养成教育总结范文

导语：如何才能写好一篇养成教育总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

本学期，学校德育工作以抓好养成教育为突破口，以各种活动为载体，扎实开展德育工作，效果良好。现总结如下:

一、以活动为载体把对学生的行为规范的养成教育作为教育的主线。

1、开展丰富多彩的教育活动，促进学生良好的行为习惯养成。以少先队为载体，开展“献礼国庆爱我中华”“铭记九一八勿忘国耻砥砺前行”“光盘行动从我做起”等活动，响应阳光体育活动开展“花样跳绳”，快乐大课间等活动。节假日开展“我是劳动小能手”“情暖冬至爱满校园”“刷树防虫美化校园”等劳动实践活动。

2、开展一日常规训练活动，少先队充分发挥校园广播、主题班会、手抄报等宣传阵地作用，倡导学生从身边事、日常事、小事做起，从学会做人开始，树立以什么为荣，什么为辱的意识。开展“四不、五节约”实践活动，倡导文明礼貌、摒弃违法乱纪;倡导勤俭节约、摒弃铺张浪费。对于在活动中出现的好人好事，严重违纪行为等典型事例要及时地开展表扬与批评。

3、注重养成教育，强化行规训练力度。小学生良好的行为习惯是靠平时日积月累的知、行转化中逐步养成的。少对部召开“传承星星火炬引领雏鹰起航”少队干部会，发挥少队干部的榜样作用。在日常管理中利用班（队）会、主题活动、值周教师温馨提醒等各种渠道，各种途径，加强对学生的学习习惯、文明礼貌习惯、体锻卫生习惯等方面进行训练和教育。

二、学校、家庭、社会配合开展行为规范养成教育。

学校是教育主要的实施机构，但只有学校、家庭、社会三位合一体，紧密配合，才能形成教育工作的合力，实践证明，学校德育工作由单一化向社会化转变，是学校实施德育的一条极其有效的途径。我校通过成立家长委员会、办好家长学校，大力加强宣传工作，把行为规范的内容和要求，本学期成立第四届家委会，召开家委会，请家长竭力配合、耐心指导、正确评价学生行为。家长的积极性调动起来，学生在校外受到的不良影响就会大大减少，校内教育就更加有效了。

三、养成教育系统化、经常化。

学生行为规范是一个反复抓，抓反复的过程。在学生之间开展“比习惯、比进步、比成绩”。一方面，学校分层次细化行为规范教育要点，分为低、中、高三个年级段。划分为对自己、对他人、对社会、对自然“在学校做个好学生，在家庭中做个好孩子，在社会做个好公民”，从学习习惯、文明礼仪、卫生和劳动习惯三方面，确立了具体内容。低、中、高年级有不同要求，（提出低年级段一二三四好习惯（一声问好，两个轻声、三处整齐、四项自觉），中高年级段进一步补充内容，三三四四五好习惯（三轻轻、四个不、四个一、五个无），且对集会、排队、出操、上课、作业提出具体要求，并以这一套常规训练覆盖师生校园生活的方方面面）。另一方面，根据实际情况，针对整体行为规范薄弱环节，确定阶段要点加以强化。这样有针对性的教育收到了较好的教育效果。

四、多渠道、全方位地开展学校德育工作

（1）“礼仪教育”我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称。为了让这种优良的传统美德在学生中继续发扬下去，学校以“礼仪教育”为先导，引导学生学习文明礼仪，学会以礼待人。多年来，我们一直开展各种文明礼貌教育活动，努力提高学生礼貌意识，积极促进学生文明礼貌习惯的养成。

1.文明习惯养成教育 学校历来坚持多形式、多渠道的正面教育，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。一是每学期开学初，，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《独李小学学生一日常规》，让学生明白做文明学生的准则;二是在校园内设立文明、礼仪标语牌:如“请使用文明语言”“请讲普通话”“轻声、慢步、礼让、右行”，等，让环境感化人;四是利用班会时间，让学生自由发言、讨论，对校内外事件发表评论。五是制作文明礼仪手抄报。

2.设立礼仪岗、监督岗 学校在校门口设立礼仪岗，全校各班轮流值周，进行礼仪示范，与学校老师、学生问候，让大家一进校便有一种亲切、温馨之感;在校园内主要位置设立红领巾监督岗，对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进行监督，制止一些不文明行为的发生。

五、与德育制度建设相结合，落实学生习惯养成教育。继续制定、完善《星级班级评比方案》、《星级学生评选方案》、和《班主任课间管理制度》，落实《路队进出校》、《升国旗制度》使德育制度管理促进学生良好习惯的培养。

(1) 开展班级良好行为习惯积分储蓄活动。 为使习惯养成教育更具有针对性，我们在教育中把教育和接受教育的权利还给学生，在班级中开展学生自主管理、星级学生评选活动。每月初第一个升国旗仪式，隆重表彰月星级学生，发放证书、奖牌、奖品。学生在自我评价过程中，不断反思、不断总结自己有那些进步、有哪些不足，不断设计新的目标，在学生自主管理活动中，开展“我的区域我做主”活动，每周班主任利用班会课会对上周学生自主管理情况进行反馈，充分发挥了学生的主体性。

篇2

（2016～2017学年第一学期）

俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这就说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶 先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。” 

我班非常重视学生的日常行为养成教育，积极开展各种行为规范的教育活动，经过师生的共同努力，我对本班学生在养成教育方面的工作做一总结。 

一、确定指导思想  

1．良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。 

2．良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。 

3．良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。 

二、做好养成教育的具体做法 

1．明确意义，激发动机  

给学生讲明养成习惯的重要性，让他们学会自我教育。自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。我班充分利用班队会、板报等形式，不断提高学生的自我教育能力。 

同时，明确了要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，重抓养成教育”的氛围。 

2．制定计划，明确目标

根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容，分别是：行为习惯养成目标、卫生习惯养成目标和学习习惯养成目标。 

3．建章立制，规范言行。 

良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。 

(1) 学生文明行为制度：每天由班长对学生行为进行考核，做好记录，使学生的行为表现处于集体的共同监督下，使学生能较自觉地遵守规范。 

(2)值日制度：由卫生委员严格负责，负责好学生的卫生表现，真正从细小处入手，把卫生行为规范落到实处。 

(3)学习习惯养成制度：由学习委员做好早读和午读管理工作，珍惜好时间，让班级学生真正意识到学习的重要性，养成自主学习的好习惯。 

三、取得的成效与努力方向。 

篇3

本学期，我校少先队工作以“以人为本，以德为先”为宗旨，以加强未成年人思想道德建设为指导，狠抓学生的养成教育，以《小学生日常行为规范》为主线，以少先队活动为载体，开展丰富多彩的教育活动，从而为素质教育服务，为少年儿童健康成长服务。

