成长中的一件事范文

导语：如何才能写好一篇成长中的一件事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

那是我即将上小学的时候。一天早晨，妈妈要教我骑车。骑车——我太高兴了！我曾多次在电视中看见自行车运动员在大路上奔驰，旁边无数的观众在呐喊助威。于是，我很爽快地跟着妈妈来到了一块空地上，和妈妈学骑车。

开始时，妈妈扶着车把，让我慢慢地往前蹬。过了一会儿，妈妈看我开始入门，她就让我自己扶车把，她改在后面推。渐渐地，我开始掌握要领，骑的速度也渐渐加快了，妈妈跟着我小跑着。后来，妈妈对我说：“不用我推了，你自己试试吧！”我能行吗？望着妈妈头上的汗水和充满鼓励的目光，我点了点头。开始一段很顺利，但是，骑着骑着，我回头看见妈妈离我已经有十几米远了，我一下子又害怕起来，车把也不听使唤乱摆起来——我摔倒了，车就压在我身上，我很疼。小时候，我和妈妈上街也摔倒过，妈妈都是急忙把我扶起来，还问我摔疼没有，今天我摔得这样疼，妈妈一定会来帮我的。于是我没喊也没叫，静静地躺在那，等着妈妈来扶我。可谁知，时间一秒一秒地过去了，妈妈竟然无动于衷。妈妈是不是没看见我摔倒呀，我偷偷地抬起头看了看，妈妈正望着我呢。妈妈怎么不管我了呢，她不是个坏妈妈呀。我又使劲把头抬得高一些，妈妈仍然没有动，但是，我看得很清楚：妈妈好象在用眼睛和我说话，她的目光里再没有“你摔疼了吗”的话，有的只是期待和鼓励。我明白了，她是希望我能自己站起来。我已经是大孩子了，妈妈不会再来扶我了，靠的只能是自己。我使劲推开车，自己站了起来。这时，妈妈走了过来，她蹲下来摸着我的脸，我的手，脸上带着阳光般的微笑，眼中闪出了激动的泪花。不知怎地，此刻我反倒觉得自己是个大人，我笑着对着妈妈说：“妈妈，我摔的一点也不疼！”

我又自己骑上了车。

也就在那时，我懂得了一个人生的道理：跌倒了，爬起来！

篇2

记成长中的一件事（朱明旭）

每当我看到班长的身影时，我都会想起那件事┅┅

那是一个星期五的上午，天气寒冷，我做完操从操场回到教室。班主任正在给我们留作业。班主任说：“这节课把作业写完。”说完，班主任就去开会去了。班主任走了一会儿，实习老师又进教室说：“别写了，再写就撕了！”可我还是在写，就在这时，班长过来说：“朱明旭，别写了，再写就把你的作业本撕掉。”我说：“是班主任让写作业的。”班长说：“班主任在哪？走，我们去问问。”我说：“班主任在会议室，要问你自己去问，我还写作业呢？”班长说：“办公室没有一个人。”我说：“你耳朵是怎么听的？我说是会议室不是办公室。”班长就抓住我的耳朵拧了个三百六十度，说：“你才是猪耳朵！”

这时，我钻心地疼，我恼了，就照着他的胸口打了两拳，我也把他给打恼了，他就把我的作业本给撕了，文具盒也扔了，笔也给扔了。我感到委屈，就哭了。就在这时，班主任进来说：“怎么了？”同学们说：“班长打朱明旭。”老师打手势让大家安静下来，说：“你们俩来我的办公室。”到了老师的办公室，老师问我们俩为什么打架？我抢着说：“我正在写作业，班长不让写，可我给班长说了，是班主任让写的，他就是不听，还打我。”老师又问：“田子愉，朱明旭说的是不是事实？”田子愉却不肯承认，他说：“他说我是猪耳朵。”我急忙说：“没有。”这时，老师仿佛想起了什么，就让同学把我的同桌找来问，同桌说：“朱明旭没有说田子愉是猪耳朵。”可田子愉死不承认。老师说：“同学们的眼睛是明亮的。”老师又说：“你们怎样解决，是接着打，还是和好？”我们俩低声说：“和好。”就这样，我们又好了起来。

