文体活动计划范文

导语：如何才能写好一篇文体活动计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

小学文体活动教学计划

一、活动目的：

以实施“体育、艺术2+1项目”为指导，把学校文体活动作为全面推进素质教育的重要突破口和切入点，紧紧把握提高学生体能，增强体质，促进健康成长，提高学生的文艺素养为核心，充分发挥文体相结合的活动，促进学生全面和谐发。

二、活动要求：

1、每周三下午第三节课进行活动，小组成员准时到达操场集中。

2、社团成员应严格遵守纪律，不准大声喧哗，在操场不准做与常规社团无关的事，应听从教师的安排，保证体育过程中的安全。

3、努力学习，致力于提高自身的身体素质和运动技能，培养吃苦耐劳的良好品质。

三、活动内容：

1、使学生了解一些简单的体育常识知识，并以游戏为主，提高学生的兴趣。

2、以集体训练为主，以个人练习为辅。

3、给学生自己活动的时间和空间。

4、进行体育游戏，培养体育兴趣，调动学习积极性。

四、采取的措施：

1、做好组织工作。在学生自愿报名参加的基础上组成社团队伍。

2、教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

篇2

国际护士节活动策划

活动目的

1．庆祝2006年国际护士节

2．通过活动探讨护理学术、丰富护士生活、促进护理发展

活动评委团

霍杰

曾任石家庄现代护理科技发展研究所所长，原《现代护理报》总编辑。现任石家庄中捷健康文化传播有限公司总经理，兼任《健康大视野》杂志执行主编。

曾熙媛

主任护师，中华护理学会理事长，中国科学技术协会第五届委员。获第37届弗洛伦斯.南丁格尔奖章。

计惠民

现任第四军医大学护理士官系教授，《白求恩军医学院学报》编辑部主任、副主编。担任《中华护理杂志》、《护理管理杂志》等16家学术刊物编委或特邀审稿人，《现代护理报》特约编委、顾问，全军医药卫生科技查新审核人，全军护理专业委员会委员，中国心理卫生协会护理心理专业委员会常委等学术职务。

包家明

副教授、副主任护师。曾任浙江大学附属邵逸夫医院护理教育部中方主任、杭州师范学院医学院护理研究所副所长，中华护理学会教育委员会委员、卫生部护理研究专家库成员、浙江省卫生厅护理专家库成员、香港理工大学客座讲师、护理研究杂志、现代护理杂志编委等学术职务。

郑显兰

重庆医科大学附属儿童医院护理部副主任，主任护师，护理学硕士研究生导师，中华护理学会资深会员,目前在澳大利亚墨尔本MonashMedicalCenter作访问学者。

主题活动

一、2006年国际护士节主题征文

要求：

1.要求为在职护士或曾经有护士工作经验的人参加。

2.围绕2006年国际护士节主题“护士安全配置（主题内涵将稍后公布）”撰文，字数2000字以上，体裁不限。

设一等奖1名

二等奖2名

三等奖5名

鼓励奖若干名

一等奖奖金300元；二等奖奖金200元；三等奖奖金100元。

二、“护士出国”主题征文

“我的护士出国梦”

要求：

1.要求为正在为出国努力学习或正在办理出国手续的护士。

2.可以设副标题，也可围绕这一主题另拟题目，要求写出在为出国而努力的过程中的真实感受，字数2000字以上。

一等奖1名奖品为美国RN原版教材《SaundersComprehensiveReviewfortheNCLEX-RN(r)Examination》

二等奖2名奖品为美国RN原版教材《Lippincott''''sReviewforNCLEX-RN》

三等奖5名奖品为汇编的美国RN教材

鼓励奖若干名

三、“护理校园”主题征文

要求：

1.要求为在校护理学生。

2.可自拟题目，要求写出做为一名护理专业在校学生对护理专业、护理学习等看法和感受，字数2000字以上，体裁不限。

一等奖1名奖品为美国RN原版教材《SaundersComprehensiveReviewfortheNCLEX-RN(r)Examination》

二等奖2名奖品为美国RN原版教材《Lippincott''''sReviewforNCLEX-RN》

三等奖5名奖品为汇编的美国RN教材

鼓励奖若干名

参赛办法

请网友将参赛征文发表在本版。发贴时请选择征文对应的主题分类。

参赛时间

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一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以高品位的机关精神文化、环境文化、网络文化、行为文化建设为抓手，按照体现先进性、导向性和特色性的要求，认真研究探索和总结提炼具有财政特色的先进文化理念、文化内涵、文化精髓及表现方式，不断创新机关文化建设载体，拓展机关文化建设领域，丰富机关文化建设内涵，提升机关文化建设水平，以先进文化引领机关管理水平和干部思想素质、业务素质、文明素质和身心素质的全面提高，为推进财政“三个文明”建设提供强有力的思想保证。

二、活动内容

1、提炼文化理念，提升财政精神文化品位。文化理念是机关文化的精髓，在科学发展观先进文化的指导下，围绕“思想提神、素质提高、发展提速、管理提效、服务提质、形象提升”的机关文化建设目标要求，发动全县财政系统干部职工广泛参与，征集提炼形成具有普遍指导意义、理念先进、内涵丰富、颇具特色、积极向上的远安财政精神，使其成为全体干部职工认同和共同遵守的基本理念、价值标准和行为准则，成为培养其强烈事业心和高度责任感的导航器。对征集的条文统一组织评比，优选十条授予建议者“十佳财政精神文化理念”金点子奖，并从此十条优中选优最终采用一条，对最终采用的条文另给予建议者“最佳财政精神文化理念”金点子奖。此项工作拟于4月中旬完成。