一学期来，大队部着重做好了以下几项工作：

一、狠抓行为规范养成教育

本学期一开始，大队部就以争创浙江省教育强市、宁波市行规示范校为契机，以创“宁波市行规示范学校”为目标，开展了一系列的活动，进一步加强在校学生的行为规范养成教育。

首先，大队部开展“四项竞赛”活动。大队部根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等有关规定，制定四项竞赛的内容为：仪表、文明言行、卫生、两操，每块都有具体的实施办法。评比为一天一检查，一周一评比，双周一小结。评比以经常性检查和抽查相结合，采用扣分制衡量执行情况，每周公布一次各班总分。分高、低段各取总分前六、五名为优秀中队。评为优秀中队的在班主任考核时，一次加2分，依此类推。

同时，完善“班级”---“学校”---“大队部”三级检查制度，自下而上进行自主管理，自我教育。班内组织班级值日岗，开展经常性的自检工作，学校红领巾监督岗由值周班级轮流负责检查。此外，大队部再抽调人员加强四项竞赛检查力量，负责全校的四项竞赛检查工作。检查要做到扣分与激励并举，要对四项竞赛中表现突出的事迹，通过红领巾电视台等阵地，及时、快速地进行表扬。在平时，加强例会制度，加强对四项竞赛检查人员的培训，每周一中午12：00在电脑室集中，内容有反馈分数、情况说明等。

“四项竞赛”活动得到了班主任的重视，各个班级为了争夺优秀中队你追我赶，不甘示弱。有了班主任的管理与班级的一系列相应措施的监督。在管理与被管理中，学生的民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感，最终，使学生的行为规范得到了加强。于是，校园比以往整洁了；队员行为比以前规范了；中队比以往有活力了，更温馨了……

二、开展系列教育活动

这学期，大队部开展了各种各样的教育活动，丰富了学生的生活，主要有以下几方面的活动。

1、日常工作

如行为规范教育、班报校报的刊出、四项竞赛检查及展示、大队委员培训、宣传窗的布置及更新。其中，班报、校报为一个月更新一次，班报9月份的主题是新学期寄语，10月份的主题为庆祝国庆，11月份的主题为家校联系，12月份的主题为学习园地，1月份的主题为迎新年。校报由各个班级轮流刊出，分别有安全教育、时事新闻、家校联系，以及创强专刊等。此外，本学期的宣传窗的内容有：大队委员展示、安全知识宣传、禽流感宣传、四项竞赛展示、小记者专栏等等。每一期的板报和宣传窗都成为了校园和各个班级对外的一个窗口，成了一道美丽的风景线。

2、校级竞赛

    为了丰富校园生活，为了创设优美的校园环境，提升整个校园的学习氛围，体现教室春风化雨、潜移默化的教育功能，同时，在活动中培养学生的创造能力以及保持环境卫生的意识，大队部开展了校黑板报比赛以及教室环境创设比赛。教室布置包括：学风、教风的张贴；布告栏（包括作息时间表、值日表、课程表、各类规章制度等）、卫生角、班队角、学习园地、墙面张贴（格言等）、黑板布置、低年级的竞赛角，以及各班根据自己的实际情况，创设的生活角、图书角、心愿角等各种温馨角。

    同时，为了促进校园精神文明建设，丰富和活跃我校学生的课内外生活，进一步提高学生的综合素养，发展学生的个性。大队部开展了“‘迎元旦’诗歌朗诵比赛”。此次活动，一至三年级以“快快乐乐迎新年”为主题；四至六年级以“纪念胜利60周年，歌颂英烈”为主题。选择抒情、内容积极向上，有助于促进学生身心健康发展的诗歌为朗诵比赛内容。每一次活动都得到了班主任的重视，取得了良好的效果。

    3、教育活动

    包括：大队委员竞选；向一年级新生献小黄帽，暨交通安全教育；入队仪式；交通安全知识竞赛；在“十一前夕”观看交通安全教育录像；观看德育教育录像；参加奉化市少代会；利用直播系统开展了几次电视讲座，内容包括：（1）校园安全教育（2）禽流感预防（3）法制教育；小记者报名；感恩父母书信活动；新一届鼓号队员选拔与培训，等等。

下学期，大队部将继续努力，以“儿童为本、道德为先、队建为基、发展为重”理念为指导，发扬好的，改善差的；认真向别校学习经验，以便让我校的少先队工作更上一层楼，更好地为学校的教学工作服务，培养出德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义建设者和接班人。

 

 

 

 

 

 

篇4

打造特色专业——线式对接教育

视觉艺术学科可以校际院际间跨专业连线，创建特色专业。例如《三维造型设计》专业，将绘画、雕塑、影视、动漫、游戏等视觉艺术类专业有关三维造型的课程经过遴选、压缩，组成综合的三维造型训练课程；再利用综合性大学的工科教育科研优势，开设三维造型软件应用、三维造型数字采集、三维数字化快速成型等相关课程，贯通现实空间中实体艺术造型与虚拟空间中数字化艺术造型，培养具有在两种空间形式中自由转换三维造型的艺术设计人才，实现性智为主的美术类专业与量智为主的科技类专业的线式对接。

目前，不少高校已经同时拥有了工科与艺术学科中的三维造型技术，具备了三维造型设计特色专业开设的基本条件。这个专业的毕业生，运用数字化信息采集和实体造型输出技术，在完全避免与母本三维造型直接接触的条件下，就可以完成母本三维造型的复制，这些技术在现代社会中有着广泛的应用价值。假如应用于中国古代泥塑的保护和研究，是极有前途的一项工作。同时，在国际文化交流和文化产业发展等方面具有极大的潜在价值。中国的古代雕塑艺术作品有相当数量以泥塑彩绘形式存在。唐、五代、宋、元、明、清等历代寺院雕塑作品，多数都是这一类材质的作品，总数量在两万件以上，这是中国古代雕塑艺术遗产中最精华的一部分。由于这些作品的材质和工艺特点，对于这些作品的保护和研究是多年来困扰我国文物及艺术研究等部门的难题。

