科室主任范文
时间：2023-03-30 11:18:10
导语：如何才能写好一篇科室主任，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
在医院管理实践中,科主任工作优劣直接影响整个医院的管理成效.如何才能当好一名称职的科室主任,发挥好系
统的作用,从而提高医院管理效能,现代医院管理专家们任务:
一、科主任 要 有大局 观、整 体 意 识 和 服 从 意 识 .科 室 管 理 是 医 院 工 作 的 局 部 ,需 要 相 互 支
持、相互协作,这样才能协调发展,科主任的大局观、整体意识和服从意识是必不可少的要求.有的时候医院布置
某项工作,有一些科主任总是从各方面寻找理由,强调客观,不愿意为别人多配合、多支持,或者有时需要牺牲一
些部门利益来换取医院整体利益的提高,这种工作常常是必需的.
但是,科主任的阻碍会使医院和科室的管理效能大大下降,所以,要把科室的配合和牺牲当作是医院管理的整体业
绩,也 是 科 主任的管理业绩.要严格执行医疗管理十三项核心制度和医院管理规章制 度,员工对科主任负责.
二、科主任要与时俱进,具有创新能力和变革发展的管理理念.科主任的创新能力是所有工作能力的核心与加速
器.一定要注意在医院管理和科室管理的实践中来培养和塑造科主任的这种核心竞争力.科室工作有创新,就能加
快发展,就能与众不同,就能渡过危机,就能具有生命力.反之,则会落后、失败、倒退.科室工作有创新,就需
要科主任的管理理念与实践有创新.
三、科主任要具有良好的专业技术水平和实际工作能力.医院的临床科室主要从事的医疗工作都是需要专业技术水
平来保证的,科主任必须站在专业技术水平的前沿高地上,才能诊治好病人,才能管理好科室,才能提高全体医务
人员的专业技能.科主任应当不断学习、不断创新、不断努力,抢占专业技术高地,成为学科的领军人才,才能在
下属面前树立起令人信服的权威性.
四、科 主 任 应 具有一定 的 行 政 行 为 能 力.科室是一个团 队,科主任是团队 的 核心 和 指 挥,科 室 的 管理
说到底主要还是一种行政管理,它需要组织、指挥、控制、协调和服务.而科主任的行政能力绝不是天生的,主要
是在科室管理实践中逐步锻炼、培养和提高的.科室的管 理工作是和 科主 任的 行 政 能力呈正比的.要培养科主
任的语言能力、文字能力、思维能力、沟通能力、奖惩能力、指挥能力,因为这决定着医院管理和科室管理的执行力.
五、科主任要以自己的人格魅力形成全科室的凝聚力和向心力.科主任要在科室管理中成为主心骨,才能使科室的
员工团结在自己的周围,倾心尽力地履行岗位职责.科主任的凝聚力至关重要,一方面它是科主任权力因素的判 断
标准,另一方面它又是科主任非权力因素的判断依据.可以这样说,科主任的凝聚力强,做好科室工作的可能性就
会比较大；而科主任的凝聚力比较弱,则科室的管理工作做好的可能性就比较小,这种凝聚力和向心力的形成主要
决定于科主任的人格魅力,而人格 魅力又是科主任渊 博的学识,宽广的胸襟,严于律己,宽以待人,率先垂范,关
心下属等高尚情操的集中体现.
正确评价科主任的管理工作效能,是当前加强医院管理的重要内容.从现代医院管理创新理论的探索和实践出发,
紧跟中国医院绩效管理的发展趋势,如下科主任工作业绩和奖惩体系,不妨作为参考:
医院科室管理工作千头万绪、琐碎复杂,评价科主任的工作业绩也不可能面面俱到、事无巨细.一般应从对医院管
理的作用与价值来进行判断的:
一是从周期科室管理的主要目标、任务完成情况来进行判断.医院对科室都会有定期的工作目标与任务,这些指标
与目标大多是可量化
的,有对比的工作目标体系.院长和医院主要应从上述内容对各科周期工作进行评价和对比,这其中要注意的问题是
尽可能要避免“鞭打快牛”的现象,否则往往会让先进 感 觉 不 公 平 、不 合 理 .当 然 , 医 院 管 理 其 实 也 和
社 会 管 理 一 样 , 总 是 有 些 地 区 贡 献 大 , 有 些 地 区 贡 献 小,有些地区感觉合理,有些地区感觉
不合理,这是与评价者所处的位置、所站的角度有关联的.可能并非是领导者对管理对象的好恶.当然,科主任应
当高度重视周期科室管理的目标、任务的完成,这是科主任最基本的管理职责,很难想像一位好的科主任工作目标
和任务却完成不好,这是不对称、不均衡的表现.也就是说,好的科主任首先应当完成工作目标和任务.
二是从重点工作和重要工作任务完成情况来进行判断.医院和科室管理工作的每一阶段都会有一些标志性工作或核心
性工作,需要保质保量保期来完成.这些工作所占的比重高、影响大,具有非常重要的意义,有时完成了很多一般
性工作,也不如完成一项重点工作意义重大.这需要科主任具有一定的战略眼光,能从繁忙的事务性工作中筛选出
重点,并且合理地将管理精力放在重点工作上.重点工作任务的完成情况是科主任周期管理工作的核心,它主要表
现为学科建设的情况、人才培养的情况、新 技术 新项目的开展情 况以及一些医疗质量管理、医院经济管理和医保策
执行的情况,还有上级的重要指示完成情况等.
三 是 从 危 机 状 况 和 应 急 公 关 的 情 况 来 进 行 判 断 . 医 院 和 科 室 的 运 行 与 发 展 都 会 有 机
遇 和 危 机 , 要 从 科室的摆脱危机和抢抓机遇的应急能力上来进行科室管理的业绩判断.一般来说,科 室 的
应 急 管 理 能 保 证科室在非正常状态下正常运行,同时,科室应急管理的能力也必须建立在科室较强的日常管理
之上.当然,也不是只要科室日常管理好就可以有好的应急管理,这需要在培养科主任自身素质的基础上,提高团
队的凝聚力、向心力、竞争力.
四是从工作竞赛或竞争性工作开展的情况来进行判断.医院和科室的管理工作经常会通过行业性的 院 际 性的、
周 期 性 的、季 节 性 的 工 作 竞 赛 来 提 高 工 作 效 能 和 水 平 ,这 是 一 种 领 导 科 学 和 医 院 管 理
的 方法.它可以在一段时间内使 医 院 和 科 室 的 工 作 面 貌 发 生 巨 大 变 化 ,使医院和科室的疑难问题、
突出问题得到解决.科主任应当利用这样的一种载体和形式,提高自身的管理水平.
五是从技术创新和敢于引进、使用新技术、新方法来进行判断.医院是知识密集型产业,技术创新是医院和科 室
发 展 的 核 心 动 力.但技术创新和新技术、新 方 法 的 引 进 和 推 广 使 用 需 要 院 方 有 效 的 组 织 和支
持在这方面,科室的绩效、科主任的绩效、学科带头人的绩效都应当与技术创新相关联.
六是树立牢固的依法执业和质量管理意识.医院是事关患者生命、健康基本人权的重要社会职能部门,医疗质 量
与 安 全 是 医 院 生 存 与 发 展 的 生 命 线 ,是一切工作的重中之重.科主任首先要牢固树立质量与安 全 的
管 理 理 念 , 向 所 属 员 工 经 常 灌 输 这 一 理 念 , 强 化 质 量 与 安 全 监 管 , 实 行 全 面 质
量 管 理 , 实 施 质量持续改进措施,规范所有医疗文件的规范书写,认真履行告知义务,提高整体诊疗服务水
篇2
非常感谢院领导长期以来对我的厚爱，并予我以重任。
自担任XX科主任以来，收获颇多、成长甚大，心中感恩之情不能言表。但也正是因为担任此管理职位以后，我对自己的能力和特长有了更深的认识和体会，我发现我的个性、能力方面，更擅长做专业型的工作，而不善长做管理类的工作。为了让自己更好的发挥自身优势，更好地为单位服务、为病患服务并创造出自己的价值，经过慎重的考虑，我请求辞去XX科主任的管理职位，从而专心从事医生的专业工作，做一名专注于医疗专业的医生。把科主任的管理一职让给比我更适合从事管理工作的人员，以便更好地发挥这个职位领导作用。还是要感谢院里能给我这个学习进步的机会，不然我也不会如此确定自己的实际能力与特长之处。
在今后的工作当中，我会更加尽心尽力做一名专业的、优秀的医生，为病患减轻痛苦。我也会更加积极配合新任科主任的工作，更好地为单位服务。
特此申请，恳请领导根据我的个人情况和定位，予以批准为盼。
此致
敬礼！
篇3
从年月份至今，进入公司已有五年多的时间里，我得到了公司各位同事的多方帮助，我非常感谢公司各位同事.