2、美化人文环境，提升机关环境文化品位。以健康向上、格调高雅为主题，加强工作环境的软硬件建设。一是加强“走廊文化”建设。利用一至八楼长廊，特聘书画名人，结合财政工作特点和廉政文化示范点要求现场作诗作画，装裱上墙，提升机关文化档次和品位。二是拓展阅览文化。充分利用机关图书室、阅览室资源，紧跟新形势新任务，不断更新图书内容，拓展阅读领域。三是丰富庭院文化。保持和巩固“省级园林式单位”荣誉与成果，适当增加投入，在现有庭院内不断丰富“奇石文化”、“花卉文化”和“休闲文化”。通过不断优化人文环境，达到陶冶情操、提升品位、展现财政风貌的目的。

3、优化网版设计，提升机关网络文化品位。充分利用“远安财政网”、“财政编制与政务公开网”两大网络文化平台，进一步优化网页版面设计，把“职工文苑”、“文明创建”等版块作为提升机关网络文化品位的重要阵地，丰富文化内容，提升文化层次，创新传输方式，实行专人管理，提高更新速度和质量，使其渗透、溶合在网络文化之中，增强机关文化的辐射力，激发干部职工的参与欲望，使机关文化更具吸引力和感染力。

4、丰富活动载体，提升机关行为文化品位。坚持以人为本的理念，通过组织开展干部职工喜闻乐见、参与面广、健康向上的各类活动，促进机关干部职工身心健康和行为规范。一是规范礼仪文化。充分实践对礼仪文化功能的多重把握，以解决突出存在的不文明行为为重点，以开展文明礼仪规范教育培训为抓手，切实加强个人礼仪、公务礼仪、社交礼仪、公共场所礼仪的普及教育，从不同角度实现礼仪对干部职工精神层面、行为表现和言谈举止的规范，外树形象、内修涵养，力使礼仪知识成为常识，文明行为成为常态，优质服务成为常事，努力把机关建成文明礼仪之局、身心愉悦之地。二是提升廉政文化。不断创新工作方式方法和活动载体，巩固和提升“市级廉政文化示范点”的成果和水平。三是丰富才艺文化。通过积极开展“职工健身达标”活动，适时开展文艺表演、演讲答辩、书画摄影等竞赛活动，展示干部职工才艺，活跃机关文化生活，增强队伍综合素质。

三、有关要求

1、提高认识，统一思想。充分认识加强机关文化建设是建立社会主义核心价值体系的客观要求，是建设文化财政的现实需要，是提高机关干部履职能力的有效途径。要求全局干部职工紧紧围绕主旋律，以健康向上、丰富多彩的机关文化占领阵地，紧紧围绕县委、县政府中心工作，牢固树立政治意识、大局意识、责任意识、忧患意识，以高起点、高层次、高品位的机关文化为依托，用文化推动职能转变，靠文化塑造机关形象，以文化提升机关核心竞争力，以求最大限度地感召人，最大能量地引导人，努力在机关内部形成团结和谐、精干高效、务实创新、创先争优的实力团队。

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一、活动简介

1.“预防甲流感，DIY环保个性口罩设计·赠送”主题团日活动

2. 活动概述

“环保”作为当今时代的主题，同样也成为时逢60周年的中国的热点。而最近甲流传播达到了一个，中国疾病预防控制中心流行病学首席专家曾光教授指出：飞沫是传播流感病毒的元凶，带口罩能防御飞沫传播甲流。另外“由我设计赠与他人”的模式更是在寒冷的冬天灌输了温热的暖流。本班本着“环保，关怀，实用”的理念将为全校同学提供自己DIY口罩，赠与他人的平台，希望戴口罩能成为校园一道独特的风景线，温暖这个冬季！中国疾病预防控制中心流行病学首席专家曾光教授指出，飞沫是传播流感病菌的元凶，戴口罩就能预防飞沫传播甲流。策吧网

3. 活动地点

工大支干路

4. 活动时间

11月日

二、活动流程

1. 前期准备

班长或团支书先去学院申请团日活动，拿到活动申请表格，将团日活动之前的必要工作做好，以便活动能够顺利开展下去，同时也避免降低同学参加这个活动的积极性。 策吧网

由班级代购一批口罩，并准备好部分装饰材料，以供同学们设计。另外班级内部也可设计好几个作品，以作样品。另外再剪裁出一些模板，以供参与者设计时参考。并做好展示的KT板，以说明活动内容。

活动当日早上布置好会场，安排好同学轮流摆摊，分配工作

2. 活动现场

在人流量集中的上下课时间，安排较多同学在现场。部分同学召集路人前来参加活动；部分同学负责登记参加者的详细资料，并作沟通说明参与的要求（本组织可受参与者委托将完成的作品代送予指定人），设计创意完全由本人决定，但必须赠送予他人，并在活动时间期内上交。

摆摊持续一天，而后整理作品，安排部分同学进行口罩的派送。 策吧网

附：2.所需物品有:口罩.横幅.KT板.相机.彩笔.等等.

