小学教师思想汇报范文

导语：如何才能写好一篇小学教师思想汇报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：消费社会;思想政治教育;消费主义;消费正义

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）42-0043-02

一、消费社会背景下大学思想政治教育面临的挑战

第三次科技革命的蓬勃发展实现了生产效率的巨大飞跃，人们的眼光不再停留在如何提高生产上面，而是转移到消费的层面，这就催生出一种新型的社会形态――消费社会。与马克思所提出的生产社会的消费不同，鲍德里亚认为消费社会的消费是社会的主导，是决定性因素。生产社会的消费指的是对产品的自然价值的消费，即对产品自身的消费。消费社会的消费是产品的意义，即不是把产品当作满足人们衣食住行的自然产品、当作物来消费，而是把产品作为符号来消费。在这个时候大众购买产品价值的大小由其作为符号在符号体系中的地位决定。这是一种关于符号价值的消费而不再是商品使用价值的消费。符号消费逐渐走到社会场景的中心，成为主宰资本逻辑特别是符号逻辑的统治者。随着大众消费的来临，消费文化充斥在各个阶层之间，符号的消费主体不断扩大，大学生成为首当其冲的被影响者。当代大学生广泛对新事物有着极大的兴趣和追求，在无止尽的消费追求中，衍生出不同的消费观念，这些因素给大学生思想政治教育工作带来了机遇和挑战。

1.消费社会所带来的机遇。首先，消费社会中物质产品的极大丰富，拓宽人们的消费视野。大学生可以在琳琅满目的商品中，感知世界发展的美妙，并能增长自己对消费物的见识，从而丰富自身的消费经验。其次，在第三次科学技术革命的推动下，以电话、计算机及网络、报纸、广播、电视等为代表的传播媒介得以兴起，大学生可以充分利用这些技术手段，广泛接受包括政治、经济、文化等方面的信息和知识，使大学生能顺利融入世界发展的大潮流之中。鲍德里亚也曾指出“通过各种物品、一种分层化的社会开口说话――为了将每个人都保持在一个确定的位置里。不仅仅消费品本身浓缩了一个人身份的秘密，而且，一个人的消费方式也是其身份展示的重要手段”，这些传播媒介广延性的特征，能够迅速高效地宣传商品的特点，从而保证消费过程的畅通无阻。再次，消费社会的到来帮助大学生重塑一种科学合理的学习生活方式，督促大学生将刻苦学习和合理生活统一起来，一定程度上缓解了应试教育带来的紧张氛围，在思想政治教育上也能保证同学们能够寓学于乐，使原本枯燥无味的理论知识与社会生活紧密结合。最后，消费社会是建立在物质资料极大丰富的前提之上，因此每一个社会个体都能参与其中，在消费过程中主体之间是一种平等自由的地位，在这一内在要求下，大学生能够享有平等的消费地位，一定程度上避免了同学之间的攀比和炫富行为，从而能够树立大学生的基本道德规范和道德责任。正是在这一消费社会的道德文化影响下，大学生“正在考虑将群居与慎独、自爱与友爱、道义与利益、利人与自利、热爱学校与个人权益诉求、道德违纪处罚与申诉减免等有机统一起来”，大学生公开参与竞选、公正进行奖学金的评比、自由平等地享有恋爱的权利等行为都逐渐成为高校校园文化建设的重要风景。

2.消费社会所带来的挑战。消费社会的到来丰富大学生的学习生活，促进大学生向着健康和谐文明的方向发展，与此同时，消费社会所传递的金钱至上享乐至上等价值观，也诱使大学生的思想道德建设出现难以化解的困境。一方面，消费社会中的消费不同于生产社会，它更多地强调的是象征的意义和符号的价值，是一种外在的虚拟的与使用价值无关的地位和身份的显示，因此存在于其中的大学生无法摆脱这一基本诉求，渐渐地沉迷其中，为了满足自身的消费欲望而忘记大学生的内在要求。另一方面，消费社会中的消费物是建立在差异性的价值基础之上的，体现在消费过程中就是一种消费的个人主义或者说是另类主义。大学生个性鲜明，而差异性的特征正好满足他们的要求，因此在消费过程中，大学生很少估计自身本质的需要，而仅仅是为了满足差异的特性，不理性消费的现象广泛存在。最后，消费模式的多样化特别是网络消费的普及化，使大学生之间的消费交流越来越少，彼此平等自由、相互交流的学习空间日益缩减，消费过程愈加娱乐化，大学生的消费最终成为没有实际意义的感性消费。

