测绘中级论文范文
时间：2023-04-12 08:51:18
导语：如何才能写好一篇测绘中级论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词：绘本；教学；问题；对策
G613
一、绘本的含义
绘本，“绘本”（Picture Book）一词源自日本，“绘”字凸@手绘、绘画之义。英文叫做“Picture Book”，中文译做“图画书”。它是以图像或由图像搭配文字，通过连贯的页面来表现内容的图书。经典的绘本是一流的画作与一流的文字的结合，是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的，它是用图画画出来的童话和故事。图画是精致的，文字又是异常精简的，“图”“文”一体、互识互释。绘本作为已经独立发展了100多年的一种儿童读本，有着其他任何书籍难以取代的功能。借助图画和文字的互动与融合，它能够表现众多文字书所无法表现的形象，而由于其形象、简单的特点，它又特别容易被孩子所接受。因此对低年级孩子来说，绘本可以称得上是天生的最佳读本。
二、绘本教学的发展历史及现状
1.绘本教学的含义
所谓绘本教学，指的是教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程。是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。而绘本的内容常具有简单的故事大纲，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。就英文绘本来说，押韵或是反覆句型的形式是最常出现在其中的。这两种行文方式也最能让年轻的读者察觉和掌握英语文字与其声音的特性。
2.绘本教学的历史
在国外，绘本阅读已有100多年的发展历史，而在我国，对绘本的认识与绘本阅读的实践才刚刚起步。近几年，我国一些教育教学研究专家认识到绘本阅读对孩子成长的重要性，便致力推荐绘本，推广绘本阅读。于是，绘本阅读以班级读书会的形式在我们的小学中展开实践。
3.绘本教学的实施现状
a.教育观念的改变。传统的教育认为只要将知识灌输给学生，让学生顺利通过测验就是好的教学方式。但绘本教学的实施彻底改变这以传统的教学观念。多数低龄学生在传统的教学方式的压抑下，更多的思维创造性没有被开发出来。
b.教学形式的改变。传统的教学是一支笔一本书的教学模式，这样的教学形式不利用学生的理解，不利用学生创造力的提升。绘本教学以形象的绘画开展教学，吸引学生的注意力，提高学生的认知能力，在加上教师穿插的耐心讲解，学生在生动的教学形式中得到了最有效的教学内容。
c.教学方法的改变。传统的教学大多是以讲授为主，多是教师在讲台上进行知识的关说，统治着课堂的话语权。同时，教师为了课堂管理方便，大多也不会采取其他的体现教学尝试。绘本教学以学生的整体发展位中心，注重课堂教学形式的多样化，采用形象的绘画等教学手段，吸引学生的注意力，是灵活与创造性、知识与艺术的完美结合。
三、绘本教学实施中的问题
在实践中，由于经验的缺乏和认识的偏差，绘本阅读却往往没有发挥其优势，绘本阅读教学陷入了种种误区，主要表现在：
1.利用绘本进行语言文字教学
图文并茂的绘本，图画精美，语言精炼。在绘本阅读教学中，一些教者便利用绘本精简的语言，让识字不多的低年级孩子在绘本阅读中进行专项识字训练。还有一些教师让学生根据绘本图片，讲述绘本内容，回答绘本的故事内容。
2.教学目标模糊
绘本教学的主要手段的通过多媒体课件进行课程内容的讲授，与传统的教学模式相比，绘本教学更像是在讲故事而不是在上课。
3.教师提问过多。
大部分老师在绘本教学中还是没有摒弃传统教学的一些习惯，还是喜欢在课堂中过多的引导学生去思考问题，导致了学生思维形式的禁锢。
4.过分强调教学课件的作用。
部分教师还适应这样的教学方式，片面的理解绘本教学是将图片结合文字对学生进行最直观的教育，因此，这部分教师就尽量减少自己的教授时间，将大部分课堂教学时间留给课件，自己成为了课件播放者。
四、绘本教学问题策略
1.正确认识绘本教学
绘本以其特有的价值成为首选儿童读物，它不仅仅体现语言的价值，更是美术的欣赏；不仅仅是对画面的认知，更是引发儿童情感的共鸣、呼应，激发内心的情感体验，使儿童凭借各自对绘本的理解，对事物的认识以及审过的体验和想象，做出种种猜想推测。绘本教学应是以儿童的视觉为基础，好的绘本以图画讲述故事。富于趣味性的画面、恰当的色彩运用、合理的节奏展开和细节描述等都符合幼儿心理发展的特点，使儿童通过绘本阅读获得快乐和情感的满足。
2.明确教学目标
明确教学目标就要从三个方面着手，第一教师要明确授课要达到的教学效果，切记不要将绘本教学当做故事教学。教师在教学时要培养学生的学习兴趣，要控制课堂的思路，要注意引导学生进行思维，但是不要束缚学生的思考方式，要对不正确的思考方式进行正确的引导，要让学生掌握学习的方法，帮助学生进行深入、广泛的思考。
3.引导学生思考
教师要从学生的角度出发引导学生对问题进行思考，要让学生在学会观察想像、推理，要引导学生把自己对绘本的理解凭借语言表述出来，要让学生对看到的问题进行多元化的思考。
4.正确使用多媒体课件
篇2
关键词 事业单位 会计核算 问题对策
事业单位会计是全面、系统、连续地记录事业单位资金运动过程，反映和监督行政事业单位执行国家预算情况的会计。规范会计核算工作，对于加强事业单位财务管理，提高财政资金使用效益，强化事业单位的职能有着十分重要的意义。
一、事业单位会计核算存在的问题
（一）事业单位会计核算体系的模式定位问题
目前，事业单位会计核算体系采用了“准则”加“制度”的模式，即由《事业单位会计准则》和《事业单位会计制度》所组成，事业单位会计准则是对事业单位会计核算工作的基本规范，是就事业单位会计核算的原则和会计核算方法作出的规定，也是事业单位进行价值确认、计量、记录和报告必须遵循的标准和原则，会计准则的适用范围较大，但内容却不可能过于具体，而会计制度尽管内容比较具体，但却又是以会计科目和会计报表为设计框架的，这样在会计制度和会计准则之间就出现了严重的脱节现象。由于现阶段我国的事业单位涉及的行业较多，其经济规模、业务活动方式、对财政拨款的依赖程度、核算的要求和管理水平差别较大，仅以现行的《事业单位会计准则》和《事业单位会计制度》难以满足所有事业单位核算的要求。
