论语心得体会范文
时间：2023-04-02 13:44:56
导语：如何才能写好一篇论语心得体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、真正让我们睿智，不是聪明和才智，而是一颗伟大的心灵。
2、世界需要热心肠，最可怕的就是冷漠太多了。
3、没有爱就没有教育，没有快乐就没有学习。
4、从心所欲，不逾矩。做内心真实的自我
5、任何修行都离不开快乐
6、皆自明也，明白自己的使命（做人最开心）
7、行善坐卧千生佛，做恶空烧万柱香。
8、德不配位，必有灾殃。
9、是要让人来穿衣服，而不是让衣服来穿人
10、智者察同，愚者察异
11、吃苦了苦，苦尽甘来
12、一个人只有保持初恋般的热情和宗教般的意志，才能成功
篇2
首先，它教会我“怎么获得心灵的快乐”，就是说如何去寻找内心的安宁。第一，做人要“恕”，就是要做到“己所不欲，勿施于人”。人一辈子做到这一点是很不容易的；第二，做人要“宽”，就是不想过去的事，要容人；第三，要“仁”要“智”，就是要爱别人，了解别人，要明白最重要的人是眼下需要你帮助的人，最重要的事是马上去做，最重要的时间就是当下，一点儿不能拖延。
第二，书中谈到“心灵之道”，即如何对待生活中的缺憾与苦难，每个人在生活中都会遇到不顺，但我们要以这样两个态度来对待。一、正面人生的遗憾，在最短的时间接受下来。二、尽可能地用自己所能做的事来弥补这个遗憾，要充满自信地面对一切。如何做真正勇敢的人呢？一、要有高远的志向，干一行爱一行，力争做到最好。二、要心态平和而且安定，面对强敌仍然能够保持从容、笃定的气势。
第三，所谓“处世之道”，对不太欣赏自己的人应该以自己高尚的人格去坦然面对，与人相处要有分寸，否则，“过犹不及”，退一步往往是海阔天空，做任何事要少说多做，留有余地，有疑问多请教，多思、多听、多看、谨言慎行。她还让我懂了如何为君子，简单来说，要高尚、善良、好相处，要保持内心的从容淡定、胸怀天下、奋发有为。它还告诉我们如何交友，并且对朋友应具有的资质有比较明确的描述，对我有着很好的借鉴作用。书中提到的“益者三友”为正直的朋友，诚实的朋友，知识面宽的朋友。“损者三友”为溜须拍马、献媚逢迎的朋友，两面派的、巧言令色的朋友以及言过其实、夸夸其谈的朋友。很明显，我们应当选择益友来相处。但怎样去鉴别呢？全凭意愿和自己的能力去体会，交到好的朋友还要做有心人，要学习他们身上的优点。
篇3
本学期我阅读了苏霍姆林斯基、孔子、叶圣陶等人的教育著作，感受很多。
人们常赞赏教师是辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师…… 苏联著名教育家的著作《给教师的建议》提出了很多教育观点让我感受颇深，要求我们教师应多读书，读好书，提高教师自身的素养。落实到学生上面，作为一名老师应当怎样做？ 学高为师、身正为范。藤野先生那严谨的治学态度，公正无私的师德深深地影响着鲁迅先生，时刻激励着他去英勇斗争；陶行知先生一生为师，注意表率，良好的师德风范给世人留下了深刻印象，因此被人们誉为“万世师表”，成为世人学习的典范。
我们要以前辈为楷模，并向身边的优秀教育工作者学习，建立起以教为荣，以教为乐的专业思想情感。面对着不成熟的少年儿童，面对着正处于动态发展中的他们，我们要注意言行举止。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。我们要以《中小学教师职业道德修养》规范自己的言行，用自己丰富的知识，风趣的谈吐来征服学生的心；用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为；用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，真正负起为师之责。 热爱学生。
教育学生是个艰巨的灵魂、性格塑造工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培养教育学生的过程中，应该像苏霍姆林斯基所说：“把整个心灵献给孩子们”，也应该像斯大林所说：“要小心翼翼地培养人，就要像园丁栽培心爱的花木一样。”十多年的教育教学工作实践，使我认识到：真诚的师爱是促进学生上进的动力。曾经有一位学生，因父母工作均在外地，无暇照顾他，成为一名留守儿童，他便自我放纵，学习不认真，作业不做，和同学打架。当了解到这情况后，我立即向他伸出关爱之手，找机会与他谈心，时常抚摸着他的小脑袋问寒问暖，鼓励他学习。慢慢的，他对学习不再马马虎虎了，一天天进步起来。
读了一些教育名著让我深刻的感受到教学既是一门科学，也是一门艺术。他们很值得我学习。
篇4
一、新闻自由理论
1.新闻自由理论诞生
新闻自由最初的起源是弥尔顿的“出版自由”口号。1644年，弥尔顿未经当局审查便出版了关于离婚问题的小册子，受到议会的强烈谴责，并被传至国会出版委员会接受质问，他在国会作了长篇演讲，系统阐述出版自由思想。随后他出版了自己的演说词，就是现在的《论出版自由》。在这本小册子里，弥尔顿在人类历史上第一次提到“出版自由”的口号，把新闻自由看做是人的“天赋人权”、自然权力。新闻自由，是新闻理论中最重要的内容，保障人们相互之间进行通畅的交流。 在当今世界，没有新闻自由，人们将失去一种最为有效的相互交流信息、意见的桥梁。不过，绝对的新闻自由是不存在的，所谓“完全的新闻自由”也会受到限制，认为有了新闻自由就可以为所欲为，不受任何限制的自由是对新闻自由的误解。
