幼儿养成教育论文范文

导语：如何才能写好一篇幼儿养成教育论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我国幼儿养成教育不仅仅涉及了家庭、学校对于幼儿的教育，还有社会对于幼儿的教育，因此，我们在进行幼儿养成教育的时候有必要为幼儿营造一个良好的宏观环境以及微观环境，促进幼儿养成教育的良好实施。首先，幼儿正处于身体生长以及性格养成和习惯养成的最好阶段。在这一阶段中幼儿就像是一张白纸，我们在上面如何绘画，就会形成一个怎样的图画，因此，我们应该在这幅图画上绘画出最美好的线条，从而促进幼儿的良好习惯等的养成，从而促进幼儿的健康发展。其次，幼儿阶段的幼儿他们拥有着更多的天性，他们对于这个社会充满了好奇，他们的内心是善良而又空洞的，因此，在这个阶段，我们在幼儿的心灵中种上美好的愿望，这有助于幼儿正确地看待这个世界，有助于幼儿在将来形成正确的世界观、价值观、人生观，从而促进幼儿的健康发展。最后，在当今时代，大多数的幼儿是独生子女，或者有很多的幼儿由于父母工作的关系与爷爷奶奶生活在一起，不论是独生子女也好，还是隔代教育也好，现在的幼儿承受了太多的溺爱，这样在一定程度上，家长就剥夺了幼儿生长中的一些权利，使得幼儿的性格等方面出现缺陷，因此，在当今时代，我们要想幼儿能够健康地成长，全面地发展，幼儿养成教育是非常有必要的。

二、我国幼儿养成教育实践策略

我国幼儿养成教育不仅仅是家长的责任，也是社会和学校的责任。幼儿的生长在很大程度上受到周围环境的影响，因此，我们家长以及教师等都应该为幼儿做好榜样，同时为了促进幼儿的健康成长，家庭、学校、社会等还要为幼儿营造良好的宏观以及微观环境，促进养成教育实践的顺利展开，促进幼儿的健康成长。

（一）家长以及教师做好榜样

家长是幼儿的第一任教师，家长的一些行为等都会影响到幼儿，因此，在家庭中家长应该注意自己的行为，从而为幼儿的健康成长树立良好的榜样。另外，我们知道幼儿阶段的幼儿他们有着非常强的模仿能力，尤其是他们非常喜欢模仿家长的行为等，因此，在家庭教育中家长的行为、肢体动作等方面，要为幼儿做好榜样，从而促进幼儿的健康成长。教师对于幼儿的影响也是极为深刻的。在幼儿阶段，幼儿的生长环境最主要的就是家庭与学校，尤其是在当今时代，由于父母的工作等原因，家长往往将幼儿早早地送到幼儿学校，因此，在学校中教师就充当了幼儿模仿的对象，因此，教师在学校中也要为幼儿做好榜样，这样幼儿才能够从教师身上受到良好的教育，促进幼儿的健康养成。例如，在家庭中，家长要以身作则，每天都要跟幼儿道早安，送自己的孩子出门，跟教师问好；然后在学校中教师要迎接幼儿的到来，然后跟幼儿问早安，道好，跟家长问好等，这样幼儿就会模仿家长以及教师的行为，跟家长以及教师问好，然后跟自己的同学问好，等这样有助于促进幼儿养成良好的礼貌习惯，并且也有助于促进幼儿融入学生的集体中，从而促进幼儿的健康成长。

（二）构建良好的环境，促进幼儿养成教育的顺利展开

我们生活在社会中，环境对于我们的影响是十分重要的。因此，社会要为幼儿营造良好的宏观环境，家庭以及学校也要为幼儿营造良好的微观环境，将这种环境融合进幼儿的生活，从而促进幼儿的健康成长。《楚门的世界》这部电影相信大家都看过。在这部电影中楚门生活在一个虚无的环境中，在这个环境中他经历着他自以为的全部真实，因此，他的性格以及行为我们都可以看到，受到了环境的影响，虽然我们没有进行人为的干预，但是在环境的影响下，楚门仍然会做出这样的举动，养成我们期待的性格。可见环境对于我们的行为以及性格甚至是环境的影响何其大，因此，构建良好的环境，促进幼儿养成教育的顺利展开是非常有必要的。首先，家庭是幼儿生活的第一个环境，也是幼儿生长过程中最为重要的环境，因此，家庭可以为幼儿营造一个良好的环境，从而促进幼儿的健康成长。家庭中父母、爷爷奶奶等之间要和睦相处，营造温馨的家庭氛围，让幼儿时刻感受到家庭的温暖，然后家庭成员之间可以以平等的、民主的方式进行交流以及对于某一件家庭事情进行商议，这样家庭民主的环境，有助于促进幼儿敢于发表自己的意见，并且让幼儿感受到自己是家庭中非常重要的组成，提升幼儿的安全感，以及责任感，促进幼儿的全面成长。其次，学校是幼儿生活的第二重要环境，在学校中教师等要营造一个自由的环境，让幼儿可以自由地表达自己的观点以及想法，并且自由的环境有助于促进幼儿之间的交流，从而促进幼儿的合作意识等意识的养成，促进幼儿的健康成长，另外，学校中教师也要营造良好的民主环境，让幼儿根据自己判断从而进行班长等班干部的竞选以及选择，这样可以养成幼儿的责任感等，促进幼儿的健康成长。最后，社会对于幼儿的影响虽然不如家庭以及学校等重要，但是也是幼儿生活中不可避免的一个重要的方面。因此，在社会上我们也要为幼儿营造良好的环境。例如，我们在公交车上，要宣传给老人、孕妇等让座，让幼儿在切实的实践中增强社会的责任感以及通过实践提升幼儿的自信，促进幼儿的健康成长。

