沙盘心得体会范文

导语：如何才能写好一篇沙盘心得体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

企业全面管理沙盘模拟，是传统教学方法的一次创新，一次完全由我们自主学习的课程，老师只是解答我们的疑难问题。2010年6月29日为期一学期的企业沙盘模拟结束了，而我也对企业的经营过程有所了解，我们小组的9个成员，各司其职，各尽其能，完成自己的本职工作，共同为企业的发展努力。合力完成企业的经营任务，虽然我们小组的经营业绩并不理想。但正是因为不理想我们才会各有经历，各有体会，获益匪浅，也深刻感受到了书本上的知识与实际运用是有很大区别的。

模拟情况介绍

我们被分成三个小组，一组代表一个模拟公司，一个小组9个成员，我们要担任不同的工作职位。各代表着CEO、销售部总监、仓储部总监、采购部总监、工程部总监、市场部总监、生产部总监、财务部总监、质量管理部总监。各个公司的初始状态是相同的，六年后再比较三组的盈利能力、偿债能力，可支配现金有多少，高的那组或负债少的那组获胜。企业沙盘模拟的实际运营状况内容涉及：企业的整体战略、产品的研发、营销学、物流管理、财务管理、团队协作、人力资源管理等。在模拟过程中，深刻感悟企业的经营过程、经营思路、管理理念。

我承担的工作

质量管理部总监。负责产品的资格认证，确定企业需要争取获得哪些认证，包括ISO9000质量认证和ISO14000环境认证。在规定的认证周期内写申请书和报告书。

实训目的

通过企业经营模拟考验我们洞察市场、理性决策、综合运用所学知识完成经营任务、了解企业运营过程、团队协作等的能力。了解不同管理者所承担的责任以及在决策中的作用任何一个部门的行为对公司全局的影响。

经营模拟过程

第一节课，老师跟我们详细说明了模拟企业竞争规则，经营过程，运营规则。但由于是第一次接触，我们都是懵懵懂懂的，不大清楚我们具体要做什么、怎样做。还只是老师叫我们怎样做、做什么，我们就照做。

第一年。年初开年度规划会议，集体商议我们这个年度的经营任务。因为还不熟悉模拟实验规则，就初步按老师的提示规划各个部门的运营任务。CEO对公司的整体战略规划、市场部的市场开拓计划，广告费的投入、生产部的产品研发、质量部的ISO认证开发规划、财务部的年度财务报表、采购部的年度采购任务、销售部的年度销售计划、生产部的购买生产线（全自动生产线和柔性生产线）、工程部的产品研发（P2,P3,P4）。主要是各部门总监明确本部门的年度任务。接着，公司运营便初步上了轨道，其实我们还是对运营规则处于朦胧状态。不过，这也要我们在实践中慢慢摸索。

第二年。问题接二连三的出现了。各个部门的任何任务的执行都要遵守一定的规则。因为不懂，所以比其他组慢。只有一个产品，一个市场。作为质量认证的我，没有考虑到整体利益。只是申请了ISO9000认证，而其他组是与ISO14000认证同时进行的，认证申请在上年度已经交了。市场部总监还没有行动开发区域市场。我觉得会出现这样的情况是由于我们没有制定合理的目标。在这两年我们的资金使用都是很谨慎的，原材料也是根据订单采购的。

第三年。这一年度，主要是考察财务部的工作，看我们的经营状况、偿债能力、盈利能力、资金流，现金流的支配情况如何。有没漏税、长期负债有没按期还、应收账款有没收、在制品多少、成品多少、生产线的生产能力等。其他部门继续自己的工作。因为前两年度都是财务总监在做，所以我们就没有帮忙。可能是做账烦了，财务总监向我们发火了，说怎么好像都是我在做，你们都没事干，这样的话还不如申请破产算了。

第四年。进行冲突情景模拟处理和招聘现场模拟。我扮演的角色是生产商和刚毕业的大学生。在招聘模拟中，应聘的是人力资源助理。这个职位对专业要求较高，也让我认识到了社会竞争的残酷和了解了面试应注意的一些细节问题。冲突模拟中，知道了凡事都要按规则办事以及法律的重要性。

生产线的转产周期较长，致使生产处于被动，没有足够的成品取得大的订单。公司市场部缺乏市场开发的意识，不重视产品广告的投放，不利于公司产品的市场开拓与品牌建设。

第五年。上讲台谈谈中国物流业发展现状及趋势。上网查询有关资料准备上课用。也了解到了更多物流方面的情况。说实话，现在上讲台还和紧张呢。

现在我们都对自己的工作得心应手。公司的经营状况也处于稳定期。不过企业的逐步发展、生产规模的不断扩大，对专业知识的需求也越发紧急和重要。书到用时方恨少。

第六年。最后一年度。上讲台谈谈对中国邮政物流的认识，这次比上次有明显的进步。各部门的工作进入最后阶段。忙着收账、查账、交货、卖生产线等。实现零库存。不过我们还是会在收到账款时欣喜万分，为还有那么多贷款没还而失落。

心得体会与感受

1企业沙盘模拟给我们提供了一个实战平台。在上过相关的专业课程以后当真正的进入到沙盘模拟的实验里才发现自己学的真的不足以在实际操作中使用。

2在实训中，深刻感受与领悟了公司的经营理念，体会到了公司经营的艰辛。制定合理目标是取得长远发展的起点。强化了我们的市场竞争意识，培养控制企业风险的能力。在模拟经营中，做到随机应对所处环境的变化。

3 市场营销是企业实现利润最直接的渠道。掌握了较实际的营销知识，提高了我们的受挫折能力、耐力、心理承受能力。增强个人的全局观念和竞争意识、成本意识。

4 学习了更多财务知识，掌握财务分析工具，增强预算制订和控制水平，控制好资金流的运用。知道了怎样处理财务部门与其它部门的沟通障碍。

5团队合作和协调能力，战略分析规划能力与决策能力，运输与配送管理能力，仓储与库存管理能力，物流服务质量的持续改进能力，财务管理与成本控制能力。

6 在决策的失败与成功中，领会管理的技巧，提升了我们的管理素质，同时也知道了团队协作沟通的乐趣，一个良好的团队能完善企业的管理。

篇2

明确职责，力求创新，依靠集体，集思广益，脚踏实地，实现目标

二、工作要点

1、加强自身作用，完善内部结构与制度。

2、承办好上级下达的任务。

3、承办好文化艺术节的环保知识竞赛活动。(4月份)

4、组织好我系一学期一次的优秀学生表彰大会。(4月底)

5、承办沙盘模拟大赛，搞好管理系的品牌活动。(4月-5月)

6、针对xx级全体学生举办首届大型模拟招聘会。(5月)

7、针对xx，xx级没过英语四、六级的同学组织英语四、六级冲刺班进行培训。(5月-6月)

8、学习经验交流会。(6月)

9、学期末进行工作总结。

三、实施战略

1、每周按时参加系两委例会，并作好笔记，会上积极讨论，为系里为活动出谋划策。

2、认真对待院里开展的学生干部培训讲座，并在课后参与讨论，写好心得体会，对自身定位，自我价值，自身职责有个正确的认识和态度。

3、组织好每周部内的例会，完善内部结构与制度，与成员有良好的沟通交流，合理分配人员，提高成员的积极性。

篇3

关键词：ERP沙盘；实践教学；素质教育

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）01-0295-01

沙盘模拟对抗是一种体验式的互动学习的崭新模式。它借助沙盘模拟的方式，让参赛选手通过角色扮演和模拟经营，参与到虚拟公司的日常经营管理中，实现在虚拟运营和相互竞争的仿真环境中，活学活用专业知识，提高应变能力。它融角色扮演、产品研发分析和市场诊断于一体，让师生都能从中受益匪浅。通过一段时间的沙盘教学，我认为它更像是基于剧本的一种表演，学生作为演员去扮演企业不同的角色，在这个虚拟的舞台上，尽情的去发挥，寓教于乐，教学相长。经过几次的沙盘模拟比赛，我觉得自己和ERP沙盘结下了不解之缘。现就ERP沙盘与实践教学的关系，以及我对ERP沙盘教学的一些心得体会总结出来，以其对致力于ERP沙盘教学的同仁带来一些帮助。

一、ERP经营沙盘要实现和真实实践的对接

众所周知，通过直观的沙盘模拟，学生掌握了一整套全面的企业经营管理理念。从战略的制定到产品的研发，从广告的投放到市场销售，每一支团队在竞争对手林立的情况下，分工合作，实现共赢。可以说，ERP沙盘让学生对企业经营管理树立了正确的理念和科学的规划流程。但是，其间有一个不足之处我认为也绝对不容小觑，那就是：沙盘模拟一定要和真实的实践平台实现对接。因为在现实生活中，沙盘实验的很多前提和假设是不能实现的。比如：企业可以实现无障碍销售，只要有库存就可以兑换成金币，贷款可以随时对地发生等等。我们的学生如果能在掌握了科学的企业经营理念的基础上实现和真实企业的对接，那就一定能够今后的学习和工作中发挥最大的裨益。

