教师读书笔记心得体会范文

导语：如何才能写好一篇教师读书笔记心得体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，表明了他对教育工作的态度——用心去做。

用心做教育，就要拥有一份童心。

教师与学生构成了教育的主体，教师是施教者，学生是受教者，而两者并不是对立的，教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障。在教育活动中，由于学生的年龄因素决定了学生的思想，他们有自己观察问题、分析问题、解决问题的视角，作为与学生有一定年龄差距的老师，则必须要拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大效益。

用心做教育，就要奉献一片爱心。

“爱孩子是连母鸡都会做的事”。学生在老师的眼中就是孩子。既然是孩子，我们就得用我们的爱来教育他们。我们每天最主要的工作是什么，上课、批改作业？不是，那只是我们工作中很小的一部分，我们主要的工作是把我们的爱给学生，并且，要把我们的爱给每一个学生，不要有所遗漏，因为，如果你仔细观察，你会发现原来每个孩子都是那么可爱。

用心做教育，就要竖立一颗恒心。

“十年树木，百年树人”。教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作，也许作为我们来说，体会到的只是重复：上课、作业、辅导……，然而，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着变化：年龄在渐渐长大，知识在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的能力越来越强……当然，这些不会展现在我们面前，但是我们可以通过学生的一言一行体会得到。这是我们持之以恒，坚持不懈地教育的结果。我们每个人都有过这样的经历：经过多次思想工作，顽固不化的调皮学生爱上了学习；经过耐心辅导，成绩落后的学生迎头赶上……这些都是我们长期教育的结果。

我们选择了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们应该用童心、爱心、恒心去撑起这一工作，我们应该用心地去做好我们的工作。

教师读书笔记（二）

通过假期读书活动使我更深刻地认识到作为一名教师，解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。随着时代的发展和社会的需求，如何做一名合格的教师？这将是我今后必须思考和面对的问题。因为，合格教师不是终身的，昨天的合格教师，今天不一定合格。自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的教师。

一、更新观念，终身学习

学习政治理论，提高思想素质。要深刻领会各级教育上级部门的方针政策，深刻把握精神实质。学习专业知识，提升专业素质。当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。

学习文化知识，提升综合素质。作为教师，不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上。

二、拼弃旧事，与时俱进

拼弃旧事，紧随时代步伐。时代的日新月异就是对教师的挑战，教育理念、教学方法、专业知识都必须紧随时代的步伐，需要不断地更新、拓展、充实和提高。因此，教师要勇于拼弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”！

爱岗敬业，加强师德修养。由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，教师要时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。

用心育人，建立平等关系。教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与烦恼；要建立起新型的平等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。

三、立足本职，做好工作

既然选择了“教师”这一职业，就要无怨无悔！

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一、加强组织领导，确保读书活动顺利开展

为了确保读书活动的顺利开展，学校成立了读书活动领导小组，苏校长亲自挂帅。活动伊始，学校教导处、语文教研组、图书管理员共同商议，确定了读书活动的指导思想，以及读书活动的主要内容。对于读书活动的开展，学校还制订了关于读书活动的相关计划和措施，并由班主任负责具体落实。活动开展不久，全校便形成了齐抓共管，共创书香校园的良好氛围。

二、精心策划，全体学生积极投身读书活动中

经学校研究决定：每周拿出两个自习师生共读一本书，间周进行一次聊书或系列丛书赏析活动。每个学生都要建立一本“读书成长册”（即平日积累词句的读书笔记本），从原有的好词积累丰富到阅读过程中收集到的精彩片段、名人名言、心得体会，学期结束进行“优秀读书册”的评比展示，评出优秀的作品，奖励好书一本。每月利用一节课举行读书交流会，交流所读书的内容，喜欢的人物，喜欢“名人名言”，格言，谚语，经典名句，畅所欲言，谈自己对书，对句，对名言，格言，警句的理解与感想，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。