三、经费预算

口罩：1*100=100 便利贴：2*5=10 策吧网

针线：若干

卡纸：若干

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随着经济全球化的进程不断加深，越来越多的国人追求国外的科技文化，而冷淡了中国优秀的传统文化。在中国与国际接轨的同时，作为新时代的大学生，我们应该继承与发扬优秀的中国传统文化。针对这一现象，外国语学院特地开展以“传统与现代的碰撞”为主题的科技文化节活动。

二、活动目的

通过开展一些中国传统的活动，如下象棋，猜灯谜，书法大赛等，使同学们感受到中国传统文化的魅力。活动期间，我们会向同学们介绍如何用英语表达传统文化，同时同学们可以互相用英语交流，在丰富自己的知识，提升能力的同时，还能传播中国的科技文化。

三、活动形式及时间

1、报名时间：象棋和书法大赛报名于12月10日截止

2、象棋比赛：初赛12月20日19：00—21：00

决赛12月25日19：00—21：00

3、书法大赛：12月22日19：00—21：00

4、猜灯谜、英语故事接龙、折纸比赛、瓷器资料文化展：12月24日18：30—21：00

四、活动地点

1、象棋比赛：英语咖啡屋

2、书法大赛：英语咖啡屋对面的教室

3、其余活动：大学生活动中心三楼舞厅

五、活动对象：

江西师范大学瑶湖校区外国语学院全体学生

六、活动开展

1、前期准备：

a、制作海报宣传

c、通知各班班长，再由班长通知各班成员

d、做好比赛选手报名和各种道具的准备工作

e、活动场所的布置（在大学生活动中心三楼舞厅门前贴对联，把中国传统音乐，如古筝曲、二胡曲作为背景音乐）

2、活动开展

a、首先负责裁判的安排和场地的布置，安排比赛选手入场

b、象棋和书法比赛正式开始

c、调动现场气氛，维持比赛场地秩序

d、青年信息中心负责选手的拍照，特别是获奖选手的合影

e、象棋比赛和书法大赛奖项设置：一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，同时给予奖品和奖状奖励

3、后期工作

a、主席团公布比赛结果

b、将相关内容结果发表到外国语学院的微博上

c、清理打扫现场，整理好物品

d、对此次活动进行总结和反馈

七、注意事项

1、象棋比赛时，各选手思考时间有限制，超过时间的，按棋局上优势明显的一方胜；若象棋比赛比赛人数较多，当晚时间不够，可在12月21日19：00—21：00进行

2、布置现场时，若人手不够，各部门应给予配合，调配人手。

3、其余部门学干注意调动现场气氛

4、注意维持现场秩序，避免比赛时出现混乱局面

八、活动负责

1、主要策划和负责：外国语学院分团委学生会勤工助学部门

2、协助部门：宣传部，青信部

3、活动评审：外国语学院主席团

九、经费预算

象棋

50元

笔墨、宣纸

100元

对联

35元

彩纸

15元

合计

200元

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1 开展原因

秋风飒飒，秋月清清，校园旅游已成为当代大学生多彩生活的一部分，通过活动可以增进大家的感情，能增加班级荣誉感。可以了解不同地区的风景和气候。

2 基本情况

龙山是岳阳的一处尚待旅游开发的好地方，原来属于郭镇乡管辖，现在已经划为南湖风景区。

一龙赶九龟的传说联系了秦始皇，昆仑石，美妙的神话衬托着山色湖光的旖旎。或许如此，这里逐渐成为了岳阳市民的周末度假的后花园。

到龙山吊床休闲，是非常惬意的事。随吊床的晃荡，心也腾上了湛蓝的天空，悠哉，悠哉，似乎回到无忧无虑天真的童年。

尝尝火材烧的农家饭，味美香甜，余味难尽。

农家的小猫在椅子间与游人共处，忽而无声无息地跃进山野树丛又再现，好似这灵性山地的小精灵。

路边草上的小蚂蚁。将自己的眼光放低，才发现这个世界原来天高地广。

3 执行对象

09国一国二班全体同学

4 社会影响

促进地方的旅游收入与旅游业发展

二 活动目的及意义

大学生是充满活力与激情的团体，班级活动丰富了我们的课外生活，又陶冶了我们的情操，有利于我们提升自己的内涵。

通过此次活动培养大家的环保意识和集体观念。全班同学一起参与可以加强同学之间的交流和沟通，促进集体的团结协作，增强班级的集体荣誉感，同时也可以增进大家的相互了解，使彼此的感情得以升华。

三 资源需求

a人力资源

参加对象：09国贸一 二班全体同学

组织领导：班级自己建立的活动小组

b物力资源

活动场所:南湖广场对面的龙山

四 活动开展

时间：2009年10月30日

地点：南湖广场对面的龙山

管理：以班导为核心 将大家分成几组便于管理

饮食及其他：自带适量干粮如面包饼干、适量饮料与小零食、可自租借相机、穿好舒适的服装与运动鞋

活动流程：集合时间：星期五上午10点10分之前准备好【拿包、换服装等】10点10分正式集合到达方式：乘车到南湖广场下车 在广场放松片刻 11点整乘船去龙山

返程时间：下午5点30左右

五 活动经费

初定为800元 另准备400元以应对突况【由团支书保管】

所需物品由个小组推选一至两个同学购买【星期四晚自习后把所需物品购好】

六 活动中应注意的问题和细节

加强自身的安全教育，一切行动听指挥、切忌随意离开队伍单独行动

认真清点往返人数

相互关心体谅注意安全在安全区域内活动

购买食品时注意食品信息与安全

有特殊非可抗拒原因不能参加活动的应事先请假

要爱护公物保护环境 不要攀摘花木 乱扔垃圾因为这正是体现大学生素质 带上一些必备的应急物品

七活动负责人及主要参与者

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课堂讨论，是一种有效的教学互动方式。我国学者刘舒生将其定义为：“学生根据教师提出的问题，在集体中相互交流个人看法，相互启发、相互学习的一种学习方法”。[1]郑海红指出其优点在于：能够活跃学生的思维，有利于培养学生探索问题、口语表达的能力，有利于促进学生独立思考和自学的好习惯。[2]本文笔者将课堂讨论概括为：学生在教师的指导下，根据教材中的重难点进行讨论的一种课堂组织形式，其目的在于创造一种宽松愉悦的学习氛围，调动学生的积极，培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力及口语表达能力等。虽然现在很多高中英语课堂都有采用课堂讨论的方式，但其优势还没有得到真正发挥，还存在很多问题，因此，本文作者将对这些问题进行分析，并对其提出相应的优化策略。

