端午节问候语范文
时间：2023-03-14 19:29:53
导语：如何才能写好一篇端午节问候语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、雄黄烧酒菖蒲剑；三角棕子裹糯米，各色香袋挂胸前。端午安康！
2、吃粽子，看龙舟。齐欢聚，贺佳节。祝您端午安康！
3、划龙舟，挂菖蒲，前途事业不用愁；喝黄酒，贴五毒，年年岁岁都有福；系百索，戴荷包，一生一世避邪毒；过端午，吃粽子，中华传统永长久。端午节安康。
4、端午节百花香；粽子清香飘四方；东方送你摇钱树；南方送你贵人扶。西方送你工作好；北方送你没烦恼。方方好运方方行；信息传达粽子情！祝您端午节安康。
（来源：文章屋网 ）
篇2
正月十五元宵节短信问候语一
1. 汇集平日的祝愿，凝聚心底的真诚，搭载新年的吉祥，在辞旧迎新的祝福声中，恭祝您和您家人：团团圆圆!平平安安!健健康康!快快乐乐!!
2. 元宵佳节，月圆之夜，一元复始，春回大地，出门赏月，烟花绽放，彩灯高挂，共品汤圆，合家团圆，家富人寿，喜气洋洋，其乐融融!
3. 最新可靠情报：健康将跟踪你，快乐要灌晕你，幸福要占有你，朋友都狂想你，更可气的是财富居然暗恋你，美丽要和你同居，连开心都成了你的情人!元宵偷偷逗着你!
4. 快乐原本就这么简单。在不经意间忽然传来一个问候的信息，在感到烦闷的时候有人给你安慰。你快乐我也快乐，在忙碌的日子里照顾好自已!元宵节快乐!
5. 开心灯谜添欢笑，唐风宋韵闹元宵。苏堤古树河边柳，燃尽烟花放鞭炮。欢聚时光总嫌少，甜蜜汤圆吃到饱。亲朋好友话桑梓，浓情蜜意在元宵!
6. 甜甜的甜甜的鲜灵的汤圆，圆圆的圆圆的月亮的脸，满满的满满的盛给你一碗，装上我美美的美美的元宵祝愿!衷心祝愿朋友元宵佳节合家团圆!
7. 卖汤圆卖汤圆，我的汤圆味道甜，一碗汤圆一毛五啊，现在不卖只送友呀，汤圆汤圆尝新鲜，吃在嘴里一口甜。祝福你：元宵节热闹年，收到短信心里甜!
8. 元宵佳节到，花灯到处照。送您一碗特制汤圆：真心馅，好运料，健康皮，平安汁。送您一份祝福，人团圆，乐逍遥，福无边。祝您元宵快乐合家欢!
9. 元宵佳节龙灯闹，月儿圆圆心欢笑;情圆事圆人团圆，福运财运好运连;圆圆的元宵粘又粘，吃到嘴里甜又甜;幸福的元宵再来一碗，愿你万事能圆圆!
10. 元宵节来吃汤圆，吃碗汤圆心甜甜;幸福汤圆一入口，健康快乐常陪伴;爱情汤圆一入口，心如细丝甜如蜜;金钱汤圆一入口，财源滚滚斩不断!元宵快乐!
11. 喜庆元宵佳节，我祝你：日圆，月圆，圆圆如意。官源、财源，源源不断。人缘、福缘，缘缘于手。情愿、心愿，愿愿成真!元宵节快乐!
12. 元宵佳节月儿圆，月光皎洁照人寰，大街小巷灯笼展，月亮眨眼慕人间。我邀月亮快下凡，喜闹十五笑开颜，享受人间幸福事，品尝元宵甜又甜。祝您元宵节快乐!
13. 灯笼亮了，照亮了生活的美好;花灯俏了，凭添了节日的喜庆;月亮圆了，丰润了幸福的人生;汤圆甜了，甜透了火红的日子。元宵节到，祝你幸福，快乐永久!
14. 圆圆的月亮红红的脸，浅浅的笑容弯弯的眼;甜甜的汤圆幸福的年，火火的好运伴永远!祝元宵节快乐!
15. 我把无限的祝福绽放在美丽的月光里，无边无际穿越遥远的天空，祝月圆、汤圆、情缘，愿梦圆!元宵节快乐!
16. 所有璀灿的光芒映照你，所有欢乐的声音都是你，所有温馨的祝愿送给你：花好月圆人长久，情意浓浓闹元宵!祝您元宵节快乐!
