小学四年级周记范文

导语：如何才能写好一篇小学四年级周记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

韩美权威小学四年级周记300字：妈妈我想对您说，更多小学四年级周记300字相关信息请访问韩美。 前几天，我们学习了两篇课文，分别是母亲的恩情和沉香救母。学完这两篇课文我很感动。母亲可以为自己的孩子无怨无悔的做任何事情。而沉香为了救自己的母亲，他不怕困难、勇敢、坚持不懈，最后凭着自己的力量把母亲解救了出来。

而现在生在幸福中的我们却不懂得珍惜父母的爱。却总是让他们操心，跟他们作对。唉，做父母的可真不容易啊!

妈妈我想对您说：当我摔跤的时候，是您把我从地上扶起来;当我生气的时候，是您来哄我，逗我开心;当我考试考不好的时候，您没有埋怨我，而是帮我分析错题，并且鼓励我说：“虽然这次没考好，但是不要灰心，以后还有机会。妈妈不会要求你考一百分，只要你认真做题，不粗心，妈妈就满足了。”妈妈，我不想让您变老，以后不让您操心，好好学习，考个好的的大学，赚大钱，回报您对我的爱。妈妈，您是我心中那永不枯萎的花朵。

篇2

华强小学四年级 王建设

我最喜欢双休日！双休日，是指星期六和星期天两天的休息日。因为休息两天,我们就有更多的时间轻松了。不过，老师布置的家庭作业会多一些。但我会合理安排时间，因为我知道“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总会有的”。

星期五的晚上，我会做完数学、英语作业。星期六上午，我会及时做完语文作业。下午的时间就由我自由支配，我可以去鸭暖乡文化站看书，可以和同学玩游戏，还可以看电视……星期天上午我写周记，将这一周最有趣的事情记录下来。剩下的时间我又可以自由支配了。双休日就是这样轻松，我们不会整天埋在作业堆里，筋疲力尽。

篇3

周记450个字一

星期三的晚上，爸爸从郑州回来了，还把毛雷叔叔给带来了。爸爸热情的接待了他，一边炒菜，一边让我端菜、拿啤酒、杯子。

毛磊叔叔拿出手机，让我玩“愤怒的小鸟”。见我玩得太笨，他说：“怎么玩的呀？你还说你是精英，你看我的！”他毫不客气，选了一个最最简单的一关玩，还让我来看。只见他对准一头猪，猛发过去，小鸟却可怜地撞死在铁板上了。到最后，他还是被猪给KO了！

这时，爸爸拿出来一件头盔、一对护膝、一双手套和指南针。妈妈给我试了头盔，我拿起指南针玩了起来。突然，爸爸说：“今天整好头盔，明天就可以戴了！”

今天是星期四，下午，我和爸妈还有史博凡一起去油田玩。爸爸开三轮，史博凡和我的妈妈坐三轮，而我却骑自行车。

我们先赶到三姨家，在回去的路上，我听见有一个小孩子说：“妈妈你看！那个人还带个大“帽子”。头上还有大窟窿！那个母亲听了女儿的话，笑而不语。

在快到油田的路上，车子咚的一下碰在了台阶上，爸爸下去捏了一下轮胎，已经报废了。可能在半路就已经死掉了吧！为此，我总结了两条经验。

第一：是因为我技术不行，没有察觉车子没气了。所以轮胎报废了。

第二：是因为不专心，一个劲的摸头盔，才导致撞在台阶上。看来做什么都要用心呀！

这个星期真有趣！

周记450个字二

今天放学回来，妈妈还没做好晚饭。我坐在窗前，拿起爸爸给我新买的“小故事中的大智慧”系列丛书——《虚掩的门》。我随手一翻，一个醒目的标题映入我的眼帘——“大器之材”。我急不可耐的读了下去。

篇4

“出什么事了?”王静迷迷糊糊地起身拿起电话。电话里传来了陈高老师兴奋的声音：“我终于想出来了，必须在第一时间告诉你，我们的课程就叫‘史家传媒’!”手握电话的王静，被这突如其来的信息震醒了。真是太贴切了!看似简单的4个字却涵盖了全部。放下电话，王静的睡意顿消，心潮澎湃。喜悦之余，她觉得陈高有点要“疯”了。

王静，外表看上去和她的名字一样，端庄而沉静。2007年7月她从北京师范大学文学院硕士毕业后进入史家小学，在获取多项佳绩和殊荣后，从2011年起，她执著地参与了陈高发起的课改实验研究，自始至终兴致盎然，那劲头儿就像着了魔一样。这不，就为校本课程的名称，她已经苦思冥想好多天了。

殊不知，电话那头的陈高更是彻夜未眠。自从申报了科研课题后，压力陡增的陈老师，连续多日倾情投入，常常夜不能寐。她反复琢磨，该给校本课程起个什么名称?记不清否定了多少个念头。在她又一次费尽心思揣摩一夜后，灵感的火花在黎明时刻绽放了。

“史家传媒”的诞生

被业内誉为国际电影泰斗的史蒂文·卡茨(原名Steven D.Katz)，是三维动画的发明者，是集作家、导演、制片人、资深创意人等诸多身份于一身的传奇人物。曾有人问他，你如此丰富的想象力是怎么产生的?他回答说：“那源于我小时候的经历。我9岁时不愿学数理化，特爱看动画片、爱拍照，父母就给我买了一台照相机和摄像机，从此这两样东西便身不离手了。父亲说，你对照相、摄影感兴趣就去学吧!”于是，卡茨便开始在学校满处拍摄，竟然拍出了处女作电影《我的学校》，他的成功就是从这儿开始的。这个故事引发陈高思考，“我们的高科技，比如动画为什么落后?虽然中国的经济高速发展，但缺少具有创造力和想象力的人才。我们的教育怎样才能有效地培养和开发孩子的创造力和想象力呢?”