2.高中英语课堂讨论活动中存在的问题

2.1 问题质量不高，阐述不清晰

所需要讨论的问题是课堂讨论活动最核心的部分。这个问题与整堂课的教学主题及重难点紧密相关，整个课堂讨论活动都要围绕着它去进行。然而在实际教学中，很多教师往往不重视讨论问题的设置，导致问题的质量不高。教师经常就是直接根据教学内容，随意指定几个问题让学生进行讨论，致使问题非常的简单，学生无需讨论就已经得出答案;有的的问题又非常的难，超出学生的认知水平，学生无从谈起;而有的题目虽然质量上还行，能够引发学生去思考去讨论，但问题的表述却不是很清晰，学生很容易跑题。

2.2 教师指导、监督作用未发挥，效果不佳

课堂讨论活动中的问题一般都是些有难度的问题。讨论的顺利开展是需要教师进行一定的知识讲解和思维启发的。在很多的课堂讨论活动中，教师往往一开始就直接给学生抛出一个讨论问题，不作任何的铺垫和解释，就让学生直奔问题进行讨论，导致学生只能根据自己的理解胡乱说说，无法达到讨论活动的真正目的。而在讨论的过程中，教师也往往疏忽了其在整个讨论环节的监督和调控作用。学生在这种完全的自主活动中，很容易陷入无序的状况，谈论和上课内容无关的话题;对于学生在讨论中提出的一些新颖创新的观点，教师无法及时给予赞扬和评价;对于成绩好的学生，表达能力强的学生主导整个讨论过程，而成绩稍差些，不善表达的学生在整个过程中处于被动状态的情况也不能及时的给予调控。

2.3 学生对课堂讨论活动认识不足，流于形式

英语课堂讨论活动设计的目的是希望通过讨论加深学生对知识的理解，培养学生的团体合作意识、逻辑思维能力，问题解决能力以及口语表达能力。可大多数学生对这种课堂组织形式的意义并不了解。他们只是觉着这能够有足够的自由而且非常热闹。至于为什么要进行讨论，通过讨论活动能够学到什么，得到哪方面的提高等等都不清楚。虽然，很多英语课堂讨论活动表面上看来课堂氛围非常好，学生们积极参与，各抒己见，但实质上学生们的语言输出质量、思维层次都不高，往往是对所学知识的重复和对现象的简单描述，无法达到英语课堂讨论活动的教育意义。

2.4 对讨论活动的评价重视不够，无法起到积极导向作用

英语课堂的讨论活动是直接以口头形式进行，学生针对某个问题各抒己见、畅所欲言。它没有一个固定的答案，也不能供学生反复地看和思考，所以这对教师的评价作用提出了特殊要求。如果教师最后不对这堂课进行个全面的总结评价，学生也就无法认识到他们的优点和不足，无法得到相应的提升，讨论活动也就失去了其意义。关于讨论活动的评价，很多老师都比较陌生，不知道该从哪些方面去进行评价，往往缺少实质性、有意义的分析总结和评价。因此，对于评价方面，教师们还有待提高。

3.课堂讨论活动的优化策略

3.1 精心设计讨论话题，明确目的

在英语课堂开展讨论活动的目的是要激发学生的学习兴趣，提高学生的逻辑思维能力、问题解决能力和口语表达能力。讨论课能够有效地实施，首先讨论的话题一定要恰当。教师一定要认真的“备”教材，明确本课的重难点，挖掘贴近学生生活，可以启迪他们思考，让他们有话可说的话题;同时，教师还要认真的“备”学生，了解学生的现有水平，选出难度适中，集开放性、思考性、挑战性和趣味性为一体的，可以激发学生的参与热情的讨论话题。总之，教师要精心设计讨论话题，明确讨论目的，让学生在讨论的过程中可以畅所欲言，可以发现问题和解决问题。

3.2深入指导讨论，有效调控过程

课堂讨论活动中，学生是主体，教师则是整个讨论活动的引导者、监督者、调控者和合作者。教师不能布置完讨论话题后，就让学生自行讨论而不管学生的讨论情况。在学生讨论的过程中，教师要充分做好其指导和调控的职责，适时的给学生提供帮助和建议。课堂讨论活动之前，教师要设置些引导性的问题，启发学生去思考，创建最近发展区，让学生能够更好地表达他们的见解和看法。在课堂讨论过程中，教师要深入到学生的讨论活动中去，及时制止谈论和话题无关的内容，鼓励学生们的独到见解，激励求新求异，同时，对于讨论活动中表现的好的学生，教师要给予表扬，而那些发言少的学生，教师要调动他们的参与热情，让他们踊跃发言，敢想、敢问也敢说。

