关于生活的作文范文

导语：如何才能写好一篇关于生活的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

早晨，柔和的阳光洒进了窗子，洒到了我的床上，妈妈的第十次的叫声也钻进了我和弟弟的耳帘：“起床了！”“哦”，我们一边答应着，一边穿衣服，不到十分钟，衣服就穿好了，我和弟弟走出房间，看见妈妈在煮稀饭，爸爸忙着拖地。两人都非常忙碌 ，洗漱完毕后，妈妈叫我和弟弟去买早点，我带着满肚子的不愿意和弟弟一起上路了，买到了早点，我们又踏上了回家的旅途……

上午，我和弟弟看了一会儿电视剧《还珠格格》就开始看书了。看完书，我们又看了一会儿电视，还到电脑上去玩了一会儿游戏……

不知不觉中，一个上午过去了，我和弟弟一个打电脑，一个看电视，谁也不理谁，偶尔也打闹一会儿，不过一会就平静下来了，在这中间，我们还午睡了1~2个小时，好吃的弟弟开始也睡不着，总是和我打闹，不过一会儿就睡着了，睡梦中还不时地发出“吧唧，吧唧”好像在吃东西，直令人啼笑皆非。而我一个中午都没有睡着，不是看书，就是喝水，忙个不停，还不时地捉弄弟弟一下，总之就是没有歇息的时间。

下午到来了，我们盼过了3~4个小时，终于盼到了到河里游泳的时间，我们一起来到河边，欢笑着，嬉闹着，投入了河水母亲的怀抱……我们在河里一会儿潜水游泳，比谁憋气憋时间长，我和檀淇欣总是共夺冠军，其它的人就不可能夺到冠军了，因为我们憋气的时间比较长。我们还比赛游泳，看谁游的路程远，在这点上，我就技高一筹了，因为我比它们都先学，所以我总是得冠军，游完泳，跑回家，吃过一顿香甜的晚饭，睡上一觉，养足精神，准备接受新一天的挑战吧！！！

篇2

"After listening to his mother, smiled and patted my head say:" my daughter really understand low carbon life. "I can't agree in front of dad, in a few days ago, because our wardrobe very damp, mom and dad are there, then I thought of my grandma often use newspaper mat in the wardrobe, she told the newspaper can be moistureproof, still can absorb peculiar smell, so I went to the newspaper, but used the newspaper all let me away, now also really didn't have the newspaper in the home, the somebody else all say" books to time square hate less "but I want to say today" newspaper when hate nothing ". Well, by the way, today I thought I saw daddy came home from work with a newspaper, I hurriedly found the father, "dad you back a newspaper today? "Dad puzzled nodded, I can't wait to say:" quick contribution out, I have an idea. "

When dad see me the paper pad in the wardrobe, harm my dad can't find newspapers and buy one. Now, I walk to school every day, no longer let father motorcycle send me; Every time I go shopping bring your own bag... I want to live a low-carbon life. Low carbon starts from me, let's construction of a new civilization, happiness, charm, donggang.

“低碳从小做起”，自从上六年级以来，只要我不节约，爸爸妈妈就会在我耳边说起这句话。 为此，我决定真的要做个低碳生活的执行者。 记得有一次，妈妈用完面膜之后，刚准备要扔掉，恰巧让我看到了，我连忙大喊一声阻止妈妈：“妈妈，不能扔掉!”妈妈听见了之后，立即停下。我飞快跑过去，夺下了妈妈手中的面膜。然后对妈妈说：“妈妈你用完的面膜不能扔，电视上说面膜用完之后可以擦家具，不仅擦得亮，而且还有香味。

篇3

Every coin has two sides. On the one hand, I am quite satisfied with my university life. On the other hand, life in my university is not as satisfactory as what we had expected.

