通安全宣传专栏，为广大村民在茶余饭后，或者是冬闲季节有活动娱乐，学习活动的场所；三是向交警部门反馈有关信息，组织宣传民警深入到农村开展交通安全宣传教育进农村活动，组织城区交通安全业余宣传队送文艺下乡，把交通安全常识和交通安全理念溶入他们喜闻乐见的地方文艺节目中，逐步渗透，让他们在娱乐中不知不觉地受到交通安全教育；四是献爱心、送温暖下乡。春节前，可给农村交通安全文明户、运输专业户、五保户送有交通安全宣传内容的对联、门画、这样既宣传了交通安全常识，又密切了警民关系；五是向广大农民群众发放宣传资料，讲解交通安全法律法规知识，让广大村民了解交通安全知识，提高村民的交通安全意识，告别交通安全知识“文盲”现象，减少道路交通违法行为和道路交通事故的发生。

第三步棋：适时开展交通安全教育工作。受季节的影响，农村有农忙季节和农闲季节之分，作为驻村指导员在开展宣传活动要注意避开农忙季节，选择适当的宣传方式和内容，否则不仅达不到好的宣传效果，还会产生相反的作用。一是冬春之交是农村相对的农闲时节，外出打工人员回乡过春节，进城购物、走亲访友、婚丧嫁娶等，是一年中出行最为频繁的时候，也是一年中空闲时间最长的时候，在这段时间里开展交通安全宣传活动效果比较理想。在宣传内容上，可选择进行交通法规常识、进城交通安全须知、防车匪路霸袭击等方面的知识；二是在麦收和“双抢”之前的这两段农闲时间可重点给农民群众进行在公路打场晒粮、堆物占道的危害性教育。秋收之后，一些收入不错的农户家庭有准备购买摩托车等“大件”物品的想法。这时可重点进行车辆、驾驶员管理方面的法规宣传，主动把政策送到农户手中。随着农村产业化的调整，传统的“农 忙”、“农闲”时间有了一定的变化，我们只有“因农制宜”，调整好宣传活动的时间，确定有针对性的内容，才能达到最好的效果。

篇5

1、天道酬勤，凡事感恩。滴水之恩，当涌泉相报。

2、我只想要有一双抹泪的手，您却给了我整个温暖的怀抱。我会永远等待下去，直到能亲口说上一句：谢谢！

3、生活总会有无尽的麻烦，请你不要无奈，因为路还在，梦还在，我们还在。所以请你怀着感恩的心，尽情欣赏路上的美好风景。

4、感恩之人亮若璀璨星光，仇怨之人，暗若惨淡愁云。

5、草木为了感激春的到来而吐露新芽；鲜花为了感激夏的到来竞相开放；硕果为了感激秋的到来挂满枝头；雪花为了感激冬的到来把大地母亲银装素裹。自然界尚且如此感恩，人更应该具有感恩之心。

6、活在世上，我们应该学会感恩。学会了感恩，你才会体会到幸福，你才会体会到快乐。

7、每个人都应该有颗感恩的心，感谢别人对你的帮助，感谢家人、朋友对你的关心，感谢老师对你的栽培。谢谢给予我生命的父母，感谢给予我关怀的朋友、老师，感谢世界上一切美好事物。

8、感恩是一种心态，犹如口渴时喝一杯绿茶，甘甜解渴，清香沁肺；感恩是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。

9、帮助，只是举手之劳，而感谢却是永无止境的。

10、生活总是这样，只要你仔细聆听，总会发现一丝爱的声音。

11、勿问儿女几多情，儿女铭刻见言行。不知斯人何时逝，珍情惜今爱不尽。

12、每一盏熄灭的心灯后面，都有一个令人感伤的故事，而点亮那盏灯，有时候只需一句温暖的话语、一点微不足道的帮助。如果我们都不忘点亮身边的一盏心灯，世界将会充满希望和光明。