二、重塑消费社会中大学生思想政治教育使命

在分析了消费社会的现实背景以及其带来的重大影响下，实现大学思想政治教育的使命就成为重中之重。

1.对消费正义的认识。何谓消费正义？“消费正义实质上是社会正义、分配正义在消费领域的延伸和体现。它源自对消费问题的伦理思考，即以正义观的价值视野对作为人之重要存在方式的消费，进行合理性和目的性的理性审视和道德评价，从而建立起合乎人性的消费理念和消费模式，以牵引和约束人们的消费活动，使之趋于正义和善。”消费正义就其本质而言，是一种自主性消费，是建立在平等自由的基础之上根据个人的实际需要，并能结合社会生活的理性消费。在这一消费过程中消费主题能够根据自身的需要出发，把商品的使用价值作为自己购买的主要依据，从而在消费过程中愉悦身心、发掘自身价值的行为方式。就其内容而言，消费正义需要考虑两点内容：一是自身的实际需要，二是社会的承受能力，是个人与社会的有机统一，在这一点上与消费社会的个人主义是完全相反的观点。因此消费正义更加符合我国和谐社会的建设，使大学生能够明白在享受消费的权利的同时，还需要承担社会的责任和义务，这样才能实现自己真正的人生价值。

2.如何实现大学生思想政治教育的消费正义。第一，在大学生思想政治教育的目标上，把理性消费教育作为重中之重。对大学生的思想政治教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的社会活动。如何在这一过程中保证大学生的消费正义，最为关键的还是要帮助同学们树立理性消费的观念。思想政治教育过程虽然以书本的知识为主要讲述内容，但是理论知识可以帮助学生有着合理的价值评判标准，但是缺乏科学的实践认知。只有把教育目标设定在大学生自身的道德规范上才能有着显著的教育效果，而理性消费本身就属于大学生应该具备的生活方式，在课堂上予以认真仔细的讲述，帮助同学们认识到理性消费的重要性，实现对思想政治教育消费正义的价值观认同，就能从整体上关注大学生的日常生活。与以往的思想政治教育不同的是，消费正义的教育是建立在大学生的基本生活的基础上，一定程度上避免了“一直以来所推崇的科学道德教育，把德育的‘理解’等同于知识的‘认知’，将智力的、体力的、美感的、道德的和社会组成部分加以分隔，使人更多技术地对待、处理生活，教育失去了整体、有机的环境力量和真实性，形成了德育理论对人性关注的缺失”，从而强化思想政治教育的具体目标。第二，在大学生思想政治教育的内容上，加强消费的道德教育等内容。这些内容包括消费的基本道德风尚、消费与环境保护的关系、个人消费与社会物资生产的关系、消费公平与自由以及物质消费与精神消费的协调问题。使同学们能够明白，在消费正义的引领下，消费已经不是个人的自主自愿的行为，更是关系到社会生活的各个方面的活动，保证同学们的全局意识和整体观念。第三，在大学生思想政治教育的方法上，强调消费正义教育在交往、对话与审美等方法上的创新。教育意义上的交往主要是指受教育者与他人的交往，包括两大领域：一是受教育者与成人的交往，包括与父母、教师、社会其他人的交往。二是受教育者之间进行的交往，在交往中形成各种受教育者群体和亚文化。而思想政治教育的消费正义的交往，不仅是要求受教育者正确认识个体与社会、个体与他人之间的关系，加速学生的社会化、成人化进程。其次，直接交往和间接交往对受教育者的品德会产生不同的影响。在公共消费领域，大学生通过与商家对话和谈判，不但可以买到货真价值和物美价廉的商品、服务，而且可以联合起来组成消费者共同体。同时，通过德育对话，可以在不同消费体之间形成尊重、信任和宽容的社会文明风尚。审美指大学生摆脱消费主义的束缚，自由自在地评价某种商品及其价值的活动。审美教育的价值集中体现在，审美主体能够在这一过程中主动形成对某一事物美的感受，在对审美对象产生审美反应之后，能够自主地选择消费品，在愉悦身心的同时也能满足自己消费的欲望。

