学生成长故事范文

导语：如何才能写好一篇学生成长故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我整理了如下几点故事教学在英语教学中的作用：

一、通过故事教学可以激发中学生的学习动机。心理学研究表明，爱听故事，爱讲故事是学生的天性，故事伴随他们成长。故事教学法把英语的字，词，句放在生动的故事中学习，在听故事的同时听英语，在讲故事的同时说英语，故事中动人的情节吸引了他们，同时也极大地激发了他们学习英语的兴趣，调动了学习英语的积极性。

二、为了听懂英语故事内容，中学生会好奇地，有目的地去听，听懂了会有种满足感，并可以理解较长的情节，并慢慢习惯与描述性和叙述性的语言。

三、故事中不断重复的部分可以使中学生理解并掌握许多大段语言。

四、中学生非常喜欢看励志故事，他们首先对故事情节产生兴趣，然后试图模仿其中的角色，那么他们的语音和语调就非常接近自然。

五、故事的语言设计大都是描述性的，这样非常适合安排中学生演出，从而使他们通过表演获得一种成就感，也可以使教师有更多机会来表扬他们。

六、故事都有一定的情节，故事中的语言和具体的事物是密切联系在一起的，这样可以激发中学生在真实场景下的语言运用，将外语变成自己的语言。

七、故事的内容适合中学生的年龄特点，贴近中学生的生活，通过故事懂得一些道理。

八、学习完故事，通过教师提问或适当的引导，可以培养中学生的思维，记忆，分析，想象，和表达能力。

我在英语教学中有效利用故事进行英语教学。我感觉效果不错。我今年教的是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书新目标《GO FOR IT》八年级上册。

教学场景一：我们在学《Unit 10 I'm going to be a basketball player.》时，我让学生准备操练对话：A： What are you going to be when you grow up？ B： I'm going to be a basketball player. A： How are you going to do that？ B： I'm going to practice basketball every day.我围着整个教室转并辅导学困生。在转第一圈时，我没有发现什么异常，但在转第二圈时，我发现有个男生的表情呆滞、嘴一动也不动。我特意走到他的前面，我用手指了指他的课本。他愣了一下。他很机智地笑了笑。我灵机一动。我便对学生们说：“我突然想起一个故事，大家想听吗？故事是这样的：一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终了起来！”

从这个故事中，学生能得到：凡事预则立，不预则废。你既然无法改变现实，那么就将自己容易忽略的时间死角利用好，控制好，就是合理利用了时间。

自从那节课后，学生们充分利用好每一秒钟。课前和课后，学生的学习状态更投入了。

教学场景二：我们在学《Unit 9 When was he born？》时，英语课本中的3a部分一般比较长。我们一起学了重点单词和重点语法后，让学生通读文章。我先学生跟着录音读，然后让学生齐读，最后我让学生单独读。就在单独读的过程中，有个学生东看看西看看，一会玩玩手中的笔，一会儿看看自己的指甲。我很友善地问了问：“你不舒服吗？需不需要去医院看一下？”他低声地说了一句：“我没有不舒服。我不会读，我不想读。”我随即问了一句：“我这里有个故事，大家愿意听吗？”学生们异口同声地回答到：“愿意。”我趁着大家的回答。我开始给他们讲了个故事。故事的内容是：某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？”观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。这人问：“你是观音吗？”那人答道：“我正是观音。”这人又问：“那你为何还拜自己？”观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。”

学生们听完故事后，我和学生一起从中感悟到一点，那就是：自己能救自己，课前安静五分钟，课前把要完成的任务写在纸上，然后逐项完成。

教学场景三：我们在学《Unit 1 How often do you exercise？》时，一个名叫王甘雨的同学英语学习成绩一塌糊涂。在学Self-check时，我让学生写出它们的汉语意思。他表情有点犹豫。他一会举起手，一会放下，然后又举起手又放下。我注意到这一点，我立马点名让他回答问题。结果，他回答错了。其他学生哄堂大笑。我从他的态度出发表扬了他。从那节课开始，他的表现越来越好。

课后我单独问他为什么要这样，他说如果老师提问时他不举手，同学会在课下叫傻瓜。于是，老师就和他约定，当他真会的时候就高高地举起左手，不会的时候就举起右手。渐渐地，这名同学越来越多地举起他骄傲的左手，越来越多、越来越好地回答出老师的课堂提问，这个原来极有可能在太多的嘲笑中沉沦的孩子也由一个差生转变成了一个好学生被重视、被关爱是一种催人向上的力量，对成长期的孩子尤其重要。教师是阳光最灿烂的职业，教师的不称职应是阳光下最让人痛心的不称职。

篇2

成长是一札无字书卷，在素色的纸张上，我将一点点历史写下，一点一点文化写下，一点一点成熟写下。当书卷成华章时，我知道，这便是智慧。这里给大家分享一些关于成长的故事，供大家参考。

成长的故事1我一看闹钟，六点半，我还能再睡会儿。于是，我照样蒙头大睡。其间，奶奶三次来催我起床，我都无动于衷。等我起床时，啊!七点多了!上学快迟到了!快!赶快!我赶忙坐起，穿好衣服，翻身下了床，穿了鞋就往厨房跑。

进了厨房，我赶快刷牙洗脸，心里还嘀咕着：怎么办?快!快!可心急就吃不了热豆腐。刷牙时，我把杯子打碎了;洗脸时，我顾不上倒热水，冻得我直咬牙;走路时，我差点摔跤，猛得发现鞋子穿反了……时钟滴滴答答的声音在我耳边响起，像在催我：“快点，快点!”怎么办，怎么办……我心急如焚。

在家吃早饭肯定是来不及了，我随手拿了个花卷就跑。可是屋漏偏逢连夜雨，越急越是出问题。跑到半道上，我就猛地发现成长手册没带，只得返身往家跑。

来到家里，奶奶疑惑地问我：“你不是上学来不及了吗?回来干吗?”我顾不上回答，以迅雷不及掩耳之势拿起成长手册又冲出家门，奔向学校。

跑在上学的路上，我觉得很轻松，猛地发现书包没拿。刚转身要回家，只见奶奶拎着书包向我追来。看着她气喘吁吁的样子，我心想：啊，我的大救星来了!我一把抢过奶奶手中的书包，以百米冲刺的速度向学校奔去，我冲进校门，冲进教室。正巧，上课铃响了，我心里悬着的大石头终于落了地。同学们一双双眼睛直盯着我狼狈的样子，老师也愤怒地看着我，说：“你身为大队长，居然还迟到!怎么能给同学们做好榜样呢?”

这就是我成长中的一个小插曲，它让我记住了教训，也让我真正体会到“一日之计在于晨，一年之计在于春”这句话的含义。我就是在这一次次的教训中，变得更加懂事，明理。

成长的故事2随着手中的滚轴越来越快地的滚动着，风筝在天空中也越飞越远。在辽阔蔚蓝的舞台上，风筝随着风的方向肆意摆动身姿，轻轻盈盈的，很美。风筝越飞越高，它俯视着大地万物，其实这个世界也不是很大。只要站得高了，看得远了，就会发现眼前的是多么微不足道，远方还有更多美好的风景等待你去欣赏。

手中握着儿时的风筝，我的童年却遗失在时间海里。仰望蔚蓝的天空，总以为长大遥遥无期，总渴望长大的滋味，总渴望体验那种独立自主的感觉。

我们的纪念册

记得去年的今天，我还不懂事的嘲笑高年级的大哥哥大姐姐哭鼻子。而当我以同样的身份参加这场毕业典礼时，我的眼泪也不由自主的落下了。

这个情景我记忆犹新。那时学校广播里放着TWIMS的《我们的纪念册》，突然间觉得校园里的一草一木，一砖一瓦，都如此的令人怀念，就连教室里的一支粉笔，一粒灰尘，都显得如此可爱。

踏进这里六年了，无忧无虑的小学生活就这么匆匆流走，没有任何暗示。于是，每个人手里都多了一本纪念册，在班上互相传递着，记录成长中的欢乐和伤痛，留下了最后的一份记忆。

