有关感动的作文范文

导语：如何才能写好一篇有关感动的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

《海洋朋友》主要讲了一个叫小奇的小男孩和海豚琪琪有着一份不一般的感情，因此他们有了心灵感应，竟然能够对话。在和琪琪相处的日子里，小奇很快乐。有一次，他意外得知了琪琪与它的爸爸失散的事，深受感动，于是想方设法地帮琪琪找爸爸，可是都失败了。小奇的爷爷后来也得知了整件事的来龙去脉，同样深受感动，教会了琪琪在野外生存的本领，就将它送进大海找爸爸。小奇和琪琪告别了，虽然舍不得，但是也为它高兴。

我是含着泪花看完这部电影的。小奇竟然和海豚琪琪有着这么深厚的友谊。小奇纯洁而幼小的心灵是多么可贵，这种纯洁而幼小的心灵一定会打动千千万万的人！是小奇，让我们知道了要爱护动物；是小奇，让我们知道了动物的可贵之处；是小奇，让我们知道了动物的心声！

现在，全社会都在提倡要保护动物，把动物当成人类的朋友。可是有些贪得无厌的猎人，却时常打破动物的宁静生活。有时，竟然为了赚一点钱，杀害了我们的害虫克星——青蛙：有时，竟然为了吃野味，捕杀了我们的国家保护动物——果子狸、穿山甲、娃娃鱼……连濒临灭绝的藏羚羊也难逃猎人那沾满血污的双手。要知道，地球上的生物正以每日减少160种的速度消失着！按照这样的速度，地球上的生物再经过一段时间，就会消失殆尽！那么人类也就没有了朋友——动物，那么，人类的末日也就不远了。

我也要像小奇一样，和动物交朋友，做动物的保护神，向人们宣传保护动物的重要性。我要让身边的人认识到，滥捕滥杀动物的行为是可耻的，破坏动物赖以生存的环境的行为是错误的，亲眼目睹别人做出伤害动物的行为而不加制止是懦夫所为。我要让美丽的地球母亲变成动物的乐园，而我们就是动物最信任的好朋友。

篇2

这部电视主要叙述了每个人为了实现自己的梦想所经历的酸甜苦辣。

而让我印象最深刻的是里面的刘伟哥哥。他在一场意外中失去了双手，起初他没有信心活下去，但后来，他拥有了实现梦想的决心！从此，他便努力学习钢琴！那里面的酸甜苦辣，只有他自己知道……对于他这种不怕挫折的顽强精神，我不得不对他产生一种敬佩之情！在他失去双手的时候，他第一时间没有想过要放弃，而是像一匹骏马一样日夜奔驰，勇往向前！他要用行动证明自己是行的！就算失去了双手也不怎么样！他面对所有人的目瞪口呆，面对所有人的嘲笑，面对所有人对他的打击，他一点也没有选择放弃，依旧为自己梦寐以求的梦想前进！所谓“功夫不负有心人”，几年过去了，他以优异的成绩向所有人证明了他们是“有眼不识泰山！”这真是一个百折不挠、对困难劈波斩浪的人！

梦想，是需要汗水和眼泪，没有了一样，将实现不了！在生活中，每个人何曾不为自己的梦想努力过？我也一样！记得有一次，我放学回家后，先把所有的作业做完，然后拿出奥数题来做，我很顺利地做了前四题。到了第五题的时候，我左思右想怎么也想不到。刚想丢下不做时，一想到自己心中的梦想，却怎么也放不下笔。于是又镇定起来。没过多久，就被我想到了。那时，我的心情像跨入成功的第一步，兴高采烈的！

篇3

长此以往，却总是想找个朋友来分享日记，同样也分担忧伤。每次记日记，总是把忧伤留给自己，

过了好久，终于忍不住将它打开，将它所纪录的一切就此坦于人前，总觉得这样就可以快乐起来，却从没有想过这样真的就可以快乐了吗？

真的好想找一种方式，找一片天空来承载我的忧伤，可这样的地方，真的有吗？

忽然有一天，我在书店看到了它??《创新作文》，那时的我正在大量收集有关作文的一切，它就成了我的目标之一。

当我将它带回家时，这就是我要找的，承载我忧伤的东西，情感可用灵动的文字表现的淋漓尽致??看过它之后，我才明白这句话真正的含义。

从此，我爱上了创新作文，也爱上了创网，这个可以承载我忧伤的地方，尽管那时我还没有成为其中的一员，可是读着他们的文字，我分明可以感受到那其中所蕴涵的感情是来自内心的，是来自那个无人企及的角落，那么的美……

今天，当我终于以其中一员的身份站在这里时，我感动的直想哭，真的，是一种莫名的感动。

我真的很感谢我的社长??尤优，他是我在创网认识的第一个朋友，是他让无助的我终于有了依靠。

篇4

在以往的作文教学中，由于中学生生活阅历简单，没有积累下丰富的写作素材，加之缺乏对生活的细致观察，导致学生的作文内容空洞、陈旧，缺乏独到的见解，也对作文失去兴趣，产生厌烦。另一方面，教师不能及时批阅、讲评学生的作文，使学生作文水平得不到大幅度的提高。所以，作文教学成了语文教师的最大难题，“教师怕教，学生怕写”的现象非常普遍。

显然，传统作文教学模式已经阻碍了学生的发展，作文教学需要重新思考！近年来，信息技术在教学领域被广泛应用，这就为以往的写作教学模式输入了新鲜的血液。为了提升学生写作能力，我在教学中具体从以下几方面入手：