2.新闻自由理论的缺陷
传统新闻自由主义观念支配下的新闻传播，在19世纪末20世纪初开始显出它的弊端，新闻媒体及从业者并没有完全以理性的态度和方法运用新闻自由权力。商业报刊成为主流报刊后，一些新闻媒介及从业者转向金钱至上。资本主义进入垄断时期，传媒资源集中在少数人手中，大多数人失去了表达思想的手段和机会，虚假新闻层出不穷，报纸里广告泛滥，报道内容危及社会公德和个人隐私……这些情况使得新闻与原先的自由主义理论所标榜的崇高理想背道而驰，引发人们对传统自由理论的不满与反思。传统新闻自由观念设想的“意见的自由市场”同样变成垄断市场，新闻自由似乎不是扩大了而是缩小了。因此，传统新闻自由观念设想的自由景象实际上成了幻象，人们运用的自由权力也往往变成了法律条文上的空头支票。
二、社会责任理论
为防止由传播内容的浅薄化、煽情化、刺激化而引起的社会道德和文化堕落，社会舆论要求新闻媒介重视社会责任的呼声也日趋高涨，20世纪40年代，美国《时代》周刊创办人亨利·卢斯于1942年邀请芝加哥大学校长罗伯特·哈钦斯领导一群大学教授，以局外人和学者的身份探讨大众传播界越来越多的问题，于1947年发表了后来被称作为传媒的“社会责任理论”奠基的总报告《一个自由而负责的新闻界》。 委员会宣布：“新闻界担负起新的公共责任的时刻已经来临。”对于需要重建公共形象和恢复公信力的新闻界来说，“责任”概念是一个应运而生的创意。有了责任这个主题，委员会为未来提供了奋斗目标。这个报告将美国的新闻自由史从报刊的自由之上主义理论转向了报刊的社会责任理论。社会责任理论被称为“传统理论上一个新思想的接枝”。它以挽救“新闻自由的危机”为宗旨，始终强调 “思想自由是各种自由中最可宝贵的”， 保留和继承了传统的自由主义理论的基本精神。
三、自由和责任之间媒体该何去何从
1.媒体忽视社会责任
新闻媒介有舆论监督权，又时刻被社会各界监督。当前，随着社会主义市场经济的不断发展，我国出现了许多动态性、矛盾性的社会问题，有些媒体缺乏对现象背后深层次原因的探究，一味停留在“抓人眼球”的浅层面上；大众传播倾向娱乐化，忽略了媒体产品的社会效益，陷入一种怪圈，这些都是媒体社会责任缺失的具体表现。2008年初的艳照门事件，在社会上引起强烈震动，明星私生活不检点，影响的是自己的公众形象，然而媒体对此展开无限放大，一些有官方背景的网络媒体，也令人吃惊地用大量版面跟风报道此事，这不得不让我们怀疑媒体的价值取向，媒体在整个事件报道中，不尊重隐私，客观上助长刊登艳照，污染社会环境，对精神和社会风气都是摧残和伤害。 还有某些媒体大肆炒作的“毒香蕉事件”，曾引起了社会各界的恐慌与困惑，导致在某些香蕉产地，每斤香蕉只能卖3分钱。有的蕉农用成熟的香蕉喂猪，或听任香蕉大量烂在香蕉园里——这一系列事件中，相关媒体的社会责任何在？媒体作为“社会公器”， 有着引导和掌握社会舆论的能力，在享有一定的特权的同时并要对社会承担相应的责任。在现代社会，媒体舆论被当做除了行政、立法、司法三大权力之外的第四种权力，一个社会的第四种权力是否能健康、自由地发展，直接维系着这个社会是否具有自我完善、自我净化的功能。
2.媒体承担起社会责任
篇5
首先对局领导以及学校表示感谢，能给我这样一次学习的机会！
2012年3月9、10、11日，第八届全国教育名家论坛在郑州举
行，此次论坛有魏书生、吴正宪、李镇西、王崧舟、马驫、张人利、楚江亭、王敏勤等全国教育名家亲临讲座、授课和点评。同时，我们还听取了来自郑州各个区的优秀教师给我们上的观摩课。
与各级各类教育名家面对面，聆听他们的经验智慧，我的心灵被他们的思想深深的触动了，也触痛了。论坛虽然早已结束了，可是，专家们撼动人心的声音、人格的力量、睿智的魅力仍然不断的激荡着我的思想。
3月10日下午在河南工业大学南校区聆听了王崧舟先生的报告，他讲的内容是阅读教学—指向文本秘妙，然后给我们上了一堂观摩课，也是一节让我感到震惊的语文课，这是我参加工作以来听过的最好的一节语文课！王老师具有很好的嗓音天赋，他讲的那篇课文是《望月》，王老师引导学生先整体感知课文，然后有感情地朗读课文，把学生引入作者所描写的情境中去，学生带着老师的问题反复朗读课文，层层透析文章内容，王老师那投入的表情，以及学生的表现赢得了台下几千名老师的阵阵掌声，四十多分钟的时间就这样不知不觉过去了，我完全陶醉了……
听了他们的课，我深受启发，也感到震撼。在这次的听觉和视觉的盛宴中，我被名师们的教育水平，扎实的教学功底和深厚的文化底蕴所折服。原来课还可以这样上，原来课还可以上成这样，课堂充满了快乐，也充满了激情，学生是在轻松愉快中获取知识。
3月11日上午听取了魏书生先生的报告，当看到他第一眼时，感觉这个人很普通，可是听完他的报告，这位老师的形象深深地印在了我的心里！只是感觉他所讲的触动了自己迷惑的心弦，突然发现自己还蛮适合当老师的。令我感触最深的是魏老师那种“松、宁、匀、乐”处世态度，是的，人生短暂，还有什么比快乐更重要的呢？不管我们干什么职业，三百六十行，行行出状元，作为一位普通的教师，我们仍然可以在我们平凡的岗位上兢兢业业、有所作为。