在过去的五年里，我在公司里工作的很开心，感觉公司的气氛就像一个大家庭一样，大家相处融洽和睦，同时在公司里也学会了如何与同事相处，如何协调各方关系等方面的知识.在公司的日子里，我不仅学到了一些新知识，同时也积累了很多宝贵的人生经验，对于公司五年来的培养表示衷心的感谢!
随着公司的快速的发展，无论是在业务拓展方面，还是在行政管理方面，均对公司每位员工提出了更高的要求.就我自身而言，我从一个工作内容只是以文字处理为主的办公文员逐步过度至一个负责整个公司行政、档案、销售等方面事务的办公室主任，深深感觉到个人能力的不足，综合管理水平已与公司的要求相差甚远了，自己深感有愧公司五年来的培养。
由于我个感觉，我在过去的一段时间里的表现不能让自己满意，感觉愧对公司的期望，同时也感觉自己在过去的五年里没有给公司做过重大贡献，主要是和自身能力不高有关，在公司的各方面需求上自己能力不够。所以，经过自己慎重考虑，为了自己和公司考虑，自己现特向公司提出辞职，望公司给予批准。
（二则）
经过慎重的考虑之后，特此提出申请：我自愿申请辞去办公室副主任一职，敬请批准。
工作近五年的时间里，我有幸得到了单位历届领导及同事们的倾心指导及热情帮助。工作上，我学到了许多宝贵的接待服务经验和行政事务技能；生活上，得到上级领导和单位领导的关照与帮助；思想上，有了更成熟与深刻的人生观。这近五年多的工作经验将是我今后学习工作中的一笔宝贵的财富。
在这里，我要特别感谢领导们近五年来对我的关照、指导以及对我的信任和在人生道路上对我的指引。感谢所有给予过我帮助的同事们。
望领导批准我的申请，并请协助办理与管理中心、人事司的相关离职手续。在正式离开之前我将继续认真做好目前的每一项工作。
祝单位的事业蓬勃发展。祝各位领导和同事们工作顺利、身体健康。
（三则）
我一直非常珍惜这份工作，这一段时间来，公司领导对我的关心和教导，同事们对我的帮助让我感激不尽。在公司工作的这段时间中，我学到很多东西，在很多方面都有了很大的提高，感谢公司领导对我的关心和培养，对于我此刻的离开，我只能表示深深的歉意。非常感激公司给予了我这样的工作和锻炼机会。
我向公司提出辞职，主要是无力解决目前遇到的工作困难，作为办公室的主管，我不希望因为我影响到办公室的正常工作。
自从公司任命我为办公室主任以来，同志一直对我做办公室主任有抵触情绪，并且把对我的个人意见牵扯到工作当中来，不配合我的工作，对于我分配给她的任务也不能很好的完成。我不能认同她用不认真工作和破坏工作秩序的方式来发泄对我个人的不满和不服气，作为一个合格的工作人员，不应当以任何理由耽误工作。同志对我分配给她的日常工作不仅不能做到保质保量的完成，还经常在语言和行动上攻击我；对她应做的本职工作根本不重视，尽管我经常督促和帮助她，但她仍然总以“干不过来”作为不能完成工作的借口；多次公然破坏公司规定，而且在公司内部传播公司机密和挑拨同事关系，给公司的管理造成很不好的影响。诚然，我作为她的主管领导应当负有不可推卸的责任，我的管理能力不足也是造成这些现象的主要原因。
另外，她对我的态度严重影响了我的情绪，甚至影响到我的正常工作，我不希望自己带着这种情绪工作，也不希望她总处于这样一种工作状态。也许我离开公司后，她没有了对立面，不会因为整天只想着针对我而无心工作，工作态度会有所改变。所以，我决定向您提出辞职，请您谅解。我在公司工作的这段时间得到了您的大力支持和教导，对于您的帮助和教导我非常感谢，也希望我们能有再次共事的机会，我会在离职前做好工作的交接。
我希望我的离开不能够给公司带来任何的不良影响，因为公司有很多人组成，即使我走了，公司也会照常运转，也会做的更好，这一点我是毫不担心的。我相信在今后的工作中，我会做的更好，不过那时的我已经不在公司工作了，我还是有一点不舍，不过愤怒战胜了不舍。
我很遗憾不能为公司辉煌的明天贡献自己的力量。我只有衷心祝愿公司的业绩一路飙升！公司领导及各位同事工作顺利！
（四则）
从年月份至今，进入公司已有五年多的时间里，我得到了公司各位同事的多方帮助，我非常感谢公司各位同事.
在过去的五年里，我在公司里工作的很开心，感觉公司的气氛就像一个大家庭一样，大家相处融洽和睦，同时在公司里也学会了如何与同事相处，如何协调各方关系等方面的知识.在公司的日子里，我不仅学到了一些新知识，同时也积累了很多宝贵的人生经验，对于公司五年来的培养表示衷心的感谢!
篇4
尊敬的各位领导，各位同事：
大家好！
今天来参加竞聘的各位科主任，都是我的老师，都是我院中层管理不可缺少的人才，都是德高望重、名扬洛水的专家、教授级别的人物，你们在某些方面的专长造诣是我一辈子也达不到的境界！我不敢和在座的各位中的任何一个来竞争，说实话，我对这次竞聘确实没有信心，因为本人才疏学浅，能力有限，自知竞聘是班门弄斧，但为了积极响应医院的号召和-
显示自己对急诊工作的热爱，我今天还是拿出了十足的勇气站在了这个竞聘台上，也显示了自己一贯追求进取、永不言弃的风格，希望大家给予多多鼓励和支持。
下面我就从科主任的重要性、科主任的基本素质、我院急诊的现状和存在的问题、急诊的发展方向及我对急诊科的管理细则
五个方面来谈谈我对这次科主任竞聘的认识和具体管理方案。
一、科主任的重要性
科主任在医院的地位举足轻重。从某种意义上讲，科主任的角色就相当于一个小医院院长；甚至很多科主任的学术地位和影响力不低于院长。因此，科主任的管理水平也就显得尤为重要，他们的管理能力和管理手段也成为大家普遍关心的问题。在目前医院普遍实行院科两级管理的体制下，科主任作为承上启下的枢纽作用。因此，理想科主任应由年富力强、学术地位较高、具有一定管理水平的人来挑这个大梁。
二、科主任应该具备的基本素质和能力
在理想的状态下，科主任只需抓好学科学术发展、人员梯队建设这两件事就可以了，但目前的现实是经济运营、绩效分配以及行政事务占用了科主任的大量时间和精力，而所有这些事情又不能置若罔闻、不去理会，这常常使得科主任疲于应付，难于招架。如何平衡这些复杂的关系，把经济与学术管理、人才培养有机结合起来，是对现代科主任的起码要求。科主任必须要从繁杂琐碎的事务中巧妙脱身，把精力放到最需要的地方去。科主任必须明确，学术发展是指挥棒，人才建设是核心，而经济状况则是学术、人才发展的支柱。副主任或护士长责任就是为科主任分忧解难。很多情况下科主任的威信高低不仅取决于其学术地位，还要看他对科里同仁们切身利益关心的程度。科主任要时刻保持清醒的头脑，眼光放长远一些，不能只顾眼下挣点小钱图个实惠而不顾医德及社会影响，更重要的是要着眼于科室及医院的长期发展。要发展，首要的是激发人的积极性，必须依靠严格管理来保证。只要规章制度制定出来，就必须严格执行，在制度贯彻落实之中，科主任要敢于做“黑脸包公”，毕竟管理工作不得罪人是不可能的。管理者与被管理者永远是矛盾对立的统一体，科主任在管理上必须公正、严格，要用制度约束人。当然在严格管理下，科主任挨骂在所难免，但总有一天，同志们感觉到自己的业务水平在不知不觉中得到了提高，自己论文得到了发表，获得的收入越来越高，有了成就感的时候，就会从心底里感激科主任的严格管理。当然，为了革命工作经常让人骂也不好受，因此科主任还必须要有足够的肚量和心胸。需要一些自我放松的技巧，管理做到该宽即宽，该严即严；工作中一丝不苟，8小时之外可以搞些业余文体活动。
另外科主任必须具有人格魅力，要有高瞻远瞩的境界。魅力之一在于奉献。要在科里创造团结奋进的环境，首先自己要勇于奉献--奉献出自己的精力去把握学科发展动态；奉献出自己的经验去为年轻医生做铺路石；奉献出自己的敬业精神去影响科室的文化气氛。魅力之二在于民主。科主任不能把科室当成自己的一言堂，特别是在学术问题上更要百家争鸣，鼓励多交流、多反馈。
篇5
新年伊始，为了更有效地指导和开展我市中小学校的教科研工作，教科所组织召开今天的教科室主任会议，旨在交流近年来学校教科研工作取得的经验，发现存在的问题与偏差，寻求进一步拓展和提升的对策。教科所的同志请我来讲一讲，实不相瞒，我感到诚惶诚恐，在座的都是学校教科研工作的专家和领头人，“鲁班门前挥大斧”，听起来难免有些不地道。好在新课程倡导“平等的对话”，基于这一认识，下面我就斗胆地言说几句，敬请各位批评指正。我发言的题目是“贴近课堂，服务教学”，着重讲三个问题。
一、学校教科研工作的现状与困惑
首先应该肯定，近年来我市中小学的教科研工作在大家的共同努力下富有成效。无论为提高我市基础教育的美誉度，还是在改善学校的办学理念、提升学校教育教学的质量，以及促进师生的共同成长等方面都取得了一些成绩。但客观地说，其中也存在诸多的问题，有待我们去进一步的反思和改进。
首先从学校层面看，恐怕以下几个问题值得我们关注：
1、过重的功利导向，使学校教科研工作的实效性不大。一些学校未从自身实际出发，教科研课题做得很大，其研究游离于学校教育教学实践之外，脱离了教师的经验范围，对提高学校的教学质量起不到应有的支持作用。有的学校在课题研究过程中存在“开题轰轰烈烈，研究无声无息，结题东拼西凑”的虚假现象。