一直到现在，每当想起这件事，我还会很委屈。

篇3

个人的成长过程就像是一打调味料，有酸，有甜，有苦，也有辣。我的成长过程中也充满了不同的“味道”，它们让我懂得了许多道理，给了我很大的启示。

记得有一次，我和表弟一起去超市购物。一路上，我和表弟追逐打闹，不知不觉来到了超市门口。这时一位阿姨从我们身旁走过，一不小心从口袋里掉出了十元钱，我见此情形，拉着表弟将那十元钱捡了起来，心想：这十元钱该怎么处理呢？我到底应该还给那位阿姨，还是自己留下来呢？表弟见我对着那十元钱发呆，便好奇地问：“姐姐，你是不是在想什么事呀？”听了表弟的话，我这才回过神来，笑着对他说：“喔，没什么，你先去买，我在这儿等你。”表弟看着我，转身走进超市。我望着那位渐渐走远的阿姨，又低头看着手中的十元钱，心想：这十元钱，我看还是留在身边吧，反正除了表弟，也没人知道我捡了钱，而且表弟又不会告密，好，就这样办。正当我准备把这十元钱放进口袋时，表弟突然闯出来夺走了我手中的钱，说：“姐姐，我刚才就发现你在想事情，原来是为了这十元钱，这钱是刚刚那位路过的阿姨的，你应该还给她！”我听过表弟一番话，心想：奇怪，一向贪财的表弟怎么大方起来了？我今天得让你知道谁该听谁的！想到这儿，我双眼盯着表弟，凶巴巴地说：“这钱是我捡到的，怎么处理是我的事，你管得着吗？”表弟想了想，然后不慌不忙地说：“钱是你捡到的，但是你该想一想，这钱是那位阿姨辛苦工作赚到的，老师说过，我们不该侵占别人的劳动成果。姐姐，你再好好想想，再不去就来不及了！”我听过表弟的话，顿时羞愧万分，脸上“扑腾”一下变得火辣辣的，心脏也加剧了跳动，是呀！作为一名少先队员，我怎么能这样……事不宜迟，我赶紧从表弟手里接过钱，迅速向阿姨离去的方向赶去……

“阿姨，这是您刚刚掉的十元钱，给！”我拿着十元钱恭恭敬敬地对阿姨说。“噢，谢谢你，你真是个好孩子！”我匆匆说了声“没关系”，往回赶去……

走在泥泞小道上，我心里想了许多：其实那个“好孩子”不是我而是表弟呀！此刻我也明白了：做人要诚实要拾金不昧。

这件事我一直没有忘记，因为它是我成长历程中最重要的事！

篇4

人在成长中总会遇到许多事，有开心的事，有悲伤的事，有生气的事，也有好玩的事。但是，下面我要写的这件事，连我都有点迷糊了，这究竟是什么样一件事呢，快来看看吧。

星期三下午，我在手工课上剪纸，就在我剪的“骆驼祥子”的狮子受到老师表扬时，我忽然给王欣老师叫了出来。哎呀，该不会我们上午在走廊疯跑的事穿帮了吧！虽然当时我的对我而言已经很吓人了，但事实比我想像的还可怕。什么，我一击把同学打骨折了。经过我一番询问后，我得到了老师手上的一份化验单，。吴思贤被我打成锁骨骨折，三周上不了体育课。不过，就算白纸黑字，我还是很怀疑，我是谁？李小龙吗？还是说我其实来自克星（动画片超人的家乡）的外星人，拥有可怕的潜力？直到吴思贤来了，我才明白这是真的。于是我和吴思贤便把事情的起因、经过和结尾一五一十的告诉了老师。老师听罢，说：哦，那么你们两个都有不对的地方。

吴思贤，你不应该先打黄子扬，黄子扬，你不应该不问清情况就和吴思贤吵架，更不应该刺中他的痛处。不过，如果光是找个，老师的问话不怎么样，真正让我不寒而栗的其实是我爸爸，平时笑呵呵的，生起气来呀，妖怪都怕得不得了呢！可是呢，老爸到学校时竟然还是笑的。天哪！我想，这该不会是世界末日的前兆吧！不过好像没事呀！而且妈妈也来了，看起来我能活下去，至少今天。最后，老师提出了一个主意，我们一起去吴思贤家拜访一下，于是，这件“凶案”就这样圆满的结束了。后来，我们获得了吴思贤父母的谅解，此事也就告一段落。不过这到底算是一件什么样的事呢？

