有关青春的作文范文
时间：2023-04-01 13:28:19
导语：如何才能写好一篇有关青春的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
青春不是年华，而是心境;青春不是粉面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，燃烧的激情;青春是生命的源泉在涌流。
Youth means a temperamental 点击发音 predominance of courage over timidity 点击发音 of the appetite, for adventure over the love of ease. This often exists in a man of sixty more than a boy of twenty. Nobody grows old merely 点击发音 by a number of years. We grow oldby deserting our ideals.
青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，年方二十有之，六十男子则更多见。年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年。
Years may wrinkle 点击发音 the skin, but to give up enthusiasm wrinkles 点击发音 the soul. Worry, fear, self-distrust bows the heart and turns the spirit back to dust.
岁月悠悠，衰微只及肌肤;热忱抛却，颓废必致灵魂。忧烦，惶恐，丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。
Whether sixty or sixteen,but there is in every human being's heart the lure 点击发音 of wonder,the unfailing child-like appetite of what's next, and the joy of the game of living. In the center of your heart and my heart there is a wireless station; so long as it receives messages of beauty, hope, cheer,courage and power from men and from the infinite 点击发音, so long are you young.
无论年届花甲，拟或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆有一线追求，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的，你就青春永驻，风华常存。
篇2
“人生本来就有很多事是徒劳无功的。”就像青春，
我开始睡不着了。像很久以前的失眠一样。我还在坚持着那些可怜的理想，那些渺茫的希望。这些年来最准的就是直觉，于是我就傻傻地以为自己想做的都能做到，于是我把自己的执迷不悟当做坚持。多年后的今天，我发现我错了，错得一塌糊涂。人生就是这样，总有一天会明白一切，只是这时候再不能回到以前。小学同学给我联系的越来越多了，好多都是结婚以后。想想那些在一起打闹的日子，想想那些一起长大的时光，总有一种说不出来的感觉。这么多年了，还是总有人会想起我，我知道，这么多年没和大家联系，彼此难免有些生疏了，但是，那份感情还在，那些时光永远不会被遗忘不一样。选的路不一样，也就注定不能一起走，不过，这条路真的太累了。我一直认为我能坚持下去，现在还是这么认为。可我不知道什么时候是个尽头，我最美好的时光，是我永远回不去的那些年。我记得每一个人，每一个名字，每一个外号。我保留着所有的回忆，只不过，现在没时间回忆了。高考后放假在家，联系了一些小学同学，很多不在家，于是，聚会终究是散了。我不知道再见面会是什么场景，会聊些什么，但还是期待大家能聚一块。这么多年，我没变，外表没变，身高没变，心也没变。我有很多话，现在想说，或许今晚，睡不着了。现在很静，大家都睡了。现在大脑异常清醒，只有在夜深人静的时候，我才能静下心来。上了大学，我开始改变自己的性格，我不能再做一个感性的人，我要做一个理性的人。事实证明，我做不到。于是我想，我不能改变什么就顺其自然吧。还是会在看了某些电影后莫名感动，还是会听一些人都没听过的老歌，还是和以前一样傻傻地笑，只是笑得有些牵强，这一点都不像我。那些年我们一起追过的女孩，我看了无数遍，每次都有不一样的感觉。现在，跟着舍友一起看的时候，总是会莫名其妙的笑，虽然没什么可笑的，因为这本来就是一个悲剧。但是现在，我把悲剧看成了喜剧。人生很多东西都是徒劳的，就像青春。说的多好，但有的时候，明知是徒劳的，我还是努力去做了，不是傻，是一种智慧。
长长的喜欢，没有理由的自信，青春里小小的秘密，
青春就这样散场了，没有给我们留下多少时间回忆。或许有一天我们吧所有的秘密都说出来的时候，我们的青春就真的不在了。
高一:管甜芝
篇3
一、有“我”
首先，要有“我”的见闻。文章开篇写作者“坐校车经过商厦时”，“化妆品广告牌吸引了我的注意”，既符合扣题的基本要求，更是增强真实感，打破了传统议论文高高在上，大肆议论的弊端，让议论文食人间烟火，拉近与读者的距离，使下文的论述变得亲切。