在实际开展的过程中，教师首先根据学生的实际阅读水平，选出合适的推荐书目。如一、二年级推荐的分别是适合低年级儿童阅读的注音版《小猪唏哩呼噜》和《小木偶奇遇记》这两本书；而高年级教师主要是针对学生的阅读兴趣向学生推荐了离学生比较近的《大林和小林》、《马小跳系列》、《窗边的小豆豆》、《第七条猎狗》等，目的是先引起学生的兴趣。为保证阅读质量，教师一般在学生阅读之前自己先读一遍，然后对学生做适当的引导，这样学生就会有足够的阅读兴趣。其次，因为学生的阅读速度不一样，我们的做法是鼓励学生利用课外时间读书，并利用晨会或班会等时间请他们谈谈自己的收获。

三、借助各种读书活动，展示读书成果

学校以读书活动为载体，从学生、班级、学校三个层面设计开展各种生动有趣的活动，引导学生敲开语言的物质外壳，展示学生的阅读成果，从而形成激励机制，推动阅读活动的深入开展。

1、个人活动：全校学生做好摘录、读书笔记、写读后感等等，养成良好的阅读习惯，丰富自己的阅读积累。

2、班级活动：在班内开展读书笔记的评比、交流、展示活动；开展全班汇报阅读成果展示活动；开展“班级读书之星”的评选。

3、全校活动：在学校内开展读书笔记的评比、交流、展示活动；开展“学校读书之星”、“学校书香家庭”的评选。

四、家校携手，家长与孩子一同幸福在共读时光

篇3

一、“趣”为先导

在读书活动中，教师应从激发学生兴趣入手。首先，指导学生选择符合自己“口味”的书籍。让他们带着兴趣去读，在读书中得到快乐。如，低年级学生大多数喜欢带图片的书籍，教师可推荐一些注音读物，阅读指导上突出“直观、趣味、具体”；中高年级学生大多喜欢历史故事等读物，在阅读指导上突出“巧安排、勤指导、促提高”的特点。

二、“读”是关键

在读书过程中，读是第一步，也是关键的一步。在学生读的过程中，关键要学生明确读书目的，教给学生读书方法，让学生知道：“怎样去读，读什么。”

学生根据自己的兴趣选择书籍之后，教师要指导学生掌握正确的方法。在阅读方法指导上，我总把一些读书方法渗透给学生。此外，还要让学生知道不同题材的文章要达到不同的要求。

三、搞好“三个结合”

1.读书活动与写读书笔记相结合

每周开辟两节专项阅读课，学生准备统一读书笔记本，通过读书把所思所感所获写成读书笔记。笔记项目包括：（1）故事梗概。（2）摘写精彩段落。（3）妙词佳句。（4）心得体会。低年级学生可采用“图画日记”的方式，要求学生画一幅回忆画或想象画，并用一两句话表达读书的点滴体会。

2.读书活动与办手抄报相结合

通过读书，学生获取了大量的信息，积累了丰富的知识，通过办手抄报的形式，最容易激发学生把获得的知识展现出来。为此，我校要求3～6年级学生每月办一张专题手抄报，从选材、组材到设计，整个操作过程都由学生独立完成。版面要新颖，内容要丰富，书写要清楚工整，创意性强，这样激发了每一个学生的读书欲望。

3.读书活动与社会实践活动相结合

大量的课外阅读，能使学生净化心灵，但更重要的是，还需提供更多的从知到行的实践机会。结合重大节日、纪念日，我校积极组织全校学生开展丰富多彩、生动有趣、富有教育意义的实践活动。

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一、创设浓郁的课外阅读氛围

为了创设浓郁的阅读氛围，我首先召开了一次关于读书的家长会，讲明了读书的意义，取得了家长的支持并请家长给每位孩子刻一个藏书的图章——“×××藏书”；其次，在教室内、外张挂了许多关于读书的名人名言；之后，积极动员学生自带书籍，在班级建立小小图书角；然后，又为学生推荐合适的读物或文章，扩大学生的阅读面，以实现使他们博览群书、厚积薄发的宗旨；最后，在班级开展丰富多彩的活动，如故事会、朗诵会、读书交流会、读书报告会、藏书交流会等；试问在这样的氛围中，学生怎么会不读书？