陈高，北京市、区骨干教师，从事小学语文教学工作30余年，作为语文教研组组长和年级组长，她深知自己肩上责任的重大。为了能让史家小学这所知名学校的孩子们拥有更美好的未来，她研究学习了众多专家学者的书籍和讲座，查阅了国内外大量的相关资料，决定对语文课程进行改革。

用陈高的话说，最初的想法是陈凤伟副校长逼出来的，“她是搞数学的，有一个数学团队，教学经验丰富，管理上也很在行。语文该怎么走才能满足当今教学的需要?传统的教学方式，已不能适应孩子成长的需求。她向我提出了改革的动议。”陈高有着“不用扬鞭自奋蹄”的个性，做事风格坚韧而执著。对当今语文教学存在的现状，她一直在苦苦地寻找着对策。领导提出的想法，切中了陈高敏感的神经。她丝毫不想怠慢，要快马加鞭地奋力前行。

一次在外开会，恰巧和陈凤伟同宿，说到语文目前尴尬的局面，陈凤伟启发陈高，“能否让语文和其他学科联姻，利用校本课程搞点儿创新?因为语文是应用学科，学生走上社会，需要听说读写的综合技能。今天学到了这方面的知识，将来才能灵活运用。”陈凤伟的话，句句说到了陈高的心坎上，那天，她们聊到了深夜。

在陈高看来，陈凤伟不仅给了一个任务，同时也给了一个启发。老师总说孩子的作文写不好，是因为没内容可写。生活即教育。孩子学会了观察和分析，学会了判断和选择，自然就会用文字表达出来。这就是信息捕捉和创作的能力。一旦孩子的学习动机和兴趣被调动起来了，他们就不会再说瞎话、编故事了，而是要讲述所见所闻，表达自己的思想。尤其是学校的校本课程有较大的自，教师能从课程中给学生打造适合他们发展需要的内容。

“和谐奠基生命的底色”是史家小学闪亮的办学理念。学校把“培养和谐儒雅的史家人，做具有国际化视野的公民”的办学思想作为学生培养目标。“史家传媒”正是符合了学校课程整体建设的需要，特别是符合学生个性化、创新意识的培养需求，所以应运而生。

从教30多年的校长王欢，以她特级教师、名校校长的眼光，深知对史家小学的孩子进行创新精神培养的重要性，“我们试图通过活动、课程、金牌的打造，为孩子的未来种下一粒种子。6年下来，给他们积攒一生可持续发展的真正的内动力。史家传媒就是用这样的方式，关注孩子的视野、沟通方式以及搜集整理、运用信息的能力，让孩子从学会观察、采编开始，到后来能够会写作。”王欢对记者说。

学校领导的远见卓识、鼎力支持，是陈高前行的动力。

接下来是课程的设置。史家小学有自己的校本化课程，研究性学习科目已经排入课表中，这为传媒课顺利进入课堂，作了良好的铺垫。因为传媒课属于专业性很强的课程，所以在师资的安排方面，陈高用了“借力”的方式，与中国传媒大学合作，采用聘请专业教师为主、本校教师为辅的做法，对学生进行专业的传媒课教学。同时，根据学生年龄的特点，学校决定从四年级开始做起，拟用3年时间进行体验式改革。在广泛征求了学生和家长的意见后，四年级14个班的670多名学生，正式启动了全新的传媒课程。

史家小学早有红领巾电视台、小记者团，孩子们对传媒课并不陌生，有一定的基础，传媒课的重点是要关注个性化的选择和发展。学校采取了先普及性学习再设特长小组分步走的方式，利用选修课和社会大课堂方式，让孩子们走出去进行课程实践和知识拓展。从教师的角度来说，课程改革也需要开拓视野和专业化发展。因为只有具有现代化意识的教师，才能给学生提供长远发展的可能。

从1992年师范毕业后就扎根史家小学的王瑾老师，清楚地记得2011年带学生到中国传媒大学参加第六届中国(北京)国际大学生动画节的经历。那天签到时，巧遇她曾教过的几名学生，现今都在传媒大学就读，倍感亲切，当即邀请他们为史家传媒课程授课，得到应允。更让她高兴的是，大会的座位安排很特别，第一排是领导席，第二排就是史家小学。大学这样看重一群小孩子，令人感动。每每谈起这件往事，王瑾都会津津乐道。他们在现场采访了传媒大学动画学院院长秘书，畅谈大学生参加动画节的感受，谈小学生临会的收获，交流很融洽。院长秘书看到孩子们对传媒的浓厚兴趣，给予高度评价，说动画实际就是想象能力的开发，是一项未来的事业。这次外出经历，让王瑾深感开设史家传媒课程的重要，因为孩子们需要这个平台。

“有意思”与“有意义”

这天，是史家传媒开课的日子，应邀前来授课的是中国传媒大学的强夏甜老师——广播电视新闻学在读硕士研究生。

新闻学是一个很抽象的概念，让小学生理解和明白什么是

新闻，想必不是一件容易的事。然而强夏甜授课的一句话，让学生们的大脑一下子开了窍。她说，“新闻是什么?今天我告诉你们”，“狗咬人不是新闻，而人咬狗就是新闻”。话音未落，课堂立刻活跃起来，孩子们七嘴八舌地议论纷纷，“哇!原来如此啊!”“这样解释新闻，我立刻就懂了，真是太有意思了!”强夏甜接着给学生们举了新闻的例子，既有身边的小事，也有国际大事。听课的孩子们，个个都瞪大双眼，兴奋异常。下课铃响了，可孩子们仍不愿离开。传媒大学的学生教师，成了孩子们步入传媒领域的启蒙者。

