人事科工作计划范文

导语：如何才能写好一篇人事科工作计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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XX中医院2006年人事科工作计划2006年我院人事工作的指导思想，以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕人才建设这个中心任务，加强领导，统一认识，加大力度，合理开发配置人力资源，创新人才建设机制，开创我院人才工作的新局面，为把我院建设成为现代化的二级甲等中医医院提供强有力的人才工作保障。

一、认真学习、宣传和贯彻全县人才工作会议，提高认识，统一思想，营造良好的人才成长和发展的工作环境。1、利用各种媒体和机会，学习、宣传上级有关人才工作的指示精神，提高对人才工作在医院的建设和发展中的重要地位的认识，抓住国家实施展人才强国战略的有利时机，加快我院人才建设工作的步伐，开创我院人才工作发展的良好局面。2、认真讨论和研究人才强院战略问题，确定我院人才建设的工作目标和主要任务，建立人才工作机制，实现我院卫技队伍的跨越式发展。3、以建立学科带头人为重点，通过实施“萃英机划”，加强人才引进工作，促进医院学科建设，提升我院卫技队伍的整体水平。4、积极为各类人才创建工作条件，用人所长，牢固树立对专家服务的思想，促使他们干好事业、干成事业。

二、全面实施“萃英人才建设计划”，以学科建设为导向，以学科带头人为本篇文章大*秘*书*网-百度直接输入“大ˇ秘ˇ书ˇ网”第一个网站便是[注：中间加的符号请勿复制]重点，坚持吸引、培养和使用并重的原则，建立一支能中能西的高素质的卫生技术队伍。1、引进人才。11月份拟组织人员赴湖南湘雅医学院招聘人才。2、加大对外聘专家工作的支持力度和监督管理，发挥医学专家的作用。3、学历提高与能力提高并重，利用各种渠道，采取多种方式，加大卫技人员培养和培训工作的力度。工作要有计划，并通过建章立制来确保计划的实施。06年拟安排外科、骨伤科、针灸科、妇科、肾病专科等10个科室15位人员去上级医院进修学习。4、实施“名医工程”，做好2005年县级“名医”的培养工作，选择5—7名卫技人员为培养对象。

三、积极探索现代医院管理制度，切实推进人事改革。1、继续做好全院职工聘用制工作，签订聘用合同，完善人事制。2、加强对职工的业务考核，实行“末位”待岗制。3、做好专业技术人员的职称评聘工作。4、适时修订原有的奖金分配方案，逐步建立以职位、岗位为前提，按贡献分配的奖金制度体系。5、做好医院人事档案工作和职工的社会保险工作。

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一、主要工作

（一）加强学习、更新观念，提高教师科学素养以及教育教学理论水平，深层次把握科学教学的真谛

1、认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思考；又有科学主题教育形态性研究。

2、认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。

3、认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。

4、认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。

（三）改善教研方式，提高教研质量

1、改革传统教研方式，调动教师参与教研的积极性，指导教师自主开展教研活动，充分发挥科学学科的研究与辐射作用，提高教研质量。

2、以各种形式，灵活、有效、充分发挥科学学科的引导功能。

（四）重视教育科研，深化课题研究

探索小学科学学科课题研究的原则和方法，提高课题研究的实效性。应以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。

（五）积极参加新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进教师成长

1、认真参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导教师进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施提供有力保障；

2、认真参加《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学教师明确科学学科课程改革的方向；组建学科性研究小组，攻克难关，提高课程理解能力；

（六）重点加强科学教师的培养，探索教师培养的新途径、新方法，加强科学教师队伍的建设

1、以科学教师为主体，以课题研究为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年科学教师培养力度。

2、有目的地开展“传”“帮”“带”和交流活动，促进教师健康成长。

（七）提高研究能力带动学校科学教学水平的稳步提升。

1、加强科学教师自身的理论学习，确立自身的研究方向和专题，提高专业研究水平。

2、科学教师苦练内功，不断增强服务意识，提升服务能力。

3、注重新型课堂教学模式，让学生走出课堂，亲近自然，拓展学生的视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育教学的内涵。

4.根据学科特点，开展四年级科学兴趣小组活动，做到有计划，有活动，有记录，培养学生获取科学知识的能力和科学探究的兴趣。

5、做好实验仪器的保管使用及实验登记工作。

二、科学特色活动

1、科学幻想画：

活动目的：为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度；培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参与资源和环境的保护意识。

活动内容：低年级学生可以全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。

2、明天小小科学家：

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新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力，感知力，想象力，表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。为了进一步提高教学质量，做好本职工作，本学期我拟定了如下计划：

一、抓好常规教学。

1，认真备课，做到重难点突出，简明条理，课后分析评价恰当。

2，充实课堂容纳量，充分利用好教学时间。

二、加强自身建设。

从目前教育发展的要求出发，认真开展"两学"（学习业务和政治），进一步提高师表形象。具体做法是：

1，坚持参加集体学习，并与自学相结合，以《中华人民共和国教育法》，《教师法》，《新课程改革指导》，及各类业务书籍为主，借鉴先进经验，树立创新意识。

2，在学习中学会反思，改进自我。进一步规范教育言行，不迟到，不早退，维护集体利益，不做有损学校声誉的事。

三，关注学优生，进行培优训练

加强对尖子生的培养，发展学生的学科兴趣及个性特长。积极组织学生参加全国，省，市各种比赛活动，丰富学生的校园生活。总之我将严格要求自己，不断提高业务水平，做一名合格的美术教师。

在科学课方面为了能尽快熟练本学科的，我也做了如下的计划：

课前准备：备好课。

认真钻研教材，对教材的基本思想，基本概念，每句话，每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣，需要，方法，习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。

课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。

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本学期所教班级

科目：数学班级：七年级(1)班七年级(6)班

教学内容安排：完成本期教学任务。使两班数学成绩有一定的提高。

一、加强教育教学理论学习，提高个人的理论素养

1.认真学习教学大纲和有关数学课程等材料。

2.加大对自己和学生的自我分析和解剖。

二、按数学课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益在备课中，积极开展共同研究，全面合作的活动，努力促进教学的进度与学生的接受力相挂钩。

2.加强对自己和上课的标准，探讨课堂教学结构、模式和方法，多向其他有经验的老师虚心学习和请教，使自己尽快成为熟悉教学业务，具有一定教学业务水平合格教师。xx数学教师工作计划范文由精品信息网整理！