二、激发浓厚的课外阅读兴趣

仅仅创设了浓郁的读书氛围还是不够的，还要教师进一步去激发学生的读书兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”枯燥之物，谁也不想领教，“嚼蜡”之味，谁也不肯品尝。我们不能指望一个天真活泼的学生肯去朗诵“老学究”的“之乎者也”，我们也不能妄想他们会去玩弄“科学家”的天文数学，只有《天方夜谭》才是他们一千零一夜的美梦，只有叶圣陶的《稻草人》才是他们最亲密的朋友。教师要重视激发学生的阅读兴趣，在课外阅读的内容安排、组织形式等方面要尽可能地满足学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。比如，在读书交流会上，学生只要能简单说说自己所看书的内容，我就会在“我的表现”栏中他的名字下加一颗星。我在学生的读书过程中从不强迫学生去够那些怎么跳也够不着的桃子，我总是量体裁衣，因人而异，要求学生去摘跳一跳就能够得着的桃子。

再如，我常常和学生一起沟通交流，经常抽一些时间陪他们读书，然后一起谈论书中的人物、情节，交流彼此的感受、看法。有时我还故意把自己看的书忘在教室里有意引诱学生去看老师在读什么书。我也经常检查学生的读书笔记，我非常赞同于永正老师的观点——检查时只看学生读了多少书，抄了多少词语和名言，不强调学生写心得体会，以免让课外阅读成为学生的一种负担。对于表现突出的学生，我总是不遗余力地进行表扬、宣传，以达到引导全班学生的目的。总之，我想方设法让学生尝到读书的甜头，因为，一旦他们尝到甜头就会对读书产生浓厚的兴趣，就会喜欢读书的。

三、培养良好的课外阅读习惯

我在阅读上，对学生提出了“让读书成为习惯”的口号，在时间上给他们保证，真正给他们以阅读的自由。我与任课教师达成共识，尽量少布置动笔写的作业，多布置动嘴读、背的作业，每天都挤出时间，创造一切条件让学生去自由阅读。我允许学生用自己喜欢的方法进行阅读，支持学生有个性、独立地阅读，鼓励批判性的、有创见的阅读，赞赏学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜爱的形式来记读书笔记。我更希望让读书笔记成为学生自由发挥的空间，他们读到好文章，可以摘录好词佳句，也可以记下心得体会，阅读累了，可以在本子上或画一朵小花，或描一只小鸟，让课外阅读充满无限的情趣。只有每个学生都用自己喜欢的方法学习，才能发挥每个人的长处；只有给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想翱翔于“学海”“书山”之间，进而稳定课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

四、达到学以致用的课外阅读效果

学即学习，就是从广泛的课外读物中学习知识，增长见闻，以求“课外促进课内”，相互引发，相得益彰。举个例子，《和他的大黑骡子》一文的历史背景及的生平，对今天的学生来说是那么遥远，实在难以在学生的脑海中形成清晰而又丰富的表象。如果指导学生阅读有关背景、过程和生平的书籍，在获取丰富的感性认识之后再来教学《和他的大黑骡子》，那么的艰辛及伟大历史意义和那种与战士同甘共苦的高尚品格就会深深烙在学生的心上。

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警惕权威效应

好的书就像一盏明灯,可以照亮我们人生的道路。笔者在参加“现代与经典”小学语文教学观摩活动时，请教过专家：小学生可以阅读哪些书？专家列举了许多书名。回来之后我将书推荐给学生，结果收效甚微。究其原因，是理论和实践的脱钩。我们的学生和专家学校的学生在阅读方面存在着知识水平的差异，如果都用一把尺子来衡量，显然是不行的，需要循序渐进。

名家推荐的小学生阅读的书目确实是他们反复思考，经过长期的阅读教学实践所得出的结论，名师们也确实想把自己实践的结果说出来与大家分享，从而提高全国小学生的语文阅读水平。但是如果盲目迷信权威，盲目照搬，事实上是起不到阅读效果的。就像于永正、窦桂梅老师的教案，你如果直接照搬，进行上课，多半达不到大师们的教学效果，有时甚至会降低教学质量。因为这样的教学不切合实际，什么样子的鞋子最合脚，只有自己穿过才知道。作为一线教师，要深入学生，了解学生的实际需要，了解他们的身心发展特点、知识基础和已有能力；还要自己先读读名著名篇，沙里淘金，选出适合于本班学生阅读的和学生爱读的书目。