其一，我国古代泥塑作品使用木架或石胎做骨架，外部以泥沙、麻质纤维做基本造型，表面以细泥深入塑造并施以彩绘而最终完成。这种材料和工艺极易受气候和环境的影响而遭到破坏。因此这一类作品也只有在气候比较干燥的西部地区才得以保留至今，并且随着气候变化与文物环境商业化，所遭受的破坏正在日益加速；其二，西方传统雕塑多用石材或金属材料，可以直接接触表面复制模具；我国古代泥塑由于材质松软容易脱落，无法直接翻制。所以，我国古代彩塑迄今无法进行造型复制，既不能有效地保存原始造型，也不利于开展造型艺术研究与国际文化传播。目前，我国文物部门对敦煌石窟和蓝田水陆庵的彩塑都进行了 3D 数字采集和储存，但还没有与快速成型技术组和运用，因为世界所有快速三维打印、复制设备在输出造型时都有尺度限制等问题。这个难题在依托高校工科快速成型技术的三维造型设计专业实验室可以很快解决。

科学艺术对接——面式对接教育

按照“大成智慧”教育理念：科学工作源于形象思维，终于逻辑思维。而形象思维源于艺术，所以科学工作是先艺术，后才是科学。相反，艺术工作必须对事物有个科学的认识，然后才是艺术创作。科学需要艺术，艺术也需要科学。我们可以依托高校的综合资源优势，开设全校性大面积公共选修课，打破科学与艺术的壁垒，实现科学与艺术大面积对接。其一，开设大面积艺术类选修课。2006 年 3 月 8 日，教育部办公厅印发《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，要求普通高校开设 8 门艺术类限定性选修课程：《艺术导论》、《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》、《戏剧鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《书法鉴赏》、《戏曲鉴赏》。在全国综合性院校，尤其是理工特色院校，这些课程能使学生对艺术的发生发展、各门各类、本体语言、风格流派、名家名作、鉴赏门径、格韵雅俗等，获得较系统、较完整的了解，并从古今中外优秀的艺术作品中开启心智，在全校范围内实施大面积量智与性智地对接。

其二，创建艺术类精品课与核心课。根据各个高校的自身特点与人才优势，创建有特色的艺术类选修课程。音乐可以开设声乐、器乐、西洋音乐、民间音乐、高雅音乐、通俗音乐等相关课程，美术可以开设绘画、陶艺、环艺设计、平面设计、摄影、书法等相关课程。这些课程既可以采用实践的形式，也可以采用讲座的形式。这些课程培育三年后,可以申报校级精品课程，校级精品课程评定后，可以参加省级精品课申报，省级精品课程评定后，可以申报国家精品课程。最后可以依据“大成智慧”教育思想，运用教学主管部门的管理机制，整合全校选修课、精品课资源，推出可以震撼学生心灵的核心课程。

其三，明确的艺术教育管理体制。为了培养大成智慧人才，对综合性大学的艺术类选修课程，要有规章制度来保障。譬如，本科 4 年必须在 8 门艺术限定性选修课程中至少选修 1门并且通过考核，或者不修满艺术类选修课程若干学分不准毕业等等。艺术选修课老师也可以提出严格的考核要求，如《美术鉴赏》要求每个学生修课期间至少参观一次美术作品展览，并制作提交 DV 短片；《戏曲鉴赏》则要求学生修课期间至少完整地欣赏一出戏，并提交 VCR 作业。不少大学生将自己“专业”孤立起来，认为只靠勤奋与钻研就可成才，这是一种偏见。一名具有艺术修养的大学生，总是胸怀宽阔，不计小事小非，非但不会影响本职本业，反而相得益彰，相互促进，倾力完成所从事的事业；因此我们要用规章制度让科学与艺术联姻。#p#分页标题#e#

其四，加强学生社团活动。创造条件，成立丰富多彩的社团，诸如书画协会、交响乐团、合唱团、民间艺术团、舞蹈团、民族管弦乐团、吉他俱乐部 、话剧团、VCR 沙龙、ACM/ICPC协会、网络协会、电子工作室 、Linux 协会、诗社、书社、文苑、文学社、思辩学社、钱学森思想研究会、新视角协会、交际与口才协会、摄影学会、动漫协会等等；分别有专家教授指导，独辟蹊径、各领，号称“”。学生可自由参加，由学生会、团委协同组织。强调普及型，能使大学生学活学宽，心情舒畅，在审美愉悦中闪现灵感，激活大成智慧。

其五，依托书院启迪性智。近年来，我国某些高校为了探索大成智慧人才培养门径，借鉴了西方大学住宿学院的做法，纷纷成立“书院”。每个学生从属两个院，“学院”管学习，“书院”管生活。“学院”像父亲，高标准，严要求，以搞好专业教学和科研为目标；书院则像母亲，无微不至，启迪性智，以传授软技能与全面发展为己任。由于“学院”多在教学区，而“书院”多设在学生住宿区，书院更方便组织形式多样的艺术活动，能与学生打成一片，使学生在潜移默化中完成性智与量智的对接。

艺术生态环境——体式对接教育

营造立体的美的空间环境，是培养大成智慧人才的必要条件，需要社会各界的协同努力。首先，高校要调拨学科建设资金，吸纳社会募捐资金，营造自己特色的艺术院系。艺术院系应包括大成智慧人才培养创新实验区、艺术楼、艺术庭院、陶艺坊、专业教室、模型室、摄影室、琴房、舞蹈教室、音乐教室、多媒体教室等艺术专业环境。这里经常举办艺术展览与活动，肩负着全校艺术类选修课任务，承担着提升全校学生形象思维，进行量智与性智对接教育的重要使命。

第二，高校要努力建设全校综合艺术环境，营造浓郁的艺术氛围。例如，校门的形式美、广场的景观规划、图书馆的浮雕、著名校友的塑像、会议厅的壁画、形象墙的设计，以及音乐会、联欢会、歌咏比赛、钢琴演奏会等等，这些潜移默化的美育，对大成智慧人才的培养，都有着积极的作用。黑格尔认为美育具有解放人精神的作用。

第三，地域的艺术环境是培养大成智慧人才的雄厚基础，也是立体式实施人才战略的重要支撑。每所大学所在城市周边的音乐厅、美术馆、画廊、画院、歌舞剧院、文化广场、历史文化遗址等场所，都是进行大成智慧教育的理想场所。