鲍德里亚的消费社会理论揭示了一种新型社会形态的到来，在这一理论基础之上，发掘其所带来的机遇和挑战，并科学合理地与大学生的消费教育相联系，一定程度上有助于重塑大学生思想政治教育的使命，完成从消费主义到消费正义的过渡。

参考文献：

[1][法]让・鲍德里亚.消费社会[M].刘成富，等，译.南京：南京大学出版社，2008.

[2]周笑冰.消费文化及其当代重构[M].北京：人民出版社，2010.

[3]王千马.无法独活[M].西安：陕西人民出版社，2010.

[4]张天勇.社会符号化：视阈中的鲍德里亚后期思想研究[M].北京：人民出版社，2008.

[5]郑红娥.消费社会理论反思[J].南京社会科学，2006，（7）.

[6]余源培.评鲍德里亚的“消费社会”理论[J].复旦学报：社会科学版，2008，（1）.

[7]范平花.消费社会视野中的青少年学生道德教育[J].教学与管理，2010，（6）.

篇2

  班主任年度述职报告范文

  各位领导、全体老师大家好：

  此时此刻，首先让我怀着感激的情绪向大家说一声“多谢”。因为这许多年来我每一项工作的完成，每一点滴的进步，都离不开在座各位的支持、鼓励与帮扶。是你们让我体会了成长的好处与人生的价值，让我懂得了更多的人生道理;是你们亲切的语言和博爱的热情纯洁了我的灵魂。这天再次有幸让各位同仁聆听我来自内心深处的思想汇报，期望能更好地理解大家的帮忙和监督，能助我在教育教学的漫漫长路上走得更远、更稳。

  一、“爱”的职责。

  “我们吃进去的草，挤出的是奶”，“捧着一颗心来，不带半根草去”……任何形容我们教师的工作的语言都不为过。说过：“小学教师的职责比大总统还大些。”是的，广大的中小学教师，尤其是小学教师，担负着特殊的使命。说特殊，是因为小学教师教授的对象都是一些不懂事的孩子们，低年级的教师更是这样，要将那些刚从幼儿园中走出的孩子教育成为明白懂事的“人”，该是一件多么艰难的事情。我们常年在忙忙碌碌中生活，不论八小时内外，下了班还在工作，甚至有时连做梦都是在操着孩子们的心，实在辛苦!我作为一个小学教师，深深体验到其中的艰辛，我要祝福我的同仁们和我自我，祝我们幸福!祝我们快乐!

  我们爱孩子，孩子也爱你。我们付出一个微笑，孩子会回报几十个微笑;我们付出一片爱，会收获层层的爱。我常常为此而感动。今年元旦，我收到了几十张贺卡，有的折了纸鹤，有的用布做了一些小挂件等等，他们用稚嫩语言倾诉着对老师的爱，其中有四位同学 联名写道：“沈老师，您的样貌确实有些像xx爷爷，摘下眼镜又像一只小黄兔。我们真诚的期望您能够留下来，陪我们渡过小学，祝您身体健康!”还有很多学生把他最喜欢的照片贴在贺卡上送给我，留作永远纪念。我把所有的贺卡拍成照片挂在我的博客上，时时回味，时时感动。

  我们在学生身上的付出，其实都是感情的碰撞与交融。让这碰撞与交融在此刻的学生身上更猛烈些吧!!!

