快乐作文范文

导语：如何才能写好一篇快乐作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一岁时：

一个婴儿在万目众睹下被抱到了桌子上，惊心动魄的一刻到了！只见那婴儿把手伸向了一本作文书，并紧紧地抱住不放。众人哈哈大笑，并有人打趣说：“你儿子可真是个读书的料呀！哈哈哈！”

三岁时：

爸爸妈妈为了提高我这方面的天赋，给我买了许多作文书，并且天天念给我听。所以一些一般的字我都认识。为打下了良好的基础。

六岁时：

我读一年级的时候爸爸妈妈就监督我每天写日记，这是我对作文有了一定的了解。也对我以后写作文有一定的帮助。

九岁时：

因为之前打下的良好基础，所以我写作文的时候都是得心应手、妙笔生花。因此我总是受到老师的表扬。

十一岁时：

篇2

一、激发学生表达的欲望——解决“想写”的问题

心理学研究表明：“活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。”一个哲学家曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此，作文教学要联系儿童的生活实际，让作文表达回归到有趣好玩的活动中，让学生走进生活、感受生活。让学生充分参与，有感受、有材料，才会变“要我写”为“我要写”，写好想写的问题。

作文是一种创造活动，作文教学要尊重学生的个性差异，遵循学生的学习心理特征，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。生活世界是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当作是多彩生活的一个延续，那么就会让写作焕发出无穷的魅力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。

二、鼓励学生说真话，表真情——解决“写什么”的问题

生活是写作的源泉。大自然和大社会是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源。生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文能够反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先，要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心。真实的感受是学生写作之必备。学生有了内心体验和一定的认知水平，就能把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。其次，教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话、表真情的现象，哪怕思想不成熟或语言文字不规范，教师都要予以表扬。在肯定学生表达真情实感的基础上，再对学生在其他方面存在的问题予以指导订正。

三、教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题

教师要指导学生细心观察，要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯。教师要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察——这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。学生在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，自然会有表达的欲望。

教材无非是个例子。入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文。作者巧妙的构思、有序的写作、独特的观察视角等都是学习的好材料。教师可让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议。在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶煮饺子——有货倒不出”，内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取经验，积累语言。

四、重视作文的修改讲评，建立写作档案———解决“写好”的问题

篇3

也许是这样吧！也许我曾经错过很多次这样快乐的机会吧！但是那样的快乐并不是我所追求的快乐，每个人都有着自己所追求的快乐，每个人都有着属于自己的那份快乐。我所追求的快乐无需那么深奥，只是一眼就能看透即可。也许我追求的快乐是很单纯的。我追求的快乐只要自己开心，别人开心，大家开心就好。一起欢笑，一起吵闹，一起追赶，一起打闹，一起奔跑……

我要的快乐就是这么简单……

表面的快乐我不喜欢，我只喜欢真正的快乐；复杂的快乐我不需要，我只需要简单的快乐。因为只有那样的快乐心灵才会真正的快乐。易懂的快乐现在少见，复杂的快乐现在多多……

只有自己知道自己是个永远长不大的小孩，内心世界永远都是那么的天真，简单，异想天开；永远都是那么的幼稚无知；没有一点心计，总会被人算计。但我就是喜欢这样的自己，我就是喜欢那个不知天高地厚，胆大妄为的自己。永远相信勇敢与积极就是自己勇往直前的指路灯的自己。

也许你并不这样认为，在你眼里的我应该是个懂事，成熟的女孩。但是我想告诉你，人的外在是多变的，你不可能担保一个人的外在不是多重性格的。但一个人的内心世界却不可能改变，一个人的内心世界只有一种。了解了一个人的外在，并不代表你了解了那个人的内在。外在的世界是可以伪装的，它可以将内在的世界掩饰在其中。因而那个人内在的世界就不易发现，能不能看透一个人内心的世界只能看那个人愿不愿意给你展现出来。如果他(她)不愿意的话你是不可能看透的。

篇4

一、自主是快乐作文的第一步

写作的自主性和能动性是我要写,而不是要我写,从作文中体会到乐趣与。自主性首先体现在写作时间和作文形式的自由。限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧,因为每个人的写作冲动不是恒定不变的,有些东西稍纵即逝,是在特定情景中的自然流露。要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受,那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式,或洋洋洒洒,或三言两语,兴之所至,挥洒即就。

