暑期社会实践方案范文

导语：如何才能写好一篇暑期社会实践方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

本次活动由北京科技大学校团委组织策划，拟组建18支调研实践团队，奔赴京杭大运河沿岸18个城市，开展运河历史文化、运河保护等方面的调研和宣传活动，沿河发起“保护运河，支持申遗”万人签名活动，呼吁共同保护运河。实践归来，通过作品展示、征文、论坛、撰写调研总结、汇编传说故事等方式，扩大京杭大运河在学生中的影响，携手推进京杭大运河申报世界文化遗产工作。

二、项目背景

京杭大运河有着千年的历史，千里的长度，集航运、灌溉、防洪工程于一体，是古代中国南北方向的内陆水上交通大动脉，工程历史悠久，内涵丰富。京杭大运河，全长2400多公里，连通了钱塘江等5大水系,河流经北京等18个市区、6省市。是世界上开凿最早、规模、线路最长的人工大运河。

京杭大运河所经地区地形复杂，存在洪水侵泛、水源缺乏、泥沙处理等技术问题。在长达二千多年的工程治理规划中，融入了古代劳动人民的聪明与智慧， 历代统治者把它视为“建国之本”，百计经营，其采取的洪水宣泄、节制水量、平衡水位等技术措施技艺精湛。

但遗憾的是，这么一个举世闻名的伟大工程，在今天获得的认知和重视严重不足，已到了缺水“断奶”、污染与破坏加剧、再不加以保护就有可能消逝的危机关头。20xx年底，城市规划建筑专家郑孝燮、文物古建筑保护专家罗哲文、建筑工艺美术专家朱炳仁3人联名写信给大运河流经的18个市区的市长，呼吁联合申遗;20xx年3月全国两会期间，58名政协委员提交的关于大运河保护和申遗的议案，使大运河再次成为全国注目的焦点。

20xx年5月12日，由全国政协组织的京杭大运河保护与申遗考察活动在北京举行启动仪式。考察团将对京杭大运河沿线的北京、天津、河北、山东、江苏、浙江等城市进行调查研究，考察活动行程近两千公里，是大运河历规模较大的一次全程考察。

三、项目意义

北科大学子走近运河暑期社会实践活动旨通过与运河的零距离接触，紧跟“全国政协大运河保护与申遗考察团”，以大学生的视角，采用调查、宣传等方式，利用影像、图文、签字、报道、网络等形式，与当地政府、高校、媒体合作，认识运河、宣传运河、保护运河、亲身感受运河几千年的文化沉淀、深入了解运河这个具有特殊意义的历史文化遗产，从而引起全社会对京杭大运河的关注和重视，唤起沿河人民保护运河的意识。

四、调研地点

沿河十八个城市：北京、通州(区)、天津、杭州、镇江、清江、扬州、台儿庄、临清、苏州、湖州、宣城、淮安、徐州、聊城、济宁、德州、沧州18个城市他们分布在北京、河北、天津、山东、江苏、浙江六省。

五、项目内容

1.调研京杭大运河的历史与文化

1)寻找与京杭大运河相关的历史文物遗址，如石碑、老建筑等，了解历史;

2)查阅县志、水利志、地名志和地方文化等相关资料，今昔对比;

3)了解运河沿线的风土人情等;

4)采访了解运河有关的地方曲艺、舞蹈、戏剧、文学、民间艺术、民间传说、民俗等非物质遗产。

2.调查京杭大运河的经济效益

1) 大运河航运情况、发挥的功能、如何体现其价值;

2) 当地居民生活用水的来源及月用水量，各地是否有抢水，霸水、造水库等现象;

3) 大运河两岸的房地产业的发展，有无破坏运河两岸建筑风貌。

3.调研京杭大运河周围环境的现状

1) 大运河周围的植被情况;

2) 大运河里水产品饲养情况;

3) 大运河周围村庄，运河本体调查河道、堤堰、桥、闸、河道周边的情况和保护现状;

4) 运河两岸的建筑、城市景观设计，是否破坏运河景观;

5) 运河上有哪些水利设施;

4.了解当地政府对京杭大运河的保护政策

1)沿途通过对运河的考察、分析等，得出结论;对某一城市运河有无断流、河水浑浊度、垃圾等污染物倾倒入河的情况、排污口、水坝的数量等方面进行记录;

2)沿河取大运河水样;

3)当地政府所表现出的积极性：法规的制定，保护京杭大运河所采取的措施等;

4)运河航运的管理措施;

5)采访当地官员，了解管理运河的相关政策。

5.宣传保护京杭大运河重要性

1)针对沿岸居民开展丰富多彩的“爱护运河，支持申遗”宣讲活动;

2)开展“爱护运河，支持申遗” 万人签名活动;

3)联系当地媒体、大学共同开展保护运河的宣传活动，为运河申报世界遗产创造浓厚的气氛。

六、开展形式

主要通过实地调研、沿途访谈、政府座谈、宣讲、签名等形式，与当地政府、运河管理等相关部门、高校、媒体合作开展“爱护运河，支持申遗”学子走近运河系列活动。

七、项目目标

通过各分团的实践活动，在实践结束后，举行一场“我在运河身边的日子“专题实践图片展;开展一次《运河——我想对你说》征文活动;举办“科大学子走近运河”专题论坛;汇编《运河沿河现状调查》和《运河的故事》两本成果集。最后将相关成果报送有关部门作为大运河申遗决策的依据。

希望通过本次实践活动锻炼同学们的沟通交流能力和协作能力，激发同学们的爱国热情，让同学们在实践中养成保环意识，树立社会主义荣辱观，从小事做起，促进社会和谐发展。

八、时间安排

1、前期计划安排

1)5.20-5.26：通过网络、培训会、展板等宣传方式开展分团公开招募;

2)5.26-6.12：审核报名的团队和个人资料，进行团队和个人面试，确定团队;

3)6.12-6.19：开展团队培训工作;

4)6.19-7.15：和相关单位进一步协商沟通，进一步丰富实践形式和内容;

5)7.15—9.7：各分团实地考察调研;

6)9.7-9.15：实践团队收集、整理本团实践的成果和资料;

7)9.15-10.15：举行相关总结活动，编写成果集。

2、实践过程控制

1)根据同学时间安排进行大运河的调研活动，共同走完运河全程，完成实践任务;

2)实践期间，各实践团队要及时反馈团队信息，及时撰写新闻稿，和相关媒体联系，扩大团队实践影响;