2、过窄的人员参与，使学校教科研队伍的普遍性不够。一些学校的教学研究项目仅由学校个别教科研能人乃至请校外专家代劳，广大教师对教学研究却望而却步。
3、过强的共性追求，使学校教科研工作的个性化不足。比如，在实施新课程的过程中，三级课程管理政策对学校提出了新的要求，学校不仅要创造性地执行国家课程，还有权力和责任开发适合学校特点的校本课程，于是，校本课程的开发一哄而上。遗憾的是，一些学校的开发既缺乏地域特色，更没有校本特色，老师和学生都觉得有一种隔离感，未能对学校的教学实践产生直接的影响。
4、过深的理论引领，使学校教科研工作的操作性不强。实施新课程改革后，一些学校纷纷邀请专业工作者或高校教师来校讲学，这本是一件好事。但一些专家的报告往往是理论上的“必要性分析”和“发展脉络介绍”，在这些冗长又乏味的纯理论背景介绍中，教师很难找到自己的话语和归宿。
如此等等，在教科研过程中“华而不实”、“追求功利”、“虚假研究”的现象在我市中小学校还不同程度的存在着。
就教师层面而言，应该说，新课程以来，我市涌现了一大批既富有新课程理念又具有丰富教学经验的优秀教师，但其中有的虽具有丰富的感性认识，却未能上升到理论的高度；有的尽管能够通过各种信息渠道获取各种现代教育的信息和教育教学改革的经验，但不善于结合自己的教育教学实际，创造性地予以实践。究其原因，除了教学任务繁忙、升学压力较大以及学校虚假的教科研导向外，他们自身恐怕还存在以下一些问题：
1、对教育科研认识偏颇。中小学教师中有很大一部分把教育教学研究视为教育科学研究，也就是视“教研”为“科研”，一些教师认为科研就是要做课题，要有成果报告，要有专家鉴定，要著书立说；另有一部分教师认为科研是学校的面子工程，是校长的政绩工作，对教师是额外负担，会影响正常教学，从而影响升学率等；还有一部分教师认为教科研是教研部门和教育理论工作者的事，与中学教师无关，中小学教师只管夹着课本上好课、能让学生考高分即可。于是在中小学出现了两种极端状况：要么学校领导和教师不从本校学生的实际出发，盲目攀大，试图一鸣惊人；要么学校虚设教科室，平时没什么事，等上级有关部门来检查了，才布置教师敷衍一番。
2、不能把日常教学中的“困惑”变成“问题”，更不善于把“教学问题”上升到“研究课题”。客观地说，教师在课堂教学、班级管理，师生交往中经常会有很多“困惑”，如“这类题我反复讲了许多遍可学生还是不会”、“为什么成绩不好的学生学习习惯都较差”、“为什么学生对涉及理论联系实际的问题普遍感到困难”、“在大班额的情况下如何照顾学生的差异开展合作学习”、“怎样在有限的课堂内组织学生的探究学习”等等，面对这些困惑，老师们经常会议论纷纷，却很少有人去深入地探究在其困惑背后的真实原因和应对策略。再如平常我们总是赞叹学校的某位教师教学语言极具艺术性：一段深刻精辟的阐述，令学生终身难忘；一个生动形象的比喻，让学生茅塞顿开；一句恰如其份的赞扬，使学生信心倍增。这种有魅力的教学语言是否值得我们去研究?在不同的学科中它有无相同的特点?能否总结出来让大家一起来学一学?遗憾的是，类似这样的问题，对于我们大多数教师来说，除了感叹之外很少去认真研究。
3、知识储备不够，功利之心湮灭了创新之花。一些教师在教学中遇到一些困惑或困难时，主观上想通过研究加以突破，可在研究中不是被某一专业知识卡住了，就是因缺少一定的理论指导或研究方法不当而中途流产！一种很常见的现象是，当翻阅报刊杂志时，感到里面许多文章的主题和观点自己都想到过甚至也在做，但真正坐下来动笔想写点东西时又感到无从下手！究其原因恐怕是我们学习得还很不够，读的书太少了。一些教师为了晋升或参与评优，在公开场合着力贴近新的教学理念，可在常态课中却一年又一年地演绎着已有的故事，公开课“重演轻质”、常态课“山河依旧”的现象还不同程度的存在。
凡此种种，我市中小学校的教育科研工作在取得显著成绩的同时，一些困惑和不足也不容回避，需要我们用理性的态度加以思考和改进。
二、学校教科研工作的基本理念和有效途径
中小学校的教科研要向学校回归、向教师回归、向教学实践回归，这是当前我国深化基础教育课程改革的客观需求。一方面，我们呼吁理论工作者要树立“实践第一”的理念，要有深切的实践情怀，自觉地、长期地深入学校、深入教师、深入课堂，从实践中、从教师的创造性劳动中，归纳、概括、提炼、升华，从而构建出具有时代特点，能有效指导学校教育教学实践的教育理论；另一方面我们也大力倡导教师要成为研究者，成为一个善于反思、总结和提升的实践者。如何有效地开展学校的教科研工作，从而真正地发挥其“改善办学、提升质量、促进发展”的作用，我个人的观点是：把教育教学研究工作的重心下移，走教研与科研整合之路。具体地说，在认识上要做到“三个关注”——关注课程、关注教师、关注课堂；在行动上要开展“四个基于”，即：
一是开展基于“教学问题”的课题选择。首先，中小学校的教学研究必须树立“为了教学”、“关于教学”和“在教学中”的基本理念。所谓“为了教学”是指教学研究的主要目的不在于建构或验证某一个宏大的教学理论，而在于改进和完善，以解决教学工作中的实际问题，提升教学工作的效益，实现教学的内在价值；“关于教学”是指教学研究主要是研究教学之内的问题而不是让教师去研究教学以外的东西，是研究自己课堂里发生的教学问题而不是去研究人家的问题；“在教学中”是指教学研究就在日常教学的过程中去发现和解决问题，或者说要边实践边研究，实践和研究要同步并进，相互印证。
当然，并非任何“教学问题”都能构成“研究课题”，只有当教师持续地“追踪”某个有意义的教学问题，并对此进行比较细致地“设计”相关的解决方案之后，日常的教学问题才有可能转化为研究的课题。强调对“问题的追踪和设计只是使日常教学中的“问题意识”与教育教学研究中的“课题意识”有所区分而已，但这绝不是说“问题意识”就不重要。在教学研究中，常见的障碍有两种：一是“课题意识太弱”，二是“课题意识太强”。前者容易满足于以解决日常工作中那些琐碎的教学问题，“白下而不上”，不善于在发现日常教学问题的过程中总结、提炼一些重要的、值得追踪和设计的“研究问题”，故而很难从根本上转变自己的教学理念，改变自身的教学行为；与此相反，“课题意识太强”的教师容易只热衷于那些“热点问题”和“宏大问题”，“自上而不下”，对自己在日常教学工作中遇到的实际问题视而不见或“以善小而不为”，其后果是忽视或轻视了校园与课堂中每天都在发生的真问题、真困惑。
其次，一个真正具有研究意义和推广价值的课题从哪儿来？应该说渠道是多方面的！关键是要用心去追踪和提炼，比如可以从教育教学过程中遇到的疑难处去发现问题，也可以从具体的教育教学场景中去捕捉问题，还可以从时代变革与历史传统的争论中去形成问题，等等。举两个案例，比如某教师在作文教学中发现存在以下现象：第一，无中生有、编造事实；第二，为作而作、虚情假意；第三，为考而作、急功近利；第四，急于求成、过度期待……造成这些现象的原因何在？作文教学应当何去何从？该老师在教学实践中深刻意识到当下作文教学存在的种种问题，并且这些问题来自于对作文的不同理解和认识，甚至反映了不同的教育追求，于是他对这些问题进行了汇总与疏理，在系统整理过程中，研究的课题自然也就浮出水面了。再比如，某教师根据自己在教学中发现小学生“表达能力”不强这一实际情况而选取问题作为课题进行研究，他提出的课题是《小学生表达能力的训练和指导研究》。这个课题不大，但针对性很强，也便于操作，既能有效地解决实际问题，又能提高教学质量和教师的研究能力。
2、开展基于“有效教学”理念的教学设计。所谓基于“有效教学”理念的教学“设计”是指教师一旦发现某个值得追踪和深究的教学问题后，在接下来的一系列教育教学实践中，去寻找和确立有效解决该问题的“基本思路和方法”。现代教育理念下的“教学设计”与传统观念中的“备课”与“写教案”不尽相同，前者需要一定的理论支持和对问题的持续追踪。而有效教学的核心问题说白了就是教学的效益问题，即什么样的教学是有效的?什么样的教学是低效甚至是无效的？从时下流行的小组合作学习的研究为例，我个人总觉得目前许多教师在组织的过程中存在着不少问题。要真正提高小组合作学习的实效性，在设计上是否应该考虑以下一些策略：
①选择适当的内容和时机。合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式。一般来说，较简单的学习内容，只需个人独立学习或开展全班教学即可，而较复杂或综合性的学习内容，则可采用小组合作的学习方式。教师要根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的“问题”，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务。