教师在选择书籍的时候，要记得蹲下身子，放低姿态来选择书目，切不可仅仅将书的教育意义放在第一位。如果只把书的教育意义放在首要位置，教师认为有价值的书，学生读起来也许会感觉枯燥无味。如教师认为读《钢铁是怎样炼成的》对于培养孩子坚强的意志力很有必要，学生却认为读起来没劲。没有兴趣阅读，也就起不到阅读效果。因此教师要跟上时代，研究儿童的阅读口味，尊重儿童的阅读取向，只有把儿童的阅读兴趣和书籍的教育意义相结合，儿童的阅读才会生机盎然，也才能让儿童和教师产生阅读上的共鸣，进而有思想上的共振。

警惕阅读伤害

阅读原本是很快乐的，通过读书行为实现的学习犹如孙悟空在蟠桃园品尝桃子那样快乐。一本本的课外书就是蟠桃园，一行行文字就是蟠桃树，一个个词汇就是仙桃。孩子们徜徉书海的过程就是品尝一个个蟠桃的过程，仙桃吃多了，体质就变化了；书读多了，气质就变化了。正如古人讲的：腹有诗书气自华。但是有些语文老师往往好心做了坏事，导致孩子对课外阅读失去兴趣。如有些老师规定每天要写400字的读书笔记，这样，孩子们本来放松心情，迫切向往的事情，一下子就变成了负担。就如本来很轻松地在花丛中散步的，结果却变成了背着包袱在走，毫无浪漫可言。成年人都认为自由自在地读书是快乐的，如果非要加上读后感，那就没有自由和快乐可言了。大人尚且如此，何况儿童呢？强迫孩子在阅读的时候写心得体会只会压抑孩子的兴趣，造成阅读伤害。如果儿童在长期的阅读中已经有了稳定的阅读兴趣，读书已经做到像呼吸一样自然，对于摘录好词、好句和撰写读书心得，也会内化成孩子的心理需要，那么适度地引导孩子把心得体会见于读书笔记是有必要的，也是应该大力倡导，毕竟好记性不如烂笔头。教师切忌在阅读的初期就强迫孩子写读书笔记，揠苗助长的结果反而是导致了禾苗枯死，通过读书笔记来激发学生的阅读兴趣，同样会扼杀学生的兴趣。

警惕追求数量

读书分为浏览、精读和略读。有的书没有营养价值，只需要了解大概，可以走马观花；有的书值得静心品位，用心思考，就需要研读。教师在指导学生阅读的过程中一定要因“书”制宜。对学生而言，一些夯实基础的书，要细嚼慢咽。我在班上就提出：读经典的书，做有根的人。在读书的过程中要做到名家所说的神游、神交乃至神合，在潜移默化中达到阅读的极致。教师在引导学生阅读课外书的时候，切忌因讲究速度、数量，而忽视了质量。对于推荐给儿童阅读的书目，教师最好自己先细细研读，并与儿童沟通，尊重他们的意见，然后选出一些值得学生用心去读的好书，让他们好好的赏读。

所谓的阅读要有质量，是指要引导儿童多朗读，甚至背诵。即让经典读物遣词造句的技巧、字里行间的高雅来影响儿童，从而让夯实根基的书，品位高雅的书渗透学生的内心，成为他们模仿的对象，并内化为他们的行为准则。教师不要总是盲目地抛出一个又一个自以为有深度的问题，让学生去思考、去体悟那些以他们的身心特点跳一跳远未能够到的高层次问题，就像让小孩子过早地背起生活的重担，品味到生活的痛苦一样。这对孩子来说是一种摧残。

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一、明确要求，指导方法

阅读时做读书笔记不是可有可无的行为，教师要把它作为具体的要求明确提出来，并贯彻于阅读教学的各个环节。初读课文时，划出生字词，碰到不会念的字查字典把拼音标上，解释有关词语的意思，有些还可标出自然段序号。再读时理清文章的段落层次，圈划出体现文章写作思路、写作顺序的词句，圈划出重点或关键的词句、段落（如能表现中心思想的、能体现人物特点的、精彩美妙的等）。精读课文时，能在旁边写下自已的理解、感想、观点或启发等等。最后能写写读后感想。