（二）预算和执行缺乏约束力
事业单位预算和执行缺乏约束力主要表现在以下几方面：一是在编制部门预算时，各部门停留在自己既得利益上，力争在上年基数上有所增长，实际工作中没有按零基预算进行编制，影响了部门预算编制的准确性。二是有的预算单位在资金使用中，支出控制不严，超支浪费现象严重。三是有的预算单位在项目支出资金管理使用中，基本支出和项目支出界定不清，用项目支出来弥补基本支出经费的不足，用于维持日常公用支出，没有做到专款专用。四是有的预算单位在专项资金使用过程中，重拨款而轻管理，重预算审核而轻实际效果，对项目资金实际使用绩效缺乏有效的监督和考核。
（三）内部控制制度不健全或执行不到位
有些部门、单位缺乏相互制约的财务监督机制，单位会计出纳由一人兼任，移交不规范，内部会计管理失控，给违法违纪行为造成可趁之机。有些部门、单位赊账过多、过滥，不能实行统一有效管理。有些部门、单位为了地方利益，置国家政策法规于不顾，不仅擅立收费项目，而且截留国家专项资金或单位应交财政的收入。有的单位虽然建立了内控制度，但是却没有得到严格的执行。
（四）事业单位会计制度中核算的问题
1、固定资产不计提折旧
现行的事业单位会计制度对固定资产只核算其账面原值，不计提折旧，通过提取修购基金保证事业单位固定资产的更新和维护。制度中对诸如固定资产的计价、增加、转出、报废和毁损以及盘盈盘亏等会计业务都做了详细的规定，但对固定资产在使用过程中的价值损耗却没有明确的规定，当然，这是基于事业单位会计准则中“收付实现制”原则而考虑的，但是这种核算方法存在着很多硬伤：（1）固定资产价值严重背离，随着时间的不断推移，固定资产的账面原值与现时净值相差越来越大；（2）虚增净资产，以帐面原值核算固定基金，使净资产指标不能如实反映资产的现实状况，这实际上与净资产的“净”字相悖；（3）成本反映不完整，违反会计核算的配比原则，一方面，在购建固定资产时，借记“事业支出一设备购置费”、“专用基金一修购基金”等科目，贷记“银行存款”等科目，同时借记“固定资产”，贷记“固定基金”科目，这样虚增了事业支出；另一方面，固定资产不计提折旧，又人为地降低了取得相应收入的成本，虚增了盈余。
2、“低值易耗品”科目缺位
按照《事业单位会计准则》的规定，事业单位的固定资产应具备以下两个条件：（1）一般设备单位价值在500元以上，专用设备单位价值在800元以上；（2）使用年限在一年以上，以及单位价值虽未达到规定标准，但耐用时间在一年以上的大批同类物资也应作为固定资产管理。如按此规定，那么事业单位大量单位价值未达到规定标准的办公设施诸如电话机等，也应在固定资产中核算，而这类物品易损坏，更换也比较频繁，核算的工作量较大，且随着科技的进步发展，这类物品的价值只能越来越低，故应在“低值易耗品”科目核算更为合适。
二、规范事业单位财务管理与会计核算体系的思考
（一）完善和健全会计法规制度
在法规体系建设上，要有较强的操作性、实用性、科学性、严谨性，完善其配套措施，注意各相关法规的衔接，避免执行的混乱，健全科学的财务管理制度，使会计各项工作及监管部门有法可依、有章可循，堵住会计核算不规范的法律漏洞。同时，加大会计法规实施力度，强化单位负责人的第负责人意识，增强法纪观念，对检查发现的问题除要求及时整改外，应严格依法处理并追究责任人的责任。
（二）细化事业单位会计准则
细化事业单位会计准则，在会计基本准则和会计制度之间制定相应的会计具体准则。具体准则是根据基本准则制定的有关会计核算的具体要求，它既是对基本准则的一般原则的具体化，也是对会计制度的核算要求的进一步延伸。近年来在会计改革方面进一步与国际会计准则相趋同，为提高企业会计信息质量起到了巨大的推动作用。企业核算体系的快速发展对事业单位核算体系提出了挑战，也提供了发展的机遇，事业单位核算体系需要改革、补充和完善，适时出台相关的具体准则，应是满足新时期事业单位经济活动的客观需要。
（三）深化预算管理
财政预算管理体制改革全面推进后，将建立起一个把所有支出分为基本支出和项目支出，实行部门预算，建立国库单一账户体系，推行政府采购的公共财政管理框架。财政预算管理体制改革后，事业单位财务管理的工作量将有一定程度的增加，财务管理的内容将更加丰富，预算管理将成为财务管理的主要内容，贯穿于财务管理工作的方方面面，事业单位财务管理工作的内容和管理方法就不得不发生一些变化。
加强和深化预算管理，做到科学编制预算、严格执行预算、全面监督预算执行过程、及时总结预算执行结果，是非常必要的。单位预算经上级单位批复后，严格按照预算批复执行，并对预算执行情况进行监督是深化预算管理的关键。执行预算批复主要包括三方面的内容：：一是根据上级单位批复的收支规模，及时调整预算。上级部门在核定预算时，根据当年的财力和整体事业发展需要，从全局考虑、统筹兼顾，单位上报的收支预算不一定如数批复。当批复的总体收支规模与上报预算有差别时，单位应及时调整各项收支预算，以确保经费收支任务能够完成，确保事业发展目标能够实现；二是对于批准的项目支出，要制定科学的项目进度，并对项目支出费用进行明细分解，保证项目实施进度有计划，经费支出有预算；三是办理日常收支和资金拨付业务，要严格按照预算和项目计划进度执行，并根据预算执行的实际情况，及时调整支出明细预算。对确需调整总体收支预算规模的，应按规定报批。
篇3
Building surveying and mapping as a very important work in the housing industry, In relation to the size of the building area, People also increasingly attention to it. But in the house measure, There are a series of problems to be solved, In this paper, the building of surveying and mapping of the related problems and solutions are analyzed.