自主探究和发现要比被动接受快乐。写作的规律和技法不是靠教师的灌输得到。德国教育学家第斯多惠曾说过:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理。”学习就是依靠发现,要求学生利用教师或者教材提供的材料,主动地进行学习,强调学生自我思考,探索和发现事物,而不是消极地接受知识。

二、激情是快乐作文的助燃剂

学生作文的激情首先是源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文,彻底打消他们为考试而写作的思想,要让他们明确写作是现代生活的需要。美国学者认为:“写作技能是未来公民生存的第一技能,也是每一个人必须具备的技能。”再说,我们的作文教学目的,也不是为了培养少数的几个作家,而是千千万万普通的劳动者。他们所需要的并非创造文学作品的技巧,而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。叶圣陶也说过:写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而是生活本身。一般人都要认识文字,练习写作,并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔,而是使自己的生活更见丰富、更见充实。既然写作是生活的一部分,教师就有责任生活的激情引向作文教学,让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容,如果生活的激情能成为他们作文的源头活水,那么作文的快乐是可以想见的。

三、分享成功是快乐作文的最大奥秘

建立一套多元评价标准是很有必要的。教师要正视学生作文水平和作文能力的差异,全班自始至终一个尺度无疑是违背教学规律和教育科学的。对学生作文的起始状态教师要进行摸排、定位、建立档案。作文评价要重过程,看发展,不搞一刀切。在评价机制上,教师不搞一言堂,而是充分发扬民主,采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。生生之间,师生之间要平等对话,没有高下之分,只有思想碰撞和逆耳忠言。特别需要注意的是,对一些比较差劲作文,教师要宽容,要尽量去发现其中的闪光点,因为我们的理念是要让每一个学生都感受成功。

篇5

我的除夕之夜作文一今天晚上是美好的除夕之夜，千家万户都在家里开开心心的看春节联欢晚会和放鞭炮。我们一家聚在一起，十分的快乐。我们点了“神舟七号”礼花，然后只见礼花像火箭似的冲上了那美丽的夜空，好似一朵含苞欲放的花儿，一下子绽放了。那花是梅花、、金丝花、银丝花……大道上，院子里，家家户户都在放花炮，有的在放礼花，还有的在放火箭炮……看，那深蓝的天空中，五彩缤纷，好似一朵朵花儿绽放在星空里，又好像一道道美丽的彩虹，那是多么的美妙。看，这无数的礼花包含了无数人民快乐而幸福的心情。啊!这不就是春天，美好的春天到来的信息吗?我沉浸在这美好的除夕之夜之中，我无比快乐!

我的除夕之夜作文二今天是大年三十——XX年的最后一天。在每一年的这一天晚上，每一家都应该吃年夜饭，也就是团圆饭，今年也不例外。 早晨，爸爸去菜场巡逻了一番，买了许多新鲜的菜。下午，妈妈早早地便开始准备起年夜饭。我寸步不离地跟着妈妈，开心极了。只要我一想到那些丰盛的菜，便直咽口水。终于熬到了开饭的时间，我迫不及待地入了座。看着那么多香喷喷的菜，我都不忍心下手了。但最终，我还是像一头饿狼一般把所有的菜都扫荡了一遍。

我的除夕之夜作文三今天是大年三十，我和爸爸妈妈一起去爷爷家吃年夜饭，菜非常丰盛：虾、螃蟹、鱼……我吃了两大碗。

吃好饭，我津津有味的看着中央电视台，不知不觉，已经到了12点。我兴奋极了，赶快叫妈妈去放鞭炮，鞭炮噼里啪啦在天空中炸响，就像美丽的繁星。我走到阳台上，就被眼前的景象迷住了，我也拿起了我的小鞭炮——恐龙蛋，点燃了引火线，扔出去，一串噼里啪啦的声音响起。不一会儿，鞭炮放完了，我就躺在上床进入了梦乡。

第二天，新的一年又开始了!

