小学二年级日记范文

导语：如何才能写好一篇小学二年级日记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

大鸭小学 汪嘉怡

2008年6月17日 晴 星期二

夏天的太阳火辣辣的，我呆在家里闷得喘不过气来。这时，妈妈提议说：“不如我们去游泳馆游泳吧。”我听了乐得一蹦三尺高。连声说“好呀！好呀！”。于是，我们拿好游泳用具就出发了。

我们刚来到游泳馆的门口，便听到园内不时传来人们嬉水的欢笑声。我早已等不及了，还没等姐姐换了衣服，我已冲进了游乐场内，那里项目真多：有勇敢者之路，空中冲浪，谁的力气大，快乐儿童乐园……我都不知道先玩哪个好。正当我犹豫不决时，前面传来了“哇哇”的尖叫声，我抬头一看，哟，一个个“空中飞人”从高高滑梯上滑下来。我想：空中冲浪一定很好玩，我也来体会一下空中冲浪的感觉。于是，我快步登上最高层，排好队，不一会儿，轮到我了，我往下一看，哇！这么高，不摔死才怪呢！我吓得浑身发抖，用手捂着眼睛，偷偷地排到队伍后面。可不一会儿，又轮到我了，我往后看，一个人也没，这下怎么也逃不过了。旁边的救生员好像看出了我的心思，笑着对我说：“小朋友，不用怕，用手捂着后脑勺就安全了。”我按照救生员的说法去做，还没等我反应过来，就被急流的水冲下去了，水花溅起了几丈高。我情不自禁喊道“哇，真刺激。”

后来，我还玩了“勇敢者之路”、“过桥”、跳水比赛……。各个项目让我流连忘返。

篇2

日记是……

偶然，我打开那本已落满灰尘的日记本，我的思绪一下被拉回到从前，那时我刚学写日记，才学骑自行车……记忆像一块块零散的玻璃碎片，组合成一幅幅完整的画面。

小学二年级时，我才学写日记，但从那以后，写日记已成为了我生活不可缺少的一部分，但初中以后繁重的学习任务压得我喘不过气来，我便停止了写日记。今天，翻开日记本，感觉一切都是那样熟悉，好象是昨天刚发生一样。翻开第一页，看到那两行歪歪扭扭的文字，我不禁笑了起来，那是我二年级写的，那时多么天真幼稚啊！后来，看着那日渐成熟的语言和渐多的文字，我感觉自己真的在成长。

从小学二年级开始，日记伴我走到今天，日记是我的好朋友，当我成功时，他和我分享喜悦，当我失败时，他为我分担失败的痛苦。我把我的快乐与泪水都向他倾诉，他也一直默默地倾听，从不往外泄漏。他聆听着我的成长旅程，他记录下我在人生道路上经历的喜悦，痛苦与迷茫。日记也是我的自由世界，再那里，我可以骂生活中不敢骂的人，哭不敢让人看见的哭，想不可能实现的事。在那里，我可以化作一只小鸟，在无际的天空中自由地飞翔，我也可以变成一条小鱼，在浩瀚的大海里徜徉，我可以……

合上日记本，闭目回想往事，引出我千丝万缕的怀念，剪不断，理还乱……想到这里，我不禁提起笔在日记本的最后一页写下一句：日记是人生的见证人

篇3

这一学期我结实了很多好朋友，期中我和杨紫茵、朱虹羽是最好的铁三角，也是最好的死党！

这学期，我在语文方面有了很大的进步，我一共会背了10篇课文，我背了100首古诗，还会了1000个词语，还在老师的指导下学会了写日记、周记、作文。作文还得了6个A+！我非常爱读书，我把阳关姐姐伍美珍的书都快看完了。

我数学也有了很大的进步。我这一学期又成了口算大王！我数学现在还是全班第一呢！

另外，我弹电子琴也有了很大的进步，我弹琴时我的手指好像一位舞蹈家，在琴键上翩翩起舞！

我这一学期虽然学到了很多知识，但也有很多缺点，有时，我有些粗心，有时，我管班时不够大胆。

我要谢谢侯老师和赵老师，是她们交我们知识，是她们像蜡烛一样燃烧自己，照亮我们的心灵！是她们好像太阳一样把我们温暖！是她们鼓励我们，为我们加油！

篇4

【关键词】体验；语文综合；寒假生活；学习引导；分析研究

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、设计背景

趣味性作业设计。兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。有求知欲，有好奇心，这是人类的天性，小学生尤其如此。如果我们的语文教师每次布置的作业都是一成不变的无趣模式，时间一长，学生对作业就会慢慢地失去兴趣，求知欲、好奇心就会慢慢地被抹杀。这样很不利于学生语文素质和综合素质的培养。如果能针对学生的心理特点，设计形式新颖、富有创意、内容联系实际的作业，吊起学生的“胃口”，使学生一看作业就来劲，就跃跃欲试，接下来就一定会在一种愉悦的环境中体验成功的乐趣。