作为一位老师，首先应该回答三个问题：教什么？怎么教？为什么教？其实古人总结的我们都可以用，比如说有教无类、因材施教、寓教于乐，教学相长。不管怎么改革，我们教师都应该守住自己的长处，不能照抄照搬别人的东西，而是把别人的有利于发展自己长处的作为工具去用。作为教师，我们教书首先要教会学生怎么做人，然后再做学问。还有他提的在教育学生方面要做到“七个一分钟”，“八个***习惯”，我觉得挺好的，在我以后的教学中，我会不断地应用于我的教学中去。
11日下午，我们听取了吴正宪女士给我们做的报告，然后给我们上了一堂观摩课，课上吴老师也没有运用多媒体，但课上的却是最棒的！吴正宪老师的《重叠问题》教学设计精巧独特，课堂氛围轻松活泼，给我留下了深刻的印象，整节课博得大家的热烈掌声。
她的课堂非常注重学生思维过程的形成，让学生在自主探索、合作交流与动手实践等形式的活动里***新知、巩固新知，给学生提供了从事数学活动和交流的机会，满足了不同学生的***需求和发展。
先由一道“这个阎同学从前数是第5个，从后数还是第5个，这个队一共多少个同学？”有学生答：11人、10人、9人。不论学生答什么，吴老师都没有急于说对错，而是问为什么？这也是我正想知道的，你可以用什么方法让其它同学一看就懂。
再由一道：“参加语文小组的由5人，参加数学小组的有7人，参加两个小组的一共多少人？”学生很快地就做出了有12人。
吴老师因势利导，用给这些学生编学号的方法自然引入到下一个环节。问“1－5号是语文小组的，6－12号是数学小组的，还有其他可能？”有学生说有重复的，师：“假如4、5号既喜欢语文，又喜欢数学，那喜欢数学的就不是7人了，怎么办？”学生提议把11、12号先去掉。之后吴老师找了两名学生上台把参加语、数小组学生的号写下来。让其他学生把自己的想法写在本子上。写完后不一样的写在黑板上。学生板书出的算式有以下几种：5+7＝12人、5+5－2＝8人、2+3+5＝10人。针对每一个算式吴老师都能让学生主动地去探究，从不自动告诉学生对错，就是有错，也会引导着学生说出哪错了，为什么错，怎么改，并能随时根据学生的回答加以引深。如：学生回答出7－2+5＝10人时，吴老师就会随机引导学生：“2推出去给谁了？7就破坏了。在这个基础之上你有什么新的想法？”学生马上联想起：5－2+7＝10人的算式。在学生掌握了方法之后又追问学生，可以有几人重复？当有学生说可以有6人重复时，吴老师拿出了点子图，让学生自己动手操作感悟到重复的学生最多有5人。吴老师之所以能随机应变，就是因为她已将教材所有的知识点烂熟于心。
吴老师的课堂容量不算小，整堂课下来，学生在愉快中学到了知识。 40分钟已经过去了，当吴老师要和孩子们分别的时候，孩子们依依不舍，“下课了？这么快！”此时此刻孩子们是开心的！学习对他们来说不是负担，而是一种快乐！这不正是体现了吴老师高超的教学艺术和人格魅力吗？！
三天的时间匆匆而过，觉得很不过瘾，专家们的演讲让我的思想
得以洗礼，像沐浴着和煦的春风，像春雨滋润的禾苗，收获很多。作为一名新人，我们的职业生涯还很长，在以后的工作中，做一个有心人，不断积累经验，专研教材，力求将来有一天也能成为名师。
再次感谢领导给我的这次学习机会，并希望以后这样的机会再多一些！
篇6
关键词：
2006年2月15日，中华人民共和国颁布了新的企业会计准则，与原企业会计准则相比较很多方面都发生了很大变化，借鉴了《国际会计准则第36号--资产减值》，结合我国的实际情况，对原有内容进行了修改，并集中用8号准则对资产减值加以阐述，基本上实现了与国际会计准则的趋同。
一、 新颁布的资产减值准则的特点
资产减值准则明确了所有资产减值处理的一般适用原则，并对其具体规范的范围作了进一步界定。与原《企业会计制度》中规定的八项资产减值准备相比，《企业会计准则--资产减值》有以下特点：
（一） 准则对减值迹象的判断更加明确
新减值准则明确规定，资产可收回金额应当根据资产的公允价值减去处置费用后的净额与资产预计未来现金流量的现值两者之间较高者确定，资产的公允价值减去处置费用后的净额与资产预计未来现金流量的现值，只要有一项超过了资产的账面价值，就表明资产没有发生减值，不需再估计另一项金额。
（二）新准则对可收回金额的计量进行了详细的规定，更具实务操作性
可收回金额的计量是资产减值会计的核心问题。资产减值准则在借鉴国际会计准则的基础上,再次引入"公允价值"的概念。在确定可收回金额时，应当根据资产的公允价值减去处置费用后的净额与资产预计未来现金流量现值两者之间较高者确定。
（三）准则明确了资产组的认定及其减值的处理
原有会计制度规定，固定资产、无形资产等长期资产应按单项资产进行减值测试。但是企业的长期资产往往没有销售市价，只有使用价值，单项资产一般不能独立产生现金流，这导致单项资产无法确定可收回金额，实务中对于这类资产减值准备的计提不具有可操作性。
新减值准则规定，如果某项资产产生的主要现金流入难以独立于其他资产或资产组的，则不应按照该单项资产为基础确定其可收回金额，而应当按照该资产所属的资产组为基础确定。
