课题研究心得体会范文

导语：如何才能写好一篇课题研究心得体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

忙忙碌碌半年的小课题研究工作就要结束了，在这段的时间里我们收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过……。在整个研究过程中所有课题组老师在成绩面前相互鼓励，在挫折面前从不气馁，半年的研究和实践，使我们得到了很多。

首先，我们坚持教学就是从实际出发，根据知识的系统性原则，对教材内容进行整合，使教学按知识系统进行，真正达到高效课堂的要求的主题教学。是从更为宽泛、更为广阔的角度来重新审视与定位教学。脚踏实地的学习研究，真正的贯彻单元主题教学理论。在教学中我们可以以课程标准为依据，在研究课标、钻研教材的基础上，改变以往备课时只着眼于某一节课的思维模式，而从组织的角度出发，进行教学的整体设计，从而将某一节课的准备纳入教学的序列之中，从整体上构思学习主题的教与学，以主题为主线来进行教学设计。在课程上我们大胆尝试，立足课堂。

其次，在实施新课程改革的今天，依据新教材主题教学的特点及教育教学因素进行主题单元教学设计，既符合新课程的创新理念，又适应了学生的学习规律，既可以突出重点和主干知识，减轻学生课业负担，又可以提高教师教学和学生学习效率，符合新课程理念和教育教学的新趋势。从教学实践上看，学生有一种全新的感觉，他们投入很大的兴趣和老师一起进入探讨，并且改变了以往教学中上课不用听看书则可以的不良学习品质，真正调动了学生的积极性。

另外，在课题的研究过程中，我们还惊奇的发现，学生对主题的整合兴趣非常大，他们主动进行总结，归类，将知识纵向联系，达到了时序性。同时也体现了新课改的理论。

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一、开展学习实践活动重在组织落实

在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的战略决策，是全党政治生活中的一件大事。20*年10月针灸研究所召开深入学习实践科学发展观活动动员大会，启动以“解放思想、深化改革、完善机制、科学发展”为主题，以领导班子和党员领导干部为重点，按照“提高思想认识、解决突出问题、完善体制机制、推动科学发展”为目标，紧紧围绕“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”总要求，进一步解放思想，不断提高广大干部对科学发展观的理解力、执行力和创造力。发挥三个方面的优势：

一是发挥组织指导优势。针灸研究所党委高度重视，精心组织，成立深入学习实践科学发展观活动领导小组和办公室，领导和组织学习实践科学发展观活动的有关专题研究，组织动员广大党员干部，把思想统一到学习实践科学发展观活动部署上来。

二是发挥宣传教育的优势。宣传教育是我党加强党的建设的一大优势，按照学习实践科学发展观活动要求，制定了深入学习实践科学发展观活动的实施方案，向广大党员宣传学习实践科学发展观活动的重要意义，切实把党和国家的方针、政策贯彻落实到实际工作中。

三是发挥协调服务的优势。2005年针灸研究所实施科技体制改革，精简机构，强化职能部门职能，这是改革以来在体制机制创新过程中积累的新优势，围绕学习实践活动的开展和科、医、教等部门的工作特点，积极做好深入学习实践科学发展观活动的分类指导和协调服务工作，不断提升组织管理工作水平。

二、开展学习实践活动重在提升践行效能

针灸研究所实施科技体制改革三年来，在院党委的领导下，研究所领导班子学习贯彻落实党的方针和政策，坚持以人为本，稳妥推动各项改革，按照科学发展观的要求，认真总结分析了当前针灸学科领域的发展态势和面临的机遇和挑战，以科学发展为主题、以结构调整为主线、以科技进步为动力，在针灸学科的建设发展，系统研究针灸基础理论和应用基础的关键问题方面，在人才培养、科技创新、制度建设方面，突出针灸研究的特点，提高针灸临床疗效，促进针灸基础理论的发展和针灸学的现代化。在学习实践科学发展观活动中，注重用学习的成果指导实践，在实践过程中提高认识。主要三点体现：

一是在深化理论武装上下功夫。抓好自身学习，深刻把握和全面理解科学发展观的内涵，真正领会和把握科学发展观的精髓，使学习实践活动过程成为党员干部解放思想，转变理念、凝聚共识、提升素质的过程，着力转变不适应、不符合科学发展观要求的思想观念，突出理论学习的思想性和实践性，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。

二是在解决突出问题上下功夫。注重学习与解决实际问题相结合。作为一名党员干部，不断增强政治责任感和工作紧迫感，充分认识科学发展观对科技创新提出的新要求，着力解决影响和制约研究所发展中的突出问题，着重找差距、理思路、定措施、办实事。我的体会是群众关心的问题，就是我们应该重视和关注的问题。在工作中多一点沟通就多一分理解，多一点关心就多一分亲近，多一点交流就少一点隔阂，努力解决好影响科学发展的突出问题和困难。

三是在完善体制机制上下功夫，注重学习与完善工作制度相结合。为切实保证以科学发展观指导研究所的改革发展，着力构建有利于科学发展的体制机制，最大限度调动和激励各类人员的积极性和创造性。增强改革创新的紧迫感，积极探索既符合科学发展观要求又符合研究所改革发展的新路子。

三、开展学习实践活动重在取得实效

学习实践科学发展观活动，最根本、最紧要的任务就是运用创新的理论解决在实践中的重大问题，从而达到解放思想、统一思想、团结奋进的目的。把解放思想、实事求是贯穿于党的思想、政治、组织和作风建设的各个方面，使科学发展观的要求真正转化为谋划科学发展的正确思路、领导科学发展的实际能力，促进科学发展的政策措施。主要四点体会：

一是提高领导科学发展的能力和水平。用科学的发展思路、科学的发展举措和科学的发展方法推进研究所科、医、教及党的工作建设和发展。

二是提高分析问题解决问题的能力。要特别注重学习把握蕴含其中的立场、观点和方法，善于运用科学发展观分析和解决工作中的问题，用改革的思路、创新精神解决发展中的困难和问题。