二、作业内容

我调查以往学生写假期作业的情况，有下列几种现象：一是放假后学生过于贪玩，直到开学前两天才夜以继日赶作业；二是刚刚放假，学生就挑灯夜战，一个假期的作业两三天就写完，然后一直玩到开学；三是学生边看电视边做作业等。以上几种情况的效果都不理想，都起不到巩固学习的目的，相反，还会养成做作业马虎、潦草等不良习惯。如下：

生活篇：

1.在这个春节，你可以动手剪剪窗花、写“福”字、贴春联，来体验节日的快乐，也可以将自己的作品送给邻居，表达你的祝福。

2.在这个春节，你要给你的长辈、家人、朋友拜年，问声新年好！

3.你还可以和爸爸妈妈一起去远足，去登山，投身大自然的怀抱，放飞心情！

4.每天坚持锻炼身体，可以根据自己的喜好，选择打球、跳绳、跑步等运动项目。

5.当爸爸妈妈的小帮手，做一些力所能及的家务活。

学习篇：

1.必读书目――《木偶奇遇记》、《小猪唏哩呼噜》、《犟龟》、《逃家小兔》、《安徒生童话》。

2.必背诗文――《相思》、《宿新市徐公店》、《枫桥夜泊》、《小儿垂钓》、《清明》、《夏日绝句》、《石灰吟》、《马诗》《江上渔者》、《江畔独步寻花》。

3.推荐书目――《日有所诵》（二年级《新语文读本》）小学卷3、4

4.图文日记――记录生活中的所见、所闻、所思，趣事、乐事，共3篇。

三、设计意图

春节应该还给孩子快乐的寒假，寒假作业也应该考虑到学生的兴趣，作业应与学生的生活联系，应让学生有更多的体验与实践的机会。所以我尝试将寒假作业分为两部分，即生活篇和学习篇。

在当今独生子女居多的年代，他们的状况令人担忧。他们是家中的小皇帝、小公主，衣来伸手，饭来张口，以自我为中心，在几代人的溺爱中，他们只有索取，不知奉献，很少有人去想父母的辛苦与劳累，更少有人懂得孝敬父母，体贴父母，根据这一特点，我在生活篇里设计了要求学生当爸爸妈妈的小帮手，做一些力所能及的家务活。在春节假期期间为了更加喜庆，我让孩子来写“福”字，贴春联，来体验节日的快乐。生命在于运动，所以我在生活篇里加了一项，要求孩子每天坚持锻炼身体，或者去远足，投身大自然的怀抱，放飞心情。

作为一名教师，要让读书成为学生的一种习惯，“把快乐的假期还给孩子”固然没错，但“放假”并不等于“放任”，完全摒弃寒假作业无异于放弃了教师的主导作用。在这种情况下，我改变了传统的、枯燥的作业方式，减轻繁重的作业负担，使寒假作业能真正为学生所喜闻乐见；同时，设计精当的寒假作业也是学生寒假生活的有益指导。所以我在学习篇中同样设计了各种形式的作业，不仅仅生活篇充满了“年味”，学习篇也充满了“年味” 。如图文日记――记录生活中的所见、所闻、所思，趣事、乐事，共3篇。这些与生活联系紧密，包含了体验、又不缺乏实践能力培养的作业，取代了大量重复训练的试题和没头没脑铺天盖地的日记，深受学生欢迎，从学生的兴趣爱好出发为学生设计作业，既让学生有快乐的寒假，又让他们在快乐中学习，以此来激发学生的学习兴趣。在学习篇里既有激发学生学习兴趣的内容，又贴近学生的生活，和学生的生活实践相结合。观念转化为具体行为必然会改变传统寒假作业的沉闷局面，使寒假作业更能发挥其应有的作用。

四、操作方法

生活篇中的作业，可以拍成照片，并附上文字。学习篇中的作业，主要以读书笔记（摘录好词佳句、写心得体会）和日记的形式。不管是生活篇还是学习篇，都可拍下自己完成作业的过程，这一过程也可附上。

五、成效分析

这一改革可能要求家长的配合，这一学期初，我从学生的作业中可以看出学生很喜欢这种类型的作业，不仅仅完成了作业，还将自己完成作业的过程给拍了下来，让学生觉得很有成就感。孩子天性纯真，我们不能用作业来限制他们天性的发挥与发展，而应以作业这种形式，让孩子发现生活、体验生活。

参考文献

[1]张云鹰，张红华.在“演”中“学”――小学二年级语文综合性学习教学与反思[J].新课程（小学版），2006（04）.