（四） 准则增加了商誉减值的测试与处理的规定
新减值准则规定，对于企业合并所形成的商誉，企业至少每年年度终了进行减值测试，而且商誉必须分摊到相关资产组组合后才能确定是否应当确认减值损失。企业进行资产减值测试，对于因企业合并形成的商誉的账面价值，应当自购买日起按照合理的方法分摊至相关的资产组；难以分摊至相关的资产组的，应当将其分摊至相关的资产组组合。
（五）准则对减值损失的转回作出了新的规定
减值准则在确定资产减值损失时,同我国原制度和准则仍保持一致。但在转回问题上，准则规定减值损失一经确认，在以后会计期间不得转回。因此，本准则实施后将有效地遏止利用减值准备调节利润。
二、资产减值新准则在本公司及本电力行业的应用
（一 ）单项资产计提减值准备
1、对应收款项等流动资产计提坏账准备
本公司期末按账龄分析法计提坏账准备，具体计提比例及金额如下：1年以内应收款项计提比例10%， 1-2年计提比例20%， 2-3年计提比例50%， 3-4年计提比例70%， 4-5年计提比例80%， 5年以上计提比例100%。本公司对合同尚未到期及资产负债表日后收回的应收款项及关联方之间的应收款项均未计提坏账准备。
本公司主要原材料大多数为甲供材，均消耗到合同成本中，期末存货基本为劳保用品，根据新会计准则，本公司在会计期末没有符合新准则中规定应该提取减值的情况，因此本年度本公司未计提存货跌价准备。
2、固定资产等非流动资产计提减值准备
根据决算要求，如无确凿证据不计提非流动资产减值准备。本公司固定资产多为房屋、土地使用权和进口牵张设备，由于房屋等固定资产的不断升值，本公司又没有无形资产和其他非流动资产，因此，本公司未对固定资产等非流动资产计提减值准备。
（二）资产组减值的应用
我所在的行业是电力企业，这个行业中有许多设备可以单独计价形成资产，但就其独立个体而言不能创造收入、产生现金流入，也不便于管理。通常我们会对所有固定资产进行分类，例如，输电线路，这类资产包括地基，铁塔及导线，以上资产不但不便于单独计价，也不能独立产生现金流入，更不便于管理或者监控，因此将以上资产作为资产组进行计账及管理。例如配电设备及线路，我们通常以台区为单位，将配电线路及配电设备（如变压器、跌落开关，居民用表）作为一个整体入账，其分项组成部分为附属设备备案，便于资产清查。
三、资产减值新准则从会计的角度来看存在的一些问题
（一）不能如实反映企业的资产状况。计提资产减值准备的目的是为了满足会计信息相关性要求，使调整后的资产价值更符合客观实际，但如果减值恢复时不转回已计提的减值准备，虽然从某种程度上减轻了会计核算难度，但无法反映资产的真实状况。增值后的账面价值既不等于该项资产的可收回金额，也不等于历史成本，因此这样处理的结果，只是满足了稳健性的要求，但并未反映出资产的真实价值。
（二）我国目前资产评估市场还不是很健全，财会人员的职业判断能力受到限制，如果寻找专业评估机构则企业成本不断增加，而且存货等数量较多、固定资产年限较长等客观因素也影响公允价值较难确定，新的减值准则将会涉及到大量公允价值的应用，很多实务界的会计和审计人员对于国际会计的资产减值处理都不是很熟悉，这些都将增加应用新减值准则的困难。
（三）和其他资产的减值相比，商誉的减值测试尤为困难。商誉要结合其所属的资产组或资产组组合进行减值测试，但这本身就蕴含了大量的操作性问题，如何认定所属的资产组，是否会产生商誉错误的分配给过小的资产组或者过大的资产组，过小和过大将直接影响商誉的减值测试结果，进而影响到公司的利润表。由于这里包含了太多的主观判断因素，财务人员和审计人员也缺乏客观的标准，这里将是公司进行利润操纵的区间。
（四）资产组属于全新概念，引入资产组的概念将面临一系列困难。资产组在实际会计实务应用难度较大，资产组概念的运用，需要有与之相适应的现金流量预算管理水平。我国的大部分上市公司没有编制长期现金流量的惯例，而这恰恰是采用资产组所必不可少的，管理人员和会计人员对现金流量的测算普遍缺乏经验。而且资产组的划分缺乏明确的标准，划分方法不同，直接影响到资产减值准备应否计提及计提多少等问题。
四、完善与规范资产减值会计信息的对策
1. 完善内部会计控制制度
影响企业资产质量状况的因素是多方面的，既有内部因素又有外部因素，既存在客观因素又存在人为因素。要全面掌握资产的质量状况，就得靠企业的采购与仓储、销售与收款、投资与决策、基建后勤等相关部门建立一整套的内部控制制度，及时向财务部门反馈各类资产出现的问题与原因。这里尤其强调要加强内部会计控制，会计控制不仅具有规范企业会计行为、保证会计资料真实完整、防止并及时发现和纠正错误及舞弊行为等作用，更重要的是对于提升现代企业管理水平，实现企业经营目标具有重要的作用。
2.实行财务人员严格自律性管理
计提资产减值准备要求财务人员具备一定的职业判断水平，首先要精通业务，胜任工作，这样才能保证会计信息的真实、可靠。这就需要企业、社会相关部门不断通过各种形式，进行职业教育、培训，使财务人员逐步适应新的要求。在提高财务人员业务素质的同时，也要加强职业道德教育，对需要反映的经济业务的判断和表达，应当基于客观的立场，以客观事实为依据，实事求是，杜绝本位利益等诸多因素的影响。