从形式上看,ERP是一个管理软件,但它又不同于普通的信息系统,不是信息技术的简单运用。因为它蕴含着深刻的管理理念。学校通过开设ERP课程让学生掌握ERP软件的运用及项目实施原则,为工作岗位打基础。然而,没有哪一家企业愿意给学生提供管理模式改革的实习环境，因此其实践条件受到制约。这就需要充分利用学校和企业的资源、通过构建虚拟企业、充分利用软件技术等方法完成实践性教学,提升实战水平。即：ERP经营沙盘要实现和真实实践的对接。

二、ERP沙盘经营实现了素质教育的全面渗透

目前，以就业为导向,培养适应市场需求的高素质应用型人才是高等学校教学改革的一个主要目标。ERP经营模拟实验教学在很大程度上可以培养学生自主学习的能力,锻炼学生的实践能力、创新能力以及提高学生的综合素质等等。我认为，ERP沙盘模拟应该算作是素质教育的一把利器。在带队参加比赛的过程中，我和学生们同吃同住，亲眼目睹了发生在学生身上的一系列变化。而这些变化是单纯的课堂理论教学很难实现的。首先，沙盘经营让学生们明白了一个道理，那就是：不管企业经营还是生活规划都不能只顾眼前利益，而要兼顾长远的发展，规划要具有宏观性，切不可走一步算一步，且走且看。其次，合作共赢，打造一流的执行力。当今社会是一个讲究效率，注重合作的社会。遗憾的是现在很多80后、90后的学生根本意识不到这一点，他们做事独断专行，喜欢以自我为中心。通过ERP沙盘模拟经营，学生们终于明白：没有CEO的成功规划和财务总监的精打细算，没有采购总监的合理采购和销售总监的的积极奔走，企业是无论如何也实现不了效益的最大化。最后，分析问题，解决问题的能力得到加强。在沙盘经营对抗过程中，难免会出现一些问题，因为面临众多同行的竞争，很难做到计划和实际的同步性。如何正确的判断形势，适时的调整战略，解决经营过程中遇到的难题，成为锻炼学生素质的关键一步。通过这几次的训练，学生的综合素质都有了不同程度的提升，这也是我作为指导教师感到最欣慰的地方。

三、以赛促建，以赛代练，师生共进，共同提高

ERP沙盘经营，为老师和同学们搭建了一个有效沟通的平台。比赛结束后，学生们加入了ERP群组，对ERP感兴趣的同学们在这个平台上相互交流，共同解决实践过程中遇到的问题。既结交了朋友，又联络了感情，还解决了问题。可以说，大家交流的问题大多具有很强的代表性，学生在发现问题解决问题的过程中获取最多的是由困惑到明朗的成就感。对教师而言，自身的业务素质也得到大幅度的提升。通过比赛，对进一步加强实践教学的指导性和针对性有了明确的方向，对如何提高实践的效率也有了深刻的体会。学校内部的实践教学资源终究是有限的，只有让更多的学生走出去，通过“以赛代练”的形式去实践，大大丰富了实践教学的内涵，也开拓了学生的视野。实现了真正意义上的教学相长。

篇4

金秀瑶族自治县教育体育局练云裳

2020年11月，本人有幸报名参加来宾市财政局在全市范围内开展的“十百千”拔尖会计人才选拔，很幸运选拔上了，接着于12月6日至11日，到桂林电子科技大学商学院参加为期五天的集中培训，现就此次参加培训谈谈自己的心得体会。

本人于2013年通过中级会计职称考试并获得职称证书，又于2019年一次通过高级会计师考试，于本年度顺利通过高级会计职称评审，且因多年担任教育系统财务负责人一职，在所在的金秀小县城，算得上是小有名气，在没有参加选拔和培训之前，一直也自以为在会计方面无论是理论还是专业素养上，都处于较高层次，已显自满姿态。

我很庆幸自己参加了这次选拔，也很感恩被选拔上了，从而非常幸运地获得了参加这次集中培训的机会，自此方知学无止境，贵在坚持。

在举行开班典礼之前，学员在商学院前合影留念，一次合影，一张合照，一下就把来自各地互不相识的学员的心聚到一起，大家都很开心，笑容灿烂，犹如冬日暖阳一般温暖。接着在开班典礼上，桂林电子科技大学商学院党委书记龚义作了简短的发言，简单介绍了商学院培训中心的一些情况以及近年来所取得的成就，之后来宾市财政局副局长覃锦平也作了发言，并对学员提出殷切期望，寄语学员“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，希望所有学员通过此次培训学有所获，并用所学到的知识指导以后的工作，为会计事业添砖加瓦。

之后的几天时间里，有幸聆听了各位大神级别的老师们为我们带来的一堂堂精彩绝伦的课程，令我大开眼界，收获满满。此次培训课程设计，包含《国有资产管理专题》、《全面预算及绩效管理》、《行政事业财务管理专题》、《培养人文素养 提升人生智慧》、《智能财务发展趋势专题》、《财务共享基本架构及沙盘推演专题》，另外安排了党风廉政现场教学以及学习心得分享、讨论，学员们学习热情高涨，讨论热烈，乐于分享，真的感觉五天的培训过得太快。

通过这次培训，拓宽了我的视野，让我意识到学习的重要性。在互联网大数据、AI时代，作为一名在职的会计人，如果不努力学习，就会被时代的浪潮抛弃，就会很快被淘汰。

来自商学院的朱霞老师，是一名正高级会计师，时任桂林电子科技大学信息科技学院财务总监，她结合自己的工作经历，讲述了与行政事业单位国有资产管理相关一些文件、国家出台的管理办法等，阐明了国有资产的特点以及配置、使用、处置的要求，对单位接受捐赠、通过举债方式取得的资产是否属于国有资产进行释义，从而让我们更明了国有资产的定义及范畴，并指出目前国有资产管理中存在的一些问题，让我深刻认识到我自己所在单位以及整个教育系统在国有资产管理上存在的问题，迫使我去思考怎样解决这些难题，也迫使我下决心去整治一些管理上的漏洞，提高了对国有资产管理的认识，朱霞老师的这堂课，令我受益匪浅。

张秀兰老师的全面预算及绩效管理课，让我对预算绩效管理有了全新的认识，虽然过几年国家已经实施全面预算绩效管理，我们每年也都会在做预算时进行部门整体预算绩效申报以及预算项目绩效申报，每年也都会进行预算绩效评价，通过自评或者接受第三方评价，但实际上许多单位的财务人员并不能够真正理解实行全面预算绩效管理的意义，申报或者评价大多流于形式，应付式、被动进行，因此效果大打折扣。听了张秀兰老师的课，我才真正理解预算绩效管理的意义所在，正如张老师所说的绩效测量的意义在于：如果你看不到成功，你就无法进行奖赏；如果你不能测量结果，你就无法区分成功和失败；如果你不奖赏成功，你可能在纵容失败；如果你意识不到失败，你就无法进行纠正；如果你看不到成功，你就不能从中学到东西；如果你展示成效，你就能赢得公众的支持。我理解为，只有通过绩效测量，才可能掌握预算的科学性、合理性，才知道谁真正做了事，谁真正做好了事，才明白该鼓励谁该奖赏谁，才能够让预算真正发挥作用，才能真正提高财政资金使用效益。我想以后我再做预算绩效目标申报和预算绩效评价，就不会再觉得烦，就不会敷衍了事。

谢海娟老师讲授的行政事业财务管理专题课程，也是我最希望能听到的课程了。因为我本人担任我们县教育系统财务主管多年，深知单位财务管理的复杂性和难度，如人员配置问题难解决，业务人员素质不高，领导不重视等，造成工作中很多困惑，一度曾经很迷茫，不知方向在哪里。谢老师在课上全面阐明了行政事业单位财务管理的要点和基本原则以及要求，从预算管理、定员定额管理、收入管理、支出管理、结余结转管理、资产管理、负债管理、财务分析、财务监督等几个方面论述了行政事业单位财务管理的内容，并指出行政事业单位财务管理应遵循的原则和要求，最后还谈到了单位内部控制制度建设与财务管理的联系，指导我们如何建立单位层面内部控制的框架。于我本人而言，谢老师的这堂课很有实用性，对我以后的工作有很大的指导意义。

接着我们有幸聆听到广西师范大学曾云莺教授生动有趣又极富哲理的《培养人文素养提升人生智慧》课程，曾老师以道德论人性善恶开课，首先让学员大声朗读《资治通鉴》中司马光所言：德者，才之帅也，才者，德之资也，论才则必以德为本，故德胜才谓之君子，才胜德谓之小人，君子挟才以为善，小人挟才以为恶。用名言道德常常能弥补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷，说明了要做一个好人，首先要有道德。阐述了中国道德标准，希望大家珍爱生命，敬养父母，承志立身，无违诤谏，慎终追远，乐于布施，常存感恩心，常存敬畏心。这节课，自始至终都是笑声不断，曾老师的睿智达观和幽默风趣深深让我折服了，我自小就喜欢看儒家、道家、佛家书籍以及哲学类书籍，听起来尤其入心，感到十分亲切。这真是听君一席话，可解万千愁呐！