如今，打开那份尘封已久的记忆，那娟然秀丽的或是那歪歪斜斜的字迹跃然纸上，传达了深深的友谊，让我感动得掉泪。

成长痛并快乐着

长大后才发现，原来独立是那么困难的一件事，独自承受着所有的不快和挫折，独自忍受着孤单和寂寞。长大后才发现，所谓的“成熟”就是慢慢地打磨自己身上所有的棱角，渐渐适应残酷的社会，渐渐地变得不像自己，变得圆滑世故。成长是幸福的，我们可以洒脱地去勾勒美好的未来，幸福的蓝图。成长是痛苦的，它让我们认识到生活的无奈，失败的滋味和面对所有挫折时的疲惫。于是，成长，痛并快乐着。

成长的故事3路过熟悉的街边，看着一群稚嫩的孩童开心的玩耍，勾起了我对童年时嬉戏的时光的留恋与回忆。我多想再站在儿时蔚蓝的天空下，呼吸新鲜的空气，与同伴做幼稚的游戏。可惜时光一去不复返，我在一天天的成长着，变化着。渐渐的，渐渐的，天真无邪的影子离我越来越远，消失在空中，不见了。

成长是个多么幸福的过程啊。我领略到了世界万物的千姿百态，对事物有了全新的认识，理解了更多小时候无法理解的事情，逐渐让自己变得聪明，见多识广。也更广泛的接触了新的朋友，新的环境。我学会理解别人，体谅别人，学着独立、自强。我懂得自己的事情自己做，关心父母。成长使我从一个无知的孩子，蜕变成了有思想，有内涵的人。

成长路上，也有让自己无奈的事。我必须在学习上努力刻苦，在生活上谦让恭谨，做个品学兼优的好学生，还要遵守这样那样繁杂琐碎的规矩、制度。疲劳让我想到放弃：就这样吧，我已经尽力了。可是，我身旁的每个人都在督促我，教育我：你身上背负着这么多人的心血与期望，你这么做，就算对得起自己，也对不起他们啊!每每在这样的时刻，我总想着回到童年，没有流水一样做不完的作业，没有各种各样的科目，只有开心的游戏，无邪的笑容，那样的日子是多么美好啊!

成长的日子里，我也少不了要自己面对以前从未解决过的问题，最初我总会感慨，当父母为我处理这些问题时，他们是不是也感觉很棘手?后来我才慢慢体会到，父母已经拥有了比我们多得多的东西，不是我能想象得到的，不过我也坚信，总有那么一天，我会比他们做得更好。

回忆小时候，我多么急切的盼望着成为一个顶天立地的大人，可是，当我真的长大后才发现，原来，大人不是那么好当的。我要一个人承受前方未知的风险，顶着风，冒着雨，自己去寻找我想要的一切。失败后，我不能从此放弃，我必须告诉自己，我能行!所有的痛苦与艰辛，只有我一个人去品尝他们那涩嘴的滋味。不过，最后收获的成果，也只属于我。

成长路上，我们失去过，拥有过;哭泣过，欢笑过;失败过，也成功过。不管路有多艰难，困难多强悍，对手多凶残，我都要坚定自己的信念，脚踏实地，把自己的每一个脚印都深深刻在泥土中，牢牢记在心里。

成长，最终会让你成为一个真正的人。

成长的故事4人生充满了许多尝试，许多尝试的背后是收获，是喜悦，然而更多的是感悟。在尝试中，发现了能力，发现了内在的潜质，人性得到了升华，心灵得到了净化。

自从上了初二，我第一次尝试在运动会上报名参赛，小学的时候，我不知道操场三圈半是什么概念，我从不参加运动会，我也从来没有知道过第一名的喜悦感。正是由于初二的第一次尝试，我开始变得爱上了体育。

第一次报名参赛，是1500米，对我而言，不多。运动会上，当老师喊出“初二女子1500米运动员请到检录处检录”。那一刻，我的心提到了嗓子眼上，紧张地每一根神经都在扭动。号码布挂在胸前，仿佛就是我的“旗牌号”。上场了，在赛道上，枪一响，运动员都冲了起来，我也不例外。一个很小很小的数字1500，我觉得太远了，距离逐渐拉大，越拉越远。我不想放弃，我也不想让我无缘这次比赛，我拼足了劲儿向前冲，却总觉得很远很远……终点到了，我却得了倒数第三名。总算跑下来了，第一次的尝试让我知道了最基础的三圈半是什么概念。

在运动中，千万不要小看某一种运动，古人说过“站在这山看那山高，永远看不到最美的夕阳”。我想，也是这样，一次尝试跑1500，却让我爱上了跑步，爱上了赛道。

在尝试中成长，经历过，也曾失败过，但不曾后悔，每一次提高，标志着又进入了另一阶段，这一阶段在成长，在感悟，人生只有一步一个脚印，才会有无憾的付出无愧的收获。长大之后，才知道尝试是多么美好，才懂得尝试所带来的不同心得。

成长的故事5成长的岁月像流水，匆匆而来，匆匆而去。不知不觉中，又到了一年中的变更时期。在每一个和我一样的孩子的身边，都有快乐和烦恼灌溉着我们的成长。

快乐与烦恼永远是两个不离不弃的灵魂，它们互相照耀。几乎所有的人都不希望烦恼留在身边，他们只要快乐，以为没有烦恼，快乐就会永远伴随在身边。也有的人觉得世间并没有快乐，命运时时都在捉弄他们，脑中充斥的烦恼让他们不能去想象快乐的模样。可我却不这么认为，造物主创造了事物的两极：光和暗，黑和白，正义与邪恶……只有快乐和烦恼同在，才能有一个无悔的成长经历。

成长中的快乐，错过了吗?

六一的钟声敲响，我又长大了。童年的时光又少了。数数过去一年开心的事，一开始还真想不起来。再仔细想想?有了!参加学校的军训，真有趣!学校组织去秋游，玩得好高兴啊!还去看了演唱会，那场面真激动人心啊!还有我每次做作业，速度总是比其他同学快一倍，别人都还没有做完，我已经在看课外书了!还有竞赛得奖的时候;交到新朋友的时候;节日收到礼物的时候……认真想想，就这么短短一年，我的成长记录上就增添了这么多亮闪闪的星星。这不是“学海无涯苦作舟”就能学到的文学知识，也不是在奥林匹克数学中能领悟出来的解题思路，这是像糖果一般甜的快乐。我还有不服输的倔强，还有调皮的叛逆，在成长中神采飞扬地追赶成长的脚步，紧握住璀璨的年华。

想到这里我咯咯地笑了起来，原来成长中的快乐并没有溜走，都被我尽获囊中。我就像得到糖果似的满足，正迫不及待地要前往下一个目的地。

成长中的烦恼，是喜是忧?

篇3

阳信县信城街道中学地处闻名中外的鸭梨之乡腹地、县城主城区，幸福河穿城而过。前身是阳信镇中学，学校历史悠久，人杰地灵。随着阳信镇撤镇改办，2011 年阳信镇中学更名为信城街道中学。学校站在新的历史起点上，在继承中发扬，在探索中创新，以引领每一位师生“做有故事的教育耕耘者”为办学理念，形成了特色鲜明的幸福教育模式。

一、听学生成长小故事，渗透学校大德育

在“我是体育明星”的宣传橱窗前，学生指着自己在赛场上一个个被定格的瞬间，兴奋地向其他的同学讲述着当时的情景；在展出的书画作品前，学生洋洋自得地谈论着自己的创作经历；在学生表彰大会上，优秀学生代表动情地向大家讲述着自己的勤学经历……

因为他们都有了自己的成长故事，所以他们很幸福。

于是，学校德育处把“讲自己的经历，做有故事的人”作为学生德育的总抓手。在德育处的大事活动安排上，有了班主任“我班的教育故事”PPT 演讲比赛，有了学生的“我的成长档案袋”故事征集等活动安排。