13、换一种角度去看待人生的失意与不幸，怀着感恩的心生活，生活将赐予你灿烂的阳光。

14、生命从灵魂意义上来说，是由无数个感动构成的。

15、在亲情世界里，每一个孩子都是父母的心头肉，都是父母的手指头，忽视了哪一处，父母都会感到疼的，而那疼，正是最亲最爱的骨肉之情。

16、知恩图报者，贤者也。

17、感恩是一种美德；感恩更是一则芬芳的誓言；感恩是一种幸福；感恩更是一个永恒的支点。

18、一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

19、父母是我们生命的一大部分，没有他们，生命就不完美。

20、怀着感恩的心情去生活，让自己快乐，更让别人感到快乐！

21、幸福源于对生活的满足，感恩源于对幸福的感知。

22、吃水不忘挖井人。

23、是他给了你恩惠，是他给了你现在，去感恩他吧！

24、星星能照亮夜空，感恩可掂量自我。感恩他人，就是善待自己。怀有感恩之心，才能包容全世界。

25、感恩之心，人皆有之；感恩之人，世皆敬之。()

篇6

学习小组的组建是德育工作的重要途径和实施场所，在高一年级侧重感受组建的魅力，在设计的体验式培训中让学生明白合作与自主的含义，并亲自实践体会小组的魅力。在高二年级，直接引导小组的组建目标由单纯的合作向学习竞争力提升的转变，使学习小组真正为“学思结合，师生互动”课堂所用，推动学生自身自主能力的养成。在上一轮课改初体验中，每当有小组代表起立回答问题时，口头总会标着“我认为”，而现在是“我们认为”，正是合作意识提升的外在表现。从几年的学生问卷的结果对比中看，这种变化更直观。通过“感恩教育”德育场的影响，学生顺利地在思想上形成了感恩他人、合作协力的意识，对“学思结合，师生互动”型自主学习的课堂要求理解较为透彻，在日常学习中会有意识注重情感体验，更自觉地进行合作探究，并逐渐将这种能力内化为习惯。在课堂上可以看到学生有强烈的主动参与的意识，在学习任务下达后，可以按各自能力与专长分工合作，既有学生的独立思考，又穿插生生间激烈的讨论，学生的主体地位在课堂中表现明显。同时，可以明显地感到学生对自己学习的责任感强化了，对自己同伴学习进展的关心提高了，学生间相互帮助、支持、鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立，进而提升合作能力和团队精神。走进课堂，当老师下达自主学习任务时总会看到几个“小老师”在安排、讲解、鼓励、管理，总会听到成功时小组内的欢呼和击掌声，总会看到失利时的自责和成员的安慰，合作性的课堂教学在逐步成型。

二、社团活动的设置使感恩教育实现多边发展

学校的社团等学生组织的活动，也许难以有大的成效，但带给学生的体验可能是终生的。一位同学在一次失败的社团活动组织中，他可能会体验到别人组织活动的不容易，从而改变他对待集体活动的态度。组织活动的失败，也让他能够从中体会到调动别人积极性的重要，认识到做事情的周密设计是必须的，体验到得到别人的认同的重要性。失败的活动能够学习到周密计划、大胆行动、关注细节可能是成败的关键，这些体验不仅是理解世界的基础，在他们未来的社会生活中会作为重要的经验指导其行为。