②构建结构合理的合作小组。一是小组人数要合理，一般以4—6人为宜：二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则；三是小组成员应是动态变化的。
③建立一套有序的合作规则。合理分工，明确职责，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持，互相配合，发挥团队精神，才能有效地完成小组学习任务。
④采用多样化的评价方式。一是个人评价与小组集体评价相结合，通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；二是学习过程评价与学习结果评价相结合。
再比如，在中学理科(特别是理、化、生三门学科)教学中，要着力培养学生的科学素养，这是新课标特别强调和要求的，但时下理科教学园地里，并非都是一片滋润科学素养的沃土。具体地说，当前的理科教学还相当普遍地存在以下一些问题：①过重的功利导向，使学生的全面素质不高；②过窄的学科定位，使学生的综合能力不强；③过强的共性制约，使学生的个性发展不足；④过弱的人文陶冶，使学生的人文素养不够。以上种种弊端，极大地削弱了理科教学的教育功能。因此我们必须要改革传统的课堂教学模式和方法，努力探索并实践体现素质教育要求，有利于提高学生科学素养的理科课堂教学，我认为这种基于提高学生科学素养的课堂教学设计至少应体现以下四个方面的特征：
①发挥自主性。承认学生是课堂教学活动的主体，似乎并无歧义，然而审视当今的课堂教学，恐怕又是另一番景象，教师高踞讲台一讲到底的现象比比皆是。按照建构主义的学习理论：“学习是建构内在心早表征的过程，学习者并不是把知识从外部搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来构建的理解”。照此看来，课堂教学的过程，首先是学生自我认知的过程，它不是单靠老师的教，而主要靠学生的主动建构才能完成的。因此，教是为了学，或者说教是为了不教，不教是为了自教。从这个意义上说，课堂中教师的讲是必要的，但有时多讲不如少讲，少讲不如不讲。
如何发挥学生的自主性，就课堂教学策略而言，我认为教师做到以下三条是必要的：一是激发认识冲突，二是创设民主氛围，三是提供体验机会。
②体现探究性。如果问：什么样的教育才是最有价值的？怎样的课才算是好课？按照现代教育的理念，我想回答应该是：能使学生感受真实生活的教育是最有价值的！能使学生体验知识的探索过程，懂得所学知识的价值，学会获取知识的方法，并且形成继续学习的愿望和能力的课才算是好课。显而易见，要达到这样的目标，单凭传统的接受式的教学模式是不行的，还必须大力提倡探究式教学，并使两者互补整合，相得益彰。诚如一位科学史家所说：“科学的价值并不在于知识本身，而在于获取知识的探究过程”。理科教学只有以过程为主线，充分体现探索性，才能使学生从中理解科学知识，学会科学方法，培养科学精神，最终达到提高科学素养的目的。
③增强实践性。众所周知，理科特别是理、化、生三门学科都是以实验为基础的自然学科，所以实践性理应成为理科教学的一道底色和亮色。从一定意义上说，学生学科学，不是“听”科学，也不是“读”科学，而应该是“做”科学，正所谓要在做中学!学中做!如何增强理科教学的实践性，我想至少三个方面是可以有所作为的：一是拓展实验功能，包括操作能力的培养、思想方法的领悟、观念态度的养成等；二是开展课题研究，新的课程标准要求在理科教学中开展学生的小课题研究活动，这无疑为学生开辟了一块更加广阔的实践园地；三是改进习题教学，给学生做的练习不能太抽象，而要尽量贴近生活，反映真实。
④融合人文性。科学具有两方面的属性，一是工具属性(如发展生产、改善生活)，二是文化属性(为塑造心灵，陶冶情操)，两者都不可偏废。如果我们厚此薄彼，了它的文化属性，将会导致一系列严重的后果。诚如杨振宁教授所说：“忽视文化，中国将付出沉重的代价”。这话并非骇人听闻，因为在当前激烈竞争的世界形势下，一个国家如果缺少科技实力，一打即倒，一个民族如果缺乏人文精神，则不打自倒。因此，当前刻不容缓的问题，就是要把科学与人文这两个形态的文化加以融合，反映在理科课堂教学中，就是要充分开发学科课程内蕴含着的人文资源，并结合学生的特点，进行有机的融合渗透，潜移默化的提高他们的人文素养。
3、开展基于“教学对话”的教学行动。“行动”是指将“设计”好的方案付诸实践。如果教学研究所“设计”的方案是某一堂课或某一个单元的教学过程，那么接下来的“行动”既包括教师的“上课”，也包括相关合作者的“听课”与“评课”。
在课堂教学研究中，目前老师们普遍认为，“磨课”是一种行之有效的校本行动研究。所谓“磨课”，就是教师在一个时期内，在同伴的互助下，把某一堂课或某一类课作为研究课题，采取多种形式、运用科研方法，反复、深入地学习、研究与实践，使之成为水平较高、可供推广的精品课。磨课通常分为准备、实施、总结等三个阶段，三个阶段为一轮，当然，有必要的话可以进行多轮磨课。磨课的操作要求和内容大致如下：
一是准备阶段：这一阶段大致要做好“选课”和“计划”两项工作，其中选课的要求为知识比较重要，能代表某一种课型，难度较为适中，课程资源不多，适合教师发挥，有利于学生发展。
二是实施阶段：这一阶段一般要经历学课、备课、讲课、说课、议课等五个阶段。其中“讲课”过程要录好音或拍成录像，以便为后面的研究提供现场材料，为教师准确的反思教学过程，总结经验和教训，撰写教学实录和案例分析提供真实、可靠的素材；上完课之后的“说课”，一要说教学设计的思路及根据(教什么?怎么教?为什么这样教?)；二要说教学过程中的主要亮点及其分析，三要教学过程中的主要失误及其原因、调整措施等。
三是总结阶段：这一阶段主要是找出自己在本轮磨课中教学的优点和缺点，分析原因，寻求对策，同时要将本轮磨课的材料收集起来反复修改，将其中感情最深、最有价值的认识以“叙事”的形式写成文本，形成个人教研成果。
不难发现，在整个磨课的过程中，课前的备课与课后的说课、议课、结课是教师与同伴的对话过程，而实施阶段的上课则是教师与学生的对话过程。因此，“对话”是磨课的重要标志。
我个人认为，磨课是教师在自身现有的基础上进行的一种行动研究，每个教师都能做，因此它有利手激发全体教师的共同参与，而且这种研究，问题具体、方法多样、操作性强，只要坚持就有可佳的效果。当然，磨课毕竟是一种微观研究，因为它是教师对某课的课堂教学实际场景的研究，通常也只能解决教学中的某一具体问题。因此，学校在对磨课的管理安排上，应确定一个大主题和研究的系列，即把磨课研究“主题化”和“序列化”。这样，一方面可解决教育理论向教学实践、向课堂实际转移的问题，能促使教师教学行为的跟进；另一方面，把教师磨课的这种微观研究纳入到宏观研究的主题框架下，有利于解决教学中的一些共性问题，有利于理论的完善和提升。
4、开展基于“问题解决”的教学反思。在整个校本教学研究过程中，“反思”实际上是贯穿始终的，“问题”之所以能够被提出，“设计”之所以有可能，“行动”之所以能够创造性的执行方案，都有“反思”的介入和参与。因此，也有人将设计的过程称为“行动前的反思”，将行动的过程称为“行动中的反思”，将回头审视的过程称为“行动后的反思”。但“反思”一般指回头思考，它指教师及合作者在“行动”结束后回过头去思考问题研究的整个过程，审视所设计的方案是否能有效地解决问题？如果问题没能很好地解决，需要进一步理清究竟是所设计的方案本身不合理还是因为方案的执行发生了严重的偏差？等等。
就新课程大力倡导的“教学反思”而言，我们发现，一些教师在进行教学反思时走入了误区，在认识和行动上产生了偏差。主要表现在：一是敷衍应付。一些教师把写教学反思(如教后记、教学随笔等)当作教学任务来完成，为应付学校和上级的检查而写。这样的“反思”仅仅是一种形式而已，其内容要么与课堂教学风马牛不相及；要么辞不达意，东拉西扯；要么摘抄他人文稿，权当“反思”。二是隔靴搔痒。有些教师的教学反思表面化，只是对课堂教学效果的定性描述，如“本堂课的教学效果较好，除少数同学外，一般掌握得都还可以”；“本堂课基本完成了教学任务，除个别环节外，其余都实现了教学目标”等等。这类“反思”不痛不痒，它只停留在发现问题——“少数学生”、“个别环节”存在缺陷这一肤浅层面上，而对产生这些问题的深层原因——教学理念、教学方法、教学手段未作理性化的审视。三是变相总结。一些教师的教学反思与教学总结别无两样，甚至把反思完全写成了工作总结，呈现的内容是对某一个教学阶段的教学情况的回顾与总结，其主体成份仅仅是检讨阶段性教学的得与失，是一种对教学工作轻描淡写的自我评价。
要使我们的教学反思走出误区，步入正轨，就必须深刻领会“教学反思”的含义及特征，明确反思的内容，掌握反思的策略。
