夸夸我的同学范文

导语：如何才能写好一篇夸夸我的同学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

记得有一次，郭子伦呕了，教室里满是腥味，同学们都捂着鼻子躲得远远的。还故意说道："臭死了臭死了！”郭子伦看见同学们的样子，伤心地哭了。

这时，一个扎着小辫子的小女孩拿着簸箕和扫把叫了几个人往楼下跑去。过了一会，她气喘吁吁地跑上来，她把沙子倒在呕吐物上，然后用脚踩平，用扫把把呕吐物和沙子扫在一起，不一会儿，沙子和呕吐物渐渐的溶合成一个个小球，再把它们扫进簸箕里，不一会儿，呕吐物没了，异味也没了。我好奇地问她：“你不怕臭吗？”她笑了笑，说：“我怕！但是，人人都这样得话，教室臭臭的，还有老师会愿意给我们上课吗？”我听了，一股敬佩之情涌上心头。

多好的品质呀！大家难道不值得夸一夸吗？！

篇2

前不久，我的英语《一课一练》不知去向，急得我如热锅上的蚂蚁满屋子乱转。

次日上午，满怀期待的我向同学借卷子，可大家都没携带，废然而返，如冷水浇背，心想：“这下完了，等着挨老师的批吧。”

慢慢地，借卷子的热情如倒进碗里的开水，渐渐地冷却了。

下午，回到教室，刚放下书包，迈着轻盈碎步的沙江浩，径直走到我身旁，纤巧玲珑的双手拿着叠得井然有序的卷子，满脸微笑着递给我，说：“给你复印。”

篇3

她很文静，有一双水汪汪的大眼睛，脸上永远挂着微笑。上课，她积极举手发言，是我们班的积极分子，下课，到处可以见到她风风火火的身影，而且她还乐于助人。

有一次，我考试没有带尺子，她见我不高兴，就问：“快考试了，怎么不高兴了？”我说：“你看我，什么时候不带尺子不行，偏偏考试的时候不带尺子！”她听了二话不说，从文具盒里拿出刚买的新尺子，“啪”的一声把尺子折成两半，把另外一半给了我，让我顺利的通过了考试。过了两天，试卷发下来，鲜红的97.5多亏她。

你猜她是谁？她就是我们班的副班长刘心洋。

篇4

我的同学有很多很多，他们各有千秋，各有所长，该夸夸谁呢？我想陈强是值得夸赞的。

陈强同学有着一双明亮有神的大眼睛，黑黑的头发，个子跟我差不多高，笑起来露出一对可爱的小酒窝。他是我们班学习最认真的同学，是一个勤奋好学的小男孩。每门功课几乎都是95分以上。有一次，老师发给我们一张数学试卷，我想：这张卷子很难，想考100分不容易。但是他还是得了满分。我观察过他检查试卷的样子，不管旁边有什么特别的事，他都好像没听见一样认真地检查。他很珍惜时间，从不放过一分一秒。所以，他每次考试的试卷连老师也找不出什么大问题。同时他还有一种助人为乐的好精神呢。

记得有一次，我正思考一道奥数题。我绞尽脑汁，冥思苦想，但还是想不出来。这时，陈强走了过来，说：“哼！怎么？想奥数题呢！”，“难道你会做？”，“那当然，听我慢慢跟你讲：先把两个数加起来，得出来的数再……”就这样，陈强耐心地把这条奥数题讲了几遍，直到我听懂为止。因此，我觉得陈强同学值得大家学习！虽然这是一件小事，但他那种助人为乐的精神，却充分体现了他的高尚品质。

你们说，这么好的同学，我该不该夸夸他呢？

广东兴宁市二小黄宇浩四年级：黄宇浩

篇5

刘昊原是我们班的体育健将。刘昊原跑步跑得非常快。在上一届秋季运动会上的跑步项目时，刘昊原就像一只健壮的猎豹一样向前冲去，超越了所有对手。刘昊原的跑步速度让我惊叹不已。