3.强化相关主体的法律责任
目前一些企业在资产减值准备上做文章或对资产减值准备予以漠视，大大降低了企业的诚信度，而且也使会计的信誉备受挑战。这并不是当前会计制度不完善，也不是相关法律法规不健全所致，而是有章不循，有法不依，或是执法不严造成的。要想真正规范企业会计行为，打击会计造假行为，就需要财政等监管部门对企业经常进行定期不定期的财务检查。对查出的违规、违法情况，追究相关人员和企业的法律责任，提高法规的严肃性与震慑力，保证财务数据的准确性。
篇7
关键词：体会 新课改 小学英语 转变观念 提高素质 培养能力
首先是转变观念
第一是教学位置的转变“师者，传道、授业、解惑也！”在传统的教学过程中，教师的主要任务是传道、授业和解惑，课堂教学以知识的讲解为主，让学生尽可能的掌握就万事大吉了，教学的重点、难点和观点都由教师根据教科书和教学大纲的规定来圈定，课堂教学过程基本上是教师“独揽教学大权”，虽然有时会偶然提问学生，但目的还是检查学生掌握了多少知识，这在传统教学上是司空见惯的，不知效果和效益如何？更谈不上思维与创新了；而新课改标准下的教学方式方法是把学生变成课堂的主体，教师要从原来的把知识的传道、授业和解惑的观念转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、和合作者，教师要引导学生的学习，感知语言、寻求规律、牢固的掌握所学的知识，同时还要尊重并且支持学生的个性特长和自尊心，做学生的良师、益友和朋友。
第二是教学目的的转变“授之以鱼，不如授之以渔”，传统的教学是以搞好教学为目的，让学生学会教材、教学大纲和教师自以为是的知识，通过规定的考试题目掌握学生所学知识的程度，让学生考出好成绩就行；新课程改革理论认为：教学不能仅仅局限于课堂教学，是指导学生怎样去学，也就是教给学生怎样学习的方法为目的。传统的英语教学方式方法就是从结构入手，考察以语言形式和语音知识为主；新课程改革理论认为：是考察语言的学习意义和语言的技能以及对英语语言的空间思想发展。
第三是教学方式的改变新课程改革理论下的英语教学，要求学生具有明确的学习任务，在教师指导下实现自主学习、能够合作学习并且达到自主创新这样一个高效学习效果；这样的要求明显的提出了教师要在备课设计、课堂设计和课后设计中要求能够创设一些情境和机会，让学生通过听讲、观察、思考、体验、探究与合作等等方式方式去解决问题，有效的发挥学生的创造能力和创新思维；新一轮课程改革理论要求英语教学培养学生的语言表达能力、实践运用能力和书写速度能力，以达到社会的需要和全方位的考察；把直接的讲解、考察和评价转变为间接的积极参与、自觉思考和灵活探究。
其次是提高素质
首先是学习新的课改理论（1）通过学习新一轮基础课程改革理论，领会新课改理论的精神实质，提高自身思想和理论素质；新课程改革的最终目的就是通过优化教学方式，提高教育教学质量，实现全面发展；（2）新课改的实施不是形式、不是作秀、不是过场，而是通过理论指导达到教育出一大批文化、身体和思想合格的时代新人，社会所需要的、能够建设美丽家园的新一代；（3）新课改理论指导下学习新的教学方法，积极互动，即“生生互动、师生互动和师师互动”，不断总结互动的经验，提高业务素质。
其次是学习现代教学技术现代教学技术就我个人理解就是熟练有效的运用多媒体设备进行教学；随着高端科学技术的迅速发展，新课改进程的不断加快，多媒体课件在实际教学中功能发挥巨大的作用，特别是英语（尤其是小学英语教学），能够集文字、图片、音响，焕起学生的学习兴趣、加深学生的记忆速度、提高学生的听写准确程度、实现学生的演讲表达能力；总之，有百利而无一弊。
最后是学习提高专业水平新课改就是新教材，新教材需要新方法，新方法呼唤新教师；英语特别难教，因为我们是中国人，自生下来就说中国话；小学英语更加难以教育，因为属于启蒙教育；“打铁要靠本身硬”，所以我想要准确的把握新教材、了解新教材、研究新教材；常言说“要教给学生一点，教师必须要有一桶”，不断的学习充电、提高，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
最后评价创新
一是培养学生学习的积极性小学生好奇、好动、好玩，给学生新鲜的语言、新鲜的图像、新鲜的问题，充分发挥好奇心；让学生自己动手完成学习任务，把好动心理更好的利用起来；教学生在课堂运用具有英语的图片进行“游乐玩耍”，激发学生学习兴趣；总之，对于小学学生一定要多发现少失误、多表扬少批评、多关心少冷落，不断反思自己的观察方法、调整自己的表扬方法、优化自己的教学方法，进行经常性的交流、了解和探讨。
篇8
自从1998年，教育部将“信息与计算科学”列为数学类下的一个新专业以来，各个高校参照专业建设规范，在专业内涵、专业规范、教学内容和课程体系等方面都进行一定程度的改革实践[1-4]。信息论基础与应用作为本专业的一门专业必修课，在实际教学中存在许多问题。笔者经过近几年的教学探索，从备课、授课和课后反思等方面作了分析总结。通过相应的教学实践，发现在这三方面狠下功夫，可以极大地提高学生学习的自觉性和主动性，极大提升学生获取知识和解决问题的能力。
一、备课的感想与体会