下面以人教版六年级上册课文《草虫的村落》为例。我设计了这样的阅读要求：1.读课文，看看作者把什么想象成什么，请写在相应段落旁边。2.作者的想象是具体的，请划出有关句子仔细读读，把体会到的东西用关键词写下来。

有了明确的要求，学生在自主阅读的时候就知道该怎么做了，有一学生在完成第一个任务时是这样写的：草茎——茂密的森林；黑甲虫——游侠；花色斑斓的小圆虫——南国少女；振动翅膀的甲虫——音乐家；推动食物的甲虫——劳动者。完成第二个任务的时候，该生在第三自然段旁边写上这样的词语：独来独往、高傲、勇猛、不失礼貌（学生基本上抓住了黑甲虫这个游侠的特点了）。以下各个自然段旁边都有学生的笔迹。

二、发挥教师板书的表率作用

板书设计是教学预案的一部分，是课堂教学的重要手段，或起到提纲挈领、突出中心的作用，或体现作者的写作思路及教师的教学思路……不管哪种类型，都力求简洁、美观。而我认为，课堂中应该还有一块板书是留给学生的，他们在自主阅读过程中的思维轨迹、理解体会，应该得以记录和展示。下面是我教学《草虫的村落》的板书设计：

上面的板书，左边是我课前预设的，主要体现文章的脉络。右边是在课堂上，根据学生的发言择其关键或精彩的词语而写的，既有写作手法的发现，也有各种昆虫特点的概括，还有对情景的感受，虽显随意，可都是同学们的见解。老师的板书，是对学生学习成果的尊重和肯定，更重要的是起到了做读书笔记的表率作用。

除此，我还提醒学生学会记录同伴的精彩发言。如有一位学生谈第五自然段的体会时这样说：“作者把披着俏丽彩衣的小圆虫想象成南国的少女，还逗得虫子们驻足痴望。美女总是吸引人眼球的，这样的描写，展现了一幅浪漫而有情趣的情景。作者采用了比喻和拟人的手法，把虫子们写成了一群有着丰富情感的小生灵。”多么美妙的发言！我写下“浪漫”“有情趣”“有丰富的情感”等词语后提醒学生：“都说作者的感受很独特，你们的体会更独特。大家赶快记下来，好的见解我们要善于记录，这也是学习的好方法。”

三、课内外结合，巩固习惯

为了让良好的读书习惯延伸到课外，我根据学习课文的情况给学生布置课后小练笔的作业，这种小练笔包括读后感、仿写小段落、续写等等。如学习了人教版五年级下册课文《桥》后，我设计了多项动笔练习供同学们选其一完成。练笔1：学完课文后，你感受最深的是什么？请写下来。练笔2：你有什么话要对“老汉”说，请用笔写下来。练笔3：当我们遇到危急情况时，最需要的是什么？请结合生活实际，谈谈你的看法。

篇7

读书活动的心得体会

12月11日，在xx双语实验学校开展的“蓓蕾读书工程”活动，对我们来说，这确实是非常难得的学习机会，通过观摩了四位老师风格不一，各有特色的课，以及听了的关于课外阅读课的报告，我受益匪浅。

置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。

高蕾老师教学的思路明晰，李桂花老师幽默的语言，刘淑慧老师课堂中的娓娓道来，以及代尊荣老师的举止大方，都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深的沉思。

阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。在平时的学习生活中，鼓励学生们多读书，读好书，勤于记读书笔记，注重表达和交流。更重要的要做到以下几点：

一、课内外阅读相结合

学生阅读能力的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。我们要求教师在课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或优美词句、精彩片断多读

并指导培养学生在朗读中感悟。在课堂教学中适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段，这些文段或信息要求既是学生想知道的社会内容、热点问题，又文字优美，指导学生阅读，积累自己的资料信息。

并在日常教学中根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。通过广泛的阅读，很多学生因阅读量的迅速增加而产生质的变化，阅读能力得到很大地提高，思想也得到升华。

二、激发学生课外阅读的兴趣

兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣;用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。