3)实践结束一周后上交实践过程中的相关材料。

3、实践后期总结

1)实践结束后，各分团认真整理分析调研成果，撰写反映调研内容的、有一定水平的调研报告;

2)举行《运河——我想对你说》征文活动;举办一场“我在运河身边的日子”专题实践图片展;开展一次《运河——我想对你说》征文活动;举办“科大学子走近运河”专题论坛;汇编《运河沿河现状调查》和《运河的故事》两本成果集。

九、调研要求

1)诚信要求：应恪守诚实守信的诚信原则，本人切实开展调研，以高度的责任感，严谨，严肃认真的开展工作。

2)礼仪要求：在工作场所与被调查对象进行交流时，语言和举止须规范庄重，注意讲文明懂礼貌;对在调研工作中给予帮助和配合的单位和个人应表示谢意;体现良好的道德风貌。

3)工作要求：根据要求完成调研内容、撰写社会实践报告、分析其中数据。

4)纪律要求：注意人身安全，遵守法律法规;认真保管好调研资料，确保完整无缺。

十、组织招募

1、组织领导

学校设“京杭大运河”实践团领导小组，由校团委主要干部组成，负责该项目的前期策划招募、中期培训管理、后期数据整理分析工作。

2、调研团的招募

1)报名(符合以下条件的个人或团队可以报名)

①本人自愿按照要求开展工作，能够在规定的时间内开展调研活动;

② 组织能力强，诚实守信;

④ 具有一定的口头表达能力、沟通能力、写作能力、独立开展调研工作的能力;

⑤ 身体健康，能适应调研工作的身体素质要求;

⑥ 所组团队形式不限，人数8—10人。

2)初选

参照以下条件进行初选(具备以下一个或一个以上条件的优先选拔)

① 家庭所在地在京杭大运河沿线;

② 担任过学生干部;

④ 曾经参加社会实践活动，并具备较强的实践能力;

⑤ 团队整体或个人具有很强的口头表达能力、与人沟通能力、写作能力、独立开展企业调研工作的能力。

3)面试

由“京杭大运河”实践调研团领导小组对通过初选的团队或个人进行统一面试考核。

5)培训和模拟演练

由“京杭大运河”实践调研团领导小组聘请相关专家对招募团队或同学进行培训，并进行必要的模拟演练。

十一、资助办法

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为了让学生度过一个有意义的暑假，共青团市委携手莲城公益组织开展丰富多彩的社会实践活动。

需要公安部门配合组织实施：（南关派出所已经同意暑期实施。）

1.文明交通，用行动见证文明（让孩子们协助交警做好行人的交通文明劝导工作，体验警察工作的辛苦，掌握一些文明交通的知识，影响和带动周围的人文明交通。）

参与对象：小学学生

2.参与治安巡防，保一方平安（协助片警做好治安巡防工作，让孩子们学习一些基本的安全常识，做一个安全小天使，影响和带动身边的人做好安全防护工作。）

参与对象：小学学生

需要城管部门配合组织实施：（已经和女子城管大队组织实施）

1.参与城市管理，从小树立文明意识。（协助女子城管大队捡拾街道上的垃圾，劝阻一些不文明现象，维持城市秩序等。）

参与对象：小学学生

需要环保部门配合组织实施：

1.城市是我家，卫生靠大家（协助环卫工人做好每天早晨街道的清扫工作。早上6点——7点）

参与对象：中学、高中学生

难题：笤帚需要赞助？需要公安部门配合保证孩子参加活动时段的安全。

莲城公益组织实施：

每周六组织义卖报纸勤工俭学、扶残助学

参与对象：小学学生和大学生志愿者

给孩子们开放免费图书室，免费游泳池，免费娱乐室，免费健身房，免费网吧等，让各个学校的体育场无偿开放供孩子们使用。让孩子们度过一个充实而有意义的暑假！

这些社会实践活动和免费项目共青团市委采用文件的形式下放到各个学校。

活动标志：

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在暑期社会实践活动中，大学生既是组织者，又是参与者，同时还是受教育者，他们的多重身份决定了在社会实践活动的主体地位。作为学校课堂教育的必要延伸和素质教育的重要载体，暑期社会实践已经成为当代大学生服务社会、增长才干的重要途径。然而，部分学生对暑期社会实践重视度不够，认识不足，很多同学仅仅限于暑假打工，赚取生活费，或者认为参加暑期社会实践不过是游山玩水，走马观花，完成学校交给的任务而已，而不是学以致用，将理论联系实际，有针对性地提高自己的专业水平和实践技能。

二、暑期社会实践与专业实践相结合的重要性

(一)有助于提高大学生的专业素养，促进全面发展

要让大学生参与到融入专业元素的暑期社会实践过程中，让他们走出校园，深入企业，服务社会，以更形象更直观的方式认识所学的专业，通过理论与实际的结合，对实际生产技术有感性的认识，使理论知识得到充实、印证、巩固、深化，有利于对后续课程的理解。同时，意识到自身水平与工作要求之间的差距，以便今后有针对性地提高自身素质和能力。

(二)有助于整合教育资源，实现企业和高校的共赢

暑期社会实践是架起学校和社会的一座桥梁，实现了高校教育手段和教育模式的多样化。通过高校与社会的良性互动，一方面，可以动员社会各界的力量，整合各种教育资源，为高校学生提供社会实践平台，有效促进学生将书本知识转化为实践能力。深入了解学生素质、高校人才培养理念、目标、模式是否与社会需求相一致，从而优化高校办学方向。另一方面，学生将企业遇到的技术难题带回学校，作为研究课题，寻求解决方案并反馈给企业，为企业提供有一定适用性的项目策划方案和专业化的模式、机制，共同促进双方和谐发展，实现共赢局面。

(三)有助于培养适应当代社会主义市场经济的人才，促进学生社会化

大学生在社会实践中，面临的人际关系不再是简单的师生和同学关系，而是直接接触到各个级别、各个年龄段、各种文化层次的社会人，这就需要通过实践培养学生的社会交际能力、组织协调能力，以处理好各种错综复杂的人际关系，完成社会角色的转变。同时，在实践过程中，学生能够认识到自身发展和社会需求之间的差距，使他们产生一种紧迫感和危机感，从而促使他们较客观地去认识和评价自我，摆正自身和社会的关系，处理好自身和他人的关系。