刘昊原也是一个助人为乐的好孩子。有一次，上课铃敲响了，同学们蜂拥到走廊里，忽然，一个一年级的小弟弟被大哥哥绊倒了，刘昊原看见了，连忙跑过去，把小弟弟扶到教室，自己却迟到了。坐在教室的我非常感动。

刘昊原还是一个认真细心的好孩子。刘昊原的硬笔书法写得很好。他写字的时候一笔一画，认真地写，上次硬笔书法比赛上拿了冠军。

篇6

上课伊始，我抓住同学们喜欢谜语的特点，让学生猜谜：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”学生情绪高涨，纷纷举起小手，小嘴已经情不自禁地喊出来：“手！”我笑眯眯地说：“今天，这么多老师来我们班级听课，你们高兴吗？让我们小手拍起来，用掌声来欢迎老师们的到来吧！”接下来的教学过程，由以下几个板块组成：

板块一：说――我的小手什么样

我让同学们把小手举起来，想想自己长着一双怎样的小手，先和小伙伴练说一下。汇报交流时，学生们的语言简单而可爱：“我的手胖乎乎的。”“我的手细细的。”“我的手小小的、白白的。”刚开始，能说完整的一句话已经很不错了，说小手的样子还不是这次说说写写的重点，接下来可以逐步提升难度，提高说的要求。

板块二：说――我的小手可真棒

我先引导学生夸夸自己在学校里的小手。学生说：“我的小手能写字。” 我追问：“写一手什么样的字？”学生很聪明，立刻回应：“我的小手能写一手漂亮工整的铅笔字。”下一位同学表达得很完整：“我的小手会画画，画高高的大山，画漂亮的学校。”我赞美他：“你的小手充满了艺术细胞！”……

我不失时机地出示了同学们在校园生活中的照片：体育课、写字课、课间玩耍。看完后，我用夸张的口吻说：“你能一次说小手在学校的三个本领吗？”我建议他们先和小组的伙伴一边看图片，一边练一练。全班汇报时，同学们发言很踊跃。一个男生说：“我的小手很能干。它会帮助我写一手漂亮的钢笔字，让我在画纸上画可爱的大熊猫、美丽的孔雀，还会帮助我在操场上拍球呢！”他的发言赢得了大家的掌声。

夸完了小手在学校里的本领，我进一步启发：“那在家里和学校以外的地方，你的小手会干什么呢？”经过小组内交流准备，我将男女生分组，在课堂上展开了小小擂台赛。请听：

“起床后，小手帮我穿衣服，挤牙膏刷牙，拿毛巾洗脸，端小碗吃饭，然后背上书包上学去。”

“妈妈喝水呛着了，我用小手帮她轻轻捶背，妈妈很快好了，我很高兴。”

“去超市时，我的小手最忙了，一会儿拿巧克力，一会儿去挑美味的面包，我还用小手帮妈妈推购物车呢！”

“我的小手可以帮妈妈包饺子，可以帮奶奶择菜，还可以洗自己的小袜子。”

每次听他们夸完自己的小手，我都毫不吝啬自己的赞美，同学们听了心花怒放，更有自信心在那么多同学和老师面前展示自己小手的本领了。

低年级的语文课，课中操是少不了的。我特地挑了一个手指操，让学生跟着大屏幕上的视频一起做。教室里欢快的小手活动起来，像花儿绽放，同学们高兴极了。

板块三：写――夸夸我的小手

手指操做完，我顺势引导：“你们的小手勤劳能干，小嘴能说会道，老师真羡慕你们。今天，我们的小手将面临一个艰巨的任务，就是把我们刚才嘴巴夸过的小手写出来。大家有没有信心？”学生异口同声地答道：“有！”我在大屏幕上出示写的要求，给予学生方法的引领：

1. 先写写自己的小手长什么样，再写写自己的小手会干什么。

2. 能举个事例，写写小手的表现就更棒了，最后别忘了夸夸自己的小手。

3. 回顾写话要求：开头空两格，标点符号独立占一格，不会写的字可以用拼音代替。可以自己写，也可以参照大屏幕提供的句式：我有一双（）的小手。我的小手做的事可多了，它会（），会（），还会（）。有一天，…………我真（）我的小手！