三、结束语

篇2

（一）恰当运用材料，在潜移默化中养成

材料是教学活动中必不可少的，是提高教学效果的重要手段。教师应根据教学目标的需要，结合孩子的兴趣特点和教学内容，为孩子准备一些容易从直觉和感官入手的材料和情景，并恰当地运用材料进行教学活动。如，中班数学活动“学习9的形成和数数”，我们将其安排为两个活动：拔箩卜和拼小兔。在活动过程中，注意提供给幼儿相互合作的机会。拔箩卜时，要求幼儿做到不拥挤、不抢先；拼小兔图形时，提醒幼儿相互纠正贴错的数字，互相商量，合作完成，这些都有助于培养幼儿互相团结，谦让合作的习惯。再如在大班数学活动“认识左右”中，我们结合教学内容，设计了“我是一个兵”系列活动：活动一：听口令，做动作——复习以自身为中心区别左右。活动二：戴肩章——复习以客体为中心区别左右。活动三：观看升国旗仪式——巩固以自身为中心和客体为中心区别左右。通过系列活动，加强幼儿对数学知识的理解，并培养他们学习的优良品质和作风。

（二）挖掘教育因素，在逐步渗透中养成

在教学活动结束后，教师应在写小结时加入养成教育的内容。教师还可以布置幼儿课后去做一些有关的事情，把养成教育延伸到课后或日常生活之中。如：在理解数字“1”的概念时，在活动的结束部分可以启发幼儿学习雷锋叔叔做好事，从一件件小事做起，每天做一件好事，养成节约一分钱、一滴水、一粒米的好习惯。把孩子的视野、心灵带到广阔的社会、大自然中，去寻找“1”，去练习做一件好事，将数字“1”与“爱”的萌发、良好行为习惯的培养融合在一起。

二、渗透养成教育，有助于对幼儿多方面品质的培养

（一）有助于锻炼幼儿的人际交往能力

从实践中我们发现，在养成教育的过程中，幼儿逐步转变观念“老师要我做”为“我要这样做”，逐步成为自己行动的主人，并学会控制自己的行为，更加尊重别人，对促进幼儿人际交往能力具有积极的作用。比如遇见老师要问好；借别人的东西，用完要说谢谢；得到别人帮助后，也要说谢谢；不小心犯了错，要学会说对不起，等等。这些虽然都是日常用语的使用，但小语言有大作用，幼儿渐渐学会合理地使用文明用语，这些细节小事也在很大程度上给予幼儿锻炼人际交往能力的机会。

（二）有利于培养幼儿的同情心和爱心

篇3

以先进的教育理论为指导，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》，加强园本培训与研究，不断更新教育观念，转变教育行为，提升教师专业素质，让幼儿园的教育真正成为适合教师发展需要的土壤和促进幼儿健康成长的动力。加强幼儿园教研工作的管理，提高教师参与教研的积极性，以教研活动促进教师专业化成长。本学期继续以养成教育为抓手，结合课题研究，潜心研讨，形成良好的教研氛围，全面提高幼儿教育质量，使幼儿园整体办园水平上一个新台阶。

二、工作重点

1、认真贯彻落实《纲要》精神，坚持以“一切为了幼儿的全面发展，一切为了家长的真心期盼”为办园宗旨，实施家园共育，注重幼儿个性的培养，促进幼儿全面发展。

2、更新教师观念，以现代化的教育观念指导保教工作实施，鼓励教师积极开展教学研究，全面提高保教质量。

3、以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，合理安排一日常规，优化区域游戏活动开展。

4、树立“以科研兴园”的教育理念，加强园本课程的培训与研究，体现幼儿的主体性，促进每位幼儿的发展。

5、开展迎“六一”活动。

6、做好幼小衔接工作。

三、具体措施

（一）加强师资队伍建设，提高教师素质与能力。

新《纲要》精神与教育理念的贯彻、落实，关键需要一支高素质、高水平的专业化的师资队伍来实现。针对我园实际情况，有目的、有计划地做好师资建设工作。

1、组织教师进一步开展学习《幼儿园教育指导纲要》活动，深刻领会和掌握《纲要》的基本思想，将《纲要》中的先进理念运用于教学实践中，认真撰写教育论文，及时总结和推广经验。

2、对青年教师做到分层管理，分步培养，有计划地组织青年教师评优和竞赛活动，不断发现新人，提供更多机会，为她们的成长创造一切机遇，充分发挥教研活动的作用。

4、鼓励教师利用业余时间参加培训学习，提高自身业务水平。

（二）加强教育教学常规管理，提高教育教学质量

教研是教学的源泉，是教改的先导，是教育深化发展的内部机制，教研要有新思想、新观念，要有超前意识和创新精神，要全面贯彻教师与幼儿互为主体，提高幼儿能力和形成正确的价值观、情感、态度为主旨的要求。在做好教学常规工作的基础上要突出重点、亮点，多思考、找不足，初步推进教学方法的改革，大力提倡启发式、讨论式、探究式的教学方法，使幼儿积极主动地参与到活动中。