3.加强对自己知识水平的提高，俗话说，要想给别人一杯水，自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充足的知识，才能在教学上能够左右逢圆，得心应手，使学生能够对知识更加理解得透彻。

4.加大对学生的管束力度，并让学生从心理上认识到自己的学习的重要性，使他们养成良好的学习和生活习惯。

5.“初中新教材”的数学教学要充分体现以人为本的教学目标。切实重视学生思维能力培养，切实提高学生的解决问题的技能和创新能力。力争让学生全面发展。

6.加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。认真学习其他老师经验，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。xx数学教师工作计划范文由精品信息网整理！

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《课堂教学中错误资源的利用研究》

二．指导思想：

为了让课题研究和课堂教学实际有机结合，让课题研究真正践行于教学实际中，使课题研究落到实处，特制订此工作计划。

三．研究内容：

1、分析学生产生错误的原因，确定错误的类型。

2、研究错误资源对教学的影响。

四．研究方法：

1、观察法：观察学习过程中出现错误的知识类型和某个知识点的出错概率。

2、反思法：记录课堂上的观察发现，反思错误资源的利用情况。

3、个案法：通过对班级学生的个案研究，掌握学生学习错误的差异性，进行因材施教。

五．主要措施：

1、认真学习各种理论，提高研究水平。

2、收集各种资料，制订具体研究计划。

3、认真观察，及时反思。教学中观察、归纳学生容易出错的题型，分析学生对待错误的态度，反思学生出错的原因，探索运用错误资源来指导学生学习。

六．预期成果：

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关键词:克孜尔石窟；供养人；壁画；技法

中图分类号：J5文献标识码：A

关于克孜尔石窟总体壁画的制作技术，已经有一些专家和学者以论文的形式予以了探讨。如苏伯民等人发表的《克孜尔石窟壁画颜料研究》和王征发表的《克孜尔石窟壁画的制作过程和表现形式》等文章，专门分析了克孜尔石窟壁画颜料的特点，及壁画的一般制作过程和技法。本文试图在前述研究的基础上，对克孜尔石窟供养人壁画的技法和特点展开进一步分析，以加深对克孜尔石窟壁画造型技法的研究。

一、一般制作过程

关于克孜尔石窟壁画制作过程，王征将其分为泥层制作、制稿、着基本色、壁画细致绘制和最后完成阶段五个总体阶段。苏伯民等人将克孜尔石窟壁画的泥层分为三层：“即在开凿好的洞窟墙壁上，先抹上一层胶泥，为泥地仗层；在泥地仗层上涂一层白粉层；然后在白粉层上作画，为颜料层。也有一些壁画直接将颜料层绘于泥地仗上，泥地仗分为细泥层和粗泥层。”[注:参见苏伯民、李最雄《克孜尔石窟壁画颜料研究》一文，《敦煌研究》，2000年第1期，第73页。]壁画底子的过程基本如下：“在开凿好的洞窟岩体壁面上将壁面凿平，并留下密集的凿迹，这样有利于泥层与岩体结合的牢固。壁面掩体处理后，将加有麦草的泥和好上墙。从洞窟的实际情况来看，克孜尔石窟泥层中未加入动物毛。泥层所用的是本地的土，其中红土含胶较多。泥层的厚度在1至2厘米左右，待这一层泥和好后，再上一层细泥。有些窟中用与底层泥不一样的泥，如第81、114、171等窟，这层泥用偏绿的土制作。这层泥较薄，一般在05厘米左右，并且麦草较少，上墙后处理的较平实光滑，以便利于绘画。待泥层做好后，再在上面着白色底料，白色底料一般为石膏。”[注:参见王征《克孜尔石窟壁画的制作过程和表现形式》一文，《敦煌研究》，2001年第4期，第35页。]需要指出的是，在石窟墙壁上凿平后留下的凿迹，应当是专门凿出为“挂”泥层而做的处理。从形状来看，凿迹都为长条状并呈基本一致方向分布。而王征认为有些窟中使用的偏绿较薄的（细）泥层，和随后加上的白色底料的这种壁画制底方法，与欧洲传统湿壁画使用泥灰（plaster）制底的手法相一致。在《艺术词典》中，泥灰是：“一种塑性材料，干燥后变硬，由多种材料混合而成。其主要成分包括石灰石、沙和水并在其中添入毛发以增加强度。它被用来涂布室外或室内的墙壁(有时用来作为湿壁画的画基［ground］)。”[注:参见［英］爱德华・露西・史密斯著，殷企平等译《艺术词典》，三联书店，2005年版，第158页。]而细泥灰(stucco)词条解释为:“快速凝结会变硬的韧性材料,它与泥灰不同。细泥灰是由石膏或熟石灰和沙、水强化混合而成(有时也加葡萄酒等慢干剂,以减慢凝固时间,以便一次能铺较大面积)。这种技术早在古代已为人知,在16世纪被重新发现,此后从意大利传入奥地利及欧洲的其它地区和北美洲。”[注:参见［英］爱德华・露西・史密斯著，殷企平等译《艺术词典》，三联书店，2005年版，第195页。]在壁画的制稿阶段，克孜尔石窟壁画的轮廓是以制好的粉本为基础，通过色包拓稿将形象转移到墙体上。关于粉本的拷贝方式，王征认为克孜尔石窟的壁画是将粉本：“放置在结实的纸上或布上面，然后用点燃的香等，在纸或布上按着图稿的线点扎细密的孔制成粉本稿，这样就将稿子放到墙上了。”[注:参见王征《克孜尔石窟壁画的制作过程和表现形式》一文，《敦煌研究》，2001年第4期，第35页。]这种方法，在中国传统壁画制作中被称为“漏稿”。其中，放稿的粉本材料可能为纸质，中原地区纸的出现保守时间也在东汉时期（东汉蔡伦发明纸在公元105年），况且《辞源》第四册中有：“伦（指蔡伦）曾总结前人经验，始用树皮、麻头、破布等原料造纸，世称‘蔡侯纸’。”[注:参见商务印书馆编辑部编《辞源》（四），商务印书馆，1983年版，第2710页。]也就是说在蔡伦之前，已经有了初步的造纸技术，克孜尔石窟的开凿时间也是在蔡伦造纸技术出现以后，况且布在起形和壁面上平展的效果不会比纸理想。因此，本文认为克孜尔石窟用布做为粉本材料的可能性不大。克孜尔石窟用粉本转移图像轮廓的方法，基本经过这样的过程：首先，是将在纸上完成的画稿，用针或针状工具按形象轮廓扎出连续紧密的小孔；其次，在将纸用水润湿后平整地贴在做好底的壁面，并趁湿用有色的粉包扑粉在纸面上；最后，依照留在墙壁上的色点，用笔勾线定出造型的轮廓。理由之一，是润湿的纸能够较平整地展开于壁面，不会出现移动或者纸面凸凹现象；其二，壁面干扑上去的粉稿易落，而在湿底上扑的干粉保持的效果好且时间长。但是必须指出，上述技法的使用并不等于克孜尔石窟的肖像壁画，就是单一的湿壁画或干壁画画法绘制成的。克孜尔石窟干燥的气候，虽然对湿壁画的绘制不利，但却有着较好的条件保持壁画不受潮湿的影响。所以，不能排除在壁画设色的开始阶段，部分采用了湿壁画技术绘制的可能性。至少，在刻线取形这一特点上，能够看出这是在趁底层墙泥未干时所完成的。