17. 元宵儿圆圆心里儿甜甜，画一个圈圈添一个弯弯，加两个点点送你个笑脸，心儿再酸酸也该会缓缓，如果还烦烦再吃斤汤圆。
18. 天上月儿圆，地上花争艳;花好月圆过好年，月圆人缘乐团圆;甜甜蜜蜜吃汤圆，事事如意好事连;祝您元宵合家团圆!幸福快乐赛神仙!
19. 咬一口香甜的汤圆，消融心底的惆怅，送来万千的欢悦。猜一个快乐的灯谜，解开幸福的密码，迎来醉心的时光。做一个精致的灯笼，粘贴温馨的图片，捧出光彩的明天。元宵节到了，愿你节日快乐!
20. 元宵节到了!对你的思念，就像这元宵一样，塞得鼓鼓的，捏得圆圆的，煮在锅里沸了，盛在碗里满了，含在嘴里，太甜了!
21. 星光璀璨闹花灯，千姿百态咏世情。斑斓岁月眼中过，火树银花百媚生。五光十色照寰宇，万盏心愿映月明。元宵佳节庆盛世，流光溢彩颂芳名。
22. 元宵到，送你鲜花一束：有玫瑰，成双成对;有玉兰，万事不难;有茉莉，事事如意;有秋菊，年年有余;有火鹤，红红火火;有牡丹，一生平安!
23. 元宵节送您一碗汤圆，将圆起一场事业的美梦，圆出温暖如春的爱情，圆得家人幸福的团聚，圆来新一年精彩的运程!元宵快乐!
24. 好喜欢你的软，好喜欢你的酥，好喜欢你的粘，好喜欢你圆圆的头，哈哈，因为你是汤圆，祝你元宵节快乐!
25. 元宵馨香，情思柔漫。寂寥心语对牡丹，烟花三月甚祈愿，吾将翔降伊身畔。浅吟清唱，曼舞畅然。美梦相随恋境仙，良宵佳景思怡园，明月更把艳阳唤。祝君元宵节快乐!
26. 元宵佳节乐无边，相识相知皆是缘。宵光辉映九州雪，祈盼月满人长圆。独言难尽江湖意，不尽祝福转七弦。吉祥喜庆常拥有，快乐伴随整一年。元宵快乐!
27. 十五月圆星光灿，礼花炮竹锣鼓喧。花灯摆满整条街，栩栩如生荧光闪。喧声高歌人潮浪，猜谜得奖一花蓝。收获颇丰高兴归，阖家欢聚元宵宴。愿你猜谜得奖多，吉祥如意钞票摞!
28. 火树银花不夜天，繁星点点落玉盘，南疆北国共把盏，元宵佳节庆上元。灯掩桃花遮人面，心旌神荡志高远，携手逍遥同结伴，相邀春风天地间。
29. 圆圆的圆圆的月亮的脸，甜甜的甜甜的鲜灵的汤圆，满满的满满的盛给你一碗，装上我美美的美美的元宵祝愿!
30. 正月十五的时候一定记得出去看月亮，还要背张弓，拿支剑，对着月亮大声喊：嫦娥，下来吃元宵了!说不定嫦娥mm真会飞到你的怀抱哟!
正月十五元宵节短信问候语二
1. 天下之友无数，以投缘为佳;天下之谊无尽，以适己为悦;天下之爱无穷，以知音为贵;天下之情无量，以称心为重!祝您元宵阖家欢乐，事事如意!
2. 前程路漫漫，歇歇;心事也重重，放放;事务多又繁，缓缓;元宵佳节到，聚聚;亲朋好友多，走走;山河更壮美，转转!祝您元宵快乐，阖家幸福!
3. 风柔，雨润，花好，月圆，幸福生活日日甜;冬去，春来，似水，如烟，一年佳节在眼前!说声珍重，道声平安，祝您元宵快乐健康，恭喜发财!
4. 如果一滴水代表一份寄挂，我送你整个东海，如果一颗星代表一份思念，我送你一条银河，如果一勺蜂蜜代表一份祝福，元宵节我送你一个马蜂窝!
5. 冬去春归，又见春风裁梦来，莺歌燕舞入情怀;横扫烟霾，情溢景艳心豪迈，万紫千红花常开;九霄云外，清风妩媚拂尘埃，月明圆缺皆为爱。
6. 正月十五月儿圆，不管怎样还是年，先祝你元宵佳节快乐，再拜个晚年!愿你新的一年有新的突破，所有的希望都能如愿，所有的付出都能兑现!