三是提高驾驭全局、谋大事、干大事的能力。按照科学决策、民主决策、依法决策的要求，始终坚持领导班子集体研究决定重大问题，严格按程序进行决策，加大决策监督力度。

四是提高理论指导实践的能力。深刻理解在发展的实践中发展创新的理论，以发展的创新理论指导实践的发展，深刻理解理论与实践统一论的真谛，也是在解放思想中统一思想必须遵循的基本规律和根本原则。

四、开展学习实践活动要把握全局整体推进

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【关键词】 发展; 和谐; 财政; 创新

一、当前财政政策体系存在的问题

(一)财政政策体系的价值取向偏曲了科学发展与社会和谐的投向定位

我国政府经过两次重大转型,第一次是建国初期由“革命型”转向“经济建设型”,第二次是“十一五规划”提出的“经济建设型”转向“公共服务型”。而反映政府在确保社会稳定、促进经济发展、保障财政平衡、有效应对突发公共事件等各种宏观调控能力的财政政策体系却落后于经济发展与时代要求,财政政策重心和财政职能时滞,社会主义市场经济条件下有型财政、民主财政、公共服务财政和民生财政的财政政策体系还未能科学、合理、规范地培植起来。

(二)财政政策目标层次缺乏长期效应和科学发展观

目前,我国正处于改革攻坚和经济转型与利益调整的关键时刻,社会发展与经济运行中各项指标特别是经济指标的背离程度不断拉大,财政政策运行缺乏稳定性,年度预算收支失衡,预算年度制与政府任期制不一,以及地区差距、城乡差距、贫富差距不断扩大,投资与消费、经济增长与社会发展、经济发展与环境及资源约束等之间的矛盾。从长远发展来看,目前的财政政策目标拘泥于平抑经济波动和应对突出事件的短期效应层面,忽视了社会经济长期发展的潜力和均衡性的关注度与高度,财政政策目标层次与整个社会经济的发展趋势和广大人民群众基本公共服务的需求存在较大差距。

(三)财政政策选择层面偏窄,不适应科学发展与社会和谐的基本要求

当前的财政政策选择层面随机性、依赖性、单调性较强,内容创新和方法机制创新与实践创新等方面,存在保守滞后现象,特别是在宏观调控中习惯性地多次运用计划经济体制下的行政性投资扩张来刺激尚未培固的市场经济,在拉动经济增长的同时破坏了市场经济秩序与社会和谐,违背了客观经济规律,导致经济运行特别是近年来股市与楼市的大起大落,对保持经济持续健康发展存在较大危险,对构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会带来严峻的挑战。

(四)财政政策工具运用单元、低效,财政支出结构不合理,财政预算绩效评估严重滞后

我国的财政政策工具包括税收、购买性支出、转移性支付、国债、预算等。目前的财政政策工具运用机制存在僵滞、运转不灵、单元、低效,尤其是在综合运用、及时选择、力度把握等方面缺乏灵活有效性和整体效应性;财政支出结构缺乏有效优化。最新公布数据显示,2008年地方支出平均38%(西部地区54.4%)的资金来源于中央财政转移支付;中央财政用于与人民群众直接相关的教育、医疗卫生、社会保障、就业、保障性住房、文化方面的民生支出合计5 603.64亿元,占15.42%,中央财政用于“三农”支出5 955.5亿元,占16.39%,而其中科教支出占7.6%,医疗卫生占2.3%,环境保护占2.9%,农林木占5%。这些数据表明:不规范转移支付比重过高,财政政策安排支出与科教兴国战略要求相差甚远,民生支出、环保支出、“三农”支出等这些国计民生性支出比重偏小。财政支出结构不合理的同时,财政支出绩效评估严重滞后,资源配置及资金使用缺乏及时有效的监管,财政风险控制与预警未能及时得到披露与防范,一些地方政府存在较大的财政风险与信用危机。

(五)财政体制改革缓慢

目前实行的分税制财政体制改革较多保留了计划经济体制的痕迹,是一种利益妥协制度。国库集中支付、财政预算管理、政府采购以及财政转移支付等财政体制改革仍存在体制;财政资源浪费严重、配置效率低下,财政资源未能完全导向国家战略与宏观政策的优先领域;政府层级之间苦乐不均,县乡财政困难;中央与地方的财权和事权界定含糊不清,地方政府与中央政府在财政上缴比例、权限与审批、资金与项目、经济增长速度、社会保障制度等多方面存在利益博弈等。这些因财政体制改革缓慢所引发的种种问题与矛盾,阻碍了科学发展与社会和谐,影响了国家宏观调控的效果和基本公共服务均等化目标的效率。

二、科学发展与社会和谐的财政政策体系的创新路径选择

根据经济社会发展中财政政策体系出现的阻碍我们科学发展与社会和谐的深层次的新矛盾、新情况、新问题,需要有针对性地适时适度调整与完善,按照市场经济规律和新公共管理理论的要求,构建科学、合理、规范的有型财政、民主财政、公共服务财政和民生财政的财政政策体系,推动实现基本公共服务均等化,促进科学发展与社会和谐。

(一)财政政策体系的设计创新

财政政策体系创新应考虑公平与效率的可能性,财政支出总量的适度性和财政调控经济结构的均衡性。公众财政基本理念就是举公众之财办公众之事,向公众透明。从“经济建设型”转向“公共服务型”,建立和培植适应社会主义市场经济的有型财政、民主财政、公共服务财政和民生财政,构建科学、合理、规范的财政政策体系,必须从制度层面与实务层面以实现基本公共服务均等化、促进科学发展与社会和谐的价值取向作为财政政策体系的设计定位。