笔者认为教学过程的各个环节中，最重要的莫过于备课和讲课，下面我们就通过这几年的教学实践谈谈自己的体会。先从备课谈起，备课要注重三个方面：备专业知识、备教学方法和备学生状况。
（一）备专业知识
众所周知，在授课之前，任何一位教师必须对该课程的整体构架、主要内容有精准的全盘把握。这是“备专业知识”的前提。在此前提下，笔者认为主要研究以下两点：
1）分析掌握章节重点和难点，理清各知识节点之间的联系。明确重点难点，才能集中精力讲透本课程的基本概念、理论和方法；掌握知识的脉络层次，才能有利地从整体上驾驭教材，科学安排教学内容，学生学完课程后，可提升整体专业认知水平。就像听易中天教授讲授三国一样，豁然开朗。
2）引进与信息论有关的最新科研信息。随着社会科学技术的发展，信息论相关理论也在不断的更新。利用我院本专业课任教师均是博士的优势，教研室在每周一次的例会中，经常探讨各专业课程的研究新进展，相关老师在教学中适时地介绍新观点、新技术，结合国家大学生创新创业项目和数学建模的实践，不仅开阔了学生的视野，更锻炼了查阅资料，分析解决问题的能力，为学生进一步深造和就业提供了有力的保障。
（二）备教学方法
授课前，教师需根据课程特点安排设计相应教学方法，诸如探究式与启发式教学法对提升学生的学习能力和解决问题的能力起着至关重要的作用。通过实践，笔者认为，备教学方法至少需考虑以下二个方面：
1.如何讲清重点难点，做到详略得当[5]
对于数学类课程来讲，学生较难理解的往往是抽象概念和定理证明，这也是对教师的一种考验。《信息论基础》这门课程虽然被称为“基础”，但内容未必基础。尤其是对于前两年学习纯数学的学生而言，课程中的很多基本概念都较抽象，如“信息”、“熵”、“互信息”等。这时，教师需要辅以实际例子结合概念的来龙去脉，从教学的角度讲清知识的内在联系和本质的东西，这样学生才能有较深刻的理解。
定理的证明往往是一块难啃的骨头，部分学生听完老师讲解后处于“云里雾里”的状态，似懂非懂。针对这种状况，我们采用有针对性的逐个突破，在一系列相近的定理中，通常只需证明一两个最难的或有代表性的，其余从略。这样有目的的把握详略，不讲或者略讲的定理证明培养了学生的自学习惯，提升了独立探索研究的能力
2.如何运用启发式教学法[6]，引导学生提出问题，分析讨论，寻求解决方案
启发式教学要求将课堂教学在内容，时间和空间上进行外延与拓展，以“探究”为本，而不是以学会为本，强调的是过程，逻辑推理和展开，让思想自由驰骋，在探讨和研究问题中，不受现有结论和固定的程式束缚。因此，在传授知识的同时，启发式教学更注重的是对创新的孕育，萌芽，生长和壮大。在《信息论基础》[7]中，有一节内容是讲连续型随机变量的熵的概念。本节的讲授中，我安排学生利用概率中离散和连续型随机变量的关系和定积分的定义找寻这个定义的表达式，该堂课取得了很好的效果，而且在探寻过程中，激发了学生的学习兴趣，提升了专业素养。
（三）备学生状况
好的教师需要了解教学对象的实际状况，如知识储备、思考能力、身心状态等。同是一个班，每个同学的知识基础，学习能力，学习习惯都有很大的差异，所以在备课时要做充分的准备工作，力求掌握班级整体状态，做到有的放矢。
二、授课的感想与体会
在讲课这个重要环节中，我感觉需要做到以下几点：精神饱满、引导恰当、语言生动、板书美观、思维灵活。这是讲好课的重要条件。
1）精神饱满，有激情
就是要有严肃、热情、全力以赴的精神状态[5]。在大学中，课堂教学是教师起主导作用的、师生共同进行的双边活动，教师的情绪始终都在影响着学生，左右着整个课堂的气氛。精神饱满的教师往往充满了自信，这种自信将带领学生慢慢地认识自我，肯定自我，突破自我。充满激情、满脸含笑的教师给学生带来一种春天的感觉，用自己对所讲课程的浓厚兴趣和满腔热情感染学生，达到思想感情的交流与碰撞，极大地激发学生的学习兴趣和积极性。
2）引导恰当
在课堂教学中，在开课的头5分钟是属于温故引新的时间，这段时间至关重要。导入成功，学生在整节课将兴趣盎然。在《信息论基础与应用》课堂教学中，各章节之间的联系都比较紧密，可以说是环环相扣，如“信源编码问题”讲完之后紧接着是“信道编码定理”。笔者在处理后一章节时，从信息的传输过程入手，回忆前一章的处理方法，用类比的思想给出问题，引导学生展开思考，寻找答案。
对于单独章节，笔者一般采用实例诱导法。先提出一个实际问题，让同学想解决该问题的方法，当然同学的想法层出不穷，各有见解，各有差异，笔者会让同学之间展开讨论，甚至争辩，最后教师加以总结，得出结论。通过这种看似“混乱”的形式研讨解决问题的方法，可以极大地激发学生的思维，效果非常好。
3）语言生动，板书美观
对于基础性课程的教学而言，严谨准确地讲清讲清核心概念和重要定理，这是对教师的基本要求，讲解生动则不仅可以使沉闷的课堂锦上添花，更重要的是可以激发学生的学习热情。然而在实际教学中，许多老师会在学时日益缩减的课堂中疲于讲完内容而忽略语言表述的生动性，生硬的讲解完内容之后发现同学眼神充满迷茫，这是笔者上课的某次感受。课后进行了认真反思，发现对于《信息论基础》中知识本身的表述如定义、定理等，无论是用文字、语言或符号都应准确、精炼。但在随后的注解中可以加入自己的理解，以通俗易懂的语言说明问题，运用超越数学范畴的适当的比喻作为对照，学生将会产生共鸣。尤其对于信息与计算科学本科生而言，以前并未接触过信息方向的知识，所以更加要求用通俗的语言将内容呈现在学生面前。