旁听这节课的陈高突然明白了，“有意思”和“有意义”是值得研究的。“我们平时上课，太注重课堂的意义，却忽略了课堂是否有意思。要想让孩子们对学习有兴趣，就必须考虑到授课内容要有意思，有意思才会有收获。对小学四年级的学生来说，如果在课堂没有理解什么是新闻，那日后学习传媒的兴趣也就没有了。”

四(3)班的张嘉文小朋友，有一天在回家的路上发现前面有交通事故，想赶过去看看。妈妈在旁边阻止说：“走吧!这里危险。”但是小嘉文边往人堆里挤边说：“不行，我现在是传媒人，我得把这个拍下来，做成小报。”孩子的“职业精神”感动了妈妈，只好跟了过去。张嘉文后来把观察到的事故写到了小报上，“那辆黑色轿车的保险杠被撞掉了，大灯也撞坏了。白色雪铁龙车几乎撞成了废铁。好笑的是，雪铁龙车后玻璃上还写了一句话‘别看我，看路!’。哈!你现在这个样子了，大家不可能不看你喽!”这样鲜活的报道文字，在史家小学四年级的14个班里经常会看到。有的孩子更是把这样的新闻小报，做成中英文的。这种创新，让家长开始对孩子刮目相看，“孩子原来这么有本事，以前只想着他就是个读书的小儿郎，没想到如今成了个‘传媒大亨’”!更有家长在家长会上意味深长地说：“传媒课的开设具有历史意义，我们的孩子以后可能会成为传媒人才。”

学生们在日记中畅谈了自己学习传媒课的感受。马贺泽同学说：“传媒课告诉了我们社会的善与恶、喜与悲。通过传媒，我知道了社会上有好人，也有坏人，我应该怎样防范坏人，怎样做一个好人。”曾浩田同学说：“这么好玩的传媒课，你说我能没有兴趣吗?有兴趣就爱学，爱学就有收获。”王越同学说：“我期待着每一节的传媒课，因为每一节课都带给我不同的感受和惊喜。”孩子们的成长与收获，让陈高窃喜。她很清楚，开设传媒课的最终目的，不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生学会做人。

借助传媒这个学习的平台，史家小学给不同的孩子提供了成长的机会，让所有的孩子都尽情释放自己的才能。在这个平台上，没有差学生。那些在学习成绩上不占优势的孩子，那些原来不起眼的孩子，自从有了这个平台，也因兴趣和智慧，拥有了展示自己才能的机会，他们的脸上开始绽放出自信的笑容。

真正让孩子们爱上传媒的，是在他们接触了动画知识后。

成星，中国传媒大学动画与数字艺术学院的动画学专业博士生，她制作的《石榴的故事》作品，曾获2010年中国首届CCTV手机电视“金拇指”视频大赛最佳动画短片及最佳创意奖。这样高水平的老师给孩子们上课，自然会大受欢迎。陈高至今都记得成星上课的情景，那是能让人眼前一亮的课堂。

在讲到拍定格动画时，成星让3个学生一组，从门外走进教室，然后转过身。她把这一系列动作拍了一组照片，随后在大屏幕上进行演示。“哇!动画的效果出来了，真是神奇呀!”学生们很兴奋。成星让学生自己进行归纳总结，从浅显的理论到实际的操作，学生你一言我一语，争先恐后地抢答、提问。整个课堂没有一个被边缘化的学生，真正是全员、全程参与其中。

在成星的课堂上，孩子们沉浸在求知、探秘的快乐氛围中。

成星接着给学生们揭示了拍定格动画的谜底：第一要固定相机，第二要固定光线，即背景一定要一致。随后，她就带领着学生们一张一张地拍，然后再让学生作演示，搞明白其中的原理，学生们的兴致很高。成星很智慧，先是让学生觉得很好玩，然后再教方法。从动画是什么，讲到四格动画是怎么回事，讲四格是定格的基础，教学生画四格动画，并学会作演示……这些只有进入大学才学习的专业知识，深深吸引了四年级的小学生。在掌握了拍定格动画的要点后，孩子们迫不及待地自己动手制作了。史家小学的孩子们在成老师的带领下，欢畅自由地遨游在动画的王国里。

说起对孩子们兴趣的培养，王静很感慨：“因为我是语文老师，以前只关注孩子听说读写的培养，对学生学漫画起初很反感。后来，通过和孩子们一起听传媒课，特别是看孩子们的作品，我反思自己，教师不能这样狭隘。对孩子们来说，传媒课是他们的兴趣点，或许会成为未来的一项事业。教师不可以随意扼杀孩子在童年的兴趣，不能毁灭他们对未来的希望。”

王静清楚地记得，那次旁听成星老师的一节手翻书课，印象深刻。

成老师给学生展示了自己制作的手翻书，学生看得专注而惊奇。老师接着把看似神奇复杂的东西简单化，试图交给学生一把打开神奇之门的钥匙，让学生自己去探宝。

成星通俗地教学生拿出自己的小本，固定位置，画一个逐渐变化的图案，认为画得比较好的，可以给老师看。因为简单易学，学生的兴致特别高，很快就掌握了。很多学生都拿着自己的作品给老师看，教室里排成了长队，连听课的老师也受感染不由得加入到队伍之中。胆小的不太主动发言的学生，也主动地排在队尾。这堂课，老师不会随意评判，因为每个人制作的都不一样，都有自己的创意点，都有可欣赏的地方，所以每个孩子都是这堂课的成功者。

虽然每周只有一次传媒课，每次仅40分钟，但学生们总是恋恋不舍地告别这节课，又眼巴巴地盼望着下周的课。“学生们很期待上传媒课，因为在课上能展现自我，有成就感。史家传媒在培养学生兴趣的同时，还改变了学生原有的自我认识，让他们变得自信乐观了。这对提升教师的认识，转变观念也有积极意义。教师需要静下心来，因着孩子成长的需要而实施教育。”王静对记者说。

