教学调研汇报材料范文

导语：如何才能写好一篇教学调研汇报材料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、基本情况

本次教学视导调研共计8所学校xx镇中心小学、xx乡中心小学、xx乡中心小学、xx乡中心小学、xx小学、xx乡中心小学、xx镇中心小学、xx小学），我听课13节，针对讲课教师的备课，上课，听课，评课，作业布置及批改等项目进行了专人各项全覆盖调研视导，在每所学校都与教师个别交流，与学生互动，并参加了集体座谈。

二、成绩

总的来说，各位老师都能体现出一定的新理念，在课堂教学中运用了师生互动，生生互动，学生自主学习，合作学习，探究学习等教学方法。

三、主要问题

1.教学资源得不到充分利用

虽然现在农村小学的条件都不错，都配备了一些多媒体电教设备，但在课堂教学中利用率不高，大部分教师基本上只运用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，有的甚至连录音机也不进课堂，没有给学生直接的体验，白白浪费了教学资源。

2．教学理念体现的还是不够充分

尽管教师们的学历不低，但大都是新上岗的，所以教学经验不足。有的教师不能准确把握课标，不能做到有效备课（要备课程标准，备教材，备学生，备教法，备学法，备资源的整合，力求做到备深教材，备透学生，备好教法和学法，备足教学资源形成完整的教学设计和教案），课堂教学中虽然有小组讨论，合作学习等活动，但大都流于形式，对课堂教学的理解也还停留在知识的传授上，忽视了语言教学的情境性和交际性，忽视了学生创新精神和实践能力的培养。也就是还是在教教材，而不是用教材教。

3．课堂教学效率欠佳

通过听课，发现不少英语教师仍然采用一支粉笔一张嘴, 一块黑板讲一堂课的教学模式。新课标要求以学生为主体，以训练为主线，但我们的一些老师在课堂上还是自己讲得多，让学生练得少，课堂气氛沉闷。通过这次调研中课后抽查结果证明，这种教学模式下的教学效果并不尽如人意。

四、教学建议

1．加强学习意识。

全体英语教师要认真研究课程标准，解读新教材，探索教学方法，认真研读《吴堡县中小学有效教学基本要求》，努力提高自己的业务水平和教学能力。

2．探究教学方法。

面向全体学生，分层教学，注重学法指导。让学生在课堂教学中多听，多说，多读，在交际中使用英语、感悟英语、体验英语，提高英语口头表达能力，着力培养学生综合语言运用能力的训练。教师本人要积极参加听评课活动，优势互补，提高教学水平。

3．培养语用能力。

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关键词：工业设计；企业需求；设计技能；设计实践教育

一 项目背景

2011年，浙江理工大学科技与艺术学院工业设计专业受惠而浦（中国）投资有限公司委托，作一次关于中国家庭厨房使用方式的全方位调查及基于调研后的中国式厨房设计工作坊。本专业组织师生对浙江各地区的家庭厨房信息做了问卷和实地访问调研，并且针对调研所获结论展开畅想式中国厨房设计工作坊，最终成果获得了惠而浦公司的充分肯定。

二 项目研究目标

本研究为行为方式研究，重点关注的不是项目内容本身--获取中国厨房调研信息和厨房方案设计，而是通过观察和研究项目的整个操作管理流程，探究大型企业对设计学生专业知识层结构的需求，最终归纳总结相对应的设计实践教学模式。

三 项目阶段及流程

（1）调研问卷的制定

浙江理工大学科技与艺术学院工业设计专业20多名师生根据惠而浦公司对项目的要求，以个人为单位，小组讨论汇总，整体筛选的流程模式，集思广益，在双方负责人把关，多番讨论后制定了详细而有针对性的调研问卷。本研究对这一过程，做了详细的记录，主要包括：个人的思维方式观察，成员之间的头脑风暴行为观察，文案整理能力的考察等。

（2）实地调研走访

根据小组分配，20多名设计学生通过多种关系和渠道，联络浙江各地可以被采访的典型家庭并做了实地的采访调研，获取最真实的厨房信息。本研究对学生走访家庭时如何收集资料，期间遇到的问题，发生的事件，对应的解决方式及调研感受等做了一对一的信息回访。

（3）调研汇报及设计工作坊

浙江理工大学科技与艺术学院工业设计专业调研结束后向惠而浦公司研发中心作了项目成果总结汇报，并基于调研结论做了题为“中国家庭厨房”设计工作坊。本研究对汇报过程中学生的陈述表现，语言沟通交流做了详细的观察，对工作坊的设计要求，学生的设计能力，及设计管理，团队协作沟通能力做了详细的记录。与惠而浦公司负责人就设计实践和设计教育做了深入的探讨，以寻求对本研究的帮助和指导。

四 项目研究结论

本研究通过对整个项目流程的观察，分析和总结，得出项目各个环节对设计学生有不同的知识和技能要求。

（1）问卷制定环节

这部分要求学生具备思维发散能力，归纳能力，分析能力，深刻的洞察力，还要具备广阔的生活知识背景和丰富的生活体验，同时要求学生具备较强的文字组织能力和文档处理能力。

（2）实地调研走访环节

这部分要求学生具备对事物有较强的观察能力和事态的应变能力，对目标有较强执行能力，处事具有严谨务实的作风态度，及与外界较强的沟通协调能力和语言表达能力。

（3）调研汇报环节

这部分要求学生具备较强的语言表达能力，文案陈述能力，协调沟通能力，团队合作能力，及良好的外语（英语）表达能力。

（4）设计工作坊环节

这部分要求学生具备扎实的设计功底，具体表现在：1）设计基本技能：产品手绘，三维建模，设计美学，色彩材料学，模型制作，版面设计，人机工程学，用户体验设计等。2）设计创新能力：设计创新思维，发现问题-解决问题的能力，研究能力，归纳推断能力等。3）设计管理能力：设计团队合作能力，协调沟通能力，产品市场营销，产品品牌策划，企业商业策略等。

本研究总结出校企合作项目要求学生即要具备扎实的设计基本功，又要具备创新能力，管理能力，协调沟通能力，及设计能力之外的任务执行力，文案策划能力，办事的务实态度等。如上的需求也是企业对设计毕业生的要求，给我们的设计教育指明了方向。一个优秀的设计毕业生，需要在设计内和设计外能力兼备。以往我们在设计教育中，单一注重学生的设计表现能力，其实是片面的。设计教育需要全方位培养，在设计实验实践教学中除了设计基本技能的培养外，还需要重点突出学生的创新能力，管理能力，协调沟通能力，文案编辑能力，设计陈述能力等软性能力的培养。而这些软能力的培养不像设计基本功经过几番训练就能立竿见影的，他是一个长期，持续的培养过程，要求提供学生各项展示和表现的平台，针对不同类型的设计学生，提供个性化培养方案，哪里薄弱补哪里，在设计实践中重点突出能力培养，力求成为全方位合格的设计人才。

参考文献

[1] 汤志坚.符合社会需要的工业设计教学模式研究[J].桂林电子工业学院学报.2005.4：80-81.