议论类作文要以理服人，强调要有个性化的“我”的认知见解。文章从人人所能见到的化妆品广告牌着手，引发常人不一定会想到的有关“青春朽与不朽”的感悟，这就是作者的高明之处。接着文章论述“青春是一种情怀，一种状态。”不是“只停留在皮相之上”。如此感悟，自然引发“青春不朽”需要有“美丽情怀”的观点。如何拥有“美丽情怀”，要“多读书，多思考”。整篇文章理性十足，见识不凡。
当然，文章有意强调有“我”，用了“让我唏嘘不已”、“ 窃以为”、“我私下猜想”、“我想”等语言，也能增强文章的个性化特点，具有“我”的元素。
二、有“物”
议论类文章固然有独到的见解，但也必有“物”，要言之有据。
首先，切口要小。文章不可泛泛而谈，议论类文章同样如此。作文话题是：青春朽与不朽，文章选其一“青春不朽”，化大为小；再谈女人如何青春永驻，化虚为实，文章变得具体可感。
其次，论据丰富。古今中外，具有广泛的代表性。古有李清照、卓文君、王昭君，今有林徽因、三毛，外有杜拉斯。
最后，举例典型、形象。所举事例都是女子，符合话题需要；人物事例的选择都重在女子具有“美丽情怀”，符合论证论点的需要。
“提鞋疾走”的动作突显出少女时代李清照的活泼天真；“半截藕臂轻露”的肖像刻画展现出卓文君的泼辣，让读者感受的卓文君的追求幸福的勇气；“未知的茫茫大漠”的背景渲染烘托出王昭君的无畏与坚毅。运用杜拉斯的事例，抓住典型语言，杜拉斯八十岁时仍能笑称：“我还年轻，青春正好，及时行乐！”让读者一下子就能理解“杜拉斯的内在气质与精神涵养”“使杜拉斯青春不朽，魅力常存”。
三、有“理”
《书中自有颜如玉》采用层层推进的论证思路，围绕“是什么”“为什么”“怎样做”的思维三维度展开论述。首先由现实生活中的化妆品广告牌“不朽的容颜”谈及女子“为了追求不朽的容颜、不朽的青春，她们愿意打针，每天花许多时间保养，拍脸”的社会现象，引发读者思考“真正的青春是否只停留在皮相之上？”围绕“青春是什么”的问题，以中国古代三个典型女子形象为例，提出“青春不朽”需要“美丽情怀”的中心论点。接着以杜拉斯、林徽因为例，从“为什么”的维度论证分析。最后从“怎样做”的角度，提出“女人，多读书，多思考”的解决问题的方法。全文由浅入深、由表及里、层层深入，具有很强的说服力。
其次，剖析透彻。1.事理结合、由表及里，举例与分析紧密。例如，杜拉斯八十岁时仍能笑称：“我还年轻，青春正好，及时行乐！”事例简洁、典型，重在分析：八十岁的年龄，外表的青春肯定不在，但仍笑称“年轻”，可见是心理年轻。所以作者分析到“年轻导演欣赏她的绝不是皮相，也不是那种放浪形骸的生活态度，而是杜拉斯的内在气质与精神涵养。正是这种美质，使杜拉斯青春不朽，魅力常存。”2.正反对比。从全文来看，将现实生活中的女子追求“不朽的容颜”与古代的李清照、卓文君、王昭君、杜拉斯、林徽因等注重“美丽情怀”而青春不朽形成鲜明对比，有力的证明只有加强内在修养，才能使青春不朽的观点。从局部来看，将“许多年华正好容貌佳的女子，却眼神空洞、语言乏味、满腹稻草。她们通晓最新的时尚潮流，但对文采、传统文化面色讪讪。”和所谓的“校花”们与林徽因对比，证明林徽因的美丽不朽不只是在外表上，更在内在的情怀、修养。
四、有“趣”
首先，议论类文章要关注当下，富有生活情趣。文章合为时而著，关注当下现实社会，思考现实状况。《书中自有颜如玉》关注的现实生活的普遍现象，在物质生活水平日益提高，女子有爱美容，追求青春永驻的更高追求，但精神生活却极为贫乏，这类文章就极具吸引力。
其次，议论类文章要发人深思，具有思考理趣。文章要有很强的逻辑性，要有说服力。《书中自有颜如玉》说理严密，先写看到化妆品广告牌，想到女子追求不朽容颜的生活现象，接着提出青春不朽要有美丽情怀观点，接着举杜拉斯、林徽因等例，综合运用多种论证方法证明观点，最后得出结论，青春不朽要多读书、多思考。
篇4
括号中，间隔号前的为该文所在的期数，间隔号后的为具体页码。
“新概念”星座
站在十几岁的尾巴上徐敏霞（1・114）
一股液体流经西海固徐敏霞（1・120）
文学就是克服困难徐敏霞（1・127）
徐敏霞：我是波西米亚人
《布老虎青春文学》VS徐敏霞（1・129）
风里密码刘莉娜（2・092）
曲终人散刘莉娜（2・098）
在文字里体验回归刘莉娜（2・103）
刘莉娜：“善”看世界，感恩生活
《布老虎青春文学》VS刘莉娜（2・107）
孩子宋静茹（3・113）
云端宋静茹（3・118）
一花一世界宋静茹（3・127）
宋静茹：我喜欢变化
《布老虎青春文学》VS宋静茹（3・129）
明媚角落周嘉宁（4・110）
三三，天空晴朗周嘉宁（4・116）
撒谎精的时光宝盒周嘉宁（4・125）
周嘉宁：我希望自己是作家周嘉宁
《布老虎青春文学》VS周嘉宁（4・128）
妈妈蔺瑶（5・097）
有关《时间旅行者的妻子》蔺瑶（5・102）
结构与语言蔺瑶（5・106）
字如其人
《布老虎青春文学》VS蔺瑶（5・106）
缺口的苹果杨倩（6・109）
世界上最遥远的距离杨倩（6・113）
我只提供坦诚细腻的场域杨倩（6・133）
杨倩：感性写作，理性生活
《布老虎青春文学》VS杨倩（6・135）
小说盛宴
李莫愁们的念去去 徐璐（1・008）
九赎 苏德（1・033）
高跟鞋 平底鞋 朱婧（1・048）
礼拜三的尼罗河 陈吉文（2・010）
如果・爱 朱婧（2・020）
李莫愁们的念去去（续）徐璐（2・029）
阁楼里的男孩 毕亮（2・042）
荸荠的舞步 九月（3・008）