1、开展非富多彩的活动。学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。

针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝

观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。

2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。

在平时课外诗歌指导时，安排每周背一诗(词)。在每首诗词拓展引进时，采用“同题异文”(同一题材的诗词)、“同人异文”(同一作者的诗词)、“同意异文”(同一情感类型的诗词)等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。

3、可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。

三、提高学生课外阅读的能力

做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。我认为应注意以下几点：

1、指学生选择健康、有益的课外读物

课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。

2、指导学生有计划地合理地进行课外阅读(1)由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领略了各种风情，遨游了艺术殿堂，

在平时的课外阅读教学安排时，还可以结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。

3、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累

语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。

“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”

四、教给学生阅读的方法，鼓励学生勤动笔

在阅读中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我们要鼓励学生在书上做笔记，划线、打重点号，也可以边读边思考，及时地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来。阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，积极开展年级组内读后感和读书笔记写作比赛。促进他们做到勤动笔，及时写出自己的感受的习惯的养成。使理解消化内容，从而提高学生的语言表达能力。渗透性培养学生正确的人生观和价值观。榜样就在身边，我们需要更加努力!通过这次活动，使我更加明白了： 书，就像我们人生这条蜿蜒小路上一朵朵鲜花，你采撷的越多，生活便会越丰富多彩。学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。

3、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累

语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。

“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”

五、教给学生阅读的方法，鼓励学生勤动笔

在阅读中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我们要鼓励学生在书上做笔记，划线、打重点号，也可以边读边思考，及时地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来。

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1.认真学习《中小学教师职业道德规范》《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等法律法规。

2.从不放松自己的业务知识学习，甚至文学、科学、艺术等各类学科，撰写读书笔记、心得，积极向相关媒体投稿。

3.充分尊重学生，关心爱护学生，不歧视后进生。无体罚或变相体罚学生的现象。

4.廉洁从教，作风正派，不从事有偿家教，积极主动地开展志愿导学活动。

二、认真教学，提升质量

今年我担任六年级语文教学工作，为了全面提升学生的学业水平，我投入更多的时间和精力，班级整体成绩取得较大进步。

1.每一节课上课之前，都做了认真的准备。有机整合各种教学方法，调动学生上课参与并主动学习的积极性，充分发挥学生的主体地位，最大限度挖掘学生的学习潜能，提高课堂教学的效果。

2.科学合理布置学习任务，及时批阅学生作业，坚持面批，及时反馈，让学生在第一时间知晓学习中的不足和缺失。组织学生开展课外阅读及定期交流活动，指导撰写读书笔记和心得体会，学生知识面更宽，读书热情高涨。

3.利用一切可以利用的时间加强暂差生的辅导，诲生不倦。主动与家长沟通，共同协作，改善他们的学习习惯，提高他们的学业水平。

三、主动参与，专业发展

1.3月份被评为句容市第五批学科带头人，5月份申报镇江市市第七批骨干教师顺利通过。

2.2016年10月份，主持的课题《基于教学目标优化作业设计的研究》被江苏省教科院立项。

3.撰写的两篇论文分别在《江苏科技报》教师周刊和《小学科学》教师版发表，参加省蓝天杯、镇江市教育故事等论文案例评比获奖。

4.参加句容市第七批语文骨干班研修，或骨干班说课、上课一等奖。

5.先后赴南京市溧水区、扬州市宝应县、华阳中心小学、开发中心小学、郭庄中心小学等地执教展示课并获得好评。

6.辅导学生习作在省级刊物发表。

四、创新管理，提升效能

1.规范教学管理，在过程管理、质量改薄、素质培养等方面重点进行了管理举措创新。

2.强化师资队伍建设，有效推进了教师的专业发展，提升了拔尖人才的人数及层次。

篇9

写作和阅读不可分割。教学时读写结合，引导学生从范文中借鉴，极有利于学生写作能力的提高。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“劳于读书，逸于作文”，这些经验之谈，都是很有道理的。

一、在阅读中勤于动笔

“书读百遍，其义自见。”语文教材中有许多优美的文章和片段，这是写作教学的绝佳材料。“巧妇难为无米之炊”，这就要求学生学会积累写作素材。“积学以储宝”。课本中大部分都是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读的文章。对于这些课文，我们应该让学生做到多读多记。