三、暑期社会实践与专业实践结合的路径和方法

(一)注重与实践单位的合作，使实践基地阵地化

高校应积极建立长期稳定的实践基地，在学生实习、培训、就业、科研等方面开展长期、紧密的合作，共同致力于培养和打造优秀工程技术人才。高校根据教学计划和人才培养方案，每年选派一定数量的指定年级、专业的学生到企业进行实习，企业将优先满足学生在专业实习和毕业实习等方面的需求，每年暑假接纳学生开展科技、文化等服务活动。同时，学校根据单位的要求培养符合规定的人才，每年邀请企业参加校内毕业生供需洽谈会，并为企业输送德、智、体全面发展的学生，真正实现学生得技能，学校得发展，单位得人才的三赢局面。

(二)加强社会实践师资队伍建设，使社会实践专业化

为确保社会实践的深入开展，就必须建立一支业务精、能力强、勤思考、善研究的校内外、专兼职相结合的专业指导队伍，邀请学科专业的教师和博士、硕士研究生广泛参与，使社会实践与他们的科研项目有机结合。在精心组织、认真督导、全面总结的基础上，不断研究新情况，解决新问题，随时调整工作思路，创新工作方法，适应时代要求，变活动的简单组织为工作的专门研究，使社会实践常做常新。

(三)充分挖掘学校资源，搭建社会实践平台

随着国家对教育投入的不断增加，近年来，各高校纷纷建立起现代化的具有学科优势的实验室，社会实践教学的很多内容可以利用实验室来完成，充分利用现代实验室资源，对专业实践过程进行仿真和模拟。同时，将教育部提出的“卓越工程师教育培养计划”与社会实践相结合，致力于改革工程人才培养的传统模式，以一些专业技能大赛、创业大赛、学科竞赛等形式给学生创造实践机会，培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。

(四)发挥新闻媒体的媒介作用，树立社会实践典型

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[关键词]团队化管理；高职；暑期社会实践

[中图分类号]G715[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2017）24-0074-02

高职教育的重点在于培养学生的实践动手能力，使其具备较高水平的职业技能和良好的职业素养。实践教学是高职的必要环节，是大学生提高实际应用能力、开拓创新能力和培养综合素质素养的重要手段。近十年来，国内高职院校积极开展大学生暑期社会活动，在培养和提高大学生的综合素质方面，做了许多有益的探索和尝试。李永宁以温州职业技术学院为例构思探讨了高职院校大学生暑期社会实践运行机制：高峰等通过将专业实践教学与暑期社会实践活动进行有机衔接，以期改善学生实践过程中既实现职业技能的锻炼，又实现职业素养的养成。

下文将结合机械类大学生在企业5S管理方面的暑期社会实践锻炼，介绍团队化管理模式对实践的效果改善。

一、前期准备

活动开始前，指导老师组织召开会议，向学生介绍活动概况，为其进行职业性格测试（如图1所示）并确定团队及主要负责人，如表1所示。明确企业考勤制度，包括请假、旷工的流程，及恶性旷工、失联的后果；强调企业工作纪律和工作安全，如有意外发生，按紧急流程处理；创建联系群，登记团队联系人和家长信息。

每支队伍均由组长牵头组织晨会和晚会，组长每日汇报，各队员介绍自己工作情况的同时提出意见建议，确保每次会议都指出优点与不足，相互监督，相互学习。

二、实践过程

针对高职学生实践能力强而理论知识欠缺的问题，企业和学校制订了包括5S基本知识、KY知识、PDCA循环知识等多个方面的知识培训，具体一个月实践安排如表2所示。

实践主要流程包括：启动会议、知识培训、寻找问题、归纳分析与对策、总结汇报等。通过合理的内容安排最大限度地调动学生的积极性，最好地利用公司的生产实际资源，有效地锻炼学生理论与实践相结合的能力，提高学生的综合素质。

由于各高校实践内容的设置主要采用以下两种方式：一是由高校自主确定实践内容；二是由接受实践队伍的企业来确定实践内容。考虑企业实际情况，这里选择第二种方案，同时为了避免这两种方案的共同缺点——没有充分考虑学生的实际需求，实际操作过程中需通过实际教学培训、项目和案例吸引学生，让学生有所收获，充分调动其主动性、积极性和创造性。

通过企业安排的有针对性的培训和参观学习，学生在理论知识方面有了部分的储备，对企业实际也有了一定的了解，这为后续相应5S工作开展奠定了基础。

在整个项目过程中，团队队长起主要的领导作用，企业导师和专任教师负责指导。首先在最开始的阶段，各组学生一起学习基础理论知识，了解5S（整理、整顿、清扫、清洁、素养）在整个企业管理过程中的重要作用。而后，企业导师带领各组学生了解公司车间和仓库的现状，针对现状分析、归纳出常见问题，并对其进行合理分类，主要包括：环境硬件、制度软件、环境制度保持等，如仓库的部分问题整理及要求如表3所示。

劃分不同区域，同时将其合理分配给组员，每个组员都根据自己的实际，计划并实施整改方案，同时编制管理制度。表4为仓库组成员制订计划及实际实施情况。

计划情况：实际情况：

由表4可知，实践计划及实施过程出入较大，主要原因有两方面：（1）组员经验不足，计划时考虑不够周到；（2）部分零件和标识到货周期长，未能及时整改。在这个过程中，组员亲自动手制订计划并执行，这让他们的规划及执行能力都得到了锻炼，同时也帮助他们发现计划制订过程中要考虑现实中的很多因素，不能过于理想，提高他们规划和执行实际项目的能力。

完善暑期社会实践考评机制是有效评价实践效果、提升实践功能的根本保障。通过建立过程考核和最终考核的考评机制，每个组员都有充分的机会锻炼自己的总结和表达能力，一时做不好也不用担心，过程考核中，每个细节都会记录下来，例如学生汇报中，如果提出合理的或者很有针对性的问题，也要加分。这一切都会作为最终考核的重要补充，从而更为全面和客观地评价整个实习过程，为学生做一个合理、公正的评估，同时有效地激励学生不断努力，客观讨论，不怕失败，勇敢表达，有效锻炼学生动手、动口、动脑的能力，全方面提高学生综合素质。

三、结论

通过实施团队化管理模式，高职学生暑期社会实践的改善主要有：（1）通过职业性格测试，合理分配团队并确定团队主要负责人。（2）企业组织针对性的培训和参观，最大限度地调动学生的学习积极性。（3）通过分配具体任务到各组成员，分别制订改善方案并实施，从而发现实际与预想的差距，为后续工作奠定基础。（4）结合过程考核和最终考核，将整个团队管理运营和个人表现相结合，对每位组员进行合理而公正的评估，为其职业生涯发展打下良好基础。（5）通过团队化管理，学生能够按预期完成企业暑期实践项目，这不仅锻炼了学生的理论和实践能力，也为学校赢得了荣誉，可以说是企业、学生、学校三赢的结果。

参考文献： 

[1]安建增.论暑期社会实践与专业实践教学的衔接[J].社会工作，2011（3）：26-27. 