1、根据我园实际，针对性的制定教育计划、周计划和班务计划，切实把科学的教育理念转变为日常的教学行为。

2、充分发挥教研的作用，努力提高教师自身的素质，促进教师间的互研互学，强化教研教改的意识，鼓励教师勤于探索、着力创新，争取在教学改革的领域中呈现出百花齐放、百家争鸣的大好局面。经验丰富、教学能力强的教师上好展示课，在教学中充分发挥传、帮、带的作用；青年教师的公开课要大胆尝试、认真反思，使自己的教学上逐渐走向成熟。

3、园领导深入课堂，随堂听课，随堂评析，对教师组织的活动进行具体的、直接的指导，有效的提高教师的教学能力和教学水平。

4、根据《纲要》精神合理安排幼儿一日活动内容，对幼儿实施素质教育，根据幼儿发展的特点，适时适地的提出教学要求，帮助幼儿在自主学习的过程中获得求知方法，促进幼儿全面发展。

四、密切家园联系，共育幼儿

1、不断加强家园联系工作，有计划地开展家园联系系列活动，如：家长讲座、家长会、全面家访、家长园地、家园联系手册、家长开放日活动等；丰富家长工作的内容和方式：发放家长问卷调查表，根据反馈情况调整改进工作；开展家园运动会、亲子游戏活动、家教咨询等活动，促进家园共育。

2、教师要经常将幼儿的各种成果向家长展示，增进家长的理解、支持与配合，使家园协调一致，促进幼儿发展。

五、搞好幼小衔接工作

首先是做好两点间的交流，本期将利用教研这一阵地加强两点教学活动的交流互动，互学所长，互补所短，促进思想与教学的共同融合。第二是做好幼小衔接工作，在交流互动中，纵向的看待孩子在大班和在一年级的共同与异性，思考教学的适宜性，探讨大班怎样来做好幼小衔接工作。HTtP//:

本学期逐月重点工作安排：

二月份

1、召开全体教职工开学工作会议。

2、做好开学各项准备工作。

3、制定幼儿园工作计划。

4、制定各班主题教学计划。

5、上好教研课。

6、幼儿园安全检查。

三月份：

1、进一步做好环境布置工作。

2、加强广播操的训练。

3、常规工作检查。

4、“三八妇女节”节日教育活动。

5、认真上好教研课。

6、教学工作检查。

四月份：

1、做好幼儿体检工作。

2、参加市幼儿园同题异构创新教学观摩活动。

3、坚持做好卫生消毒工作。

4、认真上好教研课。

5、准备庆祝“六一”的文娱节目。

五月份：

1、“劳动节”节日教育活动。

2、“六一”系列活动的设计、筹划安排工作。

3、做好传染病的预防工作。

4、开展紧急疏散演练。

5、组织幼儿参加体检。

6、上好教研课。

六月份

1、开展庆祝“六一”国际儿童节活动。

2、结合夏季特征，加强安全教育和饮食卫生教育。

3、开展教研活动。

4、大班开展幼小衔接活动。

5、组织教师参加基本功竞赛。（演讲、简笔画）

6、检查教学成果，正确评价幼儿。

7、调查师德师风建设情况，教职工考核。

8、清点财产、资产、资料归档。

篇4

幼儿园是学龄前孩子的天堂，建设好幼儿园的基础设施、教学设施相当重要，这利于促进幼儿全面发展，有利调动教职工的积极性，有利提高教育资源的效益。下面是小编整理的幼儿园2021年下半年工作计划，希望对大家有所帮助!

幼儿园2021年下半年工作计划(一)一、指导思想

围绕教研室提出的工作目标与要求，以认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》为主线，以加强《幼儿园综合活动课程》园本化建设重点，以教师《教学六认真》考核为抓手，进一步深化课程改革，完善课程实施，不断提高教师的课程执行力;规范日产管理，优化一日活动，全面关注幼儿园保教工作的有效性，提高幼儿园的保教质量。

二、工作目标与措施

1、提高一日活动效益

a、提高课程实施水平

以“整合”作为课程实践的核心理念，分年龄段制定科学合理的课程实施计划，依据本班幼儿的发展水平认真制定每周活动计划，整体确立幼儿知、情、意、行培养目标，有机渗透体、智、德、美多方面教育。以《综合活动丛书》课程文本为依托，各教研小组每周定时开展课程审议活动，结合园本教育资源和科研成果，及时调整充实课程内容。并充分挖掘本土本园资源，收集文本资料，再加以整理筛选，扩大地方课程含量，创造性地实施富有园本特质的课程，建构园本课程，使我园的课程具有鲜活的淀山湖幼儿园的个性，提高我园课程的适宜度。在课程实施过程中，每一位教师都要关注幼儿园一日活动的每一个细节，以“实、活、勤、精、细”来规范教学行为，在一日活动各环节真正做到“心中有目标、眼中有孩子”;重视环境的教育内涵，让幼儿与环境互动，让环境见证幼儿的学习历程;促使主题课程与游戏活动的有效融合，在制定游戏计划、创设游戏环境、投放游戏材料、游戏指导与游戏后的反思调整等各个环节，充分考虑幼儿的年龄特点和现有水平，引导幼儿创造性地利用各种材料、大胆友好的交往，促进幼儿社会化和个性的和谐发展。同时教师要及时做好区角活动、主题墙、创造性游戏的记录、反思，从而及时做出相应的调整。

b、完善幼儿发展评价体系

教师要以科学的发展观来评价幼儿，本学期继续结合《幼儿交往能力评价表》、《幼儿求知欲评价表》、《幼儿习惯评价表》、《个别儿童教育跟踪表》、《幼儿成长档案》及学期末各班的班测和园测，认真研究幼儿，用心观察每个幼儿，及时做好观察笔记，真实地记录和科学的评估幼儿各方面的发展。