我的除夕之夜作文四我不说你们都知道，今天是大年三十。爸爸、妈妈、阿姨、姐姐和我在爷爷家里吃年夜饭。香喷喷的饭和菜，有鱼、肉、虾、青菜、胡萝卜、炒青椒等，我们津津有味得吃着。

吃好了年夜饭，我们在看中央电视台的联欢晚会文艺节目，一看就看到了十点，我和姐姐连忙走到外面，看见了夜晚的天空中星星闪烁着，照亮着天空。“砰”的一声，五颜六色的烟花从天空中盛开，一转眼“砰”的又一声，各种各样的烟花让我们看得眼花?乱。我们也放了许许多多的鞭炮，在天空中闪烁着，有的变成了蘑菇，有的变成了球……

篇6

一、听话能力的培养。

听是说的基础，因此，一年级学生刚开学时，我经常讲故事给他们听，世界童话故事了，寓言故事了，成语故事了，不但让他们听到精彩的情节，还能欣赏绝妙的语言。听课文录音，让他们听到流畅的语言，丰富的感情。指导他们认真听《红领巾广播站》和《雨衣石广播站》广播内容，培养他们专心听，仔细想的习惯。上语文课常常把它上成故事课，以吸引学生的注意力，促进情感的波动。如上《乌鸦与狐狸》这一课时，我就这样开白："小朋友，老师今天又给你们带来一个非常有趣的故事。从前在一个树林里，有棵大树，树上住着乌鸦，树下的洞里住着狐狸。它们虽然是邻居，但它们并不那么友好，因为狐狸常常骗乌鸦。有一次…..."讲着，讲着，学生的注意力就吸引过来了，说明，我的故事刺激了学生的听觉，从而提高学生听话能力。

二、说话能力的培养。

培养学生大胆说话的能力，重视思维能力的训练，思维能力增强了，内部言语的水平会相应提高，组织语言的能力也就提高了。从学会普通话开始，初步学会用完整的语句回答问题，看图说简单的事，到说一段意思完整连贯的话及复述指定的课文。学会礼貌用语，说说见闻，这些练习都是为作文打下扎实的基本功。并开展各种活动。每单元的听话训练内容，都认真完整。为了让全部学生都有机会过关，以"金字塔型"的练习方法进行过关。使每个学生都有机会进行说话。在学校读书月开展的讲故事比赛，要求每个学生准备一个故事，先在班级里讲，再挑选比较突出的学生去参加学生组织的讲故事比赛，让每个学生尝试成功的喜悦。

三、读书能力的培养。

俗话说："书读百遍，其义自见。"通过朗读，能把语言中包含的音、意、情、速淋漓尽致地表现出来，产生强烈的感染力，吸引读者对它产生强烈兴趣，并从中受到感染和熏陶。读是写的基础。通过诵读，阅读各种书籍，扩大学生的知识面，丰富学生的语言和词汇量。为此，我们班设立了小小图书角，从一年级开始，用同学们捐的压岁钱，为班级增添书籍。三年来班级的书已积了一大堆，使学生方便看书。书的类型也很多，有《科学幻想篇》、《成语故事》、《童话故事》、《十万个为什么》、《名人故事》、《寓言故事》等等。每学期都要进行诗歌朗诵比赛。上课时，也常常以范读引路，深读共鸣，精读精彩片断。逐渐培养学生自能读书，以适合新世纪所需的人才。现在，很多学生已养成阅读报刊，种类课外书的习惯。我想，在不远的将来，他们一定会体会到：书的海洋，魅力无比。

四、写作能力的培养。

听是说的基础，读是写的基础。听、说、读、写协调发展。如果培养好学生的听话能力，说话能力，那么学生的写作能力，就会大大提高。也让他们多去参加各类活动，让学生了解世界精彩起来，丰富起来。一年级第二学期开始，我就叫学生写日记。那个时候学生识字量，我允许他们用拼音代替，也可请教别人。起先，我也允许他们想到什么就写什么，逐渐地培养他们写一件事，再是写一件有意义一点的事，然后叫他们写做这件事时，会想到些什么，逐渐培养他们把这件事写具体一些。到现在，学生已经三年级了，还坚持写周周记。从二年级开始，我把语文课中的看图说话提高到看图写话，在说的基础上，发挥自己的想象力，把看到的图画，通过自己内心世界表现出来。三年级除了完成每单元大纲的写作要求外，常常补充仿写课文段落，如按事情发展顺序，按时间顺序，按先总结后分述，按并列段式等，及补充想象作文，如《假如我有一朵七色花》、《假如我是老师》、《假如我长大了》等等，给学生以想象空间，充分挥学生的想象能力。每当作文前，先指导学生说，然后再习作，使学生有话好写，以提高写作兴趣，每次是在自然而然地写作，没有给学生压力，学生就快乐作文。

