三生教育心得体会范文
时间：2023-03-25 12:23:35
导语：如何才能写好一篇三生教育心得体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
生命教育重点是使我们认识人类自然生命，精神生命和社会的存在和发展规律，让我们认识生命的生老病死过程。
生存教育主要使我们认识提高生存能力的意义，把握生存规律，强化生存意志。生活教育的目的是使我们认识人生的价值，热爱生活等。
加强生命意识教育，让我们懂得珍惜生命，尊重生命和守护生命。“生命教育、生存教育、生活教育”构成的三位一体的生活观，有助于培养我们的爱心和同情心，促进我们身心的健康发展，以及树立正确的人生价值观，从人才培养上来说可以实现一个质的突破。
我们从“三生教育”认识到什么是生命，生命的意义，以及生命的价值。通过教材，图片，游戏等的展示，使我们认识什么是真正的生命过程，学会热爱生命，尊重生命，敬畏生命，保护生命，培养我们对于所有自然生物生命的一种敬畏和保护情感。老师还教我们一些应对自然的生存常识和应对社会生存的方法，鼓励我们勇于面对危机，培养我们危机处理能力。教会我们豁达的态度，从容的精神；从“生活教育”认识到老师可以通过日常的一点一滴的灌输中让学生耳闻目睹，在自觉不自觉的环境中纠正自己的行为，培养我们基本的生活常识。逐步增加深度让我们建立良好的物质生活和精神生活心态，有正确的能力把握休闲与工作的平衡性。
“三生教育”的目的是通过认知以及实践让我们认识生命、尊重生命、爱护生命；促使我们能够主动、积极、健康的提高生存价值，明确生命的意义，实现生命的价值；关心自己和家人的生命安全，推而广之关心朋友、他人的生命安全；掌握生存技能，强化生存意识，把握生存规律；了解生活常识，掌握生活技能，获得生活体验、情感体验，树立正确生活观念。最终把我们塑造成一个比较有社会公德心，能应对生存压力，以及乐观心态的合格社会公民。
汶川地震由如一枚惊雷，震响了人类，震响了我们，它让我们深切地感受到生命的脆弱，也让我们懂得要珍视生命、善待生命，也激起了我们对生命的敬畏。“三生教育
”重点关注学生的健康成长，成人和成才，着力于开启学生的心智，培养学生的爱心，感恩之心，责任感和创新精神以及实践能力。通过“三生教育”让我们学有所获，感受到生命的可贵，提高生命的技能，养成良好的生活习惯，让我们受益匪浅。让我们学会从自己的生命本身出发来珍惜和利用自己的生命资源，不断地适应生存环境。让我们保持开放的思维，观念和心态，珍惜生命，学会生存，热爱生活。
如今，许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱，尊重与珍惜，生命是一个过程，一个悲喜交加的过程，它让我们尝到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人经受不了打击，承受不了它的负重，从而放弃了脆弱的生命。其实，面对生命，我们要不屈服、不放弃；面对灾害，要坚强勇敢，团结互助；在困难和挫折中，要磨砺生命的意志，展现生命的意识，展现生命的光辉。随着社会经济的发展，人们生活水平有了提高，对待学习态度也不同了，家长和学生都不重视后天的教育，不懂如何生存。其实，学习就是为了生存，学无止境，这就诠释了世间的旧事物，总是不断的被新的被新事物所代替，因此要懂得后天的教育。
篇2
Abstract: Complex System usually consists of a large number of interacting components; therefore multi-agents models can play a valuable role in exploring the dynamics. This paper analyses logistics enterprise innovative agent based on complex adaptive system (CAS) theory. Drawing on the ideology of echo model in complex adaptive systems, the paper constructs its three-tiered-echo model. Then, it investigates the dynamics of a “minimalistic” multi-agent, builds the quantitative model of innovative agents interaction. It indicates the exchange of information in the community with a finite velocity, the transformation of agents ’decision due to the influence of communication field, the formation of non-linear feedback interaction. Eventually, the system comes to the equalization of emergence.
关键词:三层-回声模型;物流企业;创新主体;交互作用模型
Key words: three-tiered-echo model;logistics enterprise;innovative agent;interaction model
0引言
物流企业创新系统是创新主体为适应物流创新需求,相互作用于新的知识和技术创造、溢出、扩散和使用之中所形成的有机整体。它作为创新主体为适应创新复杂性的一种组织涌现,具有复杂适应特性,是一个具有自组织能力的、开放的、动态演化的复杂适应性系统。创新的复杂性使创新主体产生相互作用的需要,而资源的互补性使创新主体具有合作的必要。本文从复杂适应系统理论的视角来阐述物流企业的创新行为,通过对创新系统构建三层-回声模型并对模型中创新主体交互作用进行定量化描述,使人们更好地理解主体交互作用所带来的系统涌现,在一定程度上揭示系统复杂适应性的产生机理。
1物流企业创新系统的主体构成及特性
1.1 物流企业创新系统的主体构成物流企业创新系统是一个由多主体相互作用而形成的、具有群体智能的复杂自适应系统。通过主体间以及与环境间出现的资源交换、集成合作、竞争协同、延伸互动等影响创新系统的发展演化,从而使系统表现出很强的适应性。本文所述创新系统的主体构成主要包括知识型学习型的员工、自组织群体、企业家及企业家精神、企业和物流协会五类,员工是企业的主人,是最小的智能型“活” 主体;自组织群体是在某一领域处于领先地位的特殊团体,如技术专家群,它由创造性的员工组成,是物流企业创新的中坚力量;企业家在创新活动中起核心作用,是企业的决策者和带头人;物流协会在科技创新系统中挖掘、集中、整合物流资源,发挥着沟通、协调、服务的桥梁和纽带作用。[1]
1.2 物流企业创新主体的特性
1.2.1 主体的主动适应性“主体”是CAS理论中最基本的概念。在物流企业的创新过程中,信息、技术等是无意识的,具有适应性的是拥有和使用信息、技术、资源的各创新主体,它们是有思想的,可以根据其它主体及当前环境的变化和对未来的预测不断改进自身的结构和行为方式以便更好地适应环境,涌现出系统的整体性能,这就是主体的主动性、适应性。主体的概念则把主体的主动性提高到了系统进化的基本动因的位置,从而成为研究与考察宏观演化现象的出发点。[2]
1.2.2 主体间的非线互作用创新系统中主体之间互为环境,主体之间的关系存在着从“平等”到“分化”的发展过程,在系统演化的早期,主体的发展潜能差不多,但在相互作用过程中,由于各种因素(如外部干扰等)的作用,在发展中机构、对称性被打破,从而发生了从简单到复杂的演变。[3] 在创新系统中,由于主体当前行为受历史经验和现实环境的影响,主体的属性和行为之间的关系不再是简单的、被动的、单项的因果关系,而是包括各种反馈的非线性关系,物流企业的创新主体受到很多因素影响如企业历史与现状、物流技术、竞争对手状况、国家政策等复杂的关系决定了创新主体及其创新行为和结果的非线性。主体与环境间的相互作用是构成整体的基础,系统的复杂性――‘整体大于部分之和’也正是来源于此。
2物流企业创新系统的三层-回声模型
2.1 CAS理论中的基本回声模型在CAS理论中,回声模型表达了系统整体行为模式。在此模型中,主体具有三个基本的部分:进攻标识(offense tag)、防御标识(defense tag)和资源库(reservoir)。整个系统包括若干位置,每个位置中有若干主体和资源库,当两个主体在一个位置相遇,一个主体的进攻标志与另一主体的防御标志进行匹配比较,若非常匹配,则获取对方大部分资源(甚至消灭对方),在自己内部存储与加工资源,如果资源足够,则繁殖新主体,否则这个主体只能获得对方资源库中很少一部分资源或者一无所获。[4]主体的生死存亡取决于它们收集关键资源的能力。
