学校一学一做汇报材料范文

导语：如何才能写好一篇学校一学一做汇报材料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

首先，我代表中心校对检查组莅临我校检查指导工作表示热烈欢迎！衷心地希望各位领导提出宝贵意见。下面，就我校近年来贯彻执行《义务教育法》的具体工作汇报如下：

一、加强《义务教育法》的学习和宣传，增强依法治教的自觉性和责任感

2006年，新《义务教育法》颁布以来，我校积极组织各级领导干部和广大教师认真学习、深入理解义务教育法的基本精神，充分把握义务教育的强制性、公益性、公平性等特点。学习的过程中，我们一方面对法律文本进行深入解读，另一方面与学校实际进行对照检查。明确学校、教师在实施义务教育中应履行的职责和使命。积极总结经验，查找问题，制定贯彻和落实《义务教育法》的具体措施。

我们组织学生会、家长会大力宣讲《义务教育法》；发放宣传材料，张贴标语，努力营造良好的舆论氛围。争取全社会对义务教育工作的关心支持，奠定实施义务教育工作的舆论基础。也使广大学生和家长认识到，实施义务教育既是国家和政府的责任和义务，也是适龄儿童及家长或监护人的责任和义务，是每个社会公民都应该尽的基本义务。通过广泛深入的学习宣传和教育活动，引导全社会充分了解义务教育法，进一步明确政府、学校、家庭以及社会组织、团体的法律责任，自觉履行责任，形成关心、支持义务教育发展的更加浓厚的社会氛围，促进义务教育的健康和谐发展。

二、把好学生出入关，扎实开展过程管理

为严格贯彻新的《义务教育法》，保证服务区适龄少年儿童全部依法入学。我们首先做好义教与幼教的衔接，小学与初中的衔接。在一年级和初一新生入学之前，对应入学的服务区内人员进行调查摸底，登记造册。对未能按时入学者，学校要了解原因，掌握去向，保证学校服务区学龄儿童入学率达到100%。其次努力做好学籍管理工作，按规定办理转入、转出手续，做到个个学生有着落。

加强防辍控辍保学工作。我们把“防辍”作为学校对班主任进行考核的主要指标，让“一个也不能少”成为班级管理响亮的口号，成为深入人心的观念，成为卓有成效的实际工作。从而严格控制学生流失，杜绝辍学现象。保证初中学生毕业率达到100%。

义务教育阶段，正是少年儿童身心发展的黄金时期，学校生活、学习的质量将对他们未来的发展起到决定性的作用。所以我们力争把学校办成学园、家园和乐园。通过扎实有效的教育教学活动，丰富多彩的课外生活来充实学生的心灵，陶冶学生的情操，促进学生德智体美全面发展。

1．提高课堂教学质量，让学生感受知识魅力

课堂是教育的主阵地，是学生学习知识、提高能力的重要途径。精彩的课堂教学可以焕发学生的热情，启迪学生的心智。所以，我们始终坚持把不断提高课堂教学质量作为学校工作的重中之重。

学校采取教研组集体备课、教师说课、骨干教师引领示范、教师间互相听评课、观看优秀教师教学视频、组织外出学习、请专家学者到校指导等形式，开阔教师的视野，启迪教师的智慧，提高教师钻研教材驾驭教材的能力，提高教师授课的能力。

学校鼓励教师形成自己独具特色的教学风格，在准确传授知识的前提下，提倡教学方法的多样化和趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，从而感受知识的无穷魅力，享受到学习的快乐。

2．丰富校园生活，以学校活动促学生发展

坚持把德育工作放在首位，积极开展德育创新活动。利用国旗下的讲话，学校宣传栏、文化长廊、校园广播等形式，对学生进行理想教育、爱国爱校教育、集体主义教育；全镇各校每学期均开展“优秀班级”评比，进行学习标兵、德育标兵、三好学生评比，多方面树立正面典型，充分发挥榜样的示范带头作用。组织系列主题班会、报告会、专题教育课等，大力进行思想道德、纪律卫生、尊师尚学、法制等教育。各校聘请当地派出所同志担任法制副校长，定期莅校作“法制教育安全讲座”，提高学生的法律意识和分辨是非的能力，培养学生的自我保护意识。学校定期举行全校性的田径运动会、校园文化艺术节、诗歌朗诵比赛等活动，让学生兴趣特长得到发挥。丰富了学生的课余生活，提高了学生的综合素质。

3.更新评价观念，关注学生的个性发展

应试教育的传统观念之所以遭到质疑，唯成绩论是其最大弊端。这种评价观扼杀了很多学生的天分，挫伤了学生的心灵，我们倡导“多一把尺子衡量学生”。

首先要做到尊重学生的个体差异，扬其长，避其短。做到评价标准多元化，即能从多个角度观察、评价、接纳学生，寻找和发现他们身上的闪光点，发挥评价导向与激励的积极作用。要求教师尊重和平等地对待每一个学生。不仅要用眼，更要用心去关注学生；不仅要关心学生的成绩，更要关心学生的发展；不仅要关注学生的今天，更要关注学生的未来。

在这种观念的引领下，我们的校园里出现了各种各样的人才，运动健将、文艺新星、绘画天才……或许他们的考试成绩怎么努力也算不上优秀，但是在新的评价理念里，他们同样是最棒的，赢得教师和同学的赞赏。

三、不断改善办学条件，促进基础教育均衡发展

我镇原有小学十多处，各校办学条件、师资状况、学校管理等方面良莠不齐，导致教育教学质量产生较大差异，使我镇整体教育水平发展滞后。几年来，我们着力进行学校布局调整，实施合班并校工作。至今年暑假，我们已经全面完成学校布局调整计划，保留3处小学。对师资、办学条件进行统一调配，实现了教育资源效益的最优化。同时，学校通过召开教代会，出台了全镇《教职工考勤制度》、《中小学教师考核细则》等一系列制度措施，提高了教师的工作积极性，使各校走上了合作竞争、共同发展的良性循环轨道。

在镇党委、政府的大力支持下，2010年先后投资200余万元，对各校的内部配置及外部环境进行了改造。其中，投资100余万元在中学建成二层700平方米的师生餐厅，并已投入使用；投资30余万元新建市级标准化网络教室两个；投资3万余元安装校园广播一套、LED电子显示屏一个；整修改造操场主席台一个，楼面防水处理620平方米，更换三曲瓦为外墙漆220米；投资30余万元整修学校操场一个，硬化路面500多平方米，花砖铺平场地400平方米；更换部分门窗为铝塑门窗，新建、改建花池6个，种植花卉、草皮2400平方米，新建车棚2个，并对校舍部分内、外墙面进行粉刷；投资40余万元的北沈联小校舍改造工程也基本完成，这一系列教育工程的顺利实施和相继投入使用，使全镇的办学水平得到了进一步的提高，育人环境得到进一步的优化，为教育现代化的发展奠定了坚实的基础。

四、加强教师队伍建设，为实施素质教育提供智力保障。

师德建设是教师队伍建设的龙头工程。每学期各校都要组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，学习先进学校和先进教师。然后对照标准进行自查：查思想，查言行，查作风，查差距。在学习和自查的基础上展开讨论，通过召开师德建设座谈会、班主任工作研讨会，从理论与现实的结合上探讨师德建设的可行途径和方法，制定可行的师德建设评价方案。在师德师风建设工作阶段任务完成后，评选出先进班集体和个人，形成学典型、学先进的良好氛围，使师德建设向更高层次推进。通过开展一系列行之有效的活动，教师素质不断提高，敬业精神不断增强。