在各年级的班会上，经常会听到学生讲自己的故事：

上星期二下午放学路上，我的自行车突然坏在半路上，结果一会儿围上了十多个我班的同学，帮我一块到路边修车，看到好朋友在我需要帮助的时候能够留下来帮我，我很感动……

同时，也会看到站在讲台上支支吾吾，很难为情，讲不出最近以来能够示人的正面的事情的学生。

在学校德育管理的档案里，能够看到关于成长故事系列的档案目录：成长中的那些事，成长悄悄说，照片背后的故事……

翻开学校德育处的工作总结档案，文末有这样的文字描述：学生在记录自己的成长故事的过程中，自主汲取了成长的养料，也体验了成长的烦恼和拔节的酸痛，感受到了成长的正能量，这是学生在成长道路上的自我引导和自我纠正，以此为德育的一个抓手，让学校的德育有了坚实的土壤，有效地渗透了学校自主教育的大德育思想。

二、撰述教育教学故事，引领教师专业发展大格局

在学校的班主任经验交流会议上，有些班主任的发言，成了脱稿演说，讲起来眉飞色舞，班级的教育案例都是信手拈来的，生动鲜活。

在学校举办的“走在专业成长的路上”优质课赛课活动座谈会上，授课教师都对备课组课前磨课的具体情景，对某个问题情景的前后修正设计，课堂上实施教学时与实际预设的困惑，学生的一个很精彩的回答，处理某一个环节时在课堂上生成的教学艺术，教师都能够如数家珍地给情景再现出来。

他们很幸福，因为他们心里都有自己的教育教学故事，讲出来与大家分享。

一个有着多年教学经验的教师，肯定有着自己的教育故事，因为他的教育教学困惑，他参加的教育活动，他和学生之间发生的事，都会随着教学经验的增加而慢慢地去积淀升华，慢慢地演变成自己心中最美的教育风景。于是，“我的教育叙事”“我的一个教学微设计”“我和我的一个学生”“影响我教学观念的那些人和事”等，赫然打印在了学校每个学期教学大型活动的安排表中。

一次，学校举办“讲出我的教学故事”———各学科教学质量优秀教师经验交流会，一青年英语教师找到校长要求不发言，理由是他感觉他的成绩是靠对学生的严管多练而取得的，有些加重学生负担的嫌疑，登不了大雅之堂。他怕说出来让同事和同学们嗤笑，建议让那些课堂教学能力强、管理学生有点子的教师发言。校长会心地笑了，答应了他的要求。但是他也答应了校长在下学期的教学质量优秀教师经验交流会上要讲出真正属于自己的教育故事。

事后，校长在一次业务会议上做了“讲教育故事，讲出人生大格局”的报告。说道：“让老师们在不同场合讲出自己的教育教学故事，大家享受有创意的幸福的教育教学工作的同时，还注意到了在自己的教育故事中反思自己，调整自己，提升自己，展示了我校教师在专业发展中的大境界，大格局。”

三、积淀教育管理故事，彰显育人治校大手笔

学校教师的“爱车”经常有相互剐蹭的事情发生，学校领导考察了一番，研究了学校的车辆停放管理事宜，申请资金30 多万，开辟出了几十个停车位。

学校有几个体育爱好者，个人出资到校外一体育会所健身，学校领导知道后，争取上级支持，投资近260 万元，建设室内篮球场、羽毛球场、乒乓球场。

学校有些年龄大的教师仍然奋斗在教学一线，而且成绩突出，引领了一大批青年教师，于是学校就有了每学年一次的“感动校园———我心目中的好老师”评选活动。

似乎学校的每一个大型的决策背后都有一个故事在推动着。

作为学校的管理者，每周五早晨7：00 的班子例会上都会整理并讲述自己发现的管理案例，解决的方案，存在的困惑，形成管理日志。每学期都要借助于具体的管理案例，说明工作中的得失，总结出管理中值得推广的管理办法，指出管理中存在的问题，总结管理的心得和体验，形成自己的教育管理故事。

几个新教育课题实验班里的教育故事更多。王书妍老师的“蚂蚁班级”的故事在市里获得好评。崔振山老师就是靠着自己的《班级管理故事》把班级管理得井井有条，他的“田字格”班级管理模式就是对教育故事进行提炼的结晶。

“发现你的管理案例，提炼你的管理理念，分享你的管理故事”，这是学校教育教学管理中的基本路子。学校大力提倡管理者须走入班级，走到教研组，走到学生中去，你才会发现具体的教育案例，在具体的案例分析和总结中不断地提升管理的水平。

在学校领导班子中，一直崇尚的工作信念是：作为一名学校管理者，在讲话交流中，必须要有取之不尽的学校教育管理案例，这是你实施管理的依据，是你增长教育智慧的土壤，它会让你在“疑无路”时，看到“柳暗花明”。在困惑过后，沉淀之后，把它点缀成自己的教育管理故事，就会变成育人治校的大手笔。

新时期，学校要有新的发展内涵。学校让师生过一种幸福完整的教育生活，就是要让师生潜下心来，欣赏自己的学习生活经历，让每一位师生都有自己的教育故事，这些美好的教育故事就会绘制出学校美好的教育愿景。

篇4

什么是体验？体验是一种亲历亲为的活动，是一种积极参与活动的学习方式，是一种从整体上把握客观事物与自身意义关联的活动过程。体验既是综合性学习活动的基本活动方式，更是课程的基本目标。尽管体验是感性基础上的理性活动，体验是主观的，但体验不是走过场，不是搞形式，体验也并不是杂乱的。只有让学生全身心地投入到活动之中，用心去体验，才能实现体验的意义，才会有心灵的感悟。

一、在选题中获得认知体验

在儿童的认知规律中，求知欲是天生的，而最能激发这种求知欲的材料就是那些贴近儿童生活的具体的鲜活的事件或事物。综合性学习活动课中的学习材料就在儿童身边，是儿童容易察觉但又感觉神秘、内心向往而又感兴趣的“活生生”的材料。

（活动案例《成长的故事》）在四（1）班的教室里，洋溢着热烈、欢快的气氛。原来，学生正在进行综合性学习活动的主题活动计划的讨论。我面带微笑对学生说：“每个人在成长的道路中都有故事，在这次活动中，你们想了解什么？打算制定什么样的计划？”话音刚落，朱卉枫同学就迫不及待地站了起来：“我想了解爸爸妈妈的成长故事。”“我要去访问周边的哥哥、姐姐或小伙伴们。”“我要回忆自己的成长经历，并把内容整理整理写下来。”

在应接不暇的回答中，我把有相同要求的同学分为一组，由学生推荐组长，担任组长的学生把本组同学的计划进行归纳写下来。有的小组写道：“自己在成长的过程中，令人后悔的事情是什么？理清自己的思路，回想一下。”有的小组写道：“其他人在成长的过程中，心中的难事是什么？以小记者的身份采访一下。”这样，学生有了充分的选择权，选择了自己感兴趣的课题进行探究，拟定调查提纲，并畅所欲言地提出问题，初步体验了探究活动的快乐，从而获得巨大的学习动力。

随后我又指导学生在具体的活动中运用方法去解决自己的问题，如问卷法、调查法、访谈法等，引导学生在活动过程中经历并运用解决各种问题的基本方法。学生在解决问题的讨论过程中形成了方法论意识，获得一定知识，发展了思维，获得了认知体验。

二、在活动中获得成败体验

综合性学习活动是面向儿童生活的实践性课程，基本目的是引导儿童通过生活实践来学习，在实践中自主地提出问题，运用已有的知识和经验来尝试解决问题，获得丰富的经验，体验解决问题的基本方法，学生在实践的过程中，会遇到很多的困难、挫折，他们学会了反思，总结经验，吸取教训。

（《成长的故事》一课学生的活动日记一）

我们组的任务是了解伟人、名人的成长故事。可是我家既没有电脑，又没有这类书籍，怎么办呢？像我一样情况的同学还有很多。我是组长，我得带头去联系、想办法。我们约好本周六下午3：00见面，集体去新华书店查阅资料（查阅，当然是偷偷的）。哇，太棒了！合适的内容真多呀！最后，我们个个满载而归。以后再找资料，我们决定还来这个知识宝库里寻找。