一、巧用信息技术，创设写作情境

信息技术可以将文字、图像、声音、动画、融于一体，以其图像直观，动态感强，信息量大的优势，调动学生的感官、激感的共鸣，从而使学生很快进入写作心理状态。

1.制作精美课件，引导学生进入写作状态。

在指导学生写“雨”的作文时，我先用电脑课件创设情境，给学生呈现春雨绵绵、夏雨滂沱、秋雨萧瑟、冬雪飘逸等不同景象，展示雨中的山村、城市、动物、植物，各种人事活动的场景；然后展示课件中师生共同收集的有关描写雨的诗词佳句，让学生诵读赏析。如“落花人独立,微雨燕双飞”、“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”、“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”……观看着唯美的图画，品赏着经典的诗句，学生的创作激情很快被调动起来。在学生的笔下，我看到了雨中美丽的风景，听到了雨的诉说，感受到了雨中细腻的情思……信息技术的介入，使作文教学活起来、动起来，使学生真正有物可写，达到“我要写”的写作心理状态。

2.利用网络提供的“新鲜”素材，营造写作氛围。

父爱是含蓄深沉、不易理解的，往往被我们忽略。去年春晚晚会上，王铮亮的一首《时间都去哪儿了》成为最催人泪下的歌。筷子兄弟的《父亲》，引发我们思考现实生活中父亲对我们独特的爱。在作文课上，我播放MTV、视频图画，激发学生对父爱的理解，对亲情的体会。于是，学生泛舟记忆的长河，追寻成长岁月里的那些感动的瞬间，将至爱至善的亲情展现了出来。在他们的笔下，我看到了骑在父亲肩头上放风筝的快乐、拐弯处含蓄的父爱、手术前父亲深情地拥抱等真挚而细腻的抒写。

二、巧用信息技术，丰富学生的写作素材

教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就要求学生在作文前必须对生活进行全面而仔细的观察，从而积累写作素材。而现实生活中，学生平时并未做“生活的有心人”。为了弥补这一缺陷，在信息技术下，我们教研组主要从以下几点做起：

1.制作网页：信息技术下的作文教学。该网页共设置了六个板块：美文鉴赏、教苑天地、学生风采、互动论坛、写作点津、素材图库。

2.建立班级QQ群，让学生上传文章，关注群动态，参与各项活动。

3.引导学生建立自己的博客，粘贴自己读到的精华作品。

4.学会写博客，每周抽时间欣赏同学的博文，并认真的回复。

5.将积累的素材按类收藏：名言警句、生动事例、文学人物、精美语段、写法点拨、哲理反思等。

三、巧用信息技术，进行作文互动评价

叶圣陶当年对传统作文评改感叹道：“我当过语文教师，改过的学生作文不计其数，得到一个深切体会：徒劳无功。”在信息技术下，如何改变传统作文评价中诸多弊端,实现师生的互动？

首先，我改变以往细读精批的批改方法，采用浏览式大体了解全班习作情况。从是否切题、语句流畅程度、感情渗透等方面做到心中有数。其次，我在初步阅读学生文章的基础上，根据学生具体写作情况及本次作文要求，制定出评改标准和具体方案。再次，选取习作中的典型案例，借助投影仪展示，根据评改标准和方法，师生参与互动评价。最后，四人一组共同完成小组成员习作的评改任务。每组选出优秀评改，电脑展示，师生共同欣赏点拨。

对于在电脑上的写作，我要求学生写完后将其设为共享文件，每个人随时都可以阅读，都可以跟帖评论。这既可以使每个学生参与互动评价，也可以大大节省时间。巧用信息技术，改过去老师埋头苦批为师生共同批改，这样，批改作文的效率大大提高了。

四、巧用信息技术，传递网络正能量，引导学生树立正确的价值取向

在作文教学中，教师应充分利用网络信息，传播正能量，鼓励学生不断矫正自己的行为，努力克服消极情绪，保持健康心理，形成良好的价值取向。

每年九月份的《开学第一课》，其主题总是引人注目，从关注“安全”讲述“中国梦”，到注解“幸福”聚焦“身边之美”。围绕这些立意深刻的主题上好第一课，是我每年作文课的必修内容。通过观看影片，学生树立了积极、乐观、健康、向上的人生态度。

欣赏“感动中国十大人物”、“道德楷模”颁奖词。聆听模范们的感人事迹，感悟他们用自己言行诠释着中华民族的传统美德，用自己的执着信念、无悔付出，为我们书写出中华民族美德的壮丽画卷。通过观看，学生被深深的感动了，进而反思了自己的言行，树立了正确的价值取向。

篇5

关键词：语文教学 适时 渗透 德育教育

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0088-01

随着我国教育制度改革的不断深入发展，德育教育在学校教育中显得十分重要。在当今物欲横流、急功近利、拜金主义思潮的影响冲击下，有许多人道德底线下滑，迷失了做人的方向，失掉了做人的准则，做出许多伤天害理的事。如：复旦大学生投毒的事件，湖南某高中的学生因考试作弊被老师抓而殴打老师的事件等，以上这些现象说明了德育教育向学校教育敲响警钟，加强青少年的德育教育刻不容缓、势在必行，我们教师应该主动担当起教育青少年的历史使命，加强对青少年的德育教育，把学生培养成为明礼诚信，懂得感恩、遵守道德规范、用道德准则做事的好公民。笔者结合自己二十多年的教学经验，对在语文教学中如何渗透德育教育谈谈一点自己的看法。