第四，有效开展校级合作，形成艺术生态环境链。我国首批“985工程”建设高校的九所重点高校简称C9，2009 年签订了《一流大学人才培养合作与交流协议书》，通过实施本科生交流和研究生联合培养等措施，共同培养拔尖人才。9所高校联合举办了具有浓厚人文艺术氛围的 C9-Summer School，并加强与美国常春藤联盟、澳大利亚“G8”等大学组织的交流与合作，扩大“C9”的国际影响。这标志着人才培养的校际合作进入到全方位、立体式的强强联合的崭新阶段。C9高校制定“优势互补，资源共享”原则，发挥人才培养中的示范与引领作用，使艺术生态环境多元交叉。从思维观念、意识形态、表达手段、艺术介质、艺术发展史、学校资源、社会资源等各方面带动了当代大学生艺术素养的提高，艺术教育作为一种思维方法和训练模式，融合到各门各类教学中，达到了相辅相成的效果。

篇5

结合我校办住宿实验班的特色继续把"以少先队活动为载体,以《公民道德建设实施纲要》中学生守则》中学生日常行为规范》为教育内容。以争创优秀班集体活动为导向"科研课题作为科研内容更加深入的开展下去。结合我校实际制定的精神文明班级评比标准》为检查的准绳，全方位对我校青少年的文明行为、卫生习惯、良好的环保意识进行培养使其形成正确的人生观、世界观、价值观。

工作措施：

一、明确教育目标，加大力度，确保落实到位。

二、加强领导，提高认识，形成校长全面负责，其它领导教师齐抓共管。

三、强化养成教育队伍建设

四、做好三个目标的评比检查，确保公平公开。

五、以少先队基础阵地开展丰富多采的活动，巩固养成教育成果。

六、切实实施目标管理与岗位责任制挂色，定期评比兑现奖罚。

具体工作途径：

1、主管领导及教师召开养成教育研讨会，逐步完善《养成教育要求与评比标准》的各项内容。

2、在此基础上，进一步召开养成教育扩大会，各班主任及科任教师结合班级实际及所教学科内容，制定出工作计划，并邀请学生代表参加，强提参考意见。

3、利用班队会形式，对《守则》、《规范》、《养成教育要求及评比标准》学习，逐条落实，使学生能背诵在口，实践在行。

4、各班教师都应及时了解学生的学习思想动向，明确教育工作的重要性和紧迫性，有针对性的做好学生思想的输导工作，训练学生养成自觉的习惯。

5、各班设立养成教育评比园地及好人好事记录，《规范》、《守则》、《养成教育要求及评比标准》上墙。

6、切实做好三个目标评比及检查情况。建立领导、教师、学生三级督查小组。每小组由一位值班领导，一名教师及一名学生代表组成，检查措施：

（1）值周领导全面负责随时抽查。

（2）值周教师和值周学生定时检查，每日由一名科任教师，一名值周学生定时检查，一同进行扣分，由值周同学执笔记录，记录册由教师负责保管。

（3）其它值周学生定点上岗检查，在校门、大厅、二、三楼值勤处配合领导、教师检查。

7、领导随时抽查《守则》《规范》《养成教育要求及评比标准》的掌握情况，熟知率至少达到95%。

8、对值周人员进行必要的培训，增强他们的思想意识，提高工作质量，使检查工作有条不紊，公平公正地开展。

9、负责的领导教师必须严格进行检查，做好成绩累计工作排出名次与本周检查的总结、记录一起于每周五下午第一节课前上交到少先队。少先队将检查记录累加，评选出本周的纪律、卫生、好人好事流动红旗获得者。每月由纪律、卫生流动红旗次数评选出精神文明班级。

10、对检查中的问题及时反馈。

每周五定为例会日，安排养成教育工作阶段性总结，各班主任应明确扣分原因，确定今后努力的重点特别应有针对性地对学生开展教育。

11、少先队是小学生的先进组织，充分利用少先队这块阵地，开展“三个一”活动，组织学生进行爱国主义，学雷锋树新风，尊老爱幼等教育，巩固与完善养成教育成果。

12、充分利用每周一次的升旗活动将它延伸成为学生的宣誓活动，在对学生进行爱国主义教育的同时，使他们更明确自己的现今任务。

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小学时期在儿童成长过程中处于一个人生发展的关键阶段，在这个阶段，学生的身、心、智、德都处于不断发展和成长的重要时期，因此，迫切需要积极引导学生去认识生命的意义和价值，培养学生养成良好的行为习惯，铸造学生人生成长的基石。

笔者就如何结合生命教育，正确开展好学生行为习惯培养谈点粗浅认识。

一、明确行为习惯养成教育

教学中最重要的工作不在于教给了学生多少知识，而是通过后天的学习形成良好的行为习惯。因此，良好行为习惯的养成应该是学校素质教育的重要内容，是教育学生学会做人的基础教育，是素质教育中最基础的部分。许多习惯虽小但是非常重要，弄清小学中哪些是行为习惯养成的主要内容，是开展此项教育的根本。根据教育专家的调研报告，应该包括以下方面：一是道德行为习惯养成；二是守纪习惯养成，三是学习习惯养成；良好的学习习惯包括能够认真倾听积极思考的习惯，边听边做笔记的习惯，及时复习整理的习惯。也可以概括成收集信息、整理信息、运用信息的习惯。再如明日学具，准备齐全；今天任务，今天完成；发现错误，及时改正；专心学习，珍惜时间；读书写字，姿势端正；课前预习，单元复习；读书看报，查找资料；学有计划，学有目标等。五是劳动习惯养成；六是卫生习惯养成；如按时就寝，饭前便后洗手，用完东西放回原处，不挑食不购买零食。七是安全习惯养成，如树立交通安全意识，了解交通安全知识，遵守交通规则等。八是心理品质养成。笔者总结出十项良好习惯：行礼、问好的习惯；说声“您好、谢谢、对不起”的习惯；升降国旗立正站好的习惯；穿校服、佩带红领巾的习惯；上下楼梯靠右行、轻声慢步的习惯；吃饭不挑食、不买零食的习惯。饭前便后洗手的习惯；出入和家人打招呼的习惯。废弃物放进垃圾箱的习惯。按时完成作业及回家的习惯。这是小学生素质教育的根基，如果小学生能够在这些方面有了良好的习惯，将会对其一生的健康成长起到不可估量的好处。