三、在研究性学习中，感恩教育在学生的情感体验中发挥极大的作用

每学期的学生研究性学习成果展示会上，每一个负责展示的同学都会按照课题结题流程，严谨认真地展示本小组的研究成果。其中不仅包括研究过程的图片材料，更有科学、严谨、格式规范的研究报告。通过研究性学习，学生获得的最大收获不仅仅是完成调查问卷和写出结题报告，更重要的是在开展研究课程的过程中拓宽了知识面，在一定程度上提高分析归纳的能力、独立思考的能力，培养了学生团结协作的精神和社会交往的能力。研究性学习是我校实现德育目标的重要平台，学生们在分组合作学习中体会到了合作与竞争的真谛，体会到了合作的重要和合作的技巧。通过社会调查，学生们认识理解了社会，体验感悟到了生活的不易，对劳动群众有了更多情感上的亲近。在科学研究活动中体会失败的沮丧和科学发现的快乐，这样的情感体验可能成为推动未来科学家成长的最重要动力。学生有较强的自主意识和社会参与意识，对社会生活中碰到的各种事物都有自己的看法和主见，渴望走向社会，深入生活，他们已不再满足课堂中的教学内容，根据这一特点，很多老师认真地钻研教材，挖掘教材中适于社会实践的因素，从学生实际和教材实际找准社会活动的结合点和切入点，并确定好实践活动的类别，或是调查研究模式，或是思辨探究模式，尽可能地为学生创造条件，实现其教学方式由封闭向开放实践式的转化，把社会作为教学的大课堂。让学生参与社会实践，并鼓励他们在实践中大胆探索，能较好地培养他们的实践能力。比如英语备课组在教授Travel？journal（旅游日记）这一单元时，很好地把握教材开放性特点，调动学生实践热情，由班级小组制作主讲发言课件和旅游海报，围绕湄公河介绍沿途各国风光和风土人情，效果良好，超乎想象。学生在搜集资料的过程中，不断深化认识，获得了生动、鲜活的第一手资料，再把书本理论与实践相结合，感受更深，理解更透彻。类似这样的课堂延伸活动还有很多，学生们在课堂上明确深化观点，并用课外实践验证观点，不仅在实践中学会了知识，得到了锻炼，也在实践中提高了道德认识。学生们就这样在交流中学习、研究，进行着思维的碰撞，从中不仅使他们有所知（掌握知识），有所会（观察、分析、解决问题的能力），有所悟（提高了思想素质），而且使认识和情感都得到了升华，他们亲身经历和体验了学思维──会思维──多思维──深思维的全过程。

四、从《学生成长记录袋》中真切感受“感恩教育”的育人作用

翻开一册册学生的《成长记录袋》，记录了学业与活动，记录了成功与失败，记录的爱与责任，记录了现状与展望，更重要的是记录了对感恩的理解和行动！翻开学生的《成长记录袋》，一个个鲜活的专栏记录着他们成长的小故事，在“师生互动平台”述说着想对老师说的话；“我的小宇宙”展现着学习之外的最擅长或最喜欢，或用来减压的事情。建立和使用成长记录袋使学生逐步养成了自我评价的意识和习惯。学生在创建个人成长记录袋的过程中，清晰地看到自己的成长足迹，感受到自己的持续进步。通过写“心灵独白”和自我评价，学生逐步养成了自我评价的意识和习惯。“学生成长记录袋”为学校营造了感恩教育的“情感体验教育场”。在展示交流中，学生全面参与，学会了彼此尊重、欣赏、分享，达到培养自尊自信、激励成长的目的。在展示交流时，学生之间比较的不是考试分数，而是全面素质和个性特长，取得的所有成绩、技艺都有被承认和关注的机会。有一位爱好街舞的学生将他跳舞练习头部旋转时磨破的帽子放入记录袋中，“收集说明”中写着：“在学习成绩上我不是最好的，但我热爱舞蹈，学校全面关注学生的做法，给了我自信与勇气，我要加倍努力！我相信我会成功的！”同学给他的寄语是：“最棒的小强！必定拥有最炫的舞台！加油！”学生成长记录袋建立与展示的过程，为教师最大程度地提供了学生学习与发展的重要信息，有助于引导教师关注每一位学生的成长与发展。2014届学生马春林的成长记录袋中有两份资料，让看过的每一位老师和学生油然而生敬意。一份是徒步穿越尼泊尔的照片，收集说明中写着“值得我一生炫耀的辛苦之旅———尼泊尔徒步穿越旅行。”另一份是“四川雅安地震志愿者”照片，下面的“心灵独白”是：“我只是一个普通的中学生，但我志愿在每一个需要帮助的地方，哪怕只是把微笑送到那里！”学生成长记录袋，为家长与教师沟通以及家长理解子女搭建了一个有效的平台，有助于家长全面了解孩子成长与发展的状况及心路历程，引导家长关注孩子的全面发展，激励孩子的自信心，有利于形成家校教育合力。