其次是全面加强教师队伍的业务培训。采取“走出去，请进来”、骨干带动等方式，面向全员，突出骨干，多层次、多形式、多渠道开展教师培训，提升教师的业务水平，使其成为能够适应素质教育要求的“多面手”。进一步优化教师队伍的知识结构和专业结构，实现教师专任化，全镇各校均配备英语、微机、美术、音乐和体育等学科专业教师，为推进素质教育向纵深发展提供高素质的人才队伍。

五、今后努力方向

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策略一：以教材为中心，教学内容体现延展性

1． 在日常的品德教学中不应该囿于课堂上，而应把学习的内容拓展到课前，延伸到课后。

教材是教学活动展开的基础，每一个活动主题都围绕教材提示的内容展开，但不能拘泥于教材的内容。品德课倡导探究式、研讨式的学习方式，目的是引导学生尝试自己发现、解决生活中遇到的问题。我们的教学内容应该像一张蜘蛛网一样，有中心，有主题，但四面八方都有一根线与周围的生活相联系，为学生留下自主探究的空间。

如在教学《我的成长与家庭》这一内容时，让学生回家问问父母、爷爷、奶奶等在自己成长过程中他们都做了些什么？家庭当中有多少成员等问题。同时设计亲子游戏，把家长请进课堂与孩子们一起玩玩游戏，一起表演，以增进孩子与父母的沟通和了解，进而真切地感受家的幸福与温馨，从中产生孝亲敬长的思想情感。这样在课前“热身”时，根据教学目标的要求，引导他们明确任务，指导他们在家庭中、到社会上、在学校里去观察、调查、搜集、整理一些与课文内容密切相关的材料，帮助他们挖掘信息渠道，为课堂中开展“讨论”、“辨别”、“创造”等活动注入活力。

在教完综合实践课《合理购物ABC》一课后，布置学生都去购买同样品牌的三件商品，回校后再比一比，看谁买的最便宜，共同交流与商家砍价的过程与经验。这一活动，不仅为学生的学习注入了极大的乐趣，而且还潜移默化地培养了学生一些最基本的消费技能，有效实现了教学目标。所以，课内外衔接是提高品德与生活教学实效性的有效途径。

2． 品德体验带给学生的是心理上的变化，这些变化丰富着他们的个性，促进着他们的发展。

在教学《我们的校园》一课时，组织学生来到教室外面玩一玩，让学生自己去寻找春天的身影。学生很高兴，不一会儿，很多学生就汇报说，操场上的小草嫩嫩的，柳树上长出了许多小嫩芽，花池里开着许多五颜六色的花，小蝴蝶在花丛中飞舞，蚂蚁在地上找食物，等等。学生在寻找春天中进一步感受、欣赏春天的美，体验到春天到来的愉快。在让学生亲历某件事（包括心理上的亲历和实践上亲身经历或亲为），获得真切的感受的过程中，创设贴近学生生活实际，引导学生动口说一说，动手做一做，动脑筋想一想，达到提升认识、激发兴趣、调动情感、立志奋发向上的教育目的。所以，亲力亲为是提高品德与生活课堂实效性的最佳方式。

策略二：依据学生的生活经验设计教学环节，教学过程体现生活性

1． 教师在组织活动时，应根据具体的目标、内容、条件和资源，恰当地选择儿童喜欢的多种形式的活动，科学地设定一堂课的教学内容。

如对于《兴趣与坚持》一课设计如下教学目标：第一课时通过击鼓传花的游戏请同学展示自己的兴趣爱好，随机请有特长的同学传授坚持下来的方法，然后每位学生锁定一项兴趣目标，教师下发一份坚持计划表，将每天坚持的情况记录下来。第二课时进行了中途成果汇报，学生谈感受，谈家长的评价，为坚持练习维持兴趣出金点子。第三课时进行了成果展示，评出此次活动中的优秀者与进步者。实施下来学生有兴趣爱好的人数从第一节课的十几人增加到全班，人人在锁定目标的爱好方面取得进步。在这课的教学中，教师并没有强调知识的系统独立，而是充分考虑了学生内在的发展过程。打破时空的界限，以学生的发展为本，明确目标，充分展开教学过程，并进行了过程监控。学生快乐的情绪体验最终使目标较好地达成了。

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活动主题的提出

环境是人类赖以生存的条件，随着近代生产力的飞跃发展，在带来丰富物质生活的同时也带来了自然资源和环境的严重破坏和污染。一到春天我县就会遭受沙尘暴的袭击，白色垃圾漫天飞舞；一到夏天臭水熏鼻，苍蝇肆虐，人们人民群众深受其害。许多的垃圾堆积在一起，不仅占用很多的土地，而且会产生一些有毒有害的物质，发出阵阵的臭味，污染空气、水源。同时，滋生蚊、蝇、蟑螂、老鼠，传播疾病，对人们的健康危害极大。因此，结合我县环境现状与校本课程开发的有机整合，从学生身边的环境入手，通过研究环境对人类的影响，探究校园及周边垃圾的产生、危害、及处理的方法，最后到自己动手捡垃圾放到合适的地方等活动。使学生意识到物质的利用会给环境带来负面的影响，人类对环境负有不可推卸的责任。培养学生的环境意识、资源意识，进而实际关心和改善我们身边的环境，为保护我们的环境做一些力所能及的事。

活动准备：各小组准备好的材料、实物垃圾、手抄报、照片等。

活动目标定位：

1、过关注身边的垃圾，从垃圾的产生、危害、分类处理等活动来认识环境问题。

2、能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察、调查和实验，并写成简单的考察报告，通过做一做，算一算等活动，培养学生观察和研究问题的能力及实验能力，培养学生的调查能力、处理信息和计算能力。

3、通过对美的环境的描述培养学生的审美观，增强学生”爱我学校，美我家乡”的意识，为学校、家乡的环境问题出谋献策，培养主人翁意识；

4、通过自己动手捡垃圾活动培养学生的环境意识、资源意识。

活动重点：

1、了解生活垃圾的危害，增强环保意识。

2、认识垃圾分类的必要性，通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。

3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，培养学生的合作精神。

活动的实施步骤：

本主题实践活动的实施对象是初中二年级的学生，共分为：1、活动准备阶段。2、调查研究阶段。3、汇报交流阶段。4、宣传展示阶段。

第一阶段：活动准备

为了让学生更积极地参与到此次活动中，有效地展开调查研究，有必要让学生了解此次主题研究的意义。首先课前布置学生去查资料来了解“我们生存的环境对我们的学习与生活有什么影响？”课上展开讨论。有的说：“美的环境能够让我们更愉悦的在校园里学习、生活。”马上有同学提出不同的看法：“差的环境对人类的危害极大，”“为什么会有这么差的环境呢？”通过讨论，让学生明确人类对保护环境的认识不够，在垃圾处理和利用时，把一些有毒有害的物质排入河流土壤，使水土受到污染，对人体健康和环境产生了不利影响。那么如何处理垃圾，保护生态环境呢？教师就顺势提出让同学们去进行一次垃圾的调查，了解垃圾的产生、分类、危害和处理情况，同学们兴致勃勃。开始制定活动计划和方案，前期的动员和准备工作已经全部完成。

第二阶段：调查研究

根据主题的要求，我设计了三份调查表，一份是“一个三口之家每天大约产生多少垃圾？垃圾分为几类？有什么危害？这些垃圾是如何处理的调查”第二份是“学校垃圾产生和处理情况调查。”第三份是“我们哈拉海乡水污染的调查。”