7. 今天是元宵节，是过年的最后一天哟，我要送你一个甜甜的、粘粘的、软软的汤圆，咬一口吧!呀!疼死我了!里面可是我的心呀!祝元宵节快乐哈!
8. 三五良宵，花灯吐艳映新春;一年初望，明月生辉度佳节!在这快乐分享的时刻，思念好友的时刻，美梦成真的时刻，祝你元宵快乐，团圆美满!
9. 正月十五喜庆多，合家团圆幸福多，心情愉快朋友多，身体健康快乐多，财源滚滚钞票多，年年吉祥如意多，祝愿好事多多多!
10. 元霄节到，春节停止呼吸了，我的祝福没迟到!不管去年如何，相信今年你努力有更大回报!最重要的是，愿你健康幸福乐逍遥!祝元宵节快乐!
11. 年过完了吧，人跑烦了吧，钱花光了吧，心也疼了吧，短信少了吧，没人理了吧，野不成了吧，老实上班吧，幸亏还有我祝你元宵节快乐!
12. 一个月亮一个你，二个影子我和你，三生有幸认识你，四个西施不如你，元宵节我好想你!
13. 元宵节祝你：快乐像假货那样越来越多，烦恼像利息那样越来越少，收入像油价那样越来越高，我俩友情像股市那样越套越牢!
14.元宵到，送你一个彩灯，红色代表开心，绿色代表幸福，黄色代表梦想，蓝色代表思念，橙色代表寄托，紫色代表希望，青色代表吉祥，愿绘出你四季的安康!
15.带着诚挚的祝福，祝福你元宵佳节好事如正月十五的月儿一样圆，好运如汤圆一样圆又圆，好日子如彩灯一样五彩缤纷，祝你元宵节快乐。
16.看着你吃完元宵的眼，透着心里的甜;看着你吃完元宵的脸，笑容明艳艳;看着你吃完元宵的肚子，哇!好圆!元宵虽好，可不要贪食哦——元宵节快乐!
17.年过完了，钱花光了，手机也哑了;都上班了，心要静了，反倒没人理了;又是元宵节了，发条短信，就算骚扰一下，证明我还想着你，元宵节快乐。
18.收到短信的都是20xx年的幸运儿，而且这祝福可以通过短信转发让认识自己和自己认识的人也获得同样的快乐!转发吧!让身边的人快乐20xx!
19.元宵好，元宵妙，欢欢喜喜放彩炮啦;元宵好，元宵妙，幸幸福福挂灯笼啦;元宵好，元宵妙，开开心心吃汤圆啦;元宵好，元宵妙，快快乐乐过元宵啦……
20.月亮，元宵，映衬着你的欢笑，正月十五回荡着你的歌调，新春充盈着你的热闹，此时我心久恋着你的美妙。
21.正月十五良宵到，花灯吐艳把春报，一年初望明月照，汤圆滚烫闹良宵，鼠年好，鼠年妙，元宵佳节快乐抱，鼠年好，鼠年妙，元宵佳节开心邀。
22.正月十五是元宵，佳节送来喜气多多，愿你合家欢乐团圆多多，爱情甜蜜美满多多，事业腾飞发财多多，生活幸福快乐多多，吉祥如意好事多多!元宵节快乐!
23.元宵节到了!朋友，我对你的思念，就像这元宵一样，塞得鼓鼓的，捏得圆圆的，煮在锅里沸了，盛在碗里满了，含在嘴里，呀，太甜了。
24.元宵到，送你一个灯笼，丝丝的牵挂是灯线，绵绵的思念是灯罩，深深的祝福是灯炮，愿它带给你圆圆的梦想，圆圆的期望，元宵快乐!
25.再多的按键，也打不出我对你的祝福，再圆的月亮，也代表不了我对你的思念…元宵节了，祝你快乐!!!
26.元宵到，愿你看着汤圆圆圆，吃得肚皮满圆，喜得脸蛋滚圆，家庭幸福团圆，事业红得溜圆，爱情花好月圆，一生春*满圆，一世幸福美圆!
27.送走冬季的严寒，迎来春天的灿烂，世界随着季节变，思念却是更胜前，元宵佳节心情暖，给你祝福不会变，愿你生活比春花艳，愿你事业比月亮圆。
28.春来了!鸟到了!鼠年中国更好了!元宵佳节齐团圆!元宵圆!滚又滚!好运滚到你家去!新的一年更美好!全世界今年不差钱!不差钱!老牛了!