  二、“爱”的行动

  我追求真正的素质教育，“他”就应是这样的一种教育：学生是自由的、简单的、活泼的`、个性是张扬的、人格是健全的。

  为实践我心目中的理想教育，我正在行动。

  首先，我向学生传销了我的做人的理念：自由、尊重、合作。这是我第一节课就让学生意识到的--我是一个“活”的生命。其次，我切实转变教学观念。在我的课堂，会有游戏、表演、辩论、操作、讲故事等数学活动，我采取了更多的探究式、发现式的学习方式，我要让学生觉得数学课是搞笑的，我要让学生从学习过程中享受到快乐。正如一位家长在我的博客上留言到：你所推行并实施的教育理念，激发了孩子们的兴趣，挖掘了孩子们的潜能。让他们对自我有了意识，深一点说，维护了他们健全的人格，让他们的童年变"活"了，从长远的发展来看，有着绝对用心的好处。如果他们学的好，不会是书呆子。如果他们学得不好，也不会是自卑的，人格不健全的劣等生，至少他们还有做人的尊严。其三，我改变评价方式。我采用了多种形式鼓励学生学习。我刻了十个奖章：每堂课评“心算之星”，每一天的作业盖“大五角星”，每星期评“纪律之星”，每月评“进步之星”，每学期评“学习之星”。发言响亮的评“金话筒”，见解个性的评“大拇指”，敢于竞争的评“小红旗”，“还有“优秀”、“大奖”表扬品行、综合等方面优秀的学生。我开通了网上学习的方式，学生能够在线透过qq与我交流学习，能够在我的博客上提问与留言。迄今我已累计写了116篇博文，其中有几十篇是我对教育的所悟所感。在我的博客上还有作业、智慧园、每日一题、教学推荐与评价等栏目，让学生课后能够再学习，我会及时的回复每一位学生的疑问。在我的博客上，正构成一个圈子，这个圈子里有穆可辉老师，我是受他影响才开博客的，我俩经常互踩博客，互相留言，互相学习。在我的博客圈子里有省教坛新星丁化勇老师，我们几乎每个星期都要到对方家互相交流，并且每每总是谈到凌晨以后，总是在意犹未尽、怅然若失中离开。在我的博客里有珍珠园小学教导主任汪尊明老师，我一向在向他学习，学习教学经验与开博客的体会。在我的博客里有去年全国数学公开课一等奖(第一名)获得者江阴市实验小学强震球老师，最近我与他交流了一些教育教学的心得，学习了他的好方法，他给我传了课件，我拍了教学视频放在我的博客上与他切磋教艺。我有很多博友，“眉的笔”总是不断的给我激励，期望我的赏识教育能一向坚持下去;“秋水寒”在她的博客里把我推荐为“绝对的好老师”，真的愧不敢当。还有很多家长给我提出了很多推荐与要求，真的很感激他们。其四，我改革了作业布置方式。今年，我没有订学习资料，我的作业都是我亲自修改的，再到总务处誊印出来的。每题都是我精选的，有针对性的。期望能以这种方式真正做到“少做精练”，切实减轻学生的课业负担。

  我爱雨东小学，是学校的领导与所有的老师给了我无私的帮忙与信任，是我成长的沃土，我要为我的学校做出努力。我努力完成学校赋予我的每一件教育教学工作，力争在教育教研中做出成绩，发挥力所能及作用。我会带好实习生，让他们传播雨东小学的用心努力与不屈的精神。我会努力为雨东小学呐喊，正如穆可辉老师在他博文里说的那样：走出去宣传。我把我们游泳特色学校的资料做成最长最美的照片集，把大队部陈芳老师组织的四年级花雨广场活动拍成视频，把丁月平老师组织的大课间活动拍照都挂在我的博客上与所有的网友分享。我在我的朋友间和生活的小区都热情的宣传雨东小学，让他们相信我校，孩子都来我校上学。我期望以我们的努力，开创雨东小学更加完美的明天。

  “爱”无止境，我对“爱”的教育的追求也永无止尽。正如我在四年级两个班家长会上对家长所说的那样：我所做的一切就是为了“激情、热情、友情”。我期望我自我能永远焕发高度的教学激情，能调动学生高涨的学习热情，能建立与各位老师良好的友情。

  如果能得到各位老师的支持与鼓励，将激发我更高的热情!