Here is the bright side of my university life: Firstly, Equipment of my university is advanced and teacher team is powerful. There is an advanced library that owns all kinds of books. So we can acquire a lot of knowledge from my university. Secondly, all sorts of lectures are given on campus. We can learn much knowledge that is interesting. Thirdly, my campus activities are rich and colorful. Such as sports meets, speech contests, different social gatherings and dancing parties provide opportunities to make friends. What’s more, my dormitory life is very harmonious. Dormitory life is an important part of my university life. On the one hand, we can have a good rest and put our heart into study. On the other hand, we will have a good mood and enjoy being together.

This is the dark side of my university life: Firstly, there is only one dining room in my university. So we often need to wait in a long line, which waste much time. Everyday is always fixed cuisine types, which make our appetites depressed. Secondly, self-study room is not enough. Now we will soon take final exam. So it is difficult to find a self-study room. What’s more, network of my university is very unstable. It is difficult to search literature in my dormitory, which waste too much time.In short, I am quite satisfied with my university life, but there is still some room for improvement. I am convinced that my university life will become better and better.

2、参考翻译：

每个硬币都有两面。一方面，我很满意我的大学生活。另一方面，生活在我的大学是不满意作为我们所期望的。

这是光明的一面：首先我的大学生活，我的大学先进设备和师资队伍强大。有一个先进的图书馆，拥有各类图书。所以我们可以获得很多知识，我的大学。其次，各种讲座在校园。我们可以学到很多知识，有趣的是。第三，我的校园生活丰富多彩。如运动会，演讲比赛，不同的社交聚会和舞蹈各方提供机会交朋友。更重要的是，我的宿舍生活是非常和谐。宿舍生活是非常重要的我的大学生活。一方面，我们可以有一个良好的休息，我们的心投入研究。另一方面，我们将有一个好心情，享受在一起。

篇4

近一个月的寒假生活即将结束。回顾这一个月以来感觉自己的收获还是挺多的。

在寒假期间，我利用好每一天的时间来充实自己，通过看书，看杂志，上网等多种途径来度过自己的寒假生活。当然最有意义的事情还是去了解中国的年文化。我们中国是一个文明之国，历史悠久，以前过年从没想过要去深入的了解它。

在我们那边以往只是在走亲访友中度过了，但是今年的形式却有了很大的改变，人们不只是呆在家里，而是邀上几个好友外出游玩。说起这个来我印象特别深，因为今年我也和几个好朋友一起出去游玩了一番，那感觉真的是很舒服，比起以前一过年就走亲访友的好多了，而且这样也很简单，方便。

篇5

【关键词】社会生活 作文教学 教育观

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0085-01

高中作文的教学一直以来脱离实际生活较严重，许多教学都把重心放在如何写，如何运用句式段落，而不是让学生取材于社会生活，与社会生活脱节严重。作文本来是需要注重内容的丰富程度，需要注重对生活的反映状况，而不是只写出优美的句子，没有实质性的内容作为支撑。这一教学模式，即为了考试而写作文的教育现状，大大制约了学生创造力的发挥，使得很多学生被迫编造故事，甚至去背诵作文模版，只是把一些耳熟能详的历史故事强加到作文中，严重脱离了社会生活，更谈不上引人入胜，发人深思了。因此，高中作文教学需要社会生活作为支撑，培养学生观察生活，发现生活之美的视角和能力，创作出真实美好的作文。