五、结语

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一、语言艺术特点：

第一包含感情，具有感染力。要以真挚去激发学生的真情，让学生在自觉不自觉中去看、去听、去学，尤其是在说理教育时，教师要有激情，要以自己的真情实感以情载理，以情感人，情景交融，不断激发学生积极向上的情感体验，使学生获得道德认识的同时。充分享受参与学习活动的愉悦和满足。调动学生的积极因素，提高教育效果。要心中用爱，辅以真挚的言语表达出来。第二，语言要简洁、生动、形象。教师在教学中应注意用饱含感情的语句，如果过于繁杂冗沓苍白，也会令人反感，因此教师的语言要简洁、生动、形象。第三有适当的幽默和诙谐。这样可以提高学生的情感。苏霍姆林斯基也说过：“没有情感，道德就变成了只培养伪君子的枯燥无味的语言”。心理学提示的规律告诉我们，愉快的情感体验可以使学生感知敏锐、思维活跃。积极向上，相反，消极的情感体验会使学生心中感受到社会排斥，有时会自暴自弃，消极悲观，不思进取。因此。在教育过程中，教师必须重视情感在教育中的作用。教师的情感也应辅以语言艺术来表达，用爱心去激发学生潜在的智慧，提高课堂教学效率，用情去激励、唤起学生心灵的共鸣，提高课堂教学效率。

二、语言艺术创造性的应用于情感教学中具体的方法和途径如下：

篇8

【关键词】高中语文；课堂教学；情感教育

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

情感在人的发展过程中是非常重要的心理体验，情感能引导学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，并且能产生积极的学习态度与学习动机。因此，笔者认为在高中语文课堂教学过程中应该积极实施情感渗透。教师利用情感因素对学生进行引导，让学生接受情感因素的熏陶，进一步激发与培养学生的情感体验，实现美化学生心灵的教学目的，符合当前素质教育的标准。

一、情感教育在高中语文教学中的意义

基于高中学生的年龄特征与心理特征，可以得知他们还处于情感比较敏感、思想较为活跃的成长阶段，但是这个阶段学生的心理承受能力比较弱，希望得到亲人、朋友、教师的关心，尤其需要注意的是这个阶段的学生非常容易被不良思想所影响，若是不能及时进行正确的情感教育，很可能让学生形成太自我的思想，或者出现人际关系不协调，甚至情感冷漠的现象，尤其在面对挫折时，会产生消极的情绪。笔者认为，这些问题会直接影响学生身心健康发展。因此，基于高中语文的特点，在课堂教学中加强情感渗透是有必要的，能一定程度帮助学生进行消极情绪与心理压力方面的疏导，引导他们走出情感困惑，更好的面对未来。例如，学习高中语文第一专题“向青春举杯”当中的课文《相信未来》（苏教版），本篇课文所表述的情感态度和价值观，就是要让学生了解作者面对残酷的现实，始终不逾地热爱祖国、相信未来的爱国情怀和乐观精神，培养学生不管人生多么艰辛、命运多么坎坷，都要对未来充满信心，向命运挑战。

二、高中语文教学中情感教育的具体应用

（一）深入挖掘课文主旨

高中语文教师要将课文中所蕴含的中心思想挖掘出来，并通过良好的方式对学生进行教育。教育的真正目的是“教书育人”，高中语文教师在传授学生知识的同时，有必要加强思想方面的教育。当前高中语文苏教版教材中每篇文章都有一定的思想情感，这就需要高中语文教师在讲解过程中，要将课文的内在含义挖掘出来，让学生对课文中的中心思想与美好情感产生共鸣，并接受良好的思想教育。例如，学习课文《父亲》时，教师要引导学生了解作品内容，体会文本伟大、深沉的父爱，能真切感受到人性的美和人情的美；体会作品的语言特色，朴素的叙述与清丽的抒情相融为一；感悟作者对父亲深情的怀念，以及父亲对儿子拳拳之心。

