教书育人楷模事迹材料范文

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表彰奖励10名教书育人楷模，10名优秀教育工作者和80名优秀教师。

二、评选范围

“教书育人楷模”和“优秀教师”参评对象为全州各级各类学校的专任教师；

“优秀教育工作者”参评对象为全州各级各类学校校长、教育行政部门干部和教育机构管理人员；

曾获得州级及以上劳动模范称号的人员一般不再参加评选，如确有新的突出贡献，可推荐参选，但要从严掌握；在教育行政部门、学校及其他教育机构中担任副县级以上职务的领导干部不参加评选。

三、评选条件

（一）教书育人楷模评选条件

1.具有10年及以上教龄，扎根基层、献身教育，爱岗敬业、无私奉献，在教书育人、师德师风等方面得到广大师生、家长和社会群众的普遍认可，在社会上具有一定影响力的先进教师典型。

2.长期一如既往地关心、爱护学生，能够用自身的言行影响和激励学生树立正确的人生观和价值观，在学生的学习成长过程中，真正起到引领航向的作用。

3.从事教育教学工作以来，能够用实际行动诠释人民教师恪尽职守、兢兢业业的崇高品质；用满腔热忱谱写人民教师淡泊名利、志存高远的高尚情操；

4.有较强的组织教学能力，善于运用先进的教学方法，启发诱导学生独立思考，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，在教育思想、教学内容、教学方法等方面的改革有明显成效。

（二）优秀教师评选条件

1.具有5年及以上教龄（“农村特岗”教师从事教育工作3年以上），热爱教育事业，热爱本职工作，在教育教学工作中业绩突出，能够体现新时期人民教师的良好形象。

2.工作中履职尽责，作风正派，勇挑重担，任劳任怨，在学生和家长中具有良好的形象，在教师队伍中具有一定的威信和影响力。

3.模范遵守教师职业道德规范，廉洁从教、为人师表，自觉抵制各种不正之风，全身心投入教育教学工作，无利用工作时间从事第二职业行为。

（三）优秀教育工作者评选条件

1.具有10年及以上教龄或5年及以上教育管理经验，热爱教育事业，热爱本职工作，在教育教学管理工作中业绩突出，能够体现新时期教育工作者的良好形象。

2.全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，工作中履职尽责，作风正派，勇挑重担，任劳任怨，在学校管理、服务和建设方面有显著成绩。

3.忠诚人民的教育事业，模范遵守教师职业道德规范，求真务实，积极探索，锐意改革，开拓创新，师德高尚，无私奉献，自觉抵制各种不正之风，全身心投入教育教学管理工作中。

四、评选办法

（一）评选推荐工作采取自下而上、民主评选、公正推荐、逐级评审申报的方式进行。

（二）州里将成立评选组委会，对各县（市）、州直各单位、各有关学校推荐的优秀教师和优秀教育工作者进行进一步甄选，评选出10名全州教书育人楷模。

五、奖励形式

由州委、州政府授予全州教书育人楷模、优秀教师、优秀教育工作者荣誉称号，下发表彰决定，颁发证书和奖金。

六、工作要求

（一）各县（市）推荐先进个人要统筹考虑不同层次、不同类型学校和其他教育机构人员，努力做到普通中小学、中等职业学校、特殊教育学校、幼儿园、民办学校、成人学校、校外教育基地、教师进修学校等各级各类学校和教育机构均有代表。

（二）要坚持向教学第一线教师倾斜，尤其是要向条件艰苦的偏远农村学校倾斜，城镇中小学教师中有在农村学校任教经历的，在同等条件下优先推荐。学校和教育行政部门的管理人员，包括学校校长及其他管理人员的推荐比例，应严格控制在推荐比例的10%以内。

（三）评选推荐工作要坚持公开、公平、公正和实事求是、优中选优、宁缺毋滥的原则，认真评审，严格把关。推荐人选上报前，各县（市）、各单位须将拟推荐人选在其所在地教育系统或单位进行公示，公示期不少于5天。

七、组织领导

为加强对本次评选表彰工作的领导，州里成立了评选表彰工作领导小组，负责评选表彰的组织领导。领导小组下设办公室，办公室设在州教育局，具体负责评选表彰的日常工作。各县（市）要在当地政府的领导下，成立评选推荐工作领导小组，认真组织开展评选推荐工作。