关键词：房屋测绘；问题；解决办法
中图分类号：P2文献标识码： A
一、房屋测绘的重要性
1、房屋测绘对城市的规划建设起重要作用
房屋是城市建设的最基本的组成要素之一，城市规划建设水平的高低能反应出城市的物质建设和居民精神生活的文明程度，合理有效的进行城市规划建设离不开对房屋的测绘工作，房屋测绘在城市的规划建设过程中对房地产的布局、造型结构及用途等方面都发挥重要作用。房屋测绘在对城市的规划建设当中不仅仅包括事先的测量工作，在对城市规划建设的现状进行充分的了解和总结后，会得出很多有关如何进行城市建设的许多其他相关数据，在进行下一轮的房屋测绘时这些数据会为更好的进行房屋建设提供有用的参考价值。
2、房屋测绘在房产交易中发挥巨大作用
房屋测绘在房产交易的过程中，房屋测绘能为房产买卖的双方提供专业的技术参考。房屋测绘根据目前的现有的城市建设水平和要求，绘制房屋建设的基本图纸和房屋分布图，其目的是为了能够形成简单明了、清晰易懂的城市房屋分布平面图，进而形成一个健全明了的控制网络。方便以后在房产交易过程中提供全面准确的数据。在城市的不断建设中，不断地丰富这个网络，进行不断的细化，经过不断地发展和更新，在以后的房产交易中就能为房屋买卖双方提供更加直观明了的图形样式参考。
3、为城市建设的其他相关部门提供帮助
房屋的测绘工作不仅仅为城市的规划部门提供帮助，在拆迁部门、开发部门、税收部门、保险部门等相关部门都能够提供一定程度上的帮助。为这项相关部门提供制定政策时所必须的相关参考依据。
二、房屋测绘工作中存在的问题
由于房屋测绘工作在房屋建设及房产规划中的重要作用，在房屋测绘的实践过程中，会存在一些不可避免的问题，面对这些问题，各相关部门要首先从自身寻找原因寻找方法解决这些问题，存在的问题具体包括：
1、没有签订房屋面积计算的委托书，当问题产生时，容易出现房产测绘方和开发商之间的相互推诿。由于对房屋测绘在实际工作中作用的忽视，房产测绘方对实际的测绘工作，敷衍了事，应付对待，导致在测绘过程中出现没有技术含量的失误，而房屋的施工方在施工时，又没有清楚的认识到房屋测绘的施工图对房屋建设的重要性，因而，导致在房屋的实际施工过程中容易出现失误，而双方又互相推诿，从而造成不必要的法律纠纷。
2、房屋测绘方的预测数据统计和现实情况的实际数据之间的误差的存在。虽然房屋测绘方根据理论的数据制定出一套理论上可行的施工图，但是在实际的操作过程中，由于施工误差过大或是施工方没有根据图纸的方案变更施工方案而造成合同面积与施工面积的误差超过3㎡。那么施工方就应该承担误差过大所产生的损失。
3、缺少必要的审核部门，缺少对图纸资料进行正确性、可行性、可变更性等方面的审核工作。没有经过会审的图纸经常会出现图纸前后不一样的情形，例如平立剖三面的不同数据，施工图与结构图不统一的现象。如果建立相应会审制度就能够避免这些错误的产生，在施工中就不会误导开发商而出现检测单位和施工单位的图纸不一样，产生重大的施工事故了。
4、从业者的技术水平参差不齐且门槛较低，没有统一的准入机制，导致技术从业人员的水平各有不同，在一些需要经过换算的数据上，由于从业人员本身对房屋测绘这一工作没有专业的系统知识导致对房屋测绘工作的出现模棱两可，知识匮乏的情况。还有部分从业人员，对新知识新技术没有及时的进行学习和应用导致在工作中遇到新问题或是复杂问题时不能及时的运用新知识加以解决，容易在工作中出现失误。
5、没有建立完备的房产档案管理和资料数据库。对每次房产测绘的测绘数据结果进行入档保存，便于以后的查阅，这种数据的原始积累对以后的房屋测量和建设工作具有重要的作用，利于以后的长远发展。
6、房屋测绘人员及实际操作人员没有形成精益求精的工作态度，在工作中容易出现嫌麻烦且不认真读图或是读图不细心，测量数据时不精确，使人为误差过多，从而造成经济损失的现象。
三、房屋测绘存在问题的解决办法
为了解决房屋测绘工作在实际工作中的存在的问题，让房屋测绘工作能够在实际的房屋建设当中真正的发挥作用，使房屋测绘工作朝着正确的方向发展，有必要在工作实践中，采取正确的方法引导房屋测绘工作朝着健康的方向发展。对各部门提出几点必要的意见，具体包括：
1、建立明确的责任追责制度，为了避免在房屋建设过程中双方相互推诿，责任无法落实的情况，在房屋施工前，先签订委托合同书，明确双方的责任和义务，工作过程中严格按照各项规章制度行事，这样做不仅能提高房屋建设各方的工作效率，使责任落实到个人，还能提高房屋测绘工作的准确性，提高施工方的工作认真度。
2、建立审核部门，确立图纸的会审制度。在房屋测绘部门设计出相应的施工图纸并交由开发商实际操作之前，先由审核部门进行会审，进行审核对施工图纸的正确性、可行性等各方面综合审查之后，房屋测绘部门在进行相应的修改，修改后再经过一轮的修改，如此建立了一套二级检查、一级验收的会审制度，保证了正确率减少了房屋建设的误差的增大。
3、建设健全的房屋测绘工作队伍，提高相关工作人员的技术水平。在日常的工作中，开展必要的培训课程，鼓励技术人员间的相互交流，营造互相学习的良好氛围，提高测绘技术人员的专业技能和学习能力，提高工作人员的工作积极性。