（《成长的故事》一课学生的活动日记二）

我去访问周围的亲人和大哥哥、大姐姐们很不顺利。面对我的问题，妈妈匆匆地干着自己手中的家务活不加理会，爸爸简单地敷衍着，嘴上还说：“小学生问东问西的，不好好读书，吃饱了撑的。”让我觉得特别沮丧。我真不想采访下去了。为什么家长都不接受我的访问呢？我和组里的伙伴们想了会儿，得出结论：因为自己的父母文化程度低，为了家庭生活，外出打工、干活，所以不会回答自己提出的问题，也没有时间细细思考怎样答复学生的问题。因此，我们决定转换方向，采访邻居家的姐姐、哥哥们。改变方法后我们开始了行动，这次顺利多了，有一个大学生姐姐还对我们说，她很羡慕我们能进行这样的活动，能锻炼人！

学生在实践过程中经历了成功与失败，在活动中让他们知道了做任何事情事先都要明确目的和计划。那些冷嘲热讽甚至是对学生人格的侮辱几乎是参加综合性学习活动的学生都遭遇过的。正是这些遭遇，引起了学生对理解、尊重、合作的认识和感悟，并伴随他们一系列思想意识的形成、情感发展、社会责任感以及良好个性品质的养成。在这一过程中，学生的各种情感体验、审美体验和道德体验随着活动的展开不断生成和深化。

三、在成果展示中获得美感体验

美感是人的审美需要得到满足的一种高级情感体验。美感体验与审美需要、审美观和审美能力有关，逐步形成正确的审美观念。

篇5

在这样一个互联网的时代，要相信我们可以利用的资源数量相当庞大。拍摄班级微电影这个做法源于2012年6月，当时我一直忙碌着把为学生三年中拍摄的视频分门别类地进行整理，并做成一个个成长的短片。而后在学生们返校参加毕业典礼之际，我把刻录好的光盘一一送到他们的手中，同时在班级里也举行了一个班级毕业典礼。时间是不可逆的，青春也不是用来怀念而是用来成长的。何不在美好的故事发生的那一刻就用镜头记录下他的存在呢？写下的就是历史。

作为班主任，我们无法真正的了解学生的过去，我们也没有太多的时间去了解他们的过去，但是我相信他们都是带着故事来到我们身边的。当我们主动的建设一些平台则可以活化这些故事，让他们在新的环境下获得发展。这些故事则会成为他们在新环境中往前发展的动力源泉。

至于如何选剧本、如何拍摄、如何制作，我都没有做过多的要求，只是和组长们简单的探讨了微电影的主题，了解他们的基本想法。我跟他们说试试就好，重在记录故事，对技术没有过多要求，并没有给予他们太多的压力。现在的学生很早就接触了手机和网络，在新技术的使用方面有些时候是要优于教师的。作为教育的主体，对于教育生活的思考，学生是有独特的视角和理解的，这一点是要区别于长期以来以教师视角为主导的认识的。正如我们长期把儿童当做未成人看待而未尊重儿童独立的精神世界一样，我们的学校教育也未能给予学生足够的渠道，以展示他们对其所经历的生活的审思，更为重要的是给予他们这种权利的必要尊重。

事实证明，人在自由状态下是最有创造力的。他们在自由探讨中发现了班级内潜藏着一位电脑高手，最终完成四部作品《当末与未相遇》《回家的诱惑》《坚持自我》《锦城》都由该生完成剪辑合成工作。

元旦那天，我们邀请了部办的老师，模拟电影节首映式的形式召开了首届班级微电影首映式，并为导演和演员颁了奖。整个活动既轻松愉快又环保健康。电影制作的过程及电影本身的内容都起到了很好的教育作用。在总结经验的基础上，我们基本上确立了“选题拍摄――成果展示――跟踪辅导”这样的模式，活动实现了教师引导学生自主管理的局面。

一个校园活动好与不好，学生是最有评价权的。教育的过程就是在不断的实践中无限接近教育的目的的过程，教育的要义就在于通过适当的形式激发学生强大的自信心，进而产生不竭的成长动力。

毕业季，学生是期待学校和老师能够为他们做点什么的，哪怕就是一个简单的仪式。如果我们能够主动的引导就不会出现毕业生在顶楼撕书、在宿舍里扔砸洗漱用品等破坏性的举动。毕业是一段新生活的开始，我们可以把这三年来的点点滴滴用微电影的形式做一个全景式的回顾，把我们对他们新生活的期许和祝福嵌入其中。让学生带走的不只是一张毕业证书，还有个人的成长故事。微电影记录下来的影像可以反反复复去看，要相信自己的故事是最能够打动自己的。我们不生产故事，我们只是如实地记录了历史，我们相信找到自信的青年是可以去创造历史的。

篇6

关键词：中小学；课堂教学；“题外话”；教育价值

每位教师都是从学生时代走过来的，扪心自问，你真的能记得你的老师讲过的重要知识和理论吗？他们的哪些东西影响了你以后的人生道路？从我们的成长经历来看，很多人一定会记起某位老师的某句话或某个故事如何对自己的学习或人生产生启发或引导的？这也是本文要说的，课堂教学中“题外话”的教育价值。

一、课堂“题外话”具有吸引力的原因

中小学生一方面处于身体的成长期，另一方面他们的智力和情感也在不断成熟，尤其是价值观念正在建立。学生价值观念的建立，一方面有家庭教育和家庭氛围的作用，另一方面也有社会各方面（媒体、交往圈子）的作用，但学校教育对学生价值观的作用更是不容忽视。中小学有专门的品德课进行教育，而从一些人的成长经历和教师个人的成长来看，学校里其他学科的课堂教学中教师的教育反而影响了一部分学生的成长，学生忘记了教师讲的知识，但记住了教师讲的故事和事理，这些附加的营养成为他们价值观成熟的意外养料。

教师在课堂上的知识讲解体现的是教师的专业水平，这是课堂教学的重头戏，学生也是冲着学知识来听课的。但是，抽象的知识不一定能赢得每一个学生的兴趣，按照以往的教学经验，教师要使课堂充满趣味，学生对你的课堂充满兴趣，教师必须在知识的讲解上让知识有味道，让知识有故事。而这些带有故事味道的东西就是所谓的题外话，很多教师吸引学生的地方也正是这些题外话。中小学生对形象的事物感兴趣，通过故事的形式介入知识是很好的教学方式，这正抓住了学生的心理，因此历来被认为是好的教学方式。

二、课堂“题外话”的范围

课堂上教师讲的一部分故事一般与本节课的教学目标紧密相扣，是出于辅佐知识点和引起学生对该知识点发生趣味的目的，教师往往会在这些故事之外展开带有个人经验的故事，那么这就成为“题外话”。教师讲故事，往往带有教师个人的趣味、价值判断，在讲解的过程中，不经意间就把这些观念表达出来，而中小学生正是依附教师的价值观建构自己价值观的时期，他们往往会以他们崇拜的教师的趣味和价值观为自己的趣味和价值观，这个时候，教师“题外话”的意义就不仅仅局限在课堂上了，它已经走出课堂，外延到学生的课外学习生活，更延续到他们今后的人生道路。

课堂“题外话”具有这么重要的意义，一般教师不一定能从主观上自觉地认识到。那么如果不能很好地选择陈述的“题外话”素材，很可能对学生的观念产生不良的影响，因此“题外话”的来源和题外话的教育价值就值得教师注意。经过多年的学习和教育经验，笔者认为课堂“题外话”要从以下几个方面进行筛选。

1.教师本人的成长经历和身边人的故事是最可靠的故事来源

教师本人成长为一名合格的教师，本身就经历了许多故事，这些故事经过多年的时间历练，已经成为教师生活阅历里的经典历史，这些故事在教师的教学生涯中出现，能够引起学生的兴趣。同时，教师本人身边的亲朋好友、大学师长也有不一样的成长故事，这些故事教师本人通过与亲友的接触，已经核实了故事的可信度，如果以合适的方式在课堂上进行讲述，对学生的激发肯定比道听途说有用得多。