（二）与学生实际生活充分联系起来

教师可以将学生实际生活的例子融入到语文教学过程中，有助于让学生在情感上产生共鸣。高中语文教材中大部分文章都是作者根据实际生活创作出来的，也有作者根据自身生活经历而书写出来的。这样创作的文章对高中学生来说较为易懂，学生更加容易接受。教师需要对课文艺术性中真实性的特征进行掌握，让学生对课文内容进行反复回味的同时，要正确引导学生将自己的实际生活联系起来，让学生感同身受，潜移默化地接受正确的情感教育与引导。

（三）积极开展各种真情表达活动

教师要善于利用身边有效的资源，积极开展各种真情表达的活动。例如，在高中语文课堂教学中可以采取多媒体技术，并结合各种有效资源，以有效的教育模式，积极引导学生实现真实情感的表达，有助于提升高中语文教学中情感的渗透力度。如在学习鲁迅先生文章《药》的时候，首先学生应该对这篇课文进行自行阅读，然后以小组讨论的模式对课文所要表达的中心思想进行分析。经过小组交流与讨论之后，可以得知答案：本篇文章主要讲作者过去亲身经历的追忆，也表达了作者对社会的无奈和愤怒之情。既然明确了课文的思想情感，教师可以利用多媒体技术将一些反映当时社会背景的图片或者影像展示给学生，并在讲解的过程中配以富有感情、生动的语言，保障学生的情感能随着教师引导的方向发展。另外，教师可以鼓励学生根据文章内容，将自己的观点表达出来，以读后感的方式写出来。对各种有效资源进行充分的利用，有助于加强学生的情感教育。

（四）巧妙设计教学情境

语文教师可以利用较为丰富的情感语言，设计各种教学情境，并且让学生在这个情境中，将自己真实的情感表达出来，从而形成良好的心理品质与思想情感，这也是进行情感渗透的良好手段。例如，学习诗歌《蜀道难》，教师还是可以利用多媒体将与李白和蜀道有关的图片播放出来，还可以播放一些有关巴蜀地区的相关影视资料，让学生在欣赏的过程中，进一步了解作者李白所要表达的情感以及诗歌的背景。学生掌握诗歌基本感情之后，教师可以进一步设计问题情境：文章中作者是怎么样表达思想情感的？在问题的引导下学生开始积极思考，并有效地将自己融入到诗歌感情中，深入领悟作者李白当时的情感。最后，学生可以将自己对现实生活的感想拿出来分享，有助于培养学生正确的人生观、学习态度以及情感态度。

情感是每个人行动的指南针，直接影响着学生的生活态度与学习态度。在大力推崇素质教育的形势下，高中语文教学不仅仅是传授语文技能与语文知识，而要求教师应该在高中语文教学中渗透情感教育，要善于运用多种教学方式，使学生在心灵上得到情感的洗礼，引导学生走进情感世界，让学生在情感渗透中体会到真善美，拥有丰富的情感。

参考文献

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一、谈出感受

在教学中，教师要求学生把对音乐的内心感受用语言表述出来，这是一个更为积极的思维过程。此外，还要启发和鼓励学生用动作、歌声、乐声尽情地抒发每个人对美的感受。例如，在《小乌鸦爱妈妈》一课中，教师让学生先感受音乐，再让学生说出音乐速度的变化(快―慢―中速)，说出是由什么乐器演奏的(单簧管、大提琴、乐队)等到。学生的语言丰富，感受音乐、理解音乐就越深刻。体验音乐形态和音乐情感的音乐智能水平也说越高，表现音乐的能力就越强。