八、申报材料和时限

本次评选表彰工作时间紧、任务重，为确保评审工作的顺利进行，请各县（市）、各单位务必于6月20日前将有关材料报送到州评选表彰工作领导小组办公室，逾期不再受理。首次报送的材料包括：

（一）本县（市）、本单位2015年开展评选推荐工作报告（评选工作程序、评审结果、公示情况等）。

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[关键词]高校档案 育人功能 措施

[中图分类号] G270 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）19-0130-02

高校档案是高等学校及个人在从事教学、科研、生产以及其他活动中直接形成的对学校和社会有教育价值和保存价值的实物、书籍、文字资料、图表、视频资料等不同载体的历史记录。高校档案育人是指在大学生接触档案的过程中，高校档案自身蕴含的特殊文化以一种潜移默化和点滴渗透的教育方式对大学生发挥着特有的教育功能。高校档案对于教育广大教职工爱岗敬业、安贫乐教，也有着十分重要的作用。因此，开展高校档案的“育人”功能研究是高校档案资源开发利用的需要，也是高校素质拓展及活动教育的需要。

一、高校档案在育人工作中的地位与作用

高校档案蕴涵着丰富的人文精神和科学精神，是对大学生进行思想政治教育的良好教材，能帮助大学生培养乐观、文明、健康的生活方式，在大学生中形成诚实守信、团结友爱、和谐融洽、平等互助的人际关系，从而对思想政治教育工作起到不可替代的独特作用。高校档案也是大学生科学文化教育的好帮手，科学文化知识的教育离不开档案馆的参与，学生在档案馆不仅可以查找学习资料，而且可以结合自己的兴趣，灵活运用档案史料，形成自己的价值判断和创意成果。

（一）高校档案是大学生思想政治教育的好教材

我国高校十分重视大学生的思想政治教育，但思想政治教育工作者采用的单纯灌输方式并没有收到良好的效果，这主要体现在两个方面：一是思想政治教育内容的失位。这主要缘于多年来应试教育的惯性冲击，过分强调考试成绩和分数，过分追求升学率，忽视了学生全面素质的培养。二是思想政治教育方法失真。这主要是由于思想政治教育的教材严重脱离实际，学生进行的课外活动教育偏少，而激励教育又不能深入人心，其育人工作现状不能令人满意。

中国大学生德育教育的内容需要改革，方法需要创新。笔者认为，这必须依靠高校教育工作者付出更多的努力，创建高校德育教育新的课堂，而高校档案馆能在大学生德育教育方面承担更多的任务。因为高校档案材料具有真实、形象、生动的特点，看得见，摸得着，就像一本德育教材一样，蕴含着丰富的人文精神和科学精神。且档案特殊的表现形式更容易使大学生接受思想政治教育，并外化为行动。国内外很多档案馆都逐渐成为德育教育的新基地，并根据自身的特点采用多种多样的形式参与到德育教育中。

（二）高校档案是大学生科学文化教育的好帮手

高校档案馆是知识的宝库和园地。高校在进行科学文化知识教育时可依托档案馆的档案信息资源，有计划地组织学生到档案馆实地参观学习，使学生在较短的时间内领略历史的变迁。而且通过档案馆可以接触到许多科学文化知识，进而加深对科学基本理论的理解，完成书本与现实对接。因此，学生可通过学校档案馆顺利地获得其所需要的科学文化知识，档案资源中的科学文化精神也能顺利地传承到学生的头脑中，成为大学生科学文化教育的好帮手。

（三）高校档案是大学生艺术审美教育的好导师

高校档案内容极其丰富，其中包括人文、科学、艺术等方面。档案中众多的审美文化资源具有较高的文学艺术价值，具有陶冶审美功能。特别是一些名人名师的手稿、题名、书画等历史文化档案，可作为学校校园文化艺术活动的生动素材。高等教育的审美陶冶功能与学生的休闲娱乐、学习生活紧密相连，对学生的教育能起到潜移默化的作用。因此，大学档案馆凭借其特有的文化艺术馆藏资源对学生进行着艺术审美教育，促使学生健康人格的养成和审美素质的提高。