3.3 端正学生的认识，激发学生的讨论积极性

课堂讨论活动的实施主要是为了给学生创设一个轻松活跃的课堂氛围，让学生通过合作学习、课堂讨论的形式主动建构知识，发展学生的逻辑思维能力、口语表达能力和问题解决能力，促进学生知识、情感、态度等各方面的全面发展。由于大多数学生没有真正认识到课堂讨论活动的本质和意义，他们对讨论活动往往不重视、敷衍了事。因此，教师要努力端正学生们对课堂讨论活动的认识，让学生们知道课堂讨论活动的目的在于给他们提供一个平台，创设一个宽松愉悦的环境，激发他们的积极性，让他们用英语自由地交流做事，敢想、敢说、敢于质疑。

3.4重视及时评价、促进学生提升

学生课堂讨论之后，教师要及时对学生的课堂讨论活动进行评价。评价是课堂教学的重要环节，《普通高中英语课程标准（实验）》指出，合理的评价有利于学生认识自我，树立自信;有利于学生反思和调控自己的学习过程，提高学生的学习自主性。[3]评价可以有学生的自评、互评以及教师的过程性评价、总结性评价等。教师对学生讨论活动的评价可以从学生的语言表达、互动表现、思维角度和观点质量等角度等方面进行，肯定学生们的优点，同时也要指出他们的不足，使学生通过评价了解需要改进的地方，从而全面提升自己的各方面能力。

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[关键词] 货币区 经济一体化 货币一体化 货币联盟

1997年～1998年的亚洲金融危机使东盟各国认识到单一盯住美元的汇率制度的弊端，以及开展货币合作的重要性。经济大国日本也因日美元汇率的急剧变动给其经济带来的不良影响转变了原本消极的态度,正在积极支持和推动亚洲货币一体化的进程，中国经济的发展给亚洲经济注入了新的活力,区域经济一体化为“亚元”的可能性提供了更大的保障。 随着亚洲经济的高速发展,东亚货币一体化成为学术界内外讨论的焦点。笔者就东亚地区经济一体化与货币一体化问题谈点浅见。

一、东亚地区经济一体化程度分析

目前东亚地区的区域经济一体化是在两个框架下进行，一个是亚太经济合作组织，一个是次区域的东盟组织，两个框架的基本目标是实现贸易和投资的自由化。APEC是一个连接亚洲和太平洋国家的、松散的、关于贸易和投资自由化的论坛，内涵的国家众多，差异性极大，贸易投资自由化的进程受到多方面的障碍。东盟是一个次区域经济一体化组织，涵盖的经济体规模太小，区域内的经济和政治影响力很小。

这里，我们主要选取三个指标来考察东亚地区经济一体化的程度：区域内贸易占各国GDP的比重、区域内贸易占总贸易的比重、各国经济增长之间的相关性。

1.区域内贸易占总贸易及GDP的比重

区内贸易量越大，货币一体化给成员国带来的利益越大，因为共同货币将会降低贸易活动中的交易成本。东亚地区区域内贸易占总贸易的比重是33.15％，而欧洲共同体是55.9％，占GDP的比重东亚是40.58％，欧洲共同体是39.46％。这表明东亚地区区域内自由贸易的程度和共同市场的建设程度虽然比欧洲还有一定距离，但近年来，随着东亚地区经济的不断发展，这个差距在逐步缩小。

2.经济增长的相关性

我们通过分析东亚各国1985年至1999年这15年的GDP增长率，计算出任意两个国家之间经济增长的相关系数，并与欧洲共同体主要成员国的经济增长率的相关系数进行比较，发现:东亚各国经济增长率的相关系数之和为20.493，平均相关系数为0.4554;欧洲共同体经济增长率的相关系数之和为14.185，平均相关系数为0.6755。这反映出东亚目前的经济一体化程度还远远不够。

二、东亚地区要素流动性分析

1.劳动力流动性及工资、价格弹性

一方面，东亚各国和地区并没有像欧盟那样建立一个统一的劳动力市场，目前限制劳动力流动的因素很多，包括语言障碍、法律障碍、文化障碍、政治障碍等等，这些障碍都使得整个东亚地区劳动力的流动程度很低。

另一方面，东亚地区工资和价格又有较大的弹性，它具有一下四个方面的特征：第一，东亚地区是具有较高增长速度的发展中地区，一些国家和地区的工业化刚刚完成（与欧美国家相比），如中国香港、新加坡、中国台湾和韩国。而另外一些国家则正处于工业化的过程中，工业化的过程伴随着农村劳动力向城市的大批量转移，这种转移在满足了工业化过程中对城市劳动力的巨大需求的同时，保证了劳动力市场的充分弹性；第二，东亚国家和地区一般都不制定最低工资法、雇员税法和就业保障法等法规，使工资完全由劳动力市场的供求关系来决定，劳动力市场基本上不发生扭曲；第三，东亚国家工会的力量与欧美国家相比比较弱小，谈判能力低，失业保险制度也不健全，导致工资刚性不强；第四，日本是东亚国家工业化完成较早的国家，虽然各方面的法规相对比较健全，但是日本的终身雇用制度也保证了工资的充分弹性，在终生雇用制度下，劳动力需求下降时企业不裁员、降低劳动力成本的方法是削减工资水平。工资构成企业成本的最重要部分，工资的较高弹性保障了产品价格的较高弹性。

2.资本流动性

东亚各国（地区）金融发展的水平存在很大差异，可以分为三类。第一类由中国香港和新加坡组成，该类国家和地区金融深化的程度较高，是地区性的金融中心，基本不存在资本流动的障碍。第二类由中国台湾和马来西亚、泰国、日本组成，该类国家或地区正处于金融深化的过程中，政府对金融的管制已经大大放松，金融市场也有了一定的发展。第三类由中国、韩国、印度尼西亚和菲律宾组成，这类国家（地区）金融自由化起步较晚，目前存在较多的政府对金融的管制，资本流动的政策和市场障碍都很大。由于该地区的大国――中国、韩国和日本都存在一定程度的金融抑制，资本流动存在一定的障碍，致使整个东亚地区的资本流动性不高。