五、修改能力的培养。

学生自己会修改作文是作文成功的一半。以前是学生写作，老师改作，老师改作，修改作文是教师的事，这不利于学生作文能力的提高。通过学生的自改和互改，取长补短，促进学生相互了解和合作，共同提高写作水平。每次作文完了后，鼓励学生来做"小老师"，先修改自己的作文，然后批改同学们的作文，前后左右同学都可以相互批改，而且在批改同学的作文时，容易找出对方的错处，使作文写得更加通顺了。

六、评价学生的作文。

篇7

这次寒假,我们遇到了50年不遇的大雪,滴水成冰,冻结了整个城市,但冻结不了孩子们寻找快乐的脚步。

大年三十晚上，星城的人们终于赶走了冰灾,迎来了温暧的春阳.到处都是张灯结彩,喜气洋洋.年夜饭还没结束，烟花已在空中翻着跟斗亮开了大嗓门“劈劈啪啪”地欢叫起来。看见别人在放我心里也痒痒了，连饭也顾不上吃，放下碗拿来了小烟火来放。我拿着一根香，点燃小烟花的引线，引线“哧哧”地响着。过了一会儿,一个个像炮弹的烟花冲上天空，“炮弹”好似撑开了阳伞。还不停地变幻着红、黄、蓝、绿等不同颜色，有的像银蛇飞舞，有的如金花四溅，有的像天女散花，有的如孔雀开屏……真是五彩缤纷。

吃完饭，院子里的孩子都出来了，每个人手里都是满满的烟花，每个人脸上都是满满的笑。哇，赵楚林拿来一个50炮来放，我用手捂住耳朵抬头望天空。他的爸爸点燃了引线，只听“嗖”一声，一条火龙直冲云霄，随后是一声“啪”，一朵美丽的“”绽开在天空。几十片花瓣垂落下来，无数漫天飞溅。最后冲上天的炸开来的却是新年快乐四个大字，持续了一分钟，“啊，我的天啊！好漂亮！”我情不自禁地感叹道。赵楚林更是连蹦带跳，高兴得能飞上天了！

是啊！大雪冻结了整个城市，却冻结不了孩子们寻找快乐的脚步，因为他们有一颗火热的心，快乐的心！

篇8

网络是多么神奇啊！新闻、音乐、电影、资料……你要什么就有什么。走进这新奇的世界，我感到地球一下子变小了，人与人之间的关系近了，知识的大门敞开了。快乐更是每天相伴。尤其是去年发生的一件趣事，令我一想起就情不自禁地咧开嘴来。

那天，我在表姐的指导下，学会了上网聊天，突然我心血来潮想充当大人。“滴滴滴……”谁呼我？我一点信息，呵！真逗人！这位朋友叫“竹竿”。一定是他瘦得皮包骨才取这名的吧！我来了兴致，把他加为好友。于是，我们海阔天空地聊起来。很快，我知道他并不是瘦子而是个大胖子。已想尽办法减肥，却始终不见效，所以只能取个昵称寄托心愿罢了……

我们正聊得起劲时，又有三名网友呼我了。我查了一下他们的资料。啊！我叫出声来。他们竟然是来自五湖四海的大学生。有一个居然是学计算机的。面对他们，我虽然怯阵，却打肿脸充胖子，装着大人的口吻和他们聊起来。没想到他们挺欣赏我的，还要请我多多指教。我既不好意思又得意洋洋。到最后我还是忍不住说出了自己的真实身份，他们听了连连称赞，说我是个奇才，我的心里简直乐开了花……

当然，我尽管这样喜欢上网，但很讲究分寸，从不痴迷。因为我还是个学生，我最重要的任务还是学习。尤其是那些有害的网站，频道，我从不涉足。所以爸妈对我放心得很，从不限制我上网。