2.教师在阅读和思考过程中积累下的信息是“题外话”的重要来源

每个教师都会在自己的专业阅读和业余阅读中积累大量的信息，这些信息会以观点、故事的形式留在教师的头脑中。教师在教学中会以不同形式把这些信息返给学生，限于学生的阅历，他们对这些陌生的信息往往会充满兴趣，这些信息会在他们的头脑中存在很长时间，有的可能影响他们将来的择业和兴趣，这无形中影响了他们的人生道路。所以，教师必须把这些信息传递给学生，让这些信息成为学生成长的健康营养。

三、课堂“题外话”的教育价值

1.加深了解专业知识和激发专业兴趣的教育价值

课堂“题外话”首先是从加深理解当堂知识的目的出发的，语文教师善于讲解作者的故事，数学教师善于讲解数学家发现每个数学原理的过程以及数学家的成长背景等信息。这些延伸的话题一方面有利于学生把所学知识形象化和人性化，同时也激发了一部分学生的专业兴趣，不少人正是在教师的故事教育下走上文学创作之路和科学研究之路的。

2.培养和引导学生价值观的教育价值

课堂“题外话”往往带有讲述教师明显的价值导向，教师的生活观、审美观、生命观等通过这些课外话题展现在学生面前，学生在反复回味这些“题外话”的时候，根据自己的潜质，会选择一些契合个人品味的观念加入自己的观念中，这个时候的学生正是价值观的形成时期，教师的“题外话”正是他们价值观形成的主要来源之一。

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一、拥抱大数据时代

一时间，各行各业仿佛都想与大数据来个亲密拥抱。以沃尔玛为首的大型零售商正在利用商业数据精准指导进销存。以百度为代表的搜索引擎正在通过终端的搜索记录为用户主动推送同类信息。环保行业，北京碧水源集团总工程师发表《大数据时代下的水环境》，纵论大数据环境下的水环境监测、信息收集、水污染治理，体现了一个环保企业的大数据情怀。在纺织服装行业，上海恒源祥集团早已将创新的领域延伸到大数据掘金，并用多年前建立的人体数据库来改进服装设计。在服务外包行业，陕西中盈蓝海公司的主营业务就是为政府部门、金融企业、物流公司等客户加工处理大数据。在物业管理行业，深圳长城物业集团基于大数据理念，开创“云物业服务”模式。在政府层面，2012年10月8日，在广东省财政厅进行专题调研时向该厅全体干部推荐《大数据》一书。2013年11月，新华社旗下《中国名牌》杂志发表《政府开放大数据为人民服务》，报道政府部门正在积极开放手中掌握的大数据提高社会治理效率。在交通管理部门，北京市交通信息中心“北京实时公交”APP应用已正式，通过该系统软件，用户不仅可以对公交到站的实时情况进行查询，也可实时了解公交车与自己的距离。种种迹象表明，源自西方的“大数据”理论原来并非多么高深莫测，它原来就在我们熟悉的生活中，并且无处不在。

二、碧虚网的大数据思维

作为企业内刊的在线展示平台，碧虚网应对大数据时代的机遇与挑战，明确认识以下几对概念：

1.“大”与“用”

碧虚网理解的大数据，首先是“大”，即必须具备一定的规模和体量。大数据从何而来？其一是来自于政府各部门的业务数据，是在政府管理部门日常业务中积累起来的，是自下而上报送的，这类信息由政府管理部门掌握。其二是来自独立经营的企事业单位的业务数据，是各企事业单位在业务过程中积累的，这类信息由企事业单位掌握。其三是一些行业或专业数据，是由专业机构收集开发的信息。碧虚网即是一个专业的数据库，它汇集、整合处于分散状态的企业媒体（内刊）信息资源，建立了一个宠大的专业数据库，使这些数据得以完整保存。

除了“大”之外，还要有“用”，即利用数据价值服务社会需求。从目前情况看，政府的数据利用率有待大力提高，企业的数据利用率较高，专业化的数据利用率最高。如果政府部门公开部分数据，社会治理就会更加透明，群众的集体智慧就有机会帮助政府解决现存问题。比如，2014年春运期间，铁道部门实行了实名制和网上购票，但是买票难的问题不但没有得到缓解，反而更加严重。有消息说，黄牛曾破解了铁路客运售票系统，短短10分钟内即可把一次列车90%的车票抢光。造成这一问题的原因之一，就是网上售票系统的身份证识别未能与公安系统的身份证识别系统对接。如果公安系统向铁路售票系统开放身份证认证，网上黄牛便不可能如此猖狂。这一例子反证了大数据“用”的重要性。可喜的是，企业信息化建设已经颇有成效，比如电子商务企业、连锁经营企业、物流快递企业、大型集团化企业等。碧虚网也正在走向数字化存储、互联网应用、智能化检索、立体化传播、专业化开发等诸多成功路径上。

2.“新”与“活”

我们所处的时代，无疑是一个变动的时代。每时每刻、每分每秒，新信息层出不穷，稍纵即逝。碧虚网的大数据思维，就是要在稍纵即逝的情境中，以最快的速度捕捉信息、存储信息、活用信息。在这个理念的指导下，碧虚网与合作企业达成协议，企业的内刊电子版同步在碧虚网，确保碧虚网上的信息更新速度最快、内容更新率最高。

除了“快”，真正的大数据还要“活”，即数据要有活跃性。有些数据没有电子版，没有数字化，很难被利用。有些数据存储在单机上，没有联网，形同信息孤岛。如何让企业的价值信息活跃起来，增加能见度？比如，企业的专利发明、技术革新、技术装备等已成为企业竞争力的核心要素，此类信息一般都会第一时间在企业媒体上公布，小众知晓，导致这些信息被搜索到的机会并不多。碧虚网把企业技术方面的信息加以汇总存储，与一些高搜索词建立关联，使一些不易引起人们注意的高价值信息浮出水面，进入专业人士的搜索视野。

3.“透”与“隐”

在大数据时代，每个企业都既希望提高企业的能见度，又希望保守企业的机密，这无疑是一把双刃剑。如何才能舞好这把剑，企业必须学会从信息源头上把关，一旦信息生成，就具备了独立性，不再受自己控制，这是互联网时代的常识。因此，采取变被动为主动的媒体传播攻略，包括多发掘正面信息，采取多媒体方式，多多传播正能量。但也不再刻意掩盖问题，甚至还应学会积极妥善“暴露”问题，借此寻求适当的外部“压力”来快速解决内部问题。比如，2012年8月，国内男装品牌劲霸集团董事长通过《给员工的一封信》，自曝企业危机，自揭企业问题，痛下决心解决。这封信道出了许多老板都有的苦衷，信中提到的问题也是普遍存在的顽疾，因此，此信一经公开，便有不少企业将这封信拿来当内部学习教材。仅从企业内刊的相关报道即可得知，外界不但没有嘲笑这个老板，反而佩服他的勇气，经销商和消费者不但没有因此否定这个品牌，反而增强了对它的忠诚度。总之，大数据企业要以更加开放、积极、自信的态度对待企业的对外传播，以“低调”为由不作为或被动作为，是落后于时代的表现。要找准适合自己的调门，传递好自己的声音，讲好自己的故事。

三、碧虚网大数据的实战经验

建网5年来，碧虚网专注企业媒体（内刊）这一灰色文献地带，致力于打造一个企业媒体的聚合平台，积累了定的实战经验。

1.打造数据平台，服务政府管理

众所周知，在大数据时代，一方面是企业信息浩如烟海，另一方面却是残缺不全、真假难辨、过时无用的信息充斥互联网，人们为查找信息、识别信息浪费着大量的时间。因此，碧虚网专注企业内刊这一细分领域，致力于建立一个企业媒体的聚合平台。在政府提出要更好地服务市场的要求下，第三方数据将是政府制定相关政策、持续改进服务的工作参考。目前，政府部门已意识到：政府要更好地服务市场，必须掌握足够全面的信息，才能做出正确的决策。因此，从事信息收集、数据处理、数据应用技术开发的第三方机构有望更多地与政府机构合作，以服务外包的形式，让专业数据服务商为其提供数据加工处理服务。具体到企业媒体方面，政府各级相关部门要及时了解企业媒体的整体情况、最新发展趋势，就需要通过一个专业数据库来随时掌握情况。再比如，以房地产行业为例，政府部门要想了解近期推出的调控政策对房地产市场到底产生了多大的影响，除了通过政府自有渠道和公开媒体之外，企业媒体不失为一条最便捷的渠道。碧虚网合作企业媒体中，有百余家房地产企业，其中包括开发商、顾问机构、中介机构，综合研究以上三类企业的媒体信息，便可廓清2013房地产行业的真实现状，为政府决策提供必要的参考。