12月9日上午安排了党风廉政现场教学，我们去到了桂林市爱国主义教育基地参观学习，感受到革命先辈的崇高爱国主义情怀，深受教育。下午进行学习心得分享、讨论，大家分小组交流讨论，气氛热烈。之后学员还进行了自我介绍，大家都十分感恩十分珍惜这一次的相遇。

最后的课程是李立成教授讲授的《智能财务发展趋势专题》，李教授让我们看到了大数据时代智能化的发展趋势，让我们明白了大数据、人工智能、移动网络、云平台、物联网、区块链的联系和发展，懂得了标准化财务共享平台建设所包含的内容，让我不禁感叹，现在财务都发展到这种程度了，我们真的要加强学习，不断提升才行啊！接着我们跟随李立成教授的弟子走进了财务共享基本架构及沙盘推演专题课程，让学员分组合作进行沙盘推演，站在集团发展战略高度进行财务共享平台建设顶层设计，学员们热情高涨，纷纷投入到推演中，最后老师进行了点评，肯定了大家的推演成果，课程欢声笑语中结束。

篇5

关键词：作文；修改；讲评

著名作家们都说，文章是改出来的。可想而知，没有高效的作文讲评，提升作文水平显然成为镜中月、水中花，而作文高效讲评的目标实现，无外乎三大环节。

一、课前准备做足功夫

一堂高效的作文评讲课，教师应做好三项工作。

1.深入研究文题，牢牢把握命题的重点、要点，紧紧抓住命题的核心指向

尤其是目前各地高考所盛行的新材料作文题，更是如此。要全面梳理材料中审题立意的各个角度，确定立意，并加以权衡，分出优劣高下，去粗存精，并注意联系比较，关注迁移，找出讲评文篇与先前作文训练之间的相似点和区别点，让学生能联系旧知进行辨析。如此学生的审题立意能力才能优化提高。

2.全面分析习作

教师在认真批阅学生习作之后，要紧跟上分析总结的措施，对学生习作进行分门别类的梳理，注重归纳出群体的共性特点，并选择好典型材料，制作好PPT，以备深入讲评。

3.精心选择优作、样作，编制学案

提供学生课前阅读思考，同时，教师要强化学生阅读借鉴意识，激发探究比照的浓厚兴趣，要注重加强学生阅读指导，要布置明确的阅读任务，古人云“不动笔墨不看书”，又云“君子学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也”，可见有疑方有进，引导学生对作文阅读材料进行点评，做到即时点评与总结点评相结合，做到欣赏性点评和质疑性点评相结合，以此来促使学生深入研究范作、样作，使之想说、能评。

二、课堂教学灵活变通

课前准备是在沙盘上点兵布阵，虽说准备充分，但充其量只能说避免不打无准备之仗。可以说，没有预设的课堂，是随意而缺失方向的课堂。但是，完全按照预设的课堂，显然不是有活力、有灵气的课堂，也很难成为智慧、高效课堂。著名的语文特级教师陈钟梁先生曾幽默地说：“酒杯在于晃动，朋友在于走动，语文教学在于活动。”作文讲评课堂应该成为既充分预设，又注重生成的课堂。

1.注重突出重点，戒除面面俱到

学生习作批阅下来，教师肯定能发现许许多多，甚至千奇百怪的问题，有时甚至出现脸都气绿了的状况，但是务必要冷静对待，抓住重点，贪多必噎，语文课堂不可能每一个细节都不放过，要讲究抓主要矛盾。不能既要讲审题立意、构思谋篇、表达技巧、语言艺术，又要讲文体差异、拟题方法，甚至病句、别字，如此必然是走马观花，难以让学生留下深刻的印象，也极大地影响学生写作的信心，所以必须突出重点，讲清习作中的最大问题及相应举措，而不能眉毛胡子一把抓，结果熬成一锅烂粥。

2.追求互动，戒除简单灌输

学生思维活跃、积极参与的课堂才可能是高效课堂，教师一言堂式的讲评必然是低效的，换来的只是学生的懒散、厌弃，或者至多是哈哈一笑的尴尬境遇，要放手让学生交流阅读范作、样作的心得体会，讨论存在的疑问，陈述他们研究的成果，如此方能暴露出学生存在的问题。好作文、差作文分辨不清令人啼笑皆非的现象的呈现，同样能让他们感觉到问题的严重，增强他们认真听课的意识。做到生生互动的同时，还要强调师生互动，教师要适时地抛出问题，激发学生的思维，又要把握火候，适时地收回来，精妙地发挥画龙点睛的作用，让学生的思维碰撞之后，经教师的巧妙点拨，获得“洞天石扉訇然中开”那种豁然开朗的愉悦感受。

3.注意同类反馈，戒除就题论题

古人云“举一隅而三隅反。”教师应努力给学生点石成金的神奇手指，而不是现成的金子，即常言所云“授之以鱼，不如授之以渔”，要努力培养学生类比的意识、把握审题立意的规律方法、构思谋篇的艺术技巧等等。

三、课后反思追踪落实

篇6

专 业： 经济学

学 号： 4001 姓 名： ***

指导教师： ***

提交日期： XX 年 1 月 15 日

姓名 实习报告成绩

评语： 指导教师（签名） 年 月 日

说明：指导教师评分后，实习报告交院（系）办公室保存。

题目：erp实习报告

目 录 一、实习认识 ………………………………………… 1

二、实习过程总结 …………………………………………… 1

三、实习期间市场部的工作计划 …………………………2

四、实习期间市场部的业绩 ……………………………………3

五、心得体会 …………………………………………………3

(一) 学会如何更好地与人沟通 …………………………… 3

(二) 专业知识与实际结合，提高素质能力 ……………………… 4

(三) 学会怎么去面对压力以及突发事件 ………………………… 4

(四) 学会转变心态，学习与工作的跨越 ……………………………4 实习报告

这个学期学校组织了XX届部分经济管理类毕业生校内模拟实习，我也参与了为期五周的实习，学习期间，我进入了实习中最重要的生产公司，并成为了市场部的市场总监，期间，我学习到了许多在书本上无法学到的东西，收益非浅，以下是我实习以来的部门个人总结。

一、实习认识这次的校内实习称为erp实习，即企业运作模拟实习。就是通过构建模拟企业运作的虚拟环境，让我们参与其中的学生在虚拟环境中运用已经掌握的专业知识，进行企业运作的模拟演练，熟悉企业的运作。企业运作模拟实习所构建的虚拟环境，模拟了真实的企业经营环境，具有真实环境的基本要素和主要特征。模拟实习环境分为模拟市场和市场管理与服务机构两大部分。我所处于的生产公司属于内部公司，即市场部分。

实习开始之前，我拿到了实习规则，当时我认为只要看熟记牢其中规则，就能很好的展开工作。结果发现单单是根据规则和基本数据，是无法真正了解公司的框架与运作，对公司的认识也只是停留在一个很模糊的阶段，对于到底应该如何占领市场、如何组织生产、如何建立物流线路、如何保持合理库存等等具体问题，我们一无所知。同时，我还发现如果要比较好地制定市场部工作，就必须同时熟悉生产部、物流部等部门的规则与基本情况，否则市场预算根本无从做起。虽然我们已经很努力熟悉公司规则，但是到了实习真正开始的那一天，我们还是手忙脚乱的，仅仅是公司注册、银行开户与税务登记等前期工作已经让我们头晕眼花。由于我们生产公司是自主性最强的部门，其中大部分的工作要由我们自己制定，真正的麻烦还在后面。

二、实习过程总结

当第八年真正开始的时候，麻烦就接踵而来，第七年的财务让我们捉襟见袖，一开始就要贷款，虽然其他公司也一样，但毕竟是负债，让我们心理有一定的压力。然而祸不单行，由于银行的疏忽和我的大意，一千五百万的贷款全部为固定资产贷款，不能用于其他用途，也就意味着我们没有足够的流动资金用于材料购买等生产经营活动，公司无法正常运作，对这次失误，我抱有深深的歉意，如果是现实中的话，我的失误可能已经导致公司破产，经验教训的代价是昂贵的，幸好这次只是模拟实习，否则我无法原谅自己。这件事让我们低落的士气更加大受打击，只有把希望都寄托在一年一度的订货会上，期望能够有所转机。但是让我们更绝望的事情发生了，由于订货会本身的操作失误，致使其中一半公司没能拿到订单，我们公司也是其中之一。我们当时就慌了，因为这样的话我的市场预算就完全被打乱了，订单就是一切，我们连同几家一样没有拿到订单的公司一起到指导老师那要求解释，同时要求重开订货会。结果老师没有同意，说出了一句让我至今难忘的话：市场就是这个样子的，无常和不公平，你们只能想办法自己走出困境，而不能要求市场迁就你。当时我就哑口无言了，的确，面对困境只能靠自己了，所以回到公司之后，我们认真探讨了之后的战略，决定马上开发p2产品，争取在七月份拿到p2的订单。在我们明确目标后，精心修改了之前的预算，为下半年的工作做好准备。结果出奇的顺利，我们拿到了大量的订单，因为之前接到订单的公司，其产量已经不足以和我们竞争了，同时，我们收到了大笔的订金，解决了我们流动资金上的困难，所有的问题都一次解决了，我们都有雨过天晴的感觉。而之后经营，因为有了第一年的经验与磨练，我们运行的无比顺畅，并在第十年拿到了诚实经营一等奖。可以说，我们公司我们市场部完满的完成了这次模拟实习。