二、把握时机，持之以恒，强化养成

儿童时期是养成习惯的关键期：培养始于父母，养成始于家庭，关键在于幼儿园和小学。小学生具有年龄小、可塑性强的特点，如果在小学阶段对他们进行强化养成教育，帮助他们建立良好的行为习惯，将有利于他们健康成长，受益终身，强化行为习惯养成教育应该从哪些方面进行呢？

一是要把行为习惯养成教育作为小学教育教学的重点工程抓实抓细。做到目标明确，有计划，有监督检查、有总结开展。每一年，当新生入学，开始就有意识，充分利用黑板报、宣传栏等形式进行宣传，形成一个良好的实施行为习惯养成教育的氛围。

二是从小事抓起，抓细节促养成。教师除了完成教学知识的任务外，可以充分利用各种活动引导学生从小事做起，从自己做起，寓行为习惯养成教育于学生的日常学习生活之中。结合小学生的特点，从他们的生活习惯如养成良好的作息时间习惯，每天做到按时起床，按时到校上课，按时就寝，今日事今日毕，校园生活习惯，如上下楼梯靠右行，起身慢步，按时参加聚队聚会，见到老师长辈学会行礼问好，回答问题声音洪亮等，从每一个动作，每一个细节进行严格的训练，经过教化引导――强化实践――自觉行为等环节，最终实现学生良好素质和优良习惯养成。

三、注重方法，强化措施

养成教育要想出成效而不流于形式，就必须讲究方法，强化措施，讲求实效。为了实现效益最大化，可制订行为习惯养成教育检查内容并定期公布，每周组织学生大队长、各年级教师定期不定期进行检查，并通过每周之星，班级流动红旗公示评比等，采用激励方式，进行表彰，对后进人员不点名批评。在全体师生中形成人人都抓、共同监督的局面，来促进良好习惯的逐步养成。

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关键词：高职学生；养成教育；习惯

在大力倡导创新型国家建设的时代背景下，高职教育因为其能够为国家培养实践型人才而备受关注。同时高职学生学习习惯、思维习惯等方面存在的缺陷，在一定程度上对推进高职教育的整体目标造成了一定的阻碍，因而目前在养成教育方面的研究，具有很强的现实意义。

一、养成教育的含义和特点

（一）什么是养成教育

养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。从目前高职学生普遍的现状来看，由于这一群体的学习基础不够扎实，同时在中学阶段学习习惯不良，对自身约束能力差，很难对自己的未来进行长远规划。针对高职学生进行养成教育，就是希望依托于学校环境，对学生进行较大的改造，从而让高职学生能够正视学习问题，形成主动学习的习惯以及增强对自身的约束能力。在进行高职学生养成教育的过程中，需要通过一定的调查，以此来摸清学生当前的习惯现状，并且根据具体情况采取相应的方式，在长期和严格的习惯培养过程中，建立起学生对学习的兴趣，解放学生个性和创造能力，让学生在未来的社会分工中形成一定的竞争力。另一方面，养成教育过程中，需要以具体和形象的教育方式来渗透学生思维及意识中，在学校和教师施教的同时，要调动学生的主观能动性，才能从根本上解决高职学生学习习惯、规划习惯以及心态的问题。

（二）养成教育的目标和核心

高职教育中，养成教育的最低目标是培养起学生的学习习惯和思维习惯，让学生的从中学阶段错误的习惯中摆脱出来。同时还要解放学生的大脑，让学生的思维处在对良好习惯主动靠拢的状态；让学生能够出于对实际问题进行主动思索和探究的状态；以及对不良思想和行为主动尝试根除和制止的状态。从这一层面来看，养成教育既是解决当前高职学生学业基础不扎实，学习能力较弱的途径，也是解决对道德培养和创造力培养的途径。同时，在高职学生的养成教育培养中需要意识到，养成教育的核心是促进学生的身心成长。在教育过程中，要避免片面地追求教育达到某种统一的标准，而应以因材施教的理念来对学生进行培养。养成教育的标准较为抽象，通常是以学生克服困难的勇气和能力以及是否通过养成教育形成相应的创造创新能力等。由此看来，在学生的养成教育培养中，要通过多种方式来对学生的成长和进步进行推动，从而达到督促和激励学生的目的。

二、高职学生养成教育实践方法的探索

（一）以学生为主体确定教育标准

形成良好的学习、规划习惯，需要按照形成相关意识、进行相关实践的步骤来进行，同时还需要具有自省自觉的意识，以为其后期的转变提供一定基础。所以在养成教育的过程中，就需要教师以引导思想为核心，去让学生能够有实质上的触动，并将触动转化为改变其具体习惯，形成自觉自省意识的训练。经过这样的训练，学生会在不经意间对自身行为进行总结，并将其进行更广范围的分享和再实践与再提高，从而形成一个知行合一的良性循环。进行高职学生的养成教育，仍然要坚持以学生为主体的思路进行。以学生为主体其主要的表现在于制定教育标准的过程中，要从学生的角度进行问题考量，如：针对规划未来的习惯，可以要求学生对当周的学习进度进行规划。同时也要避免不切实际，脱离学生生活太远的内容来展开养成教育，这样的方式往往会让学生在实际的操作中无所适从，乃至阻碍养成教育的实际实施。另一方面，养成教育还需要从细微且实际的方面来进行展开。细微的方面指的是，对学生进行相关要求的时候，在保证立于学生角度的基础上，还需要从细微的事情上入手，通过以小见大的方式来培养起学生的整体思维习惯。如：要求学生利用课余时间进行小范围的社会调查，一方面可以对部分学科的学习起到推动作用，更可以从调查结果中反应出当前的社会环境和社会需求，让学生对结果反思的同时，形成规划人生的思路。而养成教育中的“实际”则是指在对学生提出要求时候，要有一定的具体指意，同时学生也能够在得到要求之后，通过较为简单的思考之后寻找出达到教师要求的途径。所以在这一过程中，应避免比较抽象和不直观的要求，避免学生实际执行过程中产生无法理解的问题。从上面可以看出，在对学生提出要求时，需要教师首先对实际问题进行探索，从而让其能够具体、直观、形象地传达到学生中间，并且学生能够以自己的语言进行相应的描述和寻求解决之道，从而发挥起学生在养成教育中的主体作用。