1 在高中语文教材中适时、有效地渗透德育教育

高中的课文有许多都是文质兼美的，也蕴含着许多德育知识。教师在教学时，根据课文内容的特点适时，有效向学生渗透德育教育。例如：在上《项脊轩志》这课时，向学生渗透了几个德育知识点。（1）以劳动为乐。文章第一段采用对比的手法写小轩前后不同的景致，修缮前小轩破败不堪、昏暗，修缮后变得明亮而充满生机，令人不禁生出欣慕之情，这种热爱劳动的品质是值得我们去学习和发扬的。于是巧妙的向学生渗透了劳动光荣。（2）以学习为乐。作者在作品中写到在通过自己劳动改善的环境学习和享受生活，是一种幸福和快乐。这对于当今的一些学生以学习为累，以读书为苦的精神面貌形成鲜明的对比。从而向学生渗透了苦学、乐学的精神。（3）以和谐相处为乐。作者在作品第三段中所描绘人与自然和谐相处的内容，与当今社会受经济利益的驱使，以破坏自然、破坏生态，缩小生存空间作为代价形成了鲜明的对比，从而向学生渗透了要保护自然、保护生态、热爱自然。（4）以感念亲情为幸福。在《项脊轩志》中，作者向我们表现了感人肺腑的至真亲情，让我们感受到了亲人间的至爱，和当今社会的人们的亲情淡漠形成了鲜明的对比，从而向学生渗透了亲人之间至爱的伟大。

2 利用多媒体，有效地渗透德育教育

笔者常利用晚自习的时间向学生播放《感动中国》的片子。学生观看片子后，对故事中的人和事感触很深。他们为带领科研团队实现氢弹研究突破，获两弹一星称号的科学家于敏的深深崇敬；他们为退休外交官朱敏才夫妇放弃在北京舒适安逸的生活来到边远贫困落后的贵州山区支教十年的事迹深深地感动；他们为铁榔头郎平，在祖国最需要的时候，毅然决然回国，带领女排重夺世界杯的爱国思想深深的感动；为在我国医学界带领团队攻坚克难，面对失败不退缩，默默耕耘、默默奉献四十多年，终于胜利完成科研任务，，最终获得诺贝尔医学科学奖的屠呦呦，产生了深深的敬意。为用磨刀挣来的辛苦钱资助灾区的吴锦荣老人的精神所震撼。学生通过观看《感动中国》的片子后，心灵得到净化，思想得到升华。

3 用讲故事的形式渗透德育教育

每个星期利用一节课时间，让学生把本周从校园内外获得的有关道德信息或故事在班上讲讲，同学们在课堂上畅所欲言，气氛非常活跃。有的同学说在学校破坏公物，乱扔垃圾，踩踏花草树木，这些现象是不道德的行为；有的同学说有时在家和父母顶嘴、吵架，也是一种不道德的行为；有的同学说那些在旅游景点乱涂乱画的现象，也是一种不道德的行为。通过开展讲故事活动，活跃了学生的思维，增强学生的道德意识，增长了学生的道德知识。

4 鼓励学生多读有益的书去感受德育教育

作为一位语文教师，应该积极引导学生去多读书，读好书，使之养成一个终身读书受益的良好习惯。引导学生利用寒暑假去阅读《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》《家》《春》《秋》《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》等古今中外名著，建议学生利用课余时间阅读《青年文摘》《特别关注》《读者》《世界博览》等优秀刊物杂志，学生通过长时间的阅读，丰富了自己的知识、拓宽了视野、陶冶了情操，从而使学生通过“读书来治愚”，从书中去汲取精神食粮。

5 用写作文的形式渗透德育教育

作文就是用我笔写我口，写我心。引导学生从生活中、电视上、书本中去收集、积累写作素材，把生活中的涉及有关道德的内容，用作文的方式表达出来。要求学生每个月写一次大作文，每星期写一次小作文。由于学生平时注重收集写作素材，所以他们写出的作文内容生动、具体、鲜活。如：在今年我校举行的高三成人礼后，叫学生写有关感恩为材料的作文，许多学生写到，通过举行成人礼后，他们感觉到自己真正的长大了，对自己以前不懂事惹家长和老师生气的事感到羞愧，从今以后懂得应该怎样去感恩父母，怎样去感恩老师，怎样去感恩身边的亲人、朋友以及所有应该感恩的人。

6 用黑板报的形式渗透德育教育

篇6

儿童写作，本质上反映的是学生生活的美好和人性的善良，是一件十分美妙的事。《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调“写作是为了自我表达和与人交流”。学生乐于倾诉，成为作文的主人，并享受其中的快乐是写作的原本意义。为了突破作文教学的“瓶颈”，让“习作”变为“喜作”，我这样教作文：

1.激趣，开启幽闭心智。

学生感到写作有趣，才能最大限度地调动各种感官参与活动，并努力做好。激趣，作文教学关键的一步。如：人教版五年级下册习作二写有关童年生活中的趣事，我是这样做的：

首先，播放《童年》这首歌，让学生边听边唱边想象那快乐自由的童年。谈话激趣：同学们，每个人都有童年，童年生活是美好、幸福、快乐的，她像一首歌，唱出了我们快乐的心声；像一粒粒珍珠，在生命的长河中熠熠闪光。让我们回忆本组学过的四篇课文，想想、说说他们的童年是怎样让人感动万千的。学生自由交流讨论。

