家庭教育议论文范文

导语：如何才能写好一篇家庭教育议论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

孩子的青春期和大人们的更年期都是值得家人重视的生命阶段。随着生活水平的提高，孩子的青春期也有提前的征兆。由于身体变化的不适、功课的压力、生活的单调、初恋的迷惘、家长过分的关注等，却会造成孩子青春期的浮躁不安。成长中的少男少女，亦不是成人们想象的衣食无忧。他们渴望着心理救助和情感支持。面对青春期的男孩女孩，不要粗暴地去干预，不许怎样，那样会形成与父母之间的矛盾。像如今离家出走的孩子，均是孩子家长是两个对立的矛盾体，没有产生思想的共鸣。那么，就需要家长不是一味地去堵，而是需要去了解、去理解、去疏导，从而让孩子平稳的度过青春期。

1.“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的迷茫期，家长怎么办？（1）注重心灵沟通。抓住合适时机，与孩子谈心，进行思想交流。交流时间可选在孩子思想情绪好的时候，抑或是散步、旅游时，并且要以朋友的身份、探讨的语气，从生活的琐碎事上引导，切记不要老是围绕学习、分数、成绩谈，诱导孩子发表见解，适时疏通。（2）注重赏识教育。每个人都渴望别人的肯定，更何况是亲人。生活中放大孩子的优点，及时鼓励、赞许，增加其幸福指数。不是在孩子面前总是提别人家孩子如何好。应懂得：“临渊羡鱼，不如退而结网”的道理。久而久之，孩子就有了自信心。（3）还给孩子自由的空间。现今社会人过于现实，为此，孩子和家长都活得很累。家长为了孩子努力地打拼挣钱；孩子放学后还要上各种辅导班，弄得孩子身心疲惫。为何不留一些时间和空间，让孩子自我反省，自我解剖，增强自我意识呢？伟大的教育家孔子不也是说：“吾日三省吾身”吗？生活中不要家长事事亲力亲为要锻炼孩子的动手能力、办事能力、组织协调能力。这样孩子的判断能力、思想的缜密性、责任心等，都会不断的得到增强。有一句哲言说：有一种爱叫放手。不仅要让孩子成为家里的主人翁，更不要让孩子离开自己同龄人的群体。那里有不尽的芳草地，有碧空如洗的蓝天，更有强有力的竞争对手。（4）激发孩子“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信心。自信心是打开一个人生潜能大门的钥匙。因此，自信心是一个人一生重要的意志品质。那就需要家长培养孩子的阳光心态。现在每个家庭就一个孩子，几代人的爱都赋予了一个孩子的身上，唯恐孩子在学校受冷遇。有的家长每天放学回家就问：今天来事批评你了吗？同学欺负你了吗？长期下去就会成为一种心理暗示，孩子自然而然就觉得自己是生活中的弱者，又怎能产生强大的自信心呢？因而请家长多一份感恩教育，少一分怨恨怀疑；多一份鼓励与赏识，少一分批评与轻视。到那时，孩子就会多一份“山登绝顶我为峰，海到天涯我作岸”的自信心。

2.“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的奋斗期，家长怎么办？（1）改变家庭教育理念。近年来，虽然大提素质教育改革，但中考与高考的考察模式仍没有改变，因而素质教育也就成为一纸空谈。孩子的考试分数、名次，仍是多数家长所关注的重点。孩子背负着太多家庭压力，社会负面影响与诱惑时，家长一定要给孩子减压。但求成长不求成功，孩子才能成长着，快乐着，生命价值才能够体现出来，让成功成为成长的必然结果。即注重过程，淡化结果。（2）培养孩子直面挫折的勇气。孩子在拼搏进取的奋斗过程中，同样会遭遇不可预知的挫折。记得前几年对日本和中国的孩子进行野外生存能力测试，日本孩子能自己生火做饭，中国孩子则脆弱地坐在地上哭泣。这一结果真的应该警醒我们中国的家长们。当孩子面对挫折时，家长要以平静的心态对待，淡化孩子的受挫意识。当孩子经过自己的努力，克服一切挫折后，家长要及时赞扬孩子，送去一个微笑，那是动听的语言，那是真心的鼓励，那是有力的支持，那更是幸福的分享。当生活的闲暇时，也要因势利导的给孩子讲老鹰折翅飞翔的道理。当孩子出现早恋时，帮助孩子从感情脆弱的心理性格中走出来，你会欣喜的发现：自己的孩子也可以是那么的阳光、乐观、活泼、开朗。当孩子面对生活宠辱不惊时，面对输赢淡然处之时，他就可以在世上傲然独立了。我们做家长的，就会享受峥嵘岁月苦的值得，期待大鹏傲苍穹的愉悦。你可以不是天才，但你可以是天才的父母！树立正确的家庭教育观念，构建一个良好的生活性格平台。运用艺术的方法塑造孩子的心灵，让孩子有很好的人格修养，懂得做人，为他们成为具有健康健全人格的人、一个有担当的人奠基。

作者:车艳华单位:吉林省永吉县第十中学

篇2

1.1小学生自我控制能力方面家庭教育在小学生自我意识发展中的作用首先表现在小学生自我控制能力方面。自我控制能力指的是人对自己行为的控制与约束。在家庭教育中，如果父母特别注意培养孩子的独立性与自主性，对孩子自我控制能力的培养是有帮助的。同时在一个家庭中，父母比较注重孩子的意愿以及尊重孩子的意愿，也会培养孩子的自我控制能力。反之,一个家庭里，父母总是为孩子做决定，就会剥夺孩子的自主性与独立思考问题的能力以及孩子自我解决问题的能力，这样,孩子的自我控制能力也就不高。所以，家庭教育对孩子自我控制能力的发展也是发挥一定的作用的。

1.2小学生评价能力方面小学生评价能力方面，不仅表现在家长对孩子的评价，还包括孩子的自我评价能力。在家庭生活中，家长在评价孩子的时候，一定要客观公正的去评级孩子，不能够过分的溺爱孩子，同时也不能够进行高标准地批评孩子。家长对孩子进行公正、客观的评价有助于孩子正确地认识自己，从中得到肯定以及自己的不足之处，然后在进一步的努力中，去改善自己的缺点，从而促进孩子的进一步发展。再者家长对孩子的评价还应该是具体的评价，要注意在这个过程中把握一个良好的度，这样才会对孩子的成长有益，并且为以后孩子客观地评价自己奠定一定的良好的基础。除此之外，家长还应该引导学生正确地认识自己、评价自己，帮助孩子建立自我评价的意识。这样可以使孩子即可以看到自己的优点与闪光点，同时也可以让孩子发现在记载一段时期内的不足与缺点，提高小学生进一步认识自己的能力。因此说家庭教育对孩子自我意识的发展有着积极地作用，由此看来，良好的家庭教育对孩子自我评价能力的提高是有帮助的。

1.3小学生自信心方面自信对于小学生的发展史相当重要的。也可以说，自信是孩子成长道路上不可或缺的一种心理状态。家庭教育对孩子自信心的培养方面起着至关重要的作用。如果在一个家庭里，父母对孩子才去的是鼓励性教育，在各个方面都比较注意培养孩子的自信心，那么这个孩子的自信发展也会与别人有所不同，很明显，孩子在做任何事情的时候都是有自信的。因此，也可以说，父母在家庭教育中所采取的方式对孩子自信心的培养与孩子自信心水平的提高以及孩子自信心的发展都相当的重要。如果在一个家庭中，父母老师批评孩子，对孩子实行的不是温情教育，总是认为孩子有很多的毛病，久而久之，这个孩子就会显得不自信，会影响到孩子自信心的提高以及孩子成就感的缺失。因此可以得出，父母在实行家庭教育的时候应该对孩子尽可能的鼓励，鼓励孩子独立地去完成一些事情，来提高孩子的自信心。从而使孩子具有一定的较好的自我意识，促进其自我意识的发展。

2结语

篇3

北宋词人柳永，天生聪明，出身于书香门第，从小受到良好的家庭教育，才华出众。小时候，就是当地有名的神童。但他的科举道路十分不顺。他曾多次参加科举考试，但每次都名落孙山。心灰意冷的他，写下了“且把浮名换了，浅斟低唱”。皇帝知道了，再次使他落榜。从此，朝廷少了一位进士，江湖多了一位词人。所以，分数并不能代表一切。

仔细推敲一下，这位作者想通过柳永的例子，证明分数不能代表一切。但他只陈述了柳永的事例，并没有交代清楚事例与观点之间的关系。这样会让阅卷的老师很费解，分数与柳永何干？它又怎么能决定一切？再如《教育要讲方法》这篇文章的片段：

中国古代有许多杰出的人物，他们的成长都与各人母亲的教育密切相关。孟母三迁，成就了一代圣贤；欧母画荻，成就了一代文豪；岳母刺字，成就了一代将星。她们都证明了教育方法很重要。

这位同学的积累不可谓不多，并且巧妙运用成语、排比，文采斐然。然而他只列述了事实，并未讲清这三位母亲分别采用了怎样的教育方法，也没有说明这样的方法与这些人物成功之间的关联。这样的文章空有许多事例，并没有对论点起到有力的支撑作用。

类似的现象在高考作文中还很普遍，我们该如何避免这种问题，提升文章的档次呢？这就需要我们必须讲道理，具体应做到以下几点。

[明确事例的关键词]

这些关键词必须是能反映该事例核心内容的要素。我们在论述时对事例的运用一定是建立在对该事例明晰认识的基础之上的。如果不知道事例讲的是什么，那就很难用它来证明什么观点了。当然，这一工作实际上应当在考前完成，也就是说，当你平时积累一个素材时，就应梳理出其中的关键词，思考它可以说明哪些问题。比如上文中柳永事例的关键词应当是：柳永、科举、词人。梳理出这些关键词后，我们就容易找出这样一些论述方向：考试与成材、挫折与成功、扬长避短等。这样，我们就明确了事例的核心内容，运用起来才能得心应手。