2.2 物流企业创新系统的三层-回声模型物流企业科技创新系统中各主体更多的是以信息、理念、技术、利益等无形资产为核心纽带而成的整体,如果这些因素的组合在整个系统中得到很好的拟合,即协同化程度很高,该创新系统便会在很大程度上提高运行的效率,增强企业整体创新能力。本文根据CAS理论,从系统主体相互作用的方式――新进化论假设为切入点,展开一些尝试性的研究,即系统的形成过程会服从自然选择的优胜劣汰的法则:主体在构建自己的合作伙伴时,要求被选主体在信息、理念、技术等各方面具有很强的互补性,使上述因素很好地拟合。一旦外界环境发生变化,这个交互也会发生变化,最终的目的是获取最大限度的创新收益。基于CAS理论中的回声模型,构建物流企业科技创新行为的三层-回声模型如图1所示。
从物流企业创新的现实出发,在此模型中,对每个创新主体赋予不同的属性(进攻、防御、粘着、条件选择、选择互、条件复制、资源变换以及交叉复制和学习创新),从主体间的相互作用强度、资源流动转化的速度及科技创新的时效性三个维度刻画,当相互适应时会发生聚集、流、非线性和多样性等CAS特性,比较准确的分析物流创新系统表现出的个人机制与共享机制的转化、涌现等,从而对物流企业创新系统进行有效的控制和预测。
3物流企业创新主体交互作用模型
物流企业创新系统是由多主体构成的一类复杂系统,为深入探究系统中微观层面的相互作用和宏观特性之间的关联,建立多主体模型的方法是非常有效的。对创新系统这类复杂系统的复杂行为主要取决于两个因素:主体自身的复杂性和交互作用的复杂性。而后者普遍被人们认为是更重要的,被看成是系统整体大于部分之和的根源。下面本文将从一个新的角度,对主体之间相互作用的发生进行定量化研究。
2001年,Frank Schweitzer和Jorg Zimmermann提出了从信息理论的全新视角来描述多主体复杂系统中主体之间的相互作用的最小化主体方法(minimalistic agent approach)。最小化主体设计奉行一种可能允许的最简单的行动规则,是基于很多“同质的”主体,重点描述主体间的交互作用,而不是主体的自主行为。在此方法中,主体的交流是基于信息交换来完成的,主体有三种不同的信息:功能性信息、结构性信息和时效性信息。主体通过不同信息的识别与作用来决策自己的行动,而时空交流域(spatio-temporal communication field)给这一过程提供了场所,主体在交流域中通过信息交换来相互作用。[5]从信息论的角度看,物流企业创新系统实质就是创新信息在各创新主体间传递、利用的过程。从控制论的角度看,物流企业创新系统协调一致的前提就在于系统中不同主体间资源的整合。本文在物流企业创新系统的三层-回声模型的基础上,用最小化主体设计方法来定量分析主体间的交互作用。
3.1 基于资源转换机制的创新主体交互策略模型设有一个两维的时空系统,总的区域为A,其中有N个主体。A是固定的,主体的个数会随着主体的交互作用而变化。每个主体i有两个参数:位置(r)、资源(s),两个属性:标识(tag)其中包括进攻―防御标识和粘着标识、交互条件(q)其中包括交换条件和复制条件;其中ri代表i的位置,在此是一个连续变量,s代表每个主体所携带的资源,存放在各自的资源库中,是离散变量。为简单起见,现在考虑每个主体在交互作用时有两种策略选择,即是否与对方交互作用,表示为i∈{+1,-1},本文假设主体的策略选择只受与它相邻主体所持策略的影响,交互作用的结果为si如公式(1)所示。
s=+1(i主体获得对方资源)当=+1时0(i主体一无所获)当=+1时-1(i主体失去资源) 当=-1时(1)
主体的相互作用实质上就是资源在时空中不同位置的流转。主体获取的资源与它的进攻标识和其它主体或位置的防御标识的匹配程度成正比,它避免资源流失的情况,与其防御标识和其它主体的进攻标识的不匹配程度成正比。此外,匹配能力(Capability)和匹配速度(Velocity)也是影响主体交互作用的两个重要变量。主体会根据自己临近主体的行为和匹配标识情况来决定自己的行动策略,从而实现资源的流转,使系统达到均衡状态。各主体之间的交互影响不是直接进行的,而是通过由各主体形成的交流域来接收其它主体产生的信息,发生交互作用,在本文中,我们可以把交流域看成是一个多组元的时空领域,它体现了主体交互行为中时间和空间对交互结果的影响,用hs(r,t)表示,如公式(2)所示。
h(r,t)=c•λ•f(tag)•φ(q)-v•h(r,t)+D•Δh(r,t)
(2)
式中,c表示主体i交互作用的匹配能力(强度);λ表示主体i只与能和自己防御标识相匹配的主体交互作用;f,φ是两个线性函数,f(tag)表示进攻―防御标识的匹配程度(匹配得分)和粘着程度,φ(q)表示主体的交换条件和复制条件与其它主体的进攻标识的匹配情况,匹配得分与匹配情况成正比;vi表示主体的匹配速度,在系统中的交互作用会受到主体匹配速度的影响,在匹配能力相当的情况下,主体i往往会选择匹配速度相对较快的主体,而放弃匹配较慢的主体,从而使系统涌现出另外一种结构;由于信息存在的生命周期和资源在交流域中扩散效应,Ds[m2/s]表示资源流的扩散常数,Δhs(r,t)表示随着主体交互的进行及资源流动,时空交流域的结构变化。
公式(2)是一个在时间和空间上都连续的微分方程,科学的反应出创新系统中主体交互作用和资源流动的本质:主体的相互作用不受某个中央力量的控制,资源在主体间以有限的速率不定向的交换,使创新系统达到一个整体涌现的均衡,实现资源的最佳配置。
3.2 基于交叉复制机制的创新主体交互策略转变模型创新系统中的主体是一个个具有思想、有主见的独立个体,有自己的行为准则,在与其它主体或环境的联姻(或)抗争中,它会根据对方的策略不断转换自己的策略,在此我们可以把他们看成是一个学习型的组织,它会在双方或多方的交互活动中取长补短,从而得到对自己和系统最有利的策略,形成自己的内部模式,这个过程被称作交叉复制。由于主体相互学习,其行为具有逐渐趋同的现象最终在系统内达成共识,形成系统共享模式。在一个生长在混沌边缘且稳定又不稳定的矛盾状态中的系统,所有平等的主体都有意识的去占领系统中的创新空间,主体通过寻求相互的协作、适应等超越了自己,获得思想,完成单个主体所达不到的整体特性,促成了具有自组织性的,自我发展、调节的系统。交叉复制、学习和创新能力决定了系统中内部模式与共享模式的转化与提高过程,并在一定程度上决定了整个系统的创新能力和适应能力。[6]
在此,本文对主体交互策略的转变进行定量化的描述。在位置r,持某种资源的主体i在交互作用过程中会受到两种影响①进攻标识和另一个主体的防御标识匹配的很好,获取对方大部分资源,加强内部模式②对方的进攻标识与自己防御标识匹配很好,失去自己的资源,被整体同化。据此,由于受到时空交流域的影响,主体i对自己策略进行修正,转变策略的概率表达如公式(3)所示。
ω(-)=η exp(3)
主体改变策略的概率很小,如果交流域h(r,t)表现出一种支持策略的话,主体则会克服其中的很小一部分相反策略的影响,即h(r,t)策略不产生影响。其中η「1/s表示策略转变的时间度量;换算因数T描述了主体行为的随机程度。公式(3)表达了由于主体交互策略的转变从而实现交叉复制的过程。
3.3 物流企业创新主体交互作用的非线性反馈模型在创新系统的演化过称中,不同的时间、位置,主体作用的强度也是不同的,而且每个主体也会受到交流域产生的作用传来的影响,从而决定了它的下一次交互作用。[7]根据系统的特性,构建了各主体与交流域的非线性反馈模型如图2所示。
主体和交流域之间是一种因果的自循环过程,其中C+1,C-1代表了不同策略的主体,主体通过资源交换的形式相互产出影响并通过交流域向外传播。
根据公式(1)～(3),主体间交互作用的非线性反馈模型,可以用一个多变量的分布函数来表达如公式(4)所示。
P(,s,r,c,v,t)=p(1,s1,r1,c1,v1,…,N,sN,rN,cN,vN;t)(4)
公式(4)表示在领域A内,N个主体分别在位置r1,r2,…,rN,在时刻t采取策略θa,实现资源s重新配置过程的概率,这也体现了由主体交互作用所带来的系统演化的整体涌现。
4结论
本文从复杂适应系统理论视角对物流企业创新行为进行研究,通过对创新主体的适应性、非线性作用分析,对主体交互作用过程进行定量化描述,建立基于资源转换机制的创新主体交互策略模型和基于交叉复制机制的创新主体交互策略转变模型,其实质是资源在系统中流动并再配置,最终实现系统整体涌现的均衡。物流企业科技创新系统的形成过程就是多个创新主体为适应创新的复杂性而寻求资源互补效应的动态相互作用过程,这也是造成创新系统复杂适应性的重要方面。期望本文的研究能为主体间交互作用的计算机仿真提供模型基础。
参考文献:
[1]牛建涛,慕静.基于复杂适应系统理论的物流企业科技创新行为模式研究[J].科技管理研究,2010,(2):19-21.