其次，学生代表发言，师生小结：是呀，童年多么令人留恋和难忘！童年充满纯真和情趣，童年多姿多彩、无忧无虑；童年生活因为有了梦想而精彩，我们要珍视童年，感恩童年。

最后，畅所欲言，述说童年趣事。教师出示有关童年生活图片，激起学生说话的欲望。捉黄鳝、捡蘑菇、喂小鸡、下河捉鱼捉虾……大家发言踊跃，兴致高涨。

用学生乐于接受的方式打开思路，学生就乐于表达。学生不是没话说，只要有一定的情境和氛围，教师点拨到位，学生那似乎关闭的心智就会打开――没有哪个孩子不渴望交流，没有哪个孩子不渴望倾吐心声。

2.激活，尽情挥洒文笔。

许多小语界的专家指出：小学生的作文不是文学创作，而是一次一次的练笔，是一个写出心里话的过程。作文并没有那么神秘，就是用笔将想说的话记下来，用笔将梦想与追求记下来，达到“我手写我口，我手写我心”。

解决“写什么”。如：《童年趣事》，趣事是放风筝，捉小蝌蚪，玩老鹰抓小鸡等，选自己最感兴趣的来写。这不仅仅是文字的书写，更是在“重温童年”，是将写作过程与享受生命联系起来。这是感悟立体生命的过程，从而让学生懂得了写作就是“用文字留住童年”。

解决“怎么写”。以“童年趣事”为主题的文章，通过语言、动作及心理活动的描写，表达心中的愿望与感想；以时间、空间为序，紧紧抓住一两件事来写，抒发真情实感，不来“假、大、空、套”，再现烂漫童年时光。当学生两眼放光、小脸通红时，正是他们急于表达、乐于倾诉的时刻，让学生拿起笔来，开始写吧。

3.激励，铆足写作动力。

评讲作文，欣赏好词佳句。找出班上学生写出的优美句子，一一展示，尽力“放大”优点。当学生看到自己名字投放到电子白板上时，那种兴奋，那种成就感，是无法用语言来形容的。

颁发“作文新苗”奖和“小作家”奖，拍照留影，让写作带来的喜悦挂在脸上，留在心中；奖励“优秀句子”作者和“优美段落”作者，一支铅笔、一张“加分券”、一颗糖果，足以形成一股写好作文的动力。要激励学生不断写，不断改，享受写作文带来的刺激与幸福。

篇7

巧的是，中国的高考和法国高考的第一个科目都是作文，中国是语文作文，而法国是哲学作文（philo）。当去年中国学生在为“摔了一跤”、“有句话常挂在嘴边”、“提篮春光看妈妈”、“必须跨过这道坎”等题目信笔发挥的时候，法国学生则面对“若有所悟是否就是对于思想桎梏的解脱？”、“艺术品是否与其他物品一样属于现实？”、“脑力劳动与体力劳动的比较有什么意义？”、“解释休谟在《道德原则研究》中有关‘正义’的论述”这样的题目陷入冥思苦想。

哲学作文不论是文科（文学、经济、社会）还是理科考生都必考的科目，所以法国每个人在中学时代都有为应付考试而“背哲学”（类似我们中国学生“背政治”）那样的经历。哲学课的地位与法语、数学和物理这样的主课不相上下。文学类的学生每周要上7个小时的哲学课，而经济科和科学类的学生也分别要上4个和3个小时的哲学课。法国人为什么要花这么大的气力学习哲学呢？根据法国教育部颁发的大纲，哲学课目的是要“培养学生的批判性思维并建立理性分析坐标以领悟时代的意义”。说的通俗一点，就是要让学生发现自我价值，学会对周围司空见惯的现象说“不”，在未来的实际工作中养成创造性的思考方式。

今年中国的作文题紧贴生活实际，无论是“坚强”、“带着感动出发”、“生命”、“人之常情”都不难联系到抗震救灾的现实，而法国高考作文题则一如既往地在抽象思维中领悟时代的意义——任选一题，4个小时交卷：

文科：题1:感知能力是否可以来自教育？题2:对于活体的科学认知是否可能？题3:评述萨特《伦理学笔记》中的一段文字。

理科：题1:艺术是否改变我们的现实意识？题2:演示是否是确认现实的唯一手段？题3:评论叔本华《意志与表象的世界》中的一段文字。

篇8

一、职业学校学生的写作困境

写作能力是职业学校学生需要具备的文化素质之一，提高他们的写作能力对其继续升学或走上工作岗位都十分重要。然而当下这些学生普遍感到作文难写，勉强成文，也显示思路狭窄，文字表达不清晰，错别字语病较多，题材老旧，材料缺少，主题不明确甚至出现离题的现象，写作学习面临困境。

张志公提道：“青少年思维原是非常活跃的。可是，一到作文的时候，不少中学生好像头脑变得迟钝起来，文思很枯涩，也不大有条理了。于是写出来的文章往往是干干巴巴的那么几句，铺陈不开。”

语文教育家韦志成谈道：“当前，作文课堂上，学生在很大程度上是奉命作文，不少学生把作文当“苦差事”，勉强“硬写”，也是东拼西凑，马虎了事。学生存在着害怕作文、讨厌作文、躲避作文的心态。学生作文感到困难，主要在两个方面：一是不知写什么，无事可写，无话可说；二是不知怎样写，无从下笔，无能为力。前一个方面的问题是写作材料的问题；后一个方面的问题是写作方法的问题。”