有了兴趣点的引领，孩子们自我提升得非常快。毕业于首都师范大学教育技术系的邢超老师，自从参与传媒课研究以来，明显感觉到孩子们的视野开阔了，知识面也丰富了很多。有一次，他在讲授沟通方式的时候，刚讲到被拍照的物品放到什么位置更好时，班里的妞妞同学就站起来说：“邢老师，我对这方面特感兴趣，我在网上看了，这个点叫黄金分割点……”哈!真是不可以小看今天的孩子啊!邢超惊讶于学生的认知水平。还有一次，他在讲授关于影视后期制作时，班里的小帆同学竟代替老师，把这方面的知识做了非常详

尽的描述，说得头头是道。“他对这个了解得特别细，包括软件怎么使用，其中的几个小技巧，有的连我都没有用过。”邢超老师很感慨。传媒不仅让学生有兴趣，也让教师疯狂地投入和发挥。2011年7月，邢超带学生赴石家庄，参加了由教育部关心下一代工作委员会、中国发明协会等好几家单位共同举办的第九届“全国中小学信息技术创新与实践活动”，学校提交的《我的低碳生活——自行车出行小调查》作品，参与了“DV视频创作”和“恩欧希教育信息化发明创新奖”的评比，双双获得了全国一等奖。史家传媒做到了让师生共同成长，收获双赢。

鲜花在前面，我们在路上

2012年1月12日上午，“史家传媒”系列赛第一季颁奖典礼在史家小学的礼堂隆重举行。窗外凛冽的寒风，挡不住礼堂内散发出的高昂的热情。四年级600多名师生济济一堂，大家经过了一个学期的传媒课学习，今天到了收获学习成果的时候了。

当主持人宣布为“新闻采编设计大赛”、“四格动画创想大赛”、“手翻书奇想大赛”、“定格动画创意大赛”4个项目获奖人颁奖时，礼堂里响起了孩子们一阵阵雷鸣般的掌声和欢呼声。全年级学生中，有76人获得特等奖，有308人获得一等奖，有500人获得二等奖，获奖人次几乎覆盖了整个年级，所以孩子们的脸上，个个笑意盈盈。

颁奖舞台上，获奖的同学代表即兴发表了获奖感言。

张斐然同学激动地说：“今天我获奖了，这是我所有获奖中最重要的一项。因为它开启了我人生路上的新思路，开阔了我的眼界，为我今后成为真正的传媒人打下了重要基础，我爱史小的老师们，我爱传媒大学的老师们，感谢你们开设了如此神奇和美好的课程。”

谢鸿飞同学感慨地说：“平时我对学习不太感兴趣，但自从上了传媒课以后，一下子就把我吸引住了，老师讲的内容都是我的强项。我善于想象，四格漫画、定格动画都需要想象，所以我的作品都得到了老师的表扬，我简直乐翻了。这次定格动画得了特等奖，给了我自信，老师鼓励我，一定能学好其他学科，我会努力的!”

王再笑同学自信地说：“我以前觉得自己各方面都不如别人，但是参加这次传媒大赛，我也得了新闻小报设计大赛的特等奖。看着自己精心设计的作品，捧着这个红红的奖状，我发现自已原来也有优势，也有比别人强的地方。今后我要更好地学习传媒，更加自信起来。”

“孩子们的这种火一样的热情是抵挡不住的。”陈高也很激动，她终于收获了语文教学改革中，最令她开心的成功之果。

说起这次传媒大赛的筹划，王瑾老师深有体会地告诉记者，大赛的前奏是从张贴海报开始的。全年级14个班，每班选出4个学生，总共56个学生，请学生画海报。“没想到，从周五布置任务，到周一上交作品，仅仅用了两天时间，学生的作品完全超出了教师的想象，字体大而清晰，画的摄像机、主持人、话筒等，惟妙惟肖，而且每个人的想法都不一样。当周一下午召开新闻会时，孩子们都很期待、很兴奋，俨然都成了一个个新闻人，都很骄傲。56个孩子的作品都展示了，会有5个班在现场，其他班在教室看直播，完全由孩子做主持，由孩子作介绍，一改往日开会的拘谨状态。那天，孩子们是又规矩又兴奋，整个会的状态都表现得非常积极。”王瑾介绍。

当天晚上，学生们的海报就全贴出来了，教室的前后门、楼道，贴满了学生们设计的大赛海报。“贴完之后，站在学校楼道看的时候，突然觉得我们的想法真是很伟大，孩子们的综合实力得以展现，感觉我们的工作没有白做。虽然自己是小学教师，但这份工作是有意义的。我们不断创新，给孩子们设计了这个平台，发现孩子的潜能是巨大的，他们的表现永远超过我们的想象!传媒活动开启了孩子智慧的心门，于是他们就放射出特别的光彩，让我们看到孩子们别样的童年。无论付出多少辛苦，我觉得都是值得的。”说到这儿，王瑾已是热泪盈眶。

有个叫孙得伦的学生，个性很怪异。平日的课堂上，他经常故意发出各种怪声，和老师对抗，惹同学们嬉笑。但在传媒课上，他却找到了自己的定位。他的画技很好，于是在画宣传画时，老师给他一个机会，一人一个主题一幅画，可他偏偏画了两幅。验收作品拍照时，他拿来了两幅画，眼巴巴地看着老师。当陈高老师说，两个都展示吧!他高兴得直蹦，就像得了特别的褒奖一样。自从开设了传媒课程，孙得伦好像变了一个人，懂事了，安静了，有追求了。

“史家传媒”真正的意义在于，不仅仅是知识的传授，而是育人。因为教育最终的目的不是传授知识，掌握动漫的技巧、采访的技巧、表达的技巧、写作的技巧，这些都只是学习的过程而已，真正的意义在于让学生认识自我，知道自己是个有用的人，是国家未来的人才。一旦学生有这个意识，学习的热情就会产生飞跃式的变化。

传媒课开设了一个学期后，学生们的写作能力完全改变了，知道必须写自己亲身经历的事情。陈高从孩子们的周记里，渐渐发现文字的改变，“写的都是真实的事、身边的事。这对语文教学是一种推进，他们真的有话可写了。比如有的孩子，平时讲话不太清楚，但却能把老师的讲课写得通顺流畅，日久天长，相信孩子的文章会更有华彩。”

刘坤童同学在作文中写道：“这节课我收获多多，原来看似神秘的动画，小学生也可以创作啊!为了把画画好，我就让妈妈给我报了一个素描班。这样，等我把素描学好了，画什么像什么的时候，一定能制作出一部精彩的动画片，说不定我的动画作品能超过美国迪斯尼动画呢!对了，作品一定要注明‘史家传媒制造’哦!”