遇见花开遇见你 颜落（3・023）
离寂寞最远的地方 林壁炫（3・042）
粉红色的故事 朱婧（4・008）
雏菊失格 烟之郁（4・016）
神谕 张雨涵（4・023）
青葱岁月 许敏球（4・036）
陈励励，你给我记着！荡雪飞霜（4・061）
你给我一朵隐遁的曙光朴九月（5・008）
白发魔女的爱情 张雨涵（5・021）
因为时光短暂 贾雪迪（5・029）
ACTION 滕洋（6・008）
花田错 朱婧（6・022）
恋爱中的经济学家 仇晓慧（6・028）
那年夏天，宁静的海 许敏球（6・036）
青耳 水格（6・054）
从开始到现在 霍艳（6・074）
17岁的F小调 任增超（6・087）
尉迟的移动城堡 安可可（6・096）
AFTER 17 蒲媛（6・103）
青春季风
当爱情PK距离 Stream（1・059）
公元后我们还小 王越（1・067）
一路向北 陆昱苑（1・074）
暧昧七章 王越（2・110）
未曾雕刻的时光 丁鹏（2・118）
英俊之家 小木（3・060）
我从不知暗至成灰的那种红苏b（3・065）
如果你是假的 张鸣（4・092）
越过古城的岁月忧伤 李煜（4・099）
四月，索多玛的羔羊 王心宇（4・107）
礼物 林壁炫（5・038）
离去了，青涩的暗恋时节阮珍（5・047）
小木她娘 小木（5・051）
陌生人 闫肃（5・055）
玻璃瓶的故事 丁玎（5・059）
迷藏 陶承熙（5・068）
新势力
盛夏微凉（上） 贾雪迪（1・080）
有关夏天 刘琴心（1・100）
盛夏微凉（下） 贾雪迪（2・051）
美错 烟之郁（3・073）
再见白桦林 李欣泽（4・066）
胡同里的波西米亚猫冯寅杰（5・085）
长篇抢鲜看
十一个月少七天（节选） 蒋峰（1・105）
芙蓉如面柳如眉（节选）笛安（2・080）
滴答 徐璐（3・087）
蜜蜡 先关灯啊（4・073）
新青年卡卡 刘|（4・083）
幸福迷藏 朱婧（5・072）
新诗经典
徐志摩诗选 徐志摩（1・156）
冯至诗选 冯至（2・150）
名家讲坛
小说与现实 格非（1・134）
作者与读者 格非（2・135）
故事 格非（3・132）
结构 格非（4・143）
语言 格非（5・134）
小说的未来 格非（6・146）
精品书摘
成功的错位 落落（1・145）
鼓楼下的我们，曝光过度的华丽
Benjamin（5・109）
遇见你 庞婕蕾（5・118）
专栏
有关时光的一唱三叹 张悦然（2・132）
我想开个店 笛安（4・140）
怕黑 朱古力（4・141）
磅礴的青春期 周嘉宁（5・129）
蔷薇蔷薇处处开 笛安（5・131）
命题作文 笛安（6・141）
凤凰草 菖蒲（6・143）
批评视点
青春文学的边界与瓶颈徐强（4・132）
切实练好文字基本功 林辰（4・137）
特稿
香港领奖记 鲍尔金娜（5・152）
彩虹桥 （1・001）
彩虹桥 （2・001）
彩虹桥 （3・001）
彩虹桥 （4・001）
彩虹桥 （5・001）
彩虹桥 （6・001）
文坛・文谭 （1・152）
文坛・文谭 （2・153）
文坛・文谭 （3・155）
文坛・文谭 （4・154）
篇5
1919年5月4日，“五四”运动爆发了，这是一场伟大的爱国革命运动，一场伟大的思想解放运动和。也就是在这场运动中，中国青年作为一支新生的力量登上了舞台。回望那个壮烈的年代，那些站在时代潮头的年轻的身影，是他们用青春和热血，激活了一个时代，激活了一个民族，他们的精神激励着我们每一位青少年。
有人说：“青春是一首歌，回荡着欢乐美妙的旋律；”有人说：“青春是一幅画镌刻着瑰丽，浪漫的色彩。”做为新时代的小学生，我们更应该不惧艰难险阻。敢于拼搏，智比云天。我们虽然没有老一辈的勇敢作为，但，作为一个中国人我认为要先有“骨气”，我们中华民族的儿女一向以有骨气着称于世，我们青少年正处在世界观和精神品质形成的关键阶段，我们一定要以历史镜鉴！在社会的相机中为自己摄下一张有骨气的正面形象来，要做到物质面前不迷蒙，暂时落后不低头，困难再大不弯腰，经得住一切考验。把自己培养成一个有刚强不屈的英雄气概的接班人。
做为新时代的小学生，还应该对自己有信心，我记得居里夫人曾说过：“我们的生活不容易！但是我们必须有恒心，尤其是有信心。我们必须相信，我们的能力是用来做事某事的。无论发生了什么情况，这种目的必须达到！”这句话时常给我很大的学习动力。一个人的一生，就像在黑夜中行路，没有坚强的信念很容易误入歧途。特别是像我们这些当代青少年，思想还不成熟。每当我对选定的事情，特别是学习上的事情有所怀疑的时候，我的脑海里便会出现居里夫人的名言。我们的生活有很多坎坷，但是，焉知我辈非鲲鹏。我们缺少的正是鲲鹏展翅扶摇直上的那种自信力！心里的窗户，一桶便亮。我相信，我的能力也是要去做某种事的，而且无论如何，这种目的必须到达。
做为新时代的小学生，我们更要有爱心，帮助那些需要我们帮助的人。“一方有难八方支援”。要把抗震救灾的激情提炼出来，或许我一个人的力量是渺小的，但是只要我们团结一心，那么，我们的力量就会重于泰山，灾难也会被我们吓跑。
我们是五月的花海，用青春拥抱时代。我们是出生的太阳，用生命点燃未来。让我们为自己的青春打点好行程，因为生命对每个人来说只有一次，而青春则是这仅有一次生命中最易逝的一段，我坚信：“流星虽然短暂，但在它划过夜空的那一刹那，已经点燃了最美的青春，让我们肩负起历史的使命，让身体里流淌的血液迸发激情！让我们都做夜空下的那颗闪亮的星星。
篇6