  班主任年度述职报告范文

  一学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

  一、思想工作方面

  坚持党的教育方针，热爱教育事业，发扬奉献精神，关心集体，以学生素质为核心，共同努力，让学生成为德智体全面发展的社会注意有用人才，做到以身作则，为人师表。

  二努力提高自身业务水平

  在几年的语文教学中，我深深地体会到：语文教学关键是一个“活”字，死扣书本，死记硬背，是绝对出不了成绩的。我在语文教学中能“活”字当先，不拘一格，改变教学模式，更新教学手法，所以我的语文课受到了同学们的喜爱和欢迎。这几年的语文教学，也取得了一定的成绩。

  1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。

  带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。

  2、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础。

  教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。

  3、严格要求，措施得力，这是做好工作的保证。

  “严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求。

  四、重德育教育，引导学生全面发展：

  平时在教学中，不但注重学生的知识教学与能力的培养，还特别注重学生的德育教育，在班

  内开展了丰富多彩、积极向上的有益活动，通过实践活动对学生进行德育教育。

  我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。为了不辱使命，为了无愧自己的良心，我只能在教学这片热土上，做到更加勤恳。用自己的心血去拼、去搏“蜡炬成灰泪始干，春蚕到死丝方尽”。

  “捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，作为一个老年教师，我深知“老牛自知黄昏晚，不用扬鞭自奋蹄”。我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。

  班主任年度述职报告范文

  光阴荏苒，转眼我的班主任工作也已经有三个三年头了，在这几年时间里，我从紧张到坦然、稚嫩慢慢走向成熟。同时也感悟出悟出：忙碌与充实，烦恼与欢乐有着内在的联系。我的忙碌，我的充实，我的烦恼与欢乐都深深地融进了我的职责，使我乐此不疲，执着进取，辛勤耕耘。虽然没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以“一分耕耘，一分收获”来诠释班主任工作。

  一、首先我觉得班主任工作应该科学优化班级管理工作，提高班级凝聚力。

  1、采用民主化管理。每周随机的召开班级会议，听取班级成员对班级工作的合理化建议，及时解决本班出现的各种问题。

  2、发扬班级成员的主人翁精神，在班级工作中给每位成员提供施展自己特长的机会，凝聚集体的智慧，相互做到取长补短。

  3、发挥班主任的模范带头作用，多请教有经验教师，多与其他同事沟通讨论，使班级全体成员共同进步，共同提高。

  4、工作中相互理解、相互支持，学会换位思考，生活上相互关心、相互帮助，心往一处想，力往一处使，提高班级凝聚力。

  5、加强班级文化建设，建立良好的学习风气，不断学习、不断反思，努力提高班级成员的思想素质及业务水平。多渠道捕捉教育信息，拓宽新的教育思路。积极参加园组织的各项业务学习，使班级成员得到共同发展。人的一生要扮演多种角色，有许多事情等着你去做。我觉得自己既是管理者，又是教师，也是个学生。行驶在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的贫乏，内存不足，为了扮演好多重角色，我对自己提出：知识要向更宽领域拓展，业务要向更深处延伸。

  二、以保教结合为基础，促进幼儿安全、健康、快乐的成长。

  活动中我们始终把安全工作放在第一位，在开展了丰富的的安全教育活动，同时我们随时随地查找安全隐患，及时上报处理，杜绝不安全因素，以增强幼儿自我保护意识，掌握自我保护技能，尽可能地排除外患。注重保教结合，树立科学的保育观。积极配合保育员老师做好班级的环境卫生管理和清洁工作。对于个别体弱幼儿，予以更多的关注。保育工作很多，我们努力做到了保中有教，教中有保，使孩子们对我们有了慈母与严师的感觉，真正地喜欢我们、信任我们。

  三、切实贯彻《纲要》精神，积极更新教育观念，提升自身内涵，以全面加特色的教育，促进幼儿全面和谐发展。

  在“全面加特色”的教育思想指引下，每学期结合季节、传统节日、幼儿兴趣点等，我们开展了丰富多彩的主题活动，积极做好活动准备于配班工作，活动中努力做到了寓教育于游戏之中，寓教育于一日生活之中，使幼儿都在原有的基础上得到了良好的发展。并创设良好的环境，让幼儿在环境中学习。及时地更换主题墙面内容，并深化、丰富主题墙内容，