篇9

【关键词】 作文教学 积累 自主 体验 快乐作文

【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0093-01

1 让积累快乐起来

学生怕写作文的一个重要原因是没有掌握写作的材料，无话可说，不知道写什么。所以，教师要引导学生多积累。诗人何其芳曾说：“生活是多么的广阔，生活是海洋。”作文的源泉来自于生活的点点滴滴。所以，丰富学生的生活，培养学生获得并积累生活经验的能力是提高中学生习作的根本途径。让学生走进生活，体验生活，挖掘生活中最熟悉的最能打动心灵的宝藏，不但要经常提醒，培养学生观察的习惯，还应引导学生每天把观察都写成日记，及时记录自己的新发现，写出生活的新感受，写脑海中偶尔蹦出的灵感。具备了这样的观察意识，才能使那些对眼前事物熟视无睹的学生，慢慢对观察产生兴趣，渐渐形成观察的习惯，发现生活中其实有许多东西值得注意、值得写。

同时，还要培养学生储备文学常识、民间故事、童话传说、名人轶事等内容的习惯，就是要让学生在通过读书，将自己充实起来。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。”？广泛阅读可以积累丰富的语言材料，开拓写作思路，从而提高认识水平和表达能力。学生会随着积累的增多，渐渐地快乐起来。

现在，很多教师认为唱歌也是能让学生体会到作文的快乐的途径之一。化用古诗词或直接将古诗词谱上曲的流行歌曲不少。好的歌词，语言精炼、寓意深刻、富有感染力。其内容之丰富，足可表现中学生生活的方方面面。记叙、描写、抒情、议论，无不曲尽其妙。合理引用，易于引起读者共鸣，成为文章亮点之一。让所有学生坚持阅读也许有一定的难度，如果让学生积累歌词，这种形式学生更乐于接受。而恰当地引用、化用歌词，则可以收到清新自然的表达效果。如果是这样，学生们怎么会不感到快乐呢？

2 因自主而快乐

在作文教学中，教师为了应试有很强硬的理由，学生更多的是遵命写作，十分被动，有时，四五十分钟过去了，有的学生始终紧皱眉头，一字未动，而他们当中有的人可能在桌角、在课本的某一页，写上了打油诗，可是根据自己的体会改编的《陋室铭》、《望庐山瀑布》之类的小作品。可见没有激情，没有动笔的冲动，为了完成一个要求硬去写作，为了练习而练习的做法，完全与语文学科的人文性是相悖的。要改变这种状况，必须交还学生作文的自，想办法让他们真正喜欢作文，自由地“以我手写我心”，从作文中体会写作的乐趣。

自主性首先是写作时间和作文形式的自由。每个人的写作冲动不是计划出来的，或是想让它出现就能出现的，有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露。要教学生学习捕捉这些不期而遇的真实感受，鼓励学生通过随笔、日记、读书笔记等形式，或洋洋洒洒，或三言两语，将自己的宝贵的体验、感受记录下来。

自主作文还要保障学生在写作空间上的自由。教师引导他们从多角度去透视生活，观察事物，鼓励学生关注社会，从电脑屏幕前走开，参加社会实践活动，投入到大自然的怀抱，用自己的心灵观照现实生活。对现实做出真善美、假恶丑的判断。惟有如此，学生才能体会到一种自由和快乐，凭借自己的天性挖掘生活，感受周围的事物。信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。

3 因体验成功而快乐

兴趣是最好的老师。兴趣的产生，往往源于成功的体验。因此，提高学生作文的兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感。

以往，我们在批改作文时，常常花很多时间，在本子上勾勾画画，指出了许多的错误，还认认真真地提出了修改意见。曾经以为，批得越细，把学生作文中出现的问题指出来，学生们看后一定会用心改正，下一次，他们的作文水平一定会有极大的提高。但是，事实是，我们毫不客气地批评，只会让他们畏首畏尾，更加惧怕作文，甚至厌恶作文。所以，我们应该改变这种评价的方式，让学生因体验到成功而感到作文是快乐的个性创造的过程。