生产公司也分几个部门，管理不同的职能，我们市场部主要是负责市场预算和销售。在这实习的过程中，我主要负责市场的预算和预测，其中包括费用和市场占有率等，它指导着生产部的生产计划和增产计划，是比较重要的一个环节。但是，预算和预测不是凭空做出来的，我需要和生产部门经常探讨，同时也要经常到信息中心获取有用的资料，再经过仔细研究和筛选，才能得出一份好的市场预算和预测，更好的引领和协调各部门之间的工作。

三、实习期间市场部的工作计划 在实习模拟的三年中，我们根据实习规则和数据，做了详细了阅读和了解，经过研究和反复讨论，我们制定了三年的工作计划，并努力覆行计划。 在市场部的计划中，第一年，我们站在本地市场的基础上，为了我们的产品有更广阔的市场，能够更好地销售出去，我们将会第一时间开发新的市场。经过研究，在我们当时的财务状况和市场需求情况下，我们优先选择开发国内市场，在第一年的一月。同时我们为了加深在市场中的占领面，将会在三月份开始研发p2，以加强我公司在市场的纵深度。而且，在年底我们就投入开发p3，争取在第二年能够接到p3的定单。而在第二年，我们公司会以第一年研发的p2、p3加上原有的p1占领国内市场和本地市场，同时为了资金的灵活流通，我们计划在四月份开始开发国际市场，提高我公司的销售范围。第三年，我们将会在本地、国内和国际市场上同时发起进攻，以p2、p3为主要产品，在计划中我们不准备开发p4，理由是p4的市场需求不高。 实习过程中，我们市场部努力按照制定的计划实施，并配合合理广告策略，最终使我们公司作出了良好的业绩。

四、实习期间市场部的业绩 实习期间，我们做出了良好的业绩，主要表现在销售业绩上。第一年我们虽然在定货会上遭受了挫折，但是经过我们灵活的应变，改变销售策略，仍然在下半年里取得了很好的成绩。第一年，我们与华宏、吕兴、兴宇等三间公司签定了合同，具体情况是：与华宏公司以8300元/件的价格签了1000件p2的合同，与兴吕公司以8300元/件的价格签了1500件p2的合同，与兴宇公司以2800元/件的价格签了2501件p1的合同，同时还以8600元/件的价格签了2499件p2的合同。第一年的销售额超出了预算。第二年，我们与利氏、兴宇、云鹏、华宏等四间公司签定了合同，具体情况是：与利氏公司以10600元/件的价格签了900件p3的合同，与兴宇公司以8650元/件的价格签了1650件p2的合同，同时还以10580元/件的价格签了2600件p3的合同，与云鹏公司以10450元/件的价格签了XX件p3的合同，与华宏公司以8540元/件的价格签了1000件p2的合同，同时还以10450元/件的价格签了1500件p3的合同。第二年业绩喜人。第三年，我们与兴宇、华宏、利氏等公司签定了合同，因为生产力的问题，我们公司虽然开发了国际市场，却没能和他们签定合同，颇为可惜。具体情况是：与兴宇公司以10580元/件的价格签了3300件p3的合同，与华宏公司以8220元/件的价格签了3600件p2的合同，同时还以10550元/件的价格签了4300件p3的合同，与利氏公司以10680元/件的价格签了3000件p3的合同。由于第三年没能从租赁公司租用更多的生产线，限制了生产力，没能接到更多的定单，但是，第三年的业绩也是合格的。

五、心得体会在实习期间经历了好多事，也处理过好多问题，想过、看过、做过、高兴过、也沮丧过，百感交加，使我学会了好多东西，具体有以下几点：

（一）学会如何更好地与人沟通市场部是一个公司与客户公司对话的窗口，会与模拟环境中各方包括内部制造公司、外部服务机构以及老师经常打交道。在处理各种关系时，我们都学会更加耐心地打交道，更好倾听他们的意见，学会与各方沟通，了解他们的需求，并按照符合双方利益去签定合同。

（二）专业知识与实际结合，提高素质能力在这次实习中有几个不同专业的同学一起合作。每位同学都可以做到学以致用，如信管专业的同学就发挥特长管理完善博客，信息；会计专业的同学则获取数据处理数据制作统计报表，还有记录公司的每项交易，让我们一目了然；经济专业的同学则制定政策并预测经济动态。我们几个专业学生合作融洽，取长补短。通过合作，我们可以更加了解经济管理类专业的交叉点，更好地与专业知识结合。

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关键词:独立学院；会计专业实习；实践教学体系

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）06-0301-02

一、独立学院实践教学的定位

独立学院是中国2002年按照新机制、新模式在原来大学二级学院基础上创建的一种新型的办学模式，是高等教育大众化条件下的新事物。2008年2月，教育部出台26号令《独立学院设置与管理办法》，明确了独立学院未来的发展方向。截至2010年3月25日，全国共有独立学院322所，在校生超过100万人。国家教育主管部门将独立学院定位为三类本科，培养有理论、懂管理、实践应用能力强的应用型人才是独立学院人才培养的定位，应用型人才培养的关键因素就是学生实践能力的培养。

毕业生的职业能力和岗位能力是社会对一个学校的办学水平和教学质量评估的核心指标。社会的需要是独立学院发展的力量源泉，要培养出社会需要的应用型人才，必须进一步加强实践教学的研究，重视和加强对实践教学的管理和指导，正确认识实践教学的重要地位和作用，摆正理论知识与专业能力培养之间的关系，积极探索实践教学的方法与途径，构建具有独立学院特色的实践教学体系。

二、市场对会计人才素质的要求

从会计专业人才近年就业情况来看，用人单位一般都比较青睐有工作经验的会计人才，因此招聘时要求数年的工作经验，换句话说要求应聘者无须上岗培训就立即能够为单位带来经济效益，事实上，这是市场经济下的今天企业作为经济人的必然选择。然而目前中国多数院校会计专业的培养目标是：培养德智体美全面发展，具备经济、管理、财会等方面的专业基础知识，掌握会计基本理论和应用技能，熟悉会计专业英语和计算机操作技术，具备较强实践能力，能在各类企事业单位和社会中介机构、机关团体从事各种财务会计工作的具有创新精神的高等技术应用型专门人才。

考察上述情况可以发现，目前中国大多数学校会计专业仍然侧重理论培养而对学生的实践和动手能力重视不够，这种目标模式事实上已经很难适应新形势对会计人才的要求。根据国家教委提出的“厚基础，宽口径，高素质”的培养要求，本科会计教育应培养基础扎实、知识面宽的应用型人才。学生应具备实用性、创新性、通用性和外向性的素质特征。其中实用性即所学知识用于实际工作的能力应成为会计专业学生必须首先具备的能力，相应也应成为会计专业教学首要的或基本的目标。而提高实际工作能力需要会计专业教育和教学内容必须紧扣社会实际需求，注重理论与实践相结合，强化实践性教学，这样才能培养出适应社会所需的会计人才[2]。

三、构建独立学院特色的会计实践教学体系

根据中国会计专业实践教学中的问题，结合独立学院的培养特色，我院采取了增加实践教学课时，每学期从理教课时中取出3周作为实践教学环节，第7学期用整个学期进行专业综合实训，构成了培养有独立学院特色的会计实践教学体系。

1.专业认识实习。专业认识是独立学院学生进入专业、了解专业，为以后专业学习进行铺垫的关键环节，其结果的好坏直接影响到学生对专业的认同感和热情。为达到实习的最佳效果，我院会计学专业经过精心安排和经验总结，采用了“专业导论+专业资料查询分析+小组讨论发言+基础常识”的模式。新生入学第一周，就针对还在军训的学生进行两个课时的专业教育，使之了解我院会计专业的培训方案、三类人才培养模式、开设的专业相关课程、专业称职证书等。经过一学期《初级会计学》的学习，为了使学生后续的理论学习和实践教学工作的展开，在专业认识实习中增加了会计基础常识这一个重要环节，主要是指导学生认识诸如各种支票、增值税专用发票等外来原始凭证并掌握如何填写，熟悉常用的自制原始凭证的种类、编制要求和常设项目，熟悉各类账簿各类及其各自的作用。专业资料查询的内容有：专业特色及定位、行业状况、法规变革、各种会计相关证书的考试、就业趋向、考研定位、会计典型案例分析等。学生自由结合组队，按实习内容分模块收集资料，在规定的时间每组派代表发言，陈述本组相关内容的观点，指导教师当场点评并给予成绩，该成绩作为平时成绩的依据。实习结束时每人上交一份手写实习报告，写出心得体会。学生通过收集、整理、分析资料，学生准备了大量的发言稿件及获取了丰富的专业相关知识的准备，为后续的专业课程的学习树立了信心，坚定了未来学习、就业的方向。