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现状分析

目前有很多“校企合作模式、工作坊模式、工作室模式、工学结合模式”的教学改革模式。但是笔者认为教师队伍才是一切的重中之重。教师要以身作侧、言教不如身教，教师自身的修炼才是教育未来的出路。“如果一名学生在成长的路上遇到了一名好老师，世界将会更美好。”这就要求教师要勇于走在教学的一线，不断创新，摸索总结，还要将自己的心得贡献出来，以供大家考验。餐饮空间设计的培养目标能够根据客户的餐饮经营市场定位，设计出与其合适的餐饮空间氛围与造型型式，培养学生的实战能力和设计能力。这就要求学生熟悉市场的需求，了解市场经营的特点，以便提高实际的餐饮设计能力。课程教学改革的过程和方法概述本次采取的课程实践改革的过程是以小组合作调研为组织方式。以调研目前南阳市场几家成功的餐饮店为主要的学习内容。以发现问题和解决问题的为导向，以分析总结汇报PPT，绘制现场图纸，再创作设计作为最终的具体形式。以师生互评作为课程最终评定。

具体的实践过程和方法

1.小组合作调研将学生分为4人小组，收集资料、拍摄现场照片、上网查阅资料，除了每周固定的课堂学习外，学生还可利用课外时间进行调研。比如中午饭间或晚上。这种小组教学有利于增进了同学之间的相互学习、帮助与交流。并提高学生的表达能力和沟通技巧。在与商家的沟通交流中学生学会了与客户的交流，学习了如何得到自己想要的资料，应变、学习能力都得到了提高。在这个过程中，学生们还学会了判断哪些是自己需要的，哪些是最有价值的。发现了哪些是自己感兴趣的比较喜欢的课题，知道了学习的侧重点。有的喜欢研究空间设计、有的喜欢软装饰、有的对材料感兴趣，甚至有的开始研究餐饮行业的经营管理等等，开始了对餐饮设计及相关课题的好奇，而就是这种好奇就能引导他们自发学习。这就将学习的被动转为了主动。2.PPT专题汇报演讲小组分析整理出总结PPT汇报文件。PPT汇报文件必须对设计元素，如：文字、符号、颜色、空间、造型、灯光、材料、风格和陈设等，做出详细的分析、归类、总结。学习各个方案的深化设计，掌握一定的餐饮设计理念。在最终PPT汇报之前的教学工作有：教师有意的引导发问、学生课堂提问、讨论答疑、教师现场总结分析、师生的最终审定等多种形式。学生提出的疑问，发现问题，大家一起讨论和解决问题。当时学生学习气氛热烈，大家都积极的投入到学习当中。在课堂教学中我们发现了很多有意义的课题，比如：现有的餐饮业为什么有的经营良好，而有的经营惨淡，这与其环境设计有什么关系？根据餐饮业老板的经营思想，我们如何从设计上着手思考？功能布局是否合理，是否还存在隐患？包间、宴会区、4-6人座区、1-4人座区是怎么分配？他们各自的比率关系是多少？经营菜品的种类？就餐区人均占有面积？餐厨比是多少？等等。在这些问题的研究中，学生发现了：归本主义的设计思想；发现了南阳大汉王朝连锁经营集团的思想；发现了青年属地的广告宣言是“年轻就要敢做，年轻就要与众不同”；还有青年属地大幅墙面壁画古斯塔夫•克里姆特《吻》的特点，等等很多很有意思的专题。3.绘制出现场平面图、立面图、功能分析图、交通分析图，做出各部分空间的比率参数。最后根据照片绘制出至少两张有说服力的效果图。在绘图过程中学生们对餐饮空间的设计更加深入的学习和熟悉掌握了。在此过程中，学生的手绘能力、电脑表现能力都得到了很好的练习和提高。4.根据自己的研究成果模仿他的形式再创作一个类似的。这就是模拟市场实际的设计创作，让学生在将来的实际餐饮设计中能够更接地气，与市场接轨。我相信通过多次这种锻炼与积累学生的设计能力会大有提高。5.总结本次的学习心得和体会。在下文有具体的阐述。

结语

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时光匆匆，日子总是在不经意间悄悄流逝，本学期的学校语文条线工作即将画上句号，现向各位行政汇报本学期所做工作：

一、 踏踏实实，做好学校各项工作

作为一名行政，我能以学校大局为重，服从领导工作安排，加班加点，尽量做好每一件事。学期初组织全体语文教师进行业务学习，布置本学期语文条线主要工作，确定好骨干教师的语文预约课，召开语文教研组长工作会议，落实学校具体工作；督促各位教师及时完成暑期教师网上全员培训及考核工作。学期中段组织了精彩纷呈的“读书节”活动，准备了丹阳市对三年级语文的专项调研，完成陶研会献词《陶子诗情》的创作与修改，训练小讲解员，参与校庆活动的材料准备工作，特别是发言稿的润色；带领语文云学习实验班教师多次奔走于访仙、司徒，进行云学习课堂磨课工作，取得了良好的效果。配合第一党支部，完善活动记录本，撰写党建工作汇报稿，制作ppt，以及相关材料的整理归纳。学期结束阶段，落实丹阳市教学工作会议精神，对我校语文教师的教学五认真工作进行了三轮检查，重点检查了手写教案六环节的整改情况，确保了语文备课和作业在市级检查中不出问题；短时间内完成了镇江市专业技术人员继续教育网上培训报名工作，督促教师及时学习，并想方设法解决众多教师学习中出现的无法登陆的问题。最近又在忙着2016年度我校教师培训学时的认定和登记管理工作，利用元旦假期录入了大量的数据。