朱自清认为，学生写作的困境之一是思路不清：“多年批改学生作文，觉得他们最大的毛病是思路不清。思路不清就是层次不清，也就是无条理。这似乎是初学作文的人不能免的毛病。”

在现实的写作教学中，职业学校学生的作文主要存在两个问题：

一是思路狭窄。如在写“爱好”这一个话题作文时，不少学生选择的题材比较肤浅幼稚，如下列习作：

《滑板是我的爱好》：“在我读二年级之前，我看见有许多人在玩滑板，那个时候我是第一次看见滑板这个东西。我看见那些人很厉害，但我不知道怎么玩，我充满好奇心，很想玩！有一天，我的同桌带了一个滑板来学校上体育课，上课的时候，我让他借给我玩一下。开始的时候，我老是摔跤，我就不玩了。星期天我让他在（应为‘再’）借我玩一下，我差不多练了一个小时终于会了……”

《我爱好狗狗》：“我的爱好是养狗狗，可以得到很多乐趣。我的小狗狗叫小黑黑……小黑黑看见我回来，很兴奋，一下子从迷迷糊糊的状态蹦起来，尾巴摇得飞快，舌头一伸一伸的，向我扑过来，两只脚搭在我手上，添（应为‘舔’）我的手，怪可爱的……”

《爱好》：“我的爱好有很多。我喜欢去欣赏别人唱歌，为什么呀？好听呗，爱好呗，就这么简单。所以，我很爱唱歌，开心也来一首，不开心也来一首也就开心了，多么美好，难道这还说我不爱唱歌吗……”

可以说，这些学生写作内容还停留在小学。不少学生作文内容思路狭窄，语言呆板，缺乏联想，偶尔写到好的题材，也缺乏深度。

二是结构混乱。如下列学生写的两篇习作《生活因宽容更精彩》：

习作一：

“海纳百川，有容乃大！我相信大家都学过这个成语吧？我相信在世界的每个角落里都能找到它的足迹！我相信在我们身边到处都有它的影子！

不例外在我身边经常能看到它。无论在学校、宿舍、大街小巷、甚至整个社会都有它的存在。经常见同学们做错事，老师都会宽容得给他改过自新的机会。同学们经常搞搞阵，去做坏事，被人发现，但受害者一样宽容他们所犯的错……”

习作二：

“有人认为网络是一种不好的东西，因为有很多人沉迷于网络世界不能自拔，但是网络也可以帮我们进入学习一些课本里没有的东西，所以只要正确的用网络就可以了。

网络世界对于我们这青少年来说是一个多姿多彩、资料丰富的花花世界。所以有很多人都会沉迷在里面的原因，但是只要用的适当就好了。

小时候的我就是不听妈妈的话，每天都上网玩游戏，差点就被打了，从那以后我就不敢上这么久的网络了。但是不上网也不行啊！因为网络上可以帮你解决一下困难的问题！

我以前看到过我表哥每天去上网的过程，最后因为他在网络上被人骗了才不去上网。让我来告诉你是怎么回事吧！

我表哥每次晚上一放学回家就躲进房间里面玩电脑，直到舅母叫他下来吃饭，他才一脸不情愿的下来吃饭。他天天都在玩一个叫魔兽世界的游戏。有一天，他在游戏里的同伴告诉他说他有一件好东西，他在游戏里的那个同伴把那件东西夸得天花龙凤一样好，我表哥当然心动，就用了100块买了它，结果第二天表哥没有了那个同伴的消息，而且那100块也不见了，才知道自己上当受骗了。从那以后他再也不上网了，就算上也只是找一些资料而已。

从这件事我学到上网玩游戏虽然好玩，但也是很危险的。所以我们上网的时候一定要小心，不要上当受骗！”

这两位学生所写的作文思路比较混乱，段落大意不清晰，写作文时想到哪里写到哪里，写作前缺乏整体的构思。例如第二篇的“我表哥……”这一段与题目《生活因网络而精彩》没有紧密联系，没有起到表现主题的作用。

二、建立写作“脚手架”，帮助学生走出写作困境

（一）打开学生的写作思路

职业学校学生经常在写作前感到无事可写、无话可说，其实跟学生思路打不开有很大的关系。生活中并不缺少写作材料，但学生没有意识到那些材料可以写在作文中。因此，要指导学生在生活中取材。在这方面，一些作文指导给了我们有益的启示：学生的日常生活、经验归纳起来分为：家庭生活、学校生活、社会生活、自己、人世、科学和艺术、影视、自然等。制作成作文题材表发给学生，以提示学生发现题材。这个题材表就像一个“备忘录”，引导学生根据这几个方面的内容打开思路，寻找合适的题材。教师还可以把学生自己想出来的题材公布给全班学生，来刺激一时想不出材料的学生。学生的写作思路打开了，自然下笔比较顺畅。

针对写作构思，韦志成提出立体思维方法，“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，把过去、现在、未来、天上、人间、地下、上下、前后、左右进行全方位立体思维，寻找与命题有关的材料。主张从时间和空间两个纵横维度来寻找材料，寻找的思维渠道有：平时观察、影视启迪、社会生活、创造收获、家庭生活、读书积累、学校生活、偶然发现，对打开学生的写作思维有实际指导作用。

因此，我们可以从家庭生活、学校生活、社会生活、自己、人世、书籍、科学和艺术、影视、自然等方面让学生寻找合适的写作题材，打开写作的“闸门”。

用这个方法，在写“母亲”这一话题的作文时，在教师的引导下，学生从家庭生活、学校生活、社会生活、自己、人世、书籍、科学和艺术、影视、自然等方面寻找灵感，思路比较开阔：