  四、以“家园共育”为突破口，取得家长配合，实现家园同步教育。

  幼儿园的教育是离不开家长的关心与支持，我们一直认为，家长某种意义上来说，就是我们教育事业的合作人，是教育责任的分担者，是宝贵的教育资源。一年或是两年多的接触，我们用对孩子的爱、用细致入微的工作态度赢得了家长们的信任和支持。通过召开家长会，向家长介绍我园大型活动及本学期本班活动安排，家园共育栏目，以“亲亲家园”为阵地，提供“亲子阅读平台”。通过家长借阅的方式，把最新的教育观念和教养方式方法及时地传递给家长、注重日常的沟通，利用来、离园时家长接送时间和电访等方法，加强个别指导，针对孩子在园的表现和不同的家长以及家庭教育现状，开展有针对性的交流。开展家园共育活动和家长助教活动、针对爷爷奶奶负责接送、体弱、生病的一些孩子，认真做好电访工作，使其充分发挥桥梁作用、开展丰富有趣的亲子活动、发挥家委会代表的作用，并让他们科学地参与班级管理工作，提高教育教学质量、引导家长阅读早期教育的杂志，更新家长的教育观念。

篇3

上世纪90年代初，娄庄中学因办学不利，曾一度面临生存危机。然而，短短几年时间，学校一下子成了当地百姓热眼的学校和竞相追求的优质教育资源。娄中的迅速崛起，被前往考察的领导者称为值得研究的“娄中现象”。

激活一池春水

和大多数成功的学校一样，娄庄中学的发展也是从改革开始的。

时间回溯到上个世纪90年代初期，娄庄中学高中部每年勉强只能招收两个班的新生，既形不成规模，也形不成气候，教师、学生都提不起劲头。面对学校的这种“不景气”，校长曹家和心里明白，娄中如果不能迅速改变现状，迟早会成为学校布局调整中被撤并的对象。这使他陷入了沉思：要在短时间内改变学校的形象，靠校长个人肯定不行，靠学校领导班子几个人，力量也很有限。还是让全校的老师们一起来决定娄中的命运吧。

一场关于娄庄中学向何处去的全校性大讨论，就这样热烈地展开了。教师们、校领导纷纷以主人公的态度袒露心襟、发表见解，最后众意所归得出一个结论：“唯有改革可以振兴娄中，我们必须走一条自立自强之路。”

与众多学校不同的是娄庄中学的改革是从选聘班主任起步的。1995年，学校决定，全校实行“班主任选聘制”。所谓“班主任选聘制”包含两层意思：一是学校选聘责任心强、有工作能力的教师做班主任；二是由班主任选聘自己班级的任课教师。全校高、初中教师一盘棋，只要班主任认可，初中教师可以到高中部任教，高中教师也可以到初中部任教。对于不被认可、没有班主任聘任的教师视为落聘，每月只领取基本工资。对于有多个任聘去处的教师，有权选择班主任。

这一招不亚于一次强烈地震，震醒了每一位教师。面对平日工作负责的教师人人争着聘、工作缺乏责任感的教师无人问津的现实，教师们产生了从未有过的危机感。一些学历高或资历老的教师没有了优越感；年轻教师迸发出不断钻研业务、提高教学能力的热情。

为促使这项改革达到预期的成效，学校又在分配制度上进行改革跟进。在班主任津贴发放方面，不但提高了标准，而且将发放的数量直接与班风、学风建设，特别是学生遵守《中学生日常行为规范》的情况挂钩。同时，为最大限度地提高优质教育资源的利用率，学校鼓励优秀教师超工作量，使工作量大、满负荷工作的教师得到更多的实惠；对工作态度好、教学成绩显著的教师发放特别奖。激励机制的引进，从根本上消除了教师中干多干少、干好干坏、干与不干一个样的思想，形成了人人争上游、讲实绩、比贡献、你追我赶的喜人局面，加快了优秀教师脱颖而出的速度。

潘月霞、黄慧两位老师原来都在初中部任教，学历并不高，但由于他们肯钻研，教学水平提高快，被聘任到高中任教。这一“提升”，给了他们激励，也给了更多的鞭策，促使他们在新的舞台上，扮演更加出色的角色，短短几年里便成长为挑大梁的骨干教师。王国兰也是一位曾在初中任教的青年教师，因为她教育教学成绩突出，学校大胆地选聘她担任高中班主任，教高中语文。这也使她在新的岗位上不断超越，成为姜堰市优秀班主任。更有一批充满朝气的年轻教师走上了学校中层的领导岗位。