2.专业专栏专题相结合，精选精编精展精华汇

这是碧虚网深度发掘数据价值的基本方法。精选精编精展是碧虚网传播信息的成功路径。目前，碧虚网收录了3600多种、近40000期内刊，涵盖了农林牧、制造业、服务业等几十个行业领域。网站开设了企业动态、高端访谈、业界热点、总裁视点、企业文化、企业管理、内刊文萃等多个品牌栏目。以“企业动态”专栏为例，该栏目密切关注并持续转载行业龙头企业和高成长性的新闻动态，在每个年度终，碧虚网会以本栏目的数据为基础，再结合行业大事和本年度的经济热点，自然产生年度最具影响力的企业新闻，为评选最具影响力的新闻和最具影响力企业评选活动打下坚实基础。以总裁视点栏目为例，2013年，碧虚网精选该栏目数据，以创新转型为主题，精编50篇文章，编辑成同名电子刊物，供客户学习参考。再比如，近年来，学生就业难与企业招聘难一直是相伴相生的两大难题。学生就业的指导书很多，但大多侧重于面试技巧的速成。签约就业之后，双方心理上都会产生很大的落差，导致人员离职率高，增大了企业的招聘成本和学生的择业成本。碧虚网从众多企业内刊中精选的职业成长故事，汇编成《遇见未来的我――大学生毕业前必读的N个职业成长故事》，这些故事成为企业招聘的活“广告”，使这些故事的主人公成为企业免费的“代言人”。这些职业成长故事，同时具备典型企业、重要岗位、完全真实、精彩励志等特点，有助于毕业生真正发现自己的职业取向，拉近毕业生与企业的距离，缩短劳资双方的磨合期。

按照专业、专栏、专题相结合的原则，碧虚网还将聚焦以下专题并形成系列成果：《碧虚・百家企业内刊品鉴》、《碧虚・百首企业歌曲》、《碧虚・总裁视点》等。正如《总裁视点》的栏目导语：有这样一个群体，他们用自己的思想引领一个企业前行，用自己的行动推动一个时代的进步。他们是真正实现了“立德、立功、立言”的人生理想的“三立”人群。比如，中粮集团董事长宁高宁在内刊《企业忠良》上开设《宁高宁专栏》，远东电机集团董事长陈鉴明在内刊《精诚之道》上开辟《明鉴》专栏，长城物业董事长兼总裁陈伟忠在《长城物业》报上开辟《总裁吧台》，福耀集团在内刊《福耀人》上每期都有《董事长/总裁荐文》等，他们通过著书、开专栏、推荐好作品等方式，影响社会，领航企业。

3.开发需求，定向服务

世界上没有无用的信息，只有没用好的信息。碧虚网把特定的信息在特定的时间推送到特定的人群，定向服务。这种做法需要具备敏锐的服务意识和资深的信息研发能力，捕捉客户的潜在信息需求，把客户的潜在需求开发成现实需求，进而实现服务。比如，每年的七八月份，是学生的毕业季，也是企业的招新季。这一时段，企业要开展一系列主题活动，还要跟进相关的宣传报道。针对这一特殊情况，碧虚网会把数据库中的策划案例与报道佳作集成专题，推送到客户的服务邮箱。再比如，每年年底，企业集中举行年会，碧虚网会特别推荐相关文章，开阔企业办年会的思路。2013年12月推荐的《尾牙宴――一个企业的一场活动与企业文化生态》就受到了企业的高度好评，点击率很高。再比如，针对客户的咨询――如何办好特刊？可不可以提供优秀的样刊参考？碧虚网的采编人员迅速将数据库中存储的企业特刊、专刊、纪念刊进行标引，如此一来，整刊展示在原有的行业分类的基础上又新增了“特别珍藏版本”的类别，并形成专题数据分库。同时，研究人员总结这些特刊的共性与特长，撰写《企业内刊的碧虚法则之特刊篇》，使数据研发上升到理论研究与方法总结的高度，让客户不但看到直观的样刊，还可以学到办特刊的方法。

4.精编目录，方便二次查询

在全文检索的基础上，碧虚网将同类信息汇总编目，生成一系列目录，为专业研究和咨询人员提供二次查询服务。以企业文化咨询专业为例，碧虚网已经整理和正在整理的目录有《企业文化手册目录》《企业故事集目录》《企业文化案例目录》《企业传记目录》《企业歌曲目录》《企业LOCO目录》《企业博物馆目录》《企业家演讲目录》《企业内刊推荐图书目录》等。给专业研究和咨询人提供细分领域的信息概览，为企业文化咨询服务提供转型升级的新方向。

5.把个性化服务与原创内容生产结合起来

基于可观的客户资源，碧虚网立足发现新趋势、聚焦新课题，开展深度研究和独家专访，把个性化服务与原创内容生产结合起来，提高网站的服务能力和原创数据的比例。比如，近年来企业博物馆建设方兴未艾，但是博物馆的运营和管理水平却参差不齐。碧虚网策划了大型主题采访活动，从众多的企业博物馆中遴选若干具有代表性的优秀者（如唯美陶瓷博物馆、上海纺织博物馆、太安堂中医药博物馆等）进行专访，既为企业提供了深度传播服务，又扩大了网站的原创数据比例。

5.深入开展线下咨询服务

依托宠大的数据资源和专业的研究咨询团队，碧虚公司将深化线下咨询服务，为企业提供企业文化咨询、企业策划、企业立传等服务。据统计，超过50%的企业媒体开没固定的读书栏目，内容和方式基本包括以下几种：编辑部直接推荐图书、成组刊发员工读书感想、系统报道企业读书活动等。碧虚网将这些信息进行完全汇总，自然生成一份企业最喜爱的图书榜。这项数据开发，一方面可以揭示企业读书的偏好，为企业之间交流读书信息提供便利；另一方面，有利于碧虚公司为企业提供图书选题策划和企业立传等服务。

6.对接企业知识管理系统

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关键词：信息技术 班级建设 网络文化

随着互联网技术的迅猛发展和数字化学校的建设，网络文化越来越对学生的的成长产生了巨大影响。现在大多数学生家庭都有电脑，并拉上了宽带，能够上网，每个老师、家长、同学几乎都有智能手机、QQ号和微信，有的学生还建立了自己的博客，喜欢玩网络游戏。部分中学生因为上网成瘾，影响了自己的学业。在“以人为本班级文化建设与评价实践研究”课题实施过程中，我们利用信息技术，在开展了班级网络文化专题建设，⒒チ网作为班级文化建设的平台，指导学生安全、文明、健康、绿色上网，利用互联网平台建设班级文化，促进了学生的健康成长。

一、开通开辟邮箱专栏，营造网络心理文化氛围

互联网交流具有隐秘、快捷、高效的特点，这就为师生沟通提供了方便的交流平台。

网络交流既具有不可见的特点，又具有图文并茂的特点，这不仅有利于学生敞开心扉，袒露心声；更有利于教师与学生在轻松愉悦的氛围中平等交流，营造班级网络心理文化氛围。教师可以把自己的邮箱地址告诉家长和学生，在互联网上咨询问题，相互解答，交流思想；也可以在节日、生日互发贺卡，互送礼物。这样既可以加强师生交流，也可以改善教师和家长的交流，家校结合，共同教育学生。中学生正处于青春期，虽然生理发展成熟，但心理发育相对滞后。面对成长带来的种种烦恼，他们羞于向老师、家长和同龄人诉说，因此，我们可以在班级主页上开辟“我的成长烦恼”专栏，利用互联网开展网上心理咨询。教师可以介绍青春期知识，及时与学生对话交流，引导学生坦然面对烦恼，消除发恼，做到心灵对话，润物无声。