如在自然中找到灵感：

“牵挂是思念，有如高飘的风筝不脱细长的绳线。牵挂能催人奋发向上，正因为有你对我的鼓励与支持，所以我才可以在学习中找到快乐，找到一片属于我的天空。

深秋的早晨显得凄凉，路边的枫叶红似火，纷纷往下落，就在这个季节里，我即将离开我的乐土，离开我最爱的家人去一座陌生的城市读书。”

有从自己的身上找到灵感：

“看到这个题目时，我的心不禁为之一震，因为它触碰到我心灵最深处的某个角落，打开了我心灵的窗户。

从我呱呱落地那天起，我就带着感动来到这个世界；从我叫第一声“妈妈”起，我带着感动一天天长大；从我第一次考试不及格，妈妈耐心安慰我起，我带着感动跨越了无数荆棘。感动，无处不在！一句简单的问候，一个简单的手势，一顿平凡的晚餐，或许就可以让你感动许久。在这世上，令我感动的人真的有很多很多，但令我感动最深的便是我的母亲，我伟大的母亲。”

有从书籍中得到写作的灵感：

“说起母亲我就想起《游子吟》这首诗。这是一首母爱的颂歌。这首诗亲切地颂扬了伟大的人性美――母爱。这首诗是这样的：‘慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。’”

可以说，引导学生从各方面依次寻找写作素材，就是给学生搭建了合适的“脚手架”，解决思路狭窄的问题，让学生顺利下笔，言之有物。

（二）引导学生理清写作结构

安排写作结构的环节主要有拟制写作提纲、划好层次段落、巧设过渡照应、斟酌开头结尾、区分主次详略五个。根据职业学校学生作文所出现的结构毛病，笔者认为对他们加强写作提纲、划分层次段落的训练。

如，学生在写《初登舞台》作文时的提纲是：

第一段：概括初登舞台时的心情。

第二段：回忆初登舞台时的表现。

第三段：我怎样对待粤剧艺术。

第四段：寄望未来。

按这提纲的构思，学生写下正文：

“最记得初登舞台的时候，心情又兴奋又高兴，但又紧张又害怕又激动。我的心怦怦地在跳个不停，好像在打雷一样，又好像快要爆炸，就快要跳出来似的。

节目就要快开始的时候，我突然间觉得心跳加速，手脚变软，全身发热冒冷汗。脸上两边被吓得红彤彤的，当时的紧张和兴奋越来越不自然了。害怕之中有着兴奋，兴奋之后又带着紧张。突然，在紧张和兴奋的纠缠中，节目居然开始了。‘哇’眼前一片欢呼，台前一片闪亮，观众们的掌声、欢呼声、喜悦声、喧闹声等阵阵传入我耳朵。人们的掌声喧闹声逐渐静下来，人们的心情也随着美妙的舞姿和优美的旋律安静了下来，顿时静得连一只蚊子飞过都可以听得一清二楚，人们的呼吸声也随着优美的旋律减轻了，越来越轻，直至消失。观众的双眼像火眼金睛一样，都全神贯注地看着台上的表演，眼神一刻也不离开。甚至到了节目的时候，观众的掌声欢呼声一同响起。一阵又一阵的传进我的心灵。

当时我就想，台下的观众这么热情的来看我们演出，我们为什么要害怕，为什么不把最好、最美妙的一面奉献给他们欣赏呢？虽然这是我们第一次上台，还有很多不足的地方，在今后还需要多请前辈点评指正，那么，我们的艺术技巧一定会日日上进的。古人云：台上一分钟，台下十年功，我们一刻也不能忽视台上或台下的每一点的实践机会。艺术是美妙高尚的。所以我们一定要把粤剧的骨髓脉络学好，把粤剧发扬光大。

古人道：天生我材必有用，我们并不笨、并不蠢，我们每一个都是祖国的精英，祖国的栋梁，祖国的人才，祖国拥有我们一定会越来越美好，越来越美丽，越来越辉煌。”

上述作文提纲比较简要，但可以看出，作者把重点放在第二部分，开头用了开门见山的写法，结尾有意识地引用名言，进行总结和展望。从整体上看，正文基本按提纲展开，思路比较清晰，结构完整，很显然，写提纲对于作文有指导性意义。

总的来说，“脚手架”在职业学校实际的写作教学中具有重要的意义，可以帮助学生打开写作思路，理清作文结构。教师要根据学生的实际情况建立合理的“脚手架”，使学生的写作自信心不断增强，写作能力不断提高。

参考文献：

[1]张志公.语文教学论集.福建教育出版社，1981-2.

[2]韦志成.作文教学论.广西教育出版社，1998-11.

[3]朱自清.朱自清语文教学经验.北京：教育科学出版社，2007-06.