篇5

关键词：藏区；一类模式；中学汉语文教学

随着中国改革开放的成功和综合国力的提高，汉语在中国乃至于在全世界已成为重要的信息交流工具，在经济全球化，中国市场经济逐步一体化，各民族经济文化交流加快的时期，较差的汉语文水平对藏区长期经济社会发展不利，因此应采取有效措施加强藏区双语教育背景下的中学汉语文教学，尤其是一类模式下中学汉语文教学。

一、加强藏区一类模式下中学汉语文教学的重要意义

加强藏区一类模式下中学汉语文教学，这对提高学生的汉语文水平，提高学生社交、升学、就业能力，培养良好的思想道德素质，提高藏区的人力资本和社会资本水平，促进个人收入增加和藏区经济发展，提高物质资本水平，促进各民族多元文化的交流，促进社会和谐发展等都具有重要意义。

（一）有利于提高藏区的人力资本水平

首先，良好的汉语文水平有利于学好藏文类科目。因此，学生掌握了良好的汉语文有助于顺利学好这些课程，同时，良好的汉语水平对学习计算机知识和技能也有较大的帮助。其次，良好的汉语文水平有利于学生较好掌握职业教育的知识和技能。目前藏区开始大力发展适合本地区本民族的职业教育，如四川藏区已开始推行“9+3”免费教育计划，即通过9年免费小学和初中的基础知识学习后，把藏族学生，主要是农牧区的学生集中到本地或内地职业学校进行免费的3年职业教育，快速培养藏区发展人才。因此，对这些学生来说，没有良好的汉语水平很难较好地接受目前还主要以汉语文授课为主的职业教育。第三，良好的汉语文水平可促进藏区农牧区劳动力的转移。对藏区农牧区的学生来说，掌握了较好的职业技能，尤其是非农技能后，有较好的汉语文水平，就能顺利向非农产业转移，向城镇转移或到内地工作，降低藏区的二元结构矛盾。较好的汉语文水平有助于藏文专业就读的大学生较好与人沟通，获得不同民族的文化和知识，进一步提高自己的汉语水平，毕业后可在全国各地就业，即使回到藏区工作，有良好双语水平，也能较好就业，并能在也有其他民族杂居的藏区胜任各项管理和技术工作。

（二）有利于提高藏区的社会资本水平

加强藏区农牧区学生汉语文水平的提高，有助于他们通过各种形式同其他地区、其他民族联系，延伸目前的社区交往范围，能在较大的社会网络平台中获得更多友谊、理解、合作和帮助，能把自己的人力资本和物质资本更好利地用起来，影响并带动本地区形成外向扩散性的社会网络，整体促进社区与多元文化，尤其是汉文化的交流，促进思想进步，经济发展。因此，应积极采取有效措施，加强一类模式下中学汉语文教学。

二、加强藏区一类模式下中学汉语文教学的对策建议

加强一类模式下的汉语文教学，提高学生汉语文水平具有重要的意义。因此，应通过合理定位一类模式下的汉语文教学，推广并完善专门教材，培养专业教师，创新教学方法等来促进汉语文教学水平的提高。

（一）合理定位汉语文教学

一类模式教学要达到“民汉兼通”，汉语文作为第二语言，如何进行定位呢?根据国家中学汉语文教学大纲精神和藏区教育的具体特征，应将其定位为基础性、工具性、思想性和人文性课程。中学汉语文课是基础课程，它的任务不是培养专业人才，而是为学生以后进一步学习打下必需的基础。有些学校从小学四年级开始学汉语文，启蒙迟，影响以后的学习。因此，应从小学一年级正式开始学习汉语文，在有条件的地方可从幼儿园开始启蒙汉语文教学。

（二）全面推行并完善专门教材

目前还有许多地方汉语文教学仍然使用全国普通教材，显然这不符合藏族学生学习的特征和语言使用的熟悉场景，应该全面推广藏区双语教育下的汉语文教材。现有的汉语文教材还有缺陷，应在实际推行中不断完善。汉语文教材应体现这些特性:一是基础性和工具性。汉语文教材在小学阶段进行基本的字词句训练，进行简单的听力、对话和短小的课文阅读训练。教材最好配有朗读、知识讲析磁带或光盘，并建立相关网站，教师、学生可上网查找相关资料，在网络的辅导下教师提高备课质量，有条件的学生也能自学。

（三）创新有效教学方法

当前，藏区一类模式下的汉语文教学方法单一。教学中可通过对话练习、讨论或讲故事来提高学生的听、说能力；通过小作文、写周记或日记的方法提高学生的写作能力；课堂阅读或指定课外读物，并让学生在上课时讲解分析，可提高学生的阅读能力；在中学，尤其是高中阶段，教师和学生共同参与文学作品的欣赏、分析，联系实际谈感受或把作品编排为短剧表演，使学生从中获得思想和人文素质的熏陶。有条件的地方可使用多媒体教学，把声音、图片、视频立体呈现给学生，用各种感官刺激学生，提高教学效果。此外，应鼓励学生课后多用普通话进行交流，多组织学生同其它模式的学生进行汉语交流，到汉文化相对集中的地方进行社会实践。针对藏族学生在汉语文方面个体兴趣和特长的差异，可举办兴趣小组等作为汉语文的延伸课程，因材施教地培养学生的汉语文演讲，写作、书法等特长，机动灵活地培养学生的文学和影视作品的欣赏能力，从而更好地提高学生的汉语文水平和人文素质。