接下来，就进入了本节课最安静的时刻，同学们专注地写了起来，我在巡视中给一些写作有困难的学生进行轻声的指导。七八分钟以后，部分动作快的同学已经完成了，我用投影仪展示了部分作品，让小作者亲自朗读，大家当小评委来点评。从学生的完成情况看，总体上格式规范，书写也比较认真。

【分析与反思】

一、 低年级口语交际、说话写话应走出教材，走进生活

苏教版一、二年级教材中提供的“口语交际”和“说说写写”的范例固然很好，但生活更是口语交际的内容来源，是学生取之不竭的写话素材。教学生学会观察生活、思考生活，小学生的口语交际、说话写话才能入门，提高口语交际和写话能力也更有成效。丰富多彩的生活，给口语交际和说话写话提供了源头活水，教师要注意捕捉现实生活中的精彩镜头，诱导学生用学过的知识，结合自己的认识能力，组织语言，尝试表达，在这一过程中发展学生的口语交际能力。比如这次“夸夸自己的小手”，下次可以就春节、十一小长假结束，大家说说写写自己旅游的见闻；学校运动会结束，我们还可以说说写写运动会的开幕式、自己印象最深刻的一场比赛等。

二、 低年级开始培养小组合作，营造自由活动空间

一节课40分钟，要想让所有的学生在课堂上都充分地展示自己的口语交际能力，显然是不可能的。而新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、亲身体验的机会。以往的语文课，小组学习似乎成了中高年级小学生的专利，而低年级语文课堂很少见到这一学习形式。我认为，从低年级开始，就应该培养小组合作学习的能力，如不同板块中“夸夸小手”的环节，学生在小组伙伴中可以尽情交流，互相评价，让每一个学生都得到最大限度的发展，让每一个学生都有效地参与到课堂学习中来。

三、 教师要精讲少讲，还更多的课堂时间给学生

篇7

在班级管理的工作中，我也不断在尝试，不断在探索行而有效的班级管理办法，可是总有不断的新问题出现。就在前两天的运动会，最后一天星期五的下午是我们年级的决赛，全班同学一开始也能井然有序地在操场上等待每一场比赛的开始并且积极地给我们班的运动员加油，可是当放学时间临近，800米预决赛还是进行的过程当中，有些同学没有经过询问和允许就直接背起书包回家了。等运动会所有项目结束，一统计，全班仍然坚守岗位的只有四十人左右了。

回到教室，我记录下了这些同学的学号，表扬了他们，给他们加上了一朵五分的小红花。他们都很开心，并且深刻明白了自己做的是对的。

可是把他们送出校门之后，我又在想：那对这些“临阵脱逃”的“逃兵们”，我该怎么来增强他们的班集体荣誉感呢？

想想这些孩子，他们大多都是属于班上言语不多，平时表现也并不出众，老师对他们关注也不如两头的同学多的那一类。所以他们不像班干部那么遵守纪律，也不像那些开朗活泼的孩子愿意和老师交流，向老师询问。

我想首先要树立他们的班级意识。在每次组织班集体活动之前，我都应该事先告知学生可能出现的情况，让他们有一个心里预知。从而延伸到每学期开始，都要让学生学习学校管理制度使学生了解这个新的班集体的一些管理规定，熟悉新的班集体的约束法规，从而用这些法规去约束自己，逐渐过度到自觉地去遵守这些制度然后上升到自我的自觉约束，使学生树立远大的理想。

其次，对待这些学生还是应该对他们多表扬，多鼓励，让他们逐步树立班级荣誉感。 这些孩子本身受到的关注度就不够，应该对他们从分析这件事上延伸开去，让这些学生在平时的学习生活中试着自己夸夸自己，夸夸集体，以帮助他们把热爱班集体的感情点燃起来。平时多发现他们的进步，让他们认识到自己的重要，也可以召开一次班会，主题就是“夸夸我们的……（班集体、学校、教室布置、同学、老师），这样不仅加深了友情，同时也增强了他们热爱班集体的意识。