1.高中作文教学存在的问题

随着新课改的推进，越来越多的教师意识到原有的作文教学模式已经不能很好适应现在以及将来的教学工作，学生需要更加灵活有效的学习方法，教师也需要更加具有创新性的教学方法。而以往的作文教学存在很多矛盾和弊端，首先是作文考试的不适应。高考作文改革仍在进行，以往的作文写作模式严重脱离实际生活，而现在的考试越来越提倡学生有创新独到的观点，不是人云亦云的套用很多早已脱离这个时代的名人事例，这些小学生都能知晓的故事已经不能很好的反映作文要表达的观点。要想在众多考生的作文中脱颖而出，必须给作文注入新鲜生动的事例，教师在教学过程中应该着重引导学生进行创新，把生活中的故事凝练成事例进行引用，让作文“接地气”，摆脱套用作文格式模版的老旧方法。其次是作文内容的不适应。作文内容是作文观点的支撑，内容不够充实，哪怕有了“凤头”、“豹尾”，没有好的内容去论证，最后的文章也只是泛泛而谈，打动不了读者。而以往的作文教学只注重八股式的灌输教育，让学生按照模版，固定句式去填充作文，学生自由发挥的空间严重不足，也造成了很多学生不重视作文写作，只是应付考试而已。最后是作文教学的导向不能与时俱进，社会在不断发展，每个阶段都会出现很多理论和思想，以往死板的教学方式只是一遍遍的套用老旧的故事内容，跟不上时代的发展，也束缚了学生的思想。比如现阶段的“中国梦”，很多教学只是泛泛而谈中国梦的内容，难以举出很多鲜活生动的例子去支撑，表面上是与时俱进，实际上是换汤不换药的牵强附会[1]。因此，以往的高中作文教学中存在许多弊端，正确认识这些问题是改革的重点，随着新课改的推进，高中作文教学势必也要进行改革，重视社会生活与高中作文教学的密切关联性刻不容缓。

2.社会生活在高中作文教学中的重要性

社会生活并不是狭义的，著名教育家杜威曾认为学校就是个小社会，提出了“学校即社会”的观点。学校是社会的一部分，自然也要参与到社会生活中来，只有将学校的思想与感情融入到生活中，才能发现生活中的故事。社会生活在高中作文教学中的重要性体现在学生主体方面。学生是学校生活的主体，大部分生活出现的故事也来自于学生，教师只有善于引导学生从身边发现作文的素材，才能真正培养学生的教育即生活的思维模式[2]。因此，作文教学不能脱离生活，作文写作也不能脱离生活，生活跟教育教学是息息相关的，从生活中取材，在作文中体现生活才是写作的最终目的。一味的堆砌华丽的辞藻，钻研古怪的文体格式是行不通的。只有在内容上创新，在内容上充实才能写出打动人心的作文，才能不断充实自己的生活，这也是作文改革的目的。

社会生活融入高中作文教学另一个深刻内涵是知行的统一，思想理论的创新固然可喜，但是最终需要落实到行动上，只有将新思想运用到实践中，才能有更加深刻的体会。同样地，在实践中又会产生很多思想，这些思想和生活阅历就是最好的作文素材。学生还需要向教师学习，与生活相联系，彻底摆脱书本上理论的束缚，将理论生活化，活学活用才能化腐朽为神奇，将作文写作变的更加生动化和生活化。教师在教学中，应当灵活运用各种渠道和方式，通过举行辩论赛、戏剧表演和研讨会等活动，丰富学生的课堂生活，让学生在活动中充分调动对学习和写作的积极性[3]，同时也对很多观点有更加深入的认识，这些对于推动作文教学具有十分重要的作用。

3.结语

社会生活在高中作文教学中的作用不容忽视，为了更好的适应新时代的作文教学工作，本文从上述两个大方面阐述了这一命题。首先认识高中作文教学存在的问题，针对各种问题对症下药，系统阐述了社会生活的校园内涵，社会生活对于推动作文教学的重大意义，以期为高中作文教学提供参考。

参考文献：

篇6

关键词： 高中语文 作文教学 生活化 教学方法

生活是一座丰富的知识宝库，是学生写作的重要素材来源。不仅对学生写作有重要意义，对学生人生也有着重要的指导作用。生活可以给学生带来无限的经验和启迪，因此教师要引导学生用心观察生活，用心体验感受和记录生活，获取自己写作需要的素材，并引导学生用文字表达出来，对学生创新能力培养、语言表达能力提高、生活领悟能力提高和写作成绩提高有着重要作用。使学生更好地总结生活，拥有更丰富的生活情感和体验。