此外，应积极推行寄宿制教育，通过集中规模办学，提高一类模式教学水平，提高汉语文的教学质量。在中学通过科学合理的统考制度，检验学生掌握汉语文的情况，督促教师提高教学质量。高中阶段全面推行民族汉语文考试（MHK）制度，并将合格的成绩折算作为一类模式高考汉语文成绩。民族汉语文考试应突出考查学生汉语文基础知识和基本技能。通过该考试制度来明确汉语文教学的具体目标，检验学生汉语文水平掌握程度，促进汉语文教学水平全面提高。

【参考文献】

篇6

习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风构成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自我的工作上台阶。下面是小编为大家整理的实习自我鉴定班主任五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

实习自我鉴定班主任1本学期我担任__小学四年级班主任及语文教学工作，在各位领导和同事的热心指导和帮忙下，我认真做好教学工作和班主任工作，进取完成学校布置的各项任务，在工作中不断探索，不断反思，不断鉴定。以下是我对本学期的教学工作进行如下的回顾与鉴定：

一、教育教学情景

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。

在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点.并注重参阅各种杂志，制定贴合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。课后认真反思，不断提升自身素质。

2、认真上好每一节课。

上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合本事的培养，注重课堂问题的有效性、实效性，在教学中注重提高学生的思维本事，保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情景，并有目的的对学生进行辅导，并实施“培优补差计划”。

4、坚持听课，注意学习组里教师的教学经验，努力探索适合自我的教学模式，并进取参与学校组织的每次校外听课学习机会。

5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。

三、班主任工作情景

本学期我担任四年级的班主任，一学期的工作使我认识到，作为一名班主任，除了要维持好正常的教学秩序，保证同学们良好的学习环境外，更应当关注每一个学生的思想状况，全面了解学生情景。我平时十分注重与学生的交流，经过与学生谈心，与家长经常沟通交流家访等各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。此刻班级情景稳定，学习气氛浓厚，同学互帮互助，在各项活动中表现突出。

良好的班风是保障教学工作顺利开展的前提条件，如果一个班级的风气好，学生的精神面貌佳，在学习上构成一种你追我赶的学习劲头，能更好地配合教师，那么教师的教学就收到事半功倍的效果。反之，班级的风气差，学生纪律自由散漫，学习提不起兴趣。那么，任凭你在讲台上如何声嘶力竭，讲得如何精彩，也只能事倍功半。那么，如何才能构成良好的班风呢关键就是抓好班级的常规管理。

一、细致全面，雷厉风行是建立良好班风的保证

班级工作十分琐碎，所以作为班主任应当在学校大方向的指导下，结合本班级的实际情景，细致全面地开展各项工作，防止学生有“空子钻”。例如：要做好学生的出勤、仪容仪表、卫生、课前准备、课堂纪律、学习等各方面的管理。

二、学生自主管理是建立良好班风的手段

俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。作为班级管理者，要想管理事半功倍，必须充分发挥班干部的作用。因为众所周知，班干部是一个班团体的火车头是班团体的骨干，亦是班主任的得力助手。一个班级管理的好坏，往往与班干部力量强弱、发挥作用的大小有很大关系，所以在实际管理中我充分发挥班干部的模范带头作用，大胆把权力交给班干部，并教给他们的管理方法，让他们自主管理，监督作用。

三、树立榜样，融入情感是构成良好班风的感情基础

学生的比较、模仿本事是很强的。假如教师在某些方面做得不足(哪怕是很小的问题)，学生都会比较，并作出仿效。所以作为教师应当在学生面前做好表率，树立榜样，榜样的力量是无穷的。所以作为班级管理者要注意在学生心目中的形象，注意自我的言行举止对学生的潜移默化的影响。如：要求学生早到校，自我必须比学生早到，要求学生要做好早操，自我先学会、并做好。由于在班级管理中教师和学生的关系是“管与被管”的关系，所以为了防止与学生之间产生隔阂，在实际管理中注意融入情感，平时关心学生的学习、生活，和学生和睦相处，和他们谈人生，谈梦想，使他们感觉到师生相处无隔阂、无压力。

实习班主任的工作教训告诉了我，有正确的管理，就能构成良好的班风，带动了良好学风的构成，提高了学生的综合素质，到达教育的最终目的，班级的工作就能顺利完成。

以上便是我实习班主任的工作小结，不足之处，我必须会及时改正，其次，我必须再接再厉，努力工作。

实习自我鉴定班主任2实习之前，已从师兄师姐口中了解到，班主任工作“最苦”，回想起以前教自我的班主任，他们的工作的确是繁重并且枯燥。于是，还没有去实习，就对班主任工作产生惧怕感。在实习的六个星期中，我担任了高一(4)班的班主任，虽然其中充满忙碌与艰辛，可是，这使我对班主任工作有了重新的认识，使我学到书本上学不到的东西，使我在与学生的接触中得到了欢乐和欣慰。有工作，就有鉴定，在那里和大家分享一下我的体会

一、作好计划，繁而不乱

班主任工作繁重异常，这是众所周知的。所以，在开展班主任繁重的工作之前，应先根据本班的实际情景制定详尽的工作计划。古语有云：“凡事预则立，不预则废。”这说明制定计划的重要性。如果没有制定一个切实可行的计划，跟着感觉走，就会使工作显得被动，并且繁重的工作就会显得更凌乱，以至工作难以开展，不能到达预期的目标，并且将来还可能出现一些不可预测的问题。所以，开展班主任工作，必须要先作好计划。