调查表如下：

（1）家庭垃圾调查

首先从自己的家开始调查，看看家里一天扔掉多少垃圾，扔掉的都是些什么。连续记录一周后作出统计。

家庭垃圾调查表

时间 废纸 食品残渣 废玻璃 废金属 废电池 其他 小计

星期一

……

一周统计

这些垃圾是怎么产生的？又是如何处理的？可以从网上查找垃圾的危害和处理的资料。

一个家庭有这么多垃圾，那么一个乡镇，一个县城、一个市、整个国家、乃至全球呢？值得我们好好深思。

请你结合实际提出几条垃圾的处理方法的建议。

（2）学校垃圾的调查

1、校园的各种垃圾是怎样产生的？

2、垃圾的产生主要是我们的卫生习惯所形成的，我们怎样来改变这些不良的习惯，使我们校园环境更加优美呢

3、校园的这些垃圾你认为怎样处理？提出合理化建议。

（3）关于家乡水污染的调查

调查哈拉海乡水源污染情况及造成污染的原因

水污染情况原因分析

1、生活污水的排放不当。

2、含有农药残留的容器的乱投使得水源遭到污染。

对如何防治水污染，你有没有好的建议?

第三阶段：汇报交流

这是整个综合实践活动的必要组成部分，学生们纷纷呈现自己的劳动成果，其中有代表性的片断如下：

垃圾的危害：

学生们搜集整理垃圾主要有5大危害：依次为

⑴果皮会使人摔倒；毛皮、废纸影响美观；金属类垃圾会刺破车袋；塑料袋埋入地下会影响植物生长。

⑵生活垃圾中含有病菌、寄生虫，如果直接用来作为农家肥料，人吃了施了这种肥料的蔬菜、瓜果，就可能得病。

[3]垃圾会侵占大量土地。譬如：美国为填埋垃圾，从而造成南北方展开过“垃圾争夺战”，我国光是北京三环路与四环路之间的垃圾就占地7000多亩。

[4]污染地下水。如废旧的电池等，这些有害物质日晒雨淋，会渗入地下，从而使地下水受到污染。

[5]污染农田。垃圾肥造成土壤渣化，而渣化土比正常土每天每亩损失水份为0.5——1吨。此处用强有力的数字说明垃圾的危害这么巨大，坚定学生的环保意识。

垃圾的分类：

在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类

一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。

二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。

三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。

垃圾的处理：

垃圾的处理中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电，通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。汇报家三口之家的一天垃圾量，计算全班，全校。全乡，全县一天合计约产生多少千克垃圾。

水污染原因是附近居民生活污水和农药残留物、把污水直接排入河中，周围居民的生活垃圾直接倾倒入河中，一到夏天，这条小河成了一条臭河。

解决校园垃圾问题最根本的是从我做起、现在做起，不乱扔乱丢，看到垃圾随手捡起放到垃圾箱内，用我们实际行动去影响周围的同学。现在，就请同学们将校园内的垃圾拾起，用我们的行动美化校园。

学生在调查研究的过程中，学会了积极思维，集思广益，相互合作，知道了如何处理日常生活中的垃圾，激起了保护环境的社会意识

第四阶段：宣传展示

了解保护环境的重要性，如何让每个人都参与到保护环境的活动中来，如何来进行宣传。最后，经过老师和同学们的商议决定，首先要求每位学生做好宣传工作，向家人、邻居、亲戚宣传垃圾的危害和处理垃圾的保护水资源重要性。人人动手编写一份《爱护环境从我做起》的手抄报，然后在教室里展出，通过学校的广播向同学们宣扬废物利用的小窍门，加深减少垃圾爱护环境的责任心。

评价与反思

历经一学年的活动调查，使得这一次综合实践课，从结果上来看是相当成功的，纵观这一次综合实践课的经历，静心反思，有了如下的一些感悟。

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关键词：中职；德育；活动体验式

《中等职业学校德育大纲》指出：“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一。”提出了“三贴近”与“三注重”的要求，其意义重大而深远。心理学的研究早已证实：“学生的高尚品德不是靠说教灌输出来的，而是在道德实践中养成的，道德体验是关键。”中职生虽然文化基础薄弱、学习习惯有所欠缺，但好动、好玩、好参与、好表现，如果德育课教学只停留在教师“一言堂”、知识灌输与道理说教上，教学效果必定大打折扣。基于上述认识，笔者近年来在中职德育课教学中尝试了“活动体验式”教学法，收到了良好的效果。

一、“活动体验式”课型的含义与特征

所谓活动体验式教学，就是在教学过程中，教师根据授课内容精心设计活动，学生作为主体积极地亲历具有教育性、创造性的实践活动，在主动参与过程中体验并审视自己的活动实践，积累正确的经验，心智得到改善与建设的一种教学方式。

活动体验式教学具有亲历性、感受性、知觉性和反思性等特点。在进行活动体验式教学时学生必须置身于活动中，通过亲身实践或经历活动、情境，用感官和心灵进行直接感受，从而获得知识与技能。学生总是以亲历、想象和移情将自己融入、沉浸于认识对象之中，用心灵去感受、领悟和反思，这体现了一种直观性、灵感性、猜测性和整体性的思维。因此，活动体验式教学可以解决教师关于中职生理论基础薄弱、学习兴趣不强、理论说教无效的教学困扰。

二、“活动体验式”课型的教学实施

鉴于活动体验式教学的含义与特点，我们在开展有效教学课题研究以来，进行了多次课堂教学结构的改革与研究。按照“前置预习，先做后学――创设情景，兴趣导入――汇报对比，合作学习――反思自省，体悟内化――总结评价，拓展延伸”等环节开展教学，通过两年多的实施，我们发现与以往的教学模式相比，现有方法更能突出学生的主体作用，他们的需要、动机和兴趣始终置于核心地位，主动性和积极性得以充分调动，实现了学生的主动发展。

（一）前置预习，先做后学。

利用活动指导法，让学生做好预习工作，比如，笔者在讲《正确处理个人与集体的关系》时，要求学生提前分组做一份调查――在校中职生集体观念状况调查。具体做法是：全班36人分为六组，小组成员分工合作，设计好方案，选择好研究对象并做调查分析，调查内容是本校文明班评比的项目和能反映集体观念的内容。各小组以问卷法、访谈法和观察法等方法展开调查，自己设计调查问卷并对结论进行分析，提出解决问题的措施或者建议，然后在课堂上各小组派代表汇报情况并谈感悟。这一做法可以让学生有目标有动力地去完成预习内容，提前理解所学知识。

（二）创设情境，兴趣导入。

教师可以根据特定的教学内容和学生实际，恰当地运用实物演示、直观音像或者相关的影视作品、故事、诗歌和小品等来创设情境，激起学生相应的直觉情感。笔者在讲《正确处理个人与集体的关系》时，让各小组学生折一根筷子和折十双筷子并让他们谈感受来导入新课，这一活动可以让学生亲自体验个人与集体力量的不同，从而感悟“一根筷子易折断，十双筷子抱成团”的道理。这一活动虽然很简单，但是是由学生自己操作的，所以他们印象深刻，而且能体悟到集体力量的强大，也达到感悟知识的目标。