(二)综合运用财政政策,推动实现基本公共服务均等化,促进科学发展与社会和谐

《十一五规划纲要》和党的十七大报告均提出加速推进我国基本公共服务均等化的要求,这表明实现基本公共服务均等化已成为当前我国完善公共财政体制和促进社会可持续发展的核心工作,已成为我国贯彻以人为本的科学发展观,推动经济全面、协调、可持续发展的重要指导原则,是未来十几年缩小城乡、区域和贫富发展差距的基本目标和促进科学发展与社会和谐的基本途径。加速推进我国基本公共服务均等化,必须科学合理有效地综合运用财政政策。

1.综合权衡财政政策工具,各有侧重,协调运用,灵活取舍,不断提升地方政府财力和经济发展动力

通过厘清各级政府间的事权,实现事权与财力匹配;提高中央收入比重和支出责任,适度运用税收、购买性支出、转移性支付等财政政策工具,完善和规范财政转移支付制度,优化转移支付结构,整合专项转移支付支出项目,提高一般性支付规模和比例,构建均等化转移支付制度;调整优化财政支出结构,消除地方政府财政压力对落实科学发展观、加快经济结构调整和经济发展方式转变的负面影响。

2.运用财税政策和产业政策,优化产业结构,加快经济发展方式的转变速度

加快增值税从生产型转为消费型,降低企业税负,扩大增值税覆盖范围;改革完善资源税和物业税,促进节能减排效应;推动出口退税机制的结构性调整,推动进出口结构调整和内外结构均衡;实现税收优惠由区域倾斜向产业倾斜转变,注重用好政府投资、财政补助、政府采购、财政贴息、支付设备使用费、政府租赁等传统方式,根据不同情况运用财政参股、财政担保等创新方式,大力促进产业群聚集园区、高新技术生产线、环保节能高效项目、劳动密集型企业、新型工业化和经济发展方式转变;采取税收优惠政策,激励企业加大R&D的投入,实行税前扣除、加速折旧、投资抵免、减免城建配套费和土地出让金、转让土地优先使用权和参与开发利用权等直接或间接优惠措施以及风险投资鼓励、政府采购等其他财税政策,不断提高企业自主创新能力和综合竞争力,促进产业升级,实现国民经济又好又快发展。

3.强化财政投资政策,统筹区域经济全面和谐发展

强化财政投资导向,积极引导社会资本的合理投向,引导社会资源在三大产业中合理配置;加大财政投入力度,增强欠发达地区的自我保障能力;调整财政投资重点,增强中西部地区的自我发展能力;优化财政投资结构,增加对农业、交通、能源、重要原材料和水利等的基础设施投资,以改善中西部地区的投资环境;投向教育、卫生、文化等社会设施,以积累中西部地区的竞争力;投向具有发展基础、发展潜力的产业和产业链培育、技术创新和服务等关键环节,以培养中西部地区的综合竞争力和可持续发展能力;改善投资兴业和居民生活的环境,支持发展循环经济和绿色经济,促进人与环境和谐。

4.合理配置财政资源,优化财政支出,人人共享发展成果

财政资源与财政支出应重点向“三农”、教育、科技、就业、社保、生态环境、节能减排、公共安全和重大基础设施倾斜,以体现以人为本、科学发展与和谐建设;合理配置财政资源,统筹协调各方利益关系,及时解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题,确保人民群众“学有所教”、“劳有所得”、“病有所医”、“老有所养”、“住有所居”,真正做到发展成果由人民共享,促进社会和谐。

(三)发挥财政拉动内需的政策功能,积极为消费、投资、出口起支撑作用

当前,我国国际收支存在较大顺差,这表明:国内储备与国内总供给大于国内投资与国内总需求,出现相对生产过剩和有效需求不足、国内流动性过剩和资产市场出现泡沫迹象,内需不足是我国当前宏观经济的主要矛盾。根据经济学理论,投资每增长1个百分点,能拉动经济0.2%,而消费每增长1个百分点,能拉动经济0.8%,是投资的4倍,可见,消费对经济的影响和贡献程度。目前,必须继续把扩大内需作为首要的政策重点,建立健全财政调节内需的制度基础和机制平台,充分发挥财政政策在吸收流动性、扩大内需、平衡供求、抑制通胀、调整经济结构等作用。

(四)深化财政体制改革,促进科学发展与社会和谐

充分发挥财政的配置、分配、调控、稳定等职能作用,进一步深化财政体制改革。按照“正税清费”和“分类规范”两个原则,不断强化非税收入管理;加快完善国库集中支付制度、政府预算管理制度、政府采购制度以及财政转移支付制度等财政体制改革步伐;坚持稳健的财政政策,围绕国家战略与宏观政策,以保障经济发展与社会公平正义为主线,着力突破完善节能减排与环境保护体系、完善国民教育体系、促进“三农”体系、就业促进体系、公共医疗体系、社会保障体系等国计民生的重点领域;科学调整支出结构,适度增加在薄弱环节、改善民生、深化改革等方面的支出力度。

(五)建立健全财政预算绩效评估体系

围绕科学发展与社会和谐这个主题,财政预算绩效评估体系应着眼于绩效评价的主导理念,即:变短期为长期、变静态为动态、变经济效益为社会效益等方面的业绩评价,绩效评价内涵包括定性与定量,从投入、过程、产出和效果来架构财政预算绩效评价指标。从世界范围看,对于绩效评价,越来越重视财务、经济、技术、环境和社会福利(公平)等各方面的综合协调评估,绩效评价内容为5E(经济economy、效率efficiency、效果effectiveness、公平equity、环保environmental protection)。财政预算绩效评价的经济性指建立高效低耗的公共财政支出机制,使其达到确保公共服务数量和质量的条件下耗费资源的最小化,也即:效益既定条件下的成本最小化;效率性是指投入财政资源和产出的服务或其他成果之间的关系,也即:成本既定条件下的效益最大化;效果性是指基本公共均等化目标实现的程度和实际取得的成果之间的关系,也即:成本(财政资源投入)一定条件下的效益有无或者大小情况,也即:是否实现了基本公共均等化的既定目标,财政预算效果性评价除制度性定量指标外,还包括人民群众的心理性收益、安全感收益、居民满意度、社会秩序改善等这些社会绩效定性指标;公平性原则指的是效果(如服务的数量和货币化的收益)和努力(如货币成本)在社会群体中的不同分配,作为一个衡量性指标,关心的是“接受服务团体或个人是否都受到公平的待遇”;环保性主要是指经济发展规划是否符合经济可持续发展与社会和谐的环保评估质量标准。5E相辅相成,系统、全面、综合地评价财政预算绩效状况。