二、推进课外阅读，提升学生素养

本学期，语文条线重点推进了课外阅读工作：制定了新区实小各年级学生必读书目，要求每位教师指导学生一月读一本，做好特色作业——摘抄笔记；形成导读提纲，人手一份，月阶段练习中拿出5分进行阅读考查。此举在全校学生中掀起了读书的热潮，爱读书、读好书的现象蔚然成风。同时，第13届读书节活动如期开展，摘抄本展示、阅读指导课，特别是校园课本剧的精彩演出，不仅丰富了学生的校园生活，而且点燃了学生的读书热情，有力地提升了学生的阅读理解能力。丹阳市三年级语文阅读专项调研全市第4的成绩，给予了我们继续推进课外阅读工作的信心。

三、个人教学及成绩

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(1)在旅游管理专业实践教学中，实践和教学的严重脱节。

在旅游管理专业实践教学中，我们由于受到传统教育的影响，在教学方法、教育模式上，过分地重视理论的学习，而对实践轻视。在课堂上，教师一味地对学生进行知识层面的内容灌输，忽略学生在实践中的学习，忽略学生在实践中的体验活动，实际上这种旅游专业的实践教学在内容上和社会的需求脱节，必然造成高职旅游院校的教育跟旅游人才市场需求的严重脱节。毕竟，在高职旅游教育中学生的就业是学生的最终目标，目前的教学不利于学生的就业。

(2)旅游管理专业实践教学的资金投入严重不足。

在旅游管理专业实践教学中，如果缺乏必要的实践基地和实践活动，学生的学习活动就会受到必然的影响，所以无实践的教学都是纸上谈兵、画饼充饥，不能够解决实际的问题。而在实际旅游管理专业教学中，我们的院校存在着普遍认识上的偏差，以为教育和科研是旅游管理专业中的重点，所以对旅游管理专业实践的资金投入太少，不能够支撑旅游管理专业实践教学活动的正常开展。另外，高校旅游专业在校内的一些基地设施又存在落后的状况，在使用率上必然低下。

(3)在旅游管理专业实践教学中，教师素质有待提高。

旅游管理专业实践教学中，教师的实训能力和综合素养是旅游管理专业实践教学活动的重要保障。如果我们的教师专业能力不强，缺乏应有的专业管理知识，同时又缺乏在行业的具体实践经验，那么在教学实践中，就不能够履行一个教师在教育教学中的职责，不能够很好地完成教学实训任务。当前，我们的师资有一部分是行业转入学校，他们尽管有一些行业的经验，但在教育理论上缺乏应有的研究。而另一部分师资，是从正规的旅游高等院校毕业的毕业生，他们跟从行业转入学校的教师恰恰相反，这些教师有较强的理论基础，但是他们缺乏行业实践的经验。这种种状况，就造成了我们的师资综合素质不高，有待加强。

二、高职旅游管理专业实践教学改革的内容与途径

(1)质量评价的内容及所占权重分值。

在旅游管理专业实践教学的质量评价内容方面，主要由两大部分组成，即岗位考核与项目化考核。项目考核主要分为文档考核与现场考核两个阶段。岗位考核占整个考核分值的40%;文档考核中“规划方案”或“市场调研报告”共占30%。现场考核评价中的策划方案汇报或是调研情况报告占20%，个人表现为10%。

(2)质量考核评价体系。

一是岗位考核体系。根据学生的实践岗位情况，从德能勤绩多个方面进行综合考核，主要由实践部门领导对学生实践岗位履职情况进行评价，评价结果可以邮寄给校内指导教师，或是由实践单位盖章密封后由学生带给校内指导教师进行审核。在岗位考核方面，要求学生能够熟练应用旅游知识有效指导岗位实践，能够完全胜任岗位工作，熟练掌握岗位中的各项技能，能够严格遵守实习单位的制度要求，按时上下班，保证出勤率在90%以上。二是项目考核体系。要求学生从制作旅游管理策划方案或市场调研报告中任选一项，进行考核，其主要分为两个阶段进行考核。第一阶段，方案撰写。每个学生以相关旅游知识为指导，完成策划方案或市场调研报告的撰写及幻灯片制作，并由评阅教师进行单项打分。在制作策划方案方面，在调查研究的基础上，写出管理策划方案，包括管理及项目策划书、战略策划书、营销策划书、可行性研究报告。在调研报告方面，通过调研写出分析报告。第二阶段，现场考核。每个学生汇报和展示所制作的策划方案和调研报告，评委对现场学生表现进行打分，以现场得分加上单项得分，就是项目化考核成绩。

(3)项目化考核标准。

一是文档考核标准。“策划方案”方面，选题要与实践单位相符合，具有较强的现实意义与旅游管理专业相匹配;能够抓住关键及要点，能把握问题的关键和要点，能够在方案中提出一些可行的建设性意见和建议，分析过程应该科学合理准确;能够充分应用社会市场调查及问卷设计等技能。所涉及方案应该有完整的结构，内容具体充分、思路清晰、详略得当;能够准确地使用专用术语，用词、符号等准确得当，语句通顺，表达清楚完整，调查材料真实、准确、可靠，具有很强的针对性和实效性，有比较严密的逻辑性和科学的层次性。二是现场考核标准。在现场考核评价中，主要的考核点是对管理策划方案或项目调查报告进行展示汇报和个人表现。在展示汇报方面，要求学生熟练掌握计算机等基础性工具性知识。在PPT格式方面，要求图文格式规范，风格统一，排版合理。在视觉效果方面，要求具有良好的色彩比例，图文比例适当，动画合理美观，与主题相符合。在内容方面，要求突出主题，内容精简，分明的层次关系，与汇报时间要求相符合。在设计思路方面，要与陈述思路相吻合，导航清晰合理，语言过渡要自然恰当。在口头汇报方面，要说规范的普通话，口齿清楚，发音标准，讲究抑扬顿挫，富有变化。语言准确流畅，结构严谨，有逻辑性，情感表达充分得当，有一定的感染力。

三、高职旅游管理专业实践教学改革的组织实施

(1)规范考核工作流程。

要根据学校实际灵活安排，并注意考核工作流程的顺畅性和持续性。从训练动员开始，公布训练考核评价体系，再确定分散训练的方式;采用集中训练的方式，并确定综合实践单位;校外指导教师评定岗位考核成绩，校内指导教师审核。毕业那个学期，①要选择项目化考核内容;②项目实施及集中辅导;③完成所选项目规定内容;④指导教师进行文档考核，答辩小组进行现场考核，评定成绩。

(2)考核评价的组织与实施。

根据学校的要求，组建训练考核评价工作组，负责落实考核评价的各项环节，制订工作组职责。工作组负责设计、拟定能力考核评价体系，训练、运行和考核工作总结;负责落实完成考核评价的各项环节及考核评价全过程的组织和管理，确保考核评价工作的顺利进行;负责保证考核评价工作的严肃性与权威性;负责考核评价成绩的核算、登录;负责考核合格项材料的整理归档。