（二）把握核心和建立相关机制来推进养成教育

养成教育的核心问题是让学生在思维和精神上形成成长，改变从前的态度与习惯，能够勇于面对困难。由此，在养成教育的推进中，需要明确和设计养成教育的载体，通过运用外在力量的方式对学生的精神和思维形成影响，进而让意识进行转换。综合学生完整的学习阶段，可以发现对学生习惯影响最为重大的因素是环境，因而在进行养成教育时，需要注意对学生习惯培养中的环境进行改造，并在相应的环境中，因势利导地对学生行为习惯进行纠正。建立起长期不断的行为习惯训练环境是推进高职学生养成教育的主要思路。其中，训练环境之下，一定要以反复、严格、具体的方式进行。良好习惯的养成并非一朝一夕，所以在培养过程中，可以采用包括思维、行为上的经常性训练，以此来达到培养目的。同时也必须保证训练过程的严格进行，对学生的相关要求必须制定相应的明确指标，也需要时时对指标进行强调和考核。通过严格目标和反复培训，能够在一定程度上养成学生的良好习惯。但还需要注意的是，进行培训时，相关的指标和训练方式，需要紧扣学生的具体情况。如前所述，由于高职学生所具有的特点，其难以对自身进行良好的约束，难以自觉地进行自我行为管理，因而改造养成教育的大环境是确保养成教育良好推进的又一重点。通过制定出相应的纪律和规章，从而让学生在小范围内的行为能够被一定程度约束；而结合家长、老师、同学等大环境中的监督及帮助可以进一步促进规章制度效用的发挥，以及对学生在学习之外的行为习惯的约束效果。另一方面，还需要结合学生的自我管理来进行养成教育。在该过程中，需要让学生明确习惯对人生、对社会的影响，坏习惯可能带来的恶果，从而让学生自觉远离坏的行为习惯。实际操作中可以采用适度的归谬法让学生在可控的环境中，去进行坏习惯危害的体验，从而提振学生往好的方面进行转变的信心。同时还可以利用活动和海报的方式，来进行比较广泛的宣传，让学生能够长期处于积极向好的环境之下。

（三）以心理干预和分享总结推进养成教育

学生在养成教育中，由于需要培养起来的习惯与自身的习惯有极大差别，所以可能产生抵触情绪。同时，由于相关训练的严格和重复性，也可能导致学生产生挫败感。遇到这些问题的时候，需要进行及时的心理疏导，通过让学生将自身感受说出来的方式，宣泄掉挫折感和不满情绪，避免个别负面情绪对整个养成教育项目的影响。另一方面，在养成教育过程中，学生也会形成相关的经验和良好的感受，需要进行相应的表达和分享，这在一定层面上对养成教育的实际推进具有积极作用，所以建立起分享交流的平台，让学生自发地构建起良好的教育环境也是工作过程中所必须注意的。进行实际操作的时候，可以根据具体情况，建立起相应的展示平台，如：社群、新媒体等交流和经验分享平台。学生的交流也需要教师进行引导，力求将整个交流平台的环境引导为自我分析、自我批评、自我促进的平台氛围，让学生从各方的意见和监督中，学会做人、学会学习、学会创造，从而达到养成教育的终极目标。另外，在养成教育中，建立起客观的检查、考核以及激励机制，可以避免学生在进行相应的培训之后，将在养成教育中学到的内容遗弃，同时检查与考核也能为养成教育设置多一层的监督监管渠道。而良好的激励机制更是会让学生主动去重复良好行为，形成良好习惯。

三、结语

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1．高中化学教学方法先进性不足

长时间以来，我国基础教育均过度依赖应试教育，无法有效地从应试教育的旋涡中挣脱出来，未足够重视强化学生学习理解能力和实践运用能力，使得学生基础知识薄弱、缺乏学习兴趣及学习方法单一。

2．高中化学教学结构明确性不足

目前，化学教师倚仗的教学结构通常为课堂上对化学知识理论、元素反应等展开灌输式讲解，学生被动地接受教师灌输的知识，然后教师就学生获取的学习成果予以评价。这种化学教学结构讲究使学生获取尽可能多的化学知识，却未重视学生对相关化学知识的感悟及化学知识理论结合实际的重要性，造成学生在化学课堂所收获的化学知识与自身现实生活相脱节。

二、养成教育对高中化学教学的推动作用

1．养成教育满足新课改推行要求

现阶段，在我国新课改逐步深入、开展的背景下，一系列教学活动均或多或少受到了影响。根据近些年国内、国外课程改革的成果经验可得知，课程改革推行有效与否受教学领域一系列问题所影响。新课改注重以教师为主导，以学生为主体，养成教育将学生的发展作为教学主体，为学生创设学习平台，促进高中化学教学改革创新，满足新课改的要求。由此可见，必须将养成教育作为高中化学教学的重点内容展开运用，达到课程问题与教学问题有机融合的目的，切实做好新课程改革的推行工作。

2．养成教育改善高中化学教学低效现状

现阶段，即便一些教师全身心地投入化学教学活动中，教学效果仍旧不尽如人意，高中化学教学面临低效现状。高中化学教学低效可体现在多个不同的方面，分别有教学方法先进性不足、教学结构明确性不足以及教学目标针对性不足等。在高中化学教学期间，如何改善低效的教学现状是新课改所关注的内容，也是每一位教师需要迫切解决的问题。由此可见，必须将养成教育作为高中化学教学的重点内容展开运用，达到改善高中化学教学低效现状的目的，切实做好新课程改革的推行工作。

3．调动学生学习的主动性与创造性

养成教育结合学生特有的心理特征，让学生在化学学习中主动地思考问题，创造出自己的思维方式。每一位学生能积极主动地参与其中，在养成教育中理解、掌握知识。比如，在化学实验教学中，化学教师以竞争奖励的方式激励学生，能让学生更加积极主动地学习化学。养成教育有效地释放了学生的天性，培养了学生的发散性思维，使学生之间碰撞出思维的火花。

三、强化养成教育在高中化学教学中实践运用的有效策略

1．依托养成教育，创设化学教学情境

依托养成教育，高中化学教学任务不仅是要给传授学生相关的化学理论知识，还应当培养学生对化学知识的感悟及化学应用能力，激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的发展。养成教育运用于高中化学教学中，要求教师针对学生的实际情况和心理特征，精心设计化学教学内容，创设与学生日常生活实际相关的化学教学情境，在自由发问下，使学生全身心投入化学课堂中，使学生变被动接受知识为主动获取化学知识。