【参考文献】

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品德与社会课程与信息技术整合的目的，一是立足于信息时代，以信息技术辅助品德学科课程的教学，以期达到“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标；二是培养学生的信息素养，激发学生学习信息技术的积极性，为实现品德与社会学科教学的现代化奠定坚实的基础。

一、课程整合在课堂教学中的作用

1.丰富教学内容

众所周知，互联网是最大的资源库，它有着最丰富、涵盖各个领域的各种最新知识和成果。人们所需的各种知识和信息都可以通过互联网轻易获得，教学内容通过文字、图像、视频等方式呈现，使教学过程简单化、具体化。

2.激发学习兴趣

兴趣即欲望，是人们探索、认识事物和学习最好的老师。品德学科课程与信息技术整合的过程实际上就是一个应用现代信息技术激发学生学习兴趣，动之以情、晓之以理、导之以行的过程。教师只有在课堂教学中运用信息技术资源创设一种最有效的学习情境，才能激发学生的学习积极性，从而使学生主动、快乐地参与学习的过程。教师要充分利用多媒体教学资源，充分展示信息技术的视听功能，将呆板的文字变成声情并茂的教学场景，活跃课堂气氛，有效激发学生学习兴趣。

3.激发自主学习

新课标指出：在教学中要积极倡导自主、合作、探索的学习方式。新课标将传统的教师是教学的主体转变为教学的主导，学生成为学习和发展的主体。而信息技术与品德学科课程的整合，通过信息技术，使学生能平等的学习，同时还可以按照自己的学习兴趣、爱好来自主学习、合作参与，探索式和开放式地选择学习内容，共享信息技术的优质教育资源。

4.培养创新能力

创新是一个民族的灵魂，是一个国家希望发达的不懈动力。课堂教学的过程，就是教师向学生传授知识的过程，也是学生运用语言文字认识事物的过程，还是学生思维从形象思维向抽象思维转变的过程。由于多媒体信息技术在教学情境创设中具有图像逼真、色彩鲜艳、化静为动、化动为静、化虚为实、形象直观、生动和感染力强等得天独厚的优势，学生在声情并茂的教学环境中更能享受教学之美，感悟体验教学艺术的魅力，这就是情感态度和价值观的具体体现。贴近生活、贴近实际、贴近学生的入情入境的教学方法能使学生思维更加敏捷，在课堂教学中适时留下一点空白，更能培养学生的创造思维精神，培养学生在探索的过程中提高解决问题的能力，强化自身的素质，为将来远程网络教学打下良好基础，为终身学习创造条件。这充分体现了学生的主体地位，真正面向全体学生，使不同层次的学生都有所收获。

5.减轻教师工作量

将传统教学中大量的讲解变为有针对性的指导，实现了教师从教学中的主体地位向主导地位的角色转变，使教师与学生、学生与学生的情感交流变得畅通无阻，强化了计算机辅助教学的情感交流和师生间的合作交流。

6.促进教育观念转变和教学研究水平的提高

二、存在的问题

1.教师计算机知识欠缺

大部分品德与社会学科的教师计算机知识和技术较为欠缺，思想上有负担，特别是中老年教师在这方面的表现更为突出。

2.有效教学资源缺乏

教师可用的品德课程有效共享资源缺乏，教师多苦于动手设计课件，特别是对于信息技术基础差一点的教师和部分中老年教师，增加了一些教学难度。

3.多媒体用得过多过滥

部分教师对多媒体信息技术的使用存在认识误区，过分追求华丽的多媒体形式。

4.学生教学效果不佳

部分学生因信息技术图像逼真、色彩鲜艳而精力分散，教学效果不佳。

三、信息技术与品德与社会学科课程整合的策略

1.信息技术只是一种教学手段

信息技术与品德与社会学科整合，首先是利用信息技术的一些必要手段进行学科教学。信息技术在品德与社会学科教学中只是扮演了一个辅助教学工具的角色。不把握好这一点，将会把品德与社会课程上成信息技术课。

2.课程整合不是简单叠加

信息技术与品德与社会学科的整合并不是信息技术与品德课程简单的叠加或是粗糙地将信息技术应用于品德与社会课程教学，而是一种有机的、系统的整合，也就是将信息技术与品德与社会课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学过程进行全方位的有效整合。

3.“精讲多练”仍是整合课的“武林秘诀”

信息技术与品德与社会学科课程的整合是对传统教学法的“优化组合”。虽然信息技术与品德与社会课的整合有着较强的教学优势，但不能将“精讲多练”这一传统的“武林秘诀”都丢失了。传统的教学方法与现代信息技术和品德课程的整合两者之间的关系是继承和发展的关系。

4.品德与信息技术课整合不是简单电子化

信息技术与品德与社会课的整合不是简单的课堂电子化、课件化、多媒体化。信息技术与品德课整合的真正目的是帮助教师解决教学中的难点与重点，帮助学生解决学习的效益问题。

5.注重研究整合过程

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关键词：“实验探究”模式；新课程改革；化学教学

文章编号：1008-0546（2012）09-0057-02

中图分类号：G632．41

文献标识码：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．09．026

化学与很多基础学科一样，是建立在实验的基础之上的。化学中的实验有着重要的作用，它不但能让学生了解化学知识点产生和发展的全部过程，还能有效提高学生的动手能力、充分培养学生的创新意识。新的化学课程标准也告诉我们，化学课堂中进行探究的主要手段是实验，实验的作用是任何其它形式都不能取代的。作为高中化学教师，应该充分重视实验教学，改革传统实验教学中的弊端，设计丰富的探究实验，用实验探究的方式引导学生积极主动地学习。大力开展实验探究，是化学实验教学中体现和落实科学探究教学思想的重要方面。从传统的注入式的实验教学模式，向以探究式为主的化学实验教学模式转变，是当前新课程改革的重中之重。笔者在此结合近年来新课改探索，谈谈“实验探究”这一模式在高中化学教学中的实践与体会。