篇5

紫蝶和沂蒙是在小学二年级认识的。沂蒙是一个转校生，活泼开朗，很讨人喜欢。紫蝶一下就喜欢上了沂蒙。于是她们成了很好的朋友，可以说是死党。

小学二年级，她们就这样快快乐乐的混过来了。那时她们还小什么都不知道，无忧无虑，幸福快乐。整天粘在一起。

沂蒙的家，紫蝶经常去，每个星期五，她们经常在一起，除非有特殊情况。而每次紫蝶一去沂蒙家，沂蒙的家长就会买好多好吃的让紫蝶吃。沂蒙也顺便沾一点光。弄得最后沂蒙经常说，你去我家，我家就改善一次伙食。

可是再坚定的友谊也会有缺点。

四年级的时候，翔给沂蒙和紫蝶做了一个测试题：如果你是一棵食人树，你会用什么吸引动物和人?答案有三个：A用音乐来吸引。B用香气来吸引。C不带任何装饰和香气，等好奇心强的人来。

紫蝶选了C，沂蒙选了A。之后，翔告诉我，沂蒙是一个爱骗人的孩子，可能会把你的秘密泄露出去。紫蝶很坚决的告诉翔，不可能，沂蒙不是那样的人。

可是不知为什么，紫蝶不对沂蒙说心里话了，一些话她只对日记本说。沂蒙并没有察觉到，还是一股脑的把所有心里话都告诉紫蝶。冷漠了一段时间的紫蝶开始感到内疚，也敞开了心，对沂蒙说心里话。可是就在紫蝶快消除对沂蒙的戒心时，沂蒙当着她的面，说出了她最大的秘密。从那时候起，紫蝶和沂蒙的友谊就破裂了。她们从此不再说话，见了面她们就只是招招手，不说话。

时间真是个好东西。时间久了，紫蝶对沂蒙的恨意消失，她们又开始正常说话，可是唯一不同的是，她们之间多了一条沟，虽然不深，可是谁也迈不过去。

篇6

有一个读书人十分爱学习，也懂得怎样学习，他总是将自己已学的知识横流倒背，并且理解。他每学到一个新的知识，便在墙上画一横，日积月累，他知道的越来越多。墙上的小横线已日益增加，有一天，他屋里的墙上全画满了小横线，他也在那一天成了一位官人。

结末的教训是：我们要注重积累知识。

于是在那小小的心灵中刹那间萌发出一个欲望：我也要养成积累的习惯，长大成就一番事业。

后来我长大了，虽然我的生活，我的朋友，我的老师一直在变，但惟独不变的的是那在我心中的欲望。成长中，欲望变成决心，决心变为奋斗目标，奋斗目标变成理想！

从小学一年级我就开始积累好词佳句并且每天写日记，从而使我至今不为作文犯愁，那厚厚的三大本中的笔迹至今清晰可见。

篇7

2003年10月18日，成都市一个13岁少年因与父母就学习问题发生争执，纵身跳下七楼，结束了生命；更有甚者，在2004年7月11日，河南一高三学生只因高考成绩估分不理想，竟在家中自杀，而高考成绩揭晓时，他的高考分数超过本一录取线33分！

在以上这些令人触目惊心的事例中，许多青少年仅为了一时冲动，就草草了结了自己的生命，生命在他们心目中已变得如此脆弱与不堪一击，生命之花从此默默凋零。

一代枭雄曹操面对短暂的生命发出如此感慨：“譬如朝露，去日苦多。”古人尚懂得去珍惜这短暂的生命，更何况我们呢？

1989年7月出生在一个普通家庭的刘梅4岁不幸患上I型糖尿病。自小学二年级刘梅病情发作，第一次晕倒在地后，她先后晕倒过107次，可她一次又一次坚强地站了起来。刘梅从11岁起每天给自己打针，她8岁写抗病日记，一共写了400多篇，6万余字。她在日记中写道：“每天能够活下来，都是我的福分，我要珍惜每一天，每一刻，每一秒。”