4、建立统一的房屋测量标准体系，具体包括建立相应的监督机制，规范软件测绘软件的市场，形成统一的标准化软件系统，确立房屋测绘的标准术语等方面。这样做的好处是避免了图纸制作者和执行者之间使用不同的解读标准，出现工作失误，造成经济损失。
5、建立完善的房产档案管理和资料数据库，在相关部门之间形成房屋测绘检测数据的统一档案库或是数据库对相关数据进行存档，既方便了企业自身使用数据时的需要又方便其他相关单位的数据查询。各个单位在进行方案的制定设计时，能有所参照，互相借鉴。
6、建立统一的考核与奖惩制度。这是公司管理体制中不可缺少的要素之一，对员工进行物质上的奖励或是惩罚，会在一定程度上调动员工的工作积极性，员工自然也会用认真敬业的态度对待工作，避免由于粗心或是不认真而产生的工作失误。当然，要从本质上提高员工的工作态度，这与公司的企业氛围有很大的关系，从长远上看，营造积极健康、认真负责的企业氛围感染员工是非常必要的。
7、在对一些复杂的数据分析过程中，需要发散思维，具体问题具体分析，比如在对非典型型曲线的几何图形的实测问题上，很多情况下，为了追求曲线美或是由于施工失误会产生非典型几何形状，由于是由不同的原因导致的结果，就必须要分开论述不可一概而论。如果是为了追求曲线美那么在测量时应选取几个合理点进行测量，如果是由于误差而导致的，那么因为实测比较困难所以通常采用分割的方法解决。
结束语
房屋测绘在房地产测绘中占据着一个十分重要的作用，房屋测绘不仅关系到房产行业的发展，还关系到广大的人民群众的切身利益。房屋测绘不仅是一个经济问题，更是一个民生问题。近些年来，我国的房地产业发展迅速，其中占较大比重的是商品房，开发商和消费者多因房屋的面积问题产生一系列的冲突和纠纷。因此，为了商品房交易的顺利而有序的进行，必须做好房屋测绘工作。
参考文献
篇4
关键词：GIS技术；房地产；测绘管理；信息系统；计算机论文
中图分类号：TP39 文献标识码：A
1 GIS技术与房产测绘
1.1 GIS技术概述
具有一定的综合性与复杂性，作为一项高新技术，计算机系统的突出特征就是同时能够处理空间数据以及属性数据。
1.2 房产测绘概述
在实际工作过程中，利用先进的测绘仪器、测绘技术等对房屋建筑物或者与之相关的构筑物进行调查和测量，掌握房地产的区位位置、数量、所有权属，并在此基础上进行图形的绘制，这样的技术被称为房地产测绘。而房地产测绘信息管理系统是指通过现代化的计算机技术、GIS技术、网络信息技术、数字化成图技术以及数据库技术等，建立一个标准化的、要准确的共享型房地产空间数据库，能够为“数字房产”的发展提供基础平台，为公众提供优质完善的地理空间数据。测绘成果能够为房地产产权的管理、房地产的开发管理、交易管理以及费用收取、税务征收、法律仲裁等房地产管理活动相应的支持，同时能够帮助城市规划设计与建设等工作提供基础性的数据信息。
1.3 基于GIS技术实施房产信息管理的意义
在房产测绘信息管理中引进GIS技术，能够将信息管理工作和房地产地形图紧密联系在一起，对房地产实施精确的定位，形成以图管证的模式，进而房地产办证的流程能够高效、准确的完成。通过GIS技术，只要是区域范围中的房地产都能够实施数据信息的统计和分析，如对房地产的密度和容积率进行分析计算，便于相关部门掌握城市住房的情况，有效地改善了传统房地产管理工作中存在的问题，减少各类纠纷的发生。
2 实现基于GIS技术房产测绘信息管理系统的要点
要实现房产测绘信息管理系统，首先要实现图文一体化。房产测绘是当前房产管理信息系统中的重要部分，收集的地理空间数据信息必须和房地产产权管理中的属性信息紧密联系在一起，二者之间能够相互查询。如实施图文一体化管理过程中，将房产的产籍号作为关键字段将图形数据属性数据相连，实现二者的动态连接；第二个要点是满足面积分摊的需求，在房产测绘管理中面积分摊的方法与手段多种多样，但是分摊工作一定要基于相关原则和规定，因为房产的面积与购买者的利用是切身相关的，采用正确的分摊方式非常重要。在房产测绘信息管理系统中，基于国家技术监督局的相关规定，对于单一功能的住宅，公用面积分摊给整栋楼；非单一功能的住宅则需要详细规划，避免出现前后不一的现象；第三个要点是确定好房屋的产籍号，图号、幢号等共同构成房屋的产籍号，在录入信息的过程中一定要将信息分门别类。
3 GIS技术在房产测绘管理及房产测绘信息系统中的应用
3.1 房产测绘信息系统的设计原则与目标
房产测绘信息系统设计原则：为了确保能够快速准确的对房产测绘数据资料实施编辑处理与修改等操作，将GIS技术的要求和特征与本系统的开发要求结合起来拟定以下设计原则：首先是简洁化的原则，确保用户操作过程不会过于复杂，界面与操作流程简化；第二是可扩展性的原则，在满足现有要求的基础上还要考虑到系统的扩充，基于用户需求的发展留下一定的余地，便于今后的升级与扩展；第三，功能与数据的完备性原则，不会出现功能缺失造成用户的体验不佳；最后是具有较好的容错性，系统不会因为操作错误等现象崩溃。
房产测绘信息系统设计目标：实现对房屋建筑物分层图以及分户图的管理；对建筑物中每层每户的信息管理；能够对收集的数据信息实施计算与管理，并将计算流程保留；能够实现分层与分户图纸的输出和查询。
3.2 房产测绘信息系统功能设计