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[3]胡恩华.企业集群创新行为的理论与实证研究[M].北京:科学出版社,2007:24-25.
[4]霍兰(Holland,J.H.)著,周晓牧,韩晖译.隐秩序:适应性造就复杂性[M].上海:上海科技教育出版社,2000,8:102-103.
[5]Frank Schweitzer, Jorg Zimmermann .Communication and Self-Organization in complex System: A Basic Approach In: Knowledge, Complexity and Innovation System [J]. (Advances in Spatial Sciences) Springer, Berlin,2001: 275-296.
篇3
一、课程传授策略
根据小学生的年龄特征和认识规律，我校安排专用的教学时间，比较系统地向学生传授有关“三生”教育的知识，并在各学科的日常教学中渗透“三生”教育。具体主要有以下几种形式。
1.开设专用课。每星期用一节晨会课将“三生”教育的内容分解成若干个活动专题，系统地对学生实施教育。教育内容尽可能结合学生生活和当前社会实际，把向学生传授生命科学知识与消除学生对生命意义的模糊认识结合起来；教学方法上尽可能把教师自上而下的知识讲解与学生自下而上对具体案例的辨析结合起来。
2.挖掘各学科教材中所蕴含的“三生”教育素材，在各学科的日常教学中渗透“三生”教育。各科教材中蕴含着丰富的“三生”教育素材，在教学过程中，要有机融合和渗透有关“三生”教育的内容，寓“三生”教育于这些学科的教学之中。如，在品德与生活课和品德与社会课教学中，可以运用孝敬父母、敬重老人、珍惜时间、注意安全等方面的知识开展“三生”教育；在语文教学中，可以运用英雄人物舍己为国为民的事迹开展生命意义和人生价值观的教育；在科学课中可以充分运用教材中环境保护等内容进行热爱自然，保护生存环境的教育。
3.利用班会课、对会课开展“三生”教育。班会课、对会课是学生进行自我教育的有效形式。我们可以充分利用班会、对会课，组织学生开展以“认识生命之源”、“解读生命意义”、“探讨人生价值”、“学会求生保护”、“感悟人生幸福”等为主题的专题讨论和心得交流，切实提高“三生”教育效果。
4.通过写周记和日记，巩固“三生”教育成效。为了使“三生”教育的效果能够及时得到反馈，我们可以让学生将接受“三生”教育后的心得体会记下来，并且通过在中队会里演讲、在黑板上刊登等途径与其他同学进行交流，使学生在自我教育的同时能够互相教育。
二、文化熏陶策略
伟人对生命的意义、生存的价值以及生活的态度有着许多精辟的阐述和独到的见解，形成了有关“生命、生存和生活”教育的深厚文化积淀，这是对小学生进行珍惜生命、学会生存和热爱生活教育的重要资源。我们应该充分利用这些资源，以直观具体的演绎、潜移默化的熏陶对学生进行教育。
1.指导学生广泛阅读有关生命、生存和生活方面的图书资料，让学生从这些图书资料所叙述的真人真事中丰富对生命、生存和生活的理解和感悟。如，当学生阅读了《张海迪的故事》、《钢铁是怎样炼成的》、《红岩》等书籍后，对人生的意义和价值的认识会得到极大提高。一个学生读了《钢铁是怎样炼成的》后写道：“保尔全身瘫痪，双目失明，但仍坚持写作。是什么在激励着他呢？是完美的人生价值和坚定的人生信念。”
2.引导学生收集名人、伟人论述生命、生存和生活的名言并学习他们对待人生的态度和行为事迹。特别是从那些英雄人物“为人民而生、为人民而死”的大无畏精神中，让学生感悟人生的意义和价值，初步形成正确的人生观和价值观。
3.组织学生观看有关生命科学的影视，了解生命的起源和进化等知识。
4.让学生上网查找有关“三生”方面的信息资料。
三、师爱感染策略
在对小学生进行珍惜生命、学会生存和热爱生命的教育中，教师对学生人格的尊重、对学生尊严的关注的实质就是对学生生命、生存和生活的关爱。因此，教师用自己的真情实感关爱学生的过程，实际上就是最直接、最形象、最具体、最有效地对学生进行“三生”教育的过程。
1.强化教师对学生的关爱之情，强调教师敬业爱生，强调关注学生生命的发展、为学生生命的发展奠基的理念，用教师对学生的真情实感来感染学生。
2.营造师生互敬互爱的情感氛围，让学生置身于“被人爱”和“爱别人”的氛围里，让学生懂得如何感激、报答别人给予自己的爱，懂得如何去爱别人。
3.各种教育教学活动都要尽可能地体现“人性化”和“人情味”以及对学生人格的尊重，使教育教学的过程成为学生感受和珍惜生命、学会生存和热爱生活的过程。
4.教师要以对生活的无比热爱和积极进取的精神潜移默化地影响学生，为学生树立珍惜生命、学会生存和热爱生活的榜样。
四、环境影响策略
在对小学生进行“三生”教育时，必须营造能够促进“三生”教育的良好环境和氛围，使学生在这一环境和氛围中受到潜移默化的教育和熏陶。
1.组织学生利用课余时间向家庭成员进行有关“三生”的调查和访问。如，通过自己的父母了解自己生命的孕育过程和母亲十月怀胎的艰辛，从而知道生命的来源和宝贵，感受母亲的崇高和伟大，体味家庭的温暖和人生的幸福。
2.引导学生融入社区，通过参观、访问，了解现代社会对于人的生命的关注和爱护，学习当突发事件发生时如何自救等相关知识。例如，充分运用2008年“5·12”汶川大地震发生后，为了保护人民群众的宝贵生命，白衣天使舍己救人的壮举、全国人民的守望相助等感人事例开展“三生”教育，让学生从中感受生命的宝贵和生活的美好。
3.在学校和班集体中，努力营造师生之间、生生之间相互尊重、彼此关爱的浓郁氛围，让学生在充满爱的环境里感受人生的快乐。
4.组织学生参观与生命科学有关的展览会或博物馆，让他们感悟生命的丰富内涵。
篇4
一、“80后”辅导员的群体特征
（一）自我权威性意识强烈
“80后”是中国第一代独生子女，他们经历过“溺爱”、“叛逆”、“任性”等生活历程，这使得他们养成了一种自己能给自己找到感觉的做事风格，他们自信能够凭自己的能力处理好所有事情，希望被赋予更多的权利“自己说了算”，自我权威性意识强烈。在开展辅导员工作时，他们乐于按照自己的方式和意愿工作，厌烦学校形式化的束缚，不太愿意请示领导，更不屑于他们认为“老套”、“幼稚”、“教条”的做法。然而，辅导员工作是一项系统性工作，除了要创新还要遵循前人总结的规律和经验开展日常工作。“80后”辅导员正处于青年初期，自我意识还不是很稳定，其自信、自尊、独立性和成就定向等正处于走向成熟的阶段，“80后”辅导员不乏创新意识和创新精神，但缺乏虚心学习前人经验的意识和态度。
（二）工作高强高压