2．依托养成教育，培养学生的创新意识

依托养成教育，促使高中化学教学环节系统化，要求教师关注与学生相互之间的互动沟通，结合组织小组讨论的活动，让学生在互动沟通中彼此学习，一并进步。比如，化学教师可以提出一个学生感兴趣的化学问题，然后对学生进行分组，学生交流讨论，表述自己的见解，这样可以调动学生在化学课堂中的主观能动性，增强其自信心。培养学生的创新意识属于我国素质教育的重要目标，依托养成教育，明确、优化高中化学教学结构，要求教师一方面要给讲授学生相应的基础知识，另一方面要培养学生的创新意识。

四、结语

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一、多措并举抓养成

“三岁看大，七岁看终生”是习惯养成最好的诠释。对于人的一生而言，知识的获取可以通过多种途径，但一个好习惯的养成必须从孩童时期抓起。有一位获得诺贝尔奖的科学家，在回答记者提出的“您是在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西”时，出人意料地回答说：“是在幼儿园。”记者不解：“在幼儿园能学到什么呢？”科学家说：“把自己的东西分一半给小伙伴、不是自己的东西不要拿、东西要放整齐、吃饭前要洗手、做错了事要道歉、要仔细观察大自然等。从根本上说，我学到的全部东西就是这些，它们都挺管用。”这个事例充分说明了上述观点。得勒幼儿园通过多年的实践探索，他们认为：“一个良好的习惯，就像一张无限额的支票，可以让孩子们受用一生。”养成教育已成为他们保教活动的重要抓手。

1.制定详细的常规及评价标准、形成扎实严谨的工作秩序。他们根据《中国儿童发展纲要》、《幼儿园教育指导纲要》、《3～6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》等精神，结合当地幼儿园的实际情况，先后制定了一整套比较完善、规范的管理制度和办法。如《教师一日工作常规》、《幼儿一日活动常规》、《教师日常工作考核评估内容》、《班级保教质量评价标准》等等。这些制度的每一项、每一条都从幼儿发展及工作实际出发，力求细化、有针对性和实践指导性，细到玩具筐应该怎样摆放、每块抹布应该放到哪个位置等，使每位教职工清清楚楚地知道日常工作的每个环节，应该怎样具体开展工作。他们十分注重幼儿的品德行为习惯、学习习惯、生活卫生习惯、常规等制定了详细的养成教育实施细则，这些细则就是从幼儿一日活动的每个环节出发，如进餐这一环节，从幼儿如何入座、如何取放餐具、如何拿小勺、扶小碗、如何细嚼慢咽、如何漱口擦嘴、如何收拾餐具等等，每一环节都有详细的标准要求。

2.将幼儿的养成教育纳入园本课程建设中。在制定和实施园本课程方案过程中，他们注重将养成教育渗透于每个领域、每个主题活动中。如在大班社会活动《我和朋友分享快乐》、故事《分享秘密》、舞蹈《歌声与微笑》等系列活动中，引导幼儿知道伙伴间要互相理解和宽容，在朋友遇到困难时给以帮助和关爱才是真正的朋友。

3.将养成教育的实施作为教师考核评估的一项重要内容。有了标准要求，实施是关键。在他们幼儿园，《幼儿养成教育实施细则》是每个新上岗老师必学的科目。每个月的教学质量评估，班级幼儿的养成教育情况是评价班级工作质量的一项重要内容，将幼儿良好习惯的养成直接与教师的月奖挂钩。这样做的目的就是让每个老师从思想上重视养成教育、熟知各年龄段幼儿养成教育具体的培养细则要求，在一日活动的组织过程中，逐步将目标内化成自己的教育行为，每一环节都能采取积极有效的方法实施幼儿养成教育。

4.开展具体的活动强化和巩固幼儿良好习惯的养成。在加强一日活动随机教育的同时，他们还特别注重开展具体的活动对幼儿的养成教育进行进一步强化和巩固。如每个周一的早晨他们幼儿园都会组织虽小但却庄严的升国旗仪式。升旗仪式结束后，给养成好习惯、有进步的小朋友带上大红花，同时提出下周具体的目标要求。在鲜艳的国旗下、在全园小朋友面前戴上漂亮的大红花是每个孩子最光荣和最向往的事情。每个孩子此时都跃跃欲试、非常激动地渴望也能有这样的殊荣。这种正面的积极地赏识，使幼儿的良好行为习惯得到强化巩固和发展。每个学期他们都会组织一次“好习惯趣味运动会”，运动会的项目包括叠被子、穿衣服、收拾玩具等等，要想在运动会上取得好名次，每个班级都会加强平日的管理与巩固，每个孩子都会加紧平时的练习，好习惯的养成自然也就更加深入了。

5.实现家园共育，形成教育合力。家长是孩子成长的第一任老师，家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。针对农村家长文化素质低、家庭教育环境参差不齐的现状他们非常注重家长工作的开展。在家长工作开展过程中，他们采取了知识上学习了解、活动中深入参与、发展中切实感受等几步骤，定期举行园长讲座、发放宣传单、召开家长会、家长开放日等活动，为家长提供深入幼儿园了解幼儿一日生活和学习的机会，使家长切实感受到幼儿园养成教育对幼儿身心健康发展的促进作用，共同为幼儿建立一个和谐、融洽、健康向上的生活、学习环境，使幼儿良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固。

二、做好节点抓养成教育

得勒幼儿园通过多年的实践，他们着重抓好几个关键期：一是新生入园关键期。在幼儿入园前，他们发放《致家长的一封信》，详细向家长介绍养成教育在幼儿一生发展中的重要性，初步介绍幼儿园的一日作息时间、培养目标、家长应注意事项等，引导家长从思想上高度重视、行动中注意自己的言谈举止、家中注重对幼儿进行养成教育。二是升班关键期。幼儿升入新的班级，相应的培养目标也会适当改变，为此，升入新的班级，让孩子熟悉了解每个环节的常规要求就成了开学初的主要工作。三是每个活动之前的关键期。幼儿由于其年龄特点的不稳定性，教师提出的要求需要不断地重复、强化才能有效，所以每次活动之前教师都要对孩子的行为提出具体的要求，如怎样收放玩具、怎样有秩序的排队等等。这样，活动之前幼儿有了目标要求，就会有意识地修正和约束自己的行为。四是及时总结的关键期。幼儿由于其年龄特点的制约，很少对自己的行为进行反思，所以就需要教师及时帮助其进行总结巩固。包括幼儿在活动过程中的及时总结和活动后的全面总结。发现问题及时总结解决，注重随机性的教育与引导，有利于幼儿及时纠正自己的行为形成良好的习惯。