《三重门》是韩寒的成名作，也是他的代表作，并由此奠定了他作为80后作家领军者的地位。那时，郭敬明和张悦然虽不能称为无名小卒，但与韩寒的“光芒万丈长”相比，就不仅仅是逊色了一丁半点了。至于后来他们并驾齐驱，似乎总有些炒作的嫌疑，因为一旦把某人强拉硬拽进某一群体，他个性的锋芒便会被群体的鼓噪声摧残。所以用“青春文学”这种小儿科的称谓来圈定《三重门》（也包括韩寒后来创作的小说），是不合适的，恐怕就是作者本人也不会答应。这就像读者问韩寒当时为什么要以“三重门”来命名这部小说时，韩寒回答“我忘了”一样，点破干吗？点破了就真的小儿科了，倒不如让它在那儿悬着，说不定还有“悬壶济世”的功用呢。当然，能“济世”是吹牛，能读得过瘾，再激发出点有深度的，哪怕是不知天高地厚的想象和思考，也不枉韩寒17岁坐在高二的课堂上奋笔疾书，以致荒废学业的“苦心孤诣”。
书是要读，但千万不要学“三重门”里的主人公林雨翔，也不要学现在还不知道在哪重门外游走的韩寒。他和他都是“另类”，另类不是学出来的，天生如此，能奈几何？就像李白，人们再怎么羡慕他的“九天银河”，也只能乖乖地循着杜子美的实用主义路线跋涉。这不，顶着作家、职业赛车手、杂志主编、“公知”帽子的韩寒，下一站去向何方，对我们来说，依旧是葫芦里的药――悬着呢……
雨翔刚参加完中考的最后一门考试，自感答得不尽如人意，故心里颇为忐忑。
――笔者注
三天一晃而过。化学交完卷后，雨翔说不清心里是沉重还是轻松。他一个人在路上算分数，算下来县重点应该不成问题，市重点基本无望。但人往往在无望时才最相信奇迹。据说奇迹不会出现在不相信奇迹的人身上，所以雨翔充分相信奇迹。兴许奇迹出现，阅卷教师热昏了，多加十分二十分。但相信奇迹的人太多了，奇迹来不及每个人都光顾，雨翔作好最坏的打算，去县重点也未尝不可，距离产生美感。雨翔不知道因为距离而产生的美感与思念都是暂时的，都是源于一方不在身边的不习惯，一旦这种不习惯被习惯了，距离便会发挥其真正作用――疏远。所以由距离产生的美感就像流行歌曲磁带里的第一首主打歌，听完这首歌，后面就趋于平淡了。
等待分数的日子是最矛盾的，前几天总希望日子过快点，早日知道分数，一旦等待的日子过到中段后，总恨不能时光倒流，然而那时候，日子也更飞逝了。这几天里雨翔翻来覆去算分数，连一分都不愿放过，恨不得学祖冲之算圆周率精确到小数点后第七位。
傍晚五点，林父告诉雨翔分数提早一天出来了，今晚就可以知道。雨翔的心震了一下。分数已经出来成为现实，幻想也一下子不存在了。又想去看分数又不想去看，往往一个勇气快成型时另一个总是后来居上，如此反复。林父说：“你自己考出来的分数你自己去问吧。”
这句话余音绕梁，飘忽在雨翔心里。这时罗天诚来一个电话问雨翔分数知道否，一听“否”，说：“我也不知道，可我太想知道了，不如――哎，对了，你听说了吗？四班里一个女的考不好自杀了，你不知道？真是消息封闭，你在深山老林里啊？我去问分数了……”
雨翔茫然地挂上电话，想当今中国的教育真是厉害，不仅读死书，死读书，还有读书死。难怪中国为失恋而自杀的人这几年来少了一大帮，原来心理承受能力差的已经在中考高考两个坎里死得差不多了。这样锻炼人心充分体现了中国人的智慧，全世界都将为之骄傲！转念想这种想法不免偏激，上海的教育不代表中国的。转两个念再一想，全国开放的龙头都这样，何况上海之外。说天下的乌鸦一般黑，未免夸大，但中国的乌鸦是一般黑的。转三个念一想，又不对，现在的狗屁素质教育被吹得像成功了似的，所以中国的乌鸦，不仅不是一般黑，而且还是一般白。
雨翔在房里犹豫要不要去问分数。他不怕进不了县重点，因为无论无名之辈或达官贵人，只要交一些全国通用的人民币，本来严谨的分数线顿时收放自如。但市重点就难了。倒不是市重点对这方面管得严，而是要进市重点要交更多的钱，以保证进去的都是有势之人的儿子。以分数而论，雨翔已经断了大部分进市重点的希望，但纵然是密室，也有通风的地方。雨翔尚存一丝希望。三思之后，雨翔觉得既然分数已经是注定的了，明天看也不会多几分，不如及早圆了悬念。
街上的风竟夹了一些凉意，这是从心里淌出来的凉意，想想自己恶补了几个月，还是情缘不圆，令人叹惜。
学校教导室里灯火通明，但知道消息的人不多，只须略排小队。前面一个父亲高大威猛，一看到分数笑也硬了，腮鼓着，眼里掩饰不住的失望。礼节性地谢过老师，喝令儿子出去，走道上不断传来那父亲阴森森的声音：“你不争气，你，你……哎！”这几句话如恐怖片里的恐怖音乐，加深了雨翔的局促不安。雨翔的脸是冰冷的，但手指缝里已经汗水涔涔，手心更是像摸鱼归来。
一重，二重，三重
是人，就都要过坎儿，什么工作的坎儿了，爱情的坎儿了，生活的坎儿了，等等，不一而足，但总归是离不开“人生”二字。林雨翔（《三重门》的主人公）也有自己的坎儿，大概算是青春的坎儿吧。这个话题，你定不会陌生，反而是亲切、陶醉，外加思绪飞扬。因为，经历过青春期的人，都有一箩筐的记忆可以回味。赵薇便揪住了人们那根最易引发泪腺分泌的神经，一时间“致青春”似乎成了人们缅怀曾经的年少轻狂、祭奠浪漫理想主义的完美悼词。小试牛刀就如此轰轰烈烈，要是大试一下，还不让中国的导演都去喝西北风？当然，这是玩笑话。我只是意在说明，青春的卖点，实在是太好找了。韩寒当年是否也如此想，我们不得而知，不过，我宁愿相信《三重门》讲述青春，仅仅是必然的选择和偶然的巧合相互叠加的结果。必然，是因为韩寒当年只是个高二的学生，他的人生经验已被客观所限，舍青春便无甚可写；偶然，是因为他碰巧就在那个时候写《三重门》，如果是现在，恐怕会是另外的样子。