篇3
【关键词】课堂教学语言渗透西方文化有效途径
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）17－0110－02
语言是文化的载体，文化是语言表述的内容，两者密不可分。《英语课程标准》明确提出，培养学生的文化意识是英语教学的一个重要部分，要“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓宽视野”，“使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高他们的跨文化交际能力”。下面，笔者谈一谈在课堂教学中渗透西方文化教育的几种有效方法。
一 通过英汉两种文化的对比，渗透西方文化的教育
初中英语课程标准明确规定：“为了确定教学重点和难点，教师可以采用英语同母语对比的方法。”因此，在教学中，可以采取比较的方法把英语教材中涉及的内容分为两类：（1）衣、食、住、行方面的，包括购物、食品、交通、学校、家庭等；（2）日常交流方面的，包括问候、称呼、道别、致谢、建议和打电话等。如在新目标七年级（上）Starter Unit 1 Good morning！Section A中，学生见面互相问候说：Good morning！Hi或Hello！在中国，人们见面怎么说：“你吃过了吗？”（Have you had your dinner?）或“你要去哪里？”（Where are you going?）。除了问候语不同外，中西方在体态语问候上也是不同的。如新目标九年级Unit12 You are supposed to shake hands. Section A部分就通过听力对话练习，介绍了日韩人的鞠躬礼，欧美人的拥抱、亲吻及握手礼等。这些不同体态问候方式充分体现了不同的文化特征，通过这些介绍使学生认识到了解西方文化的重要性。
再如，在语法上，由于文化背景的不同，中英文的语言表达方式也就不同。如在汉语中“我”往往位于句首，如“我和汤姆”。但在英语中，应该译成“Tom and I”。因为在英美文化中，把自己放在他人之后似乎更为尊重他人。又如“欢迎你到北京来”（Welcome to Beijing！），很多中国学生一看到这个句子就直接译成：Welcome you to Beijing!这是中西方两种不同思维习惯产生的文化差异。
现行新目标教材中有许多涉及文化差异的日常交际用语和习惯表达方式，教师都可以将它们和文化背景及中西方之间的文化差异联系在一起讲，这样学生掌握的就不是中国式的英语（Chinglish），而是比较地道的英美英语。
二 在词汇教学时注重介绍英语词汇的文化意义
英语词汇在长期的使用中积累了丰富的文化意义，所以在词汇教学中，教师要注重对英语词汇的文化意义的介绍，以防学生单纯从词汇本身做主观评价。而现行新目标教材中就有很多与文化有关的词汇可以挖掘，如name，dog，old，Thanksgiving Day，look out，breakfast，fast food，sports，Christmas以及表示颜色的词等。对这些具有文化背景意义的词汇，在课堂上除了讲清其概念意义外，还要介绍它们所包含的文化背景知识。如以教学dog一词为例，在语言意义上，中国的“狗”与英美国家的“狗”没有区别，但“狗”的文化意义却相差甚远。“狗”一词在中国人看来大多是贬义的。但西方人对“狗”却情有独钟，他们认为“狗”是人类的好朋友，忠诚可靠。所以dog在英语中往往含有褒义，如Love me，love my dog.（爱屋及乌）（2008年安徽省中考阅读理解题）；a lucky dog（幸运儿）。
在中学英语教学过程中，不可避免地会遇到这些具有文化背景意义的词汇，教师应该做一个有心人，随时在课堂上给予介绍，使学生在日后的使用、交流中不会产生障碍，从而达到真正掌握英语的目的。
三 从课文中寻求有关西方文化背景的信息，渗透西方文化知识
由于目前初中还没有开设西方文化知识方面的专门课程，所以英语教师只能充分利用、挖掘教材，帮助学生从中获取西方文化背景知识和信息，提高学生的语言交流能力和阅读理解能力。如在讲授新目标九年级英语Unit 13 Reading：Receiving money makes me uncomfortable 时，我就根据文章中的句子：In some culture，however，receiving money can make people uncomfortable.“When someone give me money，it just makes me think they are being lazy，”says John Wilson，“In England，we have a saying:It’s the thought that counts.”重点介绍了在馈赠和接受礼物上中西方人的不同习惯和价值观。