“班主任选聘制”使教师间的组合达到了空前的和谐，产生了“1+1>2”的效益，出现了立竿见影的效果，仅在实行“班主任聘任制”的第一年，娄庄中学为高校输送的生源就创造了姜堰市农村中学的新高，并连续11年在姜堰市农村中学位居榜首，学校多次获得特别贡献奖。

改革激活了一池春水，催生了娄中强大的竞争力，也彻底改变了学校的形象。

立校重在立本

教师是学校最重要的资源，是学校的生存立命之本，更是学校不断实现新跨越的力量源泉。娄庄中学的领导者深谙，通过用人、分配制度改革，极大地调动了教师们的工作积极性，但这并不意味着娄中已经打造了一支高素质的教师队伍。娄中要强基固本，还得在教师队伍建设上有作为。

万事德为先，娄庄中学先从师德建设入手。在认真组织学习、贯彻《中小学教师职业道德规范》的基础上，深入开展教育活动，通过召开思想汇报会、树立典型、请优秀教师作辅导讲座、加强考核等途径，促使教师提高职业道德水准，树立敬业爱生、为人师表、廉洁从教的娄中教师形象。

与此同时，学校把提高教师的业务素质放在重中之重的位置，采取了一系列措施。一方面以战略的眼光看待新教师的培养，明确要求他们“一年入门、三年成熟、五年成为骨干”；对新教师进行岗前考核，不过关不允许上岗；新教师上岗后，学校对他们实施岗上培训和提高，专门安排有经验的教师进行传帮带，实行师徒捆绑考核，定期为新教师组织优秀教师的示范课、观摩课及课堂教学系列讲座；学校每学年都举行新教师基本功大赛，定期组织他们上汇报课、进行教后感交流；同时，学校实行循环制，给每一个青年教师展示的机会。学校每年都让五六个新班主任从高一跟到高三。对于一些“好苗子”，学校不仅安排其任教毕业年级，而且安排其协管某一部门或某一年级的相关事务，让他们在实践的磨练中强筋健骨，在品尝成功的喜悦中自强不息。

另一方面，针对部分中年以上的教师教学经验较为丰富，但原学历大多不高的状况，学校提出“做学习型教师”的口号，严格培训制度，规定每年学习时间不得少于120个学时，并且鼓励和支持中年教师参加各种学历进修；学校根据教师的实际，把师德修养、现代教育观念、课程改革理念、课堂教学能力及教学基本功、班主任岗位、现代教育技术等多方面内容列入培训计划，通过经常开展“教后记交流”、“教学一得征文评比”、“教改沙龙”、“优秀教案评比”、“优质课评比”等活动落实培训计划。

为了促使教师的超常规发展，学校专门成立教师教学技能评估小组，通过“看、听、测、评”等手段，对参评教师进行全方位的评价，评价结果记入教师个人档案，作为评聘、评优、晋升的重要依据。学校每年两次有计划地请专家、名教师来校解剖学科教学，为教师开阔视野，深刻理解教学本质，研究解决成长中的问题，提供了新的智慧和角度，从而让教师们站在巨人的肩膀上，实现自身的跨越。此外，学校还建立了骨干教师评选制度，也有效地推动了教师的快速发展。

娄庄中学的教师们是幸运的，因为他们在改革中增强了竞争意识，又在学校的奋进氛围中获得了竞争的能力。这使娄中优秀教师如雨后春笋般地涌现，全校先后有20多人在市教学基本功大赛中获奖，10多人被评为“优秀教育工作者”、“优秀班主任”、“优秀党员”，受到市级以上表彰，有16名教师成为姜堰市学科带头人、兼职教研员、骨干教师。更有90%的高中教师、100%的初中教师学历达标，另有9人获得了研究生课程进修班结业证书，这与10年前高中教师学历达标率仅有15%相比无疑是飞跃。