二、勾形、刻线和设色的特点

在勾形的颜色方面，克孜尔石窟供养人肖像早期勾形的用色与佛像较一致，总体以偏暖的土红色或赭色为主。如第118窟（约公元3世纪）券顶北侧壁所绘的比丘像。这一点，基本符合了瓦尔德施密特等人关于第一种画风用色特点的论断。从克孜尔石窟早期开凿的洞窟第4窟（约公元270±90）西甬道券顶壁画中，可以发现原壁画制作者起稿后，为了便于设色时区分不同色块在底层所做的系列标记，由于后来覆盖的颜料脱落而露来，出常见的几种字母符号代表了几种主要不同的颜色。在第4窟主室西壁肖像造型上也有土红色的上述标注字母，并且同为白色可以分为不同几种标记符，比如标为“[XC;%50%50]的总是出现在肤色为白色的肖像面部内，可能代表着面部的白色；面部颜色为土红色的则常以“[XC;%50%50]为记号，而头光色环内反复出现的另一种符号则表示不同的白色。说明在将粉本上墙以后，壁画的制作者随后用土红等暖色进行了第一遍的勾色和刻线，并在形象的不同颜色处做了必要的标记，以确定下一步的上色工作顺利进行。克孜尔石窟第175窟西甬道内侧壁上的一列供养比丘肖像，在袈裟的轮廓和衣纹处理上显然运用了勾形与刻形相结合的技术。所以，能够基本肯定的是，在勾线定稿的这一阶段，克孜尔石窟供养人肖像的轮廓加工大致采用了两种方式：以线为主要手段的勾形方式和局部（如衣纹等处）使用刻凹线取形的方式。刻凹线取形的造型方式，出现在克孜尔石窟早期的部分洞窟内，该技法不会是克孜尔石窟特有的造型技术。因为克孜尔石窟的佛像造型（泥塑）受犍陀罗造型风格的影响在先，以雕刻和塑像为主的犍陀罗式的造型技术，不可能对克孜尔石窟壁画在制作工艺的方法上没有影响。而且，在意大利文艺复兴时期的湿壁画制作过程里，同样也存在刻凹线取形的方法：“将画稿放在位置上，然后用一只尖头木杆，轻轻依人物的边线画一遍，画稿取下后灰壁上就留下了一道沟状轮廓。”[注:参见叶心适《欧洲古代壁画材料和技法的发展》一文，《考古与文物》，1995年第6期，第54页。]这种刻线的方法，需要在墙壁没有干透之前才能刻出凹线。显然这种刻线造型的方式，最初不是来自克孜尔地区或犍陀罗地区，而是来源于没有纸张作粉本，但有明暗传统的古希腊和罗马湿壁画技术。湿壁画，英文名：fresco（又名buon fresco或fresco buono）,以区别fresco secco(干壁画，也称secco),该词在意大利语中有“新鲜的”之含意。《牛津艺术与艺术家词典》一书中，湿壁画词条里提到：“这项技术（指湿壁画）非常的古老，可以追溯到希腊时代。并且在欧洲之外的中国和印度也可以发现这种技术。”[注:Lan Chilvers,ed: Oxford Concise Dictionary of Art and Artists,(Oxford New York: Oxford University Press,1996),P187]由此来看，克孜尔石窟壁画和文艺复兴时期湿壁画中的刻线取形技术，不排除共同来自古希腊和罗马的湿壁画技术，只是克孜尔石窟壁画是间接地从犍陀罗造型中吸收了上述技术。在湿壁画的保存效果和适应气候方面，该书还提到：“湿壁画在干燥的气候中，能够保存的很长久，但如果有潮气渗入墙壁，带有画面的泥灰层（石膏）会很容易受到影响而起裂破坏。”[注:同上。]从克孜尔地区的气候特点以及历史上宗教文化和艺术的影响来推断，克孜尔地区无论是气候条件还是造型渊源，克孜尔石窟都是湿壁画存在和发展的理想场所。该石窟壁画中凹刻线造型的方式，不但可能来自于古希腊时期的湿壁画艺术技法，而且克孜尔石窟壁画中不排除有湿壁画和干壁画相结合的方式。因此，不难理解克孜尔石窟第175窟壁画中的供养比丘像上凹刻出的轮廓线，是在底层泥层未干时刻出的，而这又恰巧证明了本文对粉本趁湿上墙便于扑粉的推断。完成粉本勾色和刻线，并在各个不同部位做出了色块标记后，下一步就是设色（铺大体色调）阶段。克孜尔石窟的供养人肖像设色特点是以涂（平涂）、绘（画）、染（晕染）和点（装饰）四种设色方式为主。而王征认为克孜尔石窟的设色主要为：“平涂和晕染两大形式。平涂一般多用于画面的基础大色块及背景等，用色的主观性色彩意念很强烈，并非完全按物体的固有色上色，而是依据画面需求上色。在此基础上对形象再进行晕染，晕染又分为两种形式。一种为薄染法，这种晕染较细致，一般晕染中多不见笔触，晕染时能产生透明的感觉，如第118窟、76等窟。另一种厚染法，则用色较厚，多见笔触，用晕染概括提炼出形体结构，具有浓郁的装饰性表现效果，如第17、47、48、80、198等窟。” [注:参见王征《克孜尔石窟壁画的制作过程和表现形式》一文，《敦煌研究》，2001年第4期，第38页。]和本文对供养人肖像设色的四种设色方式有所差别。这种差别在于，王征文中把“厚染法”归入“染”的技术理解之中，并且没有提及或关注克孜尔石窟中期本地风格中装饰很强的“点”的效果，而本文将供养人肖像设色的方式分为画、染、涂和点这四个特点，是依据画面中所采取的不同设色手法和效果划分的。如“涂”的特点在第早期的供养人肖像中并不比“画”和“染”的特点突出，画面用笔的特点同传入的凹凸法的明暗绘画有一定影响。