二、创建班级主页，开辟教育栏目

我们向学校网站管理员申请，在校园网站建立了班级主页。建设班级主页要有技术和有内容。班主任和班级电脑爱好者可以担负起主页技术维护的责任，班委会成员根据班级特色和学生实际讨论研究主页设计和栏目设置。栏目一般包括班级介绍、班主任寄语、班级风采，教师风采、校园新闻、班级新闻、活动剪影、课外阅读、学习方法、小组风采、学生干部、读书之星，学习之星，佳作园地、班级日记、班级荣誉等。栏目设置不要求保留罗万象，可根据运行效果及时调整。班级主页建设不是班级信息技术爱好者的主页，而是整个班级的主页，需要学生共同参与。我们建立了班级特色文化和小组文化，并且连接在班级主页上。班级特色文化包括班名、班训、班号、班歌等，小组文化包括组名、组训、组号、组徽等。为了提高班级网页的制作水平，我们专门请计算机老师讲解网页制作的方法，开展网页设计大赛，既激发了学生网页制作的欲望，又建设了内容丰富、图文并茂的班级主页。

三、建设班级博客，打造网络交流平台

班级博客的出现，既有利于老师、家长、学生之间的沟通交流，也为学生自我管理、自我教育提供了载体，可以代替网站班级主页，成为班级管理、学生教育的网络平台。我们建设班级博客的宗旨是以人为本，为学生成长发展服务。班级博客的制作也需要一定的信息技术，我们又请信息技术老师作为技术指导，帮助学生申请、制作班级博客。班级也成立了网页制作兴趣小组，学生利用现成模版，自行设计制作网页。班级博客模块分为我们的班级、班务公告、班级活动、成长故事、家长学校、学科教育、安全教育、课外阅读、班级日记、班级竞赛等，有些模块和班级网主页相同。如“我们的班级”模块包括班名、班级目标、班级口号、班主任寄语、任课教师寄语、班长寄语、班级制度等。我们成立了班级博客管理小组，负责班级博客的管理，要求学生不断更新日志内容，经常跟帖评论。通过班级博客的申请、设计、制作和运行，既增加了教师、学生、家长的多元沟通，又促进了学生健康成长。

四、创建班级QQ群，探索班级管理的新途径

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虚而不实，不竞不争

在我以往的小组合作管理班级的实践中，常常出现无疾而终的情况。短则一月，长则一学期，尽管小组的“建制”还在，但大家又回到各自为政的老状态上，合作小组组内少合作，组间无竞争，形同虚设。作为班主任，我对一种管理模式“轰轰烈烈地建立，悄无声息地消失”既感到遗憾，又有些不好意思，还有束手无策的挫败感，因为并非班主任热情洋溢的动员讲话或是声色俱厉的硬性要求就能让大家真正地合作起来。反思其原因，主要是我只理想化地建立了小组，却只是在传统活动时督促和鼓励学生们要大家进行合作，并没有建立长效机制保证小组合作开展下去，说白了，本来建起的就是个“空架子”，应景之作如何指望其长久呢？

为分而争，竞而不和

高二的一次班会上，几位学习委员针对上课大家回答问题不够积极的情况，提出了将上课回答问题计入小组总分的方案，例如小组成员课上回答一次问题给小组的周评分加三分之类。此时小组活动正开展得如火如荼，学生们制定了特别详细的小组考核得分标准和监察机制，且在班级后墙上设了评分板，代表各组的标志物例如飞船、火箭之类，每周会根据小组得分调整位置，各组的得分情况一目了然。学委们设计该方案的目的是鼓励大家上课认真听讲，积极回答问题，班级里平时也都是这样根据实际需要增补小组的评分措施。

学委刚把评分标准宣布完，一位男生就起身问道：“请问，上课回答问题用次数来奖励是否合理，如何杜绝为了小组分数随便举手的情况？如果我积极举手，但是老师没有叫我，那算不算我上课积极回答问题，如果不算，那是不是打消了我回答问题的积极性？而如果只要举手就给分，那不管会与不会大家都可能举手，是不是还给老师授课造成麻烦了？”问题很尖锐，还有许多同学附和，这使负责宣布该方案的学习委员十分尴尬，看得出来其积极性也受了不小的打击。

说实话，这样的反应，既在我意料之中，又在意料之外。说意料之中是因为能察觉到学生们对小组得分的在意;意料之外是提问的男生是一位平日里沉默内敛又十分温和的学生，连他都有这样的反应，看来学生们对小组得分的敏感程度非同一般。其实，这个问题也是小组合作开展中让我十分头疼的问题，小组竞争是一把“双刃剑”，各小组之间的竞争可以激发动力和创造力，可是如果处理得不当，又会引起小组间冷漠、疏离甚至出现恶性竞争，使小组间的竞争关系变得不健康，进而破坏班级整体的和谐气氛。

还有一个问题也必须加以重视，那就是同一小组的同学因为经常在一起，探究合作，荣辱与共，感情变得更加深厚，慢慢地容易形成小团体，会排斥其他小组，加上与其他组的竞争，大家就更“排外”了。最后的结果是班级分而治之，成立了若干小山头，有时甚至出现互相拆台的情况，特别不利于班级全体成员的共同进步。

如何扭转这种情况呢？如何让我的小组合作模式摆脱“虚而不实”的尴尬局面？必须让小组合作有实实在在又能持续执行的内容。

取消评分，竞中有合

引导学生正确看待小组间的竞争。

其实，高中的学生已经有了较高水平的认知能力，能够分清事情的利弊以及自己行为的性质，只是在实践中会忘记全面把握问题。

针对竞争，我提了这样几个问题让学生思考：

1.什么是竞争？

2.竞争的好处是什么？

3.现代社会，我们可不可以不竞争？

4.竞争压力大会有哪些后果？

5.我们该如何竞争？

6.其他小组的同学只是你的竞争对手么？

学生们的讨论非常热烈，还结合班级近期的几则事例，认识到“竞争使我们更加具有创造力，集体变得更加富有生气和活力，我们每个人做事情也更加有热情、有动力，竞争既是不可避免也是不需回避的，我们该学会正确竞争，既不能盲目也不能焦虑……”针对班级在合作中出现的问题，大家也坦言自己“气量小了点儿”“不够理解其他小组”，认识到“因为得分而失去朋友与合作是很傻的行为”，其实，有些问题就是缺乏交流而引起的误解，同学们在一起交流，解开心结，一些问题自然而然就解决了。这样的“边鼓”我时常敲着，聪明的学生们也心领神会，随时调整着自己的心态和行为。

值得一提的是，在实践中，我和学生们也渐渐悟出一个道理，即不必执着于组间竞争。因为小组合作模式最重要的在于合作中产生的集体智慧。先哲荀子说过：“（人）力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？曰：人能群（人能形成社会组织），彼不能群也。”人通过参与、学习、分享获得高于个人智慧之和的集体智慧，这是“群”的最大效能，而组间竞争只是让小组获得合作动力的一种手段，因此不必执着于让各小组之间一定有一个量化的评比形成高下。今年，学生们上高三了，大家研究决定取消了让同学们压力巨大、也比较占用时间的小组得分制度。高三的小组合作更倾向于小组成员精神上的互助支持以及小组间问题的探讨解决，尽管没有了评分制度，小组间的竞争减少了，但并没有因此影响学生们合作的热情。

建立“我的成长故事”学生成长档案。

小组建立的目的之一就是让小组成员在集体力量的支持下，更好地完成自己的理想目标，因此，小组建立后，我就趁热打铁，让每位成员都明确自己的目标。其实许多高中生只有朴素的考某个大学或是关于未来的一个“高大上”的目标，没有对自身情况的全面综合总结，也没有在理性反思的基础上做出脚踏实地的自我提升计划，因而不能更高效地提升自己的能力和成绩。因此，我推出小组成长档案“我的成长故事”，在小组范围内为学生们提供自我反思的平台。