一、“实验探究”模式的概念

实验探究本质上就是探究性活动，不过是以实验的形式来实现的。化学教学中的实验探究其实是科学探究通过化学实验的一种外化，它借助实验教学培养学生科学探究的兴趣，增强他们的探究能力，从而提高他们的科学素养。

实验探究需要想象能力和逻辑思维能力，在这个过程中学生不但要大胆猜测而且要勇敢假设，然后借助动手实验来加以验证。因而实验探究的实施既要学生具有基本的逻辑思维水平也要学生具有丰富的想象力，能对探究对象进行必要的假想和预判。

实验探究是一项科学性活动，它要经过搜集证据、分析材料等步骤来作出合理的推断，进而得出相对合理的结论。实验探究的实施需要学生在科学方法的指导之下灵活运用所掌握的化学知识、实验技能等进行。在整个活动过程中，学生必须要坚持科学的理念，使用科学的方法，拥有科学的精神和态度，一切尊重客观现实。

总而言之，“实验探究”这一模式针能有效培养学生的实践精神、动手能力和科学素养，应该成为高中化学新课程教学的一种重要方法。

二、“实验探究”模式的过程

模式中的假说是指根据已知的事实和理论，对未知的现象和规律做出推理和解释。假说的形成一般要经过提出假说和验证假说两个阶段。假说的提出通常包括两个环节：一是根据实验事实和科学理论提出假说：二是在假设的基础上进行推理和判断。假说的验证包括实验验证和理论验证，其中实验验证是最直接、最可靠、最有力的方式。

三、“实验探究”模式的实践

案例：易拉罐中主要成分的探究

（1）问题的提出——由生活中的事例提出

在高一复习金属元素时，展示一种装碳酸饮料的易拉罐，并告诉学生常见的易拉罐有两种：铁制和铝制。大多数装碳酸饮料易拉罐为铝合金，其中以铝铁合金、铝镁合金较为常见。该易拉罐主要成分是什么？

（2）明确问题

该易拉罐为铝铁合金还是铝镁合金？

（3）预测与假设

①假设该易拉罐为铝铁合金。

②假设该易拉罐为铝铁合金。

学生已有的知识：

1.铝可以与NaOH溶液反应生成气体。

2.铝、铁都能溶于酸并产生气体，再加足量NaOH溶液会生成白色的氢氧化亚铁沉淀并很快转化为灰绿色，最终生成红褐色的氢氧化铁。

3.铝、镁都能溶于酸并产生气体，再加足量NaOH溶液会生成白色的氢氧化亚镁沉淀。

学生通过可能的假设，讨论分析设计出可能的实验，然后操作，记录、分析，得出结论。

（4）实验设计

将易拉罐剪开平展，用砂纸打磨，再剪成条状。

①在装有样品的试管中加入一定溶质质量分数的NaOH溶液；

②在装有样品的试管中加入一定溶质质量分数的盐酸，向反应后的溶液中加入一定量的NaOH溶液。

（5）交流探讨

展示学生的设计，由学生点评后分析设计实验的可行性和危险性等级，然后操作。

（6）实验操作、现象记录和现象分析——验证假说阶段

（7）初步得出结论和进一步分析解决实验中出现的新问题

由上述分析，该易拉罐可能为铝铁合金。进一步实验探讨，实验①中黑色颗粒状物质究竟是什么？怎样检验？

实验3过滤实验①黑色颗粒状物质，用磁铁靠近，观察能否被磁铁吸引。

现象：黑色颗粒状物质能被磁铁吸引。

这个实验更进一步说明，易拉罐中含有铁。

（8）得出结论

该易拉罐为铝铁合金。

（9）交流和讨论

使用铝合金易拉罐的优点是什么？同时存在的弊端是什么？

四、“实验探究”模式的体会

1.“实验探究”模式是培养学生积极自主学习的重要方式

实验探究意义在于使学生自主地获取知识和技能。学生经历了“预测与假设，实验设计，动手实验，解释与结论，交流与讨论”的完整探究的过程，他们的认知活动与非智力因素紧密性关系起来，学习的积极性和主动性得到了极大的调动，真正成为了学习的主人，充分体现了教师的“导”完全为学生的“学”服务这一新课程思想理念。

2.“实验探究”模式是培养学生创新思维能力提高科学素养的重要手段

实验探究教学采取的新课程理念下的“预测与假设，实验设计，动手实验，解释与结论，交流与讨论”的探究式学习模式的目的虽然不同于科学家的探究活动，但其探究过程的实质是一致的。在整个探究环节中不但培养了学生的创新思维，而且提高了学生们的科学素养。使学生们亲自体验和了解了科学探究的过程和方法，形成和提高了创新意识。这对于学生们树立科学的探究态度，理解科学探究的意义，提高科学探究的能力，改变学生的学习方法，形成终身学习的能力具有重要的意义。

3.“实验探究”模式是增强学生的团队精神和合作意识的重要途径

实验探究教学模式，常常需要学生进行分组制订实验计划，分组实验，分组讨论等合作、交流的探究活动。探究中的合作，交流与分享，可以使小组的每位学生贡献各自的经验和发挥各自的优势，从而使小组完成个人难以完成的复杂任务。小组成员之间，各小组之间的相互质疑、争议、交流、意见综合等探究活动可以更好地引起学生的认知冲突和自我反思，深化各自的思维；有助于激起彼此的灵感，促进彼此制定出更优化的实验计划；得到更深层的理论解释与结论。这种学习方式既扩展学生的视野,同时也增强了学生的团队精神和合作意识。