在克孜尔石窟早期的第118窟和库木吐拉石窟早期的第46窟里的供养比丘像造型中，“画”的痕迹尤其比后期的克孜尔石窟第175窟，以及库木吐拉石窟第75窟中的供养人形象明显。其次，“染”的设色特点与趁湿接色后的明暗过渡效果紧密相关。正是如此，才有“晕染”或“罩染”等名称，和“画”的特点相比更带有湿壁画技术的特点。在库木吐拉石窟受中原风格影响的洞窟壁画中，“染”的设色特点最为明显[注:由于这种“染”的上色方式，必须要趁湿衔接才能较好地将过渡颜色，所以不排除在未干的墙壁或先将墙壁湿润后，然后再染色的可能。]，如第13窟前壁入口北侧的礼佛图就采用了色泽饱满、明暗过渡柔和细腻的“染”的设色方法。

在供养人造型中，“染”的特点典型的有库木吐拉第79窟主室方坛正壁上的供养人列像。而出现“涂”的设色特点最明显的时期，主要集中在克孜尔石窟发展的中、后期阶段，这段时期克孜尔本地民族装饰特点的造型风格已逐渐成熟，即开始出现平面装饰化的“本地风格”。在克孜尔石窟第199窟甬道内侧壁的供养人列像以及库木吐拉石窟第75窟主室南壁下部的供养人列像中，追求装饰的平面效果较为典型，其设色方式就运用了平涂的方式。最后一个特点，就是“点”设色方式。在克孜尔石窟中期后的供养人造型中，“点”的设色方式较多地伴随着“涂”的方式，虽然这种设色的方式决定了该手法不如前述几种方式所绘的面积大，但是却往往起着重要的装饰作用。“点”的设色主要是在平涂的肖像衣冠、服饰和背景等处点缀上花纹、图案及其它装饰等，以起到丰富画面形象的装饰作用。采用“点”的设色方式，其技术来源离不开克孜尔本地民族艺术的造型方式，这也是供养人的肖像要忠实于供养人的民族特点、风俗习惯和年代的现实要求。因此，出现在供养人肖像中的大量装饰性图案和饰物能够传达出佛像造型中所没有的民族造型艺术的特点，这也是本课题对供养人造型和绘画技法进行研究的一个主要原因之一。

上述四种设色方式，基本概括了克孜尔石窟中供养人壁画的绘画方式和用笔特点。在这些特点中，克孜尔本地风格的造型显然以“涂”和“点”为主。

三、“凹凸花”与“凹凸画法”间的技法及特点

在克孜尔石窟供养人肖像中使用的技法，虽然按来源主要可以分为凹凸式、克孜尔本地和中原汉地等几种不同风格的技法。但是在每种风格的运用中，又有不同的技术特点上的变化。这些特点的变化，往往和克孜尔地区所处地域关系密切密不可分，也间接地反映了克孜尔本地风格的形成原因。从较早传入克孜尔地区的“凹凸画法”来看，这个绘画技术虽然后来在隋、唐时期经吐火罗国画师尉迟跋质那、尉迟乙僧父子等人传入长安，并被称为受到“天竺画法”影响的于阗画派技法。（图1）可见这种“凹凸画法”最早却并不是来源于唐代的于阗国，而是来源于更早的天竺国的绘画技法。在《后汉书》第118卷中有：“天竺国一名身毒，在月氏之东南数千里，俗于月氏同。其国临大水，乘象而战；其人弱于月氏，修佛图，道不杀伐，随以成俗。” [注:参见［南朝］范晔著《后汉书》第118卷。]说明天竺和月氏处于同一时期，并且是“俗与月氏同”。克孜尔石窟供养人造型所体现出的技法特点，基本如下面三点：

图1尉迟乙僧所画的（临摹品）

[注:图片来源：许建英，何汉民《中亚佛教艺术》，新疆美术摄影出版社，1992年版，版图部分，第27图。]

首先，是外来明暗造型技术的影响。可以肯定的是，用明暗体现凹凸效果的造型技术，在南朝时期（公元420―589年）就已经从西域传入中原汉地，并与有“凹凸花”之称的“天竺遗法”有用色上的区别。晚唐诗人杜牧在题为《江甫春》的诗中有：“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”的名句，说明了南朝时期的佛教已经达到了盛期。伴随佛教发展的佛教绘画同样也得到了传播，而南朝著名画家张僧繇（公元502―549）就是这一造型技术的传播者。在许嵩（唐）所著的《建康实录》第十七卷中记载：“（一乘寺）寺门遍画凹凸花，代称张僧繇手记。其花乃天竺遗法，朱及青绿所成，远望眼晕如凹凸，就视即平，世咸异之，乃名凹凸寺。” [注:参见［唐］许嵩著《建康实录》第17卷。]这里记载的天竺，是唐代时对古印度的称呼。而这个“天竺遗法”的设色成分，应当是由朱（红色）和青（群青）、绿（绿色）三种颜色所组成。事实上，也有学者对“朱及青绿所成”这一句进行过分析。如有人认为：“所谓‘凹凸花’，是一种远来自古印度的遗法，其花有朱、青、绿三色组成，是佛教画敷彩技术之一。” [注:参见顾震岩《“凹凸花”与宋人“没骨花”札记》一文，《新美术》，2000年第1期，第17页。]就把文献中对“凹凸花”的用色理解为三种颜色，确切地说是把“青绿”认为是“青”和“绿”两种不同的颜色。除此之外，还有另一种解释，是由于“青绿”在古人的记载中，也不排除指的是一种颜色，而不是两种不同的颜色。关于这一点，可以从一些记载中找到依据。例如三国时期吴人陆玑在其《毛诗草木鸟兽鱼虫疏》上卷中提到：“竹也绿竹，一草名，其茎叶似竹，青绿色，高数尺，今淇澳傍生此，人谓此为绿竹。”[注:参见［吴］陆玑著《毛诗草木鸟兽鱼虫疏》上卷。]从“其茎叶似竹，青绿色。”的描述中，前人所说的青绿色因该可能是指深绿色。退一步讲，至少可以认为，张僧繇的“凹凸花”画法，主要使用了暖色和冷色这两种色调。张僧繇是南朝时期的画家，因其在一乘寺绘有“凹凸花”，所以该寺后来被称为凹凸寺。而那一时期，正是克孜尔石窟壁画艺术早期向中期发展的阶段，即传入克孜尔地区的“凹凸画法”开始逐渐用笔轻快和形成带有本地特点的阶段。从时间上看，克孜尔石窟尤其是克孜尔石窟早期“凹凸画法”的出现，要比张僧繇在中原地区绘制“凹凸花”绘画技法的时间要早，但是在克孜尔石窟中并未见有用运“朱及青绿”颜色绘制的“凹凸花”式的人物肖像。而尉迟跋质那及尉迟乙僧父子二人到中原的时间在隋末、唐初，这个时间比张僧繇在吴地从事“凹凸花”创作的时间要晚，加之于阗佛教的传播和寺窟壁画的时代并不晚于克孜尔石窟，于阗佛寺绘画（包括供养人）中，同样也没有发现有采用“朱及青绿”绘制出的“凹凸花”技法的壁画。因此，可以认为从古印度传入西域的“凹凸画法”和“凹凸花”所采用的明暗手法是一致的。但是在用色方面，“凹凸花”和最先在克孜尔石窟的壁画肖像中体现出来的“凹凸画法”却并不相同。这一点，也能够证明格伦威德尔等人认为的克孜尔石窟第一种画风特点的观点是正确的。可以推断，所谓的“凹凸花”并不是指的一种普遍使用的绘画技法，而是指运用明暗立体的效果绘制装饰花卉的特称。以此推断，这种建筑体上特定部位的装饰画法，与中国传统的彩画艺术同属一类。所以，本文提出一个推断，张僧繇在一乘寺门上所绘的“凹凸花”应当是绘制在门楣等处，有立体效果和用红、群青和绿三色画成的装饰画（花），属于后来建筑彩画的范畴。这一形式是将明暗画法和红、群青和绿色结合使用的结果。