（三）汇报对比，合作学习。

探究是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息资源，感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造力。例如，笔者在讲《正确处理个人与集体的关系》时，根据先做后学的活动策略，各小组要汇报前置预习所做的调查情况，进行对比和交流。开展小组合作探究活动的目的是让学生在分工合作进行调查的过程中学会分析问题、解决问题，对调查所得的丰富材料进行归纳、分析和整理，由表及里、去伪存真，从而获得深刻的体验――文明班集体的获得需要全体学生的共同努力，需要学生形成良好的集体观念和团队合作精神。

这个环节是课堂教学的主体环节，有分工有合作，充分体现“小组合作学习和自主探究”的精髓。这一探究活动为学生创设了平等、和谐、宽松和愉快的氛围，使学生摆脱权威的束缚，平等地交流各自的见解，对疑难问题各抒己见，毫无保留地暴露自己的思维过程，在对知识形成一定程度的领悟之后大胆质疑，勇于求异。学生积极自主地探索，对其他人的领悟发表不同见解，从他人的言论中得到启发，产生新的观点，在互动、合作中解决所面临的问题，在互相交流中巩固认知、解决问题，体验到学习的进步。

（四）反思自省、体悟内化。

反思自省包括两个方面:一是分析、了解自己究竟得到了什么；二是回顾、反思亲身经历的整个过程，思考自身在哪些方面进行了体会与感悟，发现自己的长处及不足。

笔者在讲《正确处理个人与集体的关系》时设计了两个活动环节让学生进行反思和内化：第一个活动是各组派代表谈感悟和收获，以取长补短和结合本班实际情况的方式，充分发挥集体智慧，提出实际可行的提高本班集体观念的方法和措施。这一环节通过适当启发，学生能畅所欲言，把自己的收获和体会与他人分享，看到了各自的长处也了解了不足，从而指导自己日后的行为。这一环节既锻炼了学生的总结归纳能力和自我认知能力，又锻炼了他们的口语表达能力。另外一个活动环节是“个人自省，发现问题”，各组学生准备好纸和笔，写下“在集体生活中自己的哪些行为是不恰当的？我曾经 ；我现在感到 ；我将来会 。”写好后以不记名的形式交给各小组长做总结发言，这一环节可以充分展示学生勇于承认自己不足的勇气，达到自省内化的目的，树立集体主义精神。

（五）总结评价，拓展延伸

通过活动对知识进行巩固和延伸，让学生在实践活动中加强体验，能促使学生将积极的价值观内化，以至实现人格的发展。笔者在讲《正确处理个人与集体的关系》时，这一活动环节首先是教师点题，重申这节课的主题，然后是小组填写评价表，评选优秀小组，奖励以小组为单位，使组员之间更加努力、团结、向上。课堂最后是课外延伸拓展，要求以小组为单位收集反映集体主义精神的歌曲、谚语、成语和名言等，各组出一份手抄报。这一活动的目的是进一步让学生体验团队合作精神，在收集资料和合作完成手抄报的过程中再次感悟集体观念。

通过上述教学环节，学生真正受到了“知与行”合一的教育，深刻体会到集体观念对于班级和个人的重要性，培养了学生的合作精神，增强了集体荣誉感，调动了学生学习的积极性和主动性，提高了他们解决问题的能力，形成了健康的竞争意识。

三 、“活动体验式”教学应注意的问题

（1）避免有活动，有形式，无体验。在进行活动体验式教学时，应避免出现有活动无体验，为活动而活动的情况；不能片面追求课堂小组合作学习这一形式而忽略了内涵，应对合作学习的目的、时机、参与度及过程有认真的设计和指导。

（2）活动体验式课堂教学的适用性。活动体验式教学方法并不适合所有的教学内容，知识点较多、情景比较复杂的内容就不宜运用此教学方法。

（3）活动中应避免放任自流的状态。中职生学习自觉性、主动性和自控性较差，如果控制不当，则难以高效地完成教学任务。教师创设活动，引发学生体验后，决不能袖手旁观或无所事事，而应适时地给予学生指导和激励性评价，这样不仅能够使师生、生生间的体验和感悟充满交流性，而且能充分发挥教师作为组织者、引导者和合作者的作用。

总而言之，活动体验式教学让学生以主人翁的姿态参与到教学活动中，使其求真意识、向善态度和爱美倾向得到沉淀。没有活动的参与就没有体验，没有体验就没有自身的感悟和内化，就不会获得真知，不会有情感的投入、心灵的共鸣和思想品德的升华。教师从居高临下的“说教者”转变为与学生平起平坐的寻求知识的“协作者”，并与学生共同体验、共同享受求知道路上的酸甜苦辣，德育课的效果将会越来越好。

（作者单位：增城市东方职业技术学校）

参考文献：

[1]林思宁. 体验式学习[M].北京：北京大学出版社，2006.

[2]余文森. 有效教学十讲[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[3]钟启泉等. 新课程的理念与创新[M].北京：高等教育出版社，2003.

[4]郭元祥. 综合实践活动课程设计与实施[M].北京：首都师范大学出版社，2001.

[5]杜威. 民主主义与教育[M].北京：人民教育出版社，1990.

篇5

这个学期我选修了《现代应用文书》这门课程，在没有上这门课程时，我对应用文是什么都不知道，只是觉得它是一门文学写作方面的课程，经过在刘老师的讲课中，我才知道应用文是写一些行政文书、报告、请示、事务文书等，向国家机关、企事业单位、社会团体以及人民群众办理公私事务、传播信息、表述意愿所使用的实用性文章，它非常的有实用性、简明性、时效性、程序性，不像我们平常写的作文，时间长，内容的篇数长，内容没有按照一定的程序来写，比较杂乱，让人看着不是很一目了然。

现代应用文书因为是学校开的公共选修课，上的时间比较短，都安排在星期三的晚上来学习，我是到后面才选上这门课的，前面的知识学的不是很精，虽然课程安排的时间很短，就几个周的课，但在刘老师的讲课中，我对现代应用文有了更深一步的了解，我们为什么要学应用文？因为我们当今社会发展的速度很快，各种信息量就很大，管理部门或单位为了提高处理日常业务工作的质量和效率，就要提高和重视工作人员的应用文撰写能力，是否能心应手地撰写应用文，就成为了衡量工作能力高低的重要标准之一。因此我们要学会对应用文的写作。在学这门课程时，老师给我们讲了它的应用文书的含义和它的结构，因为时间的紧迫，我们就学了行政公文和事务文书这两个章节，在一二周的学习中，我们学习了行政公文这个知识点，行政公文的种类有13种：命令、议案、决定、意见、公告、通知、通告、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要。它的结构老师也一一做了详细的讲解，如让我们了解公文的格式结构有眉首部分、主体部分、版记，像上行文和下行文的书写格式，老师也细心的讲授于我们，上行文是我们向一些上级的领导机关递交报告、请示等，下行文是上级写给下级的一些决定、批复、通知、命令等，因为要熟悉它要写的公文格式，我们就必须要对它的结构进行了解，只有了解它的结构，后面的公文才更容易的学会，为此，老师给我们抄看了它的格式结构。我们在学习的过程中知道了报告和请示的概念，它们分别是上行文和下行文，报告是汇报工作和反映情况，不要求批复，而请示是请求和指示，需要上级的批复。他们的主送机关都是一个，还有我们的通知，它是一种指挥性、知照的下行文，在结构和写法上与前面的请示和报告都不大一样，要写时要在前面加“发文机关+事由+文种”，它的主送机关一般都有多个.接连下来的几周上的是事务文书，在事务文书中，我们学到了会议记录和简报，是我们在这一章学习的重点，先说会议记录，它是我们在会议当场记载反映会议的基本情况、会议报告、讨论发言、会议决议等内容的书面材料，要记录会议的组织情况：会议的名称、开会日期、开会地点、出席、列席、缺席人员等，还要记录会议的内容。简报它是一种编发的放映情况、传播信息、交流经验、指导工作的一种摘要性的事务文书，它的信息要新、真、快、简，才能更好的让人喜爱阅览和进行交流。在这些章节中的每一节学习过程中，老师都是以练习和课后作业的方式来让我们更好的巩固对这些方面知识点的了解，在前几周的讲课中，我们对上行文和下行文的基本结构格式都了解了，对下面新学的报告、通知、请示、简报、会议记录，就比较容易得心应手，不会处于艨艨胧胧的状态，在学习过程中，我们就应该要多做练习巩固新知识，好对它进行更深入的了解，在做练习的同时要注意看笔记本里的公文结构格式，自己动手做练习后交给老师，老师在每节课的课前都会给我们讲解作业和练习写错的地方。让我们自己总结出自己写的作业有哪些地方是错的，及时的纠正错误，让自己对这个知识点理解得更加深刻。