2.会计岗位模拟实训。《会计岗位模拟实训》是会计学专业一年级学生必修课，是学生接受会计实验的第一步，学生主要掌握原始凭证的审核、记账凭证的填制和审核、账簿的登记、对账及结账、更正错误、试算平衡、编制简单的会计报表等会计基本的实务工作。实习的任务是通过课程设计实习，结合刚学过的《初级会计学课程》，了解会计实务工作程序，掌握实际操作方式和方法，初步培养学生会计核算的能力，为今后学习专业知识打下一定的感性认识基础；培养学生的务实敬业精神和坚持原则、严谨认真、刻苦钻研的工作作风；加强基本技能的练习，使学生熟悉财会部门各岗位之间以及与其他职能部门、不同单位之间的联系。

3.会计电算化模拟实训。通过《会计电算化模拟实训》，了解会计电算化在实务中的具体应用；掌握会计电算化专业软件的操作方法。以《会计岗位模拟实训》中的资料为建账资料，利用财务软件实现手工账的业务，并与手工账实训流程进行对比，使学生在加深对整个会计核算流程掌握的同时，进一步了解和体会实现会计电算化的意义，使学生对电算化的优缺点有一直观的认识。在掌握用友ERP-U8财务软件的基本操作的同时，还能够处理会计核算工作中常见的问题为，以能够独立操作该软件系统为最终目标。

4.ERP沙盘模拟实训。在实训模拟中学习和认识ERP沙盘及其在企业运营中的重要性，了解真实企业的运营过程。通过模拟企业经营运作全过程，直探经营本质，要求学生根据现代企业管理知识对企业经营和未来市场环境变化，分别做出发展战略、生产、产品研发、营销等方面的决策，提高学生的综合知识的理解、掌握和运用能力，为学生将来选择就业岗位提供一定基本知识。

5.会计手工账综合实训。实际工作中的经济业务是综合的、全面的，在培养学生综合运用知识的能力同时，使他们能够胜任实际工作单位的所有会计工作。会计手工账综合实训是在《中级财务会计》课程完成后的实践，主要是配合会计教学的需要，从进行一些简单的会计业务操作，到综合运用所学的会计学、税法等知识，在校内实验室里进行成本核算、纳税申报表的填写、财务报告的分析等，通过对企业的会计实务进行模拟练习，既可扎扎实实掌握会计实务课程的各个知识点，又有助于学生对该课程体系的理解，从而建立起该课程的完整性、系统性及科学性。

6.网络创业实训。《网络创业实训》是为培养创业型人才模式而设置的实训环节，是培养与提升学生综合职业能力的实训。通过本实训，目的是将学生培养成具有复合型特征的、高技能的创新创业人才，使学生能适应现代经济社会发展以及可持续发展的要求。实训的宗旨在于：将必要的理论知识融入到相关的项目中去，以项目任务为驱动，以学生动手实践完成项目任务为过程。以学生为主体，以教师为主导，以培养学生的职业行动能力为目标，以阿里巴巴淘宝网为电子商务创新创业的平台，为学生提供了网络营销与创新创业一流的全真的实训环境。

7.财税会计综合设计。财税会计综合设计是我院从2008级才开始试点进行的实践教学的一个重要环节，具体实训内容为：选择一家一般纳税人的制造企业的3个月的业务进行会计业务处理，每人为一个单位，用12周的时间，分别对该企业的业务进行会计综合处理、会计信息系统实训、纳税申报、纳税筹划、公司财务报告分析等工作，使学生掌握会计各个岗位在企业的具体任务。之后是为期4周的企业岗位实习。

8.毕业实习。虽然在模拟情况下进行了综合设计的实习，但模拟的结果毕竟与现实的工作环境有一定的差距。为弥补模拟实习和实地实习相比在某些方面的不足，进一步增强学生对实际工作的了解，使学生的实践技能充分达到胜任会计工作的程度，在毕业学年共安排8周的时间，赴校外进行全方位会计实务实习。积极利用企业资源，在毕业班中开展三方人才定制培养，直接为企业输送人才，促进学生就业。

四、展望

一个地区的实践教学体系的构建和实践教学基地的建设水平，取决于该地区实践教学目标和人才培养模式的调整程度。中国教育文化的传统、社会对应用型人才培养的功利性期望、教育体系的不完善、教师与学生的素质不高等多种因素制约着实践教学体系和实践教学基地建设的实施。解决这些问题，将是一项较为长期的工程，需要各界的共同努力。特别是校企合作，建立校外实训基地真正落到实处，其方法和模式还需要进一步研究和总结。此外，随着中国经济的不断发展，就业形势的变化、外部企业资源平台的扩展，我院所构建的实践教学体系还需在以后的实践教学进程中不断完善。

参考文献：

[1] 博迪.从实践教学环节谈会计专业人才培养[J].内蒙古农业大学学报:社会科学版，2007，(1).

[2] 陈玉荣.应用型会计本科人才培养目标与模式研究[J].财会通讯·学术版，2007，(6).

[3] 齐伟超.以从业能力为导向的会计实验教学体系改革研究[J].职业时空，2007，(6).

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1.挫折体验。我们要注重提高大学生对挫折的承受能力，经常关注大学生在挫折体验中的情绪、心理的变化，把握其挫折体验的承受度，并对其进行有针对性的教育引导，使其积极的看待生命中的挫折与困难，积极的应对生命中的不堪与痛苦。倡导积极体验、积极特质、积极环境的积极心理学为大学生生命教育开辟了新的途径。通过引导学生进行挫折体验，有效应对挫折唤起学生内心世界的积极能量，让学生感受到世界的美好，发现自己的巨大能量，从而更加开朗，能以乐观的态度对待生命中的人、事、物。将积极心理学的理念巧妙灵活地运用在生命教育中可以充分发挥老师和学生个人生命中的人格潜能，从而实现他们自身有意义的生命价值。

2.成功体验。成功体验和挫折体验是两种相反的情感体验方法。成功体验不仅有利于让学生从成功的结果中获得自我认同感，收获自尊与自信，还有助于引导大学生去享受不断追求优越的过程，从而进一步激发大学生对自我完善、自我突破、自我超越的渴望，进而达到对生命的重视和热爱。成功体验主要是从正面的、积极的方面来激发大学生的前进动力，使他们学会享受生活、热爱生活。

3.死亡体验。人们体验了死亡，就会更加珍惜生命。死和生是相互联系、相辅相成的，只有科学地理解“死”的内涵，才能深刻地领悟“生”的意义。在大学生生命教育中，我们要有意识地引导大学生进行死亡体验，使他们深刻领悟生命的伟大，从而对生命意义的认识得到升华，形成正确、积极、健康的生命哲学观。

4.美学体验。鼓励大学生把自己、自己的思想和生活当做艺术品来雕琢和欣赏，自发性地寻求自我转变与自我超越，以发展人类自身的自我风格和人格的整合。用生存美学丰富生命的内涵，用艺术的视角洞察生命，用诗性智慧的语言诠释生命，通过想象、创造，将人、自然乃至宇宙万物塑造成为艺术品。引导大学生积极参与对自己主体的创造与完善的过程，通过解放或者自由的实践塑造自己、释放自己。

二、生命叙事法

生命叙事是指叙事主体表达自己在生命成长中对生活和生命的感受、体验和潜意识的价值指向，它包括叙事主体自己的生命经历、生活经验、生命追求，同时也包含自己对他人生命经历、生活经验、生命价值观的感悟。生命叙事法主要有以下几种具体形式：

1.故事法。叙事心理学认为人们组织经验和赋予自身生活以意义的基本方式不是科学，而是故事。人类对自我以及对世界的理解中，故事或叙事是第一位的；是故事，而不是事实，定义了人的心理生活。故事与生命之间存在着密切的联系，一方面，故事因生命得以产生，故事讲述的主体和故事叙述的内容来源于生命。另一方面，故事是生命的另一种表现“形式”。生命因故事得以承载、记录、表现、传播与激发。学生通过故事将课堂知识与生活实际有效联结，在体验故事中蕴涵的价值、伦理、道德、情感的过程中不仅掌握了知识，也实现了对自己生活世界的回归，收获了对生命意义的深层领悟与理解。

2.个人经历叙事法。自传探索方法创立者麦克亚当斯（McAdams）认为了解一个人必须先了解他的故事，了解自己、洞察自己的存在意义必须先了解自己的故事。个人经历叙事把一个人能回忆到的过去、知觉到的现在和预想的未来整合起来，表征着一个人用以建构和确立生活的方式。教师和学生在课堂中可以通过分享各自的经历，增强课堂教学的真实性、现实感。教师不断提高教学水平，提升人格魅力，形成独特的教学风格，引领学生主动、积极的探索知识、建构意义、创造自我的过程将成为教师职业发展与自我发展生命故事的最美好、最动人的组成部分。同时，学生在课堂中的不断探索、不断创造、不断生成的过程也将成为最令其铭刻的人生历程的故事片段。