本学期，对《幼儿成长档案》继续进行更好地使用，教研组在回顾以往幼儿成长档案的基础上，不断完善、丰富档案的内容和形式，重视幼儿和家长的参与，既要有原来册子中的内容，又要有体现幼儿个性的内容，还要跟随主题教育的开展，及时评价幼儿各方面的阶段发展状况。

c、构建园本化课程实施体系，充分发挥示范辐射作用

本学期我们要在选择相关教材实施主题课程的基础上，结合我园纸工特色教学和园级教研课题“一日活动中幼儿养成教育的有效渗透”的研究，确定各教研小组的研究专题，从生活活动、学习活动、游戏活动上下功夫，联系日常教育教学具体事件和情景，采用多种教科研形式进行专题研究，解决教育教学中的实际问题。

在重视内涵发展的同时，加强对外沟通、交流与合作，进一步发挥好省示范幼儿园的示范辐射作用。认真制定并落实与复光村办园的园际联系工作，认真实施开放活动、送教下乡活动、跟班学习活动，做到活动有计划、针对性强，效果好，并积累好活动过程资料。

2、细化教学活动常规

a、认真执行教学“六认真”管理制度

采取每月定期检查和不定时抽查相结合的方式，在全面了解教师教学“六认真”工作情况的同时，本学期以认真做好一日活动之活动准备为切入点，认真分析与总结，重点检查指导每一位教师在一日活动的户外体锻、区域活动、游戏活动和集体教学几个环节，限期整改存在问题，从而规范每一位教师的教学行为，确保一日活动各环节的质量。每一位教师要及时反思自己的教育教学，认真写好教育教学反思，通过反思不断提高自身的保教水平。

b、认真执行一日活动管理制度

园领导以“推门听课”为主要督查形式，做到“四个坚持”，即：坚持每周看活动不少于2个，坚持每周汇总看活动情况，坚持每周进行集体点评，坚持深入班级分析保教质量。

c、认真执行教研活动管理制度，深化园本教研

结合园级教研课题的研究，认真实施本组研究专题，园中心教研组每两周开展一次专题研讨，各教研组每两周开展一次教研活动，每周开展一次课程审议活动。本学期将以健康教育、音乐教育为突破口，让老师们在具体的案例和问题中，有针对性的学习研讨，研究解决教学工作中的实际问题。教研组组织的活动要紧扣研究专题，每次活动要有明确的的主旨，有中心发言人，有详细的记录。园中心教研组还要组织好“一课三研”、“主题辨析”、“理论学习”、“外出参观学习心得交流”、“案例分析”等活动，注重理论的提炼和经验的积累，注重过程管理和全园参与，建立电子化的园本教研资源库，注重对教学活动设计、教学实录、教育故事、教育随笔、教育论文、教育素材等过程性研究成果的记录与收集。

3、整合优质资源，推进家园、社区合作共育

发挥园、班两级家长委员会委员的功能。以主持家长活动、参与编辑《湘溪报》、来园授课等形式挖掘家庭教育资源，调动家委会委员参与幼儿园管理和参与幼儿园活动的主动性。开展“家长志愿者”活动，由家长自愿报名，在老师指导下根据职业、阅历和专长等不同特点参与班级课程活动的组织。利用社区及周边的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。以幼儿园社区教育资源基地为园外教育阵地，充分发挥教育基地的作用，争取社会对学前教育的重视与支持。

三、具体工作安排

九月：

1、制定、调整各类工作计划

2、韵律活动的编排

3、组织好园本培训和教研活动(贯穿全学期)

4、认真创设环境，精心组织好游戏和区角活动

5、组织骨干教师参加市级“同题开课”观摩研讨活动

6、组织参加苏州市教师教育论文、陶研杯论文和师陶杯评比

7、中班“平衡”同题开课

8、青年教师韵律操评比

9、班级主页评比

十月：

1、第一次六认真检查

2、大班“玩球”同题开课

3、五年以上教师优质课评比

4、幼儿韵律活动评比

5、区域环境、主题墙评比

6、一年以内教师亮相课

7、结合国庆在教师中进行敬业爱岗活动，在幼儿中进行爱国、爱家乡教育

8、六认真之“认真做好活动准备“专题研讨

十一月：

1、进行自制玩具比赛

2、开展中大班家长半日开放活动

3、第二次六认真检查

4、组织骨干教师参加苏州市教师培训活动

5、音乐教学教研活动

6、各教研组教研活动交流

十二月：

1、第三次六认真检查

2、骨干教师展示活动，对村幼园开放活动

3、各班迎元旦活动

4、组织好送教到园活动

5、教师自制课件评比

6、新教师亮相课

7、协助做好学科带头人、教学能手、教坛新秀考核和评比

8、小班体育同题开课

9、第一、二年教师“我的成长感悟”专题交流会

__年一月：

1、做好本学期幼儿发展情况的测试和评价，特别要做好成长档案的整理工作

2、青年教师“四个一”工作考核

3、第四次六认真检查

4、做好学期结束工作

5、汇编我园本学期优秀教育案例集

6、教师做好年终总结

7、确定“十二五”研究课题，逐步形成完善的研究方案，做好向苏州市申报的准备工作

幼儿园2021年下半年工作计划（二）教学教研工作是幼儿园工作的重要组成部分，他对转变教育思想，更新教育观念，改进教学方法，进步教育质量，进步师资队伍管理，有着积极的推动作用。为保障本学期教学教研工作的顺利进行，特制定以下计划：