也有些事例，其核心内容并不体现在表面上，还需要我们去挖掘、提炼。如上文中的孟母三迁，其核心并不是“三迁”，其背后是环境的改变与教育的方法，这才应该是真正的关键词；又如上文中的欧母画荻，欧阳修的母亲在艰苦的条件下坚持用荻草杆在细沙上教欧阳修写字，艰苦的环境、学习、教育、母爱才是这件事的关键词；而岳母刺字的故事，则反映了教育、远大的理想、爱国等要点。

[找准事例的关联点]

在考场作文中，由于受到各种条件的限制，往往不容易找到非常切合观点的事例。很多情况下，事例与观点之间的关联，并不明显，如果不做阐释，会让阅卷老师认为你的事例并不能说明该观点。因此，找到并点明这个关联点，就非常重要了。如第一例中，科举考试只有等次，没有分数，而现代考试中，分数的高低直接决定了你是否被录取，这一点，与科举考试中考生能否考中就存在着直接的联系了。它们之间的关联点，就是考试。所以，我们只需说明科举考试虽然没有分数，但也是靠考试结果来说明考生的水平与能力，因此，科举考试的结果并不能代表柳永写词的能力，同样，分数也不能完全代表考生的一切。让我们再看看第二个例子。这三个事例显然都是有关教育的，与“教育要讲方法”的主题关联明显，但具体到每个事例体现了怎样的教育方法，则是需要进一步找准的关联点。思考一下就不难发现：孟母三迁的关联点在于利用h境进行教育，欧母画荻则可以通过“创造条件进行教育”来关联主题，岳母刺字显然是用树立远大理想的方法教育子女的。三个事例，是从三个不同的角度说明主题的，把这一点讲清楚，不但明确了事例与观点之间的关系，更丰富了主题的内涵，使之更具说服力。

[紧扣主题分析论述]

议论文中，任何事例也都是用来阐发主题的，找准关联点后，我们对事例的分析论述必须紧扣主题进行，不可旁生枝节。还是以柳永为例，这则事例除了可以说明“考试结果（分数）不能代表一切”以外，更多的情况下是用来论证“坎坷的经历成就伟大的诗人”的。如果考生在对事例进行分析时，不能紧扣主题，很容易去强调他的多次落榜，那就会扯到另外的主题上去了。我们不妨对上文作如下的修改：

分数所代表的考试结果，并不能说明一个人才能的高低。北宋词人柳永，天生聪明，出身于书香门第，从小受到良好的家庭教育，才华出众，小时候就是当地有名的神童。但他的科举道路十分不顺。他曾多次参加科举考试，但每次都名落孙山。心灰意冷的他，写下了“且把浮名换了，浅斟低唱”。皇帝知道了，再次使他落榜。从此，朝廷少了一位进士，江湖多了一位词人。科举考试的结果并不能抹杀柳永在文学方面的才华，皇帝的否定不能抵消“凡有井水处，皆能歌柳词”的赞誉。如果柳永在科举考试的结果面前完全否定自己，放弃词的创作，就不会有一代才子词人、白衣卿相的佳话了。同样，在现代考试的结果面前，我们也应有正确的态度――分数并不能代表一切。

再如，《教育要讲方法》可这样修改：

中国古代有许多杰出的人物，他们都是在各自母亲独到的教育方法下逐渐成材的。孟母三迁，巧用环境，成就了一代圣贤；欧母画荻，创造条件，成就了一代文豪；岳母刺字，树立理想，成就了一代将星。这些伟大的母亲，运用她们过人的智慧和独到的见解，寻找到了适合自己家庭环境和子女特点的教育方法。如果她们仅仅相信“棍棒之下出孝子”，那孟轲、欧阳修、岳飞就要在历史的长河里湮没无闻了。她们用实践证明了――教育方法很重要。

扣住主题，展开论述，应当是我们写作议论文的基本原则。可是，很多同学在讲道理时并不能时刻紧绷这根弦，导致论述不清、观点不明。其实，做到这一点也不是很难。从上面的两处修改上，我们可以看出，只要在事例前后的论述中反复提及你要论述的主题，就很容易使你要论述的观点得到强调，事例也有了明确的指向，不再像原来那样含混不清了。

下面是2016年考场标杆作文《差别待遇》中的一段：

千年前，圣人孔子便提出“因材施教”的主张，弟子三千人，有富可敌国的巨贾，有位极人臣的政客，形形，不一而足，而孔子，则成为后世称赞景仰的伟大教育家，究其根本，在于其能准确地把握每一位学生的优劣长短，扬其长补其短，因材施教，正是因为这样的“差别待遇”，才使得每个人都得尽展其能，各扬其长。

篇4

古人云"故近朱者赤，近墨者黑"，这句话意思是说“红色和黑色如果相结合，就会变成黑色"，你对这句话抱有怎么样的态度呢?今天小编整理了近朱者赤近墨者黑初三议论文供大家参考，共同阅读吧!

近朱者赤近墨者黑议论文1“近朱者赤，近墨者黑”这句话大家应该都不陌生吧，这句话的意思，大家应该都了解吧。我今天看了一组漫画，这一组漫画的主题思想与近朱者赤近墨者黑的含义已经很接近了。这组漫画虽然没有几个字，可从这一组漫画中就足以了解这一组漫画要告诉我们的道理了。

图画中一个穿条纹衣服的小同学，正坐在一个小板凳上看一本书。一个少先队员从一旁路过，少先队员见了就请求那个小同学给他看一看那本书。小同学欣然同意了，把书双手递给了少先队员。少先队员看了一下这本书，说了一声是坏书，那一个小同学吓了一大跳，最终小同学把坏书扔进了火盆烧掉了。少先队员向他竖起了大拇指表示赞扬。

这一组漫画，要告诉我们的道理就是：近朱者赤，近墨着黑。读好书就好似吃了良药，它可以治人之愚病。如果读了坏书结果就恰恰相反，坏书就像毒药，最终坏书会把你引上歧途，难道不是吗?

思想家歌德曾经说过：读一本好书就好像在和一个高尚的人谈话。着名女作家冰心也说过：读书好，好读书，读好书。是啊，一本好书就像是一位知识丰富的老师，只不过这位老师不会开口说话，只有你去默默地读它才会默默地把知识传授给你，一本好书就像一条通向成功的捷径大道，只要你从书中获得了成功的秘密，你就会走上这条捷径大道。难怪别人都说，读一本好书就像是在享受一顿丰盛的知识大餐，如果读了一本坏书的话，那就可以说是南辕北辙了。本来想获得一点有用的知识，结果没有获得一点好的知识，反而还知道了不好的信息。

我也读了不少好书，比如有《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等，这些书对我还有不少的帮助呢。记得有一次考试，里面有这么一道题，过五关斩六将---(填人名)，如果当初我没有阅读过《三国演义》中过五关斩六将那一段的话，我绝对不知道应该填关羽。还有一次测试其中有一道题叫，梁山伯的军师----(填人名)，若不是我读了《水浒传》，在括号里我绝不会填吴用。说不定我都填成刘备都有可能的。

一个人如果读了一本好书的话，他可以获得有用的知识，如果读了一本坏书的话，那一点知识都获得不了，反而不好的信息却知道完了，所以我们见到好书要多去读，如果见到的是坏术，那最好还是离坏书远一点吧!

近朱者赤近墨者黑议论文2“近朱者赤，近墨者黑”，这句出自晋代傅玄的《太子少傅箴》中的名句，千百年来广为流传。

短短八字，却道出了环境对人的影响——与君子相交，自己的品德修养自然会得到提升;与小人相交，自己也会随之堕落。可见环境对我们的成长具有非常重要的作用。

朱庆澜说，人一出生就好比一条雪白的丝，一生要经过三道染缸，第一道是家庭，若是红染缸，以后着朱色便容易，反之若是黑色染缸，以后想变好就难了。

谢道韫，一代才女。小小年纪便才惊四座。这与她的家庭教育息息相关。如果没有“谢太傅寒雪日内集”，哪来“未若柳絮因风起”?书香之家自然会出咏絮之才。

学校便是第二道染缸。“与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香，则与之化矣;与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣”。尤其是我们青少年，在三观还未完全形成之时，与我们交往的人便至关重要。在学校中，与我们朝夕相处的同学，既可润物无声，又可毁人无形。

而社会环境便是伴我们一生的染缸。孟母家中有多少钱，先后搬了三次家，只为给儿子买一套学区房，远离哭丧的、远离杀猪的，让儿子离墨而近朱，这才成就了孟子这一伟大的思想家。此时有人便说：莲出淤泥而不染。但事实上，并非莲洁身自好，而是“芙蓉净清水”，也就是说，是莲强大的净化能力让身上的淤泥消失。而又有多少人能做到“结庐在人境，而无车马喧”呢?因此，谨慎的孟母搬了家——哪个家长愿用孩子的一生去冒险?