此外，禁忌语也是西方语言文化特色之一。在中国，人们见面闲聊，询问体重、年龄、收入、婚姻等似乎是常事。但在英美等西方国家，这些“privacy”都是要尽力回避的，他们通常会聊些当前重大新闻、娱乐新闻或天气。
四 在课堂教学中要充分利用网络等多媒体教学手段，渗入西方文化知识
课堂教学时要充分利用一切可用的教学手段，特别是多媒体课件，努力为学生创造一个语言文化学习的环境。例如新目标八年级（下）Unit 3 Reading：Do you remember what you were doing?一文中讲到：Dr Martin Luther King was killed in the city of Memphis in America on April 14，1968.教学时，我就通过多媒体课件介绍了美国黑人运动的过程及马丁•路德•金的著名文章：I Have A Dream，使学生对美国的民族运动有一定的了解。另外，在假日到来之际，鼓励学生上网搜集中西节日材料，像西方的Easter（复活节）、Thanksgiving Day（感恩节）、Christmas（圣诞节）和中国传统的the Spring Festival（春节）、Dragon Boat Festival（端午节）、Mid-Autumn Festival（中秋节），相互对照，这样就使学生对中西方文化都有了详细的了解。
总之，笔者认为仅仅学好语言知识是绝对不够的，缺乏足够的文化背景知识就不能进行有效的跨文化交际。新课标对英语课堂教学提出了更高的要求，教师要不断改进教学方法，更新教学思想，全面教育学生，以适应时代对英语教学的要求。
参考文献
［1］教育部.英语课程标准［M］.北京：北京师范大学出版社，2001
篇4
语言是文化的组成部分；语言是文化的载体，两者息息相关。语言理解的障碍往往不在?Z言结构本身，而在相关文化背景知识的缺乏。何谓文化？《义务教育英语课程标准（2011年版）》中是这样描述的：在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。对于英语教师来说，不仅要提高自身文化素养，熟悉英语文化，更要重视在课堂教学和校园文化中创设文化认知与体验，激发学生的学习兴趣和积极性，扩展学生的国际视野。而核心素养的建构必然引发我们对课程内容的重新思考和对教学方式的进一步优化，如何在基于核心素养这个大概念下，提升学生英语语言学习能力？笔者做了以下探索：
一、在差异中对比，丰富语言知识
人教版PEP小学英语四年级上册Unit 5是关于饮食文化的一个单元，其中Let’s Learn板块的内容是有关餐桌礼仪：“Would you like...？”“Yes， please.”以及中西餐具“bowl， spoon， chopsticks， fork， knife”等，在执教本课时我们不能简单地教会教材文本而需要我们在教学过程中有意识地渗透文化知识，坚持做中学的原则，在差异中对比文化，形成文化的相互理解，笔者在教学本课时采用如下环节：
认识餐具：出示图片，展现中西方人使用不同餐具的情境，突出餐具。Chinese often use the spoon and the chopsticks， while American and English often use fork and knife.
餐具摆放礼仪：摆一摆、学一学。The fork is on the left，and the knife is on the right.
餐桌对话礼仪：学习餐桌上的询问、感谢、请求等语言，了解相关理解。
视频欣赏：播放西方感恩节就餐视频，中国春节年夜饭就餐视频，学生在对比欣赏中感悟体验中西方不同的就餐文化及礼仪，培养文化意识。
由于小学生词汇量少，对文化理解浅，因此通过直观、生动、易解的方式，如学一学、做一做、比一比等方式，在差异对比中，由浅入深，边体会边学习。同样，在学习打招呼、问候语、告别语时，通过肢体、语言等方式的对比体现差异。比如西方人初次见面和熟人见面问候是不同的，而中国人常用“你吃饭了吗”来见面寒暄；常常用“你多大啦”来表示关心，而在西方国家，人们不轻易问成年人特别是女士年龄，以免侵犯隐私；生活中，中西方电话交流时也有不同的礼节。所以教师可以通过情境创设、生活对比、模拟练习等方式加深学生的文化礼节，培养文化意识，丰富语言知识。
二、在浸润中理解，拓展学生语用能力
上海版牛津小学英语5B Module4 Unit 2 Western Holidays一课，是西方文化主题板块，介绍万圣节。整堂课执教老师注重文化的情感浸润、情境的体会理解，整体感知节日氛围。利用本土节日文化的视频、音乐、图片、语言，展示一个充满节日氛围的万圣节文化环境，让学生从视觉、听觉、感觉上感受节日，沉浸其中。在此基础上阅读教材文本，学习关键词、了解关键句，在理解文本的基础上感知文化，并逐步从文本领域拓展到生活领域，让学生更深入地理解文化背景，建立生活与节日的联系。最后让学生动手实践，制作南瓜灯，边制作边用英语介绍，创设节日情境，角色扮演，感受节日文化，培养文化意识，拓展语言空间。