“凹凸画法”，顾名思义就是运用颜色的深浅、浓淡变化使形象产生立体效果的画法。“凹凸画法”采用的设色技术也称晕染法，又称：“色晕、晕染、叠润、退晕和润色。是指色彩用不同深浅来表现。或从深到浅；或由浅到深。有的运用深浅层次表现，称层晕；有的深浅之间不露痕迹的渲染称烘晕”。[注:参见吴山主编《中国工艺美术大词典》，江苏美术出版社，1988年版，第1019页。]“凹凸画法”传入克孜尔地区,在克孜尔等石窟壁画中得到了较大的发展空间,尤其是在供养人肖像的刻画方面，受程式化的影响小于佛像制作的模式化束缚。

在克孜尔石窟中,早期的石窟供养人造型技术与佛像和本生故事等并不明显区别,但是到了中期带有平面装饰特点的克孜尔本地绘画特点,首先出现在供养人的造型技术中。究其原因,这是主要是因为供养人世俗的身份和地位，决定了其与佛教系列中肖像的固定模式存在较大的可调整性。在克孜尔石窟中期采用“凹凸画法”的供养人造型中,早期严谨且谨慎的造型方式和设色特点,在这一时期已经开始逐渐放松,并且将凹凸画法中明暗过渡的衔接部分舍弃掉,成为了亮、暗面直接对比的造型形式（这就是被称作第二种风格旁系的画法）。其次，本地平面装饰化造型的出现。克孜尔本地绘画的风格,一般认为是在肖像造型的一些特征上发生了变化。如在佛像以及供养人的肖像画中，佛陀及人物一般有面部造型扁圆，肖像装饰性强和平面造型等特点。而克孜尔石窟“本地风格”的出现,即是外来绘画艺术本地化倾向的表现,也是克孜尔石窟壁画艺术逐渐走向成熟的标志。这种走向成熟的“本地风格”在技法上的体现，表现在吸收了本地区民族的浓郁的装饰化特点，并在供养人肖像中绘制出来。

这一特点，一方面大胆地简化了“凹凸画法”对于明暗体积的追求，另一方面却加强了符合本地审美习俗的传统装饰，形成了具有凹凸和平面双重效果结合的“凹凸平面式”造型方式。这种造型的方式一方面在佛像造型中也有所体现，另一方面在供养人造型趋于平面造型的过程中，反映了向本地化造型过渡的重要阶段。也正是因为这样的改变，从而使克孜尔石窟壁画，走上了对外来造型形式从审美到技术的民族化演变的道路。

克孜尔石窟壁画中的供养人造型,具有明显克孜尔本地装饰风格的肖像,有第199窟甬道内侧壁的供养人列像（也被称为武士像）。这组供养人列像的造型较为相似，色彩至今仍然鲜艳如故。尽管这些身着装饰华丽服装的供养人中个别肖像带有头光,但是在肖像的大小和位置上整齐划一,轮廓线条清晰简练且粗细一致，但未带有“屈铁盘丝”的特点；同时，凹凸晕染的体力效果在这一时期“本地风格”的供养人造型中已不再出现,取而代之的是线条清晰、色泽鲜艳和装饰性强的造型风格。通过这幅供养人造型可以看出，克孜尔本地风格的绘画在克孜尔石窟供养人肖像中体现的较为明显，而库木吐拉石窟后期更多地体现出了以线为主的中原汉地绘画的表现方式。

通过佛教的传播路线，克孜尔石窟中绘制佛像及供养人壁画的技术和方法，对敦煌石窟乃至中原地区佛教壁画的技法有显著的影响。如克孜尔石窟在壁画的粉本转形、土红色勾线和在壁画不同部位标出对应的色标的工序上，与中原佛教壁画的步骤基本相似。如在内地：“世代相传的画工成法中，也有师傅起样，标明色号，再由弟子成色的传统。” [注:参见金维诺《克孜尔艺术的成就与风格》一文，《西域研究》，1997年第3期，第8页。]说明克孜尔石窟中壁画的制作方法和步骤,已经流传并影响到了中原壁画的绘制,这是克孜尔石窟壁画技术传播到中原的各地的直接证据。

克孜尔石窟后期的部分石窟的供养人壁画风格，却深受中原汉地画风的影响，或直接就是采用了中原绘画的技法。这也说明了汉地佛教绘画技术存在“回传”的现象。在这一时期，早先的“凹凸画法”，中期的“本地风格”以及后期“汉地风格”的绘画技法，几乎同时并存地出现在克孜尔地区不同的石窟供养人壁画中。因此，克孜尔石窟这一时期的几种绘画风格，在供养人的肖像壁画中出现了相互影响、借鉴和技法混合的特点。尤其是后期库木吐拉石窟的一些供养人壁画中，出现了用笔均匀流畅且设色效果“润染细腻”的近似于湿壁画的绘画效果。关于这一点，今后可以进行专门的研究。

