愚公移山心得体会范文

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篇1

                     北川中学    曾福林

学生是学习的主体，是成长的主人。我以为我们当老师，尤其是做班主任，那么在工作过程之中务必要以学生为出发点和落脚点，利用学生进而发展学生。

前天课间操，班上多媒体没人关进而导致扣班分。面对这个问题，我反复思考如何解决，如何以最佳的方式解决。我可以把负责多媒体的信息员狠狠批评一顿，甚至把全班学生批评教育一通… 但是我对这些处理方式始终感觉缺少点什么。当天晚上读报课上，我徐徐走上讲台，客观地把班上多媒体未关导致班级扣分一事谈出后反问道：“请同学生思考，这个问题的发生到底是谁的责任呢？”，下面当即有几名同学应到“是我的责任”，我再反问道：“到底是谁的责任呢？”，下面齐声答道：“是我的责任”。于是我继续道：“既然是你们的责任，我想清楚地明白你们责任何在？能否上来具体谈谈？”。于是乎，下面的同学先后上台发言阐述这一问题。有的同学从节约用电延伸到我们日常中的节能，节约饭菜上来； 有的同学从个体谈到集体荣誉；有的同学谈到班级事务，我的责任等等。最后，我根据同学们的发言顺势进行阐发和要求，每位同学都很乐意地将其成文，形成明确的认识。

我认为这就是一次根据班级出现的真问题开展的一次实实在在的主题班会。班主任是班级建设的核心，思想有多远方能走多远，班主任能谋划多远，班级方能发展多远。如果没有前期相应的思想教育作支撑，也不可能有学生齐声的回答：“我的责任”。事实上，在前期，我利用班会课给学生开展了以“我与一班”为主题的班会，在班会活动中学生进一步认识到了个体与集体的关系；在前期，我利用读报课组织学生学习了台湾中信学校校长高振东先生在大陆的一次演讲