辅导员工作千头万绪，从内容上看，涉及学生的“奖、优、助、贷、险、勤”、党团建设、心理健康、安全教育、实习就业、学生活动等等，有的辅导员还要兼任党委秘书、团委书记等职，还会经常疲于应对各类随机性强又与本职工作关系不大的“边缘性工作”，导致其工作精力分散。从对象上看，“90后”大学生获取信息的渠道多种多样，其行为、认知、情感等不断发生新的变化，且求知欲强，知识面广，个性化服务要求更为突出，辅导员工难度明显增加。辅导员还要面对来自社会、学校、家长、学生诸多的工作要求和巨大责任，时刻警惕应对校园突发事件，“80后”辅导员经常是“5+2、白家黑”、“手机24小时开机”的工作模式[2]。面对过度的工作需求，“80后”辅导员容易产生身体和情绪的极度疲劳状态。
（三）理想与现实脱节
“80后”辅导员大部分都是大学时期的佼佼者，且多数是学生干部、党员，被家庭和社会寄予较高的期望，他们自身也非常重视个人价值的实现，注重工作上的满足感、认同感和成就感，对自己的前途和未来有着美好憧憬。然而，当自己从事了一段时间的辅导员工作之后，发现辛苦的付出并不能得到他人认可、对原专业逐渐陌生甚至荒废、个人的职业发展路径并不清晰、繁忙的工作使自己无暇顾及考取学历和学术科研，他们开始困惑和迷茫自己的出路在哪里，出于对现实和前途问题的担忧，往往导致他们工作态度消极，甚至选择另谋出路。
（四）心理承受能力、抗挫折能力较差
“80后”辅导员人生阅历赏浅，心理发展尚不成熟，刚参加工作不久就承担着巨大工作量，也挤不出时间学习充电、娱乐休闲，久之易产生焦虑、急躁等情绪。并且面对住房、婚恋、竞争、人际关系、父母赡养等社会现实，使他们经常感到压力大，与身边同龄人的待遇相比他们甚至有更多的失落感和自卑感。“80后”辅导员多是独生子女，又多是同龄人中的佼佼者，且一直生活在“象牙塔”中，很少受过挫折磨难，心理承受能力、抗挫折能力较差，一旦在工作中遇到挫折，往往会被严重打击。
（五）职业倦怠逐渐表露
“80后”辅导员往往是工作初期充满激情和期待，但从事辅导员工作一段时间后，新鲜感消失，工作积极性和职业忠诚度逐渐降低。一方面，有相当一部分辅导员是处于对留校的热衷，而并非是对辅导员这份工作的兴趣而选择辅导员这份职业，其职业忠诚度本身不高。其次，“80后”辅导员自我意识明显，他们希望从事自己感兴趣、有挑战性的工作，而不希望因繁忙的工作而牺牲自己在休闲、娱乐、教育、社交等方面的享受和追求，所做工作多于定位工作的矛盾现状直接影响到他们的工作热情。最后，“80后”辅导员渴求得到领导的信任和赏识，得到社会的肯定和尊重，当付出得不到回报时，其工作热情减退，工作效率下降。各种问题交错在一起，导致“80后”辅导员逐渐产生情绪耗竭、去个性化以及个人成就感低落的职业倦怠现象[3]。
二、“80后”辅导员开展自我“三生教育”的意义
“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育，2008年由云南省高校工委、省教育厅提出，“三生教育”站在人文精神和科学精神融合的高度，从人文关怀的角度出发，关注人类发展面临的普遍问题，关注个体生命、生存、生活的基本问题，是促进个体全面发展的基本途径[1]。每一代人有每一代人的幸运，每一代人也有每一代人的迷惘，在变革的社会中成长起来的“80后”辅导员承担着来自理想和现实的双重压力。“80后”辅导员要通过学习“三生教育”，树立正确的生命观、生存观、生活观，让生命更有价值，让生存更有动力，让生活更加幸福。
（一）生命教育鼓舞“80后”辅导员用爱铸就师魂
生命教育是生命文化与生命智慧的教育。生命的内涵及其深刻，我们不仅有自然的生理性生命，我们还有血缘性生命，是对祖辈生命的延续，在遭受挫折身处逆境之中时，不要轻言放弃，不可将“生活不可承受之重”当做“生命不可承受之重”。我们有人际性的社会生命，这意味着要对社会、家庭、学校和学生的责任，面对繁杂的辅导员工作，要始终保持乐观开朗的心态。我们更有精神性超越生命，这种生命的能量鼓舞着一代代的辅导员们“蜡炬成灰泪始干”，而正是我们每天面对的大学生们点亮了我们这些蜡烛。生命的意义在于进取，在于付出，在于奉献，在于传递，“80后”辅导员要通过“生命教育”的学习，树立正确的生命观，认识生命的可贵，感悟生命的魅力，进而激发生命的潜能，创新生命的价值，将生命深刻内涵内化为辅导员工作的不竭动力，用爱铸就师魂。
（二）生存教育引导“80后”辅导员不断提高工作技能和水平
“生存教育”旨在帮助人们学习生存知识，掌握生存技能，建立适合个体的生存追求，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。辅导员职业是每个“80后”辅导员的安身立命之所，要做好这份工作并挖掘自己的上升空间，就要主动从各个方面提高自己的工作技能和水平。“80后”辅导员学科结构五花八门，与所从事工作应具备的相关科学知识有一定差距，学习“生存教育”，就是要提醒自己时刻保持学习状态，不断更新自己的知识内容和结构，不断创新工作形式、方法和手段，以更好的胜任辅导员工作。此外，“80后”辅导员还要做好自己的职业规划，抓住辅导员专业化的机遇，找到自己的长处，朝着心理咨询专家、就业指导专家、思想政治教育专家等专业化方向发展自己，并在工作中尽情发挥，拓宽辅导员职业广度，延长辅导员职业长度，使辅导员职业成为自己成就感和幸福感的源头和载体。
（三）生活教育为“80后”辅导员指明奋斗方向
家庭的责任、生活的烦恼和工作的艰辛，让“80后”辅导员承受着巨大的压力。“生活教育”告诉我们生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和社会生活等构成的，只有正确理解和理顺这些关系，才能扮演好辅导员的不同工作角色，找到工作和个人生活的平衡点，并在工作中寻找到乐趣。“80后”辅导员要辩证地看待自身情况和外部环境，理性的看待外界的评价，树立正确的自我评价体系，不至于迷失方向或丧失自信[4]。“生活教育”还强调生活目标之幸福和生活方式之健康，幸福而美好的生活是人们追求的人生目标，“80后”辅导员应该把追求个人、家庭、民族和人类的幸福美好生活作为辅导员工作的目标，这样的目标才是辅导员道路上不竭的力量源泉，才会使辅导员工作更有意义，才会使辅导员职业成为辅导员事业。
三、“80后”辅导员开展自我“三生教育”的途径
（一）学习“三生教育”理论知识
随着人们对“三生教育”的关注，一大批关于“三生教育”的专著、论文出版，有关部门还专门创办了“三生教育”网站，“80后”辅导员要主动学习有关理论知识，了解、认识、理解和关注自我的“生命、生存、生活”，不至迷失方向和自信。
（二）以流行文化为载体丰富学习内容
流行文化对“80后”的影响深远，“80后”辅导员不仅要通过从这些流行文化休闲娱乐，更要体会其中深刻的“生命、生存、生活”教育内涵。例如《建国大业》、《风声》、《潜伏》、《非诚勿扰2》、《将爱进行到底》等一系列电影作品，展示了积极向上的人生态度，勉励人们追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类共同幸福的生活观。《士兵突击》、《奋斗》、《我的青春谁做主》、《蜗居》、《杜拉拉升职记》等流行影视剧为“80后”勾勒了理想舞台和飞翔空间，增强了他们的生存的动力和信心。《感动中国》、《非诚勿扰》、《职来职往》等电视节目，让“80后”看到了多元的生活价值，形成立足现实，着眼未来的生活追求。《老男孩》、《春天里》、《没有车没有房》等流行音乐诉说着“80后”的艰辛，更激励着“80后”励志人生，奋斗生活。