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关键词：初中；班主任；教育

1、引言

对于一个人正式的教育就是从义务教育开始的，这是我们对一个人开始正规的人生观、价值观，社会道德底线等方面的教育，这是我们对一个人开始正式进行社会生存技能的培训。其中初中教育具有举足轻重的地位，很多的家长也把孩子的起跑线人为的设定在这个地方。由于社会上独生子女越来越多，作为一个初中班级的班主任，他是整个班级的管理者，肩负着如何引导学生健康而又有效的学习和生活，是学生德育教育的主要执行者。

2、存在的问题

2.1、教师缺乏班主任的基本素养

目前，在国内的中小学教育中，由于编制等问题的约束，很多学校的班主任都没有专职的，一般都是由这个班级任课教师兼任的。班主任由于是任课教师兼任，从而延伸出很多问题。这样的教师一般人文素养、思想政治的教育工作能力不是很强，班主任的主要工作就是教会学生什么是对的，什么是错的，什么可以做，什么不可以做，人生观、价值观的树立需要班主任具备更多的人文素养。这恰恰是一般任课教师所缺失的。因为班主任管理学生需要更多的是细心、耐心和责任心，笔者认为任课教师不是缺乏这“三心”，而是运用这“三心”方面不是很专业。

2.2、教学和班主任工作之间存在相互冲突

在初中阶段，教学任务和班主任工作都是责任重大，工作量也相对繁重，教学内容相对比较多，课时量又相对较少的矛盾一直困扰着任课教师。近年来的素质教育使得初中各个学科的教学不能单纯地关注学生的知识理解情况，更加需要对学生的逻辑、发散等思维、创新拓展能力进行训练，实现学生能力的提升。因此，任课教师需要付出更多的努力拓展自己的教学方法和手段，备课时间需要更多，教研活动占据的时间也需要更多。与此同时，班主任的工作也是十分重要的，学生在思想上出现的问题，需要及时发现同时加以纠正。学生认识社会、了解社会的正面引导都需要班主任去做。学生的人生观、价值观的正确树立需要有班主任的辛勤指导。因此让教学任务相对比较繁重的任课教师去担任责任重大的班主任工作，从客观上看，是存在一定的局限性，很多任课教师担任班主任之后，都感到力不从心，顾此失彼。

3、优化措施

3.1、拓展担任班主任工作教师的基本素养

担任班主任工作的教师需要针对自己的这个短板，进行有针对性的提升。利用业余时间多读读书，提升自己思想深处的人文精神，对于一些社会问题，不断学习党的创新理论，将其进一步转化成初中生可以理解的说法。班主任加强自己学习心理学的力度，不断提高与学生相处的能力，训练自己的耐心，细心，利用课余时间多与学生交心，当发现学生出现心理问题之后，一定要及时沟通、解决，化解他们的心理问题，使学生能够更加健康的成长，也可以避免很多不良现象的发生。

3.2、引导学生德智体美劳全面发展

面对学生对班主任的信任和依赖，班主任要实现学生德智体美劳全面发展的需要，努力突出学生各个方面的教育需求。例如：学生出现偏科现象之后，需要有针对性的开展心理辅导，不断开拓学生的思想，实现对其他学科的喜爱。只有有了兴趣，他们学习其他课程才能更加卖力，教学效果将更加突出。另外在教学过程中，班主任需要强调其他课程重要性的同时，还需要加强对学生人生观、价值观的教育，当学生遇到心理问题、对社会现象产生疑问之后，需要及时给他们一个正面的、合理的解释，实现他们正确的人生观、价值观塑造。

3.3、处理好教学任务和班主任工作的关系

初中教学任务量大，班主任工作繁重，这是不争的事实。任课教师担任好一名班主任就是需要处理好两者之间的关系，教学工作不能占用班会课、自习课的时间，教学过程更加需要简明扼要，通俗易懂。让学生不仅喜欢上班主任教授的课程，同时也喜欢上其他课程。既然选择了班主任工作，教师就需要在心理上做好更加充分的准备，需要付出的比一般的任课老师更多的业余时间和精力，升华自己的奉献精神。

4、结语

班主任工作责任重要，肩担着学生思想政治教育，学生的人生观、价值观的正面树立主要依靠班主任完成。需要班主任从自身的角度不断拓展自我素养和能力，符合一个班主任的基本要求，需要奉献出更多的业余时间和精力，才能更好的胜任这方面的工作。

参考文献

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撰写人：___________

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期：___________

2021年单位人事科个人年终工作总结

回顾今年的工作，人事科在分管院长的领导下，在全处工作人员的共同努力下，较好的完成了本学期的工作任务，现将我科工作情况简要总结。

一、招聘工作

结合我院教改及师资队伍现状，通过网络渠道招聘信息；选择部分重点高校参加其校园招聘会或举办专场招聘会；有选择的参加了__人才市场招聘会。认真完善招聘流程，通过多种渠道收集简历，及时审阅、筛选简历，对符合要求的简历尽快送用人部门再审核；及时___试讲，尽量减少因时间过长导致的人才流失；建立较为完善的招聘工作记录，如各部门收取简历总数、同意试讲/面试人数、合格人员___等信息均建立了较为详细的档案，以便查询和分析。

二、新进人员接收与档案管理工作

为完成学院本年度人才引进计划，做好新进人员接收工作，本学期主要完成了学院引进人才信息上报；大中专毕业生接收、改派、二次派遣、落户及外地在职人员的引进；全院劳工合同的新签、续订、招工表劳工合同的整理归档四个方面的工作。为保证档案的完整性、准确性，人事科在完善纸质档案的同时，进一步建立了教职工个人电子档案。同时，通过多次与学院网络中心沟通交流，人事管理软件开发工作基本结束，基本信息登陆完毕即可使用。

三、其他日常工作

坚持周一工作例会及每周工作总结、汇报制度，提高了工作人员的业务工作能力及理论、政策水平，明确了工作分工，增强了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。___了暑假管理干部培训班，收到较好效果。完成了行政部门科室设置及科长考察、任命工作。对个别违纪人员分别作出批评教育、通报批评及解除合同等处理工作。此外，在新进教职工接收、调动、请销假与离职管理、科室间协调等方面，人事科各位老师也做了大量工作，基本按要求完成了工作。认真完成了院领导交办的其他任务。