二、高校档案育人功能的实现途径

在知识经济与社会主义市场经济体制的新形势下，高校档案所特有的文化内涵，决定了信息时代高校档案必须深化内涵，拓展育人功能，以适应高校教育改革对高校档案工作的新要求。但对如何将具有厚实文化内涵的高校档案充分发掘出来并应用到育人实践中，还没有固定的模式可以借鉴，需要不断探索。笔者提出构筑档案育人资源环境、强化档案育人服务理念、建立档案育人管理制度、培育档案育人文化氛围及打造档案育人实践平台等五个方面的档案育人功能实现途径。

（一） 构建档案育人资源环境

高校应创设档案资源育人的场所与课堂，使之成为固定的育人场所，使大学新生入学即受到浓厚的学习氛围熏染，刻苦钻研，求实创新。在许多历史悠久、名人云集的国家重点高校里，档案中表现出来的名人们在学术方面严谨治学、持之不懈、艰苦奋斗的作风和不怕失败、勇于斗争、奋发向上的拼搏精神，以及报效祖国、服务社会的奉献精神，对大学生的品德发展都有积极的影响。高校档案馆可以充分利用这一宝贵育人资源，积极建立曾经在本校学习和生活过的名人档案，收集名人的典型事例，准备翔实的事迹材料，捕捉名人品德闪光的一瞬间，采用灵活多样的形式，运用本校真实的名人档案和杰出校友档案，为学生树立起学习的榜样和品德发展的样板，从而构建档案育人资源环境。

（二）强化档案育人服务理念

高校档案馆应紧紧围绕以服务师生为重点的档案工作，使档案工作成果体现到育人实践中。一方面档案人员应当主动收集和整合各类有价值的档案资源，使之转化为教育资源；另一方面高校档案部门要主动参与到育人实践工作中，更好地为学生服务，并有意识地创设档案资源育人课堂，定期组织开放、展览各类档案材料，开办荣誉阵列和组织校友展览，将档案馆建设成为固定的育人场所，使大学生一进校就受到自豪感和荣誉感的熏染，增强为校争光和为国争光的使命感。

（三）建立档案育人管理制度

高校将大学生参观校史作为新生入学教育必修课，将部分学生参与校史讲解及专业劳动等与档案有关的活动纳入选修学分，通过学分制引导高校利用学校档案资源进行教育活动，从而建立档案育人管理制度，达到以档育人的效果。

（四）培育档案育人文化氛围

高校档案记载着高校教师教书育人的典型事迹和动人故事，高校档案馆可充分利用现代信息技术手段，整合和挖掘各类档案信息资源，凝聚档案文化主题，培育档案育人文化氛围。一方面可以以档案馆网站为平台，实现档案信息资源数字化和信息利用的网络化，对学生进行系统性的档案文化教育和校园文化教育，促进学生了解校情，激励学生严谨治学；另一方面将档案文化建设与校风学风建设结合起来，以学校档案的文化价值内涵为依托，通过展现名人名师崇尚科学、追求真理的科学精神及杰出校友的艰苦奋斗求学历程及品格，激励学生树立榜样、刻苦学习，使学生在高质量的文化氛围中得到熏染和迅速成才。

（五）打造档案育人实践平台

为培养大学生创新创业与实践能力，可以将档案馆作为学生实习与实践的良好平台。为组织各类展览与解说，档案馆需要大量的人力参与档案管理和服务工作，学校可通过提供勤工助学岗位为在校学生提供一个学习和实践的平台，勤工俭学的学生在参与档案管理和服务的过程中接触和了解学校档案，并在接触这些档案过程中对档案人物和档案历史产生兴趣，在潜移默化中受到教育。同时，高校还可以将相关专业的实践教学和科研活动安排到档案馆进行，学生在接触高校科研档案过程中极易受到启迪和借鉴，这能使他们在不知不觉中熟悉科研历程，吸取科研经验，切实提高自己的创新意识和科研能力。另外，高校的校友档案记载了许多优秀学子的成才历程和创业事迹，能使学生在较短的时间内树立楷模，点燃奋斗激情，积极投身于学习、工作和生活中。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 李淑芳.以人为本以档育人[J].兰台世界，2005（3）：1.

[2] 孟丽霞，李淑芳.论高校档案在校园文化建设中的育人功能[J].山东工商学院学报，2009（6）：15.