一、高中语文进行生活化教学的原因

提高学生综合素质的关键之一是高水平的语文写作教学。因此，提高语文写作教学水平就显得至关重要。

然而，作文教学往往不能从生活实际出发，不能很好地尊重学生个性，学生积极性逐渐降低，对生活的关注程度逐渐降低。我国人民教育家陶行知先生曾对“生活教育”进行过研究和思考。现如今，虽然我们所处时代不同，环境不同，却遇到了相同的问题。因此，将语文作文与生活密切联系起来，进行生活化教学是一项重要任务。

二、高中语文作文生活化教学的方法策略

1.因材施教，尊重学生自己的选择。相比传统老师设定主题、格式等写作要求，让学生自主选择写作内容及体裁，会使学生写作积极性更高。老师布置写作任务时，只需要将作文材料出示给学生，至于学生怎样立意、怎样选材、如何拟题或者从什么角度表达自己的感受和认识，老师都不参与和干涉。写作过程从开始到结束都以学生自我意愿为中心，尊重学生的个性，将学生放在首要位置，尊重学生对生活的感受，这是实现高中语文作文生活化教学的第一步，也是提高学生写作水平和综合素质的基础。

2.引导学生学会观察生活，教会学生把握感悟生活的机会。莫泊桑的作品《项链》之所以获得巨大的成功，是因为他用认真的态度感受生活，并从中领悟生活的真谛。校园生活是学生日常生活的重要组成部分，校园生活丰富多彩，这一点往往容易被学生忽略，教师可以多引导学生关注自己的校园生活，如与班级同学之间的趣事，与宿舍室友之间的琐事，只要真实感人就可以，还有学生与家人的生活事件等都可以记录下来。总之，就是要把握住每一次感悟生活的机会。

3.保证学生阅读量，辅助生活化教学。阅读好书，开卷有益，阅读是学生生活的重要组成部分，不仅可以丰富学生的见识，还可以提高学生生活质量，拓宽学生知识面，开阔眼界，利于健康世界观、人生观、价值观的形成，是丰富学生生活的方式之一。因此，教师应该有意识地培养学生良好的阅读习惯，让学生喜欢读书、热爱读书。学生虽然通过亲身实践和体验可以写出真实的感受，但这绝不是提高学生写作水平的唯一方式，通过书籍阅读、电影视频的观看，很多学生取得优秀的成绩。如阅读古典名著、外国经典，优秀的杂志期刊也是很好的选择。另外，在鼓励学生多阅读的同时要积极引导学生关注时事，增加学生见闻，为写作打下坚实的基础，拓宽学生写作渠道，使学生拥有丰富的写作素材。

4.丰富学生生活。学生的活动范围相对固定，教师可以引导学生尽可能使自己的生活丰富起来，如引导他们参加一些社会实践活动，鼓励他们多参观名胜古迹，开阔视野，丰富课外知识。

5.改进作文评分方式。教师在对学生成绩进行评定时，应该肯定学生的优点，同时为学生写作提出合理化建议。注意学生性格的差异性，不同学生对同一事物认识不同，老师要对其加以引导，促进其健康价值观形成，提高学生素质的同时提升写作水平。

6.提倡作文内容生活化。对于作文来说，立足于生活，写生活中的真人真事比只列一些名人事例更亲切，更具说服力。教师应提倡学生作文内容来源于生活并反映生活，引导学生参与生活实践活动，形成生活体验，并用文字形式表现出来。描写感受而不是枯燥地列举案例，更利于学生写作水平上升到新层次。

通过引导学生感悟生活，使学生的作品更细腻和真实，通过对社会的观察、对人物的观察，利于学生写出展现自己价值观的作品。因此，高中语文作文生活化教学的方法显得更加重要。教师要鼓励学生积极参与社会实践、体验社会生活，通过文字表达对生活的真实感受，利用实际生活使素材不断丰富。对于适应传统教学方式的教师来说，要不断转变一成不变的教学方式，改变束缚学生的条条框框，采取引导、启发学生的教学方式。鼓励学生走进、认识和感受实际生活，既要指导学生进行生活化练习，又要理论联系生活，引导学生写出更具有丰富内涵的作品。

参考文献：

[1]陆巧娟.高中语文写作教学生活化研究[D].苏州大学，2011.