3.阅读法。阅读是个体寻求与建立自我认同的主要手段之一。阅读可以帮助学生进入他人角色，通过分享、移情、模仿、启发等获得抚慰，达到新的改变与认同；有助于学生通过阅读获得更多解决问题的方法。此外，还可以将阅读法与写作法、角色扮演法、绘画、音乐等有效结合。

4.写作法。教师在课堂教学可以根据教学实际布置学生撰写课堂日记、笔记、博客、观后感、心得体会、学习与工作总结等，有助于加深学生对课堂知识的印象；有利于学生进行情感的体验与表达；有利于培养学生爱思考、喜创造的习惯；有助于让学生通过作业对生命的意义进行追问与反思，获得对生命存在的深层理解。

5.其他艺术形式。可以借助其它艺术形式如音乐、舞蹈、绘画、雕塑、沙盘等，营造出一个真实的情境或充满想象力、期待、愿望的故事世界、可能世界。充分而协调地发挥语言、情感、记忆、想像、创造等心智能力，培养起学习的融合性动机而不仅仅是工具性动机在这种生活化或艺术化的认知活动中建构生命的意义与价值。

三、实践锻炼法

生命教育课堂教学的实践锻炼法主要有课内实践活动、课后实践活动、社会实践活动三种形式。

1.课内的实践活动。可在课堂内组织演出情景剧，鼓励学生通过角色扮演亲身实践他人角色，从而更好地理解他人处境，体验他人在各种情况下的内心情感而得到生命感悟。角色扮演法是创造故事情境的有效途径，可以通过此方法测试学生是否真正理解了故事的含义以及故事中人物的心理，促进这种心理而带动课堂走向。此外，将心理剧创造性的应用与课堂教学，有利于学生展示自己的思想，释放自己的情绪，呈现真实的自我，塑造良好行为和建构健康人格。

2.课后的实践活动。课后的实践活动包括：课后做一些游戏，使学生从游戏中加深对生命的理解与相关知识的学习；组织学生通过参加拓展训练并从中得到锻炼与提高；学生组织主题班会，围绕身边发生的重大生命事件进行分析、分享；组织学生参加校园文化教育活动并从中得到提升与锻炼；组织学生参与保护校园环境、生态环境、自然环境的活动，将自己与自然界的其他生命形态有效关联。3.校外社会实践活动。有计划地组织学生到校外进行社会实践活动，如到敬老院、孤儿院、特教机构调查访问做义工，为他人提供帮助，向社会奉献爱心，不仅能够使大学生把所学的知识回馈社会、服务群众，更重要的是可以使大学生从服务他人中发现自身的价值，获取自尊感、成就感和生命的价值感，激发其对生活的积极情感和对社会的崇高责任，形成积极、自信、乐观、进取的人生态度,培养大学生的关爱之心和责任，在责任背后认清生命的真正含义。鼓励学生参加社会公益性质的活动，让大学生在真实的情景下，伸出友爱之手，加强生命的责任心，感受、体验、领悟生命的价值；开展野外生存训练，让大学生在野外环境下，体验生活的艰难，学会野外生存技能，珍惜自己和他人的生命。通过这些实践活动，让大学生思考自我与他人的生命价值，从实践中领悟生命的意义与价值，使大学生学会坚强地面对生活，热爱生命。

四、对话交流法

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关键词：对抗赛；法学课程；教学改革

法学课程教学方法的改革一直是成人高校教师，尤其是电大教师十分关注的问题和致力研究的课题，也是学校教育教学改革的重要组成部分。[1]“对抗赛教学法”也可以称为“比赛教学法”，是在课堂教学过程中，为了完成教学任务、达到一定的教学目的，在教师的指导和学生的共同参与下，让学生在游戏、对抗、娱乐的比赛氛围中学习知识的一种教学方法。[2]这种教学法已经被广泛运用到了体育教学和经济管理教学中，成为对传统教学方法的一种突破和补充[3][4]。但是，将这种教学法运用到法学课程教学的研究并不多见。

笔者所在的电大在行政管理专业专科班级开设了《法学概论》课程，这门课程属于法学知识的普及课，课程特点是内容多，容量大，让学生在短时间内掌握如此大量的法学知识有一定的难度。因此如何在短短的几次课内完成教学任务并让学生很好的掌握基本的法学知识，成为这门课的难点之一。基于这门课的特点即法学知识本身没有难度，难的是信息量大，因此，笔者认为最好的方式就是提高学生的参与度，增加课程的趣味性。基于这个出发点，将“对抗赛教学法”运用到了这门课的教学中，选择组织了两个班级的法学知识对抗赛，让参加学习的两个班级学生之间有一个竞争，通过对抗赛提高大家的兴趣，掌握法学知识。下面就《法学概论》课程对抗赛教学的具体情况进行论述。

一、法学知识对抗赛的题目设置

对抗赛最基础的工作就是题目的设置，既要考虑对考试有帮助，又要考虑实用性，因此，对抗赛题目的构成主要由以下三部分：第一,作业题和往年试题。这部分题目大家非常熟悉，回答起来比较得心应手；第二，课堂上讲授的重点内容。这部分内容一般是难点或者是和日常生活联系密切的法律知识，掌握这部分内容不仅对考试有帮助，而其对于日常生活也极有用处。第三，网络资源的部分内容。为了补充竞赛题目，网上的一些知识成为竞赛的补充，这部分资源可以运用的很多，甚至包括一些司法考试的题目，但这些题目可以极大地开阔学生的视野。对抗赛题目的范围确定后，需要注重各类法律知识的比重协调，例如对于考试比重大的民法、刑法、行政法以及诉讼法，竞赛题目中也占据大部分比重。竞赛试题尽量做到重点突出，各有兼顾，使大家通过此次对抗赛对各项法律知识都有所掌握。

基于电大学生的特点，工学矛盾突出，对抗赛的题目是在预先设置好的100道题目中选择50道作为正式对抗赛的题目，而且为了给大家充足的准备时间，对抗赛题目在设置好之后，提前一个月下发到各位参赛选手手中。

二、法学知识对抗赛的准备工作

准备法学知识的对抗赛，可以说导学教师和任课教师都付出了极大的心血。之前的准备工作涉及到了方方面面，下面就主要的方面进行论述。

（一）选择参赛选手

法学知识对抗赛的主要参与人员就是两个班的选手，在选择参赛选手的时候，主要依靠导学教师来进行。导学教师一般都会选择本班出勤好、学习成绩也较好的学生，在选择参赛选手的时候，导学教师考虑的非常周全，每位导学教师在选择的时候都设有1-2名备选队员，万一哪位选手因为工作或其他特殊情况无法到场，备选选手可以替代。导学教师在确定参赛选手后，及时将纸质的题目发给学生进行准备。

（二）法学知识对抗赛规则的制定

对抗赛最为复杂的工作就是制定对抗赛的规则，通过网上查阅和积累的一些经验，将对抗赛的规则制定出来：第一，对抗赛的题型分必答题、抢答题、风险题，题目包括选择题、判断题和案例分析题。第二，各类题型如何回答，例如必答题每组5名队员按从左到右顺序轮流独立回答，其他队员不得提示或补充；再如抢答需要在主持人读完题说开始后方可进行抢答；风险题需要两组在主持人宣布题目前押分，有10，20，30三个分值，然后由各队轮流回答。

在制定规则过程中，由于学校条件的限制，最难的就是抢答题规则的设置，由于没有抢答器，不容易确定究竟哪组抢到，因此在设置规则的时候，也备选了一套方案。第一方案是以举牌为准，为此，导学教师还自己手工缝制了两种颜色的牌子。第二方案是通过拨打手机，以最早收到的手机号作为抢到的标志。

（三）主持人的选择

法学知识对抗赛不仅是让学生学到法学知识，另一方面，也想给大家提供一个展示自己的机会。本着把课堂交给学生，学生自己管理的原则，任课教师不参与对抗赛的活动，因此，需要选择两位对抗赛的主持人，来主持完成整个竞赛过程。两位主持人的选择定位在口齿清晰、协调能力强这两方面，根据导学教师的推荐，选择了两位主持人，把握整个对抗赛的过程。两位承担主持任务的学生非常认真，提前将竞赛的串词准备好。

（四）法学知识对抗赛其他准备工作

1.奖品设置

为了提高学生的兴趣，为每一位参赛的选手准备了小奖品，奖品主要是为了激励大家更好的准备和参与，学校和导学教师精心挑选，选择了非常实用的学习用品作为奖品。

2. 法学知识对抗赛题目的确定

由于事先已经把题目的范围给了大家，为了对抗赛更加公平，不漏题，需要再做一份对抗赛当天使用的题目。这份题目按照必答题、抢答题和风险题的顺序分别装在信封中并封好，直到对抗赛开始时才交到主持人手上。