(3)在旅游管理专业实践教学改革中积极构建科学的课程体系。

在旅游管理专业实践教学改革中，为了积极地构建科学的课程体系，应该把企业的需求作为核心导向，在培养学生专业能力和职业素质上给予努力。在目前，由于旅游管理专业实践教学中存在着各种各样的不足，有必要对人才培养方案给予调整，积极确定以旅游管理专业知识结构和职业技能为基础，以企业发展需求为导向的科学的课程体系。就目前来说，我们的高职院校旅游管理专业的课程体系普遍还停留在对学生的职业技能培养层面上。与此同时，我们的教师在对学生的职业培养上还缺乏应有的意识。

(4)在旅游管理专业实践教学改革中，对学生的专业意识给予积极引导。

为了提高高职学生的职业心态以及他们岗位的适应能力，有必要在旅游管理专业实践教学改革中，对学生的专业意识给予积极引导。在旅游管理专业实践教学改革中，对学生的专业培养其根本目的在于培养他们的职业意识和职业习惯，促进他们对旅游管理专业知识与技能的把握。对于学生的培养，应该积极地将专业意识渗透到教学的各个环节之中。让学生在思想意识里接受专业教育，而不产生抵触情绪。在旅游管理专业实践教学中，尽最大可能地采用学生比较感兴趣的一些教学内容来对学生进行培训。一般来说，我们的旅游管理专业的高职学生，在毕业之后都希望自己能够顺利地走上企业的管理岗位。但是，企业在用人上，对于新人的要求不是迅速地进入管理岗位，而是要在服务岗位上经历一些锻炼，在熟悉岗位之后，依据能力的强弱来对新入岗人员作出进一步的调整。这样，就造成了学生的期待和企业培养模式之间的差距。故而，作为旅游管理专业实践教学校方，对学生的技能培养之外，还要对学生的职业心态给予积极的培养。

(5)在旅游管理专业实践教学改革中，增加实践教学的课时和创新教法。

在旅游管理专业实践教学改革中，为了达到对实践教学环节的突出，有必要增加实践教学的课时。就目前来说，由于我们对专业理论知识的看重，忽略了对实践教学的理性认识，在实际教学中，对学生的实践实训不够重视，故而对学生的实践教学课时安排上存在了偏少的状况，不利于学生的实践教学。为了改变这种状况，我们有必要增加实践教学的课时。另外，为了更好地进行实践教学活动，作为教师，我们应该积极地创新教学方法，在实践中积极地提高学生学习的积极性，促进学生更好地提升专业技能。

(6)在旅游管理专业实践教学改革中，积极建设好师资队伍。

在实践教学过程中，要想提高教学的效率和质量，教师人才是最有力的保障。所以在旅游管理专业实践教学改革中，应该积极建设好一支稳定的高水平的师资队伍。为了达到这一目标，在人才招聘战略上，积极地制定出一些政策，充分地吸引了一批优秀的人才加入到旅游管理专业教师队伍中来。在师资的培养上，建立起一种良好的师资培养制度，保证每一位教师都有培训的机会，进而保证教师在整体上能够提高教学的水平。为了达到这一目的，学校可以和企业之间积极地建立起一种合作关系，为师资队伍的建设搭建一种锻炼的平台。还可以积极地引进一批校外以及国外的学者和专家，在学校里举办一些专业讲座，促进师资素养的提高。

四、结语

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关键词：项目教学法 纺织专业教学 信息技术

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0042-02

1 项目教学法的内涵

项目教学法是让学生在教师指导下，通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。具体包括：①师生通过共同实施一个完整的“项目”来进行教学活动。②学生在教师的主持下以小组合作工作形式，自行组织完成项目。③工作要主动，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终结果，而是完成项目的过程。

2 项目教学法在专业教学中实施的意义

（1）项目教学让学生真正意义上做到理论和实践相结合，提高理论学习的主动性与积极性，学生通过实际的工作项目锻炼技能，提高适应能力、工作能力、创新能力。

（2）对于学生来说通过项目教学，可以很快适应环境，直接参与到工作中去，独立处理一些实际问题，既有效又高效地发挥其潜能。

（3）通过项目教学模式培养的人才，可以很快进入企业的生产领域，为企业带来更高的经济效益，提高了企业的生产效率，为企业融入新的血液和能量。

3 项目教学法在纺织教学中的应用（棉织物斜纹组织的设计）

（1）教学对象。中等职业学校纺织专业二年级学生。

（2）职业岗位。织物组织设计师、织布值车工。

（3）学习领域。织物斜纹组织。

（4）项目。棉织物斜纹组织设计。

3.1 项目教学目标

（1）制定好整个工作过程计划，以QQ、邮箱或其他网络形式给各小组成员，明确工作流程。

（2）学生通过网络学习棉织物斜纹组织的相关知识，了解织物类别特点，能够在计算机上设计斜纹组织并绘制出组织图。

（3）学生通过小组合作探究，进行创新设计。

（4）学生能够选择并正确使用必要的绘图工具进行作图。

（5）学生撰写设计说明，并通过网络出去。

3.2 教学内容

（1）斜纹组织的概念。

（2）斜纹组织的分类。

（3）棉织物斜纹组织的特点及应用

（4）棉织物斜纹组织的设计及作图。

（5）教学媒体：投影视觉媒体、实物媒体、计算机。

（6）工具：多媒体课件、绘图工具（画板、绘图笔、意匠纸或CAD软件）。

3.3 课堂教学实施过程和步骤

按照获取信息―制定计划―小组决策―计划执行―成果评价―项目迁移，六个步骤进行实施。具体如下：

3.3.1 获取信息

（1）项目的导入。

教师通过提问，导入项目。

教师：在日常生活中，棉织物随处可见，我们来观察这几个织物小样（实物展示、课件图片展示），织物组织是否一致，谁来说明它们各自的特点？

学生：斜纹组织是具有连续斜线和斜向的组织。

教师：好，今天我们就来设计斜纹组织。

（2）项目描述。

对斜纹组织的种类、织物特点，小组工作任务进行描述，并强调和说明项目实施过程中出现的问题等。斜纹组织主要分左斜纹和右斜纹，经面斜纹和纬面斜纹，斜向不同组织点不同，作图也不一样。