[2]赵侠.大学生社会实践模式的局限性及其超越[J].江苏高教，2007（5）：109-110. 

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2010年年初，张红英被学校推荐参加“2009全国高校辅导员年度人物”评选。在新华网上，有网友看过她的事迹后这样评价：“她着眼于各项学生工作的覆盖面，能够贴近学生，根据学生关注的问题、喜欢的方式创造性地开展工作；她注重在培养学生具备必要的专业知识、合理的知识结构、全面的综合素质、良好的品德修养上下工夫。”最终，张红英获得“2009全国高校辅导员年度人物”提名奖，并应邀参加了第三届全国高校辅导员工作创新论坛。

一份价值10万元的社会实践调查报告

2007年8月，郑州大学旅游管理学院大二学生梁丽丽刚刚参加完暑期社会实践活动，回到家里准备好好休息一下，一条发自同学的短信让她十分兴奋：“淮阳县政府准备花10万元购买我们的暑期社会实践报告。”

梁丽丽又是惊讶又是开心，20多天的暑期社会实践带来的疲惫在这一刻消失得无影无踪。

2007年6月，淮阳县政府向郑州大学旅游管理学院发出“邀请”，想请他们为当地开发旅游资源把脉。此时，刚好临近暑期，张红英正在筹备大学生暑期社会实践活动，于是，经过深思熟虑，“淮阳县旅游资源的开发和整体营销”被确定为当年大学生暑期社会实践的重点项目。

对于这个项目，张红英颇为重视，因为她知道这次暑期社会实践最接近“实战”，如果利用好这次机会，对学生来说无疑是个很好的锻炼。学院领导也非常重视，决定由张红英带队，并选派一名教授和一名博士跟队指导。

豫东的7月，酷暑难耐。但是张红英带领的队员在到达淮阳县的当天下午，还没有来得及休息便分成了5个小组在街头、景区耐心地与过往行人聊天、收集问卷。最终，在充分调研的基础上，一份题为“淮阳旅游郑州市场整合营销方案”社会实践调查报告出炉了。

这份报告仅正文部分就有3万多字，加上附件，共有4.5万字，装订成册后达70页。调研报告交给当地政府后，引起了对方的高度重视，认为调研报告抓住了淮阳县旅游的实际问题，提出的方案可操作性强，淮阳县政府有意出资10万元予以购买。

这让张红英也有些意外，实在没有想到她和学生的社会实践成果能得到如此重视和认可。如何“利用”好这笔钱确实“难住了”队员们，但淮阳是贫困县的现实最终让队员们决定将该方案无偿捐献给当地政府。当时，此举受到了全国各大媒体的广泛关注，引起了强烈的社会反响，被传为佳话。

“通过这次社会实践，我发现原来学过的知识都是有用的。以前有很多知识学过了、记住了，但不知道该怎么用、什么时候用。现在再让我去做这样一件事情，我就知道该怎么做了。”梁丽丽说。为此，梁丽丽和另外11名队员还当选为“第二届河南十大教育新闻人物”候选人。

“这是对我们探索的‘实践育人’模式的一次很好的验证。”张红英说。“为了不使社会实践活动流于形式，让学生在实践中去认识社会、了解国情，学会用专业的眼光发现问题，能够从专业的视角分析问题、解决问题，激发学生的创新思维、培育学生的创新精神，我每年都把实践活动与引导大学生进行正确的社会观察相结合，与服务社会主义新农村相结合，与巩固大学生所学专业知识相结合，与培养大学生创业就业能力相结合，与提高大学生科技创新水平相结合。与此同时，大学生思想政治教育工作也被有效地融入实践活动中。实践证明，这种模式收到了很好的效果。”

红红火火的学生自助银行

“一次偶然的机会，一名家庭并不困难的学生找到我，有些羞涩地说想向我借点钱。我很纳闷，他平时并不缺钱用啊。经过了解得知，家里汇的钱一直没有到，这名学生连基本的生活费都没有了，又不好意思向同学开口借钱。”张红英说。

张红英把200元钱借给那位学生的同时，也陷入了深思。现行的学生资助体系基本上是顾“两头儿”，一头儿是学习好的学生，可以拿到国家奖学金、励志奖学金、人民奖学金；一头儿是贫困生，他们可以通过国家助学金、勤工助学岗位以及社会各界的资助来完成大学学业。但是这“两头儿”中间的相当大一部分学生却被挡在了资助体系之外，成了学生资助体系的一个“死角”。

调查发现，很多学生都有过类似的经历，特别是到了学期末，学生在经济上都比较紧张，不好意思向同学开口借钱或者借不到钱的尴尬会让他们的生活面临困难。如何解决这部分学生的“燃眉之急”，经过多方论证，张红英在学院领导的支持下设立了“学生自助银行”，由学院出资帮助这部分学生解决临时困难。

学生借款时只需凭学生证，填写借款凭证即可每次借到100～300元不等的现金，不需要任何理由、不需要任何手续费和利息。借款期限一般为1个月，最长不超过两个月（暑期为两个月）。学生只要能按时归还借款，便可以继续在“学生自助银行”借款，对于恶意拖欠借款者，学院将公布名单，并记入个人信用档案。

就这样，张红英出任了“学生自助银行”的“行长”，虽然这给她增加了很多工作量，但看到学生的困难得到了及时解决，她觉得很欣慰。

她认为，大学生思想政治教育工作就是要服务学生，不把这种服务落实在解决学生的实际困难上，服务学生就是一句空话，更谈不上思想政治教育工作的针对性和实效性了。这种无利息的、手续简单的借款方式使学生不再为一时的缺钱而烦恼，深受学生欢迎。