[2]吴习全.联系实际生活升华高中语文作文教学[J].好家长，2015，04：116.

篇7

关键词：不做作业；做作业不认真；有效纠正

我们都知道适当的作业可以帮助学生巩固、熟练和活化所学知识，加深学生对知识的理解和记忆、培养学生的思维能力；学生在作业过程中最容易暴露知识上缺陷和理解上的谬误与不足，通过作业发现问题，才能弥补这些缺陷，纠正误解，有利于教师教学信息反馈，有利于教师针对性地面向每一位学生，做到因材施教，优化教学；有些作业还可以把前后的知识有机地联系起来有利于学生探索新的知识；作业还可以帮助学生养成良好的学习习惯。

但是“不做作业”或“做作业不认真”的现象却时有发生，而且是小学生中较常见的一种不良行为。在办公室里，我们经常看见科任老师、班主任对不交作业的学生进行批评，尤其是周一或者假期后，经常看到老师们用谈话、说教的方式去改变这种不良行为。仔细观察，每班经常不交作业的就那么几个，他们都消耗了班主任和科任老师的大量精力。

经过多方学习又结合自身教学经验我总结了自己对不交作业或作业质量不高行为矫正的一些具体措施如下：

一、找症结

世界上没有完全相同的树叶，学生也是如此。对于学生不交作业的这种现象，教师的教育和转化需要对症下药，这“症”有两方面含义：

一是“症”的表现特征，表现特征虽然是明显的，不难抓住，但有经验的老师会把它做得更好。比如说在《中学教学研究》杂志上刊登的一名化学老师的文章，他在通过自己的教学反馈笔记时发现学生在绪言和第一章的学习过程中不交作业的现象很少，到第二章学生出现化学概念以及元素符号、化学式等需要识化和准确运用时出现了不交作业的个别现象，到第三章需要运用化学知识解决问题时不交作业的增多，于是他根据作业情况及时调整教学方法和手段，科学统计调查出不交作业与学生心理素质，与学生学习习惯的关系，将“及早防备”，“持续防备”和“重点防备相结合”，认真处理好教学进程与作业之间的关系，这种方法是值得我们学习的。

二是形成这种“症”的原因，由于学生个体的差异性，形成“不交作业”的根源是各有千秋的，同样的“不交作业”可能是思想问题，可能有心理障碍，也可能有学生方法问题，日本一专家认为，厌学学生的归因可以分为三个层次，这三个层次也可以用于分析学生不交作业的情况。（见下面表格2）因此正确分析每个个体的根本原因，是改变学生不交作业现象的重要前提，这就需要我们每一个教师辩证分析，他们到底是哪一个层级的原因。

二、具体措施

学生作业是教学工作中的一个重要环节，所存在的问题已引起广大教师的足够重视。怎样有效纠正学生不交作业或作业质量不高的问题，在此提出几点建议仅供参考：

（一）教师自身应注意的问题：

提高自身素质，优化教学过程，把课堂教学作为实施素质教育的主渠道。切实减轻学生负担，把课余时间还给学生。使学生养成复习、预习的好习惯。应该知道，教给学生学习的方法比单纯留大量的作业会起到事半功倍的效果。

提高作业质量。一是教师留作业要符合教学大纲要求，不“偏”不“怪”，且具有目的性、针对性、代表性、典型性，这样既能使学生消化巩固课堂知识，又能培养其综合能力。二是要求学生完成作业的质量要高。教师应严格要求学生做作业的时间与效果，并及时批改，针对问题有的放矢。