有一个百万富翁，活了大半辈子依然只是百万富翁，他便去找千万富翁，问他是如何变得这样富有。千万富翁问：“你每天和谁呆在一起?”“百万富翁啊!”千万富翁笑了：“可我每天和亿万富翁呆在一起。”这个故事很简单，却反映出环境氛围对我们一生的影响：它既可以是我们通向成功的助力器，也可以是蒙蔽我们双目的迷雾，让我们安于现状，限于满足。

近朱者赤，近墨者黑，让我们将自己置于兰芷之室，也许有一天，我们也会绽成一朵高尚的花。

近朱者赤近墨者黑议论文3有个很著名的故事：古时候孟子的母亲为了让孟子有个好的学习环境，曾多次搬家，择邻而居。在老舍的笔下，我们也会看到一个善良朴实的青年——祥子因旧社会的腐败而变成了一个自私贪婪的人，这些似乎都印证了一句很著名的谚语：“近朱者赤，近墨者黑”。但近朱者一定赤，近墨者一定黑吗?“近朱者赤，近墨者黑”从本义上讲，意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。然而朱砂，墨汁，只是一个事物发展变化的外因，它们要想使事物近其者变赤、变黑，还需要看内因。将布匹浸入朱砂或者墨汁，那么布匹必然会染成赤、黑;倘若将本来就不能染色的物体染上赤砂和墨汁，它们会变颜色吗?答案当然是否定的，这么一来便从根本上否定了“近朱者赤，近墨者黑”。

三国时期的刘禅，有一个“广为流传”的名字——刘阿斗。他自幼便有知识渊博，忠心耿耿的人常伴左右，甚至连“卧龙先生”诸葛亮都来辅佐他，还为他留下了《出师表》这篇著名的文章。他却不知进取，不务正业，不但兵败他国，还闹出了“乐不思蜀”的笑话。在现代，清华学子刘海洋饱读经书，学富五车，周围也尽是书香之辈，却做出硫酸泼熊这等毫无素养且破坏法律之事，令社会轰动一时。

历史也告诉了我们“近朱者未必赤”。莲花生长在淤泥中，却中通外直，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，就像中国的鲁迅先生。鲁迅先生出身于一个封建地主家庭，但他并没有被这你封建思想所拘束，在国家危难之时弃医从文，毅然决然的回到了祖国，用一支笔写尽了大半个中国。在旧社会背景下，像鲁迅先生这样“出淤泥而不染”的人比比皆是，这无不在告诉我们：近墨者黑这个观点太过荒谬。在初中生活中我们也能看到“近朱者不赤，近墨者而不黑”的人。在学习氛围好的班级中读书的学生也不一定认真学习，若心志不坚，也难成大器。在学习氛围不深厚的班级中的学生，不甘落后，倍加努力，最终取得好成绩的大有人在。说“近朱者赤，近墨者黑”，用以指一部分人尚可，倘若加于全体，也太过片面些。江山易改，本性难移。倘若内心坚定，任有万般能耐也撼动不了你的内心。近朱者未必赤，近墨者未必黑。

近朱者赤近墨者黑议论文4生物学上说：环境影响并改变这生物。人亦是如此，而对于一个人而言，周围的环境最大的组成部分便是人。因此，人在无形中很大程度的影响着别人。

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”说的就是这个道理，如果你生活在一个人人都团结友爱，积极向上，乐观开朗的环境中，那么你也会成为一个积极向上、优秀的人;如果你生活在一个人人消极的环境中，那么你也会染上恶俗。孟母三迁的故事是妇孺皆知的。当孟母把家安在墓地旁时，孟子见多了下葬的仪式，开始与伙伴们玩起了哭丧、下葬的游戏;而孟母把家安在市集里时，孟子天天看着商人与顾客们讨价还价，也染上了斤斤计较的坏习惯，但当孟母把家安在学堂边时，孟子可以见到学生们认真学习、讨论学术，也渐渐的喜欢上了学习，并养成了勤奋刻苦的好习惯。这为他最终成为儒家学派的奠基人打下了坚实的基础，甚至可以说，若孟子依旧住在墓地或是市集边上的话，那也许就不会有对他“亚圣”的尊称了。孟子的事例不正是说明了“近朱者赤，近墨者黑”这个道理吗?

明末万历年间，明神宗执政，起初，他在清廉正直的首辅大臣——张居正的辅佐下，兢兢业业，一心为国。而在张居正去世后，神宗身边的人变成了外戚与宦官，这些人都虚伪奸诈，趋炎附势，到处仗势欺人、为非作歹，于是神宗在他们的影响下开始疏远朝政、对政事不管不问，最终导致了明王朝的日益衰亡。这个事例不也在告诉我们“近朱者赤，近墨者黑”这个道理吗?

在美国，有这样两个家族：一个是爱德华家族，一个是莱克家族，两个家族都已传至第八代。爱德华是个博学多才的哲学家，为人严谨勤奋。他的子孙，有13位当过大学校长，100多位是教授，80多个是文学家，60多个是医生，还有1人当过副总统，1人当过大使，20多人当过议员。而莱克则是个远近闻名的酒鬼和赌徒，毕生浑浑噩噩。他的子孙，有300多人当过乞丐和流浪者，7个是杀人犯，60多个犯过诈骗和盗窃罪，400多人因酗酒致残或夭亡。这两个家族截然不同的命运说明了什么?说明了人对人的影响是巨大的。为什么这样说呢?因为父母是孩子最亲近的人，而正是因为爱德华品德高尚，所以他的后代在他的影响也成为了优秀的人;而莱克则正好相反，他是个臭名昭著、道德品质败坏的人，所以他的后代在他的影响下也变成了这样的人。

虽然说人是人的环境、“近朱者赤，近墨者黑”’，但是，人们自己的主观意识更重要，他人只能起到一个辅助作用，所以，我们应该“近朱者赤”，同时，也充分发挥自己的主观能动性。

近朱者赤近墨者黑议论文5墨者黑与不黑,这个话题被无数人讨论过,大多数人认为是黑,也有部分人另辟蹊径，得了个未必黑的道理。

黑与未必黑，我觉得关键在一个近字。有的人所谓近，是从始而终的近，长时间的相处交流，必然会有互相借鉴和学习的影响，这几乎是人与生惧来的本能。当然也存在两人相处，各方面差异极大，但又互不影响的情况，那必定其中有一人非常坚持原则，且不愿以自我的意志强加与人，这种关系一般不会太长久，因为个体之间没有精神上的交流，结果就是最后分道扬镳。肯定有人会说，此类关系的也有长久维持的情况，但那大多是物质上的需求导致，不存在精神层面的交流，何谈近?还有种情况就可笑了，某人为证明近墨者未必黑，故意与另一有明显差异的人接触，到一定时间，谁也没影响到谁，于是某人就高呼，近墨者未必黑。这就好比带上橡皮手套洗碗，当然不会伤手，甚至手都不会湿。所谓近，应该是存在精神层面交流。近不是指物理上的距离，而应该是个体之间的观念产生交织。只一瞬间的观念碰撞，如果观念不合，便就分开，各走各道，此不为近，如若观念之间有共鸣，那之后的交流必定衍生出新的思维，此为近。近必衍变。还有这样的情况，个体之间的近只存在与某一个层面，只在这层面里观念产生交流。这样就会有虽近朱不赤，近墨而不黑的情况。古往今来也有不少典故为证。还是那句话，观念的交流，必然导致衍变。那些典故里所谓的近只存在与单方面，或是双方为了某目的而以近求得。举个简单的例子，监狱里放出来的犯人，有的从此洗心革面，不再作恶;有的却依然冥顽不灵。简单地说，就是那些浪子回头的，都是有心向善的，所以那些好的东西他们就能接受，与自己的观念产生糅合。而那些不知悔改的，他们把那些劝解都挡在心门之外，甚至假装接受，结果心里丝毫没有转变。还有的也许敞开心接受了，最后因自制力差，又犯下了错事。这就是典型了，与好的接触，接受好并且为之改变，出狱后接触到不好的，又变了。晋·傅玄《太子少傅箴》：“故近朱者赤，近墨者黑;声和则响清，形正则影直。”

古人诚不欺我。近朱者赤，近墨者黑”。这是大学问家孔子的名言，几千年来都被人们视为真理。我却不这么认为，我认为“近朱者未必赤，近墨者未必黑。”世界著名文学家鲁迅先生就是一个非常好的例子。鲁迅先生出生在一个封建地主家庭，但他在少年时代就非常同情劳动人民，而没有像其他有钱人那样欺压人民。成年后他以笔代枪深刻地偈露了封建社会的丑恶面目。其实，在世界上还有许多像鲁迅先生那样的人。

荷花出于淤泥而不染，近墨者未必黑!人是很难改变的，即使你周围的人全是朱者，但你不向他们学习，反而越学越坏，那么朱者对你来说又有何用呢?听了这些，难道你还坚信“近朱者赤，近墨者黑”吗?