（3）项目任务。

教师：请大家设计组织循环为5根经纱和5根纬纱的棉织物斜纹组织，并在计算机上呈现出来。

（4）项目要求。

教师：这个棉织物要求设计为斜纹组织，设计要符合斜纹组织的特点，能用于棉织物，具有创新性，在计算机上绘出组织图，撰写设计说明进行网络。具体要求是：作图规范，设计图清晰美观，经组织点用X表示，纬组织点用空格表示。设计说明书要简述设计的主题，构思，并说明设计图中难以表现的内容，文字易简练，也可附在设计图纸上。对织物的总经根数、经纱数和纬纱数、经纬纱的颜色和排花、试织要求要作出说明。

（5）提供相关信息（经验）。

项目的完成与经验有关，学生的经验来自课堂的学习。教师通过多媒体课件讲授、实物展示、参观、网络等把信息传授给学生。

（6）确定评价标准。

教师在计算机上给出评价的框架（包括市场调研、讨论、设计、图面表现、汇报等方面内容），由教师和学生共同讨论，确定评价标准，并根据项目进行细化。例如，优秀：市场调研充分，调研报告翔实；表现出较好的技能和较强的独立工作能力；有一定的见解和创新；完成设计书规定的全部内容，设计方案正确，设计图规范，内容整洁无误；汇报时，简明扼要，概念清楚，能熟练正确的回答问题，掌握了设计内容和相关理论知识。

分组：教师根据学生情况、项目难易程度及工作量的大小进行分组，并说明小组工作的指导原则。本项目4～6人一组。

操作示范：教师在意匠纸或计算机上示范组织循环数为5的斜纹组织的设计思路及作图步骤，示范内容包括分析斜纹组织的斜向，经纬纱根数，类别及作图思路步骤。教师要强调设计要求、组织类别设计思路，作图要规范等。

（7）制定计划。

学生根据从多媒体获取的斜纹组织相关知识信息，在教师的示范指导下，针对工作项目设计工作计划，教师根据需要给学生提供指导建议。

第一，确定工作步骤。学生要充分了解项目，利用图书、网络收集有关资料；采用头脑风暴法讨论方案；负责绘制草图的学生速记下讨论的内容，将讨论后的方案绘制成草图，一般先绘制出2～3个方案，根据草图讨论方案，方案确定，在计算机上绘制设计图。第二，列出小组成员负责内容及时间安排。第三，列出相关材料及工具。第四，小组用网络的形式总结汇报工作成果，将计划情况在组内通报，保证每个组员都了解工作程序、内容及时间安排。第五，小组决策细化计划，确定工作步骤。第六，计划执行实施，学生根据计划安排，分步骤进行操作，并在执行过程中根据实际情况进行调整。

（8）成果评价。

学生完成项目后，参照预先制定好的评价标准从市场调研、小组讨论、设计、作图、汇报五个方面进行自我评价；学生根据自我评价结果，讨论优点及存在问题；每组选出一个代表，汇报设计作品，全体参与者根据汇报情况给出分数；参加汇报的所有听众（包括学生、教师）及汇报小组本身，根据准备好的评价标准，对项目完成情况进行评价，并给出相应的分数。

（9）项目迁移。

在教师的指导下，将此项目进行迁移，讨论其他类型的斜纹组织的设计，重点讨论如何进行新的设计应用。

（10）教学效果评价。

设计出教学效果评价表，对教学效果进行评价和反思。

4 在项目教学中应注意的几个问题

概括来说，在专业教学中实施项目教学法应注意以下几点：①项目教学法对于教师来说是一个新的挑战，打破了传统的教学模式，教师不单要具备理论知识还要具备实践操作能力，熟悉企业实践流程，具备职业能力和职业经验，通过企业见习、实习积累工作经验。②加大校本课程研究开发力度，将理论知识直观化融入企业实际的工作流程，加大师资培训力度，通过培训加强理论与实践的结合，形成项目课程研究开发团队。③提高教师信息技术能力，采用多媒体辅助教学，激发学生合作项目的兴趣。④加强校内实训基地建设，加大实训设施、设备的投入，优化教学环境。⑤进一步密切校企合作关系，建立校外实训基地，定期安排专业教师到企业锻炼，及时了解企业对人才的需求，了解企业文化、制度、岗位职责、工种任务，积累工作经验，提高教学能力，培养高素质技能型人才。

（山东省淄博市淄川区职业教育中心，山东 淄博 255000）

参考文献：

[1]要丽娟.项目教学法在教学中的应用[J].太原大学教育学院学报.2007，（02）.

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【关键词】社会实践调研，人体发育学，调查问卷，教学改革

近年来，人体发育学是医学教育中的一门新兴学科，具有实践性强、多学科交叉等特点[1]。但目前人体发育学课程仍主要沿袭传统的课堂理论教学模式，存在着重理论轻实践、重传授轻参与的弊端，造成理论知识与社会实践相脱节的现象，不能满足社会发展中对专业型、应用型人才的需求[2]。为了解决这些问题，本学院自2011年以来在人体发育学课程中推行社会实践调研活动，并进行了一系列尝试和探索，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

人体发育学课程在本校共48学时，其中理论学时44学时，主要用于系统讲授人体各个阶段发育的的理论知识，社会实践调研则需利用课余时间完成，一般约需1~2个月。本课程的教学目的是通过对特定发育阶段的人群进行社会实践调研，掌握调研对象的发育特点，发现该群体特有的发育问题，并提出主要的解决思路。

1.2方法选择

2015级生物技术专业本科生，共43人，依据自愿的原则分为7组，每组6~7人，自荐结合推选选定每组的组长，然后明确每位组员在小组社会实践调研中的具体工作分工。各小组自主选择某一特定发育阶段作为调研主题，利用图书馆、互联网、请教专业人士等多种途径，查阅相关材料，确定具体的调研题目，设计调查方案，制作调查问卷及评价标准，指导教师提出意见或建议，修改后确定最终社会实践调研方案。调研方案确定后，各小组学生利用课余时间，对选定的受访对象进行走访，具体方式包括填写调查问卷、现场采访、电话采访等，调查时间为1~2个月。各小组对调研收集的资料进行总结分析，撰写实践调研论文，并将相关内容以PPT的形式在课堂上进行汇报讨论。其他学生可根据汇报内容进行提问，展开课堂自由讨论，也可对汇报内容进行评论，教师做好引导和反馈评价。各小组社会实践调研的综合表现由任课教师进行基础评分，根据记录员的记录，按照课堂表现，并依据每名学生在整个活动中所做出的贡献，给予每名学生相应的分数，对表现特别优秀的学生给以加分的激励，同时提出表扬，并推荐相关论文参加大学生论文大赛。本项社会实践调研活动占期末总成绩的30%。