教师要正视学生作文水平和作文能力的差异，在作文评改时，不要求全责备，更不能把评改的着力点放在挑毛病上。对于学生作文的评改，当然应该指出问题所在，并在指出问题之后帮助他们找出原因，但是，最重要的最主要的应是发现、发掘学生在作文中所表现的语言表达、思维发展的优势和特长，并帮助其进一步发展。点评作文的时候要及时，要表扬的面广，要多读好句好段好的篇章，让更多的同学感受写作的快乐，感受成功的喜悦。对于学生中的优秀作文或作文中的某一闪光点，最重要的不是表扬，而是发自内心的欣赏。欣赏更易于通达学生的心灵，让学生享受到尊重、理解的快乐。一次对学生作文发自内心的欣赏，往往会影响学生的作文态度和精神生活。搭建展示平台也十分必要。

篇10

那么怎样才能把写作当成一种快乐？首先，要调整心态，从心理上消除这种厌恶和恐惧感。学生为什么要写作文？为什么要写好作文？是为了考试？不是！考试只是一种检测知识能力的手段，并非最终目的。我们学写作文，其实从小学时的造句就开始了，作文实际就是寻求一种语言的表达，说白了，就是"说话"，即怎样把自己要说的话以最简明最有吸引力的句子表达出来，让别人明白甚至产生共鸣。一个人进入社会就会深切体会到语言的表达对于一个人而言是多么地重要！同学们现在虽然不能亲身体会到这一点，但是在平时的阅读中一定也能感觉到，生硬而平淡无奇的文字读起来索然无味，而语句不通、表意不明的句子简直就是一堆垃圾了。作文实际上就是一个遣词造句、表情达意的过程，堂堂一个中国人，总不能连自己的语言都用不通顺吧？写作文不是为了考试，也不是为了成名成家，它就是在表达你个人的意思、意见、情感，是将思维转化成文字的过程。难道这也让你觉得厌恶与恐惧吗？

当然，有一点不可回避，那就是现在写作文基本上是为了考试，基本上是在一定的要求下进行，这在很大程度上限制了同学们的思维与创造力。这是教育上的一个不合理之处，需要时间去做调整。面对这种情况，同学们在心理上还是要有一个正确的倾向：写作文是在表达自我，不是一项任务。可能有的同学会说："我没什么好写的，无话可说。"事实是这样的吗？是真的没什么要告诉别人，还是根本就是自己懒的动笔？所以说，很多时候不是没东西写，不是没话说，而是自己不够主动。有一句话叫"兴趣是最好的老师"，对一件事有了兴趣，就会主动去做，并不断寻求最好的方式去做。那些喜欢写作的人，他们的文章写得好，兴趣起了很大的导引作用。主动一点，勤快一点，写作绝对不会再像你想像中的饿那么难，不信你试试看！

心理的负担消除了，写作中其它的困难都很容易克服。把写作当成一种快乐，还设计到写什么的问题。无话可说，成了现在同学们写作文的最大难题。为什么无话可说？一是没有经历，二是不知道该怎么说。其实在这方面，老师应该让学生明白，写作是在平时生活积累的基础上进行的，这种积累不仅仅在观察生活，还包括思考生活及用笔去记录生活。光去看、去发现还是不够的，更重要的是要对所闻所见形成自己的认识，并能用文字记录下来。也许老师会经常建议同学们写日记，这的确是个好建议。因为写日记一方面提高了你的主动性，另一方面又锻炼了你的思维，真正写作文时就不会再感到为难了。日记是在积累一种经验、一种习惯，你平常所记的东西，可以经常拿出来翻看，作文素材自然就增加了，哪里还需要故意去生活里找？日记其实就是小作文，是自己的作文，思想、言论、事件，甚至想像的东西都可以写进去。课堂上或考试中的写作尽管有限制、有要求，但毕竟是不会脱离生活，只要平时做了有心人，写起来就不会觉得无话可说。

当然，写作文需要掌握一些方法与技巧，还要遵循一般的原则，否则写出来的文章杂乱无章，自己痛苦不说，别人看着更难受。

这里主要强调在写作上首先要端正态度，这是写好作文的第一步，也是关键一步。当有一天你把自己的心里话付诸文字的时候，当有一天你的思想变成铅字的时候，你是否深深感受到心底的快乐？是啊，这就是写作的乐趣，这就是文字的魅力，当你爱它的时候，它就乖乖听你的话了。