算了，不管了，但这件事对我来说是一次教训，给我留下了好多的思考！

篇5

因为工作的调动来到三亚，鲍博楚目前在三亚生活已经两年多了。他说，刚来的时候觉得很惊讶，怎么有这么多的绿色，天空那么蓝，空气那么好，有种眼前一亮的感觉。

在大学时，鲍博楚是学酒店专业的，而令我们感到惊讶的是，他当时是以厨师的身份加入喜达屋集团，后来才慢慢做到管理层的位置。他说：酒店是他的第一份工作，他在酒店工作中成长、变化。

鲍博楚非常喜欢美食，也许是他在亚洲地区工作已经二十年的原因，自己的口味还蛮多样化的，喜欢东南亚的食品，偏好辣的食物，喜欢中国的川菜，他觉得川菜菜品颜色非常好看，烹饪的食材多样，味道很香，但他自己最擅长的还是制作西餐，有时间的时候自己也会制作一些。

“环境能决定工作”

现代青年：你觉得三亚这座城市，最吸引你留下来工作的原因是什么？

鲍博楚：三亚给我的感觉就是绿色的，我曾经在巴厘岛、普吉岛工作过，相对于这些地方，三亚的天空更蓝，空气更清新，还有温泉，环境非常好，我特别喜欢。

现代青年：你觉得在这边工作有压力吗？平时会选择什么方式来调节自己紧张的工作情绪？

鲍博楚：我觉得自己没有压力，压力主要来自于个人的思维方式。作为一个管理者，肯定时时刻刻都会想着很多事情，如果自己让自己产生压力，对任何事情都没有帮助，反而会影响其他人的工作情绪。工作之余，我会去做两件自己喜欢做的事情，一件是骑摩托车，还有打高尔夫，这或许也是我调节情绪的好方法。

我们始终坚持：“温暖亲切、联系共通、联系感应”

现代青年：谈谈你对喜来登酒店这个品牌的了解和认知。

鲍博楚：喜达屋集团下设九个品牌酒店，1985年长城喜来登是第一个进入中国的品牌国际酒店。对于海南来说，也是第一家进入三亚的国际酒店，它通常是作为喜达屋集团进军一座新城市的主打品牌。喜来登的核心价值是“温暖亲切、联系共通、联系感应”，我们的服务、运营和操作都围绕着这三个核心价值展开。

现代青年：与国外的酒店管理模式相比，海南的酒店管理模式有哪些不同？对此，你有哪些建议？

鲍博楚：海南岛相对于其他的国家来说，可以通过旅游产品的打包，转化为更加国际化的旅游目的地。还是不够国际化，酒店的客源主要是中国人，欧洲客人中还是俄罗斯人比较多，我觉得这也是城市的旅游产品决定的。在我以前工作的国家，城市都会根据自身的风格制定旅游产品，吸引很多来自欧美的客人。我觉得海南可以很好地利用现有的资源，比如高尔夫文化，可以将其作为一个旅游目的地来推广。

现代青年：目前，三亚的品牌度假酒店越来越多，你觉得如何才能让酒店变得更突出、更卓越呢？

鲍博楚：首先是我们的地理位置非常的好，喜来登是在亚龙湾的中间位置，看到的景色很美，当然，这些其他酒店也会有。所以我们会更注重人，更注重服务，因为环境是由人创造的。

现代青年：你是如何打造管理团队？

鲍博楚：我认为打造一个好的团队，首先要找到合适的成员，这个非常重要，每个人都有特点，就必须要有一种文化，来引领这些人，让他们在团体里有共鸣，相互尊重，还要有超越过去一切的斗志和追求卓越的理念。

现代青年：在管理方面有没有遇到过哪些困惑？

鲍博楚：当然会遇到各种问题，在我看来培养人是非常重要也是很难的一件事。在海南岛，很多从事酒店工作的人都比较年轻，年轻人血气方刚、思维活跃，有积极的学习态度，但也会有急躁的情绪。我主要想培养他们乐于学习，乐于服务的态度，还要有纪律，注重形象，有上进心，这些都属于前期的准备工作，学会了这些，再来学习酒店的管理模式、技能。

“帮助更多的人成功那才是新境界的提升”

现代青年：你认为一个合格的管理者是什么样的？

鲍博楚：作为一个好的管理者，工作要有效率，要有强烈的求知欲望，要有很好的沟通能力，要能够很好地管理自己的团队，激发他们的上进心和工作热情，另外，员工的辞职率也是衡量一个管理者是否合格的条件之一。