我给学生们一周的时间去完成“我的成长故事”，并在以后的学习生活中每两周对自己计划的完成进行一次书面总结;小组内讨论、互评，提出建议。通过这些举措，让学生对自己的情况有客观的了解，脚踏实地地完成自己的近期目标，提高了自我管理能力。小组互评和建议就是让小组成员间保持着互相探究和相互促进的习惯。同时，把组间竞争引向真实地成长。

持续开展小组活动。

为了能让小组合作持续开展，我和学生们商量决定：所有的班级活动都以小组为单位组织和开展，并且小组的每一位成员都必须有明确的分工和协作。例如，每天的读报、值日、跑步，每周的班团会、升旗、周末工作总结，这些活动都由8个小组轮流组织全班同学开展。在各项活动上精益求精，尽可能展示小组的特色和能力，各小组之间形成了互相学习和较量的氛围。例如，轮流值日时，各小组不仅在控制扫除时间、提高整洁程度等方面下足功夫、每个小组还都力争给全班同学带点“小惊喜”：有的小组自制粉笔盒，有的小组每天在门外黑板上播报天气预报，有的小组在流感期间买来消毒粉为班级消毒，一改以往只把分内活儿干好的局面，尽可能多为班级做贡献。再如班会，各组各显神通，有的组深挖如“马航失联”等社会热点话题，引导同学们进行“亲情、生死、责任、管理”等各个方面的思考和讨论;有的组推出大家最关心的大学和专业的话题，为同学们提供了非常详尽的资料参考;有的组模仿大家喜欢的“一站到底”“最强大脑”“汉字听写大会”等电视节目，趣味性十足地帮助大家复习了高中各科知识。这些活动之所以能开展得有声有色，是因为这种将班级任务分组而治，用“政绩”说话，各有各的领地，又共享成果的方式，使恶意拆台无市场，又将大家的积极性和潜力被激发了出来，不是应付敷衍，或走旁门左道，而是竭尽全力尽可能做好。每个小组尝到了组间合作的甜头，将合作拓展到更多的班级活动中，如本班自发的跑步活动，各小组有的做宣传，有的负责领跑，有的负责清点人数，有的负责总结。这样，各项活动都是小组集体完成，班级各项活动有条不紊，提高了他们集体责任感和管理能力，更使各项活动得以出色完成。

开展小组间的互助合作活动。

组间交流自然不能止于班会，日常活动中的合作是最好的交流与沟通，既然在小组内部合作能够产生集体合力，提高效率，加深感情，小组间的合作也完全可以做到。

对小组影响最大的组长们首先组织到了一起，交流各组的学习、合作和组织活动的经验，分享合作中的感受与烦恼，并且讨论设计适合组间合作的活动。这种负责人交流模式作为惯例坚持了下来，组间的活动也不断出台，让各小组间的联系更加紧密，隔阂也慢慢消除。

例如，受威尔・鲍温的《不抱怨的世界》一书中观念的启发，针对同学们各种情绪问题，“非常6+1小组”在班级开展了“坏情绪，走开”的活动。首先，让各小组都参与到活动的设计中，广泛征集意见，以小组为单位搜集最困扰大家、影响进步和做事效率的坏情绪。同学们参与热情很高，很快就征集到“困倦、抱怨、懈怠、自卑、焦虑”等情绪。然后就活动的开展即如何提醒同学们克服这些情绪展开讨论，最终大家采纳了“水墨清华小组”的方案：小组间互相督促，同桌间有义务提醒对方表露出来的坏情绪，例如对方说了抱怨的话，给予提醒;次数多了要进行处罚，处罚方式自己确定;每天确定一个主题，写在黑板上以提醒大家形成整体氛围。最后，根据实际情况大家确定了“不困倦的星期一”“不抱怨的星期二”“不自卑的星期三”“不焦躁的星期四”“不懈怠的星期五”。在该活动开展的第二周，接力棒传到下一个轮值组，他们组织各组在班会期间分享活动感受“你的坏情绪走开了么？”将该活动推向深入。就这样，大家围绕一个活动，各组参与，凝聚了集体智慧。在小组间进行，便于操作;接力棒传导，使活动深入开展，也增进了小组间的感情。

深入精神世界的小组交流。

敞开心门，让小组变得开放，让大家在精神上互相理解，互相激励，那就是小组间的“黏合剂”――记录、分享小组日志。

每一个小组都有自己的一个文件夹，封面是各小组设计的小组名称、口号、成员，第一页是该小组的目标、理想，接着就是每一位小组成员的成长档案。附上成长档案的目的是每一位同学都可以在轮流记录日志时重温小组的誓言、自己的目标以及了解其他成员的档案，达到鞭策自己的效果。在成长档案之后，就是小组日志了，每个小组成员负责一天，把这一天的要事、趣事、心情、体验写下来，给自己，更给小组的其他成员打气。

小组间的日志不定期与其他组分享，其他组的组员在日志中“乱入”也受到相当程度的欢迎。

学生们很爱撰写、传阅小组日志，小组日志成了他们很好的一方心灵家园，大家的鼓励与安慰，让彼此随时感受到“我不是一个人在战斗”。

而我，欣赏小组日志其实也是对小组合作的一种弹性引导，因此，小组日志也常留下我的“足迹”。

两年来，在小组合作管理中尽管遇到了不少问题，例如小组懈怠，小团体现象等，但是，在我的及时调整下，管理模式不断完善，效果也非常突出。班级不仅在学习成绩上十分突出，在学校组织的各项活动和评比中，始终是最前列，例如上学期我的班级是全年级28个班里唯一一个获得全部周流动红旗的班级，在两天前结束的金秋体育节上，班级获得了全年级第2名的好成绩，而老师们评价我们班学生是最有情趣、最有人情味儿的学生。

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大家知道吗？钱钟书考上清华大学时数学不及格，但他却成为现代著名的小说家，陈景润木讷少言，却成功摘下了数学皇冠上的明珠，爱因斯坦三岁时还不会说话，九岁时还不会用口语交流，教他希腊文和拉丁文的老师对他十分厌恶，曾经公开骂他不成器，竟想把他赶出学校，哪知他后来成为人类历史上最伟大的物理学家。

“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”作为班级管理者——班主任就必须挖掘学生的潜能，培养学生的特长，促进学生成才。一位美国教育工作者对他的学生说：“这里有我们未来的州长，有我们未来的总统，有我们未来的科学家、艺术家和尊敬的劳动者”。

在我们的教育教学过程中也应该像他这样，把每个学生都看成才，我们班有个叫向丹的女生，因家贫，母亲在她5岁多便抛弃他们，离家而去，父亲迫于生计，起早贪黑跑摩的，没人管教她，因长期在社会上混，沾染上许多不良习气，赌博、打台球、与社会青年鬼混、不爱学习，在小学升初中考试中名列全三庙参考学生成绩倒数第一，对于这样一个学生，我们该怎样对待她？呵斥责骂显然效果不大，开学不久我就发现这位女生口才很好，于是我组织了一堂“我的梦想”主题班会课，让学生谈他们的梦想，当时班级气氛很活跃，有同学想考上大学，有同学希望成为警察，还有同学想成为艺术家，大家都畅所欲言，说得热火朝天，唯有向丹独坐一隅，默不作声，我知道向丹同学对自己很不自信，便大声问同学：“同学们，你们觉得向丹同学的优点是什么，长大后最适合干什么”，很多同学都回答道：“她口才好，会说”，大家讨论后一直认为向丹口才好，社会适应能力强，最适合做销售，于是我们全班一致确定把向丹同学定义为班级未来“市场营销明星”，是我们班最具潜力的人，向丹同学受到很大的触动，在此之后，她努力改变自己的不良习惯，遵守纪律，刻苦学习，积极进取，树立良好形象，前几天，我把向丹的作业给同事看，并告诉他这曾是班级倒数第一的学生，看到整洁的卷面，娟秀的书写，同事也为之惊叹，这就是激发学生潜能给学生带来的巨大影响。