篇5

关键词：作文；兴趣；能力

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）04-0110-01

学生作文能力培养看上去是个老话题，每位语文教师对此能说出个一二三四来。但在实际的学生写作中，提升学生的写作水平是语文教学中一个不太好解决的问题。语言可以分为口语与书面语，其根本目的在于交流。书面语往往以文章的形式表现出来，是人写出来的。把口语中要表达的信息用书面语言的形式表达出来就是文章，写作文说白了就是把日常说的话用书面语表达出来，从这个意义上说每个人都会写作文，并且会写很好的作文。因为每个人都会说出让人感动喜欢听的话。但事实上并不是这样，学生的作文水平似乎很难提高，许多语文教师没有好办法。这往往是因为把作文异化成为一种作业与学生经历较远的东西，让学生感到是一种难以完成的负担。对于这种作文学生不愿写，也不会写。应该从根本上着手，正本清源，既要画龙，又要点睛。只画龙不点睛，龙很难飞天，只点睛不画龙就无处可点。

一、要培养学生写作文的兴趣，让学生想写

要画龙要让学生想画。在学生阶段，学生的道德评价水平尚处在他律向自律过渡中，学生的行为需要他人特别是老师与同学的赞同。这样的赞同能够增加学生的外在学习动机，也就增加了学生学习的兴趣。这个心理学的规律用在作文教学中同样适用。要让学生想写下来自己想说的话，自己的思考与见解。每个人都喜欢自己受到重视，把自己的长处展现出来，得到别人的肯定。每个人都喜欢说自己得意的擅长的事物或活动。鼓励学生并给予机会在班上多说完整的话，说自己喜欢的事物或活动，并把自己想说的写下来，定期在班上宣读写得好的，在班级固定的地方展览学生的作品，如果能发表更能激励学生。当这些外在的鼓励慢慢转化为学生自己内在的需要，自己想写，并从写作中得到快乐时，作文就成为自然而然的事了，教师就不用再去强迫学生写作文了。，学生想写的情况下，想不写好都难。

二、让学生写自己熟悉的身边的事，有东西可写

了解龙才能画龙。只有经常见到才能深入了解，才会有话可说。经常看到老师们对学“懒动笔”现象的抱怨。可能老师要求的，并不是学生想写的，自然懒；或者学生没经历过怎么可能写得出来，只好懒；抑或写作这样正儿八经太约束人的思维了。给朋友写信、参与网上的讨论、和同学们争论……这些可都不懒。现实的作文教学中，往往是命题作文、同步作文，可能一些学生能够知道一些，但好多同学并不知晓这些相关的知识，害得学生背作文选或者抄作文来来应付，不得不说远离自己生活的假话。有人说“说假话从作文开始”是有道理的。在学生作文提高的过程中，“真话”和“假话”都有需要！它们都可以成为提高学生语文表达能力的依托！我们需要学生能够准确的说“真话”，但也往往需要通过一些“假话”来使故事更圆满，并提高学生的表达能力。但如果一味地说假话，就会远离自己的生活，远离自己的知识范围，最后变成谁也不相信的话了，就失去了文章的价值。经历更多才可能了解更多，有更多的思考，写出更有广度与深度的文章来。

三、要让学生养成勤写的习惯，不断提高写作能力

画龙经常画才可能画好。只是有了兴趣偶尔写一下，对写作水平的提高帮助有限。要让学生把自己平常说的话，想要表达的想法用文字经常记下来。在学生兴趣的基础上，通过鼓励与表扬，与家庭教育相结合，并通过经常的、丰富多彩的作文活动展示学生作品来强化学生的兴趣，逐渐养成自觉的写作习惯。一旦学生养成了写文章的习惯，写作水平提高会非常快。有些优美的语句，新奇的构思，创意的想像都是在一时间想起，如果不记下很长时间里难以再现。经常记下来这些东西会给自己的思维以新异刺激，促使自己更深入思考，一个人成长的需要，也能给学生的创新作文写作带来极大的帮助。在学生开始形成写作习惯的过程中，对于学生的作文，不必拘泥于形式与长短，质量也不过多要求，只要写就行。不挑过多毛病，教师与家长要以鼓励为主，使学生的写作兴趣逐渐增强。

四、进行写作技巧指导，让学生会写

点睛成龙。前面说的是写作教学的根本问题，没有兴趣，学生不愿意写，再好的方法，再好的老师都是白搭。但学生愿意写，也写了自己熟悉的事物，经常写，但并不一定能写好。写作文还要一些基本的写文章的知识与技巧，这是真正的画龙点睛。而现实的作文教学中只瞄准了教技巧知识而没有前面的根本，就像没有龙，点睛也就失去了意义。这也是大部分教师作文教学效果不好的原因。

对于记叙文，要让学生知道时间、地点、人物、事件这些要素的有机结合，可以有正叙、倒叙、插叙的结构，当然这些不是直接以知识的形式让学生记得，而是要在优美的文章中让学生自然学得。

对于说明文，要让学生知道说明的顺序，如时间先后，如空间顺序的先外后内、先上后下、先整体再部分再整体之类的，但都要有一定的逻辑。还有基本的说明方法，如举例子，列数字，对比等，让学生能够选择适合于自己说明对象的方法与逻辑，使人能够清楚明白。

对于议论文，学生要知道用什么样的论证方法与论据才能够让人相信自己的观点。这其实并不难，小孩子很早就会这些，说服成人达到自己想要的目的。当一个孩子学会使用“因为”这个词语时，他已经是在潜移默化中尝试着议论和证明了。对于这些孩子来讲，运用比较规范的“因为”句进行熏陶，就是议论文。但要教给学生科学的论证方法，比如讲事实，打比方，类比等都是必要的，但要结合具体有趣的文章。

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【关键词】低幼儿童阅读 早期阅读 幼儿阅读

【中图分类号】G40-03 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）11-0027-03

【Abstract】Base on the research literatures on Early Reading Research from 2005 to 2011， the paper reveals the comprehensive research status quo on Early Reading Research， uses subject words， abstract and contents to analyze the studies on， figures out different kinds of research topics， and explores various subjects on this study. Finally， the paper puts forward some recommendations for future research.

【Key words】Early Reading Research Review Preschool Children Reading

一、引 言

阅读是最重要的学习方式，低幼儿童是大脑发育的关键期，因此低幼儿童阅读是低幼儿童教育的重要内容。鉴于低幼儿童阅读的重要性，国外已经进行了大量的研究和实践探索。我国，低幼儿童阅读起步则要晚很多，出现在20世纪90年代，并且主要集中在幼儿教育领域。[注1]2011年8月8日，《中国儿童发展纲要（2011-2020）》由国务院公布，目的是为了促进我国少年儿童的健康发展。纲要从四个方面提出了到2020年我国儿童发展的主要目标和策略措施，其中包括了儿童教育和阅读。这再次引发了社会各界对低幼儿童阅读的关注。在这一背景下，本文用文献计量学的方法，对国内该领域近几年的相关文献研究情况进行综述与分析，力图在一定程度上反映目前低幼儿童阅读的研究现状和研究进展。

二、文献收集与整体分析

万方数据库是由万方数据公司开发的，涵盖期刊、会议纪要、论文、学术成果、学术会议论文的大型网络数据库，是与CNKI齐名的中国专业的学术数据库。

笔者选取万方数据库作为数据来源，以幼儿阅读、早期阅读为题名分别进行检索，以期获得比就单个题目进行检索更为全面的数据。将与幼儿阅读、早期阅读无直接相关性的记录剔除，分别得到511条、373条记录（截止到2011年12月底）。具体分布如表1所示。

2005-2011年期间，以“幼儿阅读”和以“早期阅读”为主题的论文数如上表所示，总体上来看，低幼儿童阅读在学术界并未产生较大的影响，相关研究数量较少，但是对该领域的关注越来越多，文献整体呈上升趋势。为了便于分析，将表转化为折线图形式，见图1。

图1 2005-2011年低幼儿童阅读情况

对照以上折线图，可以清晰地看出：①2005-2009年期间，有关低幼儿童阅读的研究文献增长较为平缓；2009年以后的文献增长速度迅猛；②2009年以前，幼儿阅读和早期阅读的文献增长基本持平；而2009年以后，学术界明显对幼儿阅读的关注上升。

出现上述两种现象的原因：近年来，政府、高校、出版社、民间社会公益组织等都在参与低幼儿童阅读领域，社会各界对低幼儿童阅读的关注是文献增长的直接原因，也是最重要的原因；研究者群体对概念较为清晰的“幼儿阅读”开始加强研究，这说明了0～6岁儿童，甚至是0～3岁儿童的阅读问题开始成为热门话题。

三、研究主题的分类与讨论

文献的研究主题是把握研究文献内容结构特征的重要标准。探讨文献的研究主题有多种指标。本文将引文分析中的被引用次数作为参照，将被引用超过3次的文献的关键词进行提取，依次归类。在这一梳理的过程中，把握2005-2011年期间低幼儿童阅读主题研究的几个方面。

论文文献的引用与被引用是体现知识内容的使用与继承，论文的相互利用是由学科领域本身的发展规律和研究活动规律决定的，任何一项科学研究都必须在前人的基础之上吸取他人的经验来进行，论文文献之间的引证分析形成了引文分析的基础。

在引文分析中，论文的被引用次数是最基本的统计指标，论文被引用是该文献的质量、重要性以及影响力的体现，论文的被引次数是衡量论文受同领域研究者关注程度和学术影响力的重要指标，尽管施引文献的作者在引用某一文献时的引用动机具有复杂性和无法量化衡量的特点，高被引并不等于高质量，但是不管是正面引用还是批判性地引用，都属于科学探索范围。[注2]多次被引，足以说明被引的论文探讨的主题或者内容受到更多的关注，能反映出学科领域普遍关注的热点问题。普莱斯认为在学术论文之间形成的引文网络结构中，只有极少数论文可视为学科的新的生长点，成为热门的科学前沿，为利用引文分析探测科学前沿的可行性奠定了理论基础。[注3]鉴于引文分析有滞后性的问题，有学者认为：对一个领域内的相对高频被引用论文进行分析，可以纵览某一时间段内学科的主要研究主题，结合时间序列分析，能够预测各研究主题的未来发展趋势。本文为了分析近几年低幼儿童阅读的热点内容及未来的发展方向，将2005-2011年7年间被引用超过3次的论文进行统计，并将论文题目及其发表年份一一在表2中进行标注。

将以上13篇文献的关键词以及被引次数进行抽取，列于表3，表3如下：

根据关键词统计结果，结合被引论文的内容分析，可以看出，近7年来我国低幼儿童阅读研究关注的焦点问题包括：①早期阅读教育、教学；②早期阅读内容及形式；③早期阅读策略；④发展心理学。