二、了解学生，交流沟通

作为一个班主任，必须要了解班上每一位学生，这样才能做到“因材施教”。我作为一个实习班主任，对学生的基本情景不了解，于是我利用见习的前三天，经过找原班主任了解情景，开班干部会议，找学生个别谈话，悉心观察等方式，来了解学生的基本情景，包括学生的主体思想，学习现状，学习成绩，优秀学生和后进生。同时，还经过批改周记、作文，中午时有空找学生聊天，晚自习随堂自修或备课，深入班级，广泛接触学生，与学生进行心与心的交流沟通。经过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级辅助管理工作做好了准备。

三、做好自我，为人师表

教师的外在行为表现，对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。高中学生的生理、心理及综合素质趋于成熟，思维活跃，情感丰富，对身边发生的事情具有了自我必须的确定本事，也有了自我必须的看法。俗话说：“身教重于言教。”无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学本事方面，还是在个人修养方面都以一名正式教师、班主任的身份要求自我，在班中得到了学生的认可与支持。仅有尊重自我、为人师表的教师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自我的威信，这是班主任工作的基础。

四、尊重学生，贵在坦诚

在管理班级上，应把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。教师在建立威信的基础上，应当与他们平等、友好的相处，建立起了和谐的师生关系。在出现问题时，不要采用强制手段，高压政策来解决问题，而要经过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的理解。人无完人，要允许学生出现这样那样的过错，只要知错能改就能够了。当学生提出批评意见时，作为教师的我们，应当虚心地理解，没有因为“我是教师，我理解学生的批评，这样多没面子”而拒绝理解。作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，平等地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任。

五、善待后进，施予爱心

对待学生要一视同仁，不能有偏爱之心。影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素，是班主任对待好学生和差生的态度。在处理班上问题时，班主任要努力做到一视同仁，就事说事，从不歧视后进学生，让他同其他学生在公平、和解的气氛下解决问题。当好学生和差生犯同样的错误时，不要因为他是差生而严加指责，或他是好学生而装作没看见。要坚持平等原则，在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。平时多找后进生进行异常辅导，了解其家庭、学习、思想等各方面的情景，给他们爱心与关怀。并找出原因，耐心劝导，这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信心，进取地去发展他们自我。

六、钻研教学，发展自我

要教会学生知识，首先自我要有知识。常言道：“要给人家一碗水，自我就要有一桶水。”实习期间，我深深体会到，要想做好班主任工作，应首先把自我的学科教学搞好，进取钻研，提高课堂教学质量。让班内学生喜欢上你教的课，进而喜欢你、佩服你，使自我的教学得到学生的认可，这对于班主任工作是至关重要的。

六个星期的实习班主任的工作着实短暂，但足以让我感受到班主任工作的重要、深奥，它不仅仅是一项工作，更是一门深奥的艺术。在此，我由衷的感激给予我帮忙和支持的原班主任韩甜甜教师。在以后的日子里，我将继续钻研学习、提高素养，争取早日成为一名优秀的班主任。

实习自我鉴定班主任3实习中期，我开始在实习学校担任初一(5)班的实习班主任。在我原有印象中，班主任工作一向是一项繁重枯燥的工作，所以，在上岗前我就对班主任工作产生了一种恐惧与厌烦。在担任初一(5)班的实习班主任期间，我对这一工作有了新的认识。担任班主任能够给我带来忙碌与艰辛，但它带给我更多的是和这些天真可爱的孩子们相处是的欢乐与欣慰。同时，这次的实习班主任工作也让我学到了很多班级管理方面的知识。下头，我对我这半个学期的实习班主任工作进行鉴定：

一、尊重自我，为人师表。

俗话说：“身教重于言传”。教师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范作用。我相信这种作用所产生的影响远远超过了那种苍白无力的言语说教。在初一(5)班班主任的带领下，我在班中教好自我所教学科的同时，无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面;无论在教学本事方面，还是在个人修养方面都十分注重自我在班中的表现，时刻以一名正式班主任的身份要求自我，在班中得到了学生的认可与支持。仅有尊重自我、为人师表的教师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立七学生对自我的威信，这是班主任工作的基础。

二、抓住时机，增进了解。

作为实习班主任和本班的正式班主任还是有必须区别的，再加上学生根本就没有自习课，所以除了政治课之外，我基本上是没有时间与学生密切相处的。为了增进对学生们的了解，多一些机会与学生接触，每一节政治课我都是提前进入班级。下课后，也会在教室里和学生们聊天，更深入的了解他们，为做好班级辅助管理工作做充分的准备。

三、召开主题班会。

本学期我们召开了四次主题班会，分别以“新学校，新生活”、“珍惜完美青春”、“团结友爱、风雨同舟”、“自信、奋斗”为主题。经过这四次主题班会帮忙学生更快的适应新的学习生活，以更好的心态进取地学习生活。同时增强了每一位班级成员的团体意识，使班里的每一位学生的更好地树立起班级主人翁意识。

四、尊重学生，以诚相待，建立起新型的、民主、平等的师生关系。

在担任初一(5)班的实习班主任期间，我利用年轻这一年龄优势，在自我与学生建立威信的基础上，与他们平等相处，建立和谐的师生关系。我把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。

实习班主任的工作经历虽然很短，但却让我感受颇深，同时也让我学到很多东西，积累了一些班级管理的经验。很感激王教师在实习期间对我的耐心指导。

实习自我鉴定班主任4在实习期间，经过自我的亲身体验和观察，深切地感觉到，做一个小学班主任真的很不容易。虽然班主任工作多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要在实习期间将普通而又平凡的班主任工作做好。