篇9

【关键词】中学作文；教学； 探索和体会当前高中语文教学中普遍存在作文课教学被课文课教学所代替，甚至1-2个月都没有一堂正式的作文课，这样学生即对作文产生陌生与恐惧，又觉得课文和作文两者之间毫无关系。培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出优秀的作品，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。应该怎样教授高中语文的作文课？学生的恐惧在哪里？如何激发学生自主作文的兴趣？本人在思考的同时结合实际情况产生如下结论。

1把握练习内容，收集作文习作素材

古人说“无一物不可以入文”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。文章所反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，必然不同程度地受到不同个人情感喜恶的规范和影响。准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化，制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性。宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。可适当“抛砖”而“引玉”题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料，把主动性完全交给学生。

2自由作文与统一作文相结合

很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文，认为这样利于批改，便于评讲，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学具有一定的系统性。但在作文教学实践中发现这样做对学生是不公平的，也不符合写作的基本规律。从我们自己的写作体会看，要按照一个比较狭隘的固定的要求作文，如果不是凑巧这一方面恰好有所积累，要写出好的文章是不容易甚至是不可能的。学生的情况各不一样，我们有什么理由要求他们写自己并无积累并不想写的文章呢？当然，也许有的教师会说，考试都是统一要求的作文啊。不错，考试作文总有一个统一的要求，但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。考试作文的目的是为了测量学生的作文水平和写作能力，而平时作文是为了提高学生的作文水平和写作能力。考试作文是看结果，平时作文是重过程。如果学生根本不想写、无法写，又怎么能达到提高写作能力的目的呢？因此，保证学生的写作自由，倡导自由作文是非常必要也是十分有意义的。在实践中，我们感到自由作文学生欢迎，习作的质量也相对比较高，从教的角度看，得到的信息反馈量大，发现的问题也更多更真实。

3着眼于现实，用真情写身边的事

很多同学认为，现在的学生生活面太窄，整天是家庭——学校两点一线。读书——吃饭——睡觉三位一体，生活平平淡淡，接触的尽是日常小事，既没有惊心动魄的场面，也没有许多曲折离奇的情节，这些材料都不典型。其实，许多生活小事只要精心选择，写到文章中去它便会像金子一样耀眼。比如鲁迅的《一件小事》，就材料而言，实在是极平凡的，然而鲁迅却从这件“小事”上看到了劳动人民的伟大，从而写出了至今仍对我们有教育意义的不朽名篇。朱自清的《背影》就选材来说，也不过是摄取自己与父亲在南京车站离别时的情景，但那真挚的父子之情给读者留下了难以磨灭的印象。文贵有“情”，这情是自己真实的思想感情，是发自肺腑的切身感受。有一位住宿生在作文中这样写到：一个星期天学校放假，由于家中有事，当天没有返校。星期一早上，父亲一大早就起床，冒着蒙蒙细雨骑车十多公里将他准时送到学校，然后父亲还将赶回去有急事。在父亲将匆匆离去的时候，他对父亲说：爸爸，雨天路滑，小心点……他将这篇作文在班上朗读时，许多同学都很感动。真情实话最动人肺腑，充满真情实话的文章不但能感动自己，也能感动他人，小作文中完全可以放手一写。 所以说，只要留心我们身边的人和事，用真情写，就会发现很多闪光点，写出优秀作文。

4提倡学生自助式评改

评改,是作文教学中的重要环节。传统的作文评价是教师改,教师评,教师是习作的惟一裁判者,结果学生写得辛苦,教师改得辛苦,大家都苦多甘少,却收效甚微。如何变苦为乐,提升学生的作文水平呢?在作文的评改这一环节中,强化学生评改,突出学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,可以让大家变苦为甘。教育家叶圣陶先生说:“文章要自己改,学生学会了自改的本领,才能把文章写好。”《语文课程标准》也明确要求:“能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯。”可见,大胆地改变传统的“精批细改”的做法,把作文批改的主动权还给学生,彰显其主体地位,让学生自己来主宰其作文的命运,评判其作文的得与失,应该是当前语文教改中一个不容忽视的方面。

5培养想象和辨证思维，重视训练想象性作文

想象思维是作文创新中的一个重要组成部分，是人类所有创造活动的一个必不可少的因素。想象力丰富与否关系着创新能力的强弱，因此作文实践和作文训练中想象力的培养非常重要。作文一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机，而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。因此，作文教学中训练想象能力，进行想象性作文训练是培养学生创造性思维能力的重要方式之一。在训练学生的想象思维能力中要做到：一是结合有关课文内容，进行再造想象。课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写，就是一种行之有效的再造想象训练。二是运用形象思维，进行创造想象。我们不妨多让学生写一些《假如我是……》、《我希望……》、《新世纪畅想》之类的作文，并且有意识地指导学生多看一些科幻方面的书籍，有意识地指导学生进行合理的假设、联想、想象，从而有所创造。还要重视训练思辩性作文，因为思辩是人立身处世、打开知识宝库的钥匙，它直接决定学生的认识水平和分析能力，掌握和运用它，是提高写作水平的重要保证。要让作文充满思辩色彩，这就要求学生具有敏锐的观察力、深刻的洞察力、辩证的说理能力。

6把握创作激情是作文成功的重要前提

激情、自主写作，是一种理想状态下的作文教学，是快乐作文的起点，然而它的前提是有激情，学生要爱作文。如果没有这个前提，自主只能是给不自觉者大开了方便之门，自主只会导致作文教学的无政府状态，使作文教学无所作为。学生作文的激情首先是源于对生活的激情，教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。写作技能是未来公民生存的技能，也是每一个人必须具备的技能。再说，我们的作文教学目的，也不是为了培养少数的几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力，一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自己的生活更见丰富、更见充实。既然写作是生活的一部分，教师就有责任生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文，如果生活的激情能成为学生作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。

总之，对于信息时代走在前端的高中生来说，他们内心敏感，思想先进，反应灵敏。教师更期待现代高中生能打破常规写作，将新时代新思想、新个性从他们的作文中有所表达。在课程改革的新形势下，一线教师也要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，培养习惯，视作文为乐事。一个人的写作能力，主要是在中学阶段打下基础，中学作文教学对于一个人的未来及人生是很重要的，教师的方法也有很多，只要能够起到激发同学们的写作热情，促进作文水平提高的，都是行之有效的方法。参考文献