四、低幼儿童阅读研究现状的分类主题分析

1.显性主题分析

（1）低幼儿童早期阅读教育、教学。我国的低幼儿童阅读研究起步较晚，于20世纪90年代开始出现，研究领域主要分布在幼儿教育方面。与国外低幼儿童阅读教育相比，我国对早期阅读不是兴趣本位，而是教育本位。相关文献中多次提到“教育”、“教学”、“培养”等关键词，在一定程度上偏重于让低幼儿童学到一定的具体内容。事实上，低幼儿童阅读是着力塑造低幼儿童对阅读的热爱，培养一种终身受益的习惯，不具备任何功利性的潜移默化才是最好的方式。从文献研究方面来看，大部分研究关注阅读教育教学，与我国的社会现实及教育现状有关。

（2）低幼儿童阅读内容及形式。幼儿文学是近几年低幼儿童阅读研究中比较热门的关键词，与之对应的还有幼儿文学的语言特点、幼儿文学类书刊的材料等。就低幼儿童阅读而言，凭借成年人的语言，凭借图画、色彩、线条，凭借把书籍当作玩具，来进行“阅读”的活动过程。低幼儿童拿到书本以后，进行各种探索活动，以对待玩具的方式对待书刊，进行搬动、撕扯、翻转等。这些都有助于后期真正阅读的有益探索。让低幼儿童通过丰富的色彩和简单的图画，增强对阅读的兴趣。近几年的研究中，已经有学者提出阅读内容及形式的多样性，但具体展开详尽阐述的内容并不多。

（3）低幼儿童阅读策略。2005-2011年的低幼儿童阅读文献中，多以家庭教育、幼儿园教育为探讨对象，从被引文献的关键词统计分析中可以看到，关于社区教育的探讨几乎没有。社区可利用的资源是极为丰富的，包括博物馆资源、图书馆资源、美术馆文化馆资源等。在社区，除了这些场所，还有对应的人力资源，比如图书馆工作人员，他们同样有较为丰富的阅读策略指导。《中国儿童发展纲要（2011-2020）》对于儿童阅读和图书馆服务给予了较多关注，更强调儿童权利、儿童优先和儿童参与原则并指出在制定法律法规政策规划和配置公共资源等方面要优先考虑儿童的利益和需求。在以后的研究中，学者可以在为低幼儿童阅读服务方面，加强对社区公共图书馆的研究。

（4）儿童心理学。关注低幼儿童阅读，研究低幼儿童心理学是很有必要的。幼儿与成人有着不同的心理特点，成人应如何根据幼儿的心理特点，进行有效的阅读指导，培养幼儿阅读的兴趣，根据幼儿的心理特点选择阅读素材和阅读方式，提高阅读的效益及乐趣。在文献梳理过程中，本文发现行为主义学派和认知心理学派的理论在低幼儿童阅读中被多次提及；而罗杰斯的“自我理论”、语言强化说、信息的识别及选择理论、埃里克森的个性发展阶段理论、皮亚杰的认知发展理论、斯滕伯格的智力三元理论和加德纳的多元智力理论等是非常重要的低幼儿童阅读心理学理论依据。

2.隐形主题分析

阅读是和图书馆分不开的。任何年龄段的阅读，都与图书馆有着紧密的关系。低幼儿童是特殊的人群，比起成年人，他们没有能力自己去图书馆，但这不能成为图书馆忽略的一个群体。《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》的第四部分内容为“儿童与社会环境”。这部分内容中指出：要为儿童阅读图书创造条件；推广面向儿童的图书分级制，为不同年龄儿童提供适合其年龄特点的图书，为儿童家长选择图书提供建议和指导；增加社区图书馆和农村流动图书馆数量，公共图书馆设儿童阅览室或图书角，有条件的县（市、区）建儿童图书馆；“农家书屋”配备一定数量的儿童图书；广泛开展图书阅读活动，鼓励和引导儿童主动读书。[注4]纲要给图书馆人，尤其是负责儿童阅读的图书馆人提出了要求。

在进行完基本的文献分析后，本文再利用万方数据库检索了2009-2011年间有关图书馆对低幼儿童阅读研究的文献情况。以“图书馆”和“早期阅读”进行检索，获得8篇文献；以“图书馆”和“幼儿阅读”为关键词进行检索，获得4篇文献。去掉重复文献两篇，结果为10篇文献，其中载于CSSCI期刊上的文献为3篇。

从表4文献分析中可以得到如下结果：低幼儿童阅读开始受到图书馆界的关注，虽然目前进行研究的还不是超大规模的，但是核心期刊上已经开始刊载有关该主题的论文，并且比例非常可观（从本来的简略研究中得到的数据是30%）。

五、结束语

本文通过对被引论文的分析，得出了近七年来我国低幼儿童阅读关注的四个主要领域：低幼儿童阅读教学、教育；低幼儿童阅读的内容及形式；低幼儿童阅读策略；发展心理学。分析结果与我国目前对低幼儿童阅读的实际状况比较符合。另外，本文还分析了图书馆与低幼儿童阅读的关系。低幼儿童阅读是一场读书文化运动，需要图书馆界的积极加入。从情况来看，图书馆界已开始在该领域展开研究，并取得了一定成效的研究成果。本研究的不足之处在于：选取的年份较短，论文数量较少。

注 释

1 张慧丽.中美图书馆儿童早期阅读研究综述[J].图书与情报，2011（2）：2～6

2 刘俊婉.杰出科学家论文影响力的社会年龄分析[J].情报学报，2010（1）：121～127

3 刘则渊等.科学知识图谱：方法与应用[M].北京：人民出版社，2008

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主义新农村建设。架起了城乡联系和沟通的桥梁，促使教师更新教育观念，深化教学内容方式，同时给学

生带去了更多的知识和快乐，使年轻的教师们在相对艰苦的环境下磨炼自己的意志品质，加强自身的师德

建设，提高自己的综合素质。从这个意义上来说，支教是一种责任，更是一种境界的体现。

【关键词】支教农村中学语文

忙忙碌碌，来来回回，转眼间，一期的支教工作结束了。这一段时间的支教，对于我来说是一次难忘的经

历，更是一次难得的磨练，毕竟它打破了我原有的生活规律，要求我去面对和克服家庭和生活以及工作上

的一些困难，学会在困难中去努力积极的进取。在支教的过程中我不但提高了自身的适应能力和业务能力

，同时也从所支教学校的教师身上学到了许多以前没有的东西。下面我简单从几方面对我的支教工作作一

下总结：

一、降低重心，做教学一线的普通人

作为支教教师，我们不能因为支教就有了"光环"。自从我们踏进支教学校校园那一刻起，我们不能把自己

当成一个"流水的兵"，而是以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。

首先，要服从领导工作安排；严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，做到按时到校，不迟到不旷课，

有事先请假，坚持集体办公，按时完成领导交给的各项工作任务；其次、与群众打成一片，不搞特殊化［

1］。在学校食堂里就餐，并利用茶余饭后或工作之余与老师们聊聊天，叙叙家常，谈论一些生活和工作

上的琐事。生活上从不向学校领导提出过多的要求，平时与老师交谈中，不能带着居高临下的优越感，一

律按学校的要求去办事；第三，树立主人公的意识。凡是涉及到学校利益的事，我们要从所支教的学校的

角度去考虑，凡是关系到学校声誉时，我们要以一个本校教师的身份去争取……这样过了一段时间之后，

我们肯定能打心眼里高兴，为她们能够接受、理解我们而高兴，为我们能够融入所支教的这个集体而高兴

。

二、热爱学生，关心他们的发展

和城里的孩子一样，笔者所教的班级的学生聪明、好学、活泼、淳朴。和他们认识的第一天起，我就满腔

热情的投入了工作，并希望能把自己十几年积累的教学经验、教学方法在这一年内得到最大限度的释放。

但不久，我却发现我的教学思想、课堂设计、教学习惯很不适应这里的孩子，我一度感到困惑，焦虑。后

来我及时与学生座谈，与班主任及其他任课教师沟通。了解到了这里的孩子们学习上的一些特点。他们普

遍存在知识积累少，语言表达能力差，课堂上不善于主动发言，习惯于被动接受，缺乏自信等问题。了解

到这些情况，我马上调整了备课。我首先从仿句练习入手，培养学生的学习兴趣，循序渐进引导他们学会

表达，善于表达，勇于个性化表达。经过了一周的专题训练后，再上仿句课时，孩子们的眼睛亮亮的，手

举的高高的，声音洪亮，妙语连珠。课堂上，敏捷的思维在涌动，智慧的火花在迸射，自信的笑脸在绽放

……时间过得真快！下课后，一个非常顽皮的男生追赶着我说："老师，咱班下节课是自习课，咱们再上

一节吧！我找着点感觉了！"看着他意犹未尽的样子，我的心里真欣慰。为了让他们学会语言积累，提高

书面表达能力，我让他们准备里一个随笔本。现在，翻开每个人的随笔本，都会看到扉页上清晰地写着：

语文是熏陶，语文是积累。每当我给他们判这些作业的时候，都感觉到像是欣赏艺术品［2］。他们或稚

拙，或纯真，或精妙的语言见证着他们一年中语文学习的成长。翻开一本本作业，我丝毫没有工作的劳累

，有的只是园丁欣赏鲜花盛开的欣慰！我的努力换来了孩子们语文学习的进步，也换来了我教学上的优异

成绩。

三、了解所处困境，积极做好教学工作

在所支教的学校，我了解到了该校所面临的一些问题，在我辅导他们的功课时，我发现他们的知识底子很

薄，知识面窄，书上最近本的知识都是一知半解的。而且我感觉到，在他们乡上学没有适当的竞争，使得

他们很容易满足现状。出现这种情况我认为有以下三种原因：

1、教育水平。当地教师水平不高或教学态度不认真，不能给学生拓宽知识面，课本上的知识不能完全的

给学生讲透。

2、学习环境。当地学生的学习环境没有像我们念书时那种大的竞争性，学生的潜力不能完全或者根本没

有挖掘出来。学校没有配套的辅助设施去拓宽和加深学生知识面，学校周边的环境也未能带给学生知识储

备量的增加和对于知识的渴求。

3、学生自身。在支教中，我发现学生并没有利用他们可以利用的资源去了解他们应该知道与掌握的知识

，而是追星、追时尚。

因此，我们首先要精心设计每堂课程。自己在不断学习理论知识的同时，一有时间就走进其他老师的课堂

，学习他们的教学技能，通过对比，自己什么地方不足，或者那种方法能使学生更容易接受。这样能快速

的提高自己的教学技能。要上好一堂课，前提是要备好课，不上没有准备的课程。在备课时，在参考教案

的同时，多考虑本学校的教学资源，学生的水平等综合考虑，从学生的角度去备课。课堂上改变传统的"