二、唱出感受

教师在培养训练学生甜美圆润、清新流畅的歌唱的同时，要重视通过歌唱进行美感教育，通过歌唱抒发美好的情感。

1、指导学生理解歌词内涵

例如：学习《小乌鸦妈妈》歌曲时，让学生听录音范唱，问学生讲了一件什么事，引出小乌鸦对妈妈的照顾，帮妈妈做事情，爱妈妈的感情，进而引导学生有爱心的思想。

2、分析音乐表现手段

例如：教唱《妈妈格桑拉》时，怎样才能使学生把歌曲中藏族儿童对妈妈的深切依恋和幸福之情演唱出来呢?从学唱旋律开始，就要求学生有感情地随着旋律的起伏感受与联想：在一满格桑花的青藏高原上，蓝天白云陪衬着，孩子依偎在妈妈怀里，听妈妈讲那美丽的童话故事。再进一步结合歌词，启发学生联想，当自己依偎在妈妈怀里，听妈妈讲故事时的情境和心理感受。然后引导学生以叙述性的口吻唱出第一乐段，用饱满、富有激情的声音唱结尾部分，把自己的感情充分地表现出来。

三、演出感受

音乐教学必须调动学生的学习积极性，激发他们的灵感，让他们在聆听音乐的过程中，不仅仅听到歌声、乐声，而且还能感悟到声音中所蕴含的思想、艺术和情感。教师要善于引导、启发、指导学生在聆听音乐时，对音乐作品“重新构建”，要展开丰富的想象，积极主动地进行审美的再创造。

1、创设情境，引导情感投入

创设情境，是要根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛。良好的环境可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象。锻炼他们的思维。例如：欣赏《在钟表店里》时，出示画好的大钟、小钟、动物等画片，指导学生去观察钟表不同的摆动方式，引导学生用身体去表现钟表的摆动。学生的情绪一旦被调动起来，欣赏的兴趣会大大增强，这时再导入课题：“同学们，现在让我们一起去钟表店里听听这些钟表的声音吧!”在创设良好的课堂环境下，学生全神贯注地聆听，脸上流露出投入和满足，可见他们已经开始体验到音乐的魅力了。

2、着手意境，引出情感共鸣

篇10

一、多用鼓励的语言，让学生树立学好计算机课程的信心

自信心作为一种重要的社会品质，对人一生的发展都具有基石性的作用。然而，目前中等职业学校学生的心理健康状况却令人堪忧。有相当一部分学生，对文化课学习缺乏自信心，学习消极、被动，没有学习热情，对完成学习任务有畏难情绪，有的甚至有“混日子”的思想。他们觉得，和大学文凭相比，自己的中职文凭社会认可度很低，因而对未来的命运感到前途暗淡、渺茫；在困难和挫折面前，他们往往表现为害怕、退缩，甚至有“破罐破摔”的倾向。而计算机课（尤其是计算机基础课），是一门操作性很强，又非常实用而且对文化基础要求不高的课程，所以在教学的过程中，教师可以多运用一些鼓励的语言，发现每个学生身上的闪光点，及时鼓励。结合具体的教学内容多讲一些学好这门课的益处，举一些他们能力所能及的例子，用自己的信心鼓舞和感染学生，让他们看到希望，充满信心，以激发他们的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。例如，在讲WORD字处理软件时，讲课之前笔者先给同学们看一张精美的海报，问他们“这张海报漂不漂亮”，同学们异口同声地说漂亮。然后告诉他们，等学完这一部分内容，他们也可以做出这样精美的海报来。学生们有点惊讶。笔者顺势说：“只要你们每次课都按照老师的要求来做，就一定能。”这样，学生们意识到自己也能有所为，学习的信心更足了，热情也更高了。

二、使用悬念的语言，吸引学生的注意力

中职学生在学习计算机时，往往喜欢上机操作课，对课堂理论性教学则感到单调，尤其是在学习高级语言进行程序设计时表现较突出。此时，如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性，或采取简单批评指责的方法要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好。如果采用电视节目预告中使用的“悬念”手法，来抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，则会收到较好的教学效果。例如，在讲循环语句时，笔者手举一张纸，设其纸厚0.5mm，接着提问世界最高的山峰珠穆朗玛峰的高度是多少？此时学生会异口同声地回答出来。这时学生已经产生了一个疑问，一张纸和珠穆朗玛峰有什么联系呢？接下来笔者话锋一转说道，就用这样的纸（足够大），对折若干次后，就可以达到或超过世界最高峰的高度！学生马上会瞪大眼睛、张开嘴发出惊讶的声音。此时悬念已产生，兴趣也调动起来了，学生会怀着极大的好奇心要编出程序来验证一下这个问题，教师这时恰当地点出编这个程序的几个主要环节，引导学生操作，预期的教学效果就达到了。