篇8

一、让学生展示自我，树立自信。

二年级的学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示自己的平台，比如让学生写得的日记或看图写话，在课堂上朗读给大家听。此外还经常利用班会课，开展一些小活动，诸如查字典比赛，词语接龙，讲故事比赛益智身心，鼓励学生为大家表演，增强自信。

二、特殊学生的教育。

对班里那些学习、生活习惯不好的学生，比如老师讲课爱插嘴，坐立姿势不端正，上课爱做小动作。针对这些情况，我主要是将他们分散在班级中，有个别特别调皮的就安排他坐在最前面，上课经常提醒提醒，也便于管理。对这些学生我还常常用语言开导、鼓励、教育他们。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一个学生。如我班的郑佳豪同学，他原来就是一个学习及不认真的学生，习惯也很不好，后来在我的耐心教育下，变得听候多了，作业基本上能认真完成了，课堂上回答问题很积极，现在老师和同学都很喜欢他了。

篇9

那一次，我懂得了幸福

在我的人生日记里，曾有过不少伤心的事！但这次伤心也能使我感到幸福的就只有那一次，仅仅只有那一次。那一次，使我感到幸福、快乐、感动......使我真正地感受到幸福的滋味。它是什么呢？是温暖？是雨露？是阳光？......都不是，而是父母给我爱的力量。

那一次，我清清楚楚的记得，在我小学二年级的散学礼。我考的很优秀，放学了，我急忙赶回家，打算把这个好消息告诉爸妈。就在那瞬间一辆汽车向我开来，虽然那辆车已经刹车了，最后还是把我撞倒了。飞出了2米之外。

等我醒来的时候，我已经在医院的病床上。妈和爸都在我旁边痛哭着，突然我发觉我的腿好痛，我问妈；“为什么我的腿会痛呀？”妈就很伤心地告诉我说；“你的腿断了，幸好能接会去，不然真不知道怎么办呀？”我听了顿时懵了。心想；我还能像以前那样跑步吗？我还能玩耍吗？我还能跳舞吗？，心越想越痛。我恨死开车的那个混蛋了，“妈，撞我的那个人现在在哪？”我气愤的说。妈就说；“那个人付了医药费就走了”。你不用但心，妈会在你身旁一直陪着你，妈会照顾好你的”，妈含泪的说。这是我发现爸一直在我身边什么也没说，他很伤心，他最疼爱的女儿被车撞断了腿，那个撞我的人又不翼而飞，他还能怎样，只有沉默...... 随后的那个月，爸妈都无微不至的照顾我，还时常的安慰我，我很感动。

爸妈谢谢你，陪伴我走了这十几年来最辛苦的一段时间，是你们给我爱的力量，我才能从撞车的阴影中走出来，虽然现在是长短脚，可是我不怕，我会勇敢的去面对，努力的去生活。

篇10

【关键词】小学语文；作文教学；作文先导式；

小学语文作文教学改革的主要目标就是使小学生对作文进行写作的自主能力能够得以培养和提高。而“作文先导式”是提高学生作文水平的有效途径。因此，“作文先导式”教学模式在小学语文教学中，对小学生写作能力的提高起着非常好的教学效果。下面本文就对“作文先导式”教学模式在小学语文教学中的实施进行探讨。

一、“作文先导式”教学模式在小学语文教学中的实施意义

1. 充分培养学生语言表达能力

培养学生语言表达能力主要从以下几个方面开始。第一，小学老师要选择那些孩子比较感兴趣的事物，引导小学生尽可能的展开他们的丰富想象力，使小学生能够轻松自然的表达出自己在所进行的活动中的所见、所闻、所思及所感。第二、小学语文老师要尊重学生与学生之间的性格差异，经常鼓励学生，尽最大努力让这些学生能够毫不保留的表达出自己内心的真实想法，同时肯定他们在进行语言表达过程中的最大闪光点，此外，评价他们的口语表达时，要以夸奖为主[1]。第三，小学语文老师要积极引导小学生将句子进行由浅入深的表达通顺与完整，同时在表达的过程中，还要有一定的思维条理性，确保他们语言交流的能力能够不断提高。第四，小学语文老师要严格要求小学生的口头表达能力，要求小学生在对一段话进行表述时一定要尽量做到声音洪亮、口齿清晰以及态度端正。