填鸭子"的教学方式，采用师生互动，一学生为主体的教学方式。这样，我的课堂气氛特别活跃，带动了

那些经常不善言语的学生都开始积极回答问题，这样的课堂会使老师使出百分之百的精力去给学生讲课

其次，在支教中我根据学生基础差的特点，我因材施教。为了提高全体学生的学业成绩，在精心备课、上

课、反思，批改作业的同时。我利用住校之便利，在休息时间总能看到我在对学生进行个别辅导的身影。

根据学生课后休息的时间多，而又没有有益地课后活动课，除了给个别学生辅导之外，我还组织学生进行

课外活动。利用自身的特长，我多次组织学生进行课外科技观察、科技创作、撰写科技小论文等活动。在

活动中，学生不仅懂得了许多身边的科学知识，还提高了学生学习的积极性，他们更加乐意学习了。经过

努力，虽然目前学生的学习成绩还与城里的同学存在这明显的差距。然而在这期间，学生逐渐养成了良好

的学习习惯。班级的学习氛围逐渐浓厚，在无人监督的情况下，孩子们都能自觉地在位置上自学，讨论学

习问题。每天一大早，当你从睡梦中醒来时，教室里已经传出朗朗地读书声。每天中午，他们总会先在教

室中完成作业后，才在操场上玩耍。

另外，我们还要充分利用课堂，结合教学内容的不同，培养学生创造性思维。作为农村中学，学习主要是

靠课堂，只有让 40分钟起作用，才能真正的将语文改革下去。以前老师是传授者，一堂课要讲授 35多分

钟，讲完了就下课。学生也只能机械的接受老师的授课内容，这使他们的思维得不发展。我建议我们的授

课时间要精简，一堂课我们只讲 20～25分钟，然后留下时间让老师主导、引导学生自由讨论、交流。因

为大多数学生的精力集中时间很难保持连续 35～40分钟，所以我们要充分利用学生能够接受的时间进行

教学。其次教师要根据学生的实际水平，选择适合他们的教学内容。充分利用课堂讨论时间，让学生大胆

质疑，激发学生创新的愿望。创设宽松、民主的课堂氛围，让学生敢于发表自己的真知灼见。而不受教师

的影响，要形成"一千个读者，一千个哈姆雷特"的认识差异。农村孩子有他们独特的生活体验，他们不会

把小麦说成韭菜，更不会问牛长什么样，镰刀锄头是他们经常使用的工具。他们一下能认出几十种动、植

物。也品尝了汗流浃背的滋味，更去摘过桑葚知道其中的味道。他们去草丛中捉过蝈蝈..所以，只要是涉

及农村题材的文章就可以让学生进行大胆的想象［3］。如教学《从百草园到三味书屋》时就可利用学生

已有的体验进行发散思维，看看与鲁迅是否有过类似的经历，有没有不同的体验，如果你是鲁迅，当时会

怎样做呢？这样学生一定会让自己的思维活跃起来的。只要学生说得有理我们就要给予肯定和表扬，让他

们体会其中的快乐并充满学好语文的信心。总之，我们只要能使学生得到发展这就是目的。

四、教学与应用相结合

首先，要开发语文课程资源。所支教的学校班级都是农村学生，他们比城市学生更贴近自然，引导学生通

过课文感受大自然，体会生活，感悟人生；通过感受农村四季风光，增强对家乡山山水水的热爱，进而培

养爱国主义情操和审美情趣，进而理解课文；通过讨论，调查，写作等方式让学生会说，会听，去研究，

去认识社会。如笔者给学生时间调查家乡或学校存在的某个问题，按照"病状-病因-开药方"的格式来思考

问题，分析问题，然后写成议论文。经过反复的练习，学生把过去那种应付式的写作转变成了关注农村身

边现实的写作了，学会了辩证的看问题的习惯，树立了新型农民的意识［3］。笔者也试过叫学生调查农

村老房子文化。通过这些语文的形式，学生加深了解农村，加深对家乡的热爱，提高了建设新农村的信心

。对课外资源的开发，利用就是在生活中学语文，真正实现大语文的转变。

另外，要适用农村需要。对于农村中学生毕业后，绝大多数要参加农村社会主义建设，对他们来说会写各

类应用文就是一种实用本领。（1）从农村经济现实来说，要让学生学会写合同、广告词、请示报告、产

品说明书、发票、契约等。（2）从民俗礼仪来说，应让学生掌握请柬、祝辞、题词、讣告、悼词、碑文

、对联等的写作格式与技巧。（3）从参与行政管理来说，学生能写会议记录、计划、总结等。（4）从宣

传与民事活动来说，要能写通讯报道、演讲、广播稿等。（5）从普法方面来说，随着社会的发展，农民

的法制观念越来越增强了，知法，执法，护法，守法并能运用法律武器来保护自己，要能写书、答辩

状等。

教学与应用相结合，不仅激发了所支教的学校学生的学习兴趣，也培养了他们的语文知识应用能力，我们

何乐而不为？

五、在支教中探索教学考评机制改革

随着教育改革的不断深入，农村教学考评机制改革势在必行。真正建立起新的评价机制，就应根据城乡差

别的实际、学科的不同特点，从不同的角度采取综合评价的方式，多方参与，既有上级主管部门的参与，

也有教师之间的互评，更有班级学生及家长的参与，力求参与主体的多元化。单就语文学科而言，要做到

教育目标的优化、教学活动的多样化、教学方法风格化、教学组织灵活化、教学评价学科化、教学科研常

规化，而不能一次分数定终身。在教学活动实践中，应当鼓励改革与创新，对于大胆创新的教师要给与适

当的资金支持和考评加分的鼓励办法，通过此种办法，让语文教师能够放开手脚，大胆创新。当然，学校

应对教师适当引导和帮助，以防盲目改革，偏离党的教育方针和政策。语文教师在工作中，要注重研究课

堂教学中学生"主体地位"和"自主发展"两个层次的核心问题，重点抓好如何培养学生学习语文的兴趣上，

进而由兴趣转变为情趣，最终升华为热爱祖国的高尚情操。

六、重视家庭教育，促进教育多向发展

要对一个国家，一个民族负责，当推重视教育。人才教育离不开家庭，学校和社会多方面的综合熏陶和培

养。而家庭则是人生最初的摇篮，人生第一位最好的老师，就是父母转。父母是第一个启蒙教育者，父母

是在一定程度上决定孩子成长的方向，甚至可以说，家庭教育在一定程度比学校教育更具有深度意义［4

］。我上课经常强调家庭教育，几乎上升到至高无上的地位。虽然没有家庭的孩子将来也可能会成为一个

人才，所谓逆境成才，但是针对当前我国普遍都是独生子女的情况，那就更具有不同的意义了。在以经济

发展为中心的今天，很多父母都流连于商海之中，外出打工很少回家，把孩子托付给爷爷奶奶。也许他们

有的本身很关心孩子的成长和很重视教育，只是太忙没法经常过问孩子的情况；也许有的家长以为放到学

校就全部都是学校的责任，即使出了任何事情都是学校的和家长无关，他们没有任何责任！那样的话，教

育就是一种悲哀！恰好，这种现象并不少见，造成很多恶性事件的发生，家长来找学校找老师麻烦，自己

却不反思，有些自己从小有没有管教好小孩，越来越多家长甚至还以为庇护小孩的过错和缺点，不问小孩

过错，而是直接找学校兴师问罪。那只能是老师的不幸，学校的不幸，教育的大不幸！这样造成了诸多方

面的问题，值得我们深思！

一期支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。尽管看起来显得有些平淡，但是笔者认为，它将是我们

的人生道路上浓墨重彩的一笔。回顾支教生活，可以用下面的话来概括：让我们学到了以前没有学到过的

，接触了以前没有接触过的，经历了以前没有经历过的，体会到了平静无常生活中不可能体会到的。这是

我们人生中的一次难忘的经历！回忆起这段生活，它会永远像一杯清茶在我的心底里荡漾起幽幽的清香，

它会像一首歌在我的心中时时唱响，它会像一幅画在我的脑海中漫卷轻舒。下乡支教，值得！

参考文献

［1］ 湖北省教育委员会督导办公室编《新世纪教育的曙光》，1999年版，第127页

［2］韦志成，《语文学科教育学》， 华中师范大学出版社，1995年版，第53页

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一、当前漫画作文的时代解读

漫画作文是近几年比较热门的作文命题形式。所谓的漫画作文就是以漫画形式为命题进行展现，附加简单的文字说明，让学生在读懂漫画的基础上明确漫画的主题表达，从而根据漫画的内容与作文命题写作要求展开文章构思，属于特殊材料作文的体现。从结构上划分，漫画并没有脱离基本的文体格式，可以是记叙文，可以是说明文也可以是议论文。寓言讽刺是漫画作文的基本特征，也是漫画主题表达的有效手段。作为一种带有寓言意味的漫画，它往往借助夸张、讽刺、大胆的图案描绘，将一些深刻的道理赋予在图文中，以小见大地揭示哲理，给人以警醒。漫画作文力求营造一种轻松幽默的阅读氛围，让人们在见仁见智中获取生活的真谛。漫画作文作为对以往传统作文形式的创新，注重学生审题、立意能力的考察，在引导学生分析问题解决问题方面优势明显，是一种体现写作水平，区分写作层次的作文考察方式。已经比较广泛地出现在中考、高考的作文考题中，也越来越多地被引起关注。