总之，通过以化学实验为主实验探究教学，使学生体验科学研究的过程，构建了自己的知识体系。这种方法能激发学习化学的兴趣，培养了学生进行科学探究的意识，促进了学生学习方式的转变，生成了学生的创新意识，增长了学生的学习能力。

参考文献

篇6

当天下午，周静忠校长、邹宝生书记等校领导在行政楼会议室，热情接待了我校老师。双方领导先后介绍了各自学校的基本情况，并一致表示希望增进校际的合作与交流。在接下来的两周的时间里，我校老师将随堂听课，全方位地参与学校的教育、教学和科研等一切活动， 学习高效课堂教学经验，全程参加教育教学活动， 如升旗仪式，备课组会，教研会，专家讲座，班主任会议等等。日程安排详细周到，每一个细节都给予我们极高的礼遇。学习期间，他们的每一次微笑都是那样的真诚，每一次握手都是那样的深厚。不论是迎接我们盛意的美酒，还是驾车送我们返回的真情，以及日常生活中无微不至的关怀使我们深深感受到无锡三中的领导们和教师们那“火辣辣”的热情，他们的深情，像一杯美酒，醇香在口，温暖在心。给我留下深深的记忆，这美好的记忆已经扎根在我的心灵深处。进入无锡三中观摩该校相关学科教师开设的示范课，交流，研讨，听取报告。虽然只有短短的两周时间，但无锡市三高中的校园文化、师生素养和课堂教学特色给我留下了极为深刻的影响，无论是校园环境的典雅沉静古朴之美，还是学生彬彬有礼、谈吐得体的举止之美，抑或是课堂中充盈的教学艺术之美，都向我们彰显着这座百年校园的积淀。专家们的讲座，内容广泛，有跟英语课改有关的内容，也有跟心理健康、有效教学、教学策略、科研能力等有关的内容。

就英语学科为例，经学校安排在6月13日至6月20日共听取高一高二13 位英语老师的共18节英语课和分别由江苏省特级教师吴荣铭教授，徐忠宪教授的两个讲座。13 位老师分别是高一的谈红芬老师， 高二的邓静漪老师， 高二的郑路芳老师(高二英语备课组组长)， 高一的谢隆艳老师(高一英语备课组组长)， 高二的黄艳杰老师， 高二的吴荣铭老师( 江苏省特级教师)，高二的庄晓波老师( 教务处副主任)， 高二的张娟老师， 高二的李进老师， 高一的何梅老师， 高一的周婷老师，高一的安贤婷老师， 高一的陈红老师。 听了这些优秀教师的课和教授的讲座后，使得我在思想上、业务理论上、专业知识和工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，更加明确了自己作为市一中的一名青年教师，肩负的重任。并且也明确了自己在高中英语教学上的奋斗目标，也进一步了解和把握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。现汲取印象最为深刻的课堂教学特色谈谈个人心得体会：

他们讲授的课以习题课为主，充分展现了高中英语课堂教学方法，目睹了老师们先进的教学设计，流畅的教学环节，感受了启发式教学，问题式探究和合作学习等。6月13日所听的第一节英语课是高一年级青年教师谈红芬老师的授课，内容是一节习题课，谈老师是一位做事麻利的，充满激情的年轻的老师。在她的课堂上我感受到了一种精神，一种鼓励学生笑对考试，战胜考试的意气风发的态度。同时，他更是睿智的引领者，他深知“授人以鱼不如授之以渔”。知己知彼，方能百战不殆。课前的单词默写很扎实，面对英语中的长难句，他首先从解读考纲做起，将考纲细化到每一个考察角度，每一种考察应对方式。鼓励学生注意情境，在讲到完型填空题时，谈老师注重技巧的点拨，对于错误率高的习题重点讲解。

江苏省特级教师吴荣铭老师的一节语法课，内容是倒装句，通过学生观察，发现，总结，通过读句子，从中发现不同情况倒装的用法及特例，教师提示相关问题，学生回答，教师补充，拓展用法，链接高考。讲练结合，学生通过读句子体验语法现象，深入浅出，吴老师用简洁的语言解释语法，课堂上学生参与课堂活动的面广，运用多媒体辅助教学，教师的课堂语言抑扬顿挫，生动形象富有激情，总之，吴老师的教学智慧，教学研究能力值得我学习。

庄晓波老师的一节语法课值得称赞，她教授的内容是强调句，用今年2019年几个省份英语高考的强调句型的单选题导入新课，导入很具有时代气息，与高考接轨，课堂气氛轻松，在学生回答问题的过程中，庄老师始终鼓励学生，错了，重来，学生参与面广，这节课学生明白了怎样去表达强调，并不只是强调句型，还有多种表达方式。

吴荣铭教授在6月13日关于高中英语教学的热点话题研究的讲座中， 提到关于外语教学的质量问题，他提供了来自于联合国教科文组织在一个文件中对外语教学质量提出的 “1个公式”，教学质量=[学生(1分)+教材(2分)+环境(4分)+教法(3分)]x教师，这个公式中括号内4者相加是10分，相对来说是固定的，而“教师的素质”分值越大，乘积越大，则教学质量就越高。由此可见，提高外语教学质量，外语教师的素质至关重要。他谈到教师的四种类型，一般的教师照本宣科;优秀的教师释疑解惑;杰出的教师引路示范;伟大的教师激励动机。在教育转型的形势下，英语教学面临着许多新的情况和新问题，只凭老经验是远远不够的。要使英语教学上一个新台阶，达到一个新水平，就必须：从经验型转向科研型，从随意性转向规范性，从零散性转向系统性，从盲目性转向科学性。英语教师自主专业发展的途径问题，“敢问英语教师的专业发展路在何方”，“路在自己脚下” “已”有所欲---专业发展的动力，“读”有选择---专业发展的前提，“想”有创意---课堂教学的基石，“做”有实效---课堂教学的宗旨，“说”得圆满---教学研究的前奏，“写”得精彩---教学研究的成果。 特别是在谈到高中英语阅读教学时，提倡的模式r-o-a-d,的英语阅读教学模式， read-- 指教师要研读教材。organize--表示教师要有效组织教学内容。activate--指教师要激活学习背景，调动学生学习热情。develop--表示教师要设计教学活动发展，学生的知识与能力。并且他强调，如何把自己的教学赶上去? 首先自己要有知识， 要想学生有一碗水，自己先要有一桶水， 而且作为老师，在自己的教学上也应该有毅力，坚持每天读书学习，思考并且不断地总结反思教学。 听完吴老师的讲座后，我对号入座，想到了自己目前的状况，自己与本校本学科其他英语老师的差距还很大，作为一名青年教师，我明确了自己在高中英语教学上的奋斗目标，也进一步了解和把握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足，以取得更大的进步。