先不管那么多，反正就这么着了。林雨翔在上海的一个小镇上唯一的一所中学上初三，马上面临毕业升学。这时，学校里来了个叫马德保的语文老师，因为欣赏林雨翔的文采，把他吸收进了文学社，然后便是有关文学、有关考试、有关升学、有关友谊、有关情感的是是非非。故事就是那些故事，无论是怎么个百转千回、曲折动人，都脱不了大多数青春校园故事的窠臼。这么说来，《三重门》不过如此？非也！正如“三重门”这个书名，三重（chóng）挈三重（zhòng），膨胀溢流出来的，单单“青春校园”这口锅怎能盛下？
这第一重，是学识。尽管这学识总绕着文史哲政经转圈圈，但我们依然会为作者小小年纪便“学富五车”而惊讶得说不上话来。古文自不必说，什么《史记》《左传》《战国策》《镜花缘》《聊斋志异》《闲情偶寄》……诗词也是一捞一大把，杜甫的《佳人》、曹植的《美女赋》、柳永的《蝶恋花》……乃至《万历野获编》这样少人问津的明人笔记，都被他充作了行文的材料。其他，诸如孔德、孟德斯鸠、菲尔丁、奥斯汀，一长串西方的文化名流，也不得不俯首于“三重门”下，甘愿由着他调侃摆布。你越往下看，越觉得眼红心热、自惭形秽，用如今时髦的话讲，就是羡慕嫉妒恨。
这第二重，是幽默，且是冷幽默。看似正儿八经、面目严整，絮絮叨叨个没完，却不知里面预先藏着暗道机关，只待最后一句出口，定然教你忍俊不禁、哑然失笑，直为其狡黠而赞许，为其机智而称道，为其老辣、深刻而立马扑地不起。别不服气，拈来一例，试以佐证。比如写到林雨翔去补作文课，
（老师）牛炯说写作文就是套公式，十分简单……然后给学生几个例子，莫不过“居里夫人”“瓦特”“爱迪生”“张海迪”。最近学生觉得写张海迪写烦了，盯住前三个作文章，勤奋学习的是爱因斯坦，不怕失败的是爱迪生，淡泊名利的是居里夫人，废寝忘食的是牛顿，助人为乐的是雷锋，兢兢业业的是徐虎，不畏死亡的是刘胡兰，等等。就是这些定死的例子，光荣地造就了上海乃至全国这么多考试和比赛里的作文高手。更可见文学的厉害。一个人无论是搞科研的或从政的，其实都在为文学作贡献。
这最后一句着实厉害，一下子将当下的应试作文打回到明清的“八股”丑态。
第三重，则是妙喻连篇了。（恕文字所限，不再举例，后面“读书笔记”中自有分解。）单从这点来说，韩寒就必定是私淑过钱锺书的，虽然韩之《三重门》与钱之《围城》相比，尚欠火候，但偷艺偷到这份儿上，已属不易。好事者非要替韩寒一争高下，就未免八卦了，一是没必要，二是没劲，想钱老若有灵，亦不屑之也。
三重捋下来，诸位以为如何？还是觉得不过瘾吧？那就自己找书来读，还有四重、五重、六重呢。
《三重门》是韩寒的成名作，也是他的代表作，并由此奠定了他作为80后作家领军者的地位。那时，郭敬明和张悦然虽不能称为无名小卒，但与韩寒的“光芒万丈长”相比，就不仅仅是逊色了一丁半点了。至于后来他们并驾齐驱，似乎总有些炒作的嫌疑，因为一旦把某人强拉硬拽进某一群体，他个性的锋芒便会被群体的鼓噪声摧残。所以用“青春文学”这种小儿科的称谓来圈定《三重门》（也包括韩寒后来创作的小说），是不合适的，恐怕就是作者本人也不会答应。这就像读者问韩寒当时为什么要以“三重门”来命名这部小说时，韩寒回答“我忘了”一样，点破干吗？点破了就真的小儿科了，倒不如让它在那儿悬着，说不定还有“悬壶济世”的功用呢。当然，能“济世”是吹牛，能读得过瘾，再激发出点有深度的，哪怕是不知天高地厚的想象和思考，也不枉韩寒17岁坐在高二的课堂上奋笔疾书，以致荒废学业的“苦心孤诣”。
书是要读，但千万不要学“三重门”里的主人公林雨翔，也不要学现在还不知道在哪重门外游走的韩寒。他和他都是“另类”，另类不是学出来的，天生如此，能奈几何？就像李白，人们再怎么羡慕他的“九天银河”，也只能乖乖地循着杜子美的实用主义路线跋涉。这不，顶着作家、职业赛车手、杂志主编、“公知”帽子的韩寒，下一站去向何方，对我们来说，依旧是葫芦里的药――悬着呢……
雨翔刚参加完中考的最后一门考试，自感答得不尽如人意，故心里颇为忐忑。
――笔者注
三天一晃而过。化学交完卷后，雨翔说不清心里是沉重还是轻松。他一个人在路上算分数，算下来县重点应该不成问题，市重点基本无望。但人往往在无望时才最相信奇迹。据说奇迹不会出现在不相信奇迹的人身上，所以雨翔充分相信奇迹。兴许奇迹出现，阅卷教师热昏了，多加十分二十分。但相信奇迹的人太多了，奇迹来不及每个人都光顾，雨翔作好最坏的打算，去县重点也未尝不可，距离产生美感。雨翔不知道因为距离而产生的美感与思念都是暂时的，都是源于一方不在身边的不习惯，一旦这种不习惯被习惯了，距离便会发挥其真正作用――疏远。所以由距离产生的美感就像流行歌曲磁带里的第一首主打歌，听完这首歌，后面就趋于平淡了。
等待分数的日子是最矛盾的，前几天总希望日子过快点，早日知道分数，一旦等待的日子过到中段后，总恨不能时光倒流，然而那时候，日子也更飞逝了。这几天里雨翔翻来覆去算分数，连一分都不愿放过，恨不得学祖冲之算圆周率精确到小数点后第七位。
傍晚五点，林父告诉雨翔分数提早一天出来了，今晚就可以知道。雨翔的心震了一下。分数已经出来成为现实，幻想也一下子不存在了。又想去看分数又不想去看，往往一个勇气快成型时另一个总是后来居上，如此反复。林父说：“你自己考出来的分数你自己去问吧。”
这句话余音绕梁，飘忽在雨翔心里。这时罗天诚来一个电话问雨翔分数知道否，一听“否”，说：“我也不知道，可我太想知道了，不如――哎，对了，你听说了吗？四班里一个女的考不好自杀了，你不知道？真是消息封闭，你在深山老林里啊？我去问分数了……”
雨翔茫然地挂上电话，想当今中国的教育真是厉害，不仅读死书，死读书，还有读书死。难怪中国为失恋而自杀的人这几年来少了一大帮，原来心理承受能力差的已经在中考高考两个坎里死得差不多了。这样锻炼人心充分体现了中国人的智慧，全世界都将为之骄傲！转念想这种想法不免偏激，上海的教育不代表中国的。转两个念再一想，全国开放的龙头都这样，何况上海之外。说天下的乌鸦一般黑，未免夸大，但中国的乌鸦是一般黑的。转三个念一想，又不对，现在的狗屁素质教育被吹得像成功了似的，所以中国的乌鸦，不仅不是一般黑，而且还是一般白。