一、指导思想

本学期，我园教学教研工作将坚持理论与实际相结合的原则，深进展开课题研究，突出园本化教学。

二、工作目标

1、加强教学教研的常规管理。

2、结合课程的实施，要责备园教师认真反思，勤于总结。

3、加强园本培训，进步师资素质。

三、具体措施

1、充分发挥教研组长、年级组长的带头作用，根据园务工作的安排，带领教师积极参与园里的活动，进步教育质量。

2、继续抓好幼儿园各项课题的实验研究工作，根据实际情况，加强课题研究的力度，留意平时材料的积累和总结，并做到有记录、有讨论、有小结、有评价。

加强交换与互动，使教研工作正常有序地进行。

3、组织教师认真学习幼儿园课程理论，做好园本课程建设体系。

同时，要请教师加强本身的基本功练习，做到逐日一练。

4、期末召开经验交换会，将教师的教学体会和成果进行交换，相互学习，相互促进。

四、工作安排

玄月份：

1、开学工作，稳定孩子情绪，确保一日活动的正常展开。

2、制定级部、班级的工作计划。

3、墙面布置、更新活动。

十月份：

1、园良好课评选活动。

2、园本化课程的展开。

3、月底召开家长会。

十一月份：

1、组织教师进行基本功比赛(三笔字、绘画、手工、音乐、舞蹈)。

2、家园半日开放活动。

十仲春份：

1、复习巩固所学知识。

2、对幼儿教师进行培训。

一月份：

1、教师工作总结。

2、教师、幼儿的考核工作。

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品质教育

1. 强化战略地位

多年来，东莞东城区委、区办事处始终举全区之力办教育，带着感情办教育，办人民群众满意的教育。为实现东城的跨越发展，东城始终把教育事业放在优先发展的战略地位，坚定不移地实施“科教东城”工程，全力推动全区教育事业又好又快发展。近年来，东城区委、区办事处围绕区内教育事业发展全局和实际，深入贯彻《国家中长期教育发展和发展规划纲要》，积极落实东莞市的教育事业发展规划，加快研究推进教育发展的政策措施，全心全意为教育办实事、解难事、做大事。按照基础性、先导性、全局性的要求，对教育事业进行超前部署，做到“三优先”：发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育需要。

2. 强势经费投入

东莞东城区始终坚持以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制，逐年增加教育投入，保障学校办学经费的稳定来源和增长。2008年全区教育经费总投入1.54亿元；2009年总投入1.86亿元；2010年总投入2.15亿元，其中投资2600多万元对东城一中和中心幼儿园进行了改造扩建。2011年投资9000多万元新建东莞师范学校附属小学新校交付使用。由于各级各方对教育投入的逐年增加，东城区教职工待遇和办学条件不断提高，为东城教育质量的提高提供了强有力的支持，为东城率先实现教育现代化奠定了坚实的物质基础。

3. 强力奖教助学

在确保正常教育经费足额拨付的情况下，东城还积极动员全区机关、企事业单位、社会团体和干部群众踊跃捐款，共筹集善款三千多万元，成立了“东城区教育奖教助学金”，主要用于对贫困学生进行资助，对教育教学质量高、办学效益好的中小学，在教育教学工作中做出突出贡献的优秀教育工作者和积极上进、品学兼优的学生进行表彰奖励。2008年发放157.28万元，2009年发放169.46万元，2010年发放184.89万元，2011年发放190.51万元。此外，2010年各社区、居民小组对1183人次，发放了315.85万元奖学助学金。2011年，各社区、居民小组对1215人次，发放了270万元奖学助学金。有效解决了贫困家庭子女读书难的问题，进一步完善了教育激励机制。

4. 强调均衡发展

东城区有户籍人口6万多人，外来人口30多万。为了满足外来务工人员子女的教育需求，近年来，东城区坚持“扶持引导，规范管理”的方针，大力鼓励、支持企业、集体、个人办学，使民办教育呈现蓬勃发展的良好态势，民办学校办学条件逐步完善，教育质量稳步提高。一是解放思想、政策扶持。近年来，东城区旗帜鲜明地支持民办教育发展，并将这种支持落实在具体政策上。规定凡在东城筹办民校或幼儿园，区城建、教育、物价、供水、供电等部门都给予政策的优惠，并在业务指导、教研活动、教师管理、奖教奖学等方面与公办学校一视同仁；二是扩大总量，满足需求。针对外来务工人员子女入学难的现状，我区积极增加民办学校数量，不断提高民办学校覆盖面。目前，全区共有民办中小学12所，民办幼儿园46所；三是提高质量，做大做强。在实现数量优势的同时，东城区还积极加强民办学校管理，开展财务检查和办学资格年审，规范民办学校招生收费行为，帮助民办学校建立董事会，评估办学质量，鼓励民办学校和公办学校互相学习，取长补短，形成以支持发展为核心的管理理念和政策体系。