叶圣陶先生曾说：“想到了什么，不妨随时提笔把它记下来，这就是读书笔记。想的时候往往比较杂乱，比较肤浅;写下来就非有条理不可了，非切切实实不可了，所以读书笔记是督促自己认真阅读的一个好办法。”在教学时，要指导学生圈点勾画，写提纲，做批注，记下自己读书的心得体会，写出自己的态度和观点。圈画，就是在所读的书上做标记符号。例如：好词用标记，重要句子用标记，对书中某个字句或说法产生怀疑使用“”标记。当读而有感、感而欲发时，就需要用批注。批注时可以用眉批、脚注、旁批、夹行批等形式。

阅读是掌握写作规律、学习写作方法的有效途径。读的好文章多了，耳濡目染，便会懂得写作文的方法。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”他称这为“实物教授法”。学生熟读名篇佳作，往往会从写法上加以效仿。读多了，效仿的次数多了，再加以思考，就能慢慢将吸取的他人的精华变成自己的写作方法，并能有所改进和创造了。

课外阅读进行一个阶段以后，要让学生进行总结，认真统计。譬如，阅读了多少页、多少本？积累了多少美词佳句？写了多少篇读书笔记？有什么体会？长此以往，学生积累的知识多了，在写作文时，语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来了。

二、在广泛的阅读中丰富写作素材

博览群书，可以开阔思维，活跃文思。广泛阅读可以丰富学生的写作材料。从根本上说，写作中的材料大多数来自学生的社会生活，但一个人的阅历有限，不可能对过去和现在的所有事物都进行直接观察和感知。广泛阅读，则可以帮助我们了解自己不可能亲自去接触、认知的生活和知识，从而丰富自己的写作材料;又可以丰富我们的词汇，提高我们运用语言的能力。

为了提高写作能力，学生可尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。教师可提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等，如果有条件的话还可以让学生读些原文版的简易读本、报纸杂志等。教师要鼓励学生多读书，要求其持之以恒，避免一曝十寒;要指导学生博览群书，读好书，并从中汲取精神食粮以便写出好文章。

只有做到读书破万卷，才能下笔如有神。因此，教师要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊、名家名篇，汲取其中丰富的写作营养。

篇10

（2020——2021学年第一学期）

教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。苏霍姆林斯基要求教师要“读书，读书，再读书！”只有教师书读多了，知识面广了，领悟能力强了，在课堂上才会游刃有余，精彩纷呈。因此，我作为一名数学教师，要积极参与到学校的读书活动中，努力通过读书来滋养精神，提升品位，不断提高师德素质和自身修养。我为自己制订了以下读书计划：

一、指导思想

以我校教师读书计划为行动指南，积极践行我校校训，传承我校优良校风，通过增加阅读量，使自己的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，跟上时展的步伐。坚持用阅读支撑职业精神，用阅读打好人生底色、成就人生价值，用阅读点亮民族复兴的伟大梦想！

二、读书目标

1.通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高自己的师德修养，建立新型的师生关系。

2.通过阅读学习，提高自己的文化涵养，与一本好书作伴，就像是与高尚的人交往，在读书中开拓视野，启迪智慧，收获成长。

3.通过阅读使自己业务精良，转变教育观念，与时俱进适应新课程教学，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。

三、主要措施

1.个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，养成不动笔墨不读书的习惯，于做读书笔记，写好心得体会。每天确保半小时的读书时间，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。

2.读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

3.坚持读书与反思相结合，带着问题读书，寻求解決问题的方法，潜心写好读书心得。坚持读书与课程改革相结合，充分理解新课程，在课堂教学中融入新课程理念，实施新课程。

四、读书安排

大量读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进。用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。

（一）学科专业类书籍

1.必读书目:《吴正宪答小学数学教学50问》《种子课》。

2.选读书目:《小学数学教学新视野》《吴正宪与小学数学》。

（二）教育教学类书籍

1.必读书目:《给教师的建议》《教师如何备好课》《教师如何上好课》。

2.选读书目:《教学工作漫谈》《读懂课堂》《学习的格局》。

（三）其他类书籍（选读）