雨翔在房里犹豫要不要去问分数。他不怕进不了县重点，因为无论无名之辈或达官贵人，只要交一些全国通用的人民币，本来严谨的分数线顿时收放自如。但市重点就难了。倒不是市重点对这方面管得严，而是要进市重点要交更多的钱，以保证进去的都是有势之人的儿子。以分数而论，雨翔已经断了大部分进市重点的希望，但纵然是密室，也有通风的地方。雨翔尚存一丝希望。三思之后，雨翔觉得既然分数已经是注定的了，明天看也不会多几分，不如及早圆了悬念。
街上的风竟夹了一些凉意，这是从心里淌出来的凉意，想想自己恶补了几个月，还是情缘不圆，令人叹惜。
学校教导室里灯火通明，但知道消息的人不多，只须略排小队。前面一个父亲高大威猛，一看到分数笑也硬了，腮鼓着，眼里掩饰不住的失望。礼节性地谢过老师，喝令儿子出去，走道上不断传来那父亲阴森森的声音：“你不争气，你，你……哎！”这几句话如恐怖片里的恐怖音乐，加深了雨翔的局促不安。雨翔的脸是冰冷的，但手指缝里已经汗水涔涔，手心更是像摸鱼归来。
篇7
星星们拿到这一期的《新作文》时，肯定首先发现我们的栏目都有很大的变化，没错，今年的《新作文・初中生适读》对板块和栏目做了一些调整，比以前的更丰富也更合理，更能表现我们杂志的指导理念。
新的一年，《新作文》一如既往地欢迎广大读者、作者的投稿，也欢迎大家给杂志提出宝贵意见和建议，再次，就征稿一事我们着重发帖呼喊：希望更多、更好的作者给我们注入新的活力！
具体栏目介绍和征稿事宜如下：
焦点・多棱镜
生力军：具有思想性、突破性的作文，2000字以上，5000字以下，体裁题材不限。
人物志：专题栏目，以贴近中学生的公众人物为主，如作家、体育明星等（可推荐）。
主题吧：专题栏目，可以是时效性强的主题策划，也可以是具有永恒气质的主题策划，如本期的主题为“大海”（可推荐）。
秀场・笔墨香
诗空间：诗歌栏目，要求语言凝练。
新美文：语言优美或语言有特点特色的作文阵地。
你我他：情感类作文，亲情、友情、师生情等等。
物华坊：状物类作文，要求有特色、有新意，有真情实感。
我发言：思考类、思辨类、观点类作文，观点需鲜明，思路需清晰。
成长季：与青春有关，与成长有关的作文。
象牙塔：与学校有关，与学习有关的作文。
欢乐苑：幽默类作文，有趣而内容不空洞。
想象力：虚构故事、形式上创新的作文等。
新势力：新人推荐，2-4篇文章，附个人介绍、照片等。
连载屋：连载栏目，10000-20000字，要求内容贴近学生，情节吸引人。
视野・无极限
看世界：素材栏目，形式上轻松活泼，内容上丰富实在。
风语者：游记、写景类作文。
书香阁：读书感想、新书推荐等等（可投稿，也可推荐）。
光影厅：有关音乐、电影、漫画的文章（可投稿，也可推荐）。
图趣馆：趣味性的图画或文字，每一期皆有亮点（可推荐）。
互动・零距离
擂台赛：小编和读者的作文擂台。
编读事：编辑部奇闻轶事和来信回复等。
信息栏：信息、广告等。
Part 2 新作文・英雄帖之投稿秘籍
怎样提高投稿的命中率呢？在下面，小编们总结出来了一些小秘籍，还希望星星们看仔细了，踊跃给我们投稿。
1.首先需要注意的是：必须把联系方式写清楚，包括姓名、学校地址和邮编、年级、班级、电子邮箱等。也可以附上电话号码，以便我们方便地联系到你。邮箱中有很多好稿子，但是因为没有联系方式所以我们没办法选用，甚至有的投稿者连姓名也没有留下。（左雯：做好事可以不留名，但是投稿一定得留名！）
2.如果你希望用笔名发表文章，那么同时也一定要把你的真实姓名留下，因为文章一经发表，我们就会寄出样刊和稿费，笔名或许可以收到样刊，但稿费单上必须是真实姓名。
3.我们不但欢迎老作者的稿件，也对新面孔非常期待，所以，从没有投过稿的你，赶紧来试试吧，给《新作文》注入新鲜的血液！最好写一个自我介绍，或者开场白哦，让我们第一时间对你有一定的了解！
4.如果你经常看《新作文》，想必对《新作文》的各个栏目都比较熟悉（虽然本期刚更换了栏目名称，但都跟以前的栏目有所对应），那么，如果能够把你的稿件指定希望发表的栏目，那么就可给小编节省一点点时间了！
5.特别需要注意的是，“生力军”栏目（也就是原来的“主打”），是我们每期的重头戏之一，接受比较有突破性、深刻性的稿件，并且字数要在2500字以上。
其他栏目的字数请控制在700-3000字，以800-2000字为宜。如果你想被我们杂志推荐为“新势力”（原来的“新星”），那么必须要有2-4篇能够拿得出手的文章，总字数控制在2500-4000字，然后再附上你的自我介绍以及对写作的看法，当然了，我们还需要你的靓照！
6.省略
当然了，你也可以把稿件投到临杰或者笑笑的邮箱里：
临杰：linjie1247@163.省略
以上各邮箱在每期的版权页都能查看到，如果用信件投稿，请寄往：（030001）山西省太原市云路街小区2号楼 新作文杂志社 初中生适读（如有意见、建议或者其他要对《新作文》或者编辑说的话，可以写电子邮件到以上邮箱或者寄信到这个地址）
7.本刊严禁抄袭；严谨一稿多投；在校报或者文学社报刊上发表过的作品我们是欢迎的，但是我们不希望已经在公开刊物上发表过的作品再投往本刊。
篇8
命题作文中的“题”，就是作文的标题，选材、立意、构思必须以此为依据展开。题目可以是一个词，如《尝试》；可以是一个短语，如《静静的夜晚》；也可以是一个句子，如《你讨厌这个世界吗》。除了标题以外，一般还有相关的提示、要求。我在日常教学中会给学生提出如下要求：