首先，教学反思应该是教师对自己的教学理念、教学行为、教学过程等，进行理性化的审视、分析和反省，并用叙事的形式进行概括，从而形成自己的观点和见解的一种自觉行为，它应具有以下特征：一是批判性，即要用批判的眼光去反思自己的教学过程和行为；二是创造性，即要创造性地解决教学中存在的问题，教学反思若不能更新自己的教学行为，那就是无效的反思；三是自主性，即用自主、自觉的态度去反思，反思教学应成为教师职业的内需，而不是一种外来任务；四是发展性，即能使教师真正得到发展，反思是一种手段，其目的是促使教师发现问题，思考问题，解决问题，并在其中得到提升和发展。
其次，教学反思的指向非常明确、集中，那就是我们的课堂教学实践。因此，在作教学反思时，我们的思维不能游离于课堂教学之外，否则反思就成了无的放矢。以课堂教学实践活动为对象的反思，其内容一般要要包括三个方面：一是对教材理解和处理的反思。包括对教材编者的意图、教学内容所隐含的课程价值及教育功能理解得是否透彻、到位?教学目标设定得是否准确、具体?教学内容的重、难点界定得是否适当?对教材的调整、挖掘是否科学合理?二是对教师教的反思。包括教学采取的策略是否科学?教学理念是否体现教材的本质？教学方法是否合理?教学手段是否符合教学需要?教学环节安排是否优化并得以实现？三是对学生学的反思。包括学生是否真正投入到了教学活动当中来，即积极性与参与度怎样?学生对于教学目标的实现程度，即课堂教学的效果如何?等等。一般来说，教学反思主要是反思这些问题。当然，不是说每课都得有反思，也不是说每次反思都一定要面面俱到，有时抓住某一点进入深入剖析，同样能取得较好效果。
三、学校教科室主任的工作职责
教科室主任作为学校教科研工作的领军人物，在引领学校教科研工作中责无旁贷。我想这种责任是否可以用八个字来概括，那就是：“组织、指导、总结、推广”。借此机会，简单地提四点建议，与各位主任共勉。
1、组织全员参与教科研活动；
2、创设校本教科研的学习氛围；
3、搭建教科研课题的研究平台；
篇6
一、增强两个意识
责任意识——在其位，谋其政。既然学校让我负责教育科研的工作，我就要以开展好教育科研为己任，把这项工作时时放在以上，努力做到“两早一细”，即：尽早思考，迟早安排，细致实施。根据学校过去在教育科研方面的成功经验，我在去年十月份就完成了学校教育科研的近期规划，对学校最近几年的教育科研工作进行了比较细致的思考。一是继续开展好现有的立项课题，准备《小学生潜能开发实验课题》申报省级成果奖，准备《在新课程中促进学生发展的多元化评价研究课题》的资料结题工作；一是从学校的实际出发，思考筛选新的课题，把学校课程改革分为若干个小的课题来研究，以全面推动课堂教学的改革。
表率意识——中层干部虽然是不入品不入流的“芝麻官”，但是，他也受到教师们的高度关注，我们的一言一行有时会对他们产生消极或积极的影响。我要求自己努力做勤奋工作的表率，做热爱学习的表率，做研究探索的表率。做勤奋工作的表率，那就是要做到早出晚归，任劳任怨，既干好教育科研工作，还要搞好自己的教学工作和班务工作，学校其他部门需要配合，我也从不推诿。做热爱学习的表率，就是要学习新的教育思想，学习教育科研的理论文章，学习现代教育技术，既是为了提高自己的个人素养，也是为了能在教师中发挥引领作用。
二、提高三种能力
1、提高学习的能力
现代社会早已进入信息时代，新思想、新知识、新技术、新方法层出不穷，我们如果老是束缚于过去的经验中，不用新的知识来充实自己，就不能与时俱进，就不能创造性地开展好自己负责的工作。根据工作的需要，我坚持自学了《创新教育模块化路径》，《中小学教研与科研》，从中获得教育科研的一些专业知识；还学习了《多元化智能教与学的策略》，《卡尔.威特日记》《美国中小学教学技巧2000则》《学习的革命》等书，从中掌握了潜能开发的最新理论。
2、提高研究的能力
因为要具体负责学校的教育科研，如果自己没有较强的研究能力是很难开展好这项工作的。所以，为了增强研究的意识，我把自己的教育教学行为都纳入研究的范畴；为了掌握研究的方法，我既注重书本知识的学习，还注意向教育科研方面的专家咨询，向学校和射洪教育界的内行请教。市教科所的殷教师、县教科室的领导以及学校的钱校长都给了我许多有益的指导。
3、提高管理的能力
中层干部是学校方针、制度的执行者，所以，提高自己的管理水平是非常重要的。我在管理中奉行“管理就是服务人，管理就是帮助人”的指导思想。在管理中淡化所谓的领导形象，强化参与的形象，把管理和被管理这对矛盾统一到相互理解、相互支持和共同进步中。
三、融洽三类关系
1、贯彻集体决定要坚决
作为学校管理队伍的一员，必须维护集体领导的权威，坚决贯彻统一研究的决定。有些意见是我们赞成的，有些意见是我们不同意的，也许我们站的角度不同，也许是没有站到全局的高度，但我们坚持个人服从集体的原则，不在教师中散布不利于团结的议论，以免给学校工作造成被动。
2、配合部门工作要主动
中层干部都有自己重点负责的工作，但是，这种分工是相对的，更多的时候是需要相互配合，相互支持。我虽然具体负责教育科研，但校长办、教导处、德育办的工作也总是积极参与，都是当作分内事来做。
3、团结教师要真诚
篇7
下午好！
首先非常感谢大家的信任和支持，给我这个机会参加竞聘。我叫，竞聘的岗位是教科室副主任。希望通过这次竞聘锻炼自己，更好地服务学校和各位老师。
下面我从取得进步、竞聘优势、工作思考三方面向各位领导、各位老师汇报竟聘理由：
一、取得进步
1。有良好的思想修养。我的处事原则是：诚实做人，踏实做事，尊重领导，团结同志，办事公道。为此，年连续两届被评为学校“十佳青年教师”；获年、年、年年度考核优秀。
2。有较高的业务水平。
近5年，我的教学成绩一直名列前茅。同时，积极参加各类比赛来加快业务成长。年、年参加市高中语文优质课讲课、说课大赛，均获二等奖；年、年参加区教师风采大赛，获三笔字一等奖、才艺表演、即兴演讲二等奖，总分一等奖，年中华诵经典诵读获市级三等奖。
3。有较强的教学能力。年月到学校任教，我一直任教高三语文教学兼班主任工作，高考成绩突出。届完成了任务的0%，届为115%，获镇优秀党员称号，届为235%，被区文教局评为优秀班主任、船山区首届优秀骨干教师。
二、竞聘优势
我有以下几方面的优势可以更好的胜任教科室副主任这个岗位：
1。有较强的电脑应用技术。从现代教育走向看，教科室领导除了有出色的教科研能力与读、写、听、讲综合能力之外，更应该精通一些最常用的电脑应用技术。我能熟练操作word、excel、ppt、邮件收发等办公常用技术，读、写、说、讲等综合能力全面。由此看，我的优势更突出。
2。有较强的科研能力。参加工作以来，我都积极参与课题研究，为课题研究的主研人之一。近5年已有近篇论文在国家、省、市、区级刊物上发表或获奖。被《中国教师》《中国创新教育》《中国教育揽胜》聘为副主编。
3。有相关的工作经历。近5年，在科室领导刘杰校长、黄鑫主任、廖飞霞主任与章林波主任的无私帮助下，我逐渐熟悉学校教务、教科方面的工作，工作经验丰富，我更有能力胜任教科室工作。
4。有良好的服务意识。教科室是教学的第一后勤处，教科室的定位就是要给一线老师服好务，每一位同事都是我工作中的上帝，生活中的挚友，从这一点讲，我能胜任教科室工作。
三、工作思考
如果有幸得到领导与兄弟姐妹们的支持，能成功竞聘，我有如下一些思考：
1。建立教师档案，实行网络管理。以往正因为没有做好这方面的工作，既给老师们带来了巨大的麻烦，也给科室带来了不少的困难。因此，首要任务，努力做好教师归档工作。
2。重学习，紧跟新课程。初中国培、高中新课程已全面展开。当务之急就是先从理论上武装老师。观看讲座，展开讨论，形成经验，用于实际，长期坚持，必有奇效。其次，积极开展“请进来”“走出去”活动。多方联系，努力争取，通过学习培训，培养出一大批六中的教学骨干，最终把六中做大做强。
3。重实际，把握教科研工作的方向。教科研源于实践并最终服务于实践。一是大力开展“公开课”，培养和发现教学新秀，涌现出更多更强的教学生力军。二是积极开展“优质课”，将我校最新的科研成果推广普及，普遍提高我校的课堂教学水平，培养出更多的市级乃至省级名师。
4。重服务，培养优秀的科研人才。教科室应竭尽全力为老师做好服务：一方面，从“青蓝结对”工程中汲取营养，让年轻教师人尽其才，走进科研，成为合格的科研人才；另一方面，为老师们创造学习和研究机会，注重参与教科研过程，为学校的科研目标积蓄力量。
5。重管理，强化教科研工作的规范性。配合教务处，抓教学常规，协助章主任将导学案备课计划落实，管理落实，任务落实，责任落实，时间落实，健全教科研管理体制，使教科研工作步入更为有序的发展轨道。
竞争就是挑战，挑战就是人生。我将以这次竞争上岗作为工作新起点，在学校行政指导下，与兄弟姐妹们积极努力，同干事业，共创新业绩！
篇8
教科室副主任岗位竞聘演讲稿一
尊敬的各位领导，尊敬的各位老师：大家下午好。
我叫云水禅心!我竞聘的岗位是：教科室主任。希望大家信任我、支持我!