在这欢快的几周学习中，我们现代应用文书这门课程悄然的结束了，就在学习了各种文书写作的学习过程中，我知道了现代应用文书的作用，让我收获了刘老师倾情传授的课程，让应用文写作的这门课程把我带进了真正的社会课堂，学了它让我对以前的连什么是应用文都不懂到现在的明白，让我懂得了怎样写通知、报告、请示，让我学到学以致用，通过实践来提高自己，这门课程将成为我未来工作路途中的一把刀刃，带着我披荆斩棘，为我日后的学习和工作铺好新的道路步伐，向前迈进，这将是我在2010学年中永难忘的学习生涯。

篇6

关键词：科学探究

根据新课程标准的要求，小学科学教学要求教师以科学探究为核心，以提高学生的科学素质为目标，以满足每个学生的发展为立足点开展一系列的探究活动。那么，在科学教学中如何正确开展这些科学探究活动呢？我在多年的科学教学实践中有以下几点体会：

一、精心设计科学探究活动方案。

作为一线的科学教师，时常有这样的困惑：放手让学生自主探究，其结果是探究活动无法收场；教师注重探究的指导，学生又缩手缩脚。究其原因，我们认为课前的活动方案的设计非常重要。教师一定要注意根据教学内容的难易、教材的编排和学生的实际情况合理地进行活动设计。科学探究活动过程包括提出问题，猜想与假设，制订计划与设计实验，进行实验与收集证据，分析论证、评估，交流与合作等几个方面。在我们的教学中并不是所有探究过程都要完成这几个方面。有时，只有部分内容适合科学探究，并且只涉及过程。这就需要教师在备课过程中充分考虑，设计适合学生发展的探究过程。

如教学《叶和花》时，我们可以将其分为两课时：第一课时专门研究叶子，让同学们采摘了很多叶子带到课堂

上，然后让他们自行研究、分类，最后还做了许多漂亮的叶贴画；第二课时专门研究花，将同学们带到学校附近的花园，让他们先自行研究，最后老师总结。此外，我们还可以根据实际情况选择学生熟悉的或能找到的事物作为研究的对象；对学生而言，他们也可以选择自己感兴趣的问题进行科学探究。

二、正确处理科学探究过程中的师生关系。

在教学实践中我们发现科学探究中要正确处理好师生关系。探究活动中教师与学生之间有着明确的分工与合作，学生与学生之间也有着明确的分工与合作。我认为教师和学生在科学探究中都应该有很强的主体意识，并充分发挥其主体作用，才能使探究活动达到满意的效果。在整个探究的过程中，教师是组织、引导的主体，学生是探究、学习的主体。作为教师，既不能越俎代庖，也不能什么都不管。课前，教师的准备要十分充分，课堂上要充分发挥学生的主体性，只有这样，才能顺利地开展科学探究活动，才能充分培养学生的探究能力。

在教学“常见材料”时，材料的准备非常重要。课前，一方面教师积极准备了各类研究材料，另一方面布置学生收集了相关材料。课堂上，教师根据学生选择材料的不同进行分组，让他们共同去探究。这样，学生拥有了大量的材料，又对材料有了一定的感性认识，其探究活动就比较顺利有效，既能使学生在轻松、愉快的氛围中获取科

学知识，又能培养学生的探究能力。

三、放手让学生亲历科学探究的全过程。

《科学》的教学与传统的《自然》教学很大的区别在于：科学探究性教学中，学生是学习的主体，教师只是引导者，组织者，学生与教师的分工明显不同。比如：提出问题时，不能因为学生提不出来，教师一着急就直接告诉学生，教师应该冷静地去引导学生思考问题。学生实验不成功，教师不能立即去做给学生看，而是应该组织学生去分析问题出在哪儿。对学生的探究活动，教师更要舍得花大量的时间，让学生多动眼“看一看”，多动脑“想一想”，多动口“说一说”，多动手“做一做”，充分发挥学生在课堂上的主体作用，开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能，激发学生创新的火花。

“体验”是每个学生成长过程必需的，学生只有在参与中去深刻体验成功，体验挫折，体验合作，体验质疑，体验挑战，才能健康成长。只要给学生充分的时间和条件，学生的表现会让我们去喝彩！即使探究失败了，对学生也是具有重要的教育价值的。使学生体会到“原来科学研究这么不容易，科学家真了不起。”如：在教学《力在哪里》时，学生们通过弹棋子、扳手腕、打玻璃球等活动感觉到了力的存在。特别在扳手腕时，同学们兴趣高涨，老师顺势提出力的大小和方向的内容，同学们很快就学会了。

当然，在多数探究中，教师要适时给予适当的帮助、引导，从而使探究在经历了一段努力之后有所结果，让学生体验到收获的喜悦和兴奋。否则，总是探究不出什么结果，学生也会丧失对探究的兴趣和信心。

四、引导学生进行科学探究后的交流、讨论

学生实验的结束决不是探究活动的终止，还应该组织学生进行认真的交流、讨论。当然，这种研讨不是盲目的，是以探究过程为基础，是有目的、有针对性地对探究过程中出现的问题进行研讨，对形成的结论资源共享。在教学中，我们采取分组研讨与全班研讨相结合的方法，即先以实验小组为单位进行，再由各实验小组汇报研讨结果，然后教师帮助汇总全班研讨的“信息”。教师应该让学生有足够的发言机会，不论他的发言正确与否，教师要认真倾听。小学生由于自身条件的限制，有时难免会用不准确的语言表达自己刚刚接触的问题，这时教师要理解学生的语言，根据学生语言去引导思维。

比如：我曾经听过《一柱香燃烧多长时间》一课，同学们想了很多方法，结果每一组都测得了自己的时间，但是他们的结果基本不同。这时，老师问:“同样是28厘米的一段香，为什么用时各不相同呢？”随即，同学们展开了讨论，最后终于知道：是由于误差而使他们的结果不同。

篇7

我的家在东莞，今年3月份回去，由于快要毕业了，万种思想凝聚于心，自然想着要找到一份好工作便首当其冲，但由于我们专业的特殊性，因为大学时期不是学习会计——一但会计是门实用性、操作性很强的学科，如果不进行实际动手操作演练，而只是凭着书本上的一些理论性的东西去从事会计这门行业的话，那么你的工作将会非常不适应，以至于在工作中出现意想不到的差错。这也就是所谓的会计专业从业的谨慎性了。

既然不能先去找工作，我想还是先实习一下吧!说不定工作就此而有了着落了呢!