现代青年：跟我们分享一下你管理酒店的一些心得和经验吧。

鲍博楚：工作这么多年以来，我的想法、思维、态度都在成长和变化，当我年轻的时候，我所追求的就是成功，想要升职，想要很快获得认可，但当我做了多年的管理者，慢慢领悟到人生追求的不仅仅是外在的荣誉，金钱，我希望看到员工的成长，我也很乐意为别人的成长创造条件，当我们共同达到我们的目标，获得我们共同的成功，是我一直致力于的。

现代青年：你觉得从事酒店工作的人，应该具备哪些素质和职业理念？

鲍博楚：对于员工来说，不同的部门会有不同的要求，这个是最基本的，除此之外，要有一个良好的态度和团队协作的精神，人都是有个性的，如果大家都一样，没有什么特点，集合在一起也不会擦出创造性的火花。管理者就要善于发现这些人的优势，充分发掘他们的潜质，带领员工找到方向。

现代青年：如果让你给即将进入酒店行业工作的年轻人一些建议，你会说些什么？

鲍博楚：现在的一部分年轻人比较急躁，迫切的希望自己在短时间内获得很多东西，比如希望很快获得提升，面对社会这个大环境，我需要做的就是教会我身边的员工，质量很重要，态度也很重要，部分年轻人希望通过跳槽获得职位的提升，但一定要打好自己的地基，这样，在工作中，才将自己的能力和潜力最好的发挥。

篇6

那天，我穿着一条漂亮的花裙子高高兴兴地去肯德基过生日了。打开蛋糕的包装盒，一个五颜六色的奶油蛋糕出现在我的眼前。随后，我又许愿，吹蜡烛……

正当我忙得不亦乐乎时，我突然发现了一套精致的工具刀。我好奇极了，急忙拿起这套不锈钢的工具刀，迫不及待地打开。一不留神，锋利的工具刀把我右手的中指深深地划了一个口子。疼得我哇哇大哭起来，妈妈急忙用纸按住了我的伤口，直奔北医三院。

到了北医三院，医生说：“口子太深了，可能要缝针，这里处理不了，要去儿童医院。”医生帮我把血止住后，我们又急急忙忙地赶往儿童医院。到了儿童医院，医生说：”至少缝三针。“我一听，心里充满了恐惧与害怕。

护士给我涂上了麻药，可我依然很害怕。我躺在床上，因为我不敢看，所以妈妈帮我捂住了眼睛。医生给我缝针时，手指并不疼，但心里却非常害怕。

终于，缝完了针，我后悔极了，心想：以后我可不能着急，俗话说：“心急吃不了热豆腐。”

篇7

5月4日国际青年节，也是我的生日，每年的生日这天爸爸妈妈都会给我准备生日蛋糕和我一起快乐的度过，我想今年过生日也不例外吧！

放学回到家并没有像以往那样收到爸爸妈妈早已经准备好的蛋糕，爸妈为考验我是否长大，要让我自己去蛋糕房预定，呵呵、这有什么难的、而且我自己还可以选购自己喜欢的蛋糕呢！妈妈话刚落音我就飞一般的跑下了楼，一路上我在想我是卖喜羊羊蛋糕还是懒羊羊蛋糕呢、还是漂亮、还是可口的蛋糕呢？到了糕点房，哇，蛋糕的种类真多呀！比我想想中的还多呀，我挑来挑去眼睛都挑花了，最后我还是定一个我最喜欢的水果味的懒羊羊蛋糕，”准备交钱时候我突然被店里的一个印有红色捐赠的箱子给吸引了，里面被各种面额的钱币塞得满满的，原来箱子里的钱全是献爱心给灾区的小朋友捐款的，灾区的小朋友因为灾难现在没有钱上学，没有钱买衣服、没有钱吃东西、可怜及了……我脑海浮现出一幕幕这样的场面，就在这时我改变了主意，对糕点房的阿姨说，我不要蛋糕了，我把蛋糕钱毫不犹豫的投进了捐款箱、阿姨们见后直夸我是一个善良的孩子。

我空手回到家把整件事情告诉了爸爸妈妈、爸爸摸着我的头说，我们家的丫头真的长大懂事了，听了爸爸妈妈的话，我想到也为灾区的小朋友贡献了自己的力量，我心里比吃了蛋糕还要甜。我觉得这是我成长中最快乐的事情，也是我生日过的最有意义的一次。