（三）以榜样的力量激发学习动力
近年来，我们身边涌现出了一大批为人师表、爱岗敬业、无私奉献的优秀辅导员，如每年开展的“全国高校辅导员年度人物”评选活动，其中也不乏“80后”辅导员的身影，我们要学习他们对生命、生存和生活的理解，学习他们崇高的敬业精神、高尚的人格魅力、广博的知识结构、良好的心理素质和较强的工作能力，以他们为榜样，感悟生命的温暖，提升生存的技能，坚定生活的信心。
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本学期本教研组活动分教研组、集体备课组、物理课外兴趣活动小组三个组分别开展活动。教研组活动由杨云河老师负责，因该教师3月15日—4月29日由学校派往玉溪师院附中学习，这期间由王立新老师负责，集体备课组活动由付美强老师负责，物理课外兴趣小组活动由杨德鹏老师负责。对各组活动都要求制定出活动计划，定人，定时间，定地点扎实开展活动。现将各组活动情况汇报如下：
一、教研组活动
本学期教研组计划活动八次，实际活动八次。
第一次(2009年3月6日)认真传达学校两组长会议精神，明确本学期的工作重点“深入落实安全维稳，抓好三生教育，努力提高教育教学质量”。讨论本学期教研组活动计划，制定了教研组活动计划，并强调本学期教研活动要求：(1)按时参加活动，不迟到，不缺席，有事请假，严格考勤。(2)活动时，认真，积极，愉快接受组内安排的各项工作，认真完成。
第二次(2009年3月20日)传达教务处、教科处工作计划，学习《切实减轻中小学生负担全面提高教育质量的方法》，讨论制定物理课外兴趣活动小组活动计划，根据学校要求推荐物理组骨干教师名单和学校教代会代表名单。
第三次(2009年4月3日)2008年—200年上学期各年级物理期末考质量分析，各位教师根据期末考试成绩统计分析了存在的主要问题：学生方面，学习不够主动，复习巩固较差，学生对知识点的理解深入程度不够，对重要规律的练习不够，学生基础不够扎实，对所学知识遗忘较多，综合能力知识应用较差。教师方面，有的教师在教学中知识点讲得简单，知识的精细上不够注意，精度不够，学生练习强度不够。因此，在教学中基础知识应反复多讲，及时加强复习巩固，精讲多练，对于差生，不要打击，应多鼓励，使学生树立信心，培养兴趣，教师要耐心。另外，特长班的问题是个新问题，如何引导特长生重视文化课的学习，培养文化课的学习兴趣，特长生文化课的学习层次应达到一个什么样的层次等问题都有待探讨。
师大支教教师孔彩灵老师在师大是教课件制作的，因此，为充分利用师大支教教师资源，提高我校物理组教师课件制作的能力，在征得孔彩灵老师的同意后，对物理组全体教师进行课件制作培训活动，活动分三次完成。
第四次(2009年5月15日)课件制作培训(一)：此次培训，孔彩灵老师首先展示了她制作的高中物理第一册第五章《曲线运动》的一个完整的复习课件，然后，逐一介绍制作的基本方法，使各位教师对课件制作有了一个概要的了解。
第五次(2009年5月29日)课件制作培训(二)：此次培训，由孔彩灵老师指导各教师亲手制作幻灯片，从如何设置幻灯片，如何在幻灯片插入艺术字，插入教学相关的内容等方面进行指导，各教师都认真进行操作，都掌握了幻灯片的基本制作方法。
第六次(2009年6月11日)多媒体公开课教学。付美强老师制作了一个复习课件，内容是高中物理第一册第六章《万有引力定律》，在多媒体报告厅进行公开课教学，听课班级高一130班及物理组全体教师，课后，进行了评课。钟崇益老师从课堂组织，教学内容，用词方面作了较为全面的实事求是的评价，其他教师作了补充，并对付美强老师制作的课件给予了高度的评价。
第七次(2009年6月12日)课件制作培训(三)：此次培训，由孔彩灵老师指导各教师亲手制作和操作如何从课件根据教学内容确定的各个模块通过超级链接进入到教学内容和从教学内容如何通过超级链接返回到教学模块，如何通过自定义动画实现幻灯片文字显示效果，使部分教师基本掌握了制作的基本方法。至此，各位教师只要下去进行一番训练和交流，一定都能制作出一个较好的课件。
第八次(2009年6月26日)期末总结：
(1)由杨云河老师对本学期物理教研组活动进行了总结。
(2)由付美强老师对本学期集体备课组活动进行了总结。
(3)由杨德鹏老师对本学期物理课外兴趣小组活动进行了总结。
本学期物理教研组活动存在的主要问题：
(1)没有直接面对学生开展的教研活动;
(2)公开课安排的次数太少;
(3)常规教学检查的力度不够。
二、备课组活动
本学期备课组活动由付美强老师负责，计划活动17次，实际活动14次。
第一次(2009年3月2日)讨论备课组活动时间和制定活动计划，活动时间
每周星期一8：30—10：30，每次活动定人、定内容开展活动。
第二次(2009年3月9日)付美强老师《对力和运动关系的三种理解和运用》
发表自己的看法，各位组员进行讨论，得出力和运动贯穿了中学物理力学部分和电磁学部分的内容。要求学生掌握的主干知识。
第三次(2009年3月16日)王立新老师谈《高三恒定电流实验复习》心得体
会，从中我们学习到如何进行有效的复习，以及在教学中要注意的知识点间的相关联系。
第四次(2009年3月23日)进行了2008年高考电学实验试题分析，通过分析
使我们对电学实验试题有了一些了解。我们对平时教学要注意的重难点有一定的了解。
第五次(2009年3月30日)杨安华老师就《挖掘教材潜力，拓宽学生思维》
发表见解，联系课后练习，通过分析，开拓学生思维，增强应用知识解决实际问题的能力。
第六次(2009年4月6日)肖春桃老师进行了《如何衔接好初、高中物理教学
的几点体会》分析，通过讨论交流物理教学要从学生的实际情况出发，坚持循序渐进的教学原则。才能取得良好的教学效果。
第七次(2009年4月20日)孔彩玲老师《万有引力定律的应用》观摩课，通
过听评课，使我们学习到组织课堂教学和提高学生的积极性得到思考和提高。孔老师这一堂的课很精彩。
第八次(2009年4月27日)周娅琴老师《初三物理复习的建议》，使我们得
到复习全面仔细，知识点面结合，把握重点和中考热点，概念牢固掌握，方法灵活应用。
第九次(2009年5月11日)许高萍老师《高中物理习题教学》发表了见解，
通过交流进一步认识到高中物理习题教学要重视基础题目教学，读题审题要准确。让学生学会抓住关键字词。
第十次(2009年5月18日)杨德鹏老师发表了《中考物理复习建议》，通过
讨论交流，我们了解中考物理复习的方法，以及物理复习的相关策略。
第十一次(2009年5月25日)付美强老师浅谈《计算力做功的八种方法》的
见解，通过研究使我们对力做功有了更全面的了解。为我们在教学中有了一定的帮助。
第十二次(2009年6月1日)杨云河老师对组内教师汇报在玉溪师院附中学习
的学习情况，谈心得体会和建议，通过交流，了解玉溪师院附中的备课活动的开展情况，了解他们的优点，在今后的活动中，我们要吸取他们的优点，完善我们的备课活动，提高我们的教学质量。