其实，张红英后来才知道，这一创新措施曾被一些教育专家誉为“对目前我国学生资助体系的一种很好的补充”。虽然由于种种原因，学院最终只投入了3000元，但由于她的“苦心经营”，资金周转很快，仍然把“学生自助银行”办得红红火火。银行“开业”5年多来，惠及2003级到2010级的300多名学生，借款累计4万多元。

而这期间竟然没有一个学生“违约”，张红英幸福地笑了。“学生自助银行”在服务于学生、解学生“一时之难”、完善大学生资助体系的同时，也培养了学生的诚信意识，使他们养成了诚信的习惯，认识到了信用的价值。无形之中，张红英也找到了另外一种对学生开展诚信教育的有效途径。

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【关键词】大学生；社会实践；创新研究

2016年7月重庆师范大学涉外商贸学院组建有18支服务团队（市级团队7支，校级团队11支）开展暑期社会实践活动。本文选用锦城路社区教育关爱服务团的问卷作为本文数据分析来源，本团共有14名成员，一名带队老师，一名指导老师，本团是重庆市市级社会实践服务团，重点结合我校师范类专业优势，以锦城路社区市民学校为依托，以结对服务为方式，为社区留守儿童提供假期陪护、学业辅导、自护教育、文体活动、心愿满足等关爱服务。此次共发放问卷200份，回收问卷190份，经过进一步甄别和筛选，共获得有效问卷180份。

一、目前大学生社会实践存在的问题

2016年7月通过走访和问卷调查发现目前大学生暑期社会实践存在如下问题：1.重庆师范大学涉外商贸学院参加2016年暑期社会实践的学生分为以下几类：一是参加“三下乡”暑期社会实践的学生，基本上院校学生会干部，人数100人左右。二是参加“带薪实习”暑期社会实践的学生，基本上重庆市本地学生，而且是在生源所在地参加重庆市教委、人设局安排的政府部门、企业的暑期社会实践，人数120人左右。2.居民对国家政策了解情况和对社区服务工作的评价。总体来看，居民对国家政策非常了解和了解的占了83.34%，特别是对于医疗保险政策的非常了解的居民占了88.34%，可见居民十分关心国家政策。通过图表我们可以看出居民对社区服基本满意，但是对于社区财务制度不太满意，社区并没有及时的公布本年度和季度的财务状况。3.通过问卷发现，居民对让小孩参加社会实践学生组织的活动，92%的居民认为有必要开设暑期小课堂，75%的家长认为暑期小课堂对孩子有一定的益处，81%的家长居民愿意让小孩参加小课堂。可见居民对于社会实践认可度比较高。

二、大学生社会实践创新研究的措施

总结社会实践发展的历程与基本经验，可以得出大学生社会实践随着社会的发展也在不断的与时俱进，跟随时代的发展，在具体的运作过程中不断的创新。截止目前我国大学生社会实践已经基本形成了一定的规模和体系，也取得了一定的成绩和效果，得到了社会的认可，在社会上也产生了一定的社会影响。但是社会实践这么多年来也存在一些问题，怎样让社会实践更好的发展，我们可以采用如下的措施。1.丰富实践的活动形式，增强实践活动的吸引力大学生社会实践活动要对学生和社会具有感召力，最大的问题就是活动的前提是否具有紧跟时代需求，活动是否创新。为此我们可以采取如下措施，第一，将大学生社会实践任务具体化。以前学校开展社会实践活动一般都是国家、省市有什么样的要求学校就业开展什么样的社会实践活动，但是由于社会实践活动的范围广、内容多，导致了很多学校和学生对社会实践的定位不够清晰。以后在重庆开展社会实践活动的时候可以结合重庆地方发展的需要和国家“精准扶贫”的政策开展，将大学生社会实践具体化为单一的活动。例如，将勤工助学具体化为大学生带薪实习，既可以帮助家庭经济困难学生，也可以提升家庭经济困难学生的实习实践能力等。第二，把大学生社会实践定量化和分段化，根据大学生每个时期的学习任务、课程安排等实际情况，并综合人才培养方案和专业特点，在不同的时期进行不同的社会实践任务。大一主要进行“军训”社会实践；大二大三主要进行“带薪实习”、“企业做工”“三下乡”等社会实践；大四主要进行实习、见习等社会实践。第三、将学生社会实践与学科专业建设、青年志愿服务、优秀共青团员推优入党等活动结合起来，让学生参加社会实践活动更加有目的，有动力。2.创新活动内容，增强活动的吸引力社会实践活动的内容根据时代的变化，不断扩充大学生社会实践活动的内容，首先如可将带薪实习和勤工俭学活动结合起来，安排那些家庭经济困难学生参加带薪实习活动。一是可以解决家庭经济困难学生经济问题，二是还可以解决家庭经济困难学生参加社会实践活动较少的问题。其次还可更加时代的变化新增一下小环节，如在“互联网+”的背景下，可以将网上团支部建立在社会实践的活动中，如在三下乡的队伍中设立团支书、宣传委员、组织委员等等。再次还可以创新性的开展一些社会实践活动，可以紧紧围绕“中国梦”的这一个主题，大力开展主题社会实践活动，利用大学生的优势，组织学生到群众中宣传“中国梦”的精神。围绕“精准扶贫”这一主题在社会实践活动中进一步提升活动的针对性和目的性。围绕“互联网+”的主题，在社会实践活动中进行创新创业教育、创新创业活动。3.整合资源，建立健全实践育人体系大学生社会实践育人工作，是一个庞大的系统工程。学校作为学生社会实践的主体，一是做好校内资源整合，团委、教务、资助、军训、就业等部门要统一行动，可以成立大学生社会实践办公室，由大学生社会实践办公室统一协调社会实践的事宜，这样能够做到资源的共享和不浪费。二是做好校外资源的整合，政府部门、企业、社会团体资源的整合，加强资源的流通性和共享性，如政府部门社区对于政策的宣传，居民不是很理解，可以通过学生的社会实践利用学校学生掌握新技术新资源的能力，帮助政府部门和社区宣传，做到双方互惠互利。4.打破传统，尝试跨专业跨院校的社会实践活动在社会实践过程中打破院系和专业、年级甚至学校的边际,组织一支多学科多专业多院校的综合性的社会实践团队,以满足社会实践多方面的需求。还可以考虑同一生源地、不同专业的学生组成“老乡团队”，这样既能够节约开支，还能够更好的服务当地经济和社会的发展。