人教PEP版教材中也有很多介绍中西方节日文化的内容，如圣诞节Christmas，愚人节April Fool’s Day，复活节Easter，感恩节Thanksgiving Day，以及中国的传统文化节日，如端午节Dragon Boat Festival，中秋节Mid-Autumn Festival。除了节日以外，也常会涉及中西方交通规则、交通工具选择、地域服饰文化等内容。
三、在文本中挖掘，激发语言情感
人教PEP版四年级上册Unit 5 Read and write一课，是食物主题“Dinner’s ready！”单元中关于就餐的对话式读写课，其中最后一幅图对话内容是“Can I have a knife and fork，please？”“Yes，John，but try chopsticks for noodles .”粗看我们觉得十分简单，无非是晚餐中的餐具使用，许多老师可能会将文本单纯解读为食物与餐具的使用和搭配，如果这样解读，那么在设计阅读任务时就会感觉到这篇文本的可读性太弱了。笔者在教学时研读教材文本，准确把握教材的设计意图，教学时重点引导学生体会John和Mum在用餐中的不同情绪，感受中西方用餐文化的差异。首先通过读图引导：“Is John happy？”的问题引发学生思考，同时让学生做使用筷子的动作，想象：如果你是John，会怎样使用筷子？真正让学生感受体验，体验文字语言背后的意义，其实是引导学生真正进行文化差异的学习，也是对文本背景内涵的理解与挖掘，所以通过增加两个人物的语言气泡，追加两个“because...”将妈妈与John的内心独白的语言补充出来，帮助学生体验人物对话心理，真正理解文本，他们的朗读与角色扮演才能入情入境。
这样，通过文本的深入解读与挖掘，以读文、读图方式引导学生“在文本中学习文化背景”，通过饮食文化视频让学生“在视频欣赏中体验文化差异”；通过任务布置完成note书写引导学生在“自主选择文化餐中感受文化差异”三大块，巧妙地将文化内涵自然地以学生喜爱又不生硬的方式融入课堂，基于学生的学情与兴趣点，挖掘文化内涵，真正渗透文化知识，激发语言情感。
四、在拓展中延伸，促进语言思维
人教PEP版五年级下册Unit1 Part A Let’s Talk是Zhang Peng 和来自西班牙的新同学Pedro的关于作息的一段对话，重点的交际语言为“When do you finish class/...？”“I finish class at 1 o’clock/....”以Pedro的Spain 作息为对话交流主题，生活方式的信息差“Classes finish at 1 o’clock in the morning，classes start at 3 o’clock in the afternoon， eat dinner at 9：30 or 10 o’clock...”Pedro这样的作息引起学生强烈的好奇心，他们的求知欲望被激起。在此基础上，笔者通过上网查阅资料，让学生看关于西班牙人们的生活方式等相关视频与图片，同时拓展文本，补充阅读材料。
It’s 10 p.m. And George is having his dinner. He turns on the TV. His favourite football game is just going to start.
You can always see this in Spain. When it’s time for people in other countries to go to bed， it’s time for the Spanish to enjoy their evening life.
In Spain people usually begin their work at 10 a.m. and stop for lunch at 1 p.m. The lunch time is long. Many people have a nap and start work at 4 p.m. and stop late in the evening.
This national schedule started from World War II. And now many Spanish people think they need a change. They want to have a life just like people in other countries.