第十三次(2009年6月15日)孔彩玲老师谈《多媒体技术在物理教学中的运
用》，使我们了解到了多媒体技术在物理教学中有那些具体运用。以及运用要注意的问题。为今后物理教学起到了重要的指导意义。
第十四次(2009年6月29日)由付美强老师对本学期集体备课活动进行总结，
总结本学期集体备课活动开展的情况和存在的问题。
本学期集体备课活动存在的问题：
1、由于学生基础差，在学生自主学习和主动学习方面上，还值得进一步研究，要摆脱这些困惑的束缚，还要不断探索。
2、备课组内注重学生的自主学习、把自主、合作、探究这条主线一直贯穿于整个学期，但课堂学习的组织形式上变化不多，受到时间、器材等诸多因素的影响，如何把课堂探究学习组织得更合理、更紧凑，我们备课组还要在这方面下功夫。
三、物理课外兴趣小组活动
本学期物理课外兴趣小组活动在学校领导的关怀和支持下，已初步开展起来。
本学期物理课外兴趣小组活动由杨德鹏老师负责，兴趣小组成员计划由高一年级理科每班五人组成，共25人，但后来增至84人，活动时间：每周二下午第三节课。本学期开展活动16次。
1，校门口堵塞现象的研究
为了准确了解学校门口堵塞现象，课外兴趣小组分六个小组，进行了分工，开展调查活动。
(1)、经过将近一个月的观察，对每周最繁忙的放学时段的人流、车辆等方面进行了记录和汇总。
(2)整理与分析通过对调查资料整理与分析我们发现一到放学时间，人和车辆就会骤增：人流中小孩的人数最多，每天都在570人以上。车辆中自行车和摩托车位居前两位，分别为80辆和20辆。就在放学的半小时内(12：00—12：30)，不足七米宽的路上，人车混在一起，路上停放了大量的车辆。需要承受沉重的负担，不可能不造成交通的堵塞。在观察中，我们还发现一些灰色镜头：
①部分学生缺乏安全意识，了校门口就不顾车辆的通行，横穿马路，造成交通堵塞;
②机动车司机为了抢道超车，不断鸣笛，经常发生两三辆车并排通行的情况
③一些家长停放车辆，使原本就窄的路面更加狭小，人流与车辆自然就不畅通了;
④小摊小贩门不听学校的劝阻，随意停放，将学校门口变成了他们的做生意的地方。
⑤校门口坡度比较大，人车混流，非常危险。
此项活动已写出报告交学校。
2、电路板制作
将课外兴趣小组分9个小组，计划由学生制作两块电路板：一块为三盏灯串联电路;另一块为三盏灯并联电路。
首先，由辅导教师组织各小组学生进行学习，强调活动要求，为学生讲解实验原理，制作要求，然后，将制作材料分发给各小组，由各小组组长负责完成。现已完成13块，还有两块未完成。已完成电路板，若在配电压表，电流表，还可测量电珠工作电压，电流和功率，一块多用。
3、小飞人直升机航模飞行训练
此项目对场地要求较高，训练效果不好，但学生很喜欢。
物理课外兴趣小组活动存在的问题
(1)小组人数过多;
(2)管理不足，组织不够好;
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重点开展了班主任队伍建设、“四学会”校本德育课程、“四会”家长培养等工作，并组织开展了丰富多彩的德育活动，全面提升了学校德育工作水平和学生思想道德素质。以下是为大家整理的教导处职员总结报告资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。
教导处职员总结报告一
本学期，政教处紧紧围绕学校工作重点，在学校领导正确指导下，努力与各部门密切合作，为学生营造了一个更加舒适、温馨、安全的学习、生活环境，让学生吃在学校解食忧，住在学校受关爱，学在学校长知识，乐在学校感幸福，开展道德讲堂。
一、政教工作放首位
本学期学校经a开展不一样形式的活动，促进学生逐步构成进取、健康的人生观、价值观和世界观。
本学期开展了《感恩教育》、《消防安全知识》、《道路交通知识》和《学法、用法》等主题班会;宣传道德教育及“9+3”等主题黑板报评比;普法宣传手抄表等活动;“道德故事、道德感悟、道德格言”等心得体会或征文活动，并结合时事对学生进行爱国主义、奉献爱心、职责、安全等专题教育;
开展“五、四”运动、“爱护学校环境卫生”、普法宣传，开展“道德讲堂”、“未成年人思想道德建设”等讲座，开展“三字经“，经典诵读及英文朗读活动，培养学生热爱祖国语言文字的意识及朗读本事，帮忙学生构建崇尚文学的生活氛围;开展“三生”教育，组织参加各种安全宣传、教育及演练，进行乘车安全教育，培养安全意识。
二、学生养成教育常抓不懈
1、本学期加强对学生迟到现象和课间纪律的管理。学期开学初，协助值班领导，政教处工作人员每一天早自习(早晨7：30)之前便到教学楼前进行监督，对经常迟到的一小部分学生进行思想教育，使其明白上课迟到对自我学习的影响，有些学生向政教处保证自我今后不再迟到，并且其在今后的学习中得到了很大的提高。利用课间，政教处人员经常在走廊、学校内检查和督促，使学生在走廊、学校大声喧哗、打闹的现象得到了进一步改善，保证了良好的学习氛围。
2、本学期加大了对学生违规违纪现象的管理，对于经常爱打架，翻围墙，抽烟酗酒，赌博及违法课堂、违法宿舍，违法学校管理规定的一小部分学生，严要求，严批评，严教育，严处理。经过政教处、班主任作思想工作，并与学生家长取得联系，进行多方教育，使本学期学生违规违纪现象逐步减少，从源头杜绝学生犯罪，学校教学工作得于正常开展得于保障。
3、本学期对学校清洁卫生下大功夫。一所学校，其学校日常清洁卫生直接影响到一个学校的整体风貌，为此，学校特派专人进行卫生管理监督。值班领导、政教处，卫生管理监督员，班主任构成一条管理流。强化惩罚力度，学生与学生，教师与教师，学生与教师相互监督，每一天一大扫一小扫，狠抓落实，切实管理，使我校学校清洁卫生得到了进一步的改善。
4、继续充分利用“大课间操”的作用。政教处协同值班领导进取组织体育教师配合班主任，使学生整队集合做到快、静、齐，做操动作标准、整齐、优美，经过上好“大课间操”，使学生身体得到锻炼。并且本学期将原先的两次“第三套广播体操”的第二次更换成了“百人兔子舞”，这给我校大课间注入了新的特色，也增强了学生的组织性、纪律性，使大课间操成为了学校的一个亮点。
5、加强行为规范教育。为了改掉我校学生的一些不良行为，切实培养学生的良好行为习惯，开展“日行一善，日集一语”活动。班主任每一天利用剩余的时间检查学生的学习、生活完成情景，并做好监督工作。
三、加强了班主任、班干部及学生会干部的培养和管理
1、我们继续根据学校制定的《班主任工作考核细则》和《班级评比量化细则》，对班级进行评比。每学期考评优秀的班级直接对班主任进行奖励，考核结果向全校公示，以鼓励先进，督促不足，同时让全校师生监督，真正体现公平、公正、公开的原则。在期末，根据每个班级本学期的总分进行学校礼貌班级的评选，使评比工作有据可查，真正地让事实说话。
2、本学期继续对班主任进行了培训，尤其对特岗班主任教师，分别从师德修养、班主任工作艺术、个别问题学生的转化、班干部的使用、青春期的教育、管理的艺术等方面进行知识培训，切实提高班主任的整体素质。