四、教师培训工作

本学期师资科工作以教师培训工作为重点，逐渐探索符合学院实际教师培训工作。在骨干教师培训上，探索尝试，___参加了骨干教师精品课程培训。教师反馈效果极好，相关总结已交学院。

五、教师考核工作、辅导员考核工作

为做好教师考核工作，本学期对现实行教师考核办法执行情况进行了多方面征求意见建议，了解了教师的考核办法执行现状，教师考核办法，根据实际情况，进行了调整和修改，收到较好效果。同时对重新修订的辅导员考核制度的执行情况，进行了总结。对外聘教师和校内兼课教师亦进行了综合评议。

__单位人事科个人年终工作总结范文（二）

一年来，在领导的正确领导、指挥下，我们努力拼搏、克服困难、无私奉献、全力以赴，出色地完成了上级领导交给我们的各项任务。随着建章立制工作的进一步深入，人事科也相应完善了各项规章制度。在领导的关怀下，人事科顺利完成了人事制度改革工作、职称评定工作等，基建档案的整理工作已近尾声，等待验收。现将一年来的工作总结如下：

一、人事制度改革工作

人事制度改革是监测中心今年的一项重大举措，我根据中心部署，开始着手进行人事制度改革的筹备工作。人事科负责承办人事制度改革具体工作。为很好地完成这次人事制度改革，在__的带领下，我们开始着手草拟各部门考核制度、岗位说明书、各岗位任职资格、机构人员设置方案、奖金分配方案等，并对原有的部分规章制度作了修改。

从人事制度改革的程序操作上，我们遵照中心的要求，参照__的改革方案，制定出切实可行的改革方案。为使干部职工正确认识人事制度改革的必要性和重要意义，人事科___学习了人事制度改革的相关文件，并对监测中心以及我的各项规章制度、奖金分配办法、百分制考核办法进行了详细地讲解。消除了干部职工对改革的抵触情绪，从思想上接受改革。为达到改革的目的，充分调动大家工作学习积极性，我们抓住改革的两个关键：一是实行全员聘用制，二是引入激励机制，制定合理的内部分配方案。

人事制度改革主要是在中层干部的选拔任用上，实行竞聘上岗的办法，人事科严格按照竞聘程序推进竞聘工作。为充分体现民主，我们对照应聘条件严格___每名应聘人员。大家为每名参加竞聘人员打分，投出自己神圣的一票，使全体职工都参与到中层干部的选拔工作中来。我每名职工都与签订了为期两年的聘用合同。通过一系列的改革准备工作，到人事制度改革工作圆满结束，实行全员聘用制。

二、完善管理

按照年初制定的工作计划，继续完善各项规章制度和岗位职责、完善各项考核制度，加大执行力度。我大部分职工均已转正，这带来了一些新出现的问题。为与里的实际情况协调，我们参照中心、兄弟以及地方的政策、规定，及时制定出切合实际情况的规定、制度。

三、基础工作

人事科完成了职工工资正常晋级调整工资标准等项工作，新招调职工__人，人事科为他们办理了招录手续和调入手续，为他们工资定级，并上报中心得到批复。为今年实习期满的毕业生办理转正定级手续以及职称的评定工作。通过培训班的学习，对人事工作的一些具体问题有了深刻地了解，对提高工作效率和工作质量起到了很大的促进作用。学习班结束以后，人事科根据新的人事档案管理规范，统一整理了我职工个人档案。对工作中的一些登记制度等也相应作了更趋合理的调整。

今年工作得以顺利完成，我们得到了领导的关心、得到了全体干部职工的理解和支持。人事科的工作关系到每名职工的切身利益，这就要求我们工作中来不得半点马虎，为圆满完成工作任务，人事科将在现有基础上，努力提高业务水平、提高政治修养，做到使每名职工满意。

__单位人事科个人年终工作总结范文（三）

今年以来，通过我科同志的共同努力，满完成了各项工作任务，工作既有成绩，也有不足。现将我一年来主要工作情况总结如下：

一、加强学习，努力提高自身素质

我在人事科工作多年，始终认识到学习的重要性，所以平时除做好本职工作外，始终坚持政治理论学习和业务学习。通过学习提高了自身政治素质，在工作中积极配合领导做好有关人员的政治思想工作，化解矛盾，排除误会，对促使工作人员加强团结、稳定干伍、增强___凝聚力发挥了积极作用。通过业务学习，进一步提高了自身业务素质和办事水平。

工作之余，还积极学习电脑、网络及其他业务软件的学习，使自己工作起来得心应手，对推动工作发挥了积极作用。根据安排，制定了学习计划，督促各科室抓好本单位的学习，并加强了监督检查，形成了浓厚的学习氛围，对创建学习型工商机关做出了自己的努力。

二、尽职尽则，努力做好本职工作

在干部人事工作中，我首先深刻领__文件精神和上级会议精神，然后根据上级要求，不辞辛苦，即使加班加点也要对各类人员进行详细摸底，做到底数清、数字准、情况全面，为完成上级布置的各项任务打下良好的基础。在今年公务员登记工作中，反复核对人事档案，保证了人员信息的准确、完整，为公务员登记工作奠定了良好基础，既保证了工作公务员的合法利益，也避免了由于工作不细致而给领导招致的麻烦。

在基层规范化达标建工作中，在深刻领会上级文件精神和有关会议精神的基础上，发挥主观能动性，积极为基层建设工作出注意想办法，有时白天协助开展工作，晚上还要加班落实领导和上级安排的一些重要工作。在劳资和老干部工作中，更始尽职尽则，可以说工作细致入微。

我们的工资政策从来是全面公开的，任何工作人员询问、查询工资问题，都耐心细致地予以解答，解释不了的及时向上级请示。由于离退休人员较多，情况也复杂。在对待老干部问题上，我始终把他们当作自己的___对待，在职权范围内尽量满足其合理要求，受到老同志们的称赞。

三、坚持原则，把好“人事”关

人事工作无小事，任何一项人事工作都事关每个人的切身利益，工作中稍有不慎，就可能给一个同志的利益造成损失，也可能给一些人带来不当得利。在工作中，我始终坚持原则。正是由于手中的这点所谓的“权利”，曾有一些同志许诺一些所谓“优惠”条件，提出了一些不合理的要求被我婉言拒绝，后来还被认为“死心眼、死脑筋”，我反倒认为这是对我坚持原则的另一种形式的认可。干部人事工作必须严守工作纪律，必须严格坚持原则，必须公平公正，必须细致认真，这也是我多年从事干部认识工作的一点心得。