篇5
关键词：韩国文化教学；示正；纠误
作者简介：韩玉洁（1985-），女，山东莒南人，金华广播电视大学，助理讲师。（浙江 金华 321000）
中图分类号：G649.1 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）17-0008-02
一、研究目的
1.韩国文化教育的现状
自1992年中韩建交开始，中韩两国经济、文化、政治方面的交流日益增多，通晓韩国语的人才需求旺盛，韩国语专业便在中国迅速建立并发展。据统计，截至2012年，拥有韩国语专业的中国大学（包括专科院校）现已达四五百所，每年的毕业生达数万人。随着中韩两国交流日益增多，韩国文化教育在整个韩国语教育中的地位愈加重要。一门语言的熟练掌握与应用自如必须以知晓对方国家的文化习俗为基础。韩国语专业毕业生在交流中能否使用得体的语言、行为举止能否符合当地的风俗习惯是他们走向社会、能否适应岗位、关系到工作成败得失的一个重要条件。金炳运指出，韩语专业毕业生在一般的日常交际中表现尚可，但是在很多正式的场合里（诸如会议、谈判等），翻译水平却常常捉襟见肘，错误频出。究其原因，除了语言知识以外，最大的障碍来自对韩国文化的不了解、不熟悉。因此，通过韩语教学中的文化教育，在培养学生语言能力的同时，培养他们的文化能力，借此提高他们的跨文化交际能力，是非常必要和有意义的。[1]
2.韩国文化教育的必要性
韩国语教学中为什么必须涉及韩国文化教育？第一，语言是一种特殊的文化现象，是文化的最重要载体；反过来，文化对语言的习得有制约作用。传播学家Porter认为，语言是文化的产物，对语言的理解受到特定文化经验的制约。为了使韩国语学习者理解韩国文化，需要进行专门的文化教育。也就是说，学生通过学习韩国语了解到韩国文化，反过来韩国语的熟练掌握与应用必须建立在理解和通晓韩国文化的基础之上。因此，通过韩国文化教育可以提高学生的韩国语能力。第二，学习韩国文化有利于学习者顺利与韩国人进行沟通交流。韩语专业毕业生在工作中不可避免会与韩国人交流，此时如果不懂韩国文化或对韩国文化理解有偏颇，便会闹出笑话，妨碍沟通甚至导致沟通失败，影响工作。第三，韩国文化教育也是排除对韩国文化的误解和偏见的需要。[2]日常生活中韩国语学习者了解搭配的韩国文化和现实会有一定偏差。如网上热议的“端午节”与“端午祭”，这两个词是有所区别的概念，但若不了解深层次的韩国文化，便会大伤中韩两国人民的友谊。这种实例还有很多。为了防止这种偏差和误解，在韩国语教育的同时也需要进行韩国文化教育。
二、韩国文化教学中“示正”与“纠误”的实际应用
在中外语言教学实践中，示正与纠误相结合都是行之有效的途径。在韩国文化教育中这一教学方法也同样适用。首先，对韩国文化生疏或一知半解的学生，教师首先应做的是示正。“教给他们知道什么是正确的”，就是这里所说的“示正”。[3]这要求教师首先应对韩国文化有较深入的了解，并通过严谨和有效的语言或肢体语言进行表达、演示方能在韩国文化教学中正确使用“示正”这一方法。纠正学生韩国文化学习中的错误，应该从正面讲解和示范入手，多讲解如何正确地理解，告诉学生多理解、多练习错误自然会慢慢地减少。[4]第二，在这里所谓的“纠误”简言之就是纠正学生在韩国文化学习和实践中的错误或理解偏差。一般而言，教师在语言教学中均比较重视“纠误”法的运用。因为从反面入手进行教学，优势在于增强学生对知识点的敏感度，增强规范意识。“纠误”是韩国文化教学的有效方法之一，但使用时一定要把握一个合适的度。因为学生在学习中出现的错误不但量多而且式样多，一味“纠误”不一定能够完全奏效。因此除了改正他们已犯的错误以外，比较有效的办法是让他们知道什么是正确的。[5]因此在韩国文化教学中教师必须正确处理示正与纠误的关系，将两者有机结合并灵活运用，双管齐下，才能取得事半功倍的教学效果。下面笔者通过列举韩国文化教学实践中学生常出现的教学实例分析示正与纠误法的运用。
1.示正