篇10

1.学会运用典型事例，表达真情实感。

2.学会细致刻画，打造精彩细节。

技法指导

一、以情动人，以理感人。“温暖感动”是一个充满温情的主题，无论温暖我们、感动我们的是什么，我们都要努力传达出一种真挚的情感。情感的抒发，既可以用直接抒情的方式，也可以侧面烘托，借景抒情。另外，这类作文在抒发真情之外，还可以揭示一些道理，从而升华文章的中心。如宗璞的《紫藤萝瀑布》中，作者在感动于紫藤萝的勃勃生机之后，揭示了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一深刻哲理。

二、调动积累，精心选材。生活中有许多感动我们的人和事：亲人的呵护与牵挂，朋友的支持与帮助，老师的关心与鼓励，甚至是一株植物的茁壮成长，折翅的鸟儿努力飞向天空的不屈精神等。写作时，要选择有切身体会的、典型的事例具体详细地叙写，因为只有这样的事例才易于写出真情实感，切不可虚构编造，也不能粗略概述。如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》一文，作者选取“阿长给‘我’买来《山海经》”这一事例，突出“我”对阿长的敬意，丰富了阿长的形象。

另外，选材时还应注意抛弃大众化的选择，从独特的角度选取新颖的材料。

三、刻画人物，写活细节。抒写“温暖感动”的主题，离不开刻画人物。而细节描写是刻画人物性格、揭示人物内心世界、表现人物细微复杂情感的重要方法。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉、有个性的人物形象，就衬托不出温暖感动人心的画面。写作此题时，对能体现温暖感动的细节要精雕细刻，写活人物的言行举止，尤其是人物被感动时的心理活动。请看满分作文《明天中考》中语段：

我兴奋地打开门，想把妈妈迎进屋，可妈妈却说：“忘记带钥匙了！”……

我满怀疑惑地打开门，又是妈妈！她笑盈盈地站在门口，也没有注意我紧绷的脸，依然笑容满面地说：“下雨了，帮我把伞拿过来吧。”……

妈妈一转身，我便“砰”地关上了大门。……

猛地打开门，天啊！还是妈妈！……

其中“兴奋地打开门”“满怀疑惑地打开门”“‘砰’地关上了大门”“猛地打开门”等细节描写得非常好，传神地反映了“我”对妈妈由“怨”“恨”到“感动”的心理变化过程。

此外，提醒同学们有两种写法要注意：

1.转述了别人的温暖感动的故事，只在最后写自己的心理感受。这种写法是不可取的，它缺少能够引发读者共鸣的细节描写，很难再次温暖、感动人心。

2.叙事情节简单，毫无可读性。如有的同学写自己考试失利心里很难过，好朋友鼓励自己不要灰心，于是心里感到很温暖。这样的文章需要增加故事的曲折性，激发读者的阅读兴趣。

范文示例

电话里的温暖

李晓霞

父母疼爱孩子，孩子孝顺父母，这样的事，在我的生活里，很难做到。

我以前一直这样认为，坚定不移，直到……

一天晚上，窗外的风叫嚣着，掠过院中的枣树发出呼呼的声音。我在屋里一边对着课本发呆，一边用手指转动着笔杆。身后的暖气不能给我丝毫的温暖。偌大的屋里只有我一个人，连说话声都让人感到心悸，所以我选择了沉默。父母去了外地，不知这是我独自在家的第几个夜晚。

我似乎已习惯了这样的夜晚，但又总是控制不住眼前的一片模糊。我不愿意承认那是眼泪。擦掉了嘴角略带咸味的液体，我把目光投在手边的语文习题上，上面有道题是：写出几则自己经历的亲情故事。哼，“亲情”对我来说是个陌生词汇，我不认识它，它也不认识我。我只得继续发呆。沙宝亮的歌曲《被遗忘的人》在我心中回响着，连那道习题也似乎在嘲笑我的处境。

今晚心里比以往更加空虚，我迫切地想找个东西来把心填满。可我又实在想不起来是什么，只知道它对我十分重要，重要到让我不知所措。正在这时，电话铃响了，我突然记起这就是我等的东西！我慌忙跑到电话旁，它却不响了。上面分明显示着母亲的电话号码，她一定是认为我会像以往一样不接电话，但又抵不住对我的思念，才打这个电话的！我忍不住拿起电话，按下回拨键。

电话里传来母亲欣喜的声音，我的眼泪顿时奔涌而出……

放下电话，我拿起笔在纸上写下三个有关亲情的词语：母爱，悔悟，回报。窗外的风仍在叫嚣着，我的心却不再冰冷。

我走进父母的卧室，帮他们擦拭家具上的灰尘。明天我还要去买一束康乃馨放在父母亲床头，让它和我一起等待父母的归来。

点评

本文细腻地写出了“我”对父母由怨恨到理解、感动、回报的过程，叙事具体而有波折，感情真挚，读来令人感动。文中的景物描写简洁而恰当，很好地烘托了人物的心理。

片段演练

1.温暖，是冬日里的一把火，给寒冷的人一缕关怀；温暖，是黑夜中的一盏灯，给迷途的人照亮回家的路。温暖，也许是一大笔救助的钱，也许只是家人一个微不足道的眼神、一段鼓励的话语。