成都双庆小学北校区四年级一班三年级:肖荣

篇8

在新课程改革十年后的众多教育反思中，对于“个性化教学”、“个性化教师发展”、“创新人才培养”等的呼声是极高的。这既是“新课改”设计的一大特点，也与时代特征相呼应。用百度搜索“个性化教学”，相关网页约55700个，用谷歌搜索“个性化教学”，约有1160000项，用雅虎搜索“个性化教学”，查询结果约789000项。个性化学习呼唤个性化的教师。由此说明，“个性化教师”的成长问题已成为一个重要的具有现实意义的议题。区别于以教书为职业追求的传统意义的教师，“个性化教师”是特殊时代下的特殊角色，是承担着特殊责任的现代意义上的教师。这样的教师，无论是推进课程改革，建设现代课堂，加快创新人才的培养，还是造就一批个性化、有特色的学科教育专家，都已经成为一种文化认同和价值选择。在多元价值观并存的今天，如何界定个性化教师的价值内涵，如何揭示个性化教师的本质特征，如何培植个性化教师的发展基因，如何成全他们在发展自我个性的同时满足社会对教育的需求，这些都是必须直面并思考回答的现实问题。

【摘 要】不同的教师有不同的教育理想和教学主张，有不同的专业发展需求。必须回到每一个教师来理解教师专业发展，让每个教师走上属于自己的学习之路。更为重要的是，没有个性化学习就不能生成出个性化的教师，没有个性化的教师也不能生成个性化的学生。从个性化学习的视角来理解教师专业发展，可以提供一种有益的思路，更好地推动教师的专业提升。

【关键词】个性化学习 教师专业成长 理解视角与实践路径

随着基础教育课程改革的不断推进，人的问题更迫切地进入到我们的视野中，教师专业发展成为影响变革的关键因素，因为“任何教学大纲，任何教育方法，不管它是多么完善，但如果不能变为教育者的信念，那就只能成为一纸空文，而在实际上不能起到任何作用。”[1]而且，“人学展示了教师专业发展的高贵性与可能性，也是教师专业发展所必须依据的哲学基础与基本前提。”[2]无论从课程改革对教师的外在要求，还是教师其人的属性对专业的彰显，都确证了教师专业发展的重要性，但是，究竟以何种方式推动教师专业发展仍然值得进一步思考。从个性化学习的视角来理解教师专业发展，可以提供一种有益的思路，更好地推动教师的专业提升。

一、内在诉求：个性化学习的价值

从抽象的教师回到具体的“每一个”去思考，是对教师作为人的充分尊重，也是对教师专业发展的有力回应。不同的教师有不同的教育理想和教学主张，有不同的专业发展需求，更为重要的是，没有个性化学习就不能生成出个性化的教师，没有个性化的教师也不能生成个性化的学生。因此，必须回到每一个教师来理解教师专业发展，让每个教师走上属于自己的学习之路。

（一）社会与教育发展对教师专业的期盼

当今世界充满了激烈的竞争，教育则是竞争的基础，能够提供什么样的教育基础，在相当程度上决定于有什么样的教师队伍。只有高水平的教师队伍，才能支撑起整个社会又好又快地发展。教师的学习能力的大小、强弱与优劣直接影响其专业发展，专业发展与学习过程本身具有内在一致性，教师的学习不仅是对教育的认识与了解，更是教师自身的本质发现与意义提升，学习也是教师的一项基本权利。因此，教师的学习从来没有像现在这样，成为他们最基本的生存能力和生活方式，更成为未来教育创造力和精神力的源泉。关注教师的学习必定会成为顺应时展潮流的必然选择，学习还会让教师在终身发展中经历良好人生，并努力找寻一种可能的教育生活。

（二）学习是教师作为人的重要内在属性

“自然没有把人制造完整便把人放在世界上了。自然没有最终决定人，而是让人在一定程度上尚未决定。因而人必须自我完成。必须自我决定进入某种特殊的事物，必须凭借自身努力力图解决自身出现的问题。”[3]这种人的未成熟性和未完成性，使得学习对于教师的后天成长而言不可或缺。我们必须认识到学习对于教师具有根本性的意义与价值，与其专业幸福成长融为一体，只有关注教师的学习生活才能回到专业发展的本真意涵。反之，当我们仅仅把学习当成是获得将来功利目标的一种手段，无奈地承认并接受学习本身是一个令人压抑与痛苦的过程，所谓的“成长”是以愉悦的丧失为代价时，我们已经离学习的本意越来越远。确立学习在教师专业发展中的核心地位，是现代教师教育的时代性命题，这种思想观念的转变是一个重大的挑战，能否真正践行更是事关教师专业发展成功的关键所在。