改革开放给我的家乡带来了翻天覆地的变化，尤其是这两年建立了一系列的经济技术开发区，带动了乡镇、农村经济的发展，得知这一消息，在家人的引荐下，我找到了离我们家比较近的固镇县经济技术开发区，想在这里施展一下我的专业手脚，开发一下我的专业头脑。

在去开发区的路上，我感慨万千，想起以前这里的景象：没有楼房，没有公路。而如今，一条条笔直的水泥路从开发区穿过，路的两边一幢幢高楼拔地而起，远望去，和农村的土景形成极大的反差，恍如世外桃源一般。

怀着一种美好的憧憬，我来到了xx油漆有限公司，这是一家生产油漆的专业厂家。公司成立于2004年02月，虽然成立不久，但已经初具规模。公司占地面积27559.3平方米，现有员工100余人，固定资产1000多万元，年综合生产能力3万吨，年产值6000万元。

公司推行全面的质量管理，采用先进的生产质量、齐全的测控手段。设备先进，技术力量雄厚，具有生产和开发各种油漆的能力，该公司生产的油漆具有超易洗化强，防水性能好。油漆优点主要有：1.独特的防水配方。2.有效防止墙面起皮。3.发花等问题,反复擦洗,不留痕迹。4.护色配方,持久艳丽。

该公司生产的油漆系列产品，凭着过硬的质量、良好的使用效果、完善的服务受到广大客户的欢迎，在省内外已经占有一定的市场。

公司承诺：在二十一世纪的今天，公司将充分利用优越的地理位置和自身的条件，建成一个产、供销一条龙，服务一流的企业，并且遵循“取之自然，服务自然”的原则，最大限度地实现无污染，为公司成为真正的“绿色”油漆企业而不懈努力!

实习主要过程

初来报到，我这一介书生顿显窘迫，紧张地有点说不出话来，含糊其词地把自己的大学生活、学习情况作了一个汇报，然后就是沉默不语。

公司经理看出我的局促感，于是打破僵局说：“笑一笑嘛”一句不经意话顿时消除了我心中的紧张情绪，我笑了笑说：“好的，经理!以后有许多向经理您学习的地方，还请赐教。”

看似平淡，似话家常一样，我和经理就这样认识了，经理姓张。这时候张经理打了一个电话，让财务科的一位负责人过来，我坐在经理的办公室等着。

一会儿，来了一位中年男人，经理介绍说这是公司财务部的王会计，你以后就跟着他学习吧。我连忙起身，与他握手致意，并把自己此次的一些实习情况又说了一下。王会计点点头，笑着说：“好好干!”就这样，我的实习开始了。

(一)**年3月25日，第一天上班，心里没底，感到既新鲜又紧张。新鲜的是能够接触很多在学校看不到、学不到的东西，紧张的则是万一做不好工作而受到批评。

也许是公司成立的时间不长，油漆厂的会计部并没有太多人，只设有一个财务部长，一个出纳，两个会计员，而我所见到的王会计就是其中一个。

也许同是家乡人的缘故吧，王会计对我非常和气。他首先耐心地向我介绍了公司的基本业务、会计科目的设置以及各类科目的具体核算内容，然后又向我讲解了作为会计人员上岗所要具备的一些基本知识要领，对我所提出的疑难困惑，他有问必答，尤其是会计的一些基本操作，他都给予了细心的指导，说句心里话，我真的非常感激他对我的教导。在刚刚接触社会的时候，能遇上这样的师傅真是我的幸运。虽然实习不像正式工作那样忙，那样累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我觉得自己过得很充实，觉得收获也不小。在他的帮助下，我迅速的适应了这里的工作环境，并开始尝试独立做一些事情。

(二)第一天算是熟悉了一下公司的基本情况，第二天，我按照上班的时间早早地来到单位，先把办公室的地板、桌椅打扫干净，然后又把玻璃擦了擦，第一项工作完成了，我满意的给了自己一个微笑。

王会计也准时来到办公室，他对我说，今天主要让我浏览一下公司以前所制的凭证。一提到凭证，我想这不是我们的强项吗?以前在学校做过了会计模拟实习，不就是凭证的填制吗?心想这很简单，所以对于凭证也就一扫而过，总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握。也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来王会计让我尝试制单时，我还是手足无措了。这时候我才想到王师傅的良苦用心。于是只能晚上回家补课了，我把《会计学原理》搬出来，认真的看了一下，又把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而对此有了更加深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为记帐做好准备，呜呼!这就是会计所要从事的工作。

(三)在接下来的日子里，我所作的工作就是一边学习公司的业务处理，一边试着自己处理业务。

做过会计模拟实习的人都知道，填制好凭证之后就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在学校，错了还可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。比如说：1.写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章子，这样才能作废。而我们以前在学校模拟实习时，只要用红笔划掉，在写上“作废”两字就可以了。2.写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。在学校模拟实习时，对摘要栏很不看中，认为可写可不写，没想到这里还有名堂呢!真实不学不知道啊!3.对于数字的书写也有严格的要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，而不能乱写，否则总帐的借贷双方就不能结平了。

如此繁琐的程序让我不敢有一丁点儿马虎，这并不是做作业或考试时出错了就扣分而已，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依据。

所有的帐都记好了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算机都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据，好在王会计教我先用铅笔写数据，否则真不知道要把帐本涂改成什么样子。这真是应了一句话：不试不知道，一试吓一跳!

从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后，就要认真结合书本的知识总结一下手工做帐到底是怎么一回事。王会计很要耐心地跟我讲解每一种银行帐单的样式和填写方式以及什么时候才使用这种帐单，有了个基本认识以后学习起来就会更得心应手了。

除了做好会计的本职工作，其余时间有空的话我也会和出纳学学知识。别人一提起出纳就想到是跑银行的。其实跑银行只是出纳的其中一项重要的工作。在和出纳聊天的时候得知原来跑银行也不是件容易的事，除了熟知每项业务要怎么和银行打交道以外还要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，谁不想呆在办公室舒舒服服的，可出纳就要每隔一两天就往银行跑，那就不是件容易的事了。路途遥远自不必说，仅仅来回的折腾也就够终生受用的了。除了跑银行出纳还负责日常的现金库，日常现金的保管与开支，以及开支票和操作税控机。说起税控机还是近几年推广会计电算化的成果，什么都要电脑化了。税控机就是打印出发票联，金额和税额分开两栏，是要一起整理在原始凭证里的。其实它的操作也并不难，只要稍微懂OFFICE办公软件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么简单了。于是我便在闲余时间与出纳聊聊税控机的使用，学会了基本的操作，以后走上工作岗位也不会无所适从，因为在学校学的课本上根本就没提过这种新的机器，看来实习真的很重要啊!