作业形式要多样化。减少机械的抄写作业，增加培养兴趣体现能力的作业；适当压缩选择、判断等客观性练习题，增加主观性的、适合学生充分发展个体的训练题。既要有当堂或当天完成的短期作业，又要有几天甚至一学期通过长期观察思考完成的长期作业。各种作业相互结合，互为补充，提高作业质量，使作业的布置从盲目无序型转向科学有序型，使学生通过作业既消化巩固知识，又培养综合能力。

（二）指导作业偏差学生应把握的问题：

教师布置作业时，对作业偏差的学生要单独主动关心。如问一下：“今天的作业记住了吗？有困难吗？”可适当检查他们的记录情况，特别交待清楚目的和要求，必要的时候让他们先陈述该怎么做，培养他们先开动脑筋，积极参与。

教给学生做作业的方法。作业是在掌握知识的基础上进行的，因此，在做作业前老师可以适当了解作业偏差学生与课堂教学内容是否脱节，学习是否付出了一定的心智努力，在此基础上培养他们完成作业的良好习惯。

对特殊学生可少布置或布置特殊的作业，后逐渐加量。对基础知识较差的学生或学习方法还没有掌握的学生，老师可以精心筛选，设计弹性作业，让他们做专项性、模仿性作业，让他们先体验作业成功的乐趣，提起学习的兴趣。在保证作业质量后，逐渐加速，逐渐与其他学生作业同步同量。

优先批改作业，及时反馈作业的结果。对作业偏差学生的作业尽可能当堂批改，当面批改、随到随改，优先批改，鼓励为主，打“√”为主，做错的地方只画上杠，打个问号，让学生当面及时纠正，教师应积极捕捉作业闪光点，取得进步时及时肯定和表扬，培养其自信心，从而提高学生做作业的积极性和主动性。

适时给予偏差学生适当的惩罚。对于不认真学习又经常不完成作业任务的学生，也要给予必要的批评以致“惩罚”，但惩罚一定要有度，错一罚十或罚百的做法很容易造成学生的厌学行为。那么这个“度”到底如何掌握呢？《美式课堂》给我们提供的国外做法是：

①不接受学生不做作业的任何理由，家庭作业完成后才离开学校，否则不能回家或者去参加课外活动。

②选定一天补做家庭作业。如设星期四是“补作业日”。在这一天，凡是那些拖欠作业的学生都必须在放学后留下来和老师一起完成作业。经过逐渐分化，这位老师说：“第一个星期时，班上大多数学生留下来了。几个星期后减少，再几个星期后只有几个学生留下来，到最后没有了。”

③家庭作业小测验，一个星期将有2～3次小测验，是直接与家庭作业有关的，这样学生独立完成作业的积极性有了显著的提高。

篇8

原来在手工业生产合作社工作的临时工（合同工，下同），在转入国营企业或者公私合营企业以后，未经上级批准转为长期工的，仍然为临时工，他们的劳动保险待遇，可以按照所在企业单位的临时工的有关规定办理；经过上级批准转为长期工的，他们在手工业生产合作社最后一次作临时工的期间，可以作为本企业的工龄，并且与所在企业单位的长期工，享受同样的劳动保险待遇。

原来在手工业生产合作社工作的职员，可以分别不同情况仿照对工人的办法办理。

二、原来在手工业生产合作社工作，并且以工资收入为主要生活来源的集股社员，在转入国营企业或者公私合营企业以后，可以作为企业的长期工或职员，他们在手工业生产合作社工作期间的工龄，可以作为本企业的工龄……。

篇9

关键词: 综合实践活动 作文教学 观察 形象 思维 语言情感体验

实践活动是作文的生命，新教材中越来越重视学生的“作前准备”了。“作前的准备”，指动笔前学生在活动中体验，在教师创设情境中体验，通过教师的引导，让学生认识自己的生活，使丰富多彩的生活，转化成为学生的作文材料。“作前准备”在新教材中着重体现在综合性学习活动与作文教学的有机统一。的确，作文教学中如果作前无所动作，教与写的心理活动是不可能统一的，写作不可能是对生活的表达与提炼。试问，当教师在黑板上写作文要求的时候，有没有想过全班学生脑海中能否有材料可现，能否有材料可写？所以我们必须改变课堂教学几分钟的启发选材，调整教学手段，开拓学生思路，注重引导学生体验生活，有意识地思考综合实践活动。不断的实践体验将不断地丰富学生的情感世界，有利于他们写出笔触细腻、血肉丰满的文章。引导学生从观察、体验、感悟生活入手，拓展学生的视野，让学生找寻生活的本真，使学生的作文最大限度地贴近生活、走进生活，以此达到“真实地写，写真实生活”的目的。