四、工作中的不足

工作中也存在一些不足，一是有时做事拖拉，影响办事效率；二是由于在人事科工作多年，放松了对业务知识的学习；三是有些工作只注意抓布置忽视了具体落实，致使有些工作效果不好。今后，我将针对自身存在的不足，努力加以改进，按照部署，完成好领导交办的各项工作任务，向上级领导交一份满意的答卷。

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认真学习上级人事精神，继续以区教育局人事科精神为指导，贯彻党的路线、方针和政策。认真学习以人为本的科学发展观，根据新形势、新任务、新要求，理论联系实际，增强自我培训的实效性，从而将本校的人事管理工作在原有水平上完成得更为规范。

二、工作目标

(一)加强政治、业务学习，努力开创人事工作的新局面

1、加强政治理论学习，用科学的理论武装头脑。以深入学习党的十六大精神为重点，努力把握其解放思想、实事求是、与时俱进的理论精髓，以科学发展观指导人事工作，探索规律，开拓创新，增强工作责任感，强化服务认识，加强作风建设。

2、加强业务学习，提升管理水平。认真学习有关人力资源管理的相关政策、规定，开拓视野，丰富信息，全面提高管理水平，建立办事高效、规范的工作管理机制。

(二)加强教师队伍建设，提高教师的整体素质

1、继续推进用人制度改革，严格规范操作程序。一按核定的教职工编制，规范设岗;二按教师自愿报名公开竞聘，学校考核，决定聘用，签定聘用合同;三按双向选择的原则，学校为被聘教职工提出聘任工作;四经双向同意，与被聘任的教职工签定聘任合同;五是做好聘后的考核工作。

2、加强青年教师“一二三培养工程”的组织实施工作。期初制定青年教师成长的指标任务，要求每一位青年教师制定个人奋斗目标及具体实施措施，期末对他们进行考核并提出意见和建议。

(三)规范档案管理工作，使我校的档案工作科学化、规范化，为学校的教育、教学及宣传工作服务。 做好本学期学校文书的归档工作，严格按要求保管、借阅档案;协助有关部门做好创建工作中资料的整理。

(四)搞好职称评聘、考核、管理，主动推进职称改革

1、强化岗位认识，搞好岗位设置。加强调研工作，学习兄弟学校职改工作的先进经验，推进专业技术职务科学设岗、按岗聘任。加强聘后管理考核工作。通过岗位设置，形成专业技术队伍合理结构，促进学科发展。

2、做好专业技术的职称评聘工作，提高工作水平。不遗余力的宣传职称改革等方面的方针、政策，继续研究制定切合我校实际的专业技术职务评审条件，正确把握好职称工作的导向。把职称评聘工作作为学校人事制度改革的有机组成部分，使其成为充分调动广大专业技术人员的工作主动性、创造性的有效激励机制。

(五)保质保量做好人事日常工作。

1、人事调配、干部晋级、日常考勤、职工离退休、奖惩。

2、工资调整、临时工管理、技工培训、劳动保护等。

3、教师资格认定、教师职称培训、教师评优报奖。

4、做好人事档案规范化、科学化、现代化管理模式工作;

5、完善学校教职工信息库工作。

三、大致工作安排：

九月份：

1、制定本学期工作计划。

2、与教职工签定聘用、聘任合同，新教师签定雇佣合同。

3、新教师填写干部履历表、建立个人业务档案。

4、学校本学年基本情况上报。

5、教室领导津贴报批。

6、上报教师高一层次学历进修奖励情况。

7、对教职工信息库中人员的基本情况进行修改、完善。

8、电子邮件的收发，上级来文登记、归档或分发到有关科室阅办。

9、出缺勤登记、统计汇总。

十月份：

1、组织教师参加职称计算机考试。

2、教师职称情况统计。

3、对晋升职务的教职工进行调资。

4、两年一次的正常工资晋升。

5、填写教职工工资变动表。

6、电子邮件的收发，上级来文登记、归档或分发到有关科室阅办。

7、出缺勤登记、统计汇总。

十一月份：

1、组织教师参加省职称外语考试及苏州市职称外语考试。

2、08年上半年职称计算机报名。

3、教师个人业务档案整理。

4、完成教育局每年一次的人事年报和工资年报。

5、电子邮件的收发，上级来文登记、归档或分发到有关科室阅办。

6、出缺勤登记、统计汇总。

十二月份：

1、教师个人业务档案整理。

2、全校教职工的年度考核及评优工作

3、电子邮件的收发，上级来文登记、归档或分发到有关科室阅办。

4、出缺勤登记、统计汇总。

一月份：

1、教师学期考核工作。

2、电子邮件的收发，上级来文登记、归档或分发到有关科室阅办。

3、出缺勤登记、统计汇总。

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一、加强管理

（一）各区、县卫生局和各级医疗机构的领导要统一认识，积极协调落实派出单位和接收单位的衔接工作，保证“定期工作”的顺利实施。

（二）各医疗机构的“对口关系”原则上参照《关于本市医疗机构中卫生中级专业技术人员到农村和城市基层医疗机构定期工作的意见（试行）》沪卫人第109号规定挂钩。如需要增加或调整“定期工作”点，应按程序报市卫生局有关部门审批，未经批准不得随意变更。

（三）各派出单位应做好“定期工作”人员的交接工作，并提前将派出人员及有关情况报接收单位的区、县卫生局。各区、县卫生局人事科应会同业务科室制定“定期工作”工作计划，根据医疗机构的专业需要，合理安排“定期工作”人员。对某些缺医少药或需要重点扶持的地区，各区、县卫生局可提请市卫生局作重点调配和安排。

二、明确任务

（一）根据卫生部有关文件要求，“定期工作”人员到郊区和城市基层开展必要的临床医疗工作外，必须把“六位一体”综合卫生服务作为主要工作之一。深入郊区和社区，开展预防、保健、医疗、康复、健康教育和计划生育技术指导工作，原则上不少于一个月。

（二）“定期工作”人员要发挥自身专业优势，根据接收单位需求，开展适宜新技术、新知识的传授活动。“定期工作”期间，指导、带教下级医师原则上不少于2人，举行专业知识讲座每月不少于2次。

三、严格考核

（一）在“定期工作”期间，“定期工作”人员不应回本单位从事其他工作。如有特殊情况，应由派出单位人事部门出具证明，经接收单位同意，并报接收单位的区、县卫生局批准后方可进行。