实习所想、所感

这次实习，我对该公司的一些情况有了一个基本的了解，根据在实习期间的所见，我对公司的今后发展提出了以下的建议：1.公司成立不久，应加大宣传力度，让更多的大家都知道有“xx油漆”这个牌子，更知道这个牌子的产品是做何用途的，这样公司的业务面才会越扩越大。2.公司的财务体系还不是很完善，财务人员的素质还有待于进一步提高。在所有的凭证中，仓库人员只核算材料数量，而没有接触金额的核算。金额的核算一般由财务室来完成，这与我们所学到的凭证做法有一定的出入。3.在管理制度上，应该建立奖惩分明制度，在我实习期间，让我感觉最明显的就是在管理体制上，制度不明确，赏罚不分明，这样不能够调动员工的积极性，从而降低生产量，减少利润。4.在今后的公司发展上，应注重规模效应，培养团队精神。就该公司的目前情况来看，规模还仅限于小机械、分工作业式，还没有形成一定的规模。再一点，各部门的协作能力不是很好，还没有培养出一种团队精神。

实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。

课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪能应付这瞬息万变的社会呢?

经过这次实习，虽然时间很短。可我学到的却是我三年大学中难以学习到的。就像如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部等其他部的同事相处好，那样工作起来的效率才会更高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定能遇到，可有所了解做到心中有数，也算是此次实习的目的了。

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1.设疑激趣。教学是一个不断设疑、释疑、再设疑的过程。为了设疑激趣，引导学生不断思索，教师可以在课堂尾声处紧扣教学内容和主题设置一些必要的悬念，让学生思考回味。同时，激发学生的好奇心、求知欲，给学生一种意犹未尽的感觉，让学生对知识始终保持急切、渴求的心态。例如我在下课前对学生说：“今天我们到动物园里跟4种动物交了朋友，但动物园里还有许多动物是我们叫不出名字的，你们可以帮老师搜集一下它们的名字吗？我看下一节课谁能当一名出色的小导游！”学生听了，一下子就来劲，回家后纷纷查书翻字典，还争先恐后地问我这个怎么读、那个怎么说。这样立足于课本，课外知识在无限地拓展，而学生在不断的求知和探索中得到极大的成功感和满足感。

2.运用有效教学方法和活动形式，增强学生对英语学习的信心。小学生的年龄小，注意时间短，活泼好动，教师在教学过程中要有意识地借助现代媒体和设计趣味高效的教学环节，采取丰富多彩的教学手段，激励学生不断处于较佳的学习状态，激活学生的思维，使他们对英语乐学、善学、会学，让他们积极参与教学，真正成为一堂课的主人，同时，在学习过程中教师应当注重实时的鼓励和评价，面向全体，多给予鼓励、信任和帮助。用鼓励的眼神、亲切的表情、适当的手势、温和的语言鼓励学生，一定会事半功倍。

3.英语学习的关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，小学生英语学习不能局限于专门组织的英语活动，更要注重学生在各项活动中对英语的使用和练习。我在英语角投放了一些紧跟英语教学进程的材料，让学生一边操作一边说，英语得到反复练习。如在学完“Mybody”后，我准备了“Mybody”图片和相应的单词卡片，可边出示单词卡片边用英语说：“This is my head. This is my shoulder.This is my leg.”等等，又如在学习完“animals”后，我找来一些动物图片，采用“快速闪动”的形式进行单词巩固，然后请学生到讲台前手持图片扮演小动物、做游戏，并组织学生进行小组比赛，学生参加游戏的兴致特高，他们特愿意学习原本很乏味的单词，会的人在游戏中得到巩固，不会的也在游戏中学会。

4.师生互动，有助于发挥学生的主体性。课堂上教师与学生的关系是创设语言情境的关键，决定整个课堂的交际氛围。教师用什么态度对待学生，直接影响学生对教师教学过程的参与，所以，我们倡导平等、开放的师生关系。美国教育心理学家林格伦提出学校领域内师生交往的四种形式。这四种师生交往形式为英语课堂上的师生交往提供很好的指导。通过日常的教学实践证明，在进行语言知识理解、单词和词组等基础知识传授时，可用B形式；在简单句操练、会话练习时，可用C形式；而在一定情景下灵活运用知识和句型时，如学生自编情景对话、角色扮演等，用D形式较好。四种形式，不能执持一种，用机械的、静止的方法理解运用，而应用其所宜，各展其长。教师在互动教学中要明确自己的任务和职责：设计出新颖有趣的教学活动，适时地采用生动形象的教具，实现与学生的互动交流。如在教学六年级上册第一单元时，文本涉及家规、校规和社会规章制度。我在授课时为学生设置任务：“什么是好的制度？我们又该改掉哪些坏习惯？”我让学生在小组内各抒己见、相互探讨，接着每组向全班作汇报，学生畅所欲言，最后由教师集思广益，汇集各组意见，共同完成教学任务。这种任务的设置，激发学生学习的兴趣，在研究中提高主体参与意识和能力，从而实现小学英语课堂教学的有效性。

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关键词： 翻转课堂 诊断学 探究

1.诊断学及技能操作教学现状

诊断学是临床各学科的入门，其教学核心内容是技能操作。传统的《诊断学》教学是教师在讲台上讲PPT，放映教学视频，学生在课上记笔记，课下复习笔记，考完所剩无几。目前《诊断学》技能操作教学存在着各种不足和弊端，具体表现在：（1）教学时间短，课程多；（2）典型病例少，病人依从性差，学生临床实践机会严重不足；（3）一些早期临床症状和体征不明显，学生见习往往都是走过场；（4）多媒体或者模拟人虽然为学生提供了很多实践的操作机会，但是与真实病人还是有差距，严重影响教学的实施和教学质量的提高。

2.翻转课堂

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”。2007年，美国科罗拉多州WoodlandPark High School的化学老师Jonathan Bergmann和Aaron Sams开始使用视频软件录制PPT并附上讲解声音。他们将录制的视频上传到网络，以此为缺席的学生补课。不久他们进行了更具开创性的尝试――逐渐以学生在家看视频、听讲解为基础，在课堂上，老师主要进行问题辅导，或者对做实验过程中有困难的学生提供帮助。

翻转课堂，也被称为翻转课堂教学法。由萨尔曼・可汗首次提出，其主要思想是将学生对知识的学习前置到课堂以外，而把学生对知识的深入内化、问题探讨和任务解决放在课内。2011年萨尔曼・可汗在TED大会上做了《用视频重新创造教育》的演讲，让翻转课堂真正风靡全球，引起全球教育界的广泛关注[1]。在这种教学模式下，教师不再占用课堂时间讲授，而需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，在任何时候查阅需要的材料，教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法满足学生的需要和促成他们的个性化学习。

互联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，不一定要到学校接受教师讲授。互联网尤其是移动互联网催生了“翻转课堂式”教学模式。“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。

3.基于翻转课堂的教学模式在《诊断学》技能操作教学中的初探

单一的教学模式方法容易使学生感到枯燥，因此，采用多种形式的翻转课堂教学模式，可以让同学们保持对学习的兴奋和兴趣，达到完成教学计划，掌握教学大纲内容的目的。

3.1通过同学们的主动讲解和比较实现“翻转课堂”。《诊断学》中有一症状为腹痛，教师按照解剖学“四区法”把腹痛按照部位分为：左上腹痛、左下腹痛、右上腹痛、右下腹痛四类。课前让同学们分成四组，通过QQ群、微信群把微视频分别发送给各组同学们，分别讲授其中一个部位的腹痛常见症状的病因、发病机制、临床特点、诊断依据及其鉴别诊断。课堂上每组同学代表分别讲授自己学到的腹痛特点，其余三组同学如有不解可随时提出疑问，然后由讲授小组进行分析讨论，再由代表做出总结回答。如有不能解答的问题，由教师最终解答。这种教学方式可以培养同学们主动学习、查阅资料的良好学习习惯，激发同学们学习的热情。