一、综合实践活动为写景作文提供了源泉

写景从观察开始，以大自然为活动的场所，引导儿童观察，在美丽的景色中加深体验，学生写出来的必然是从自己对自然景物的感受开始，感到其“趣”和“易”，有利于词与形象的结合，有利于思维与语言的发展。进而在情境中逐步引导学生获取作文题材，使他们有话可说，有话要说。例如：金色的秋天，我带孩子来到斑驳的山林。“抬头远望，看到什么？”“树叶黄了！”“涂了五彩缤纷的颜色！”“层林尽染！”“染了头发，哈哈！”“色彩斑斓”……“好，把你感受到的写在‘远看（）’。”刚刚踏入林间小路，鸟鸣声和秋虫的呢喃声便不绝于耳。“那是什么鸟？”孩子们不由自主地问。“山雀，怎么样的山雀呢？”“欢跳着的”“唱着歌”“叽叽喳喳”。“‘哇哇――’的是什么鸟叫，老师？”“寒鸦吧！”突然野蜂像敌人的战斗机一样在我们头顶盘旋，我们惊恐万分，我大惊失色地喊：“抱头别动，别动！”警报解除，我说：“赶紧把刚才所听到的，所遇到的记一记。”学生们在深呼吸的同时，写下了当时的情景。接着我们脚踩着绵绵的落叶，取景于枯黄的茅草，俯身于成熟的薯地，听秋风呼呼，看黄叶飞舞……“灼灼状桃花之鲜，依依尽杨柳之貌”,“喈喈逐黄鸟之声，学草虫之韵”，让词语带着形象，伴随充满个性的体验，流动着生命的气息走进孩子们的意识中。当孩子再次进入课堂的时候，那种丰富的感受，深刻的记忆，使孩子有了强烈的表达欲望，学生从分段口述到全篇口述，从部分修补到谋篇布局，都显得得心应手。

二、综合实践活动为叙事写人渲染了情感

《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。力求表达自己的独特感受和真切体验。”写作文就是要让学生注意体验生活，能在生活中感受生活，在生活中领悟生活。缺乏了生活体验，作文就成为无本之木，无源之水。虽然学生天天有生活经历，可往往就发现不了作文的材料。这是因为学生缺乏对生活体验与品味，缺乏对生活现实的观察，缺乏观察生活的方法。久而久之，他们也就缺乏了观察生活的敏感性。“人的生活史便是教育史，生命是一切，是教育的一切，一切的教育，又都是为了健全一个个具有独特个性的生命成长”，作文教学也不例外！作文教学就是要学生用生活中的生命之美来撼动学生的灵魂，唤起学生生命内在的对美的追求与冲动，用笔抒写人间的真、善、美！三年级第二单元安排了“写身边熟悉的人的一件事。”我压着作文题一个多月不做，开展了以“爸爸、妈妈”为主题的阅读实践活动和以“走近父母，走进父母”德育主题队会。活动铺开，关于父爱的童话书、故事书就在班级里传阅，关于父爱母爱的诗、歌就在耳边吟唱，关于父爱母爱的话题就在班级谈论。第二阶段“走近父母，走进父母”的主题队会，通过观察父母的“手”、“脚”、“脸”等外貌特征，以及蕴藏在这一些特征里的故事的挖掘与回忆，转入对父母生活起居、辛苦工作的调查记录，最后以座谈的形式汇报整理。从中，不仅让孩子们深深感受到：不同人的成长的不同经历中，却沐浴着相同的父母的爱，父母亲的爱都是在一针一线、一个电话、一句问候、一件小事之中点点滴滴流淌着。更可贵的是让我们看到，情感蕴酿的同时，也是作文积累素材的过程，既丰富了作文的表达形式，又让学生在不知不觉中走进了富有个性色彩的作文世界。