三、法学知识对抗赛的过程

在《法学概论》的最后一次课上，准备已久的法学知识对抗赛如期举行。在两位主持人“青春如歌，激情似火，知识做伴显蓬勃朝气；学法用法，自律自强，法律护航谱美丽人生”开场白中，法学知识对抗赛拉开帷幕。在必答题中，两队的比分交替上升，可见队员们准备充分。在抢答题中，大家你争我抢，对于抢到的题目基本回答正确，但这一轮次的题目虽然大家都会答，但有的组抢不到，因此比分逐渐拉开差距。在最后的风险题中，落后的一组都选择了风险最大即分值最多的题目，而领先的一组也不示弱，选择的是中间分值的题目，大家都回答正确，但由于前一环节的落后，没能够追赶上前一组。最后两位导学教师分别为参赛的学生颁奖。

在这次对抗赛的过程中，为了活跃现场的气氛，提高大家的参与度，为下面的学生也准备了一些法律知识的普及题，比如我国的法制宣传日是哪一天？大家都能够积极做答，现场气氛也活跃起来。

总体来说，法学对抗赛基本达到了预期的效果，同学们经过精心的准备，向大家展示了自己，尤其在案例分析的题目中，大家都分析的有理有据，颇显风采。

四、法学知识对抗赛中存在的问题

法学知识对抗赛是《法学概论》这门课程的一次尝试，虽然形式不是很新鲜，但用在法学课堂教学中，还是起到了一定的作用，但也存在着一定的问题。

第一，参与程度有待提高。做这样的教学改革尝试，是为了让学生更好的参与其中，从而掌握所学的知识，对于参赛选手，大家都积极准备，取得了很好的效果；但没有参赛的选手，本意是来当观众，给本班级同学加油，事先导学教师也反复强调参与的重要性，但正式比赛那天，参与的程度大概60%，没有预先设想的高，很多学生确实因为单位有事来不了，工学矛盾的突出，导致参与程度的下降。

第二，现场控制力有待加强。由于把课堂交给了学生，因此现场的控制基本依赖两个主持人来协调，虽然在选择主持人的过程中，已经注重他们这方面的能力，但在现场真正碰到问题，学生的应变能力、现场控制力还有待加强。比如在抢答环节，采取举牌的规则很难分辨谁先谁后，场面一度有点混乱，这时候只能由老师出面协调。针对这个问题，解决的办法是对主持人要单独培训，预先演练。

五、法学知识对抗赛的收获

虽然法学知识对抗赛不是很完美，但通过此次法学知识对抗赛，无论是对活动还是课程，甚至是学生管理方面笔者都有一些心得体会，可以与大家共享，以改进法学课程教学效果，主要体现在：

第一，提高参与度需要和成绩挂钩。总体来说，这次活动的参与度不高和工学矛盾突出有一定的联系，但由于这次活动没有和学生们最关心的考试成绩挂钩，是导致参与度不高的另一个原因。对抗赛那天天气不好，一些学生因为这个原因没来，试想如果能够和他的成绩挂钩，为了考试能及格，可能会督促大家前来参与。

第二，帮助学生提前复习环节。《法学概论》这门课程的内容相当的多，浓缩了法学十几门主干课程，因此，学生想在考试中通过，必须要提前复习。这次法学知识对抗赛的题目包含了很多考试的重难点，可以说将复习的环节提前了将近一个半月，应该说通过的几率会大大提高。

第三，学生的潜力有待挖掘。通过比赛，更好地认识了学生，虽说是成人教育，虽然是专科学生，但学生的潜力还是很大的，有的学生沉稳大气、有的学生口才极佳，并不是想象中的差生。因此，学生的潜力是无穷的是需要挖掘的，电大也需要搭建展示学生风采的平台，为学生提供展示和锻炼的机会。

《法学概论》这门课程的基础知识本身并不难，难的是课程的容量太大，法学知识对抗赛主要是为了解决这个问题。通过此次对抗赛，无论是参赛选手，还是坐在台下的同学，大家都或多或少的对竞赛题目涵盖的法学知识有了一定的印象，这对法学知识的普及和学生的考试都有帮助，可以说此次的法学课堂教学改革尝试是成功的，但细节还有待探索。今后，笔者还将不断改进和完善对抗赛教学法在法学课堂教学中的应用，进一步推动法学课堂教学的改革，提高法学课堂教学的水平和质量。

参考文献

1.谭文辉.浅析比赛教学法对篮球班学习动机及效果的影响[J].成人教育,2010,7,88-89.

2.黄伯钢.九江学院排球选项课运用比赛教学法提高教学质量的实验研究[D].河北师范大学硕士学位论文,2010,2.

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【关键词】大学生；就业力；实践教学体系；“四位一体”模式

近些年来，随着高等院校的扩招，大学毕业生的数量逐年增多。毕业生大量涌入劳动力市场寻找就业机会，工作成为大学生毕业后的主诉求。学生群体间流传着“大学生毕业即失业”言论，这一方面是对大学生就业现状无奈的调侃，另一方面也反映出大学生就业难的事实。即使部分学生毕业后能够就业，但他们认为在大学里所学的东西在工作中基本用不上，与此同时，用人单位也抱怨现在的大学生不好用。为了解决大学生就业难、不好用的难题，近些年高校也在探索解决问题的方法，纷纷将关注点指向了实践教学体系的建设。

一、实践教学体系建设的现状与存在的问题

实践教学逐渐被高等院校所重视，尤其对于高职高专院校来说，实践教学的比例和条件已经成为评价和考核一个学校的重要指标。实践教学的出现和发展已经让很多院校在思索新的办学模式，例如，高校可以跟企事业单位进行合作，将工厂或公司需要完成的小部件搬到工科院校来由学生完成，或者搬到学校由学生观摩。这样，一方面解决了工厂或公司人手短缺的问题，也解决了学校的设备不足和学生实际锻炼的问题；再如，部分高校大胆的把学生放到企业当中。学校与企业合作，一方面解决了企业招聘难的问题，另一方面也解决了高校文科专业自有实习基地建设不足的难题。

在各高校纷纷建立完善自己的实践教学体系的过程中，也存在着大量问题。最大的问题便是实践教学体系建设的主旨目标问题。实践教学体系建设的主旨目标是什么？部分高校可能这样回答‘就业便是硬道理！高校实践教学体系建设的主旨便是促进就业率的提升，解决学生就业问题。’笔者认为，此种回答有失偏颇。实践教学体系建立不应仅仅局限于就业，止步于就业，不能仅仅为了就业而去建设。大学教育不应窄化为职业教育，高职高专类院校学生的教育也不应窄化为技术工人加工厂！

如果大学实践教学体系建设以就业为目的，那么大学教育将窄化为职业教育，这很难保证学生毕业之后能够充分就业，能够充分的满足我国产业结构升级的需要。以就业为主旨的实践教学培养模式，其所强调的重点是专业领域之下的特定技术能力培养，这与时代要求相违背。在知识经济时代下，新产业和新的工作机会更是很难事先预测，经济体对于人才的需求并非局限于专业领域之特定技能，而是指向大学生能力的可调适性与既有知识的转化能力。劳动力市场所需求的人才往往强调更为广博、具有创意、会持续学习，与他人共同合作与相处能力的重要性等方面。因此，大学教育不应过度窄化为仅仅以就业为目的，否则最后学生可能也达不到就业的目的。

二、实践教学体系建设的主旨

那么，高等院校实践教学体系的建设主旨到底应该以什么为主旨呢？依笔者浅见，实践教学体系的建设应该以学生就业力的培养与提升为主旨，重点在于就业力而非在就业上。就业力的高低直接影响到就业的结果。大学教育不应仅仅拘泥于大学职业教育之就业而已，而需要从长远考虑。

高校关注就业与关注就业力有何不同呢？换句话说，高等院校实践教学体系建设所关注的中心放在就业与就业力的提升和培养上有何不同呢？简单来说，就业通常关注的是大学毕业生在特定较短时期内能否找到工作，相对而言，就业力所关注的是学生在某一专业领域的长期职业生涯的发展，关注的是学生转换至不同专业领域的工作能力的培养，并不狭隘地只关注大学毕业生的就业，即使其所学专业在劳力市场或职场上已趋于饱和，仍可产生外溢效果而有能力转移至其他专业领域就业，开始新的职业生涯发展。那么什么是就业力呢？

三、就业力概述

就业力起源于2005年，美国联邦政府教育、科学和培训部向全美教育系统了一份‘对未来教育系统有重大意义的研究报告’。就业力英文概念为Employability，是指受雇者的就业能力，经过就业技能/技巧训练后，受雇者所具备或者拥有的顺利完成某一活动所必需的主观条件。就业力的培养要紧贴市场对人才素质的需要，形成具有支撑性、发展性的核心能力。就业力的培养主要注重以下几个方面。

第一，专业能力。专业能力与就业力强弱成正比。专业能力是指从事职业和创业活动所必需的知识和技能，以及运用以掌握的知识和技能解决职业工作中实际问题的能力。专业能力包括合理的知识结构，过硬的专业技能，较高的计算机和外语水平能力等。