房产数字化测图子系统：通过各种测绘设备与仪器，收集房地产的信息与地形图，通过dbs的形式建立房地产的地形库，对其进行有效的管理，系统中还应当满足各类格式软件的导入，以及图纸的输出；
基础测绘子系统：主要实现属性信息数据的输入、转入地理空间信息资料、多种格式的数据转入，基于初始的建库工作，提供图形与属性编辑的功能，建立属性与外挂数据库；
项目测绘子系统：以每幢楼作为单位，将权属信息录入到系统中建立对应关系，利用CAD的编辑功能实现对分层图与分户图的修改调整，同时满足面积测算的要求；
图形编辑子系统：实现图像的绘制，能够将收到的建筑工程图纸或者是测到的草图录入到图形编辑工具中进行绘制，同时能够计算出各个封闭面的面积，基于查询修改的模式将房屋的阳台与套内相联系，标注公用面积，便于分摊工作的开展，基于楼层属性设置工作生成分层图与分户图，标准其尺寸与面积。计算过程完全有系统实现，标定工作完成后形成图层，出图过程中图层的关系是一一对应的。
查询统计子系统：基于户主的姓名、建筑的层型等能够实现单独或者组合式的查询，包含分摊面积的由来。统计相关区域中某时间内所办理的建筑物的总量、总占地面积、总建筑面积、户数等。
测绘成果管理子系统，实现房产信息数据的集成与汇总，将分层分户图导入到GIS的图形库当中，建立属性关联，实现对丘、幢、户之间的相互查询，为用户提供定位、查询、统计等服务，同时可以将报表输出；
测绘业务管理子系统：对房产管理中的业务进行分类，组织业务办理流程，基于业务流程实现对数据的修改；
系统维护子系统：配置系统运行中的数据库与图形服务器的参数，保证系统运行的稳定性和可靠性，并对不同用户的使用权限进行定义。主要包含环境的配置、编码和体系的维护管理、符号库管理、设定用户权限以及词典的更新。该子系统能够实现房屋地址的维护，优化改进GIS图形数据与属性舒数据的管理工作。
3.3 房产测绘信息系统界面设计
房产测绘信息测绘管理系统面向的用户非常多，其中包括房产局、测绘中心以及各个科室等，在设计界面的过程中遵照以下原则：首先，面向科室的原则，界面的设计应当基于不同科室的业务需要与习惯设计进行，为减少工作量和工作中的错误，最大限度的使用鼠标在界面上操作，减少键盘输入的需求；第二，满足业务工作习惯，界面中的布局应当和用户开展业务过程中使用的术语和工作模式相一致，符合日常的工作习惯；第三，界面设计还应当对用户的任务进行跟踪，能够实时为用户提供需要的信息，报告工作状态，让用户全面掌握系统的运行情况；第四，保持风格的统一，界面风格设计要求用户普遍能够接受，界面中的动态、信息与过程提示都统一风格，与专业用语相符；第五，界面具有针对性，基于正常的浏览与维护人员的管理，界面要做出一定的区分，日常浏览与工作突出间接好用的原则，而维护的管理则注重功能的强大，满足维护人员的深层需求。
篇5
1、助理工程师 (初级职称)：大学本科毕业后从事本工作满半年以上；大学专科毕业后从事本专业工作满一年以上；中专、高中、初中毕业后担任员级职务三年以上。
2、工程师 (中级职称)：大学本科毕业后，担任助理级职务满三年以上；专科毕业后，担任助理级职务满四年以上；中专、高中毕业后担任助理级职务满五年上。
3、高级工程师 (高级职称):大学本科毕业后，从事本专业技术工作 10 年以上，取得中级职务任职资格,并从事中级职务工作 5 年以上；参加工作后取得本专业或相近专业的大学本科学历，从事本专业技术工作 10 年以上，取得中级职务任职资格 5 年以上。
工程师分类：园林建筑工程师、风景园林工程师、园艺工程师、园林工程师、园林绿化工程师、古建筑园林工程师
三、材料要求
为了保证申报材料的真实性，凡涉及申报对象的学历、专业年限、考试成绩、任职年限及本人的工作能力和主要业绩、奖惩情况，须由申报单位核实后，按规定的要求提交以下主要材料：
1、《专业技术职务评审表》（中、初级一式二份）、附件表（一式一份）；
2、上一年度的《专业技术人员考核登记表》；
3、专业论文和业务工作总结；
4、其它能反映本人工作能力和重要业绩的相关材料；
5、《专业技术人员水平能力测试合格证》；
6、一寸免冠彩照5张、身份证复印件2份、最高学历证书复印件2份。
关于2011年度全国专业技术人员
职称外语等级统一考试有关问题的通知
市人考中心函[2010]13号
各区、县人力资源和社会保障局，市级各委、办、局（公司）人事（职改）部门、有关驻地单位：
为做好西安市2011年度全国专业技术人员职称外语等级统一考试工作，现将有关事项通知如下：
心
关于完善职称外语考试有关问题的通知
各有关单位及个人：
（一） 国家及省部级有突出贡献的专家、享受政府特殊津贴人员、新世纪百千万国家级人选、陕西省“三五人才工程”第一、二层次人选；西安市有突出贡献专家和青年专家申报中级职称。
（二） 晋升正高级专业技术职务任职资格的人员，在评审副高级职称时参加过国家职称外语A级考试成绩合格者。
（三） 年满50周岁并长期从事专业技术工作的；女专业技术人员满47周岁申报中级职称的。
（四） 在县属单位从事专业技术工作的；在乡镇及以下基层单位从事专业技术工作的。
（五） 在野外长期从事农业、林业、地质、采矿、勘探、水利水电、水文勘测、测绘、公路施工、铁路施工的专业技术人员；从事以上专业工作满8年申报中级职称的。