2结果

社会实践调研活动结束后，发放调查表，填写完毕后，当堂回收，共发出43份问卷，回收43份，回收率为100%。经过对问卷答案的整理分析，发现88.37%的学生对社会实践调研活动有兴趣；90.70%（39/43）的学生认为熟练运用网络资源有助于该项活动的开展；95.35%（41/43）的学生认为，通过积极参与社会实践调研活动，促进了自己的科研思维及论文书写能力，同时通过与受访人群的深入交流，有助于学生对人生的理解，增强了亲子关系；97.67%（42/43）的学生认为，社会实践调研活动有效地促进了对课堂理论知识的理解和掌握。人体发育学课程考核总分100分，由期末考试和平时成绩两部分组成，期末考试占总成绩的70%，平时成绩为社会实践调研的得分，占总成绩的30%。通过对期末总成绩的分析发现，期末总成绩与社会实践调研得分具有一致性，即认真对待社会实践调研工作的学生的期末考试成绩也较好，但高分段（80分）的人数较少，大部分学生处于中等分数段（70~80分）。

3讨论

社会实践调研作为人体发育学课程的一个重要环节，其目的是将课堂所学的理论知识在社会实践中进行检验，从而加深学生对理论知识的理解与应用，提高创新能力和独立思考能力，有助于学生解决实际问题。历经6年的尝试与探索，作者取得了一定的经验，现简述如下。首先，社会实践调研将学习的主动权交给学生，有助于调动学习的积极主动性，促进学生理论联系实际，培养学生的团队合作精神。但在实际工作中发现，由于学生从小主要接受的是传统的教学模式，以“灌输式、填鸭式”为主[3]。因此，当把学习的主动权交给学生时，有一部分学生感到无从下手，还有些学生不会利用现代网络资源寻找所需资料，对文献的分析理解能力也较差，学生的科研思维和科研写作能力均需提高。同时少数学生有懒惰思想，不愿为所在团队付出，只想坐享其成，或只做分配给自己的那部分工作，对团队的整体工作不闻不问，缺乏团队合作精神。然而，无论是从调查问卷的整理分析，还是从客观的期末成绩分析，社会实践调研对学习是有积极的促进作用，基本达到了开展这项活动的目的。其次，开展社会实践调研活动，对教师的要求更高了。人体发育学在我国就是一门新兴学科，其教学活动尚处于探索阶段[45]。作者必须深刻认识到教学不仅是简单地传递和接受知识，还是课程创新和开发应用的过程[6]。开展社会实践调研活动，教师除了传授课本知识外，需要对学生的社会实践活动进行指导、引导和评价，如果缺乏了教师的指导，学生的实践活动可能是杂乱的、无目的性。任课教师可以通过到国内外高校进修、培训等方式，加强人体发育学有关知识的学习，并加强医学、人类学、社会学、哲学等学科知识的融会贯通；教师必须提高自身的综合素质，做到与时俱进，才能适应新形势下人体发育学课程的教学要求。综合分析整个活动过程，仍有一些需要改进和提高之处，比如，调研的内容设计的随意性较大、科学性和严谨性仍显不足，调研的效率较低，学生研究论文的写作能力较差等。目前，正在探讨将互联网微信引入社会实践调研活动，增加教学的多元化，提高学生学习的积极性、主动性和趣味性[78]。但线上沟通不能完全取代师生之间的线下交流，教师要严格把关调研内容的设计，提高科学性、严谨性，对于学生论文的写作要加强引导，提升写作能力。总之，深化和完善社会实践调研在人体发育学课程中的应用仍是一个需要积极探索的领域，教师应建立以“学生为主体、教师为主导”的新模式课堂[910]，有目的、有计划、有组织地引导大学生走上社会、深入实际，使学生识国情、受教育、学知识、长才干，培养出更多、更优秀的具有家国情怀的社会主义医疗卫生事业人才。

参考文献

[1]赵杰，李卫东，李国标，等．人体发育学教学实践探讨[J]．中国康复理论与实践，2014，20（12）：11991200．

[3]靳俊峰，郭瑞珍，欧小波，等．PBL教学法在病理学实验教学中的实践[J]．基础医学教育，2014，16（2）：2932．

[4]张慧，陈朝晖，唐巍，等.人体发育学教学初探[J].医药卫生教育，2016（21）：119120.

[5]王顺，刘超，刘乙蒙，等．医学人体发育学课程建设初探[J]．中国继续医学教育，2016，8（13）：3234．

[6]石秋轶，何迅，刘易蓉，等．社会实践调研在药事管理本科教学中的应用[J]．贵阳医学院学报，2014，39（5）：766767．

[7]范文翔，马燕，李凯，等．移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究[J]．开放教育研究，2015，21（3）：9097．

[8]杨丽青．基于微信公众平台的分层教学模式的设计与研究[D]．北京：北京交通大学，2016．

篇8

摘 要：《管理学》是高校信息管理与信息系统专业的核心必修课，是重要的基础课程。课程的任务是使学生系统掌握管理学的基本原理、基本方法和一般规律，培养学生良好的管理素质和管理绩效观，为进一步学习后续专业课程打下必要的理论基础。《管理学》课程实践教学环节的开设，对激发学生学习兴趣和提高学生运用所学理论知识解决实际问题的能力有着非常重要的作用。该文总结多年教学经验，设计了一套高校《管理学》课程实践教学体系，并取得一定效果，有一定的参考价值。

关键词：管理学 实践教学 体系设计

中图分类号：C93 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（c）-0066-03

高校《管理学》课程的开设是使学生了解管理的思想、掌握管理的基本原理和方法，并能够具备运用管理学知识解决问题的能力，培养学生具备基层管理者的素养，为将来从事相关管理工作打下基础。因此在教学中，不仅要注重课堂上理论知识的讲解和传授，而且还要想方设法培养学生实际解决问题的能力。这就需要增设实践教学环节，一方面可以激发学生学习兴趣，另一方面也为培养和提高学生运用管理学知识解决实际问题的能力搭建一个平台。文章总结实践教学经验，并进行文献调研[1-3]，设计了高校《管理学》课程实践的教学体系。

1 管理学课程实践的地位和作用

（1）实践地位：管理学课程实践是一座桥，桥的一端是课堂学习的理论知识，桥的另一端是待解决的实际问题。学生仅仅在课堂上学习和掌握管理学的理论知识是不够的，还必须培养他们解决实际问题的能力，于是课程实践应运而生。