优质师资

百年大计，教育为本。

教育大计，教师为本。

推进教育事业的改革与发展，关键在教师。提升教育教学的质量与水平，关键在教师。

近年来，为提高教师素质，东城区重点实施“三大培训工程”（骨干教师培训工程、校长培训工程、师德培训工程），逐步建立了以校本培训为基础，现代远程教育为依托，课程改革为核心，岗位培训与学历提高培训相结合的中小学教师继续教育模式，实现了教师教育培训数量和质量的双丰收，已初步建成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。

1. 构建模式，抓牢为着力点

东莞师范附小要求每位教师制定一个三年的教师个人成长规划，包括学校分析、个人分析、成长内容、成长目标、主要措施、条件保障等内容。在此基础上，学校为他们的成长搭建平台。主要模式有：专业对话自主发展；校内专题系列讲座；同级同伴互助成长；科组专题教学研究；分类搭建成长平台。这种明确校情，依据科情，基于个人实际定目标，基于个人教学问题开处方，基于课改理念寻依据，基于教师个性找良策，大力推进校本教研，充分挖掘校内资源，以个人成长规划为主线，以课例为载体，以个人反思为前提，以同伴互助为基础，以专业引领为保障的教育成长模式，有效地促进了教师的专业成长，并在莞师附小逐步形成体现学校个性的教师专业成长文化。

2. 大力培训，打开提升突破点

东城区中心小学通过加强培训促进教师的专业成长，培训分阶段、分层次，逐步提高。培训的内容包括：学历的提升、教学技能、管理能力等，学校组织培训与教师自身学习相结合，要求每位教师制定进修计划，建立成长档案。学校组织培训包括组织教师外出培训，例如到其他先进的地区跟岗学习或外出听课学习；邀请相关专家到校为教师开展培训等。开展校本培训，促进教师业务水平的提高。各科组、各年级组根据科目的特点进行分组讨论研究，开展专题教学研讨等，通过教学实践促进教师业务水平的提高。

东城三小的培训则以“立足课堂”为指向。自2007年以来，学校构建了“主研人”平台：即每个学科先把4名教师作为重点培养对象，坚持三年不间断地进行课堂教学实践能力培训。在培训的过程中，既注重教材处理培训，也注重教学策略培训；既注重学案为载体的自学方法的指导培训，也注重小组合作学习的指导培训；既注重课堂口述语言的培训，也注重课堂调控能力的培训。因而，“主研人”素质快速提升，造就了一批素质优秀的年轻教师。而他们的成长，带动了其他教师的转变：从安于现状的“终结型”转变为努力上进的“学习型”，从循规蹈矩的“经验型”转变为追求创新的“科研型”。

3. 引导阅读，抢占思维制高点

长期以来，教师是怎样的一种工作方式？就是从学校毕业以后，凭着自己在学生时期学到的知识，拿着教科书、教学参考，在那里教书、辅导、出卷子考学生，能够坚持读书，有意识地提高自己的人很少，教书人不读书的现象已经见怪不怪。这样的一种工作状态，怎么能够适应素质教育和课程改革的需要？因此，东城区朝天实验小学在教师队伍的建设上着力引导教师阅读学习，努力改变教书人不读书的现状，让读书学习成为教师的一种内在需求，一种工作方式，一种职业习惯。

朝天实验小学把引导教师读书和深入开展教育教学改革紧密结合起来。学校把教师读书学习分为两大快：一块是共读，一块是自读。学校每学期都根据教育教学改革的需要推荐2、3本共读数目，要求教师阅读，还在局域网中设置“校本研究学习资料”专栏向老师推荐专家、名师具有指导性或借鉴意义的好文章；设置“校本教研视窗”专栏，向大家推荐本校教师紧密结合教育教学改革实践撰写的好文章，确保老师们能够按照学校教育教学改革的方向卓有成效地读书学习。自读的书目和文章则完全由教师根据自己的实际情况选择，满足自身个性化的读书需求。

学校许多教师的读书都经历了一个由不情愿、不自觉，为完成任务而强迫自己学习，到不知不觉中学到一些东西，逐渐尝到甜头的过程。为促进教师读书，朝天实验小学改革教师例会，每次都安排一定的时间作为教师的读书交流，老师或推介好书，或发表读书心得，或进行教学反思，不断地从书籍中汲取营养，提升自我。

美德精进

德育是难题，尤其是在当今价值多元化、观念碰撞冲突日益频繁的现代社会。东莞市东城区立足区域实际，对德育进行内容拓展、方式创新、领域延伸，通过健全体制、丰富载体、深化模式、完善平台，成功构筑起具有东城品质的“大德育”体系，全区学校德育百花争妍，呈现出学生品行优异的人文胜景。

1. 注重健全体制

东城区中心小学把健全相关体制作为学校德育工作的着力点。学校相继健全和完善了教学绩效奖励机制、班主任岗位津贴月评机制、学校文明班考评机制、日常行为量化评价机制等德育体制机制，为德育工作的执行落实提供了有效保障。在此基础上，学校德育部门创新工作方法，发挥了学校、家庭、关工委及社区等方面的教育合力，共同为学生的成长创设了一个良好的育人环境。