我90年大学毕业，91年任中学团委书记。92年被评为市级优秀青年知识分子，94年入党。96年，任学校教科室主任，同时任物理教研组长，矿团委常委。多次被评为优秀团干、优秀教师。2000年被评为集团首届学科带头人。01经过竞聘来到回中，多次被评为优秀班主任、优秀教师。我的论文、课件、教案、公开课屡次获奖，并成为市级骨干教师!成绩属于过去，但习惯却面向未来，多年来的严格自律，让我养成待人坦诚、做事踏实，办事公道的良好习惯。
今天的中学备受社会关注，高质量的教育教学才能保持强大的生命力。而教科研则是提高质量的重要手段!要做好这项工作，就要有勇于创新、独挡一面的教科研队伍。在这里，我希望能得到各位的大力支持，承担起更大的责任!这次我竞聘教科室主任有以下三方面的理由：
理由之一：我有着深厚的教科研管理经验，有很强的教科研能力。
任教19年来，我与教科研工作结下不解之缘，有过在薄弱学校负责教研活动的经历，积累了足够的教学和管理经验，在最接近一线的教科室岗位中，自己的专长和优势可以得到最充分的发挥;因此，竞聘教科室主任，是我人生的最佳选择!
理由之二：我做事踏实、并持之以恒。
多年来我早已养成做事踏实、持之以恒的习惯。我认为教师要想提高业务，就要关注细节，剖析得失，于是常年书写教学反思，几年下来，自己写的教学反思有近十万字，通过反思，极大的提高了业务能力。为了践行有效教学，通过近十年的收集整理，我建立了囊括高一、高二、高三物理教学课件库。这些工作不是一朝一夕完成的，如果没有持之以恒的精神，没有把教学工作当事业来做的态度，是完全不可想象的。
理由之三：我有明确的教科研工作思路。
1、找准切入点，开展网络教研工作。
今后我要利用我校一流的网络资源开展网络教研工作，打响网络教科研品牌。首先通过骨干教师和青年教师建立中学教师成长博客，其次通过辐射作用，让每一个教师都加入进来。最后运用激励性制度收集、整理学科教学资源，建立习题库(探究性习题)、课件库、会考、高考复习资料库。编辑随堂练习题，提高教学成绩。我认为，中学网络教科研品牌的创建，需要精心呵护，需要齐心协力，需要持之以恒，更需要茁壮成长!
2、建立教师成长博客群组，作为教科研工作的阵地。
我认为，没有阵地，就不可能有教科研工作，因此只有通过教师成长博客群组及腾讯联络阵地，才能使我校教科研立足中学，面向全国。使每个人都能够牢牢把握时代脉搏，落实好 十六字方针。
3、做好常规工作，为教师搭建提升素质的平台。
针对我校生源实际，开展适合学生生命成长的教学及管理方法交流，推广先进的科研成果，组建教师读书会，使我们每一个人，在交流中提高，在交流中成长。并落实常规管理制度，使教科研常规工作步入有序的发展轨道。
尊敬的各位领导，各位老师，我要感谢大家仔细聆听我做的竞聘演讲!今天的中学需要思想、业务过硬的教师做支柱，你们就是一个个璀璨的明珠，但也需要我这一根虽然普通但很坚韧的丝线来联接，只有这样才能撑起一片广阔而光明的新天地!
谢谢大家!
教科室副主任岗位竞聘演讲稿二
尊敬的各位领导，各位老师：
下午好!
首先非常感谢大家的信任和支持，给我这个机会参加竞聘。我叫谭迎春，竞聘的岗位是教科室副主任。希望通过这次竞聘锻炼自己，更好地服务学校和各位老师。
下面我从取得进步、竞聘优势、工作思考三方面向各位领导、各位老师汇报竟聘理由：
一、取得进步
1 .有良好的思想修养。我的处事原则是：诚实做人，踏实做事，尊重领导，团结同志，办事公道。为此，20072011年连续两届被评为学校十佳青年教师获08年、09年、10年年度考核优秀。
2 .有较高的业务水平。
近5年，我的教学成绩一直名列前茅。同时，积极参加各类比赛来加快业务成长。06年、08年参加市高中语文优质课讲课、说课大赛，均获二等奖;09年、10年参加区教师风采大赛，获三笔字一等奖、才艺表演、即兴演讲二等奖，总分一等奖，09年中华诵经典诵读获市级三等奖。
3.有较强的教学能力。2006年8月到学校任教，我一直任教高三语文教学兼班主任工作，高考成绩突出。08届完成了任务的200%，09届为115%，获镇优秀党员称号，10届为235%，被区文教局评为优秀班主任、船山区首届优秀骨干教师。
二、竞聘优势
我有以下几方面的优势可以更好的胜任教科室副主任这个岗位：
1.有较强的电脑应用技术。从现代教育走向看，教科室领导除了有出色的教科研能力与读、写、听、讲综合能力之外，更应该精通一些最常用的电脑应用技术。我能熟练操作word、excel、ppt、邮件收发等办公常用技术，读、写、说、讲等综合能力全面。由此看，我的优势更突出。
2.有较强的科研能力。参加工作以来，我都积极参与课题研究，为课题研究的主研人之一。近5年已有近20篇论文在国家、省、市、区级刊物上发表或获奖。被《中国教师》《中国创新教育》《中国教育揽胜》聘为副主编。
3.有相关的工作经历。近5年，在科室领导刘杰校长、黄鑫主任、廖飞霞主任与章林波主任的无私帮助下，我逐渐熟悉学校教务、教科方面的工作，工作经验丰富，我更有能力胜任教科室工作。
4.有良好的服务意识。教科室是教学的第一后勤处，教科室的定位就是要给一线老师服好务，每一位同事都是我工作中的上帝，生活中的挚友，从这一点讲，我能胜任教科室工作。
三、工作思考
如果有幸得到领导与兄弟姐妹们的支持，能成功竞聘，我有如下一些思考：
1.建立教师档案，实行网络管理。以往正因为没有做好这方面的工作，既给老师们带来了巨大的麻烦，也给科室带来了不少的困难。因此，首要任务，努力做好教师归档工作。
2.重学习，紧跟新课程。初中国培、高中新课程已全面展开。当务之急就是先从理论上武装老师。观看讲座，展开讨论，形成经验，用于实际，长期坚持，必有奇效。其次，积极开展请进来走出去活动。多方联系，努力争取，通过学习培训，培养出一大批六中的教学骨干，最终把六中做大做强。
3.重实际，把握教科研工作的方向。教科研源于实践并最终服务于实践。一是大力开展公开课，培养和发现教学新秀，涌现出更多更强的教学生力军。二是积极开展优质课，将我校最新的科研成果推广普及，普遍提高我校的课堂教学水平，培养出更多的市级乃至省级名师。
4.重服务，培养优秀的科研人才。教科室应竭尽全力为老师做好服务：一方面，从青蓝结对工程中汲取营养，让年轻教师人尽其才，走进科研，成为合格的科研人才;另一方面，为老师们创造学习和研究机会，注重参与教科研过程，为学校的科研目标积蓄力量。
5.重管理，强化教科研工作的规范性。配合教务处，抓教学常规，协助章主任将导学案备课计划落实，管理落实，任务落实，责任落实，时间落实，健全教科研管理体制，使教科研工作步入更为有序的发展轨道。教科室副主任竞聘演讲稿-三联阅读
竞争就是挑战，挑战就是人生。我将以这次竞争上岗作为工作新起点，在学校行政指导下，与兄弟姐妹们积极努力，同干事业，共创新业绩!