徐忠宪教授在6月17日在关于教师如何开展课题研究的讲座中，关于课题研究规范性选题的内容，他强调课题必须注重本专业研究，符合当前教育发展所需，要有创新价值，在播放<<高阳毁家兴学校〉〉的宣传片时，高阳实践父志，毁家以兴学，家产变卖殆尽，学校终于建成，知者无不感动。

经验交流[/page]

经验交流类似于亲切长者的谆谆长谈，让人感动不已。大家都是教育工作者，对待教育有一种特殊的热情。正是这种热情与真诚，深切的打动着我们在座的每个人。教育以人为本，百年树人，谈何容易。无锡三高中对教育教学细节的管理非常到位：各位领导分别管理三个年级，责任到人，各个年级备课组每周展开一次集体备课活动，英语教研会必须要求用英语交流。可以互相听课，互相学习，经验丰富的老师对青年教师不遗余力地传帮带……这些教育教学中看似简单的环节，都得到了持之以恒的落实，经历了时间的打磨，变得恒固而有效。整个学校的管理，宛如钟表般有条理，有节奏，严密，清晰，准确。这不由得让人敬佩，也不由得让人猜测在这严整的表象后面，校领导和在校老师们付出了多少心血和努力啊。在学习中，我还感动于校园的美观整洁，感动于整个学校所呈现的勤奋质朴的学风，还有学校在严谨学风之中所渗透的人文关怀：学校丰富多彩的课外活动，如由三中德育处组织的利用课余时间让学生去敬老院，充分发挥少先队员在传播文明、弘扬新风中的先锋模范作用，弘扬尊老敬老的新风，同时引导广大学生积极参与到敬老助老志愿活动中去，切实为老年人排忧解难，做到爱老、敬老、为老，在社会上营造温馨和谐、健康文明的氛围，让学生在社会服务中得到体验和感悟，进而培养尊老助老的良好品德和文明习惯，学会感恩，报答社会。继承和发扬雷锋志愿服务精神，培养学生关注弱势群体，关注他人，服务社会的意识，继而为社会传递正能量。灵活机动的时间安排，不拘一格的人性化教学。学生的有序管理，早自习，组织有序，书声朗朗;大课间活动，学生自觉锻炼，绝不偷懒，全然没有强迫的痕迹;该吃饭了，同学们迅速出教室，马上站在楼道两侧，整齐划一，悄然下楼，走在校园里也是安静无声，长长的队伍也仅有几个值周老师在管理，打饭吃饭讲求速度、效率;午自习，高一高二整栋楼都听不到吵闹声。

这是一次让我终身难忘的特殊的学习经历，给了我这个难得的与名师共同交流、共同学习、共同进步的机会。无锡第三中学所禀承的“诚、弘、勤、毅”的校训，确立了“培养有社会责任感的现代公民”的办学理念，励精图治，与时俱进，先后成为江苏省重点中学、江苏省四星级高中、江苏省德育先进学校、无锡市文明单位、无锡市心理健康教育示范学校。悠久的办学历史和深厚的人文底蕴成为三高中弥足珍贵的精神财富，这给我心中留下了深刻的印象。在两周的学习中我们感触颇多、收获颇多。

总之，我会带着我在这两周学习中所收获的东西，精神抖擞地走入工作岗位中，继续为我校的英语教学贡献一份微薄之力。两周的考察学习交流中，让我想到了学校办学的过程，归根结底是一个个教育教学的细节，在严谨有序的管理过程中，需要刚柔并济，需要充实和留白。

教育，是一门艺术。

总结：中青年骨干教师外出考察学习心得体会范文到这里就全部结束了。

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篇7

（何北湖）

2013年12月27日上午，我们跟岗学习的学员以及指导老师、工作室主持人等20多人集中在长安实验中学举行“跟岗学习开班仪式”，主要内容有以下几个方面：

1、举行"跟岗学习开班仪式"，由工作室主持人肖金花老师主持，长安实验中学教导处主任介绍有关情况。

2、学习有关文件，明确任务与要求。跟岗教师和工作室主持人、指导老师互相认识、了解。肖金花老师主持学习了省教育厅的“通知”和“指南”等，跟岗老师们集体讨论，制定跟岗学习计划。

3、根据工作室跟岗学习活动方案，结合跟岗教师的个人实际，要求每一位老师都制定详细的有个性化的个人跟岗学习计划，并公布在工作室与个人博客上，以进一步明确每一位跟岗教师此次跟岗学习的任务及要求。