东城五小通过德育体制机制的完善与健全，不断提高德育工作的吸引力和感染力，切实增强德育的针对性和实效性。一是感恩教育常态化，学校每学年都开展以感恩为主题的朗诵比赛、演讲比赛等，使学生“知恩、懂恩、感恩”。二是关怀教育常规化，每年寒暑假，学校都组织学生到东城敬老院看望老人，使尊老敬老活动落到实处。三是实践活动多样化，学校相继开展了精彩纷呈的社会实践活动，让学生在形式多样的活动中真正增长见识，丰富体验。

2. 侧重丰富载体

东莞东城第一中学坚持管理育人、教书育人、服务育人、环境育人的全员育人原则，以“学会做人”为德育核心，以“体验式教育”为手段，每年定期举办“朝阳伴我行”读书活动、科技文化艺术节、校动会等各类校园文化活动，以这些丰富多采的活动为载体，引导学校形成蓬勃向上、积极向善的校风、教风、学风。

东莞师范附小在德育工作中推行扁平式管理，强调管理者要“用人人德育的眼光发现德育”，育人者要“用人人德育的思想做好德育”。学校要求老师们拥有“德育无小事，事事关我事”的思想，全体教师共同参与德育工作。首先，开展“一班一品”创建工作，班主任根据班情选择切合本班实际的主题进行创建，创建做到有规划，有方案，有秩序。学校在检查班级的创建工作时，注重考核学生的参与性，资料的全面性，落实的有效性。其次，学校推选“新三好”评价，即“好习惯、好品格、好思维”。坚持用细化的标准每双周做好各项指标的评价工作，期末评选出“新三好”学生。

东城小学建设书香校园，塑造文化品位。学校在寒暑假开展的“160朝阳读书”活动中，结合德育课题《校园学生贴吧的引导与管理探索》，在校园网站上的“风采贴吧”榜上中开辟“班组读书活动平台”，由教师和迁出的学生做管理员，在网站上进行班组读书门外汉活动。倡导“家长与孩子共读一本书”，既促进了读书交流活动的开展，又引导和培养了学生在网上文明发贴的意识。

东城六小以创建“学习型家庭”活动为载体，提高德育工作水平。学校朝着“让读书成为习惯，让书香润泽校园，让美德在读书中发扬光大”的目标，每个学期通过实施“一、二、三”读书活动策略（“一”即一个家庭读书主题，“二”即建设学校、家庭两个读书阵地，“三”即完善“举行校园读书周、创建学习型家庭、开展160工程”三个载体），扎实推进学校德育工作。

3. 着重深化模式

东城初级中学始终坚持“德育优先，育人为本”的德育原则，把加强学生的行为习惯养成教育作为学校德育工作的重点和突破口。每年组织学生军训，在艰苦的训练中对学生进行行为习惯、集体主义、爱国主义教育。同时，注重学生的自主管理，每月进行文明班、文明宿舍的评比。德育处总结出“激发动机――明确要求――强化行为――反馈激励”这一养成教育的基本模式，并在此模式的基础上制定了具有个性特色的《东城初级中学学生管理手册》，并充分利用校园广播、宣传栏等开展宣传教育活动，形成“责任到人，上下共抓”的德育工作新局面。

4. 推重心育平台

花园小学非常重视德育工作。学校定期召开专门的心理健康工作会议，认真制定工作计划，在学科教学、教育活动、班主任工作中，都注重对学生心理健康的教育，全面渗透在学校教育的全过程中。为了使学生的心理环境健康素质得以正常进行，在学校日常工作中，该校重视营造良好的校园氛围和宽松心理环境。该校从校容校貌的建设入手，使学校环境实现绿化、美化、净化，营造一个和谐、宽松的氛围，使学生一进校园，就有一种轻松的感觉，孕育一种健康向上的心理氛围。为了更好地开展个别学生的心理辅导咨询工作，该校建立了心理咨询室――心语小屋，在这里，学生可以倾诉自己的苦恼、困难、也可以和别人一起分享他的快乐，他们在这些地方可以得到心情的调节、可以获得心灵的安慰。从而架起了师生心灵沟通的桥梁。

品味优教

教育科研是教育内涵发展的推动力，是提高教育教学质量的必由之路。为探索教育教学规律，东城区立足区域实际，有计划、有针对性的开展教学教研活动，确立并推行了“135”教学研究方案：“1”指的是一个中心，即以人（教师和学生）的发展为中心；“3”指的是三个结合，倡导每位教师做到读书、实践和写作三者结合；“5”指的是教师通过教育日记（教学反思）、教育教学案例、教育随笔、教育沙龙和教育论文写作（反思）等五种形式，及时对教学实践进行总结。并且在方案的实施过程中，东城注重引导学校和教师全员思考科研、投入科研、成就科研，并始终坚持教研活动贴近、贴紧、贴实教育教学实际，从而使东城教学研究逐渐呈现个性化、多样化、专业化的特色，为东城的教育改革和发展提供了源源不断的内生动力。

1. 创新模式

东城初级中学狠抓教育科研，创新课堂教育模式。从根本上改变了以往学科教学唯书、唯授、唯练的程式化弊病，在教学中能注重探索、强调知识迁移与反馈、进行发散思维训练，培养了学生的创新性思维。结合教师的教学实践经验，归纳提升了创新性课堂教学模式：设疑提问―激励探索―建构创新―巩固拓展，充分开发自身的创新能力，实施创新教学，促进学生创新学习。