三、结语

大学生作为我国最宝贵的社会资源，需要在“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”等方面做到全面发展。大学生社会实践活动不仅可以培养大学生的综合素质，更能够促使大学生在实践中受教育、长才干、做贡献。怎样提高大学生社会实践的实效性和实用性是一个长期的课题，尤其是在目前我国社会化正处于不断变化和发展变化的形式下，怎样让大学生社会实践适应时代的发展，更加是一个重点研究课题。大学生社会实践的创新，在原有工作的基础上，不断更新观念，拓展大学生社会实践的资源，创新社会实践的形式，建立以学生为本的社会实践激励模式，以提高大学社会实践的实效性，使其真正成为培养社会主义合格建设者和可靠接班人的有效途径。

[参考文献]

[1]李杰.大学生社会实践创新研究———以重庆市大学生社会实践创新为例：[硕士学位论文]．重庆：重庆理工大学，2013，06-05

[2]汪子云.关于西部地区大学生社会实践机制创新的几点思考[J].前沿,2010,(07):189-193

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一、痕迹检验学实践教学现状

《痕迹检验学》作为一门实践性很强的学科，其教学目标除了要求学生掌握扎实的理论知识，也要求学生掌握发现、显现、提取、分析、鉴定痕迹物证等实践技能，培养适应公安工作的应用型人才。因此，建立一套完整的、具有层次性、实用性痕迹检验实践教学体系尤为重要。当前，重庆警察学院痕迹检验学实践教学，仅有实验教学一种形式。

1.基础实验体系较完善，但联系不紧密

经过大量公安院校教育者长期的教学经验积累，痕迹检验学已经形成了一套较完整的基础实验体系。根据内容不同将实验内容分为手印、足迹、工具痕迹、枪弹痕迹、特殊痕迹检验五个部分，每个部分均设置一定实验课时用于学生单项实践技能的训练。实验内容虽详尽完善，但每个单项实验之间联系不紧密，结构分散。五部分实验互相独立，同一理论内容的实验之间也没有有机的结合。例如，手印部分的实验中显现实验一般是按照显现方法分为物理显现实验、化学显现实验、物化显现实验。但是由于各种手印显现实验之间没有系统的比较，使学生在出现同一种客体多种显现方法均有效的情况下，不能做出最佳的选择。另外，犯罪现场遗留的痕迹不会只是简单一类痕迹，而大多是各类痕迹共存，各类痕迹之间会有一定的联系。如果简单地将实验内容划分为手、足、工、枪、特五个部分，会使学生面对多种痕迹共存时，缺乏自主判断能力，现场操作中往往顾此失彼，条理性差。

2.缺少综合性实验方式

我院为刑事科学技术专业毕业年级的学生开设了综合训练等综合能力实训项目，旨在培养学生的综合实践技能。综合训练针对基层公安对于技术人员的要求，将学生在头三年时学到的各类专业基础课所学知识、技能进行融合考核。从简单的基础实验直接跨度到综合训练，中间缺少综合性实验的实践过渡。同时，综合训练时间短，一组学生只能接触一类案件的现场，每位同学负责不同的工作，学生的综合能力得不到全面、系统的锻炼。

二、痕迹检验学实践教学改革的思路

为提升我院痕迹检验学的教学水平，培养学生的实践技能，痕迹检验学实践教学改革分为三点：

一是丰富实验教学的种类，增设综合性实验和设计性实验

1.增加综合性实验环节

从专业课的基础实验到毕业前的综合训练，中间缺乏有效的衔接，增加专业课的综合性实验十分必要。每部分内容的综合性实验以2～4课时为宜。以痕迹检验学手印显现实验为例：目前实验内容有物理显现、化学显现，而在实战中，技术人员要根据现场遗留手印的状况来选择合适的显现方法。这就需要综合性实验，让学生将不同的手印显现方法融会贯通；学生可以根据不同的手印性质和承痕体状况，熟练地判断并正确选择最合适的显现方法，以2～4课时为宜。手印的综合性实验课教师可提供几例平时容易混淆的客体；然后由学生自己选择显现方法进行操作，对显现的结果进行比较分析。足迹、工具痕迹、枪弹痕迹等综合性实验也是把单独实验项目进行横向联系，通过对痕迹的发现、提取、分析判断将单项训练内容串联起来训练，促使学生掌握这些基本技能。

2.适当开展设计性实验项目

培养学生的创新能力，就应在日常教学中将科研的思想植入学生的骨髓中。设计性实验即学生在教师的指导下，打破现成的实验方案，通过查阅相关文献，自行设计新的实验方案和步骤。这样有助于培养学生发现问题、解决问题的能力，学会独立思考问题，开阔学生视野。设计性实验应在学生学有余力的情况下开展。

（二）开展技能大赛，牢固学生技能掌握水平，提升学生技能操作规范

适当的竞争能促进个人的成长进步和全面发展，也能使所在集体变得富有生气，增强学习的乐趣。技能大赛作为一种良性竞争机制是课堂的延伸，促进学生实践技能的学习热情，鼓励学生利用课余时间进行个人素质的提升，营造学生间的良性竞争的氛围。基层公安工作中手印检验和足迹检验运用较多，因此技能大赛应侧重于手印、足迹检验基本操作技能的考核。同时，技能大赛能使师生间的课堂外交流增多，这不仅有利于教师了解学情、掌握学生知识学习进度，也有利于学生将所学理论知识了解得更加透彻、技能操作更加规范。技能大赛能充分展示学生掌握的实践技能，体现实践教学的成果，也符合学院培养创新型、应用型人才的需求。技能大赛的考核成绩作为个人加分，可适当纳入痕迹检验学期末成绩评定。

（三）积极开展大学生暑期社会实践，以提高学生的专业素质

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当代大学生是在校园环境中长大的青年，缺少在社会舞台上磨炼意志，锻炼毅力，培养健康心理品质，增强劳动观念和志愿服务精神，找准社会位置，换位思考、认识自己社会责任和历史使命的机会。

为了维护青少年的心理健康,增强青少年的社会责任感，经过一个多月的紧张筹备,“青少年的社会责任感社会调查”活动于XX年年7月25号在徐州的部分社区如火如荼地展开了。