3、定期召开班主任会议，加强领导与班主任之间的沟通，发现问题及时解决。经过班主任会既解决了实际问题，总结了前段工作，同进又及时安排部署下一步的工作，使班主任工作更加的富有成效。
四、加强后进生转化工作
开展家长会，家访，和家长随时沟通，加强学校与家庭间的联系，共同促进学生在德、智、体、美、劳全面的发展。
今后，政教处将一如既往的努力工作，力争取得更好的成绩。
教导处职员总结报告二
一学期以来，政教处以科学发展观和《教育规划纲要》为指导，牢固树立“育人为本，德育为首”的思想，实施有效德育，推进德育创新，认真按照学校三年发展规划和德育工作计划的要求，重点开展了班主任队伍建设、“四学会”校本德育课程、“四会”家长培养等工作，并组织开展了丰富多彩的德育活动，全面提升了学校德育工作水平和学生思想道德素质，并取得了多项荣誉称号，现将半年来的工作总结如下：
一、加强班主任队伍建设，全面提高班主任的工作本事和工作职责心
1、进取改革班主任工作评价制度，提高班主任的待遇。本学期，依据学校新的评价方案要求，在班主任评价中增加了“班主任本事”考核资料，并赋予了满分7分的分值，至此班主任一学期的评价分数最高能够到达31.5分(最低约18分)，使教师因从事班主任工作而进入先进工作者和考核优秀的比例得到进一步的提高。同时，学校加大班主任奖金的投入，使班主任月考核奖金的数量提高了一倍，最多能够到达135元(含国拨)。在奖励的同时也增加了班主任工作一票否决制度，规范的奖惩机制极大地调动了班主任的工作进取性和规范性，营造了人人争当优秀班主任的良好氛围。
2、认真落实班主任例会制度，做好班主任的培训工作。一学期以来，政教处共组织班主任例会5次，在例会中除进行正常的工作总结点评以外，还结合开展的相关工作进行必要的工作培训和指导，有助于班主任更好的落实德育活动。除此之外，学校还进取安排班主任参加各级各类培训活动，本学期先后组织德育干部和班主任参加区级以上的培训学习达17人次，参训人员认真做好学习汇报和交流，实现智慧的碰撞和经验的共享。此外，学校还进取选派优秀班主任参加上级组织的竞赛评选活动，其中韩、张两位班主任分获xx区新道德教育主题班会比赛一二等奖，王、李、张三位班主任获得xx区创新班主任荣誉称号。
3、探索实施班级教导会制度，提高班主任研究解决问题的本事。为强化教师“一岗双责”制度落实和教书育人的职责感，营造全员育人的教育氛围，本学期探索实施“班教导会制”。政教处制定切实可行的实施方案和相应的管理评价规定，带领班主任进行学习，指导并调度工作的开展。本学期，在全体班主任和任课教师的共同合作下，31个班级分别围绕确定的20个方面的主题展开交流研讨，共同研究问题构成的原因，提出问题解决的策略。除学校正式组织的一次班教导会外，全体班主任与任课教师均以高度的职责心经常性地做好班级碰头会，随时随地交流班级出现的问题解决问题的办法。碰头会与正式的教导会互为补充，使得班主任和任课教师联手打造秩序规范健康向上的班级氛围。
4、扎实推进特色班级建设工作，促进班主任专业成长和班级个性发展。为进一步提升学校德育管理内涵，构建优质特色班团体，构成良好班风、学风和校风，组织开展了“特色班级”建设活动。在创立活动中，各班围绕“四学会”主题资料进取进行创立申报。政教处加强了各班创立工作的指导，制作了特色班级创立宣传栏，增强各班创立活动的知晓率，理解全校师生的监督。同时要求各班相应的召开班干部培训会，明确班干部的工作职责，提高学生干部协助班主任管理班级的本事。经过三个多月的创立实施，本学期有10个班级提出“三星级特色班级创立”的验收申请。政教处依据创立标准，经过“听取汇报、材料查看、实地观看和问卷调查”四个程序，完成了首批特色班级的验收工作，并授予6个班级为“三星级特色班级”。创立活动的开展，初步构建了管理规范与特色彰显相结合的班团体，提高了班主任的班级建设本事。
二、全面落实“四学会”育人工程，开展丰富多彩的主题教育活动
1、认真落实“四学会”校本课程，做好教育引导和明星评选工作。政教处经过周工作安排和班会上课备课情景检查来调度班主任“四学会”校本课程的落实情景，经过每月的班容班貌检查来监督班级“四学会”明星的评选情景。各项工作的检查结果纳入校本课程的上课情景评价和当月礼貌班级的评价，保证德育课程的有效落实。
2、认真组织开展“学会做人”主题活动。一是结合区教育局《建设幸福中国》的读书活动的安排，学校组织各班利用午间讲故事的时间进行宣读学习，并在3——7年级组织开展了征文评选和演讲、讲故事活动。活动共收交征文85篇，推选上报40篇，17人参加演讲、讲故事。推选的两名演讲、讲故事的同学双双获得区二等奖的比赛成绩。二是开展级部道德小故事展示活动。学校围绕四学会的教育主题制定活动方案，1—7年级各班进取做好选手选拔、故事准备和训练指导等工作，级部主任组织评委经过走班检查的形式分别进行了检查，活动共评选出优秀宣讲员12名。宣讲活动进一步提高了各班“午间讲故事”的“选题、选人和选背景音乐”的水平。三是进取开展法制教育宣传周活动。经过开展升旗仪式动员大会、召开主题班队会、观看法制教育视频、制作法制教育手抄报等“四个一”活动来对学生进行法制教育。由于法制教育开展的及时有效，同以往学期相比，本学期无一例重大违纪事件发生。
3、认真组织开展了“学会学习”知识探究主题活动。结合学校第三届科技节活动政教处在1——8年级组织了“智力七巧板、科技小游戏、动植物标本制作、科技小实验”四大类别的科技实践活动，活动直接参与面达300人次以上，70余人被授予“科技实践之星”的称号。
4、认真组织开展“学会做事”主题活动。一是在小学部开展“学雷锋、促成长”主题教育月系列活动，各班经过开展主题队会、学唱雷锋歌曲、利用三八妇女节植树节等节日做好事等途径，开展不一样形式的教育体验活动。二是开展寒假社会实践作业展示活动。开学初，组织全校班级开展寒假社会实践作业展示活动，各班精心准备现场展示的汇报材料和一分钟毽球展示活动。政教处认真组织检查，评选表彰了15个“社会实践活动优秀组织班级”、400余名“社会实践礼貌小公民”和“社会实践活动优秀指导家长”，并对表现突出的学生、家长及班级分别颁发奖状和喜报进行表彰。
5、认真组织开展“学会生存”主题教育活动。一是加强学生安全教育，学校充分利用国旗下讲话、主题班会和致家长的一封信等形式来增强学生的安全意识，经过开展消防安全演练活动，提高学生安全避险的本事。二是开展了心理健康教育宣传周系列活动。各班在班主任教师的指导下观看了心理趣味图片，4——7年级完成了心语卡片的制作和展览，初一年级组织了学习心理的调查问卷和问卷自我分析，政教处编印了2期《心晴》小报。宣传周活动在师生中进一步营造了学习心理健康知识，坚持健康心态的氛围。
6、认真组织开展了小学部“庆六一”文艺汇演暨少先队员入队仪式。根据工作安排，政教处对节目形式和质量严格把关，多次进行调度和指导，细致斟酌每一项工作程序，确保整个活动万无一失。文艺汇演活动进一步培养了学生自编自演节目的本事，展示了学校素质教育的办学成果。
三、加强家校共建，培养“四会”家长，提高家长家庭教育水平