（三）个性化学习应该成为一种专业成长范式

我们应该特别关注教师的学习，一定要超越纯粹技术性的教育知识与教学技能授受，不断丰富对学习内涵的理论与认识，让教育生涯成为教师不断学习的过程。由于“每一个学习者的确是一个非常具体的人。他有他自己的历史，这个历史是不能和任何别人的历史混淆的。他有他自己的个性，这种个性随着年龄的增长而越来越被一个由许多因素组成的复合体所决定”。[4]离开了教师个人背景的学习反而会成为他们成长的阻碍，无法调动他们的参与热情，因为“教师之所以成为教师，更多的是‘自我塑造’，而不是‘被塑造’”。[5]我们一定要对教师专业发展进行前提性的审问，以改变外控式的教师培训方式，不断反思与把握教师是如何开展学习的，为他们搭建什么样的学习平台，提供什么样的学习空间，怎么样才能让他们学得更好，这也是对新时代教师专业发展内涵的强力救赎。回到个性学习来理解教育专业发展，意味着我们要形成一种新的教师专业发展范式，从而真正走入教师鲜活的主动成长世界。

二、基本内涵：个性化学习的诠释

“教育绝不能按人为控制的计划加以实行。教育计划的范围是很狭窄的，如果超越了这些界限，那接踵而来的或者是训练，或者是杂乱无章的知识堆积，而这些恰好与人受教育的初衷背道而驰。”[6]教育学不仅是一门实践之学，是一门面向每一个学生的生命之学，也是每一位教师自我展开的智慧之学。尽管国家对教师群体有统一性的基本要求，但是，我们眼中的教师一定不是整齐划一的，否则就说明生动活泼的教师发展还没有真正进入我们的心中，这样培养出来的教师无法应对具有人性的充满智慧的教育事业。正如汉娜·阿伦特所说的“复数性，不只是表示众多，而且意味着个性上的多样性和差异性”。正是这种多样与差异使得教师群体变得丰富多彩，使得他们的成长变得无比灿烂，并为学生的多样化成长找到依托。而且，个体理论认为：“教师知识的形成不在于‘学科知识’的培训，而在于个体在实践过程中所形成的个人知识。前者的知识是一种‘公共知识’，由于缺乏教师的亲身参与、实践，因而是难以为教师所信服与认同的，真正影响并作用于教师观念与行为的是他们在教育活动实践中所形成的个人知识。”[7]无疑进一步彰显了个性化学习的重要价值。教师的个性化学习具有如下内涵：

第一，这种学习应该充满选择性。选择性是人实现其不同可能性的重要环节，是人的本质属性，也是社会进步、文明程度提高的重要标志。就教师专业发展而言，选择性体现了对教师最起码的尊重，为教师的主体性发展奠定了扎实的基础，有利于保持良好的教师发展生态，更是个性化学习的题中之意。当然，这种选择性绝不是任意的取舍，一方面要进行合理有效的导引，尤其对处于成长期的年轻教师，他们在专业发展的路途中需要来自外部的帮助；另一方面，要充分相信教师是成熟的个体，他们有对教育事业的理解与追求，有从事教育事业的起码境界。

第二，这种学习应该充满人文意蕴。教师进行的是高尚的人的事业，首先是使教师成为完整的人，这就要求学习内涵更多的人文关怀，最终指向教师的精神成长与完满。只有让教育文化在教师的心灵中植根、存活，这样的专业发展对教师来说才有意义，才能从更深层次充分体现教师自身的成长价值，并对他们产生整体性的浸润式影响，进而超越对教育的工具性解读。所以说“学习的展开过程就是一种文化过程，学习某种东西，从而对知识的获得，是与行动和经验的获得的可能性同步的。文化作为一种学习过程，是与作为认识、行动、体验和自我表现的存在物的完整的人联系在一起的”。[8]