三、运用富有哲理的幽默语言，让学生轻松愉快掌握知识

教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。在计算机课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言、适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。在讲解软磁盘的使用时，5寸软盘是将缺口封上为写保护，3寸软盘则是将写保护划片打开时为写保护，比较容易混淆。讲到这一点时，笔者拿出了一张3寸软盘，将写保护划片打开，让盘片上两个孔对在两只眼睛的位置上，告诉学生，3寸盘上有两只眼睛，当两只眼睛都瞪着时，是处于高度警惕的戒备状态，别人是侵犯不了的（写保护了）。当睁一只眼闭一只眼时（把划片封上）是放松警惕的状态，因此就没有进行写保护。听到这一比喻时，学生都欢笑不已，点头称是。至此，这一教学难点在幽默的情趣中解决了。在讲到数据库文件记录的删除时，有三个命令：逻辑删除、物理删除、恢复删除。可巧当时正是6月份，天气已热，又是下午课，有个别同学扒在桌子上昏昏欲睡。笔者说，被逻辑删除的记录并没有从数据库文件中消失，仍然占有物理位置，只是不能参加集体活动了，就像现在我们全班同学大多数都在听老师讲课，而个别同学在睡觉，老师讲的课不能听了，同学们回答的问题也听不到了，他自己已经把自己DELETE了，我们是将他PACK呢还是RECALL呢？此时同学们都笑了起来，大声说：“RECALL吧。”与睡觉学生相邻的人已将其捅醒了，醒来的学生不知所措地看着大家笑，一会儿明白了，就不好意思地看着老师。见此情况笔者又接着说，既然大家都不同意将你PACK，你也已经被RECALL了，那么我们全班这个数据库继续工作。笑声把困意驱散了，三个命令各自的含义和功能让同学们在笑声中都理解了。

四、运用多元化的语言，培养学生的积极情感

情感是一种力量，具有激发学生求知欲的功能和心理催化作用。蓄意运筹情感交流，积极营造情感教育的良好氛围，融洽和谐的师生关系能够使学生无忧无虑、无拘无束地学习和生活。建立和谐的师生关系，重视过程性评价，激发学生的自信，让学生享受到成功的喜悦也是中职计算机教学过程中很重要的一部分。特级教师于漪在总结自己的教学经验时曾说:“教学语言要做到除了知识培养、语言技能之外还必须倾注充沛、真挚的感情。感动于衷而言溢于表，只有对所教学科，所教对象倾注满腔热情，教学语言才能充分显示其生命力，用熠熠光彩，打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染。”教育家斯卡特金也说过：“未经人的积极情绪强化和加温的知识，将使人变的冷漠，由于它不能拨动人们的心弦，很快就会被遗忘。”所以，作为教师，在教学过程中，首先要切实关注学生的情感活动，关注学生情感培养，对学生多一点人文关怀；提高情感感染力。例如，在计算机基础课的教学中，讲完计算机和硬件系统组成后，笔者给学生播放了一段装机全过程的视频短片。看完后告诉他们“现在你们也可以自己组装一台电脑了”，学生们都不相信。正好有一个朋友要装一台电脑，笔者就在班上找了三个平时关系还不错的学生，故意推说自己有事，请他们帮忙，他们开始都很没信心，但看到老师那么相信他们，也就没有推脱，最后虽然是几经周折，但还是把电脑装好了。有了这次小小的成功，他们在以后的学习中也就更有信心了，当然学习的热情也就高了。

五、运用含蓄的批评，更能提高教育的实效