篇9
为科室谋利，下班路上“劫”走病人
2011年5月5日傍晚，吉林市某医院神经内科主任王亮下班后路过急诊科时，与一位推着担架车的护士擦身而过。担架车上躺着一位中年男人，正抱头。
“脑病吗?”王亮停下脚步问道。护士回答说：“蛛网膜下腔出血，怀疑是脑动脉瘤破裂，我送他去住院部。”王亮打算立即跟着她回自己科室，他知道值夜班的是低资历的医生，肯定需要他这个主任会诊。不料，护士举了举手里的住院证，为难地说：“已收到神经外科了。”王亮顿时火冒三丈，但当着病人不好发作，他只对护士说：“你等一下。”
王亮冲进急诊科办公室，沉着脸对值班的副主任李岩石说：“老李，那个脑动脉瘤病人，你怎么不转给我们神经内科?”李岩石满脸赔笑：“王主任，您别生气，神经外科的郑主任曾打过招呼，不给他，我怕明早他来兴师问罪。”“难道我没跟你打过招呼?还是我出手不够大方?”王亮皮笑肉不笑，“告诉你，这个病人，我收了!”随即，他硬让护士把病人送到神经内科。李岩石见状，无可奈何地叹息：“唉，你们这两尊神啊，把我们急诊科给愁死!”
李岩石嘴里的两尊神，就是王亮和郑显林。
近几年，随着介入技术的发展，神经内、外科在分工上越来越不明显，过去在外科动刀解决的病痛，现在内科通过微创介入手段也能解决。因为手术材料昂贵，利润空间大，每一例这样的病人都能给科室带来可观的经济效益。除脑动脉瘤破裂外，还有好几种神经系统疾病两个科室都能治疗。为了各自科室的利益，王亮和郑显林使出浑身解数争抢病人。正常上班时间内，门诊是收治病人的渠道，两人都派出精兵强将出诊，吸引患者。夜晚和节假日，病人都是看急诊，急诊科医生就成了他们争相贿赂的对象。郑显林率先想出金钱奖励的办法：从科室奖金中提取一部分，急诊科医生每送一个病人到神经外科奖励50元。王亮知道后，以60元的价码来竞争，郑显林提高到70元，王亮再加价至80元……
当晚，王亮问诊后得知，病人叫陈兆荣，家在市郊农村，下午忽然感觉剧烈头疼，呕吐不止，刚在急诊科做过CT检查，诊断为“蛛网膜下腔出血”。王亮指示值班的刘医生一面输液止血，一面做核磁共振检查。结果显示，陈兆荣的脑内动脉有一个0.5cm×1.3cm的动脉瘤。
随即，王亮交代病人家属：陈兆荣的病，和著名小品演员赵本山的病是一样的，目前最有效的治疗方法就是颅内动脉瘤栓塞手术。
“跟赵本山一样的病?听说赵本山治病花了30万呢!”病人的弟弟陈兆强倒吸一口凉气。
“主任，有没有不做手术的办法?”病人的妻子李艳抹着眼泪问。
“如果不做手术，单靠药物治疗，即使效果再好，那个瘤仍然存在，随时都有可能再次破裂。若再次出血的话，救活的概率非常小。”王亮耐心地解释。
“手术得多少钱?”李艳问。
“这要根据手术情况，看手术中用来栓塞瘤体的弹簧圈用了多少而定。”王亮说，“像他这样偏大的动脉瘤，连同后期治疗费用，最少也要十几万。”
家属们低声讨论了一阵，说明早凑钱过来。王亮说：“那就明天上午手术吧!”
互相诋毁，家属难辨优劣举棋不定
第二天清晨，王亮尚在睡梦中，刘医生打来电话：“主任，神经外科的郑主任过来了，正给陈兆荣看病呢!”“他凭什么来咱科给病人看病?我又没申请科间会诊。”王亮火冒三丈。刘医生解释道：“他说病人本该是他们科的，住院证上还写着神经外科呢，是你半路上给劫过来的。”王亮一时懊恼不已：昨晚光顾着看病，忘了更换住院证。其实，换了住院证也无济于事。原来，郑显林一大早就来到急诊科，想看看昨晚自己打招呼的效果。听李岩石说起王亮“打劫”的经过，他气得要命，直接闯去神经内科。
王亮急匆匆赶到医院。郑显林正在游说李艳：“动脉瘤栓塞术后容易再次复发，还有可能带来脑梗死的并发症。动脉瘤夹闭术就没这担忧了，保你一劳永逸。”王亮满腔的怒火终于第一次当着病人发作了：“老郑，你的手伸得也太长了吧?”郑显林也不客气：“我还想问你呢!已经收到我们科的病人，你凭什么在半路上给劫过来?”
家属们面面相觑：两个人都是主任，说起治病来都头头是道，怎么一见面就“掐”了起来?陈兆强蒙了：“我哥到底该住哪个科啊?”王亮脱口道：“当然该住我们科了!昨天不是跟你说了吗，赵本山那种介入治疗，只有我们科能做。”郑显林急了：“不是只有这一种方法。你若选择夹闭，就该住到我们科。”
刘医生急忙拽着他俩走出病房。真是抢患者抢疯了，怎么可以当着患者争吵呢!两人在办公室里唇枪舌剑地对峙起来。郑显林说：“老王，你可真行，上次那个脑出血病人被你劫过来，账还没算呢，你又蹬鼻子上脸了!”王亮道：“那可不是我劫的。是人家听说我的技术比你好，主动来找我要求转科的。”“若不是你竭力贬低我，患者家属怎么会那样选择?”郑显林气得胸口急剧起伏。王亮冷冷地说：“不知道是谁拼命吹嘘自己贬低别人呢?‘刚才的话我可听见了。”
两人互不相让，吵得脸红脖子粗。医护人员迅速围拢过来，双方人员纷纷声援助阵。很快，两个人的争吵变成了两个科室成员的混战。“你们也太不像话了，怎么能在病人转运途中打劫呢?”“上周六急诊科给我们收的病人，不也让你们在走廊里遇上给劫过去了?这是一报还一报!”……混乱不堪的场面中，有医生考虑到影响不好，赶紧打电话向院长报告。
很快，院长赶了过来，遣散医生护士，留下了王亮和郑显林。院长怒不可遏：“太不像话了!不择手段争抢病人，都批评你们多少次了?你们非但不思整改，居然还发展成聚众闹事了!你们两个技术权威的水平都发挥在恶性竞争上了吗?”王亮和郑显林互看了一眼，依然一副斗鸡似的神情。“各打五十大板”后，院长着重批评了“半路打劫”的王亮。考虑到颅内出血病人不宜搬动，基于替病人着想，院长做了决断：“既然已经住在神经内科，就在这里治疗吧!吸取教训，下不为例!”
然而，王亮通知病人准备手术时，家属却改变了主意。“我们想去神经外科做手术。”李艳说。陈兆强附和道：“郑主任说栓塞术易复发，一次手术都要还债一辈子呢，再来一次，我们就没法活了。”王亮压住火气：“复发的可能性很小。夹闭手术副损伤才大呢!那是要开颅、暴露脑组织的，容易感染，导致并发症。”管床医生也赶紧帮腔：“栓塞术是
在大腿根那儿割个小口，通过股动脉把弹簧圈送到血管瘤的位置，将出血点堵死，比夹闭术先进多了。”听他们这样一说，家属又开始六神无主：“那，我们再考虑考虑吧!”