三、重方法强引导

1.游戏法：游戏是幼儿最基本的活动，也是最有效的教育途径。因而他们在实践中运用了大量的游戏方法来引导幼儿养成良好的习惯。如引导幼儿学习叠自己的衣服，他们和孩子一起玩教衣服做体操的游戏：站站好伸伸臂（衣服伸平）、抱抱臂（叠袖子）、点点头（叠帽子）、弯弯腰（对折衣服）；穿脱套头的衣服，他们编了一首儿歌《钻洞洞》：“一个大洞洞，一个中洞洞，还有两个小洞洞。穿衣服看仔细，先钻大洞洞，再钻中洞洞，最后小手钻小洞。”另外，他们还在游戏中采用了“实物配对法”帮助小班幼儿区别左右鞋子（把一个完整实物图样如：大苹果平均分开分别贴在左右鞋的内侧，帮助幼儿对应图样穿正鞋子）。“两个好朋友头碰头”穿对了，“谁也不理谁”那就穿倒了。事实证明，在生动有趣的游戏化的活动中，幼儿学得轻松愉快、积极主动，良好的行为习惯也就逐步养成了。

2.实验法：主要通过一些简单易行的小实验，使幼儿了解有关的常识，明确为什么要做，并通过亲身体验、感知、激发幼儿想做、要做、自己做的强烈愿望。比如，让幼儿比较洗过手的水和干净的水有何不同；漱口水与清水的不同；喝水的多少与小便颜色的不同等。

3.角色扮演法：让幼儿通过各种角色的扮演，获得内心情感体验和相应的知识。比如，鼓励幼儿扮演《小猪变干净了》、《小熊拨牙》中的不同角色，通过分析、判断进行思维转换，正确给自己定位：平时我应该怎样做呢？怎样做大家会更喜欢我？

4.强化鼓励法：遵循科学性、反复性原则，运用一些长效的、自然的、操作方法（包括一张小粘贴、称赞、喝彩、鼓掌、亲吻、微笑等），对幼儿获得的点滴进步给予及时的肯定、鼓励和支持。

四、环境和谐夯基础

1.营造和谐平等的人际环境。人与人之间相互关心、平等合作是影响幼儿潜能发挥和习惯养成的重要因素。在营造良好的人际环境中，他们幼儿园主要以尊重教育为手段，抓师幼民主、平等、和谐关系的建构，共同营造自信、互助、友好、向上的氛围。如对幼儿提出目标培养要求时，多对孩子说“应该怎样，你怎样做就更好了”等等鼓励性、目标性强的语言，而尽量少说或不说“你不能怎样”、“不准怎样”等等过多限制而又目标不清楚的语言，让幼儿非常清楚地知道自己应该怎样做。使幼儿在“润物细无声”的潜移默化影响、熏陶下逐步渗透与养成良好的习惯。

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以学校第三个三年规划“树形象、铸品牌”为指导思想，配合学校德育工作，严抓学生的行为规范及少先队员的礼仪规范，通过各项活动，加强对学生的教育，增强学生的二小人责任感和荣誉感。

具体工作：

一 、常规活动

1、在上学期的基础上，开展好本学期的“养成教育”活动。各大队开展各具特色的“给校园‘洗把脸’”的大队活动。让全校学生养成不说脏话、使文明用语常闻，不乱仍乱丢、使果皮纸屑入箱，懂得礼仪谦让、使校园秩序井然等良好行为习惯，并把此项活动作为我校少先队的特色活动。

2、坚持每周一的升旗仪式，对四年级各班国旗队成员进一步加强规范训练。

3、继续办好“小喜鹊”广播站的投稿、组稿、播音以及培训工作。

4、让“校园小卫士”行动起来，使学校真正形成“校园不脏、学生不乱”的良好校风。

5、规范、落实对大队委成员的培训、管理、任用工作，使路队秩序成为学校形象工程。

二、少先队规范化建设

1、通过配合学校德育工作，在抓好学生行为规范教育的同时，抓好少先队员的礼仪常规教育并通过广播、征文、队报、讨论、班队会、活动等多种渠道变堵为疏，开展适合学生认知 特点的教育活动，使我校少先队规范化建设更上一个台阶。

2、班队会时间做到专时专用、主题明确，一次解决一个问题。

3、抓好鼓号队的队伍建设，吸纳新队员，,有计划的进行系统训练,迎接六月份少先队鼓号风采大赛。

4、进一步抓好队室的管理工作，建全各项制度。

5、各中队的班级文化建设。

(1)本学期，各中队不但要维护管理好“班级名言”标志，还要对内容进一步加深理解，以增强班级的凝聚力和进一步明确奋斗目标。

(2)各班“学习园地”在本期至少更新两次。

(3)美化、规范“红领巾”图书角。

(4)让红领巾的佩戴成为各班的一道风景线。

6、继续加强少先队的信息建设。

(1)组织做好队报、队刊的征定、发放工作，使队员及时了解少先队的信息。

(2)继续做好新闻报道工作。

7、加强少先队工作的理论研究，继续发扬科研兴队。

三、加强小干部队伍建设

小干部队伍建设，是我们常抓不懈的一个工作。因为它对培养学生多方面的能力起到一个很好的作用；同时，小干部也是学校日常管理的得力助手，因此本期将会继续抓好小干部的队伍建设。

各月重点工作：

二月：

1、督促在县创新大赛中获奖的辅导老师将所辅导的创新大赛最后参赛作品上交。

2、两周内，各中队制定出本学期中队计划。

3、学生行为规范训练（上下楼、集合、路队等）。

4、开展“养成教育”活动。

三月：

1、“我为学校做一件好事” 学雷锋活动

2、结合植树节开展环保活动。

3、结合“3.8”妇女节，以我为妈妈献贺卡，我为老师献首歌，我为妈妈倒杯茶，我为妈妈洗次脚等系列活动，对学生进行爱心教育。

4、开展“养成教育”活动。

四月：

1、开展“争做文明小市民”活动。强化学生的常规管理，并加强少先队常规礼仪管理。

2、开展“养成教育”活动。

五月：

1、开展“劳动小能手”比赛。

2、“安全伴我行”主题班会

3、开展“养成教育”活动。

六月：

1、庆“六一”节目会演。

2、参加县少先队鼓号风采大赛。

3、评出本学期优秀队员、优秀队干部。

4、开展“养成教育”活动。

七月：

1、学校养成教育活动总结。