1、全面把握题目内涵。即从内容、语法结构、暗示的体裁、人称等多方面进行推敲、揣摩，全面把握题目的内涵和要求，不能只看一点，不及其余。如我们考试当中曾经考过的《童年生活两三事》，题目要求写发生在童年生活中的事情，而且至少是两件。如果事情不是发生在童年或者只写一件，就不切题了。从体裁看，写成记叙文比较合适。再如《由一则名言想起的》，提出了论述的问题、对象，还需要确定论点。要选择自己印象深刻的名言，根据对这则名言所想到的内容发表自己的看法，展开议论。重在议论，而不是局限于解释名言的内涵。
2、适当改造题目。有些题目，或涉及范围过大，或所暗示的态度模糊，或太过于抽象，乍一看不易下笔。如果对题目文字加以分析，进行适当的改造，就可以使抽象变具体，模糊变清晰，虚变实，实变虚，大化小，小见大，就可以捕捉到命题意图，确定适于自己写作的思维走向。简言之，就是“宽题窄做、窄题宽做、大题小作、小题大做”。
二、材料作文的审题
1、审清材料类型。材料作文的材料大致可以分为两种类型：一种是事例型材料，是话题，取其原意，要求对材料本身所述事实阐明看法。如1992年全国高考作文题的材料――候车厅前关于玻璃瓶的一幕。
要求就事件本身展开议论，不能用比喻意。一种是寄寓型材料，材料本身是喻体或象征体，取其隐含、影射的意义，要求对材料影射的意义进行议论。如1990年全国高考作文题材料为玫瑰园里的花与刺，要求就花与刺展开议论。
2、读懂材料，找出隐含信息。审清材料类型后，就要读懂材料，拟出角度，引出话题、观点。要注意所选角度应符合题意，主题、内容、文本应该与材料的限制性条件相一致，不能脱离材料。一般来说，材料多为寄寓类型的，是一个寄寓道理的载体，与社会生活中的人和事、道理、情趣往往有某些相似处，应该通过联系、分析、比较、联想，揭开题目表面的遮蔽，找出材料的隐含信息。
三、话题作文的审题
话题，就是谈话的中心，是描述或者议论内容所涉及的范围或引子。话题作文，即就这个引子说事论理，抒情言志。
话题作文不同于命题作文：话题作文的“题”指“话题”，命题作文的“题”即标题，不能变；而“话题”可作为文章的标题，也可以在“话题”范围内另拟题目。命题作文文体已事先规定，没有选择余地，而话题作文则可以自由选择文体。话题作文与材料作文也有区别：虽然大多数话题作文也有材料，但是话题作文的材料与材料作文的材料的作用有所不同。材料作文的“材料”是立意的出发点和归宿，它提供的一般是中心意思，而这个中心意思往往是写作的根本依据，不能偏离；而话题作文提供的“材料”只是命题者所作的“作前指导”，并且题意较为直露，是对话题的一个说明、解释或者是启发学生思路的一个例子，是展开联想的一个比附，目的是帮助学生理解话题，学生可以指根据话题要求而无需照顾材料的内容来作文。
结合日常的总结，我给学生总结了几条技巧：
1、立意要与话题有关系。话题作文虽然有明显的开放性，但是并不是完全没有写作限制，至少要求所写内容与话题有关。如2000年高考作文题就明确要求所写内容与“答案是丰富多彩的”有关，比如我们可以立意为对青春的诠释是丰富多彩的。
2、读懂话题，辩证地分析话题。大千世界，古今中外，与话题相关的名言警句、诗歌辞赋、寓言漫画等无比丰富，所以应该注意关键词语的基本义、引申义、比喻义，注意逻辑关系，利用辩证思维分析话题所涉及的关系。关键词语理解有偏差甚至是错误，作文就会“下笔千言离题万里”。
篇9
我们沐浴着爱的阳光长大
我们滋润着人间的真情成长
多少次带着幸福的感觉进入梦乡
多少回含着感动的泪花畅想未来
11月的最后一个星期四是感恩节，虽然它已远去，但一颗感恩之心，一腔感激之情永驻心间。
常怀感恩之心的人是最幸福的
常怀感激之情的生活是最甜美的
学会感激——感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命
学会感激——感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识
学会感激——感激我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量
学会感激——感激我周围的一切，因为他们给了我和谐健康的成长空间
不要忘记说声——“谢谢”
在我们的成长道路上，要感激的人太多太多，你最想感谢谁，就把感激的话写在感恩卡上。
有一个词语最亲切，
有一声呼唤最动听
有一个人最要感谢
有一个人最应感恩
它就是——“妈妈”
妈妈的皱纹深了，她把美丽的青春给了我
妈妈的手粗了，她把温暖的阳光给了我
妈妈的腰弯了，她把挺直的脊梁给了我
妈妈的眼花了，她把明亮的双眸给了我
面对妈妈深沉的感情
聆听妈妈殷切的心愿
我们应该学会感恩，应该学会感激
但很多时候，我们习惯接受这种关爱，并且认为是理所当然。
渐渐忘记了感动，忘了说声谢谢。
妈妈的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味。
一袋饺子是微不足道的，但妈妈的爱却是感人肺腑的。
让我们过上幸福的生活，让我们没有忧虑地成长，是所有父母的心愿，主持人甲：如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟;
那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。
如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望;
那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。
拿什么来感谢你，我的父母!