4、谈学习心得体会。工作室主持人肖金花老师和松山湖中学邓彩杰老师从个人专业成长方面来介绍教学、科研等方面的经验，让在座的学员受益匪浅。

通过以上学习培训，我觉得跟岗学员要努力做到以下几点：

一是认真研读论著。按照工作室提供的教育书籍和专业期刊，在培训期间都至少阅读完了两本以上的教育论著，有多篇优秀文章发表在各种期刊。

二是认真完成工作室安排的各项学习任务，积极参与工作室组织的各项活动。

三是积极参加各种听课评课活动，不断提高教育教学的技能，掌握听课的艺术、备课的技巧和评课的要素等，促使自己能够快速的成长。

四是积极参与工作室的相关课题研究，以课题研究引领自己的专业化发展。

五是在以上基础上，进行有效地提炼，进而上升到一定的理论高度看问题，撰写出有一定借鉴作用和推广价值的教学教研论文，以丰富基础教育文化。

27日下午，我们来到连州，接下来两天主要参观连州中学、北山中学、慧光斜塔、湟川三峡、连州地下河等，让我印象最深莫过于连州地下河。

连州地下河是属于亚热带喀斯特地貌的典型巨型天然石灰岩溶洞。据当地导游说，该溶洞是因2亿年前的地壳运动而形成，现在可游览面积达45000平方米。最高处为47.8米，最宽处为53.6米，在地下暗河，由北向南蜿蜒1500米，经过三个美丽的峡谷，穿过四座山头底部，河面宽1.6米到10米，水深1米到7米洞内四季气温保持在18℃左右，空气清新，凉爽。

篇8

本学期，我校根据中心校的安排，适时安排教师利用课余读一本书活动。旨在引领全体教师从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念;营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。

针对教师的教学和教育工作的需要，学校精心挑选了不同种类的书籍，包括一些教育专著、各种教育期刊杂志以及课程标准、专业知识方面的书籍，使教师能够从中不断提高自身的理论-功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领。在读书的基础上，学校定期组织的读书心得交流和研讨活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑。

一、积极组织发动，宣传“读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。

学校召开学年、学科组长及骨干教师会议，商讨制定行动的计划和具体实施步骤，初步选定阅读的书籍名称和活动的场所地点及各项活动的具体负责人，做到了分工细致，责任明确，便于操作。学校以朱永新的<新教育之梦>为源头，鼓舞教师大量阅读经典使教师素质得到升华。

召开教师会，宣传活动的内容和要求，明确各项活动和各个环节的具体目标，并对奖惩措施也进行充分的研讨。

二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。

三、建立学校、教研组、教师三级网络。学校负责整个活动的资料、资金、场所保障;教研组负责组织教师参与、实施;各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。

为把此项活动搞好，学校添置了大量的图书;还增添了不少有益的硬件设备，配制光盘、音像制品，为活动提供充足的保障。

四、各项活动的开展，有效地促进了教师专业的发展，提高教师的科研能力。通过活动，使教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。

篇9

在课程改革的今天，我们教师不仅要关注课堂教学，更要关注学生课外作业方面的创新改革。一线教师在用心指导学生学写数学日记的过程中，学生不仅可以从中借助日记这个桥梁，自主选择课外作业的材料和内容，而且同时还能提升自身的数学素养。另外，教师在参与本课题研究的过程中，同时也能提高相应的专业素养和教育教研理论水平。

二、具体工作。

（一）加强学习，提高理论水平理论是高举的旗帜，是航海的明灯，盲目的研究只会大大降低研究的效率。本学期，我们将继续关注指导学生学写数学日记，写好数学日记研究及与数学课堂教学相关的理论书籍，组织课题组成员不断地学习。提高课题研究的能力，及发现问题解决问题的能力。

（二）确定重点，开展实效研究。

课题组成员作为一个研究共同体，要紧紧围绕研究重点，推进课题研究的扎实开展。本学期重点研究方向是以数学课堂教学为起点，紧密结合学生学习的数学教材，引导学生由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，在发现问题、解决问题过程中想到去撰写数学日记。这样来实现“我们教师充分利用学生已有的生活经验，知道学生把所学习的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值……”

（三）总结经验，一起经历成长。

课题组成员在指导本班学生写数学日记的实践过程中，要勤于思考、善于发现，不断总结一线经验，撰写论文经历从实践上升为理论的过程，并争取发表或获奖。同时希望各课题组成员主动维护 “.cn/jtklsx” 的正常运转，并不时把各自研究的成果及时在网络上呈现，以网络为平台，提升学生素养，激起学生更加热爱数学、学好数学。

三、日程安排。

3月份：

1．召开课题组会议，确定本学期研究重点；

2.明确本学期工作计划，确定个人学期工作计划；

3.通过08春学期各年级对应教材数学日记计划书写内容：

4．成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。

4月份：

1.通过课题成员个人学期工作计划；

2. 学习并通过08春学期博客管理安排；

3. 成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。

5月份：

1.重温＂指导学生书写数学日记课题研究方案＂，提出修改及加强部分；

2.李霞上研究课《用计算器探索规律》

3. 成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。

6月份：

1. 第三次组织课题组成员开展交流“指导学生书写数学日记”的心得体会，同时探讨本学期拟撰写相关论文的范围；

2. 讨论汇集第二本《小学生快乐数学日记》的有关事宜；

3. 成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。

7月份：

1.课题组成员上交并交流撰写的相关内容；

2.第二本《小学生快乐数学日记》确定内容，准备定稿；

3.布置实验班级学生在暑期书写创新型数学日记；

篇10

这个学期是我在教学处岗位的第四年，为了学校的正常运行，为了孩子们得到最好发展。所以我还是拿出最大的热情来完成这份工作，从而也学习到了很多，例如电脑的操作技巧，与人沟通的技巧，也学会了更加的为学校的大局着想，而不是仅限于我们自己的班级了。在这个学年中我继续进行《用故事促成小学低段养成教育的研究》的课题研究并且积累了一定的资料和经验。

同时这里又为我的专业发展创造了一个宽松的环境。在这一年里，我继续参加徐华燕工作室，不但从教学理论实践上得到了很大的提升，而且在徐老师的介绍下开始注重对自己心灵的研修。只有自己先做一个心灵健康的老师，我们的学生才能得到更好的辅导，成为一个心灵健康的孩子。同时参加了“千课万人”活动，以及浣东街道英语团队的各项活动。每参加一次这样的活动都使我对小学英语教学和小学英语课堂有了进一步的了解。

在参加活动之余，我也终于坐下来拿起笔记录一次次活动的心得体会，以及自己课后的反思。