在电脑日益普及的今天，粉笔字功底不足的老师随处可见，年轻老师往往忽视这一点，认为我只要把内容讲清就上好课了，其实未必。图标规范、整洁美观、有计划性的板书不仅可以使脉络分明、中心突出，而且容易给倾听者留下鲜明的印象。
4）思维灵活，因时制宜
俗语讲，计划赶不上变化。教师备课再细也可能存在漏洞，备课时往往是一个人的工作，未必总处于思如泉涌、万马奔腾的状态，再加知识层次的差别，有些内容想当然的认为这是对的，不再深究。但讲课时发现未必想当然的结果，这时可以改变策略，不如来个开放式的讨论，这时学生会积极思考。
如果课堂上出现某些错误，笔者认为应大方承认并予以纠正，这时的态度应是大大方方地承认并醒目地加以更正。这样做将给学生留下深刻印象，使学生从教师的言行中体会到严谨的治学态度与认真的工作态度的重要性，思想上受到教育，学高为师，身正为范。教师做好了榜样，才能带领学生前进！
三、课后反思的重要性
课后反思是以教师自己教学中存在的真实的、具体的问题作为研究对象，坚持以课堂教学“第一现场”获取的有关教学情境、教学行为，达成结果的真实信息为客观事实开展反思。课前精心备课固然重要，但实际教学中也会出现各种实际情况。因此，课后趁记忆犹新，赶紧做下来，进行回顾、分析、反思，写下自己执教的切身体会，记下学生的闪光点和困惑，这将为提高以后的备课质量提供宝贵的经验素材。在教学中，我认为从以下几点反思很重要。
（一）反思教学内容
在大学的各门学科中，课本是教与学的工具，而教师是课本的使用者。因此，在创造性地使用教材时，教学过程对教学内容的广度和深度把握的准不准，重点是否突出，难点是否突破，学生的认知水平是否与之相适应，课后可以把这些内容加以记录整理，既丰富了教学经验，又为教材的使用提供了合理的建议。
（二）反思教学的不足
课堂教学是教师与学生的双向活动，其中教案是课堂的法宝，各个学生的个体特征与差异也可能是教案所设计不到的，况且在成功的教学也难免有疏漏之处。课后，教师需审视自己处理不当的环节，对它们进行回顾梳理，使之成为日后教学应汲取的教训。
（三）反思学生的有益见解
在大学开放式教学的环境下，学生在教师的引导下，积极思考，有时会发表自己的看法，教师在课后可以把这些有价值的观点记录下来，对本节课的教学做一个完善和补充，这样，教师在以后的教学中可对学生的思维状态有所掌控。
总之，课后反思不容忽视，贵在及时，重在坚持，以思促教，长期积累，相信对自己的教学会有很大的帮助。
四、结束语
篇9
论文摘要 目的：把新生儿缺氧缺血性脑病（HIE）可能发生的后遗症降低到最小程度，提高患儿的存活率和生存质量。方法：对2003年91例新生儿缺氧缺血性脑病患儿从意识状态、生命体征等方面进行观察，加强对患儿氧疗、维持患儿适中温度、合理科学喂养等方面的护理。结果：患儿死亡率由2002年的7.69%降低到2003年的4.40%。结论：准确的观察和有效的护理，使患儿存活率有了显著提高，并随着月龄增加效果更为明显，提高了患儿的生存质量。
资料与方法
我院新生儿科2003年1～12月共收治新生儿缺氧缺血性脑病患儿91例，男65例，女26例。入院日龄为出生后0.5小时～18天。3天内发病并来我院就诊的76例，死亡4例。按临床分度统计，重度6例，占6.6%，中度41例，占45%，轻度44例，占48.4%。
神经系统症状的观察：新生儿缺氧缺血性脑病主要表现为意识改变、肌张力改变和原始反射改变。根据病情严重程度不同可分为轻度、中度、重度，在护理工作可进行有针对性、有重点的观察。①轻度：生后24小时内症状最明显，无意识障碍，主要表现为过度兴奋，激惹，肢体及下颌颤动，睁眼时间延长或凝视，肌张力正常，拥抱反射活跃，一般不出现惊厥。②中度：患儿有意识障碍，表现为嗜睡，反应迟钝，肌张力减低，肢体自发动作减少，有部分患者出现惊厥，如有惊厥发生，要观察发生的时间、部位、次数等。拥抱、吸吮反射减弱，肌张力减弱，足月儿上肢肌张力减退比下肢重，早产儿下肢肌张力减退比上肢重。③重度：患儿意识不清，处于昏迷状态，肌张力严重低下，松软，肢体自发动向消失，惊厥频繁发生，拥抱、吸吮反射消失。
生命体征观察：在护理中要密切观察患儿生命体征的变化，如体温不升、呼吸暂停、呼吸不规则、提示病情加重，如有缺氧性心肌损害可引起青紫、呼吸增快、皮肤苍白、哭声弱等。轻度缺氧缺血性脑病可有心动过速，中、重度可出现心动过缓。
前囟观察：一般轻度缺氧缺血性脑病患儿前囟平，中度患儿前囟张力正常或稍高，重度患儿前囟饱满，张力高，同时出现躁动、尖叫、意识状态和肌张力的改变，也可出现喷射性呕吐。重者可出现呼吸衰竭。
护理体会
氧疗护理：合理有效的氧疗，可迅速减轻脑的缺氧状态，使脑水肿得到改善。在临床常选用鼻导管和头罩吸氧。根据患儿血氧饱和度选择吸氧方式和流量，血氧饱和度在96%左右，可间断或不吸氧，当血氧饱和度在90%时可选低流量吸氧，当血氧饱和度低于85%时，应增加氧流量或持续大流量吸氧［1］。持续给氧一般不超过3天，以防高浓度持续吸氧引起肺水肿、肺不张、晶体后纤维增生等氧中毒症状。