第斯多惠说：不好的教师传授真理，好的教师教学生发现真理。综合实践活动让学生自己尝试，发现规律或发现问题。在教学中，学生要掌握的技能都是认知层次的操作技能，培养这种技能既要动手又要动脑，手脑并用。这样，在作文教学中学生听得明白，有东西可写。总之，把综合实践课认认真真上好，教师的作文教学就会获得事半功倍的效果。

的确，实践活动与作文教学的有机结合，作文课已远远超出“作文”的局限，课堂里有口语交际，有思想教育，有心理辅导，学生抓住的不仅是好的习作内容，更多的是对真善美的理解，对爱的体验，对生命的感悟，实现了课堂与生活的统一，实现了对可能健全的人的成全，这永远是教与学追求的最高境界！

参考文献：

［1］周一贯.语文教学方法论（第三编第六章）.山西高校联合出版社，第275页.

篇10

一、回归作文本源，强化作文教学与生活的有机联系

作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更广阔的场所则是整个社会。教育家叶圣陶先生就曾说过:写作的根源在于生活，脱离生活，写作就无从谈起。没有生活，就没有文章。不热爱生活，就不会有佳作问世。陶行知先生也曾指出:“作文是生活的一部分，它离不开生活。”新课标在关于写作教学的建议中也明确指出，写作教学应贴近学生生活实际，要“发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。只要有了生活的底子，有了对待生活的正确态度，有了自己对生活的理解和感悟，学生作文自然就会血肉丰满，有真情实感了。虽然它也许还很稚嫩，但它毕竟是一种真实的、鲜活的、可贵的生命的活动，是创作主体个性的张扬。

二、创设民主宽松的学习气氛、点燃学生作文的兴趣之火

在语文教学中，开展些趣味性活动来激发学生的学习兴趣，可通过让学生的平等参与和对学生的鼓励，使学生体验到自身潜能被发挥的喜悦，更体到被教师肯定所带来的亲切感受，使其能尽情发挥创新能力。因此，要鼓励学生大胆发言，及时提出自己的见解和看法，如:自己设计版面办报;自己写新闻、演说;讲故事、复述课文。也可以介绍对话，轮流值日报告，使每个学生都得到锻炼机会，给学生提供一个宽松的环境和更多的机会。布鲁诺说过，“使一个学生对一个学科感兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习”。头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。

首先，我们必须培养学生的兴趣与积极性。兴趣是最好的老师，在培养写作兴趣方面，语文教师可采取以下措施:①让学生明确写作目的，培养写作意识;②注重平时积累，做到厚积薄发;③开创多种训练形式，提高写作能力。

其次，要注重学生创造力和发散思维的培养。①语文教师要有创新意识，树立以培养学生创造力为主导的教学思想，给学生营造创新的环境。②大胆放手学生作文，肯定他们的创新意向，给学生广阔的创新空间。③踏踏实实地抓好学生思想素质，语文素质等各项基础素质的培养。④注意培养学生的想象力和良好的学习习惯，为其创设成功机会，激发创造意识。

三、采用多种方法，提高学生写作能力

1.拓宽阅读面，积累素材。梁启超曾说:“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”的确，阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。所以，在作文教学中指导学生“多读”是关键所在。大量的事实证明，阅读是增长知识的有效办法之一。要提高语文水平，培养能力，发展智力，光靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上，可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的。定向阅读，由教师根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。教师针对作文的特点，有要求地布置阅读，通过检查及时了解和发现学生在课堂教学中已经掌握或没有掌握的问题，以便在往后的课堂教学中“有的放矢”。教师还应要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。