1、认真组织开展“第二届家长开放周”活动。为增强家长对课堂教学和孩子上课情景的了解，学校在第11周有计划有重点的组织家长进行进课堂听课观课活动，本届开放周共有200余名家长走进课堂，共收交家长反馈表165份，政教处对反馈表进行整理，对家长反馈表进行了梳理汇总。
2、开展家庭教育大讲堂活动。活动第一阶段组织全体班主任认真学习了著名教育专家的关于如何做好家庭教育的视频资料，并撰写心得体会。第二阶段是班主任进行家庭教育经验梳理，各班主任根据自我的工作实际，撰写了“如何指导家长做好家庭教育”的经验总结。第三阶段是对家长的培训。以班级为单位，各班组织家长观看家庭教育的专家讲座，本班优秀学生家长进行经验介绍。大讲堂活动的开展，调动了班主任和家长参与家庭教育的进取性，提高了家庭教育的工作水平。
3、开展特殊家庭学生情景调查。结合家庭教育课题，对各班进行特殊家庭工作调研，全校共上报了76个特殊家庭孩子的基本资料，政教处对资料进行初步分析，指导班主任做好这类学生帮忙和教育工作。由于班主任对家庭教育工作的重视，在本学期，我校在全区家长学校教育论文评选活动中，有7篇论文获一等奖，4篇论文获二等奖，论文参评率和获奖率均居区直前列。
4、认真开展“双方双服务”工作。结合区教育局的工作安排，学校制定“双方双服务”问计活动实施方案，根据要求，全校90余名干部教师深入300多个家庭进行家访活动，接待校访的家长700余人次，解答问题60余件，整个活动进一步增进了学校与家庭之间的了解，树立了良好的教师形象。
四、认真开展“师德工程”，提高学校师德建设水平
1、为了切实加强学校师德师风建设，落实区教育局关于开展“作风建设整改年”和“三亮”活动的精神要求，一是举行了以“践诺言，树形象，展风采”为主题的师德公开承诺签字仪式，全体教师经过集中和分散两种形式进行签字，面向全校师生和社会作出公开承诺。二是收集整理教师相关个人信息和照片，制作“履职尽责亮身份，创先争优亮业绩”为主题的宣传展板。经过以上形式，进一步营造了学校教职工爱岗敬业践行师德诺言的良好氛围。
2、根据学校修订的师德评价方案的要求，设计中小学师德状况的家长问卷，各班选取10名学习学生，将其家长作为参加测评的对象，按程序严格组织评议活动，统计评议结果。
教导处职员总结报告三
在本学期中，本着以人为本的思想，重视每个学生的发展，组织和开展了富有儿童情趣和时代气息的自我体验教育活动，以育人为中心，以实践为途径，以社会化为方向，加强对思想品德教育和创新精神与实践本事的培养，让学生在其中体验道德是非，体验成功，养成良好的日常行为规范，争做合格小公民。现将本学期工作总结如下：
一、认真贯彻《小学生日常行为规范》，狠抓学生道德教育。
水滴石穿，良好的思想道德的构成不能一蹴而就，需要在生活中点滴积累，逐步养成，发现发生在学生身边的人和事，及时进行教育、引导、纠正，往往对他们的影响就更为直接、具体，收效也更为明显，让学生自我的眼睛去发现生活中的真、善、美，在点滴的小事中培养良好的品德，激发完美的情感，是体验教育的功能所在。主要开展了以下几方面的工作：
1、开学初，先确定9月份为行为规范强化月，学生在班主任的带领下，利用班会课的时间重温行为规范，并确定了本学期行为规范的教育重点为到校礼仪和课间的轻声慢步。
2、充分利用期中检查的契机对学生再次进行行为规范的强化教育。抓好学生的行为规范需要一个反复教育、反复强化的过程，所以在学期的期中阶段进行一次行为规范的检查-教育-强化的过程是很有必要的。在这学期的期中行为规范检查中，我们重点检查了全校学生的到校礼仪和课间的轻声慢步，同时对一年级学生进行了行为习惯的普查，对于检查中发现的一些问题都进行了及时、有效的反馈，将一些不良的现象消灭在萌芽状态。
3、对于极个别行为规范极端不够梦想的学生有政教处出面进行教育，并多次与家长进行沟通，尽管效果没有到达梦想中的要求，但至少减轻了班主任负担，也这些学生和家长必须的压力，促使学生在下阶段能有所改变。
4、各班班主任能重视学生思想教育，保证班会课、思想品德课的教学时间，对学生进行思想教育，并且做到有针对性和实效性，能结合时事，开展爱国主义教育，使学生受到良好的思想品德教育。
二、开展丰富多采的活动，促进学生全面发展。
形式多样、丰富多彩的学校活动不仅仅能丰富学生的课余生活，还可增加了学生的知识面，并且在活动中能对学生进行了爱国主义教育，陶冶了他们的情操，培养了他们的主人翁精神和团体意识，还增强了他们的动手本事和创新精神，德育教育的有效载体。
三、继续班主任队伍和班级体建设：
1、进一步确立“以德治校”观念，让全体教师提高认识，明确自我教书育人、管理育人、服务育人的职责，强化对德育工作重要性的认识，端正教育思想，全面贯彻党的教育方针，自始至终将德育放在学校工作中较突出的位置。并在期中教育检查中进行了小学部全体教师的师德检查，从检查反馈来看情景良好。
2、加强班主任队伍建设，为进一步加强班主任的队伍建设，尽快建立一支精干实效、开拓进取的班主任队伍，在上学期实行班主任师徒结队工作基础上，继续进行师徒结队工作，同时进一步建立健全班主任和助理班主任的工作职责，大家分工明确，团结协作，共同建设优良班团体。同时继续完善一月一次的班主任工作研讨会，每次会议，由政教处确立研讨中心议题，班主任们进行交流，畅谈在这方面工作中所遇到的困惑或是自我认为较好的处理方式。在学期结束时召开班主任教育反思会，在会上班主任就自我在实际工作中遇到的一些案例进行了分析，提出了自我的解决策略，谈到了自我的反思，会议应当说还是开得比较成功，对班主任的帮忙都十分大。经过这样的研讨形式，提高了班主任的实际工作本事，使一些班主任，尤其是年轻班主任的工作得到较大进展。
3、抓好班团体的建设，班级是学生进行学习、活动的校内主要场所，提高班级管理本事、增强班团体的凝聚力，对加强班团体的建设至关重要。
四、加强家校联系的工作。
1、开办好家长学校
家长是孩子的第一任教师，家长的教育观念、教育方法得当与否，在很大程度上制约着学校教育的效果，所以，让家长理解教育，使之与学校构成教育合力显得极为重要。
2、继续做好家访工作
为了更好地了解家庭教育情景，使学校教育和家庭教育达成一致，期中时各班以各种形式召开了家长会，与家长进行了联系，期末阶段教师们对学生又进行了家访，拉进了与家长的距离，在教育上得到了家长的充分支持，构成了教育的合力。
五、认真做好安全教育工作。
1、认真抓好学生的安全教育工作，要求每位教师都把安全做为头等大事来抓，要求各班必须要有每一天两分钟的温馨提示，针对学生一天的安全问题和放学后在路上及家中的安全进行教育。此外我们还在学生中反复强调课间礼貌活动，校内提倡轻声慢步，消除了不安全隐患。并于期末阶段安排了一次全校性安全讲座，争取做到防患于未然。
2、在平时教育中，要求每位教师必须要有职业敏感性，尤其要注意学生身体健康上的一些异样。
六、下学期工作设想。
1、如何让德育工作深入人心，在教师队伍中要树立起全员德育的思想，真正做到“三全德育”，是下学期着重要关注的一个问题。
2、如何能更有效的开展各项德育工作，提高学生的思想道德水准，加强学生的思想道德教育，构成良好的行为习惯，是下学期的一个工作重心。