三、 经济发展水平及结构相似性分析

如果外界冲击对货币区内各国的影响是对称的，可采用同样的（或类似的）货币政策予以抵消，各国就不需要独立的货币政策而形成一个货币联盟。而冲击是否是对称的很大程度上取决于两国经济发展水平是否相当，是否具有相似的经济结构。经济发展水平相当、经济结构趋同的国家有可能形成货币联盟。

1.经济发展水平

为了反映东亚国家和地区的经济发展水平，采用人均GDP（按购买力平价折算）这个指标。可以明显看到，东亚国家和地区经济发展水平差异很大，既有像中国这样人均GDP仅仅2624美元（按购买力平价折算）的发展中国家，又有如中国香港地区、新加坡那样的新兴的工业化国家和地区，还有日本这个位居世界第二经济强国的发达国家，贫富悬殊十分严重，最高和最低之间相差竟达10倍以上。

2.经济结构相似性

这里我们选取两个指标反映经济结构的相似性：贸易结构和资本形成比率。

表1计算了东亚各国（地区）1985年～1999年期间平均的资本形成比率、东亚地区的平均资本形成比率、资本形成比率的标准差。标准差反映东亚各国（地区）偏离平均资本形成比率的程度。该指标的高低粗略反映了一个地区各国资本形成比率的相似性。标准差越高，相似性越低。表2给出了欧洲共同体各国1979年的资本形成比率。东亚地区的标准差明显高于欧洲共同体的标准差，说明东亚地区资本形成比率的相似性大大低于欧洲共同体1979年的水平。

表1 东亚各国(地区)资本形成占GDP的比率(1985年～1999年)

资料来源：根据IMF、International Financial Statistics，2000有关资料计算

注：日本的资本形成率和GDP均使用第四季度的数值计算

表2 欧洲共同体国家资本形成占GDP的比率（1979年）

资料来源：International Financial Statistics 1986

从进出口结构的差异度来看．东亚地区1993年出口的差异度指标的平均值为58.56，进口差异度指标的平均值为34.47；而欧洲国家1979年这两项指标分别为35.71和23.21。东亚地区进出口结构差异明显高于欧洲共同体。

四、政策目标的相似性

政策目标相似性越高，在对付经济冲击时货币合作各国政策协调越容易．货币合作越容易成功。

我们选取了通货膨胀作为主要的政策目标来考察。表3和4列出了东亚地区上世纪90年代和欧洲共同体70年代的平均通货膨胀率，及通货膨胀率的平均值和标准差。东亚地区的标准差是5.2，欧洲共同体是3.73，东亚明显高于西欧地区。

表3欧共体国家的通货膨胀率（1970年～1980年）

资料来源：世界银行《1982年世界发展报告》

表4 东亚国家（地区）的通货膨胀率（1992年～1998年）

资料来源：根据APEC秘书处《1999APEC经济展望》，1999年9月有关资料计算

五、东亚货币一体化存在的困难和障碍

综合上面的分析可以看出，目前的东亚地区还不具备建立一个真正意义上、有制度保障、以汇率目标区为主体的如同欧洲货币体系的货币合作机制的条件。具体来讲，目前东亚货币合作存在以下几个方面的问题。

1.经济发展水平差异大，经济一体化程度不高

经济发展水平及经济结构有较大差异国家的一体化相对较为复杂。东亚建立货币联盟的过程应该在初步实现经济一体化、达到一些前提条件之后，包括建立关税同盟或者共同大市场以及劳动力市场的一体化。东亚各国和地区间的经济发展水平相差悬殊，经济一体化程度大大低于欧洲各国，目前还不具备实施货币一体化的条件。

2.东亚区内尚不存在轴心国

德国是欧盟最大的经济体，享有稳定的宏观经济政策的声誉。欧洲中央银行事实上是遵从了德意志银行的货币政策，这一方面反映了德国经济在西欧经济中的重要性，另一方面也反映了德意志银行长期拥有的反通货膨胀信誉。

东亚地区尚没有能为整个区域决定货币政策并对区内各国政策起协调作用、担当轴心国的国家。在东亚地区的经济关系中，日本始终扮演主角，日元也是地区内最国际化的货币。近年来，日本与亚洲各国的经济关系越来越紧密，在某些国家其重要性已经超过了美国。但是，即使不考虑政治因素，日本在经济上的某些缺陷也使它难以在该地区担当轴心的角色。如日本国内市场狭小，金融市场限制过多，日元在国际贸易结算、外汇市场等的地位大大小于其国民生产总值及对外贸易在全球的地位，这些都影响了日本在东亚的核心地位。

3.在东亚国家（地区）合作中存在着政治方面的障碍

欧洲货币联盟的成功经验告诉我们，货币联盟要有一个政治联盟为后盾。与欧洲相比，东亚货币合作的困难可能主要在政治方面。

首先，长期以来东亚各国和地区一直存有分歧，包括历史上的积怨、领土纠纷、文化传统、、价值观的差异等，因此它们更多的是把彼此视作竞争对手而不是潜在的合作伙伴。历史上日本的侵略战争给一些国家留下创伤，而且日本对战争问题至今没有深刻反省，因此，东亚国家很难对日本有信任感。另外，东亚国家领土问题尽管目前暂时搁置，但随时都会成为合作的祸根。总之，在东亚地区合作过程中存在着政治障碍，各国很难相互信任，对合作始终存有戒心。