保暖：保暖是缺氧缺血性脑病护理的重要工作。最好使患儿处于“适中温度”环境，此温度可使身体耗氧量最少，所以应把患儿置于婴儿保温箱中，使患儿腋温维持在36～36.5℃之间。
喂养：在新生儿缺氧的情况下，肠管血流量减少。喂养时间过早或奶液配制过浓，很容易对肠黏膜造成损害，引起胃肠功能紊乱，甚至会合并新生儿坏死性小肠炎。在临床护理工作中发现，开始喂养时间最好在生后24小时后，中、重度患儿可延至72 小时后，喂养应从糖水、稀奶逐渐过度至全奶，最好采用母乳喂养。对吸吮能力差不能直接喂哺者，可采用鼻饲，微量注射泵泵入。
惊厥护理：患儿一旦发生惊厥可遵医嘱给予苯巴比妥、水合氯醛等镇静剂。应用时要严格执行医嘱，并认真观察用药后的疗效，谨防用药过量，造成呼吸抑制。患儿要绝对静卧，特别是颅内压增高或合并颅内出血的患儿。患儿取头高足低位，可将肩部抬高15 °～30°，保持头正中位，勿使头侧向一边，以免压迫颈动脉而造成意外。如患儿有呕吐或其他原因却需头侧位时，整个躯体也取同向侧位。
小结
新生儿缺氧缺血性脑病是新生儿窒息的严重并发症，病情重，病死率高。并可产生永久性神经功能障碍，如智力低下、癫痫、脑性瘫痪、痉挛和共济失调等 ［2］。
通过对新生儿缺氧缺血性脑病实行以上一整套的护理措施，大大降低了患儿合并症的发生，使新生儿缺氧缺血性脑病患儿的死亡率由2001年的7.69%（2001年收治HIE患儿78例，死亡6例）降低到2003年的4.40%（2003年收治HIE患儿91例，死亡4例），明显提高了新生儿缺氧缺血性脑病的存活率。
参考文献
篇10
关键词：社会主义新农村 农村金融 现状 对策
当前,我国农村发展和改革己进入了工业反哺农业、城市支持农村的新阶段,统筹城乡发展,加大对农村发展的支持力度,理所当然。加快建立健全适应“三农”特点的多层次、广覆盖、可持续的农村金融体系,对建设社会主义新农村和构建和谐社会具有重要的现实意义。本文试对陕西省建设社会主义新农村过程中的农村金融问题予以探讨。
一、农村金融支持陕西省新农村建设的现状
1.金融产品和服务手段不断拓展。为了推动新农村建设,促进新农村发展,陕西省农村金融机构积极研究推广农村信贷,探索多种形式的抵押、质押和联保贷款的办法,切实解决农业、农民贷款难问题,为陕西省农民提供全方位、多功能、多层次的服务,为杨凌农村金融市场提供多层次、差异化、精准化的金融服务产品,扩允服务功能,发挥对农村经济强有力的拉动作用。
2.融资渠道不断拓宽。陕西省金融机构开办了个人、企业委托贷款业务,通过金融手段引导民间资本有序流动。陕西省政府鼓励和积极培育农村小额信贷组织,大力发展非政府专业小额贷款机构,拓展了商业银行的资金回流制,增加了农村使用的资金量。邮政储蓄银行杨凌在积极办好储蓄定期存单小额质押贷款业务的同时,也不失时机地开拓信贷服务品种,努力为陕西省农村发展提供更多的金融服务。
3.农村金融文化建设得到加强。通过适时开展金融知识普及活动,为金融业务开展奠定了群众性基础,营造了社会氛围,也培养了农村金融专业人才。农村金融机构及时地构建农村金融政策和金融信息的传导交流体系,增强了金融工作的透明度。通过制定自己的企业文化并进行宣传教育,使企业明确自己的社会道德,使企业的每个员工都树立高度的社会责任感,为新农村建设贡献自己的一份力量。
4.产业投资基金在农村得到发展。为缓解新农村建设资金紧缺,农村基础设施建设可以以招标的形式交由公司利用产业投资基金兴建。这样做,一方面给公司提供了更多的发展机会,创造更多的GDP;另一方面,有利于促进储蓄向投资转化,配介国家投资改变我国农村基础设施建设滞后的局而,推动农村地区经济发展,改善农村产业结构,促进新农村发展。
二、农村金融支持陕西省新农村建设中存在的主要问题
1.金融机构而向农村的业务萎缩。目前,农村金融机构从农村吸收的资金只有部分被用于新农村的建设。工商银行从本世纪伊始就大规模从农村撤离,农业发展银行基于而临市场化改革,小愿意在农村开展过多的业务,农业银行的涉农贷款仅占全部贷款的30%,而邮政储蓄银行更是只存小贷,大量抽走农村资金,使得农村融资难、贷款难问题得不到根本解决。
2.农村金融生态环境欠佳。农村金融生态环境的优劣直接决定金融支持新农村建设的绩效的高低。当前,杨凌农村诚信教育和宣传工作不足,信用文化缺失,农户和农村企业的诚信意识淡薄,导致逃废金融债务现象屡有发生,再加上适用于农村信贷的抵押物缺乏,贷款安全难以保证,从而影响了陕西省农村金融机构对新农村建设投入的积极性。
3.农村保险市场发展滞后。目前,陕西省农业保险的发展规模小,数量较少,供求结构失衡,农民的购买力较低,赔付率居高不下。陕西省只有人保公司于2008年开展农业保险业务,主要是猪、牛等养殖业保险,品种单一。陕西省农村小额人身保险试点工作刚刚展开。目前的现状是陕西省农村保险市场发展的滞后,难以满足新农村建设的需要。
4.农村金融体制改革落后。目前农村金融体制呈现出二元结构特征,即由农业发展银行、农业银行和农村信用社组成的主导型制度与由地下钱庄、高借贷等组成的民间金融并存,严重阻碍了农村经济的发展,使农村长期存在严重的金融抑制。
三、农村金融支持社会主义新农村建设的对策