第三、重视班干部的作用，提升集体荣誉感。在培养和提高学生集体荣誉感方面，班干部的作用非常重要，一个班的班干部能力强、有威信，那么同学们自然会服从班干部的领导，班级工作就会更容易展开，整个班级才会更有活力，在学校的各项工作中才能处于领先位置。所以会引导、教育班干部以身作则、要讲究方法，比如：少向老师告状，多和同学商量；少出口伤人，多以理服人；少自以为是，多和气待人等等，对待类似这样的事情一定要做好提醒监督和管理的，把自身素质抓好了，各项工作到位了，一个温馨的班集体不就产生了吗？

篇8

我们班里没有什么叫牙的，她生得高而瘦，“牙”是取她名字中“亚”的谐音外加她一口的大白牙而在小学产生的结晶。小学都习惯了，也再没改口，每叫她时，她也很乐意地应允着。

虽然高傲自大，夸夸其谈不是好事情但这实在让人不大舒服。最讨厌的是做对一道无论多简单的题时，常喜欢扬起头，伸起脖儿，胸脯拍得梆梆响，还不忘用她那略带沙哑得大嗓门嚷着：“看见没！我就是个奇迹！天才！”每次她成绩上下，总会让我想起这“高傲自大”与那“夸夸其谈”。

一到自习，有疑问时总爱压低她那大嗓门来要么给别人讲题，要么自己问题。可哪知道她的大嗓门是不会悄声说话的！尽管努力压着嗓子，声音仍比别人正常说话高出那么几分贝。说她，便立马赔上笑脸来道歉，不一会儿，有反复了。扰的一片同学不得安生写作业。

但是，她很懂礼貌与细节：每逢打电话找我，（我）不在家时。听到是奶奶的声音，总要说句“奶奶好”临放电话时也不忘说一句“哦，对不起奶奶，打扰您了，那等她回来让她给我回一个吧，奶奶再见”之类的话。使得奶奶每次见了我都会对笑笑赞不绝口。这些基本的礼貌用语大家都会，可往往实际生活中的这个小细节便会被忽略。我开始为有一位这样细心的朋友而自豪了。

我的数学、物理是极弱的科目。课间得不出空闲，问题只能拖到放学后再问。放学后，老师们已下班，所以就只好问同学。然而同学们也个个怕麻烦要么也同样不会地不肯正经回答。于是便看到了等待锁门关窗最后才走的笑笑。我抱有最后一丝希望试探地问了一下她能否先给我讲几道题再回家，没想到她一口就答应了。我两眼放光，又燃起了希望。当时天色已黑，幸好还有陪她回家的另一名同学，另一名同学带着一部小探照灯。于是，我们就在存车子旁的乒乓球台上举起灯，讲了起来。不知不觉讲了很久，看门的大爷看我们如此用功，也不忍心赶我们走。但，实在是太晚了。

于是她和我约定好第二天早上六点半到学校门口接着探讨，这样大家都会进步得很快！说着报以了我一个“招牌微笑”也正是由于这个微笑，才有了“笑笑”这个名字。

第二天早上，她准时的到了校门口。天仍然还是黑的，看门大爷看到又是我们，便让我们进了校门。我们进了班，开了灯，放下书包。她拿起粉笔便在黑板上来示范例题，我站在黑板的正前方认真的听着，仿佛此刻，她是我一个人的老师。

笑笑是个夜猫子，晚上睡再晚，甚至不睡也没关系，可就是不能早起，起也起不来。真不知道今天早上她是经过了怎样的一番斗争才从被窝里爬出。笑笑还怕黑，晚上放学时常被一些捣蛋的同学恶意关灯而吓得吱儿喳乱叫。学校所处的院子里，没有路灯，真不知道她又是怎样度过这段艰难路程。