2. 革新制度

东城区花园小学设语文、数学、英语和综合四个教研组，学校对教研组实施制度化管理，落实学校行政领导分组管理责任制，提高教研组建设的计划性和针对性。创新机制，实施策略。学校积极创新校本教研机制，建立层级分明的学习型组织，构建“学校――科组――级部科组”立体教研网络，实施“教研训一体化”的校本教研模式，开展“以专题课例研讨促进教师专业成长”的校本行动研究，努力提高校本教研的实际效益。（1）“学研共同体”的组织机制。以学校科组为高层研究集体，以现有的级部为基层研究集体，以完成共同的研究任务为载体，强调在研究过程中以相互作用式的学习观作指导，层次分明地发挥学校名优教师和级部骨干教师的引领作用，通过学习、交流和分享各种教学资源而相互影响、相互促进，达到促进研究集体成员全面成长的目的。（2）“三位一体”的研训机制。以专题课例研究为核心内容，以学习反思为基础，为教师搭建一个“教研训三位一体”的交流平台，具体措施是开展任务驱动下的“磨课”，即专题课例研究，分级分层分专题研讨。

3. 更新思路

东莞师范附小加强教研组建设，积极推进校本教研，在做好资源的整理、建设的同时，强调引导教师形成五个共识：教师成长需要公开课，我们更需要真实的公开课；让教师明确校本教研是教师的成长路径；怎样构建一个好课堂，什么样的课算是优质课；科组长结合科组实际开展有价值的教研；让科组内每一位教师学会议课。当教师们形成共识后，对于教研便能步调一致，科研工作的开展便变得顺畅起来。

东城区中心小学则突出“一个中心”（以教师专业化发展水平不断提高为中心），实现“两个转变”（教师课堂教学能力的提高，教学质量、教研能力的提高）。确立了“个人反思同伴互助、整体提高”的教研思路；拟定了“加强理论学习、教学观摩研讨，专题研究，实践体验”的教研程序。在此基础上，不同学科根据科目的特点进行教学研讨，如：数学科围绕数学计算、解决问题等专题进行研究。

东城五小的教研工作坚持既与课题研究相结合，又与校本培训相结合的工作思路。教研形式多样化：理论学习、心得交流、集体备课、听评公开课、观看录像、同课异构、小专题研究等。在开展常规教研的同时，结合学科实际形成了各自的特色项目。比如语文科组开展经典诵读活动；数学科组的数学智慧乐园备受学生关注。

4. 变新载体

东城三小将教研、科研、课题研究有机融入常规教学活动中，将研究过程深层内化为常规教学的工作环节，创新教科研载体，不仅利用“学案”教学打造了五个平台（“先学后教”预学平台、“口述表达”交流平台、“小组合作”互动平台、“主研教师”成长平台、“反馈验证”评价平台），还借助“学案”教学实现了五个创新（创新了由“教”转变为“学”的教学资源，创新了“评―议―点―练―升”的课堂结构，创新了口述表达模式，创新了“小组合作”形式，创新了自学能力评价体系）。

特色品牌

东城区进一步深化“创名校、育名师”工程，打造教育品牌。坚持“人无我有、人有我优、人优我特”的办学主张，努力做到学校有特色、教师有特点、学生有特长，进一步促进特色学校的形成。以“立足本土、立足实际、满足市场”为方向，有计划、有步骤地进行示范学校创建工作,着力打造一批环境一流、设施一流、管理一流、质量一流的名校，以优质等级学校推动区域教育上台阶和上档次，初见成效。

1. 书香家庭见实效

自2008年以来，东城一小开展了创建“书香家庭”活动。由于东城一小地处市郊，家长素质参差不齐，家长读书学习的积极性不高，引导教育孩子的方法总不理想。因此，东城一小通过开展创建“书香家庭”活动，引导家长利用空余时间，放下要看的电视节目，放下要玩的麻将、扑克，和孩子一起读书学习。东城一小创建“书香家庭”活动分自荐和班组推荐两种形式。经过学校检查验收，达标的家庭，由学校统一颁发“书香家庭”的牌匾。在检查验收的过程中，学校发现不少家长为给孩子一个好的示范，都会和孩子一起拿起书，一起学习。家长陈亮珍说：“以前我只是全力工作，忽视了给孩子引导。现在只要我有空，就会跟着孩子一起看书，孩子学习起来也特别认真。”

2. 口才训练进课堂

21世纪，机遇与挑战并存，谁拥有自信与胆量，谁就能为成功加码；谁拥有一流的口才，谁就能在复杂的人际关系中游刃有余。教学生六年，想到的是学生六十年。东莞市东城区第二小学精心为学生搭建演讲与交际的口才训练平台，开创特色办学新路子。课堂是学生学习的场所，是育人的主渠道。为了能让学生的口才训练能在日常的教学工作中得到体现和实施，东城二小在学科教学管理中明确要求：不管哪一门学科，哪一位老师授课，都必须把“口才训练引进课堂，保证学生一节课至少有十分钟的自由表达时间。”为了达到学校的“口才训练”要求，老师们尝试了“三五五”教学模式（课前三分钟自由演讲、课中五分钟小组交流、课后五分钟谈学习体会），除了遵循这一模式以外，老师们还根据学科的特点，充分挖掘授课内容的可诵可说可演点。