在这次活动中，我负责王陵、管道、金山社区的以及中国矿业大学文昌校区的调查活动。我们通过与青少年进行“心灵对话”、“问卷调查”…就青少年对国情的认识，对历史、社会了解有大概了解。此外，我们还对中老年同志进行访问，以更深入地结合历史、现实对出现的问题进行分析并提出可行的解决方案。此次社会实践活动，对于引导青年学生在改革开放和现代化建设的伟大实践中学习贯彻“三个代表”重要思想，认识国情，了解社会，激发报国责任心、社会责任感、成才自觉性，运用自己所掌握的专业知识技能发现和思考现实生活中的各种问题，提高素质，服务社会，把爱国热情和成长成才的强烈愿望转化为全面建设小康社会的实际行动具有重大意义。这次活动也展现了新时代的大学生用知识和热情回报社会、服务社会的精神。

在这个炎热的七月，我们暂别象牙塔中舒适的生活，带着青年人特有的蓬勃朝气，走入社会，了解社会，深入社会。:

暑期社会实践活动，一直是我校投身社会、体验生活、服务大众的真实实机，一直以来受到校领导的高度重视。当天，象征光明的太阳早就爬上半空了，用它的光辉，照耀着整块中华大地。作为暑期社会实践活动的代表，我们个个心中都充满了激情。在活动现场，我们小组结合社区实际情况，很快对小区有了基本了解与掌握，并很快展开行动。活动中，大家都很积极地与小区青少年进行交谈，做调查。小区居民也比较配合我们的活动。遇到困难及时跟有关部门联系，或向小区居民进行询问，得以及时解决。

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为进一步加强我市中学生思想道德建设，在实践中培养和提高中学生的思想道德素质，促进学生全面发展，认真贯彻“三个代表”重要思想，践行社会主义荣辱观，弘扬民族精神，积极投身*经济社会建设，经研究，决定今年暑期在我市中学生中广泛开展暑期社会实践活动。现将有关事项通知如下：

一、活动目的

以“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，以弘扬民族精神为己任，紧密围绕省委“八八战略”的重大决策和部署，深入领悟我市“三市并举”发展战略，积极踊跃承担社会责任。通过实践活动，使广大中学生走出教室，走出学校，到社会的大课堂上去经受风雨，增长才干，感受服务社会、贡献才智的喜悦，从而树立正确的远大志向，增强学生的社会责任感和适应力，增强学生的爱国情感，使之早日成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

二、活动内容

按照“受教育、长才干、做服务”的原则，围绕社会主义新农村建设和和谐社会建设,结合“八荣八耻”主题教育，在中学生中广泛开展暑期“四个一”社会实践活动：

1、参观一次爱国主义教育场所。通过参观各类纪念馆、展览馆，瞻仰革命遗址、烈士陵园、烈士墓，举办夏令营、“革命圣地游”、“红色之游”，考察新农村建设，浏览“血铸中华”、“民族魂”网站等多种形式，接受爱国主义教育和革命传统教育，引导中学生自觉践行社会主义荣辱观。

2、组织一次青年志愿者服务活动。立足实际，开展助老扶幼、助困扶弱、清捡垃圾、保护环境、公益宣传、秩序维护等各种形式的青年志愿者服务活动。各地、各学校要将志愿者服务活动同“七一”前后组织开展为老党员、老游击队员、老交通员“三老”人员服务活动紧密结合起来。

3、为回报父母、长辈做一件实事。通过为父母、长辈做饭、洗衣、整理家务等力所能及的事情，从行动上回报父母、长辈，并进行面对面、心与心的交流，切实接受社会公德教育。

4、学习一项生产生活技能或自理自护知识。通过动手实践，到田间地头学习农业生产，深入市场体验市场营销，真正去学习和掌握日常生活实务等方面的基本技能，通过书本和亲身体验学习自我保护、生存安全等方面的基本知识，接受社会适应能力教育。

三、活动原则

各团县（市、区）委、市直有关学校团委在部署暑期社会实践活动时，必须把握好以下几个原则：

（一）就地就近就便的原则。中学生社会实践要立足于学生所在社区、乡村，便于学生广泛参与。

（二）分散与集中相结合的原则。学生可以个人分散活动，可以就近自由组合活动，也可以由学校组织一些集中性的重点活动。

（三）力所能及的原则。活动的设计和安排要以学生可以做到为前提，不能成为学生的负担。

（四）安全保障的原则。要教育学生增强安全意识，落实保障措施，认真负责地做好学生的安全工作，事先做好突发事件的预案。

四、具体要求

（一）高度重视，加强领导。开展中学生暑期社会实践活动，是加强青少年思想道德建设的重要途径，是全面推进素质教育的重要措施，各团县（市、区）委和市直有关学校团委要高度重视，召集有关人员组成暑期学生社会实践领导小组，切实做好活动的具体组织协调工作，认真指导制定落实好工作计划。

（二）精心组织，务求实效。各团县（市、区）委、市直有关学校团委要在学校放假前将活动内容布置给每一位学生，并就开展好这项活动向学生提出具体要求，切实做好动员工作。学生参加活动的情况要认真做好记载认证，活动结束后我们将组织评比表彰。

（三）突出重点，以点促面。围绕工作重点，结合本地实际，设计和开展一些集中性示范性的重点活动，吸引带动学生广泛参与。实行点面结合的原则，力求点上统筹安排，突出成效；面上特色纷呈，百花齐放。特别要突出活动主题，有重点地组织“八荣八耻”主题活动，集中对学生进行社会主义荣辱观的教育。

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关键词：模拟；参赛；实战；广告创意

中图分类号：G40

文献标识码；A

文章编号：1672-8122(2011)01-0151-02

创意是广告的灵魂，优秀的广告创意常常能帮助广告主更有效地实现营销目标。所以，《广告创意》也是广告学专业的一门必修课，但要上好这门课却并非易事，如果教师仅单纯采用“思维训练法”、“案例分析讨论法”等传统的教学方法，就很容易将其上成广告作品赏析课。本文从提高学生创意执行能力的角度，对《广告创意》课程“项目模拟训练”、“参加广告竞赛”和“参与业界实战”等三种实践教学模式进行分析研究。