第三，这种学习应该体现个体平等。不管教师专业发展程度如何，都要促使他们以自己的方式表达自己，并积极投入到专业学习中去，这是保障个性化学习的基本伦理条件。这样的伦理视野意味着保障每个教师的学习与发展权利，让他们公平地享有个人发展所必需的资源，公平地享有对更高级发展权益的竞争机会权，而不是在专业生活中被强势群体所主导，绝不能削弱甚至剥离弱势群体的学习权利，使他们在专业成长中被强者所侵害，只能被动地依附和跟随强势群体，无法追求并形成适合自己的学习生活。

第四，这种学习绝不能忽视团队精神。强调个性化学习并不否定群体成长，个人的成长离不开群体的发展，这是对群体与个体关系的准确辩证理解。没有个体的成长就没有群体的发展，个体发展的缺失必然导致群体水平的降低。而且，越是在高水平的群体中，个体的发展越充分、越深入。“各美其美，美美与共”，要把个体的发展放在群体中去考量。在整个学习展开中，要创造机会与搭建平台，促进教师个体之间进行有益的交流，在群体水平提高中实现各自的专业提升，这样的个体发展才具有活力和原动力。

三、实践转化：个性化学习的路径

倡导教师的个性化学习，并不意味着对原有教师学习方式的彻底抛弃，而是在原来较为统一的专业培养中，更强调个性化学习对教师的本体价值，并形成教师的个人教育哲学，因为“教师个人的教育哲学是教师个人在长期的学习与实践的基础上积累而形成的对教育的基本看法，是教师的教育理想、信念的集中与浓缩，是全部教育工作的出发点与归宿”。[9]只有在教师专业发展中融入更多的个性化要素，才能不断丰富与拓展教师专业发展的实现路径，进而向理想的专业状态和美好的教育愿景逼近。

（一）制订个别化的成长计划

教师的个性化学习是各不相同的，需要进行合理的设计，这本身就是一项重要的学习活动，是教师专业成长的内容之一，有助于教师理解和明晰自己的专业发展状态。不同发展阶段教师的计划内容繁简程度可以不一样，但一定要重点突出，不要以全面掩盖了自身发展的特点。校内外的专家们都可以作为指导者参与其中，一定要根据每一个教师的身心特点和教育需求制订计划，帮助他们进行合理地分析与解释，梳理出自身在学习与发展过程中的优势与不足，在此基础之上确定自身的发展方向与目标，形成相应的实践路径，并预测在达到目标的过程中需要付出的努力。

（二）提供菜单式的培训科目

过去的培训统一性和刚性过强，而选择性相对来说不足，不能适应教师的不同学习兴趣和发展方向，影响了教师参与培训的主动性和积极性。而菜单式培训则要提供丰富的科目供教师选择，以满足教师的不同学习需求，不仅提高了培训的实效性，还可以让教师从过去的被动接受变成主动学习，大大促进每个教师富有个性地发展。如果想要提供这样的菜单式课程，前期必须进行大量的深入调查研究，充分了解教师们的真实发展要求，从而开设出符合教师专业发展实际的科目，让每个教师都能找到适合自己的学习内容。

（三）确定导师进行针对性指导

要为每个教师专业成长配备相应的导师，导师可以是校外的，可以是校内的，根据教师的发展层次等实际情况而确定，但这些导师都应该是具有人格魅力的高水平的教育专业工作者。确定导师必须是一个双向的过程，不能简单地自上而下地分配，这样会带有很强的盲目性，其实选择不同专业特长的导师的过程，就是教师确定自己发展方向的重要过程，与教师将来的个性化发展直接相关。当然，导师的职责是多方面的，不仅是在学术和学业方面给以指导，帮助教师走稳自己的教育之路，更要在人的成长方面进行有效的导引，因为“教师”这两个字具有重要的伦理意蕴。

（四）构建丰富的学习资源平台

个性化学习离不开丰富的学习资源支持，要努力形成有利于教师在不同时间、不同空间开展学习的资源平台。在信息化时代，我们要建设高度综合集成的信息库，实现网络资源共享，方便教师们在任何时间利用这些学习资源。另外，我们还要大力加强图书室、教师书吧等资源建设，积极拓展这些设施的作用与功能，让教师们能够自由地进行多种形式的学习。与此同时，专业生活还要跨越传统的边界，适当打破教育生活的相对独立性，实现校内外学习资源的一体化设计，进一步拓展教师的视野，在更宽阔的背景下教师们可以走得更远，专业生活也会更加精彩。

【参考文献】

[1]（俄）乌申斯基.论教育书刊的效益.乌申斯基教育文选[M].郑文樾选编，张佩珍等译.北京：人民教育出版社，2007：101.