（六） 具有国家认定的相应留学经历的。
（七） 取得博士学位的。
（八） 取得外语大专及以上学历，包括申报职称有第二外语要求的；通过全国出国培训备选人员外语考试（BFT）的；全国公共英语考试五级（PETS5）的。
（九） 参加国家外语六级以上水平考试成绩合格申报中级的。
（十） 独立或作为第一作者出版3万字以上的外文专著、译著的。
（十一） 获二项以上国家发明专利、并经推广、转化已经产生显著经济和社会效益的；业绩突出，获市政府二等奖以上奖励前五名的；厅局级一等奖前三名的；获市政府三等奖前5名申报中级的。
（十二） 申报各系列初级职称的。
从事传统中医药、民族医药的专业技术人员可参加医古文考试；从事工艺美术、古籍整理、历史时期考古、图书资料、档案、文学创作、群众文化、表演艺术的专业技术人员可参加古汉语考试。
符合职称外语免试条件的人员在申报高级职称时，必须如实填写《陕西省职称外语考试免试申请表》，经单位人事部门审核后，逐级上报，由省职改部门审批；晋升中级职称的外语免试，经单位人事职改部门审核后，区、县及市级主管部门要严格按照免试条件，在评审表中填写免试意见。加盖公章，将有关获奖证书或其他免试证明材料随审批文件上报市职改办。
这是我国的特有职称评定方式，是从前苏联引进的，和国际通用的‘工程师’有区别；我国的是行业职称，国外是执业资格；我国正在施行的‘建造师’、‘建筑师’、‘造价师’等等，会慢慢取代现有的技术职称，都是向国际通用法转轨。但是，在我国，不论在国企还是民企，目前仍然具有一定的价值，正如2#楼版主所说【有用，公司升级、组建公司，都有很大的用处，注册证是你的上专业认证，工程师是你的通用技术水平认证】中级有用，考监理工程师就是要中级工作3年后才有资格考。现在公司升级还是需要的，有些要求技术负责人必须是中级或者高级职称的。单位和个人都需要，个人主要是涨工资了。
工程师 (Engineer)
望文生义,便是指具有从事工程系统操作,设计,治理,评价能力的人员。实在,工程师是职业水平评定(职称评定)的一种。其下,有技术员,助理工程师等职称;其上有高等工程师,专家等职称。该然,那也只是对于从事工程修设或管理人员技术程度的一种本定而已。
工程师的称呼通常只用于在工程学其中一个范围持有学术性学位或相等工作经验的人士。
在欧洲海洋一些国度，工程师称呼的使用被法律所限造，必需用于持有学位的人士，而其他出有学位人士使用，属于背法。在好邦大部份州及加拿大一些省份亦有相似法律具有，通常只要在专业工程测验与得合格才可被称为工程师，而法律的范畴普通只在蓄意欺诈的情形下才会施行。
技术专野（technologist）一词有时取工程师同义，当词是由技术（Techno-）和后缀（-ologist）组成，意义是研讨技术的己，彼实称普通正在欧洲海洋一些有规管农程师称号使用的国度中被使用，由于已蒙法律管造。在一些推丁邦野，technologist只是正在工程师取技术员之间的专业资历。
迷信野摸索世界以发明广泛规律，但工程师使用广泛规律以设计实践物品。
在好邦，Engineer一词也用于指操作机械引擎（Engine）的己，好比铁道 Engineer 是指火车司机，轮舟 Engineer 是指轮机员，流动引擎机械师通常是负责流动引擎。
因为工程项目有许多品种,那么,工程师也天然有良多类品种,例如:网络工程师,电气工程师,出售工程师等等等等。
纲前,农程师认证方法有良多类,测验是最广泛的一类认订方法。
像针对于疑作工业的工程师方背认证考试便是又普及,露金质又高的-齐国计算机技术与软件专业技术资格（程度）考试，俗称软考。
跟着国度科技开展天不时加快化，以及高新工业天没有续尺度化。工程师职员仍是缺心很大的，大批的岗位须要使得如今如斯剧烈的便业环境带来了春天的气味。尽力吧，看诸位梦念成实。
按职称(资格)高下,分为:学受级高档工程师(正高职),钻研员级高等工程师(正高职),高等工程师(副高职),工程师(中职),助理工程师(始职)
通常所道的工程师是指中级工程师，工程师职称是要上级主管部分评定，齐国通用。其中要考中级英语职称考和利用计算机考试。
中级工程师评订准绳
《工程技术人员职务试止条例》划定的任职基础前提：
担任工程师职务，当具有下列前提：
1、具有下列部分之一的前提
（1）出产、技术治理部分
①基础控制古代出产治理和技术治理的方式，有独立解决比拟庞杂的技术答题的才能。
②可以机动应用本专业的基本实际学问和专业技术学问，熟习原专业海内外隐状和开展趋向。
③有必定自事出产技术治理的理论经验，获得有适用价值的技术结果和经济效益。
④可以指点帮理工程师的工做和进修。
（2）研究、设计部门
①有独立承当较庞杂项目标研究、设计工作能力，能解决本专业范畴内比拟繁杂的技术答题。
篇6
[关键词]GIS 电信管线资源管理
一、概述
GIS即地理信息系统,是一种获取、存储、检索、操作、分析和显示地球空间数据的计算机系统。与一般CAD系统和MIS相比较,GIS具有不可替代的技术优势,其主要体现在:空间定位与属性要素的有效结合:空间实体及相互关系、拓扑关系的定义与空间分析能力。