3.2通过自行讲解操作及互相解答疑难问题实现“翻转课堂”。《诊断学》中很重要的一部分就是体格检查，体格检查在初学者看来很简单，容易犯“眼高手低”、“一看就会、一做就错”的毛病。在体格检查临床技能课中，采用教师提前录制微视频，通过QQ群、微信群发送给学生，课上先让同学们通过模拟人自行练习，然后分小组由同学代表进行操作演示，并且解答其他同学疑难问题，最后由教师检查，如体格检查中比较难掌握的肝脾触诊、移动性浊音等。如同学不能正确操作并准确描述，责令其重新学习微视频，现场观看教师及其他同学正确操作并及时整改，将操作过程、反思及整改都详细记录到技能操作报告上，最后由教师总结。

3.3通过多元化的评估实现“翻转课堂”[2]。即可以通过期末考试、小组讨论、实验成绩、线上作业及考试、总结汇报等方式进行多元化的评估，实现“翻转课堂”。在翻转课堂的不同阶段都有相应的评估方式，更能真实反映学生的学习水平。对于学习效果的评价，还可以借助网络进行分析，实现生生及师生互评，实施个性化教学。

4.翻转课堂的教学模式在《诊断学》教学中的展望

我国的教育领域迎来“互联网+”教育的时代，“翻转课堂”教学模式顺应了时展要求，符合医学教育发展的需要。该教学模式既培养了学生的专业行为、自主学习能力和分工协作的团队精神，又提高了学生询证获取和评价证据的能力，最终让学生形成自我分析解决实际问题及终生学习的能力[3]。依靠现代科技支持，建立和完善相应的网络学习和交流管理的专业平台[4]；依靠制度支持，建立合理的操作流程，最终实现翻转课堂的教学模式，不断提高《诊断学》教学质量，从而培养出更强学习和实践能力的医学人才。

参考文献：

[1]宋朝霞，俞启定.基于翻转课堂的项目式教学模式研究[J].远程教育杂志，2014，32（1）：96-104.

[2]刘俊，陶娜，岑语燕，杨昱.互联网+PBL教学法实现医学翻转课堂的研讨[J].基础医学教育，2016，18（5）：410-413.

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一、激发学生主动参与实验的欲望

小学生科学知识，需要有一种内部动力来达到学习目的，这种内部动力就是小学生学习科学的强烈欲望。只有当小学生有了这种欲望时，才能积极主动参与整个过程，促使学生在实验中主动探索，积极思维。如在教学《大气压力》一课时，我采用表演小魔术的方法导入新课，我先出示了一个烧瓶，把一个剥了壳跟瓶口差不多的蛋放在瓶口，微笑地说：“同学们，蛋有没有掉在瓶内？”“没有。”学生齐答。我笑着又问：“老师表演一个魔术给大家看，想看吗？”“好。”学生们异口同声地说。于是，我把瓶口上的蛋先放在旁边，点燃了两三根火柴，放在瓶内，并立刻把蛋重新放在瓶口。过了一会儿，“蛋掉进瓶子里了！”同学们惊讶地叫喊着。我因势利导地问：“同学们，想不想知道蛋为什么会掉进去？”这样的导入，很好地创设了探究氛围，磁石般牢牢地吸引了学生的注意力，达到了激发学生的学习兴趣。有一次临下课刚好看到天边有一条彩虹，我故意问到：“老师有一个疑问，我观察了很长时间了，每次观察我都发现彩虹是拱形的，你们有谁能告诉我它为什么是拱形的吗？”同学们纷纷摇头，我紧接着说道：“老师也不太清楚，请同学们课后阅读有关资料，也可以做模拟实验，还可以请教高年级的同学，等同学们找到答案了，回来告诉老师，好吗？”这一做法大大刺激了同学们的探究欲望，使学生产生展开新的探究愿望的良好效果。

二、提供学生主动参与实验的机会

平时的科学实验，大多分组进行，看起来人人参与，但实际个体差异很大，能力强的学生机会多，而另一部分学生只有凑着看的份。教师要克服几人忙几人闲的现象，就要面向全体，注意个体，实现有差异发展，让学生都主动地参与教学活动，创造学生主动参与的条件。

小学科学有许多课的教学都离不开自然环境，在这些课的教学中，我精心设计教学方案，力求设计一个能满足学生探究需求的环境。如在教《声音的传播》——引导学生认识“水波”和“声波”环节，我将学生带到水边，让学生扔一块小石头，在水边观察水波。学生观察得出结论：水波沿水平面向四面传播。这时我提出一个问题：“学校的电铃声，楼上、楼下、楼前、楼后都能听到，这又是怎么传播的呢？”学生结合水波现象得出声波是向四面八方传播的，“面”和“体”的概念在学生脑中初步形成，因而声波和水波的概念也在他们脑中加深了。整节课，学生学得愉快、学得轻松，他们从中尝到了学习的无穷乐趣。在《纸的研究》一课课前，我让学生收集生活中各种常见的纸箱、纸盒、纸杯等纸制品和报纸、牛皮纸、面巾纸、皱纹纸、相纸，为他们准备了红水、滴管、记录表、烧杯、放大镜、天平、酒精灯、火柴等材料。课中给他们充分的时间，让他们自己确定研究的问题，制订研究计划。学生通过老师创造的机会亲自动手做，亲身经历这一过程，获取了有关纸的知识。这样，既为学生主动参与创造了条件，又培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。

三、培养学生主动参与实验的能力

现代创造教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是手段，是认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段，我们在教学中强调的应是“发现”知识的过程，而不是简单获取知识的结果。因此，要培养学生主动参与的能力，必须放手大胆地让学生尝试探索新知识。如在教学《溶解》一课时，我让学生汇报实验结果，有的小组得出“糖溶解于水”的结论，有的组则得出“糖不溶解于水”的结论。到底谁对谁错，这得让事实说话。于是让有两种观点的双方各派一名代表到讲台前把自己那组的实验再做一遍，让同学们共同来找答案。认为“糖溶解于水”的一方代表用勺盛了一小勺的糖放入烧杯中，用玻璃棒搅几下，糖不见了。而另一方用勺盛了多勺糖放入烧杯中，也用棒搅了几下，但是杯底还有一些糖沉淀了下来。于是课堂上，双方展开了激烈的辩论。这时，我及时引导：“为什么会发生这种现象呢？”双方经过分析、讨论，最后他们认为是这两位同学向烧杯中放糖有多有少的原因，原来能溶解于水的糖达到一定的限度就不溶解了。

又如，在教学中年级《镜子》一课中，我安排学生带上镜子到操场去玩、去观察发现，教学目的很轻松地就达到了。不但让他们在玩中学到知识，享受到了成功的喜悦，还可以培养学生善于主动观察周围事物的好习惯。高年级《凸透镜》一课也是如此，课前我只是把实验要求说了一下，然后学生自己研究实验，不到15分钟，他们相继欢呼雀跃，兴奋地把凸透镜成像的原理告诉了我。

在教学过程中，教师应努力创造条件，让学生动手实验，体验探究的乐趣，培养实验的能力。引导学生小组合作实验时，学生要全员参与，分工合作，认真观察，搜集材料，记录实验结果，表达自身感知和体验。在探究实验中，要引导学生把动手与动脑结合起来，及时表扬学生的发现，特别是独特的发现和新颖的观点。引导学生用多种方法进行实验，鼓励他们在实验中进一步改进实验方法主动发现并提出新的探究问题，使探究活动不断向深层次发展，从而提高学生的实验能力。