（2）实践作用：第一，可以激发学生对管理学课程的兴趣，因为管理学本身理论性强，比较枯燥，课程实践可以很好地解决这个问题。第二，可以加深学生对理论知识的理解和掌握。第三，可以提高学生运用所学管理学知识解决实际问题的能力。

2 管理学课程实践的教学目标

选用的教材是《管理学――原理与方法》（第六版），周三多主编，复旦大学出版社出版，依据教材，制定了课程实践教学目标。

（1）知识目标：使学生掌握管理学的基本原理、基本方法以及四大管理职能。

（2）能力目标：①制定计划、编制计划书的能力；②绘制组织结构、编写职务说明书的能力；③有效激励下属的能力；④控制会议时间和进度的能力；⑤解决实战问题的能力。

（3）素质目标：培养学生的团队精神、责任意识、人际沟通能力，以及具备基层管理者应有的素养。

3 管理学课程实践的教学对象

信息管理与信息系统专业的管理学课程设置在大学一年级第一学期，经过多年的观察发现，这些学生求知欲比较强，但是自主学习能力比较弱，而且该专业招收学生中往往是女生较多男生较少，所以班级整体比较内敛、课堂上不喜欢主动回答问题。

基于上述教学对象分析，采取了针对措施。第一，实践内容的设计要尽可能地贴近学生日常生活，这样可以很容易激发他们的兴趣。第二，实践小组的划分要综合考虑性别和性格因素，每个小组5～6人，必须男女搭配，而且每个小组至少1～2人性格开朗，积极活跃，这样可以带动小组成员的积极性。第三，采取多种多样的教学方法，激发学生的热情。

4 管理学课程实践的内容

选用的教材是《管理学――原理与方法》（第六版），周三多主编，复旦大学出版社出版，教学重点是管理的四大职能，即计划、组织、领导、控制。因为实践学时有限，所以针对这四大职能，贴近学生日常生活，分别设计实践项目，最后设计了一个综合项目，共有5个实践项目。

（1）策划一台班级晚会，制定计划书。（划能力）

晚会对于学生并不陌生，如2周一次的团日活动、元旦晚会等，所以这个实践项目对于大一学生非常适合。

（2）调查本校组织结构，绘制组织结构图，编写职务说明书。（组织能力）

社会调研有一定难度，而调研本校相对简单，学生可以通过上网、实地职能部门咨询访谈，来完成这个任务。

（3）如果我是班长――为班级制定激励计划。（激励能力）

这个实践项目最贴近学生生活，结合所学知识，为班级献计献策。

（4）某研究所周五下午例行会议的控制。（控制能力）

这个实践项目主要是对会议时间和进度的控制，具有一定的代表性，如何把会议精简又能处理所有在会议上提出的问题，是学生需要解决的。

（5）实战分析――视频案例：黄女士的蜂蜜事业。（综合能力）

这是个视频案例，选自赢在中国第一季，这个案例非常经典，学生通过这个案例的解决，可以调用所有的知识，培养解决实际问题的能力。

5 管理学课程实践的教学方法

针对上文设计的5个实践项目，分别采用不同的教学方法。

（1）实例演示法。第一个实践项目是晚会的策划和计划书的制定。先给学生演示一个足球比赛策划书，讲解其中的要点，比如计划书的框架组成、5W1H的体现等，给各小组制定晚会计划书提供必要的参照和借鉴。

（2）调查访问法。第二个实践项目是对本校组织结构进行调研，并编制职务说明书。给学生讲解调查访问法一些要点，然后各小组可以用互联网搜索、实地调研等方法，完成任务。

（3）头脑风暴法。第三个实践项目是以班长的角度，为激励班集体提出建议。鼓励学生在完全不受约束的环境中，敞开思路，畅所欲言，应用所学知识，放开思路，大胆分析，提出自己的见解与解决方案。

（4）启发引导法。第四个实践项目是对会议出现时间拖沓问题的解决。引领学生回顾管理中控制的类型和含义，以此启发各小组如何使用恰当的控制策略解决问题。

（5）视频案例法。第五个实践项目是一个视频案例，视频能声情并茂地展现问题，吸引学生，激发最大的热情和兴趣。

6 管理学课程实践的教学学时

根据所在高校情况，制定实践课时为12学时，具体分配见表1。

7 管理学课程实践的教学组织

7.1 实践的教学组织流程

上文设计的5个实践项目，在学生分好小组之后，每一个项目的教学组织流程如图1所示，有6个环节。

第一步，布置实践项目。首先把实践项目布置给学生，并在课堂上讲解和分析，使学生能够清晰地理解该项目的内容和要求。

第二步，搜集资料。学生理解项目的内涵和要求之后，各小组就要搜集材料，可以去图书馆，可以借助互联网资源，等等，搜集到尽可能多的有用资源。

第三步，小组讨论。在搜集资料后，各成员带着自己搜集的材料，在自己小组里面进行讨论，最后形成一致的意见，并撰写项目报告书。

第四步，成果汇报。在撰写报告书后，各小组选出一名发言人，以课件的形式进行成果汇报。

第五步，教师点评。各小组汇报完毕后，教师进行点评，对优点进行表扬，指出尚待解决的不足和问题。

第六步，成果完善。各小组在听取教师的点评后，修改和完善报告书。之后开始第二个实践项目，以此循环。

7.2 小组成员角色分工

根据学生人数，5～6人为一组。每个小组的角色应有：组长、资料搜集员、记录员、撰稿人、发言人。

组长主要负责主持大局和对组员进行合理分工，由各小组成员选举产生。在小组讨论中，难免会有不同的意见和冲突，组长就需要对小组成员进行指导、激励和协调。

资料搜集员必须是全体小组成员，组长对需要搜集的材料进行合理分工，避免对资源的重复搜集。

记录员应该有1～2人，负责记录和汇总小组讨论中所有成员的发言。因为小组讨论时可能比较激烈，出现的意见比较多，所以组长应该任命本组中文字工整、具备速记能力的人担任此角色。

撰稿人负责对汇总后的发言再提炼总结，撰写成果报告书。因为信息量较大，需要撰写出结构清晰、辑缜密的报告书，所以组长应该任命本组中思维逻辑强的人担任此角色。

发言人负责在全体班级成员面前，用课件的形式汇报本组成果。因此组长应该任命思维敏捷、口齿伶俐、善于课件制作、不惧怕三尺讲台的人担任此角色。

8 管理学课程实践的教学评价

采用综合考评的策略对各小组成果进行评价，实践成绩由成果考核和过程考核两部分组成，即“实践成绩=成果考核成绩（70%）+过程考核成绩（30%）”。

其中，成果考核方法见表2，过程考核方法见表3。

9 结语

文章设计的高校《管理学》课程实践教学体系具有较好的实用性，在多年教学中取得了较好的效果，有一定的参考价值。

参考文献

[1] 李秋霞，高洁.管理学课程多样化教学实践[J].教育教学论坛，2015（6）：128-129.