二、漫画作文写作探究

1.漫画作文写法探究第一步：读懂漫画

要想写好作文，首先要明白作文要求，而明白作文要求不仅仅是字数、格式等客观的限制，更重要甚至说是核心的当属漫画作文的主题，也就是立意。我们需要从哪方面构思，从哪方面着笔都以正确的题目立意获取为前提。读懂漫画首先要读懂标题。一般来说标题是对漫画内容的整体性概括，透过漫画的眼睛我们可以看到漫画的内在含义与潜在的写作方向指引。带有标题的漫画作文相对简单，这几年为加大考察难度，提升学生分析问题与解决问题的能力，对标题的设计呈现弱化趋势。2016年高考全国Ⅰ卷的漫画作文就没有明确的标题提示，只是要求根据漫画内容进行作文。读懂漫画，其次要读懂漫画的内容，漫画是以人为主还是以故事情节为主，是多图连续还是单图展示，是从左到右解读还是从上到下解读等等，这些都是该环节需要明确的内容。2016年全国Ⅰ卷的漫画作文是多图作文，画面可以分为两部分，其中左边部分是上下两幅，上幅部分是一个孩子拿着写着100分的试卷，脸上是父母的唇印，得到了父母的赞扬十分开心。而漫画的下面则同样是这个孩子，手里是一张写着98分的试卷，孩子的脸上是巴掌印，没有得到父母的表扬，相反是严厉的批评。漫画的另外一部分同样是上下两幅画的形式，孩子手里拿着写着55分的试卷脸上是父母给予的巴掌印，而下面部分同样的孩子手里的试卷写着61分，脸上是父母的唇印，代表这父母对他进步的赞扬。孩子、分数、唇印、巴掌印是这幅漫画作文最主要的画面构成要素。读懂漫画最后要分析漫画主要意向的代表含义。这幅画的主要图案构成就是孩子、分数、巴掌与唇印。孩子就是本身含义，分数是不断变化的，从100分到98分，从55分到61分，巴掌是惩罚，而唇印则是赞扬与肯定，从100分到98分，两分之差从唇印到巴掌，从赞扬到惩罚。从55分到61分，6分之差，从巴掌印到唇印，从惩罚到赞扬。孩子进步则给予肯定与鼓励，而对于孩子的退步则是严厉的指责与惩罚，漫画形成鲜明的对比，让我们自然地反思当前家庭教育与应试教育。分数就是一切，过分追求完美有时对孩子是一种要求的苛刻。

2.漫画作文写法探究第二步：以画面为思考点展开联想

漫画借助简单的构图实现既定观点与看法的表达，帮助我们深刻理解画意，并且由表及里地分析画面背后的隐身含义，而实现对隐身含义的领悟捕捉，就需要以漫画画面为出发点的充分联想与想象。一方面从分数的对比角度出发，做好唇印与巴掌印转变的解读。通过对唇印与巴掌印的联想我们自然想到分数，“唯分数至上”，在家长眼里，分数是评判孩子学习成绩甚至是能力的唯一标准，往往忽视了孩子身心健康及实际能力等方面的关注与培养。漫画用夸张的对比让考生思索这些漫画符号所代表的社会含义，从而得出“分数至上”理念不可取的写作论题。另一方面我们可以仔细对比分数，着眼另一种作文题意的获取。那就是分数的标准化，100分、60分，是传统定义里被标准化的分数，当100分的标准被打破，当60分的标准达到，对应不同的态度与反应。100分是满分，是优秀，是完美，当98分不再完美，所以等待孩子的是惩罚。当55分转变为60分，合格能力最低标准实现，孩子得到了家长的肯定。通过这一层面的联想，我们想到的是对标准分数与实际等级之间关系的反思，其实两者之间并没有切实的逻辑联系，是出于习惯与既定思维的错误关联体现。通过展开联想与想象，我们获得了比较丰富而且独特的写作主题。

3.漫画作文写法探究第三步：结合漫画主题与生活实际相联系

篇9

【运用指导】

一、用于开头引入话题或结尾深化主旨

各种文体都可运用。一般由三句构成，前两句用自然事物，第三句回到人类社会，自然事物与要谈论的人类社会的话题组成映衬、类比、排比等关系，亦可直接阐释话题。侧重增加文采，同时辅助论证。

如“自强”话题：

是雄鹰，就应搏击长空，翱翔苍穹；是蛟龙，就应中流击水，劈波斩浪；是强者，就应笑傲人生，永不服输。

用相似事物类比，映衬话题，组合后构成排比，气韵贯通，无论用于开头还是结尾，效果都不错。

又如“尊严”话题：

尊严是石，敲出星星之火；尊严是火，点燃熄灭的灯；尊严是灯，照亮夜行的路；尊严是路，引你走向成功。

该例化用流沙河诗，利用相似事物作比，并构成排比，兼有顶真意味，非常巧妙。

二、用于记叙文，穿插点缀或缝合结构

由于记叙文侧重叙事，状物一般只适于穿插点缀，借助其警示意味来深化主题或增加文采。例如2006年江苏省高考“人与路”话题，有位考生的作文中就有两处应用：

就像鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母亲的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天──我离开了家，去远方念书，独自一人。

那根电话线，也许是天下最“窄”的路吧，可它却承载着天下最阔大的爱。

写记叙文，可以借用精彩的状物片段来布局谋篇，例如表现“亲情乡情”，如果以下列片段引领事件并连缀成篇，因为符合农村生活的特点，并且有独到的感悟，表达效果一定不错。

倪长录《炊烟》：那是一枝怀念的笔／永远斜插在／故乡的怀里

寒山石《粥》：父母的身躯屈成了两张弓／捧上白花花的大米饭／哪一粒不是心血的结晶？

斯厚人《老屋》：收藏我金色的童年／打开尘锁／原来是父母艰难的人生

奥冬《犁》：把大地的皱纹／翻到／父亲额头

三、用于议论文，比喻类比以深化论证

一般用于主体部分，也可以用于开头结尾，构成比喻论证或类比论证以增强说服力。例如2005全国卷“位置与价值”话题：

也许你站不成巍峨的高山，但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹，为生命添一分绿意，增一道风景。也许你升不成光芒万丈的太阳，但你依然可以升成一轮皎洁的月亮或一颗微弱的星辰，为大地添一分光明，增一分热量。也许你长不成雍容华贵的牡丹，但你依然可以长成一朵野花或一棵小草，为人类添一缕芳香，增一分活力。

该例通过三组事物，来类比“人应该找准自己的位置，实现自己的人生价值”，不但文采斐然，而且收到了直接解说收不到的效果。

四、用于散文，扩展成篇或片段组接

托物咏怀是散文最常用的手法之一，通常直接描绘某种事物，扩展成篇，在结尾点题。例如雷抒雁的《蚕》就是通过对蚕的一生的描写，揭示深刻哲理的：

从此，她便记住了这一切，她把这些告诉了子孙们：你们织的茧，得你们自己去咬破！蚕，就这样一代代传下来。

这种写法的好处很明显，由于描写生动细致，点题精警深刻，具有极强的感染力。

也可以采用片段组接的方式。如2004年湖南卷“家庭教育”话题优秀作文《蝶的翅膀・鱼的泪光・其他》（节选）

蝶的翅膀

不要善意地用您的剪刀剪开我的茧，帮我剪除那些生命中的苦难，请不要！过早地让我闻到花香，不是对我真正

的关爱，而是一种善意的摧残……

鱼的泪光

也许，这玻璃笼住的世界很安全很温暖，不会有暴风雨侵袭，不会有雷电肆虐，可这于人生而言，究竟是风景线，还是囚笼呢？

其他

让每一个生命都经历他应当经受的苦难，让每一个灵魂都在不断残缺中变得完美吧――呵护，有时其实是一种善意的摧残。

精心设计三个小标题，然后选取两种自然事物展开细致形象的描述，并分别点题，精警隽永；最后由物及人，由点到面，拓展到每一个生命，升华为普遍的哲理。

【分类积累】

下面分类列举几则精心选择的范例，并附以运用方向，以便于检索。熟读这些片段，构建属于自己的独特的作文素材库，临场时遇到相近或者相关的话题，只要稍加变换、灵活穿插便可收到增加文采、深化中心的效果，为文章增添耀眼的亮点。