第二，适应能力。适应能力的高低直接影响到就业的成败。适者生存，是生物界与人类社会最普遍的法则。适应能力包括人际交往的能力，表达能力，组织管理能力，客观评价自我的能力，承受一定挫折的能力等。

第三，竞争能力。学生在职场中不仅要敢于竞争，善于竞争，还应当培养和提高自身的竞争力，并在以下几个方面做出努力。首先是思维能力。思维能力是就业竞争力的重要组成部分，思想决定思路，思路决定出路，如何进行思，就是一种思维能力。其次是营销能力。营销能力是指一个人在现代社会生活中推销自我，获得他人信任和社会认可的能力。营销能力与求职成功率成正比。再次是发展能力。用人单位既要看你学得怎么样，发展怎么样，还要看你的进取精神，团队合作的意识，责任感的高低，生活的态度，这些展现出来的都属个人的发展能力。最后是情商。情商是就业中非同小可的重要方面，甚至比个人的知识、技能、智慧更重要，它可以直接影响个体的就业结果与事业成功。

四、基于就业力的实践教学体系构建之探索

如何基于学生就业力的提升与培养建设高校实践教学体系呢？笔者结合近些年来实践教学体系建设的实践经验与心得体会总结如下。以学生就业力为导向的实践教学体系的建设，笔者采用“四位一体”的构建思路。所谓四位一体，即课堂实践教学体系建设，学生专业社团实践项目设计，实训室实践项目开发，实习基地的培养四个方面，四个方面全面指向学生就业力的培养与提升这一主旨。

课堂实践教学体系与理论知识结合最紧密，关系最为密切，是学生将知识转化为能力并迁移至行动（工作）中去的关键环节；学生专业社团实训活动是学生最感兴趣，最活跃的实践阵地，其实践内容丰富于课堂实训，其实践内容源于课堂实训，是课堂实训内容的延伸与深化。学生专业社团实训是半社会化的实训实践，能够进一步强化学生课堂实训内容，能够使学生结合自己的兴趣有选择的进行实训，此环节将实训项目与学生个人职业生涯规划充分的结合在一起；实训室实践，是前两部分实训的进一步强化与提高，是结合最新的社会需求而设计的实训活动；实习基地实训，是学生完成知识迁移的最后步骤，是学生完成社会认知的重要环节，学生对于工作的认识与理解，取决于此阶段。四个实训环节相互联系相互影响，共同构成了以学生就业力培养与提升为核心的实践教学体系。

（一）、课堂实训体系

课堂实训是学生实践项目开展的第一步与首要环节。课堂实训项目与学生专业知识的学习最为紧密，课堂实训活动的开展是理论知识迁移至行动中并转化成能力的前提。课堂实训项目的设计应采用行动导向教学模式。

行动导向教学模式是上世纪80 年代德国职业教育改革的成果。在我国，随着职教改革的深入，“行动导向”也逐渐成为一种主流发展趋势。行动导向以培养人的综合职业能力为目标，以职业实践活动为导向，强调理论与实践的统一，为学生提供体验完整工作过程的学习机会。在教学手段上，强调多种教学媒体的综合运用，让学生在形象、仿真的环境中，主动去思维和探索，评价和检查学生分析和解决实际问题的能力；从教学组织形式来说，“行动导向”强调让学生在真实或接近真实的工作情境中进行职业活动的实践。

结合行动导向教学模式，自2006年人力资源管理专业招生以来，在专业实训体系建设的实践中，笔者将每门核心专业课程规划出一定比例的时间开展课堂实训活动，每门课程根据各自的特点，设计出课堂实践项目，架构起本门课程实践教学体系。每一项内容都由专业教师以一对一的形式进行指导。为适应新的形势，近年来我们要求课堂实践的时间不得少于教学时数的三分之一，与此同时规定每学期每门课程要有专项实践教学总结报告进行经验分享。在课堂实训项目开发上，首先，在课程讲解过程中突出发展学生的领导、团队工作及沟通技能，结合所传授的知识安排角色扮演、竞聘演讲、讲课等形式的实践活动，将理论讲解与课堂实训有机的结合在一起。其次，在授课过程中开发体验式内容。例如：给予学生反思经验的机会，将布置的各种作业待上交后让学生分享自己有关作业的心得体会。第三，增加仿真环境下的实践活动。例如：学生设计竞争、模拟招聘、工作分析等。第四，在课堂知识的传授过程中，使用开放式的方式和方法传授就业技能，使大学生的价值观念、态度和工作的职责得以提升。第五，将相关理论知识通过训练/培养而不是讲授方式进行实训，教师扮演教练或者辅导者的角色。至目前为止，课堂实践体系已基本固定化，达到了知识迁移的预期效果。

（二）、学生专业社团实训

学生专业社团实训是最活跃、学生最感兴趣的实践平台，其实践内容是在课堂实训基础上的延伸。学生专业社团实训能够进一步强化学生课堂实训内容，能够使学生结合个人职业生涯规划有选择的进行实训。笔者所在系部学生专业社团实训体系从建设到完善已经实施了四年，五个专业分别建设起了自己的专业性社团，积累了较为丰富的经验。例如人力资源管理学社，于2007年11月建立，经过四年发展学社已具有一定规模，在承德市大学城有较大的影响力。学社内部分为培训开发部，绩效考核部，测评部，技术中心，创业部等部门，专业社团内的各个部门是完全按照专业知识及能力要求所构建。学社建设以构建学生第二课堂为中心，全面实现与专业、课堂教学相对接。

专业性社团成为学生实践的第二课堂，成为学生就业力提升的第二阵地。人力资源学社组织的精品活动有模拟招聘大赛、职业生涯规划大赛、金牌培训师大赛、户外拓展项目实训等。学社活动的开展为我们积累了大量第一手资料。学生在专业学社实习实践项目体系的指导下，通过竞赛、比赛的形式开展了丰富多彩的活动，取得了一系列可惜的成绩，学社学生于2008年在河北省创业大赛中取得全校唯一两个三等奖，这在河北省专科院校中不多见；2010年承德市创业大赛入围决赛去的优胜奖；2011年7月，在河北省挑战杯大学生科技学术论文大赛中，取得全校唯一两项省级二等奖。奖项的获得极大的鼓舞了学生学习专业知识并参与实践的热情。从人力资源学社走出去的毕业生得到了用人单位的一致好评与认可。毕业两年的学生中不乏有挑起企业整体人力资源管理工作领头羊。这种以竞赛带动实践教学的形式在人力资源管理专业得到初步验证，并获得了良好的效果。

接下来，我们还将导师制引入到专业社团建设中去，引入职业生涯档案计划，协助学生了解将本身的学习、知识和技能，应用至实践中的可行性及应用的选择性。

（三）、实训室实践体系

实训室实践体系建设，是前两部分实训的进一步强化与提高，是结合最新的社会需求而设计的实训活动。自2007年12月份笔者所在系部建成人力资源专业实验室以来，在核心专业课程中，教学实践大纲规定每门课程安排4-8学时的上机操作实训，学生从实验室中逐步学习并掌握了企业人力资源管理及电子政务相关软件的操作技能，教学软件与理论教学进行了有机的结合，此举即提高学生学习兴趣，又提升了学生综合素质。

我们即将建成人力资源行为观察室与求职技能训练室两个百万元级实训室。在这两个实训室的基础上，我们将会开发出适用于教师专业与非教师专业不同的职业技能实训项目，如：教师授课技能训练，职业行为塑造，团队合作能力养成培养项目，无领导小组讨论，结构画面试训练，小型管理游戏，沙盘游戏，学生职业生涯规划训练项目等。通过实训项目的设计与活动的组织开展，将进一步提升学生职业技能与就业能力，使真实的工作要求，通过实训项目展示出来，并通过实训使学生能够达到满足职业的要求，最终提升学生就业力。

（四）、实习基地实训

实习基地实训，是学生完成知识迁移的最后步骤，是学生完成社会认知的关键环节，学生对于工作的认识与理解，取决于此阶段。笔者所在系部将学生校外实习基地实训划分成三大模块。即一年级认知实习，二年级专业见习，三年级专业实习相结合的学生实习基地实训体系。通过一年级认知实习，使学生对工作初步建立起了认识，从感性角度构建起基本观念，通过二年级专业见习，使学生进一步从理性的角度认清楚专业工作的性质特点，进一步修正并完善职业观，通过三年级专业实习，将学生真正的置身于真实的工作环境中去，在实际的工作中，将大学所学知识及在前三个实训环节中积累的技能与锻炼的能力真正的迁移至工作中去，并产生好的绩效表现。通过实习基地实训，学生能够更有信心的走向工作岗位，顺畅的承担起即将面临的工作。

以上四个实践环节相互联系相互影响，构成了科学而又完整的实践教学体系。四位一体的实践教学体系，每一环节紧密结合，最终将会提升学生的就业力。通过此体系，学生毕业后不仅能够找到工作，而且还会找到学生比较满意的工作，并且会为学生今后职业生涯的发展打下良好的基础。

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