首先，身体语言（???）的使用。这一部分是韩语初学者首先学到并在工作与实践中一定会用到的韩国文化知识。比如在学习“打招呼”时，老师首先应讲解韩国人崇尚儒教，尊重长者。长者进屋时大家都要起立，和长者谈话时要摘去墨镜。韩国人见面时的传统礼节是鞠躬。与此同时，教师应作出示范，鞠躬并同时复习“?????”这一句问候语。这就是韩国文化教学中的示正。首先教学生什么是正确的才是防止错误出现的第一道防线。再比如向学生讲授韩国的“酒桌礼仪”时，因其与中国酒桌礼仪差别较大，也应首先由教师“示正”。席间敬酒时，要用右手拿酒瓶，左手托瓶底，然后鞠躬致祝辞，最后再倒酒，且要一连三杯。敬酒人应把自己的酒杯举得低一些，用自己杯子的杯沿去碰对方的杯身。饮酒时敬酒者稍稍转身，敬完酒后再鞠个躬才能离开。教师示范后可由学生上台分角色表演示范，以加深学生的印象。
其次，韩国特有文化的学习与解读。这一类的韩国文化知识很多，在这里仅举几例。在学习泡菜（??）的时候，可能很多学生都有了解，但对泡菜的由来、泡菜的制作方法以及蕴含在泡菜里的韩国人的情感可能一知半解。教师可运用示正教学法，通过韩国人为什么要制作泡菜、泡菜的种类、泡菜的制作过程（可现场演示或者视频展示）以及与泡菜有关的俗语等多个维度为学生讲解。再如学习《春香传》（）时，可能学生对于这个故事的内容不了解，首先由教师讲解这个故事的背景、内容以及在韩国文学史中的地位，为学生的深入学习做好铺垫，对整篇故事有一个全面且深刻的把握，避免大多数韩语专业学生对韩国文化均是一知半解的尴尬局面。像这样的实例还有很多，比如跆拳道（???）、??? ??、???? ??—??、???等对于学生来说比较陌生或与中国文化交集不大的文化类知识都可以使用“示正”法进行教学。在教师运用“示正”教学法时，必须要注意的是教师本身首先应对其讲授的韩国文化知识作全面、深入、辩证的理解和掌握，不可一知半解或讲解时带有个人好恶或感彩，应客观、实际、全面地将韩国文化知识呈现给学生。
2.纠误
（1）俗语的讲授与应用。在日常教学以及韩国与能力考试试题讲解中，教师对于俗语这一类极具韩国传统文化色彩的短语的教学是不可避免的。由于中国俗语的影响和混淆作用，学生对这一类短语的学习始终是一个难点。如“?? ???”、“??? ???”这两个短语，学生在初次学习时可能只知表意，不知内涵，所以经常出现使用上的错误，此时教师可使用“纠误”法纠正学生对这两个短语理解上的错误，并与具有相似意思的汉语俗语进行比较（“小菜一碟”），加深学生对这个短语的印象。这类经常出现理解错误的俗语还有很多，比如“??? ??? ??”、“???? ???? ??? ?? ??”、“? ? ?????”等与同样意思的汉语俗语表达方式不同的一类俗语。
（2）“?”、“?”等与汉语意思相近却用法不同的常用语的应用。“?（嗯）”与“?（敬语，‘嗯’或者‘是的’）”使用不当是初学者较易犯的错误之一。错误的原因是韩汉表达方式的不同。汉语中不论对长辈还是平辈，如要表达认同对方意见都可使用“嗯”。但在韩语中对长辈表达此意时必须用“?”。所以很多学生在交流时常常受汉语表达方式的影响，产生汉语式韩语的说法，对需要尊敬的人使用了“?（嗯）”。虽是无心之失，但对听者来讲是极为不尊敬的表达方式，极易产生误会。因此在学生使用错误时，教师必须及时加以纠正，防止学生形成错误的表达习惯，在工作或交流中犯下无心之失。对于此类韩汉用法相近却不同的语句还很多，比如“??”、“????”、“??? ????？”等，教师都可用“纠误”法对学生的错误及时加以纠正，才能达到加深学生印象、提高学生对知识点的敏感度，增强学生的规范意识。
三、结论
如何增强学生对韩国语文化的学习兴趣、提高韩国语专业韩国文化课程的教学效果是一个复杂的综合问题。它涉及语言、文化、习俗、社会等几个方面的因素，既需要学生自身的反复体会、练习与实践，也需要教师在教学中运用适当有效的教学方法将知识呈现给学生。在韩国文化教学中，教师可将纠误与示正两种教学方法有机结合，灵活应用，在“示正”中明确指示学生什么是正确的，在“纠误”中提醒学生什么是不正确的，并结合其他教学方法，如小组讨论、角色扮演、体验式教学等，才能使学生学到更多准确和有用的韩国文化知识，学以致用。在培养学生语言能力的同时培养他们对韩国文化的理解力。但是，如何上好韩国文化课程、怎样提升韩语专业学生的“文化软实力”还存在很多未解决的难题，相信在之后的教学实践中不断探索并总结经验必能形成一套适合韩国文化教学的教学模式。
参考文献：
[1]朴春燕.韩语专业学生对韩国文化认识与学习需求分析[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2010，（2）.
[2]金芝.谈韩国语教育中的文化教育[J].科教导刊，2012，（2）.