犹豫了一天，家属们也没个准主意。李艳一会儿想开颅，一下子解决后患算了，可一想到丈夫的脑袋给开成个血葫芦，万一开着开着没等合上人就死了，就不寒而栗；一会儿又想做栓塞，腿上扎个眼儿，脑袋里的问题就解决了，可真要像郑主任说的有血栓了，复发了，不也白做?陈兆强则对两个专家都失去了信任：“我看他俩争来争去，就是争咱口袋里的那点儿钱!咱可得好好探访探访谁好谁孬，别让他们给忽悠了。”
这天晚上，陈兆强找到神经外科，站在走廊里仔细阅读墙上的宣传栏，恰巧遇见了郑显林。郑显林热情地把他拉进了办公室……
5月7日，陈兆荣住院的第三天早晨，王亮又接到值班医生的电话：“主任，陈兆荣的家属要求转科，现在就想走，说是上午要在神经外科做手术。”王亮大吃一惊：“为什么呀?难道郑主任又过去游说了?”“郑主任没来过。但是病人的弟弟向我求证了一件事，我说了您可别生气。”值班医生吞吞吐吐道，“他问我您是不是三年前才学会做栓塞手术，还曾在手术中把病人的血管瘤给捅穿过?”王亮暴跳如雷：“他这是听谁说的?”
手术才开展三年不假，最初他也的确有过失败的记录，但哪一个医生的临床经验不是在一次次实践中一点点积累起来的?那一两例败笔，占总例的几百分之一还不到。此例若是没有足够的把握，他哪敢信心十足地游说他们做手术?
“我也问了他是听谁说的，但他没回答。他说他知道郑主任做开颅手术比你做介入治疗早好多年，说是熟能生巧，郑主任的技术肯定比你熟练。”值班医生的回答暗示性极强。“卑鄙!”王亮破口大骂，“肯定是老郑在背后捅刀子!”他决定以其人之道还治其人之身。王亮怒冲冲地给陈兆强打电话：“你还敢让你哥哥住到神经外科啊?年初还有郑主任的患者死在手术台上呢!”
但是陈兆强主意已定，一家人决定把陈兆荣转去神经外科。原来，郑显林一句关键性的话点醒了他，那就是栓塞手术用多少弹簧圈没个准儿，一万多元一根啊，三根五根堵不住，八根十根也可能，头发丝那么细的材料，在有弹性的血管里，想多放几根还不容易?而夹闭手术只能使用一个钛金动脉夹，想多放也放不了。既然必须手术，就做那种材料数固定的吧，免得被坑了还对人感恩戴德呢!
错失良机，病人死亡良心怎安
既然患者家属已做了决定，强留也不是办法，王亮无奈地吩咐手下：给陈兆荣办理转科手续吧。
手续办完，搬运病人时，恰恰赶上停电，电梯不能用。医生劝他们来电了再走。陈兆强却怕夜长梦多，待白班工作人员都来了，强留他们怎么办?昨天两科室的对峙让他心有余悸，趁着消停，赶紧走吧!于是几个亲属用担架抬了陈兆荣一步一挪地爬了三层楼梯，逃离了他们心中的是非之地。
按郑显林的吩咐，神经外科的医生护士立即为陈兆荣做术前准备，准备剃头时，却发现病人“睡着了”，怎么叫都叫不醒。李艳说：“刚才折腾累了，看来得睡一会儿呢!”医生却大惊失色。他翻了翻病人眼皮。用手电筒照了照瞳孔，吩咐护士：“快给郑主任打电话!”
颅内出血患者最忌搬动，用担架车推着坐电梯一路平稳还好，抬担架走楼梯难保没有颠簸震动，陈兆荣的脑动脉瘤因此再次破裂。他不仅突然陷入昏迷，连呼吸、心跳都变了节律，命悬一线!
郑显林迅速赶来，手术已无可能，立即进行抢救。此时，他开始后悔对病人的游说，自己利欲熏心，居然忽略了可能存在的危险。尽管医护人员尽了十75分的努力，王亮也闻讯过来帮忙指挥抢救，仍然是无力回天，陈兆荣在亲人们呼天抢地的哭声中闭上了眼睛，再也不给他们一丝选择的机会。
李艳扑在丈夫身上哭得撕心裂肺。被人拉开后，她忽然哭喊着扑向了郑显林：“都怪你!不是你非让我们搬过来，他能再次出血吗?”此时王亮也懊悔万分，他嗫嚅着替郑显林辩解：“我告诉过你的，只要动脉瘤还在，随时有可能二次出血，不搬动也有可能的呀!”陈兆强气得眼睛喷火：“你还有脸说!若不是你俩争来抢去、吓唬来吓唬去的，哪能拖到现在还没做手术?”
两个主任面面相觑，哑口无言。家属鹦鹉学舌般的话让他们震惊，他们甚至都不敢相信那些话是从自己嘴里说出来的。从前他们明争暗斗，也只不过是拼技术、比效益、论价值、说成就，抬高自己贬低对方也都是围绕着学术方面的短短长长，怎么就发展到互揭隐私、互相进行人身攻击了呢?利令智昏啊!自己怎么就变得这么还浑然不觉?更让他们觉得自己不可原谅的是，因为两人的利益之争，竟让一个原本有抢救机会的病人命丧黄泉!
巨大的愧疚，让一直以来斗鸡似的两个人第一次审视自己的错误，他们艰难地向家属道歉：对不起。两人一起找院长表态：我们错了，无论什么样的处分都能接受。至于对患者一方的赔偿，他们表示，无论多少，都由俩人个人承担。
事已至此，再多的赔偿也买不来一条活生生的生命。但他们只能以这种方式来表达对死者及其家属的愧悔。
淳朴憨厚的患者家属除了在激愤之下发泄心底的不满，并没有继续追究医院的责任。“也怪我们自己，第二天手术就好了。犹豫来犹豫去，把他害了。”李艳又伤心又自责。老实巴交的陈兆强流着泪说：“唉!都是我哥命不好。命不该绝总有救，命该绝时救不来啊!”两人的这些话更让两个以救死扶伤为天职的医学专家无地自容。
一个生命如此逝去，这是俩人行医生涯中一道永远无法弥补的疮疤。忌妒心作怪、利益纷争，让他们无限膨胀、妄自尊大，但俩人浑然不自觉。终于，一个无辜生命的消失，把他们推到了良心的审判席上。默默审视自己，也许他们一生都无法安宁……
篇10
古往今来，一代又一代人用形态各异的建筑，装点着我们居住的这颗星球。每到一个新的城市，我们都会不由自主地感受建筑赋予那里的“气场”。就像提到北京人们会想起天安门、鸟巢和水立方，提到巴黎会想起卢浮宫、凯旋门和埃菲尔铁塔一样，不同国度、不同民族的人们，通过各具特色的地标建筑，表达着自身不同的文化秉性和审美意趣，这些带有不同文明密码的建筑“名片”，往往运用了当时颇为先进的科技成果，体现出艺术与技术的完美融合，是地域性、文化性、时代性的和谐统一。
几千年来，人类一直有让建筑更为坚固、更为实用、更为美观的梦想。这让许许多多历经风雨的名胜古迹，不仅带着它们修筑年代的审美烙印，而且成为当时当地科技水平和创新智慧的“切片”。数学、力学、声学、光学乃至天文学等领域的科技成果的运用，往往会在建筑领域大放异彩，让今人景仰乃至拜服。金字塔凭借能减低风蚀的棱锥结构，得以屹立沙海数千年而不倒，成为世界闻名的传奇。从中东到伊比利亚半岛，穆斯林建筑师用繁复的几何图案装点清真寺，这些细密而美丽的图案，代表着他们在数学领域的高超造诣。古罗马人的引水渠，时至今日仍有一些在“服役”，这是因其石质结构和善于承重的拱圈，令这些古老的伟大工程能够沿用至今。法国里昂郊外的古罗马剧院，其声学效果在今天看来仍然出色。因为对黄金分割原理的重视和运用，巴黎圣母院看起来格外壮丽，被誉为“石头打造的交响乐”，它那精美绝伦的玫瑰窗棂，不仅是艺术的杰作，也代表着当年的建造者对建筑物采光的探索与追求。
当时间进入19世纪，工业革命的滋养，让建筑行业的发展也突飞猛进。机械动力的起重机，让人们能提起比以往更为沉重的构件；升降机和随后出现的电梯，则让建筑得以“向着天空发展”。而模块化理念的出现，对建筑业的发展更产生了深远的影响。从伦敦水晶宫、巴黎火车北站到埃菲尔铁塔，预制建筑构件搭配工程现场拼装的施工方案，让这些伟大的建筑物以惊人的速度拔地而起。
时光飞逝，当年的先进成果也成了“古迹”；而始终乐于开拓新边疆的人类，又在建筑科学领域书写着新的传奇。无论是民宅还是公共建筑，技术进步带来的福祉随处可见。对新材料和仿生学成果的运用，让建筑物变得更为舒适，更为“贴心”；物联网和人工智能等前沿科技与建筑和家电合流，让千家万户华丽转身成为智能家居，使人们的生活更为便捷和高效……科学的飞速发展，推动了各种有特殊用途的建筑应运而生，帮助人们在高山、极地、海下乃至更为严酷的环境中得以生存。
我们无法想象，在未来的岁月里，建筑科技的发展，将会如何塑造我们这颗星球。但可以确定的是，建筑将会向着越来越人性化的方向演进。它们不仅是人们的栖身之所，也越来越像是人类不可或缺的“同伴”。