其次，区域货币合作需要各国让渡一部分经济政策的自，服从一种共同的货币政策。然而，到目前为止，东亚国家并没有显示出愿意放弃部分货币政策的自换取货币合作成功的决心。这一地区也缺乏类似欧盟货币委员会那样的超越国家权力的机构，以及对违反合作协议的成员国进行强制惩罚的机制。因此，如果东亚地区希望采用单一货币、形成货币联盟，需要各国强有力的政治承诺。

参考文献:

[1]McKinnon, Ronald I. “Optimum Currency Areas”.American Economic Review, 1963, 53: 717-725

[2]Krugman, Paul R., and Maurice Obstfeld.“International Economics-Trade and Theory 5th edition” Addison-Wesley,2000

[3]王子先:欧元与东亚区域金融合作.世界经济,2000,3

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关键词：社区；文化活动；群众文化；社区居民；制度化；宣传教育

中图分类号：G240 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）24-0268-01

一、当前社区群众文化活动存在的问题

（一）社区居民文化意识匮乏，文化活动组织程度低

意识是行为的先导，也是决定实践活动的决定性要素。我国很多地方的社区仍然立足于将社区打造为居民生活和活动的区域，而忽视了社区作为文化宣传、体育健身和思想教育的重要阵地的功能。更为突出的问题是，很多社区居民没有文化活动的概念和意识，对于文化性、群众性活动的积极性不高，这从根源上阻碍了群众文化活动的开展。从社区管理者和组织者的角度看，当前我国社区群众文化活动的组织范围、密度和频率都是不足的，这很大程度上导致社区群众性文化活动处于低级阶段，也难以满足社区居民日益增长的精神文化需求。

（二）持续性和制度化的社区群众文化活动极其匮乏

可以看到，社区群众文化活动必须体现“持续性”和“制度化”的特点，唯有此才能彰显社区群众文化活动的效力。当前很多地方的社区在组织群众性文化活动方面缺乏有效的活动机制和制度，对于活动的开展、组织仍然处于松散的“起步阶段”，且看不到活动发展的方向和未来。从某种程度判断，我国很多城市社区群众文化活动问题的根源就在于制度体系的缺失和长效机制的匮乏。

（三）政府部门对社区文化活动的投入力度不够

政府和相关部门是社区的直接领导者与管理者，自然承担着社区群众文化活动的领导、组织和管理职责。目前社区群众文化活动处于“不温不火”的状态，群众性文化活动难以全部普及和推广，其重要原因就在于政府及相关部门对于社区群众文化活动的重视不够，投入力度不足。其中，资金投入和扶持难以延续，文化活动设施缺乏，宣传教育工作不到位等，都是政府和相关部门未来针对社区群众文化活动的开展需要着力解决的问题。

（四）专业化文化活动人才极其缺乏

社区群众性文化活动的组织、设计和开展，需要一系列的精心谋划和准备，而这个过程都需要专业化人才团队的配合与协调。但是从目前我国不少社区的实际状况看，很多社区根本不存在文化活动组织的机构和部门，更遑论专业化人才了。专业化文化活动人才的缺失严重影响了社区文化活动的组织气氛，也给未来社区文化活动的开展带来了困难。

二、开展社区群众文化活动的对策和建议

（一）政府部门要加大投入、宣传和扶持力度

政府和相关部门应该着眼于和谐社会和全面建设小康社会的大局，加大对社区群众性文化活动的投入和扶持力度，从资金、基础设施、宣传教育、思想路线等多个方面提升对社区文化系统的管理、帮扶。同时，要从制度、体系上给予社区更大的帮助，形成长效社区群众文化活动机制，透过制度的健全来维系社区文化活动的热度、透明度和开放度，让全体社区居民都参与到社区文化活动中来。

（二）社区要精心组织、严密布局，做好文化活动持续性开展的准备

社区是群众性文化活动的直接负责方和组织方，必须树立“为社区居民服务”意识，精心组织有序、有效的文化活动，定期开展精神文化宣传教育活动，提升全体社区居民的文化素质，打造文化氛围浓烈的优秀社区。同时，要做好持续性、长期性文化活动开展的准备，从思想、观念和行动上来一次大的转变，将文化活动的组织和开展作为社区工作的优先方向，力求实现社区文化活动的“可持续发展”。

（三）广大社区居民要积极参与各类社区文化活动

群众和社区居民是社区文化活动的主体，也是决定活动成败的关键性要素。作为社区的一份子，广大群众和居民应该充分认识到参与文化活动的积极意义，要更加踊跃的参加各类社区组织的群众性文化活动。在参与过程中，社区居民不但可以加深相互的了解，而且能够促进社区的和谐共荣与稳定发展。同时，社区居民的交流和沟通以文化活动为纽带，无疑在无形中提升了社区的文化氛围，同时也大大提高了居民的整体素质。例如，张浦镇组织的打连厢系列表演活动，就是以社区为单位组织。打连厢活动不但可以调动社区居民的文化体育参与热情，而且能够促进地方文化事业的繁荣。

（四）加强社区群众文化活动的宣传，注重人才的培养

社区群众文化活动的开展不是一句空话，必须落到实处，必须体现文化活动的内涵和价值，即让社区广大居民在参与文化活动的过程中愉悦身心，提升生活品质和水准，进而带动社区的整体发展。因此，加强宣传和思想工作，引导社区居民广泛参与，才是社区群众文化活动的本质所在。同时，注重培养专业化文化人才，有利于进一步提升社区文化活动的效果。