动物类

蚌

在不断的磨砺和挣扎之下，那粒粗糙可恶、害它痛不欲生的沙粒，竟然变成了晶莹圆润的珍珠。

不是所有的生命都能将痛苦结晶成美好，是它博大的胸怀改变了那颗害它一生的沙粒，使它成为自己身体中最美丽的一部分。

【运用方向】磨砺包容

萤火虫

柯蓝

萤火虫在夏夜的草地上低飞，提着一盏小小的红灯，殷勤地在照看这个花草的世界。

萤火虫，你不觉得你的灯光太弱了吗？不觉得你是在燃烧自己吗？

萤火虫没有回答，依然提着它那美丽的用生命燃起的灯，飞舞在万花之中……

【运用方向】渺小与伟大生命价值

蝴蝶

美丽的蝴蝶永远也不会忘记，她曾经只是一只弱小、丑陋、浑身长刺的毛毛虫。

破茧而出的瞬间，宁可付出生命的代价，也要出来拥抱百花和春天。

【运用方向】美与丑认识自己磨难信念

植物类

种子

不因为被埋没，就动摇自己的信念；恰恰是在埋没中，萌生了希望的幼芽。

即便在荒漠的盐碱地里，也不畏惧死亡的威胁。永远感谢大地的养育，生命的追求就是蓬勃向上。

【运用方向】信念感恩环境与成才

仙人掌

流沙河

她不想用鲜花向主人献媚，遍身披上刺刀。主人把她逐出花园，也不给水喝。在野地里，在沙漠中，她活着，繁育着后代……

【运用方向】顽强逆境

稻子

在泥水里，在风雨中，为实现金色的理想，它奋斗一生。慈爱的太阳给予它的，它都珍藏在颗颗饱满的果实里。

金秋时节，它低下沉甸甸的头，向脚下的大地深深地致敬。越是饱满，头垂得越低。

【运用方向】理想谦虚与骄傲感恩

天文类

月亮

看起来明亮皎洁，却是借助太阳的光辉来炫耀自己。

在过分的圆满中沉醉，便开始走向残缺。

【运用方向】辩证地看问题完美与残缺正确认识自己

电

徐成淼

情愿只活一秒钟去照亮世界，而不愿意在灰暗的角落里苟活一万年。

【运用方向】生命追求

地理类

山峰

它之所以伟大，是因为它有容纳土的胸怀。

【运用方向】坚强宽容

溪水

没有江河的气势，却有执著的向往。身子扭曲了，信念却折不断。

没有山石的阻碍，怎能溅起美丽的浪花？

深潭里的沉浮，暗流中的挣扎……因为你的心中有一片蔚蓝的大海。

【运用方向】执著挫折与磨难理想与追求考验

沙

苗得雨

看似平凡，然而，最宝贵的东西――金，就在里面。

【运用方向】平凡与伟大全面辩证地看问题

器物类

气球

给人圆满的形象，内心却很空虚。吹捧它两句，就想上天。被吹得越大，就越接近毁灭的边缘。

【运用方向】谦虚正确认识自我

玻璃

有一颗纯洁的心，只是太脆弱――一点儿打击便碎了。

【运用方向】挫折战胜自我心态

电脑

似乎无所不能，但只能在别人的指令下行事。

【运用方向】自立独立

篇10

【关键词】公务员；规律；探析

2014年5月，我们通过实地走访，充分掌握了河北省高校学生考取公务员的基本情况，积极开展问卷设计和调研工作，调研共涉及河北省石家庄、张家口、廊坊、唐山和保定等5个设区市20余所高校，共计发放问卷1100份，有效回收试卷1000份，有效回收率90.91%。通过对回收问卷数据细致的整理和分析，以期探寻学生考取公务员就业现象背后的规律，提升学生公务员考试成功率。

1.调研的主要内容

经过对有效回收试卷的8万多个信息点审慎统计、认真分析，我们获得了客观科学的调研数据。为了保证调研分析过程和结果的客观真实性，我们对调研问卷数据按照“循证矫正”的研究方法，根据数学概率统计，量化评估，确保了调研的实际效果。为了避免因主体多元价值取向造成的选择性失明和粗制滥造，我们采用了价值中立的科研方法，运用数据说明问题，确保了调研分析的客观性和可信性。

调研河北省内高校考取公务员学生的基本情况，主要包括成功考取公务员就业学生姓名、考试就业单位名称、性质、所在地；学生的系别、专业和生源地；学校的教学和管理对学生考取公务员提供了哪些帮助，学生考取公务员具备哪些考试成功的素质和能力；学生公务员考试的准备方式、知识积累情况、学习方式、学习时间，学习地点、学习动力、学习态度、平时爱好、家庭教育；总结学生笔试、面试考试过程中的经验和不足；对学生考取公务员后的满意度进行分级等等。

2.考公成功学生的特征描述

成功考取公务员学生，他们必然在很多方面都有着相似之处，通过运用概率最大化的方式总结，我们用模糊分析的方式对考公成功学生做以下描述：

（1）他（她）们一般都及早的确定了考公的方向，心中一直憧憬公务员职业，有成功公务员的崇拜偶像。

（2）都有较长的考公准备过程，珍惜时间。在考公近一年的时间里，每天自学的时间一般在5小时以上，地点多选在图书馆阅览室。

（3）学习成绩一般在中等以上。

（4）除学习外，多数具有篮球、足球、阅读、文艺等业余爱好。

（5）博览群书，知识面较广。其中法学和考公资料方面阅读得较多。

（6）关注国家，关注社会，关注形势政策，具有为国家、社会工作和服务的心理准备。

（7）应对笔试、面试的心理素质较好。具有遇事不慌，沉着冷静的心理状态，掌握一定的应试技巧，灵活应试能力较强。

（8）中学知识基础比较扎实。

（9）对学校教育和管理理解程度较高，不反感严格管理。坚持体育锻炼，增强体能素质。

（10）思维方式较好，能够理性对人对事，一般不具有偏激倾向，具有替国分忧情怀。

（11）考公方向确定后，注重平时知识积累，留意观察社会问题，能够完整准确地表达自己的见解。

（12）部分同学接受过考公辅导训练，多数同学走自学成才之路。

（13）他（她）们心胸都很开阔，不愁前路无知己，主张以“平常心”对待考公。心态的淡定来自于自信，自信来自于实力。

（14）一般字写得都很漂亮，起码能做到工整。

（15）具备了准公务员的品行，掌握符合用人单位，特别是警察系统招录公务员的标准与素质。

3.考取公务员成功的规律性做法

通过实地调研和对问卷问答题部分进行梳理、综合，我们对公务员考试的成功经验进行了归纳和总结，形成了成功考取公务员的的规律性做法，具体情况如下：

3.1考试目标明确，持之以恒践行

一要树立为人民服务的价值观。搞清楚自己想要的是一种什么样的生活，成为一个什么样的人。如果想发财，最好不要考公务员。二要养成良好的学习习惯。平时要多看书，多读新闻，多关注时事热点，多做题，勤思考。三要坚持体能训练。经常跑步和运动，对公务员体检、体能测试过关至关重要。四要制定一个科学合理的复习计划。以三个月左右为一个备考期，认真准备半年。准备复习过程中要劳逸结合，不要过度劳累，切勿中断学习过程。

3.2笔试扬长补短，合理安排考试

一是合理安排《行政职业能力测验》答题顺序。建议采用：常识――资料――言语――逻辑――数量关系。二是《申论》平时多进行写作练习。本着发现问题、分析问题、解决问题和预计未来发展的思路，进行议论文写作训练。三是笔试考试过程中要懂得取舍。考试时合理安排考试时间分布和答题顺序，及时涂答题卡。四是写一手好字。字写得漂亮，能挣得很多卷面分。最差也要做到字迹工整清楚。

3.3面试经常模拟，克服紧张心理

一是面试要加强平时的积累。多参加一些社团文艺活动和社会活动，提高自己的语言表达能力，组织协调能力。二是面试准备要多上网了解国内国际大事。可多看《新闻1+1》、《人民日报》、《光明日报》和《半月谈》，特别是时政评论文章，及时总结做好笔记，养成良好的综合分析能力，形成符合公务员身份的思维逻辑和语言表达习惯。三是注重着装礼仪和言行举止。平时要利用各种机会锻炼自己，在脑海中模拟面试情景。可利用YY语音交流平台和全国各地考友一起练习。四是头脑冷静。可以把考官当成自己的老师，以虚心求教的心态与考官进行交流。找好切入点，抓住问题的重点辩证分析，注意语言表达上的逻辑和流畅。

4.对准备考公学生的几点建议

4.1树立正确的理念，做好胜任公务员岗位的准备

树立正确的世界观、人生观和价值观，增强了正义、责任、忠诚、奉献、荣誉的理想信念，养成踏实做事，认真做人的好习惯。培养自己冷静、客观、谨慎、坚强、坚毅、坚韧不拔，积极向上，遵守纪律的好品质，强化集体观念和大局意识，养成自学的能力和严谨的学习作风，做到学以致用和独立思考，具有了国家公务人员应有的形象、能力、气质和品质。正直不阿，坚毅不屈，不轻言放弃。讲公德，遵纪律，有礼节，敢担当，能工作，会说话，不怯场，为以后的学习、工作打下了坚实的基础。

4.2养成科学的思维方式，拓展自身综合能力

辩证思维，创新思维；政治意识，大局意识；法律意识，法制意识和法律素养；竞争意识，进取意识，时间观念，效率意识，对考公成功来说十分重要。养成承受压力和挫折的能力，良好的自我控制能力、应变能力、逻辑思维能力和语言表达能力；自我认知能力、自立能力，主动学习能力、自学能力；社会交往能力，计划组织管理能力、组织沟通协调能力、综合分析推理能力。

4.3要持之以恒，勇于实践

要学会合理规划自己的人生目标，将长远目标和近期目标有机结合，并持之以恒的坚持下去。发扬特别能吃苦，特别能奉献，特别能战斗的革命精神。要坚定自己的信念，路难不难走，只有走过才知道。树立为人民服务的思想，自觉抵制不良行为和习惯的影响，确保自身政治合格，思想过硬。要具备有“不服输”的信心或信念，脚踏实地，勤能补拙，勇于实践考公的人生理想和规划目标。