随着“数字地球”这一概念的提出和加深,从二维向多维动态以及网络方向发展是地理信息系统发展的主要方向。在技术发展方面,一个发展是基于Client/Server结构。另一个发展是通过互联网络发展Internet GIS或Web-GIS,可以实现远程寻找所需要的各种地理空间数据,包括图形和图像,而且可以进行各种地理空间分析。目前,GIS的应用遍及环境、资源、石油、电力、铁路、地籍、公安、急救、市政管理、城市规划、经济咨询、灾害损失预测等行业。
近十几年来中国通信业务地飞速发展,通信网络资源的规模不断扩大,网络资源维护管理的要求越来越高。由于电信管线网络具有很强的地域性和空间性,而且有复杂的空间拓扑关系。将GIS技术应用于电信光纤网络的管理,不仅可以实现基本的光纤网络的空间及属性数据的管理,还能够对相关数据进行综合分析处理,为网络规划设计和维护管理提供辅助决策支持。
二、系统的构架与实现
1. 系统总体结构
如图2-1所示意,系统从整体上可以分为数据服务器、应用终端以及系统维护三大部分。系统整体结构上为客户机/服务器结构(C/S结构),客户服务中心座席员、其他部门以及客户都可以通过B/S结构和系统关联,根据登录权限实现对网点信息进行查询检索;客户服务中心的系统维护人员可以通过桌面处理软件,根据权限实现对服务器上的相关数据的管理和更新。
2. 系统软件开发结构设计
系统总体软件结构可以如图2-2所示。系统所有的空间数据和非空间数据都集中存放在关系数据库SQL server 2000中,系统通过应用服务器和C/S结构连接,通过Internet Information Server与Web GIS Server和B/S结构连接。
Client/Server结构主要是实现数据更新等相关功能。该部分通过桌面地理信息系统软件SuperMap Deskpro来实现空间数据管理。Browser/Server结构是本系统的主体部分,其提供浏览、查询等功能,供远程用户通过登录到Internet上使用。该部分一般是采用Web GIS软件和其他Internet工具一起开发。
3. 系统数据组织设计
系统采用1:2.5万拉萨地图数据作为基础底图,用于作为浏览、索引查找具体光缆干线支线的底图。
光缆分布及专网客户分布空间数据以及资源设备属性数据属于业务紧密型数据,需要甲方提供全部数据或可经过简单转换即可使用的数据格式。比如CAD数据和业务表结构。基础地理信息数据有开发单位进行采购,并进行二次加工处理后方可应用于本系统。
名称 数字配线单元
厂商 北京市朝阳区三里屯路甲三号
型号 MPX286-2DF1
规格 DDF
… …
三、系统的主要功能
1. 机房管理
系统以直观图形的方式表现机房所在物理位置的设置,机房内机架/机柜的布局设置。机架/机柜的以添加的方式加入机房,并通过编号的形式标识其在机房布局的物理位置,以贴标签的形式规范机房内的机架/机柜。图3-1简单展示了机房布局情况。
2. 外线资源管理
对配线设备的出局线缆进行支列线缆分配,指定外线线缆基本信息包含:线缆对/芯数、线缆类型、起始位置、分散/终点位置等。对外线资源分布的地图式显示,以及支列线缆、主干线缆、分支线缆的占用情况进行展示。
3. 客户信息管理
客户信息的录入、修改、删除。并将客户与支线线缆资源进行关联绑定。在客户基础下添加其下属的业务号码,进行配线设置,及将号码与配线设备上的出局端口进行关联绑定。
四、结束语
综上所述,G I S的光纤网络资源管理系统可以为电信系统实现高效的资源管理,及时的资源故障响应,规范的作业记录文档等一系列能有效提高资源管控,随着它的不断发展,必将在更多行业得到更加广泛的应用。
参考文献:
[1]吴信才.地理信息系统原理与方法[M].北京:电子工业出版社, 2002
[2]毛志红.地理信息系统(GIS)发展趋势综述[J].城市勘测,2002(1):15-20
[3]谢榕.地理信息系统中空间数据库建立的关键技术[J].北京测绘,2004(4):2-5
篇7
关 键 词： 实践型师资；培养；途径
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-3544（2012）05-0061-04
应用型高校就是培养应用型本科人才的高等学校，其人才培养目标普遍定位为：培养具有一定知识、能力和综合素质，面向生产、服务和管理工作一线的高级应用型复合人才。在人才培养过程中更强调应用性、技术性和实践性。因此，实践教学是应用型高校教学过程中一个非常重要的环节，日益受到学生、学校和社会的普遍重视。而保证实践教学质量的一个关键要素就是高水平的实践型师资。但现实情况是，应用型高校大多数教师的理论水平很高，而实践经验匮乏，导致很多课程的学习内容脱离实际，远滞后于行业发展。实践型师资匮乏已成为应用型高校进一步发展的瓶颈之一。
一、 应用型高校实践型师资的界定及供求现状
（一） 应用型高校实践型师资的界定
以金融保险专业为例，实践型师资可界定为：具有深厚的金融保险理论知识， 在金融保险机构具有1年以上的工作经验， 熟悉金融保险行业的业务操作，能解决金融保险工作中的实际问题，取得经济师系列或教师系列中级以上职称并接受教师岗前培训取得教师资格的教师。
（二）应用型本科院校实践型师资需求现状