篇9

考试分数出来之时，就是你我交战之日！

中午，班级的“QQ群”：“哎呦哎呦……”某同学叫喊着，“谁呀，叫得那么悲惨凄凉、撕心肺裂？”我半开玩笑地大呼。“我！满身绷带、伤痕累累、鼻青脸肿的王泽涛！”那位“童鞋””自告奋勇“地报上了他的大名。”哟西，王泽涛滴，大皮头滴，死啦死啦滴。”王安琪帮腔道。

“对了，言归正传，你怎么了？”我好奇地问他，王泽涛苦着一张脸（即使看不到他，也知道是一张苦瓜脸），埋怨道：“我妈妈心太急，打电话给老师问分数，结果：语文XX数学XX英语xx（为了保护他的个人隐私），被妈妈打了一顿，现在手还流血呢！”“啊呀，真可怜，我妈妈现在正在打电话，也不知道我考得怎样。”安琪同情地对他说，语气里还略带惶恐不安。

“其实我的分数也出来了，考得不太理想：语文xx数学92英语97呜呜。”我沮丧地说，“啊哟，真羡慕嫉妒恨你啊，如果我考这个分数，我妈妈会把我捧到天上的。”王泽涛一脸艳慕地说。“这就叫档次不同，活该！”安琪再度讽刺道。

篇10

故事引入，情感铺垫

师:今天，我为大家带来了两块奖牌（展示实物），一块是“重庆市五好文明家庭标兵户”奖牌，一块是“第五届全国五好文明家庭”奖牌，这两块奖牌的主人就是我校退休教师姚泽奶奶和她的一家。（多媒体出示姚泽奶奶的照片）桃李满天下的奶奶退休后一刻也没有闲着，她主动申请担任了小区业主委员会的委员。每天清晨，我们总能看见她在小区忙碌的身影。体弱多病的她，还细心照顾着双腿残疾的儿子，使行动不便的儿子从来都没有放弃对生活的希望。已是84岁高龄的她，还几十年如一日地照顾瘫痪在床的母亲，让老母亲过上了一百岁生日……这就是我身边的一位老人，她给你留下了怎样的印象？

生:她默默地付出，无私地奉献。

生:她是一位了不起的母亲，也是一位了不起的女儿。

生:姚奶奶太令人佩服了。

交流分享，引发敬意

师:其实，像这样值得我们敬佩的老人还有很多很多，你们的爷爷奶奶就是其中之一。课前我们进行了调查，现在向周围的伙伴夸一夸你的爷爷奶奶，他们曾经做过什么工作，有什么值得自豪的事？

（小组交流）

师:刚才，我们向周围的伙伴夸了爷爷奶奶。现在，谁能自豪地向全班同学夸一夸？

生:我的外婆曾经当过教师，她最自豪的一件事是把一位农村学生送进了大学。

师:教书育人的外婆真不简单。

生:我的外公曾经卖过鱼，他最自豪的一件事是人们都愿意来买他的鱼。

师:能说说为什么吗？

生:我外公对顾客热情，而且很讲诚信。

师:待人诚信，是一个人最大的美德。

师（走到一位老人身旁）:这位爷爷的孙子在哪？你来当面夸夸他。

生:这是我爷爷。爷爷曾经当过会计，他最自豪的一件事是在工作中从没出过差错。

师:为什么爷爷工作了几十年都没有出过任何差错呢？

生:因为我爷爷很细心。

师:让我们为这位认真负责的爷爷鼓掌。（全班送掌声，该老人微笑）

师（走到另一老人身旁）:这是谁的奶奶？你也来当面夸夸她。

生:我的奶奶曾经当过医生，她最自豪的一件事是挽救了一位生命垂危的病人。

师:在介绍奶奶工作的时候，你顿了顿，很自豪，为什么？

生:我奶奶是医生，给病人解除了痛苦，还挽救了垂危的生命，所以我很自豪。

师:谢谢您！救死扶伤的奶奶。（该老人自豪地笑）

师（走到一学生身旁）:你愿意来夸夸爷爷奶奶吗？

生:我来夸夸我外公。我的外公是一位农民，他最自豪的一件事是有一年庄稼长得好。

师:是啊！有了农民，我们才能吃上香甜的米饭，新鲜的蔬菜。向你外公致敬。其实，我发现好多同学的爷爷奶奶从事的是平凡而普通的工作，但我们依然很自豪。现在，你想自豪地对他们说什么？（板书:尊敬）