篇9

2020年5月24日，市教体局召开了学校开学情况调研座谈会，我校根据要求，做了安排和部署，现将落实情况作简要汇报。

一、提高认识，充分学习会议精神

1.5月24日下午4点，我校立即召开中层以上干部会议，传达会议内容，研究会议精神的贯彻落实。讨论并初步制订了我校落实会议精神的打算以及今后工作的设想。

2. 5月24日晚7点，学校创新会议形式，分级部通过钉钉视频会议召开级部会，将会议精神传达到每一位教职员工。

3.5月25日早晨7点，组织国旗下的讲话，副校长陈传平加强对学生的防疫请教育、心理疏导、安全教育。

4. 5月25日，召开全体班主任会，部署安排具体工作。要求各班主任充分利用班会，进一步加强对学生的防疫请教育、心理疏导、安全教育。

5. 5月25日，专门召开音体美教师会议，传达上级会议要求，让每位教师认识音体美教学的地位和作用，认真备好每一节课，上好每一节课，特别是疫情下的教学，要发挥集体备课的作用。

6. 5月25日，专门召开部分教师恳谈会，听取老师的心声，收集老师的想法，对老师们提出的合理化意见和建议，当天下午开会商量解决。

二、其它工作

1.胶印市教体局下发的开学指南40条，每位教职工一份，再学习，再提高。

2.通过微信群和课间交流等形式，进一步加强教职工的思想教育和心理疏导。

3.由于疫情和两会，学校对值班一刻也没放松，坚持24小时值班。校长率先垂范，认真、仔细预判，亲自到预判的事点工作。

4.进一步分析线上线下衔接存在的问题，积极到各级部调研，共同会诊，不同年级、不同学科，制定不同的计划。

5.进一步落实各级部每位学生的缺勤追踪，对因事因病请假学生通过和家长电话确认，对有厌学情绪的，暂时在家的学生，学校组织相关班主任和任课教师通过家访劝返，确保零辍学。

6.继续做好控辍保学工作，完善档案材料。坚持做好建档立卡学生的帮扶。

7.继续加强学生的心理疏导，要求每位教师全参与，各班重点学生分包给任课教师，通过课下谈心、学习帮扶等办法，让学生重拾信心。

8.开学后的收心摸底考试，要求出题教师不出难题、偏题、怪题，重基础知识的考查，考试不公布成绩，不排名。

9.进一步加强安全教育。与每一位学生签订防溺水、交通、饮食、森林防火等方面的责任书，通过班会再强调。

10.进一步加强学生校内管理，重点整治各个区域内的路队管理和检查。

11.九年级部分学习成绩不好的学生，增加体育课，成立兴趣小组，组织篮球、跳绳等活动，秀出自我。

12.做好九年级和八年级史地生的中考备考复习。组织好一模、二模考试，认真做好分析。做好毕业班其它相关工作。

篇10

我有幸以我校灾区志愿服务团副队长的身份参与到队伍活动中，现在我将对本人在灾区的一系列工作作出如下总结：

一、在队长孙键老师的指导下，协助队长统筹服务团的工作。

队伍活动包括几大项：

支教：作为服务团的主项，支教部分是我们队伍重力打造的一项，主要分为两部分，一是在服务点开设华南师范大学暑期小学生素质拓展训练营，一是参与了三台县青少年宫的授课活动。

文体：为了丰富服务地学生的精神生活，特别策划了文体板块的活动。内容包括两大项，一是开展趣味游园嘉年华；二是为当地群众送电影。活动得到了当地群众大力支持和广泛好评。

爱心帮扶：走访去年的贫困生档案库，并在去年的基础上扩大了档案库的学生数量。

二 、负责支教板块活动的全面开展

作为主项支教板块的负责人。组织支教部分活动的开展，具体工作内容如下：

组织开设XX年华南师范大学暑期小学生素质拓展训练营。包括招生、管理制度的制订等

具体安排暑期小学生素质拓展训练营的进度。安排课程、课程质量的检查、为任课老师提出意见建议、并有意识地对暑期班的同学进行品德教育等。

根据实际情况对计划的活动进行具体调整。灵活应对天气因素等造成的突况，对教学活动进行调整。

策划教学成果汇报会。为了对为期半个多月的支教活动进行实质性的总结，并对当地政府、领导、群众的支持和帮助表示感谢，队伍特别策划了一场成果汇报会。本人根据计划对各课程项目汇报节目的排练进行监督，并尽力为各任课老师提供帮助。

三 、协助音乐课的教学

同时辅助音乐课的授课，音乐课的主教老师由服务团的带队老师孙键老师担任，我作为助教，配合主教员的授课活动，在主教员不方便时代替主教员上课。

四、调动队员情绪，激发团队力量

本队伍队员全部为我校学生干部精英骨干，在志愿服务的态度积极，行动迅速。但毕竟服务时间长达半个多月，加上当地环境恶劣，无论是生理方面还是心理上都承受了极大的压力，作为服务团副队长，积极鼓励队员乐观面对一切。

五、其他

以团队一员的普通身份，配合队伍的其他活动，并随时准备队长的调配，只要队员有需要，一定尽力协助。并参与其他板块的活动，例如出外调研等。

七、工作小结：

（1）较好履行了副队长的副手职责，协助队长开展工作。

（2）与队伍成员结成良好的团队关系，有力地凝聚了团队力量。

（3）在队长和全体成员的支持配合下，全面统筹的能力提升较大。

（4）带领服务团全体成员对队伍服务情况进行总结并形成详细材料递交上级组织。

（5）不足方面，在细节问题的处理上还需要更多的技巧和更细致的思考。

（6）现在仍代表服务团与校方保持联系，继续关注三台县的教育事业发展。

八、心得体会

四川，在地震发生前，这个名字显得那么地陌生！只知道，那里有美丽的九寨沟；只知道，那里走出一个李白；只知道，那里有诗圣走过；只知道，那里叫天府之国……太多太多的美丽发生在那里了，这一切，让人不敢想像，这片圣土被地震无情地蹂躏过！