2. 充分培养学生书面表达能力

培养小学生书面表达能力主要从以下几个方面开始。第一，对学生自主学习的能力进行针对性的培养，对于小学二年级的学生来说，语文老师要在在上学期教会学生怎样使用字典，同时，在进行拼音教学的过程中适当的指导小学生对拼音查字的学习，而在二年级下学期，则要教会学生怎样使用汉字的部首进行字典查字。第二，为了保持学生思路的连续性，将那些不认识的汉字用拼音来代替，完成之后在用查阅字典的方式将其拼音更改成汉字。第三、小学语文老师对小学生在词语运用上的要求是：语句通顺、准确以及内容完整[2]。

二、“作文先导式”教学模式在小学语文教学中的应用

“作文先导式”教学模式主要是以年级比较低的小学生作为研究对象，并且将小学生的口语表达作为先导模式教学的主要内容，对作文能力和知识指导的进行提前训练的一种现代化语文教学创新模式。这种模式并不是指我们通常所说的作文，它是一种对小学生的语言交流能力进行训练的辅助手段。以“作文”为导向，使学生在阅读、识字、拼音方面的学习能力得以带动。即在小学一、二年级的时候，老师不但要让学生对拼音、识字以及阅读等内容进行熟练的掌握，而且还要将培养其作文写作能力作为改革重点，进一步打破那些以内容序列和教学程序为主导的传统语文教学模式[3]。用写作和说话的方式，对作文常识教学与思维活跃训练进行灵活穿插，提前对学生的交流及表达能力进行开发。

1、加强训练学生的写说能力

“作文先导式”教学的主要内容就是训练小学生的写说能力。这种训练的主要内容包括：看图写作、仿写儿歌、观察日记、活动作文、观察作文、编写故事以及体验作文等。对于一年级的小学生来说，主要就是要求学生能比较完整的表达出一句或者几句话，对于二年级的小学生则转变为一些文章中片段的训练，在学期快要结束的时候，要求学生要能书写出字量在三百-四百的小作文。训练小学生说写能力的模式通常可以设计成五种类型，即：a.玩耍说写。小学语文老师充分利用学生的游戏时间或者课外活动的时间来训练学生的说写能力；b.绘画说写[4]。在老师的正确指导下，要求学生先涂画一些花花草草等，再让他们学习与了解这些图画中所对应的颜色和正确的作画顺序等；c.动手写说。老师可以让学生自己去做，激发学生对学生学习的兴趣及求知欲望，并让这些学生制作的过程与大家分享；d.听听说写。这种类型就是通过听一些音乐或者一个故事，展开小学生丰富的想象力，并用写作的方式将其感受表达出来；e.背诵书写与阅读说写。通过让学生阅读或者背诵一些优美的片段、诗歌、名言以及一些成语等，积累学生对文章进行写作的素材。

2、以开放式教学对学生进行引导

“作文先导式”教学模式主要是以开放式的教学引导活动为基础的。这种引导性活动主要包括四个方面：a.在进行语文课堂教学中，积极开阵一些具有意义的、比较丰富的活动，确保小学生在对语言文字中的独特魅力进行感悟的同时，能够获取一定的知识，而且还能有一些素材的积累；b.使学生课余生活尽量丰富，让孩子们多参加一些社会上的公益活动，培养这些孩子认真观察自然的能力，留心生活中的点点滴滴，这样不仅能拓宽孩子们的知识面，还能使其视野得以开阔；c.小学老师要对学科活动中现有的资源予以充分利用，并更好的应用到作文教学中，像美术课绘画、体育课做游戏以及音乐课听歌等；d.小学老师提供给学生的教学内容一定要浅显易懂。尽量多使用一些视频片段或者故事性比较突出的图片等来激发学生兴趣。确保学生对其观察后能理解对材料所要表达的内容，并鼓励学生用所看到的阅读材料作为参考来进行作文写作[5]。

三、结语

“作文先导式”教学模式不仅可以有效减少小学生对学习的畏难情绪，而且还可以在很大程度上提高学生学习的主动性和积极性，使学生应用语言的能力得以锻炼。所以，“作文先导式”教学模式能够有效提高低年级小学生作文写作的水平，而且对今后学生的文章写作能力打下良好的基础。“作文先导式”教学模式为小学语文教学带来了非常大的收益。

参考文献：

[1] 鲁会丽.小学语文作文教学中的生本教育分析[J].读与写：教育教学刊，2012（5）：120-121.

[2] 刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013（10）：79-80，.

[3] 刘永丽.谈如何提高小学语文作文教学的有效性[J].学周刊B版，2013（5）：156-157.