了解不便，学会理解

师:爷爷奶奶曾经做出了很多，可如今，他们的身体发生了一些变化，生活面临许多不便。（多媒体出示图片）

生:爷爷奶奶的背驼了，走路不方便，特别是上楼时。

师:以后你就搀扶爷爷奶奶上楼，当他们的小拐杖吧。

生:奶奶听力不好，我说什么她都听不清楚，有时要大声地说好几遍。

师:耐心点，说大点声，奶奶会听清楚的。

生:爷爷的身体不好，有高血压，天天都要吃降压药。

师:别忘了提醒爷爷按时吃药。

生:我外婆眼睛不太好，看东西模模糊糊的，看报纸要戴上眼镜才行。

师:在外婆看报时，你会当外婆的小眼镜吗？

生（充满信心地点头）:会。

师:真好，你已经学会理解爷爷奶奶了。（板书:理解）

了解内心，加深理解

师:爷爷奶奶身体上的变化、行动中的不便我们容易发现，可他们的心思、他们的烦恼，我们又了解多少呢？（多媒体出示画面）

师（讲故事）:有这样一位老人，她的记忆力不再如从前。她经常絮絮叨叨自言自语，她的记忆中全是孙子与她在一起的点点滴滴。想着想着，她走到了电话前，拨通了电话。“喂，是儿子吗？叫我那孙子来接接电话吧！我想听听他的声音。”得知是奶奶打的电话，玩游戏正起劲的孙子不耐烦地说:“又是奶奶打的电话，每次在电话里总问那几个烦人的问题。我正忙，不接。”电话被挂断，老人的心也凉了。孙子一定不知道，奶奶是那么爱他，只要他在电话里甜甜地叫上一声“奶奶”，奶奶都会倍感欣慰。孙子也一定不知道，没有爱伴随的童年是孤独的，没有爱陪伴的老年是寂寞的。天色逐渐暗下去，只剩一位老人在夜幕黄昏里默默地承受孤寂。