篇10
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10B-
0075-02
写作是语文学习重要组成部分，它是学生有意识地用文字来写人记事、表达意向的一种方式，能满足学生社会活动实践与社会知识学习的需要。然而，不少农村初中生却因受到学习条件的限制，知识面狭窄，表达能力较弱，影响了自身写作水平的提高。笔者认为，应在拓展农村初中生写作空间的基础上，提高农村初中生的写作水平。
一、农村初中生写作存在的问题
第一，生活经历少。农村中学生普遍仅在家与学校之间往返，活动少，阅历浅，知识面窄，缺乏对生活的感知能力，作文内容空洞，缺乏感染力。
第二，刻意模仿或照搬他人，缺乏创造性。农村中学生因生活与教学条件的限制，限制了思维发散，影响了创造力的发挥，很难找到适合自己的个性化表达方式，写作时大多刻意模仿，作品缺乏创新性和趣味性。
第三，阅读量少，表达欠佳。农村中学生课业繁重，很少有课余时间，也很有少有意识地去阅读课外书，加上生活环境受到地方语言的影响，导致写作中语言表达不顺畅，甚至出现地方方言。
第四，缺乏兴趣，将写作视为负担。农村中学生学习的功利性较大，不少学生单纯为了提高成绩而读书，将分数作为奋斗的目标，找不到学习的乐趣，大部分学生将写作成为一种负担而非自我欣赏与提高的方式。
第五，无意关注或不善观察，无法捕捉灵感。这一点由以上各点综合而导致，因为缺乏不断的自我修正与系统的训练，许多农村中学生即使经历了丰富有趣的事，也不能做到有感而发。
二、改善农村初中写作教学的策略
（一）拓展写作空间
倡导创新与个性是当前中学作文教学的一大特点，这要求学生作文不仅要做到“真”“实”，并且要求“新”“活”。教师首先要把握农村作文教学的特有优势――乡土性，引导学生以此为写作特色，拓展写作的空间。
1.鼓励学生体验生活，留心观察
作文教学仅从文本上指导是远远不够的，教师要善于引导学生利用课余时间，有意识、有目的地留心观察身边的人和事物，调动多种感官，如眼看、手摸、鼻嗅、耳听、舌尝等，关注、体验和反省自己的生活，养成爱观察、爱思考的好习惯。刚开始训练时，教师可以将这样的体验活动设置在课堂上，手把手教学生如何操作，待学生渐入佳境后，将这样的训练以周记的形式布置给学生，让学生上交习作向教师反馈。
2？郾指导学生有目的地积累写作素材
要写好作文，积累是基础。农村中学生害怕写作的一个主要原因就是受过重的课业负担和认知水平的限制，对生活的关注较少，素材积累不多，写作时才觉得无事可写，无话可说。教师要教会学生挖掘潜藏在身边的生活素材，指导学生在日常生活中有目的地积累素材，并不时翻阅这些素材，思考每一个素材可以展开多少个话题的写作。教师首先要经常组织开展丰富多彩的校园文化活动，鼓励学生多参加社会实践活动；其次是鼓励学生每天坚持写日记，篇幅不限，重点是把当天发生的一些事或感想记下来。经年累月地持之以恒，不但能培养学生的观察和思考能力，并且为写作积累丰富的素材，写作时自然有感而发有话可说。
3？郾教会学生将阅读、思考、整理相结合
农村中学生与城市中学生相比，获取知识的方式单一，减少了据此展开自我思考的机会。教师要多在阅读上拓展学生的视野，特别是增加课外读物阅读量，重点推荐一些经典名篇，并让学生将阅读、思考、整理相结合，要求学生阅读前，精选读物；阅读时，思考文章的内涵，升华自己的思想；阅读后，摘抄精美句段，不定时复习。“阅读―思考―整理”应是一个有机循环的整体，整理的所得即个人阅读的所得，学生据此再对下一次阅读的材料进行更上一层次的选择。注意，教师要教会学生如何高效归类整理，例如根据文章体裁对素材分类，同类素材记录在同一笔记本中；同时教师还要注意培养学生遣词造句的能力，模仿和借用经典名篇的写法，在练习中不断形成自我体会，学会自我修改文章。
（二）注重写作指导
1？郾创设情境，精心命题，激发学生的写作欲望
酝酿写作热情是爱上写作的前提，在学生学会收集素材，掌握选择材料的方法后，教师应因势利导，根据写作要求创设相应的情境：一是结合学校生活、班集体生活中有价值的内容展开；二是结合家庭生活、社会生活中人们关注的热点问题展开。教师要精心命题，通过贴近生活的情境引导学生感受和思考，源于生活地萌发写作欲望，并在写作中自由表达、个性表达、创意表达，发自内心地爱上写作。例如笔者曾给学生安排以“家”为题的话题作文，不限体裁、字数，让学生找出与“家”有关的词语，根据这些词语纵向、横向发散思维，思考可以拓展的方向，最终选择一个具有深远意义且自己能够把握的主题写作。有的学生以“国家”展开，论述国家的繁荣和稳定是每个小家庭存在的前提，笔者进而提问：“国家”与我们每个人的发展有什么联系？特别是对于我们每一个农村初中生自身而言，是否有什么更深层次的含义？如此引导，一个大的主题便逐步细化，与学生个人的生活实际、性格个性相结合，写作也就容易彰显出个人的特色。
2？郾指导学生学会审题和确定主题
培养学生的审题能力，其实也是对学生思维的训练，教师在教学中要做到“收放自如”，即让学生在审题时思维能发散开来，但又能控制在合理的范围之内，以防学生在自由审题的情况下离题万里。教师需要教给学生正确审题的方法，根据题目找准写作范围，紧扣写作要求。例如，根据命题作文《老师的眼睛》引导学生分析题意：（1）题目的中心词是哪个词？（2）“的”字对哪个词进行修饰和限制？通过对这两个问题的讨论，学生能明确“老师”二字限定了写作的范围；“眼睛”是题眼，也就是写作的重点和中心，“的”是对“眼睛”这个中心词的修饰和限制。在确定主题后，教师再对学生提出要求：力求做到选择正确、集中、深刻、新颖的立意，选取典型的、有代表性和对主题有说服力的素材来表达中心思想。
3？郾指导学生紧扣中心选择、组织材料
作文材料，是形成文章主旨的重要内容，所有材料的选用都要根据文章的中心思想来选定。教师必须有意识地指导学生学会紧扣文章中心选择和组织材料，善于筛选生动形象、真实新颖、具有典型性的素材，有条理地谋篇布局，保证行文饱满而缜密。对于农村中学生而言，如何实现紧扣中心地选择和组织材料？回归生活，找出中心与材料之间的联系是一个好方法。虽然农村中学生没有充裕的物质条件，但教师却可教会学生挖掘生活中的精神财富，面对现实生活，表现自我内心最真实的想法，塑造和发展自己的个性，变劣势为优势。教师要注意指导学生，在农村生活中也处处蕴藏着丰富的素材，一条路、一块地、一头牛、甚至一块普通的石头，也可能有着不平凡的故事，最重要的是找出素材与文章中心的联系。以话题“青春”为例，教师可让学生思考以下这些问题：（1）青春是什么？（2）我的青春是在哪里度过的？（3）我的青春最难忘的是什么？其中包含了哪些人、事、物？由此条目细细展开，学生就能根据“青春”这个主题筛选素材来为写作服务。