为未来强者奠基

或许有人猜测，娄中给教师成长加压，必然会带来教师向学生加压，因为目前就有不少学校陷入了这种泥潭。其实，你只要走进娄庄中学、走进娄中的学生中就会发现，虽然学校接收的大部分生源非常一般，但是他们不靠加班加点让学生只成为优秀的应考者。娄中的校领导认为，学生是民族的未来，是振兴中华的希望，学校的责任就是要为他们成为未来的强者打好基础，因此，升学率不应该作为学校追求的全部内容，而是塑造未来强者过程中一个必须关注的环节，全面提高学生的素质才是学校教育的根本。

出于这样的办学理念，娄中把文章首先做在确立学生的自信心、引导学生树立人生的远大理想上。不是有句广告词这样说吗：“思想有多远，就能走多远。”自信和理想应该成为娄中学生思想的内涵，凭借这样的思想之舟，让学生们驶向人生的远方。

娄庄中学的学生，绝大多数来自农村，家庭经济状况并不理想，相当一部分学生有自卑感。学校针对这种情况，尽可能利用各种机会向学生灌输“命运掌握在自己手中，任何命运都不是一成不变的，只要付出就会有收获”的道理，坚定学生对未来的自信心。

当然，光有自信心是远远不够的，还必须让每一个从娄中走出去的学生都“成人”。娄中提出，“未成材，要先成人”的思想，并在“成人”教育中摒弃了“虚、高、空”的做法，采取了“起点低，要求严”的策略。学校从学生自行车的排放、胸卡的佩戴这些小事着手，使学校的育人工作能紧贴学生的生活实际。学校要求学生要做一个规规矩矩、正正派派的人，并通过组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《娄庄中学学生在校一日常规》、《公民道德建设实施纲要》等，让学生懂得守规是做人的基本要求。

娄中紧紧抓住对学生道德品质的引领，经常开展以时政教育、法纪教育、文明习惯教育、公民道德教育等为主题的系列化德育活动，还依托课堂教学渗透德育，突出对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义和艰苦奋斗的教育，引导学生树立科学的世界观和人生观。

娄中除了通过捐助和帮扶行动，构筑学生的社会责任感外，还让学生亲身参加社会实践与劳动实践，增进他们对社会的认识、了解。比如，组织学生参观娄庄小城镇建设，访问镇属企业，让学生亲身感受到农村经济和社会发展的巨大变化，深刻认识改革开放的重大意义和深远影响，再比如，组织学生调查农民的收入情况、农村公路的建设情况、农村水污染情况、农村税费与农民负担情况，等等。娄中的学生有机会到蒙丝丽服饰厂学工，每年秋天还到农场参加劳动，他们在劳动中认识农民，认识农村，体会劳动的意义，增强与劳动人民的感情。所有这些教育活动，无疑会在学生的成长中留下印迹，产生影响。

未来的强者需要的是能力。在学科教学方面，注重培养学生的能力已经成为娄中教师们的共识和行动。不管是哪个学科的老师，都会尽力结合本学科的教学积极开展探究性学习，使探究性学习成为学生获取知识、培养创新能力的重要手段。比如语文学科在学习了说明文《向沙漠进军》之后，教师就联系近几年频繁出现的沙尘暴问题，引导学生认识人类破坏自然环境所带来的恶果，要求学生查阅资料，弄清沙尘暴产生的原因，提出治理的对策。类似的例子在数学、物理、化学、历史、地理等学科不为鲜见。

让所有的学生都在学习上感受到成功的喜悦，这是长期保持学生的学习热情的重要基础，而有了学习的热情，才可能去攀登学习的高峰。娄庄中学的教师们确立了这样的教育理念：“没有不能成才的学生。”因而，教师们在课堂教学中，面向全体学生，因材施教，根据生源状况，将教学内容定位在绝大多数学生都能接受上，循序渐进，夯实基础，想方设法让不同层次的学生都得到应有的发展、良好的发展，使学生在良好的学习生态中不断超越自我。

培养心理健康、人格健全的人是娄庄中学实施为未来强者奠基工程的又一项内容，为此，除了在校内组织各种活动外，还把教育的触角伸向了家庭，比如，学校会定期召开家庭对子女教育的经验交流会，提高学生的家庭教育水平，使学校教育与家庭教育和谐发展，形成合力。事实证明，从娄庄中学走出的学生无论是在高科技领域还是基层的工作岗位上，大多数人都能以强者的面目出现，满怀信心地迎接着各种挑战。