师:这位奶奶有什么烦恼？

生:她孤独、寂寞。

生:她的孙子不理解她，让她很痛苦。

师:这位奶奶让我们想起了自己的爷爷奶奶，他们有什么烦恼呢？

生（闪着泪花）:我的外婆去世了，爸爸妈妈没有什么时间陪她，她经常感到孤独。

师:你以后会怎么做？

生:我会经常陪外公，陪他散步、聊天，让他不再孤独寂寞。

生（眼睛红红的）:我有时不听话，惹我奶奶生气，让她很伤心。其实，她是为我好。

师:还会惹奶奶生气吗？

生（摇摇头）:不会。

师:爷爷奶奶就在我们面前，我们来问问他们有什么烦恼。（走到一老人面前）爷爷您好，能告诉大家，您心中有什么烦恼吗？

老人（略微思考）:我，没有烦恼。

师:爷爷说没有烦恼，我们来问问孙子。（走到老人孙子旁）你认为爷爷有烦恼吗？

生:有！我爷爷经常一个人在家，很孤独，他的伴儿就是家里那只鹦鹉。

师:但爷爷为什么不说出来？

生:他不想让我们为他担心。

师:爷爷，您孤独的时候，最希望得到什么？

老人:最希望儿孙们都来陪我，陪我说说话（擦眼泪）。

师（走到老人孙子旁）:你会这样做吗？

生（望着老人）:会。

师（走到另一老人身旁）:您好，您的孙子惹您生气时，您最渴望什么？

老人:渴望他能够理解老人的心情，我们有时唠叨几句，都是为娃娃好啊！

师（走到老人孙子旁）:现在，理解奶奶了吗？

生（流泪、哽咽）:嗯，奶奶，我不会再惹您生气了。

师:你的这句话，让奶奶多欣慰啊！因为你懂事了。

倾听心声，学会关爱

师:让我们来听听爷爷奶奶的心声吧！（用多媒体出示一组图片）

师（关注学生）:你眼里闪着泪花，能说说为什么吗？

生:因为我想起了我的爷爷奶奶把我带大，为我付出了很多，他们太不容易了。

师（关注学生）:你这个坚强的小男子汉为什么也噙着泪水？

生:我的奶奶现在也很老了，路都走不动了，她很需要我们去关心她。

师:一天天，一月月，一年年，付出了太多的爷爷奶奶老了，他们多么需要我们的关爱啊！同学们，你想为爷爷奶奶送去关爱吗？

生:想。

师:幸运的是，今天有五位同学的爷爷奶奶来到了我们课堂，有五位同学可以当着爷爷奶奶的面说出他们想说的话，用动作传递他们对爷爷奶奶的爱。有请这几位同学。（生都走到自己爷爷奶奶面前，问候、拥抱等）

师:一句祝福，一声问候，一个微笑，一个小小的举动，都是我们对爷爷奶奶的关爱（板书:关爱）

了解心愿，升华关爱

师:看着你们爷爷奶奶慈祥的脸，让我也不由得想起了我的奶奶。（多媒体出示照片）这就是我可亲的奶奶，她今年74岁。我清楚地记得小时候我特别喜欢听奶奶讲故事。我也清楚地记得在寒冷的冬天，双手满是冻疮的奶奶在刺骨的水中为我揉搓衣服。在奶奶的关爱与呵护中我一天天长大。也正是有了奶奶的付出，我才能够走出大山，站在讲台上，从事着太阳底下最光辉的事业。可如今，我的奶奶身患重病。在陪奶奶散步时，她告诉我心中最大的愿望，就是希望在自己剩下不多的日子里能够走进她孙女的课堂，看看她从小带大的孙女如何当老师。为了满足奶奶的愿望，这天，我将我不识一个字的奶奶迎进了我的课堂（多媒体呈现视频），我握着奶奶颤颤巍巍的手，教她写下了六个字，她的名字――谢仁碧和我的名字――周小娟。奶奶流下了激动的、自豪的、幸福的泪水。我也觉得如此激动、自豪、幸福，因为我满足了奶奶最大的心愿。

师:你们爷爷奶奶最大的愿望是什么呢？（走到几位老人面前采访。略）

师:你们发现了吗？这几位老人有一个共同的心愿？

生:爷爷奶奶都把心愿放在我们身上。

师:你们会实现爷爷奶奶的愿望吗？

（学生回答略）

师（关注老人）:我发现爷爷奶奶们特别欣慰。（采访其中一位）

老人:听到孙子的话，我真的觉得很欣慰，因为今天我发现我的孙子真的长大了，会关爱老人，会真正理解老人了。

师:因为你们学会了理解他们的内心，会满足他们的内心需求，这种关爱会让爷爷奶奶感到更幸福。

进行拓展，延伸关爱

师:其实，在我们身边，需要我们关爱的老人还有很多。他们有的住在我们隔壁，有的住在敬老院，有的与我们在路上偶然相遇……面对着曾经付出了那么多的老人们，全社会正用一颗感恩之心关注着他们（多媒体展示图片）。同学们，行动起来吧！从点滴做起，从现在做起，来，走到这几位爷爷奶奶的身旁，搀扶着他们慢慢地、一步一步地走出教室，好吗？

（学生全体行动，为面前认识或不认识的老人送去关爱，搀扶他们……）

师:最后，我要代表所有的老师以及所有的同学，把鲜花送给爷爷奶奶们，愿这缕缕芬芳，能带去我们的感激与祝福。（为每位老人送花）感谢爷爷奶奶的参与，谢谢你们！