一、项目模拟训练

(一)内容及目的

项目模拟训练实践教学是以命题的形式组织学生模拟某一广告项目的创意。目的是使学生通过模拟训练体验广告创意与策划的方法及运作过程。

(二)组织形式及过程

1．组织形式。项目模拟训练一般采用组建广告公司或创意小组的方式进行，即学生分组组建广告公司(或广告创意小组)，对命题项目进行模拟性广告创意。

2．组织过程。(1)组建广告公司。学生以5～7人为～组，模拟成立广告公司，确定服务的品牌客户：(2)形成提案报告及创意作品。各广告公司依照广告项目作业流程进行市场调研、发展广告战略目标、制订广告策划方案、执行广告创意、确定媒介策略，并撰写广告策划书，制作出广告创意作品，准备课堂提案PPT；(3)课堂提案比稿会。课堂提案比稿会的客户由任课教师、学生代表、业界代表组成。在模拟客户提案会上，先由各公司代表提案陈述，然后由客户提问质疑，提案代表进行答疑，最后由客户代表点评并最终比稿，评选出最佳方案和广告创意作品：(4)修改完善提案。各广告公司根据客户提出的问题对提案进行修改完善。

(三)优缺点分析

1．优点。项目模拟训练对理解广告作业流程，培养学生的团队意识和沟通表现能力等方面有积极作用。

2．缺点。项目模拟训练虽然能提高学生对广告运作过程的理解，但在实际效果上有两个方面的因素难以把控，一是由于广告学专业教师普遍缺乏从业经验，所以，教师指定的模拟训练项目可能与业界脱节；二是教师对行业动态的了解程度会制约项目模拟实践的效果。如果教师既缺乏从业经验，又不了解行业发展动态，那么，其所开展的项目模拟训练的效果也就大打折扣了。

二、参加广告竞赛

(一)内容及目的

参加广告竞赛就是将竞赛内容纳入到《广告创意》课程实践教学环节中，按参赛主题进行模块化教学与指导。目的是使学生通过参赛，一方面积累广告创作经验；另一方面，检验学生对知识的掌握情况，检验教师的教学效果。

(二)组织形式及过程

参与一个赛事一般安排6学时，组织过程大致包括4个实践环节：

1．组建广告创意小组，确定参赛选题。全班学生根据参赛选题成立广告创意小组，选择大赛给定的某一品牌进行广告的创意及执行。

2．创意说明会。各小组根据确定的参赛选题进行创意阐释，其他小组提出建议，教师点评并给出建议，各小组进入创意执行阶段。

3．创意作品点评会。各小组提交创意作品，其他小组提出修改建议，教师点评并给出修改建议，最后各小组进入创意作品修改阶段。

4．创意作品评选会。各小组提交修改好的创意作品，教师评选并组织报名参赛。

(三)优缺点分析

1．优点。通过参赛，学生能很好地将课程知识点进行转化，能参赛获奖也会增强学生的专业自信心。与“项目模拟训练”相比，“参加广告竞赛”目的性、实效性明显增强。正如余晓莉所说：“相比之下，鼓励学生参加比赛能够给学生创建有压力同时也有激励的较好的社会情境，而一般的模拟社会情境难以达到各种广告创意比赛带来的实战感觉。尽管创意比赛的标准并不能完全取代现实营销环境对广告的评价标准，但仍然能够帮助学生较好地完成知识的迁移。”

2．缺点。虽然“参加广告竞赛”的实践教学模式可以促进学生对知识的掌握，但全国的各类广告比赛大多还是模拟广告的运作，模拟毕竟不是实战，要使学生的广告创意执行能力得到切实提高，就必须到广告公司或企业去，参与到具体的广告运作中，积累实战经验，这样才能真正提高广告创意执行能力。

三、参与业界实战

(一)内容及目的

参与业界实战就是组织学生参与到业界具体的广告运作活动中，通过参与真实的广告项目，切实提高广告创意执行能力。

(二)组织形式及过程

“参与业界实战”的实践教学形式主要有：开展以“广告创意”为主题的暑期社会实习和参与业界广告项目创意两类。

1．开展以“广告创意”为主题的暑期社会实习。广告创意暑期社会实习主要是由学生联系实习单位，参与到具体的广告创意项目中，获得对真实的广告项目创意环节的直接体验，弥补课内项目模拟训练与业界脱节的不足。广告创意暑期社会实践一般安排在《广告创意》课程结束后的暑期进行。在学生实习期间，教师应选择几个学生实习单位进行跟踪走访，了解学生在广告创意实习过程中还缺乏哪些能力?这些能力又可以通过什么途径的训练而获得?这样，教师就可以将这些信息进行归纳、总结，对《广告创意》课程实践教学进行反思，促进课程教学质量的提高。另外，在学生实习期间，教师最好能和学生一起参与到广告项目的创意中，这样，可以在一定程度上弥补任课教师缺乏广告从业经验的不足。

2．参与业界广告项目的创意。参与业界广告项目创意一般有两种方式，一是教师和学生参与到业界的广告项目的创意中：二是广告公司或企业直接将广告项目中某几个环节的工作交由教师和学生来完成。

(三)优缺点分析

开展以“广告创意”为主题的暑期社会实践，有两个优点，一是学生通过实习参与到真实的广告项目中，弥补课内模拟训练项目与业界脱节的弊端；二是教师和学生一起参与到广告项目的创意中，可以在一定程度上弥补任课教师缺乏广告从业经验的不足，更直观地从广告项目中了解广告创意的内涵及作业流程。不足之处在于：创意作为广告的灵魂，这是广告公司和企业特别看重的工作环节，作为暑期社会实践的学生，其参与工作的深度及效果值得追问。

与广告创意暑期社会实践相比，参与业界广告项目创意实践教学的优点在于：它可以让学生参与完成一个完整的广告项目，而广告创意暑期社会实践由于时间短，许多学生几

乎不能参与完成一个完整的广告项目创意，有的甚至参与不到广告项目的创意环节工作中。但参与业界广告项目创意的难点在于：可操作性不强，因为这需要获得业界的支持。一般而言，广告公司或企业几乎不会直接将广告项目中创意环节的工作交由学校教师和学生来完成。但也有极少数发达地区的高校，学校的广告研究所或是学校自己开办的广告公司、工作室可以接到一些广告项目。这样，将广告项目中创意环节的工作交由学校教师和学生来完成就有了可能性。当然，也有一些学校，由于教师的社会关系或教师本身就在公司兼职，抑或是教师本身就是广告公司的负责人等因素，让学生完整地参与到广告项目的创意中，这也是有可能的。但是，大部分高校要真正做到参与业界广告项目创意，真正做到服务地方经济建设，还需不断努力!

四、模拟、参赛、实战在《广告创意》课程实践教学中的有机结合