一、教学工作：进行趣味教学，引导学生专心听课。

在实习期间我的教学工作每走一步都是脚踏实地的，从没有丝毫的放松过。除了备课，上课以外，我还坚持每一天帮忙教师批改学生的家庭作业，做到批改后让学生及时改错误。我们班的学生很多任课教师都说，纪律不是很好，学生的听课状态也是一般，也很不怎样爱发言。三年级学生由于年龄小，自控力差，上课的时候经常都会出现纪律涣散现象。我所接管的三(1)班更是如此，听一些教师说，我们班是全级最调皮的学生，那些学生谁都不怕，只怕班主任，根据我所了解和观察，确实只这样。因为我去听他们原先的不是班主任的语文教师上语文课，一听果然不出所料，纪律真的不怎样好，除了很多不听课开小差，还有一两个同学经常都插嘴，妨碍教师教学。一开始，我也遇到了其他教师所遇到的问题，可是之后我慢慢意识到他们的心理，大多是因为课堂枯燥，对教师讲的资料没什么兴趣，所以上课注意力不集中，也就对教师提的问题不怎样搭理了。根据这个特点，我在教学设计上更多地趋向趣味性，加入了很多猜字谜，玩游戏，当小教师等等，更注重运用他们喜欢的教学方式。在语文课堂上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。渐渐地，在我的课堂上，学生的发言总是络绎不决，争先恐后，连一些差生的表现也进取了很

多。

二、给予学生更多的耐心，要公平地对待每一位学生.

课间的时候，经常都会有很多学生来级室告状，谁拿了我的笔，谁打了一下我，谁说我的坏话等等，一些无足轻重的小事。刚开始觉得他们好烦，那么小的事情也值得他们，天天地跑来级室告状。可是我看见那里的教师都很耐心地给每一个同学来解决他们的小矛盾，觉得真是佩服他们，天天为这些小事来费口舌。之后问教师，教师很认真地跟我说，这些小事在我们看来是小事，可是在小学生看来却不是一件小事。如果他们明白教师是不管这些小事，他们之间就私下解决，解决不了就打架，打伤了人就不是小事了，我们要耐心地给他们解决这些小事。听了教师的话才恍然大悟，看来这些小事真的不小，之后有一些学生向我告状的时候，我不再是说：“你不要理他就行了。”这句话了。而是，更详细地了解他们之间发生矛盾的详细情景，并公正地给他们确定谁对谁错，给他们讲一些道理，让他们心服口服，并要求错的同学给另一个同学道歉。

三、关心爱护每个学生

作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队。如我班黄小众同学，每次上课发呆，不肯做作业，每次叫他做作业，他总是说不会。我没有放弃他，而是手把手的教他写字，抓住他的点滴提高，不断鼓励他，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。课堂上，我也经常都会叫他来回答问题，并在课堂上尽可能地表扬他。渐渐的，他不但能完成作业，并且成绩也有了很大的提高。每一天早读前，我都会提前检查他的作业，看到有错的地方，就帮他指出并改正。在一些主题班会上，我也尽量争取机会让他上台表演，以增强他对自我的信心。一段时间后，我明显感到他提高了很多，上课比以前爱听课了，作业也完成得越来越好了，看到他的提高，心里真的感到很高兴。我们班的学生下课后或上课前，总爱跑到我那里跟我说话、聊天，也有问学习上的问题，感觉跟学生们的距离拉近了好多。

四、开展“安全牢记心中”主题班会。

在实习期间，我们地开展了“安全牢记心中”主题班会，经过小品表演、知识竞赛，认识交通安全标志等多种形式，并要求他们到课外去读有关的安全知识，要求学生小组合作，共同完成任务。在这次主题班会中，让学生初步掌握了必须的自救自护的知识，增强安全意识。让学生在遇到紧急情景时，学会从容对待，不急噪，不慌张。用知识竞赛、小品表演等形式来巩固并拓展学生对安全知识的理解和运用，树立学生自我保护的意识。在活动中，同学们充分发挥主人翁的精神，自我回家收集材料，分组研究，汇总资料，合作排练，自我制作道具，干得不亦乐乎。这次我班别开生面的《安全牢记心中》的主题班会，取得了圆满的成功。经过这次主题班会活动，学生的合作本事得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，进取地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个团体。只要班主任和全体同学同心协力，把握好道德行为习惯的航向，我相信我们这个班级会建设得越来越好。

在实习期间中，我与学生在一齐，觉得日子过得真快，虽然每一天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自我，提高自我。

实习自我鉴定班主任5今年，我与其他6位同学在___中学实习了40多天的时间。在这短暂的日子里，作为初一(3)班的实习班主任兼音乐实习教师，不仅仅积累了初步的班级管理和音乐教学经验，还深刻地体会到初一(3)班强烈的班级凝聚力和素质教育在具体实施过程中的困难性。下头，我将介绍一下本人关于这次实习的一些经验和心得。在班主任工作方面：

1.尊重自我，为人师表

俗话说：“身教重于言教。”教师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。初中学生的生理、心理及综合素质趋于成熟，思维活跃，情感丰富，对身边发生的事情具有了自我必须的确定本事，也有了自我必须的看法。在初一(3)班班主任的帮忙带领下，我在班中教好自我音乐课的同时，无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学本事方面，还是在个人修养方面都十分注重自我在班中的表现，时时以一名正式班主任的身份要求自我，在班中得到了学生的认可与支持。仅有尊重自我、为人师表的教师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自我的威信，这是班主任工作的基础。

2.尊重学生，以诚相待

在担任初一(3)班实习班主任期间，我利用青年教师这一年龄优势，在自我在同学中建立威信的基础上，与他们平等相处，建立起了和谐的师生关系。我把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。在出现问题时，我从为采用强制手段，高压政策来解决问题，而要经过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的理解。当学生提出批评意见时，我虚心地理解，没有因为“我是教师，我理解学生的批评，这多丢面子”而拒绝理解。作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要允许学生出现这样的差错，平等地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任。