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关键词：幼儿园；游戏化教学；问题；对策

游戏是幼儿的伴侣，幼儿园教学中广泛开展游戏活动，无论是创设游戏环境，还是选择游戏课题，都应该以幼儿的发展为目的，充分考虑到幼儿园整体教学的目标，从而促进幼儿的主动性和独立性的发展。幼儿园教学游戏化具有主体性和开放性的特征，可以满足学生的发展需求，合理的教学游戏活动设置能够促进幼儿的全面发展。

一、幼儿园游戏化教学活动中存在的问题分析

（一）缺乏完整的游戏教学方案

幼儿教师是幼儿的引导者，同样也是教学游戏方案的制定者，教师在教学中的随意性较大，会导致教学游戏方案缺乏针对性。日常教学中，由于很多幼儿教师受到职业岗位性质的影响，将游戏中指导者和引导者的角色往往会转换为教学游戏的指挥者，剥夺了幼儿支配游戏时间的权利，不利于幼儿的全面发展。因此，需要根据实际教学要求制定合理化的游戏教学方案，加强教师对幼儿的引导。

（二）游戏环境不符合发展需求

一些幼儿园创设的游戏环境不符合当前教学发展的要求，同时也不符合国家的标准要求。考虑到幼儿的安全性，我国对幼儿园的游戏环境作出了一系列规定和要求，按照幼儿园的规模和幼儿人数确定游戏环境场所。但是在实际教学游戏环境中，幼儿的人数往往会超过相关规定，十几个人挤在一起进行游戏活动，不仅限制了游戏的空间，也会威胁到学生的安全。

（三）游戏教学形式化和自由化

幼儿园游戏教学活动中常常存在以下问题，主要表现为游戏的形式化、自由化和模式化等特征。游戏被作为一种单纯的手段，教师为了保持幼儿的注意力，就会选择以游戏方式教学。还有教师认为游戏就是自由活动，通常在教学游戏环节让学生随意玩，教师则完全脱离游戏。还有部分教学中将游戏作为教学课程来上，采用集体教学的形式进行游戏，并且规定幼儿在游戏中的角色和地位，这种教学方式让游戏失去了其本身的教学意义。

二、促进幼儿园游戏化教学活动有效实施的具体措施

（一）根据教学内容制定合理的游戏教学方案

系统的游戏教学方案对整个教学具有非常重要的作用。游戏教学本身的作用在于开发幼儿智力，提高幼儿的学习能力，系统的游戏教学方案能够有效的提升幼儿的自主学习能力。给幼儿确定一个明确的目标，然后根据这一目标进行游戏，不仅可以达到幼儿的发展目的，同时能够体现教学的完善性。例如，有幼儿喜欢玩拼图，教师为他们准备多种形式的拼图，让幼儿来选择，在游戏过程中，教师在一边给予他们适当的辅导，细心引领学生，不断和幼儿沟通，从而提高幼儿的游戏兴趣，让他们在欢乐的游戏过程中完成自己拼图目标，通过游戏锻炼幼儿的思维能力。

（二）为学生提供一个安全的游戏活动环境

游戏化教学环境的创设应该增强幼儿的参与性，加强对幼儿的教育性。幼儿往往具有强烈的好奇心，并且对事物的关注度比较广泛，教师可以利用幼儿的这一特点，设置空间环境，并且采取多样化的形式丰富室内外地面，以幼儿能够理解的形式向他们提供成长需要的各种教育信息。此外，游戏环境的创设过程中还应该关注幼儿的心理环境，创造出适合每一个幼儿平等、互右约坝寻的心理环境。让幼儿在安全、快乐的环境中游戏，才能够激发他们的探索精神，增强他们的创造力，使幼儿的智力发展更加健全。此外，要科学选择游戏化教学的材料和玩具，玩具和材料要符合幼儿的年龄特征，尽量避免选择一些表面锋利的玩具，为幼儿的安全提供保障，同时，玩具的选择还应该考虑到教学和生活之间的联系，让幼儿能够通过游戏教学更好的认识到实际生活中的问题。

（三）教师在游戏环节应该加强对学生的引导

幼儿在游戏化教学中不应该成为被动接受信息的人，必须主动的构建信息，这一过程不能让其他人代替，必须由幼儿自己完成，这对幼儿的主动学习性提出了更高的要求。外部信息的构建需要与学习信息多融合，通过新旧知识的结合产生的经验才能构成。幼儿教师作为教学的引导者，不仅仅要传授知识，更要关注幼儿对新鲜事物的理解和看法，并且分析幼儿想法的由来，在此基础上加强对幼儿的引导，让幼儿的认识不断丰富。教师还应该尊重幼儿之间学习的差异性，采取有效的方法促进他们互相学习，缩小这种差异，促进幼儿的全面发展。

例如，幼儿园教学中，为了让幼儿学会分享，教师让幼儿将自己喜欢的玩具带来学校，和其他的学生一起玩。起初很多幼儿都不愿意，担心别人弄坏自己的玩具。紧接着，教师向幼儿讲解了孔融让梨的故事，并且引导他们，拿来自己的玩具和其他小伙伴交换玩，这样可以玩到更多的玩具。在教师的引导下，很多幼儿将自己的玩具带来学校，和其他同学一起玩，在交换玩具的过程中，幼儿感受到了分享的快乐。这一教学方法让幼儿不仅感受到课堂教学的快乐，同时也学会和别人分享自己喜欢的东西。