[2]袁利平等.人学视野下的教师专业发展[J].高等教育研究，2007（12）.

[3]（德）兰德曼.哲学人类学[M].彭富春译.北京：工人出版社，1988：245—246.

[4]联合国教科文组织.学会生存——教育世界的今天和明天[M].华东师范大学比较教育研究所译.北京：职工教育出版社，1989：213—214.

[5]钟启泉.教学实践与教师专业发展[J].全球教育展望，2007（10）.

[6]（德）雅斯贝尔斯.什么是教育[M].北京：生活·读书·新知三联书店，1991：24.

[7]姜勇.论教师的个人知识：教师专业发展的新转向[J].教育理论与实践，2004（6）.

[8]（荷）皮尔森.文化战略[M].刘利圭等译.北京：中国社会科学出版社，1992：159.

篇9

体裁：记叙文

题材：　可写爸爸妈妈不在家，“我”自己会做饭，家里来了客人，“我”得体地接待，煤气用完了，“我”自己去换，家里也整理得井井有条;可写“我”一直不用操心家里的大小事情，可一上初三，爸爸就把家里的情况跟“我”说了，有些事还向“我”征求意见，“我”一下子就觉得自己长大了;可写“我”在放学路上看到一只受伤的鸽子，“我”把它带了家，仔细一看才知是一只来自于台湾的信鸽，“我”精心喂养好它并在鸽子伤好之后把它放飞了;“我”看书时不再迷信，敢于提出自己的见解;“我”合理地解决了同学的纠纷，而不像小学时什么事都请班主任处理;“我”的志趣已经有变化，懦弱的性格也改变了，学习也很主动，妈妈都说“我”长大了;“我”的爸爸参与赌博，我斗争了很久，选择了报警;“我”想尽各种办法，终于使走向婚姻危险地带的父母重归于好;面对社会不良现象，“我”选择了与其斗争等等。

题旨：通过真实感人的事例，表现中学生对人生与社会的感悟。

辨析：《我成长中的一件事》和《我长大了》都可写成记叙文。两题内容均可写成长中的事。前提限制写一件事，后题则可写一件事，也可写几件事。两题均可采用记叙、描写、议论、抒情等表达方式。

篇10

成长中的事就像一颗颗在乌蓝的天空中眨着眼睛的小星星。有的光彩夺目，有的黯然无光，有高兴的，有烦恼的……现在，我就告诉你一件发生在我成长中令我烦恼的事吧！

那是五年级的时候，我们班的数学第一单元测验卷发下来了。我只得了78分，这一个消息犹如一个晴天霹雳，把我惊呆了。“糟糕了，这回怎样向父母交代。”我着急万分，心里就像有十五个吊桶打水——七上八下的。但是那次测验的试题确实很难，平时成绩很好的同学也下降了，最高分的同学的分数也只是得了86分，78分在班里也不是很差。

放学后，我背着沉重的书包，向家里走去。回到家里，我一走进门口，还没有放下书包，爸爸就满脸笑容地一连问了我好几遍：“杏斯，数学测验卷发下来没有？多少分……”我低着头慢吞吞地放下书包，拿出卷子递给爸爸。爸爸一拿到卷子就迫不及待的看了看分数。霎时间。爸爸“晴转多云”，他沉住了一会儿，突然说：“你在学校里是干什么的？是不是不想考上重点中学？这一个星期不准去玩和看电视，作完作业就得复习功课！”“可是爸爸，您知道这一次的试题……”还没有等我把话说完，爸爸就从书柜里拿出几本练习册，选了一些题目吩咐我在吃饭之前把它做完。我只好一声不吭地拿起练习册走进房间做起来。我心想：爸爸，我知道您对我的期望很高，您非常希望自己的女儿长大后能成为一个有用的人。我明白您那望女成凤的心情急切，可您知道这却成为了我的压力，我的烦恼。要是我下一次的分数比这次还要差，您又怎样呢？我不敢再想下去了。

这件事一直深深地刻在我的心里，成为我成长中令我烦恼的一件事。