1. 学生对实践型师资的需求。 随着用人单位对学生实践能力提出较高要求， 学生对教师的实践教学水平也有了较高期望，具体表现为：（1）具有实践经验的教师授课较受学生欢迎。 在笔者供职的学校中，曾在银行、保险公司或证券公司有过任职经历的教师，讲课较受学生欢迎。甚至曾有个别教师虽然教学态度有所欠缺， 但学生基于教师的实践教学水平较高而相对宽容， 在期末的教学评价中给予高分。（2）学生在评教中经常要求教师增强实践能力。在笔者供职的学院中， 每学期学生的教学质量反馈建议中有50%以上要求教师授课要“理论联系实际”，对个别教师的授课意见也多集中为“脱离实际”、“照本宣科”。
2. 社会对实践型师资的需求。 社会各界对应用型高校实践型师资的需求主要源自两方面：第一，社会各行业通过要求应用型高校毕业生具有较高的实践能力， 从而间接对应用型高校的实践型师资提出更高的要求；第二，社会各行业向应用型高校提出的员工培训、委托课题和信息咨询等业务活动，也对教师的实践能力提出了挑战，要求所提供的培训服务、课题研究和咨询服务，要能反映行业发展的最新动态和未来趋势，要能解决行业发展中存在的实际问题。
3. 学科发展对实践型师资的需求。最近几年，很多应用型高校都取得了金融、保险、税收和资产评估等专业的专业硕士学位授予权。专业硕士与研究型硕士的培养目标和培养模式截然不同。专业硕士的培养目标多为实践型硕士，一般要求研究生要有半年以上的时间在实际部门实践锻炼，并要求实践经验丰富的社会导师担任一定比例的教学任务。可见，应用型高校的学科发展也对实践型师资提出了较高要求。
（三） 应用型本科院校实践型师资供给现状
相对学生、社会各界和学科发展对实践型师资的多方位迫切需求，应用型高校实践型师资的供给不足。很多应用型高校的现有教师大多为“双门型”教师（从“校门”到“校门”，没有任何实际工作经验），新教师的准入标准也多定位为“211学校的博士”， 这些原有教师和新进教师的共同特点是学历和理论水平较高，而实践经验匮乏，很难称之为实践型师资。以笔者供职的学院为例，共有29名专业教师，但真正在银行、保险公司和证券公司有过从业经历的仅有3名教师，占比不足10%。实践型师资匮乏，导致一些实践性较强的课程因无人能上而一直未列入教学计划，教学计划中存在“因人设课”的现象。
二、 应用型高校实践型师资培养的途径
1. 企业实践模式。 企业实践模式是针对校内在职教师而言的，指学校通过各种途径，派遣专业教师参加企业实践工作，从而使专业教师获得良好的实践岗位工作能力和实践教学能力。在这种模式下，要求高校教师必须到企业的生产、建设、管理和服务一线顶岗工作，掌握一线的业务流程、操作规范和管理要点，了解一线人才的成长规律和素质要求，从而提高教师的实践教学能力，有的放矢地培养实践型人才。该方式操作灵活，便于管理，是目前应用型高校普遍采用的一种实践型师资培养模式。
2. 企业引进模式。 企业引进模式是指学校从企业调入具有一定职称的技术人员从事专业教学工作。从企业引进的技术人才，一方面应具备较高的职业资格等级， 另一方面还要具备较好的语言表达能力和一定的理论功底。从企业引进技术人才后，学校还需要培养其基本教学技能，如教学设计能力、课堂教学组织和管理能力及教学评估能力等。 许多发达国家的高校都把企业引进模式作为实践型师资培养的主要途径。 因为从企业引进的技术人才已具备良好的实践工作能力， 可以减少实践型师资的培养成本，缩短实践型师资的培养周期。
3. 校企组合模式。 校企组合模式是企业实践模式和企业引进模式的一种折中模式，即当校内教师无法“走出去”培训，企业人才无法“引进来”使用时，高校就聘请企业在职技术人员或退休技术人员从事实践教学工作，学校教师从事专业理论教学，这样企业技术人员和专业教师就组合成了教学联合体。例如，笔者供职的学院，对金融专业硕士和保险专业硕士的培养就采用双导师制， 金融保险机构的社会导师负责实践教学，学校导师负责理论教学。和引进企业技术人才一样， 学校要加强这些技术人员的基本教学技能和职业精神的培养。此外，还需要学校促进他们和专业教师之间的沟通与合作， 培养其合作精神与能力，使理论教学和实践教学实现有机统一。相对前两种模式而言，校企组合模式下，高校只需要对兼职的技术人员支付课酬，成本最低，收效最快。
三、 应用型高校实践型师资培养的制约因素
1. 企业实践模式：教师缺乏积极性。在企业实践模式中，学校教师尽管实践经验匮乏，但对外派到其他企业学习实践技能却没有积极性。主要原因在于：（1）物质激励不足。教师受学校派遣，前往企业参加实践学习，自然就不能担任学校的教学任务，这会影响教师的工作量评定、 职称评定和实际收入。（2）考核制度不健全。在很多应用型高校的教师评价、职称评定和职称聘任制度中，过分强调科研业绩，单纯以论文的数量、级别、科研项目数量、获奖成果数量和科研经费等指标作为最主要的评价标准，而对实践教学工作量、 实践教学质量和实践教学获奖几乎不提及、不计分，这种制度将教师导向了重科研，轻教学，尤其不重视“干与不干都一样，干好干坏都一样”的实践教学。（3）教师无暇顾及。目前，应用型高校教师职称评定的竞争很激烈，教师压力很大，教师将大多数时间用于完成职称评定所要求的教学工作量、科研论文、科研项目和科研获奖等方面的任务，对于制度没有提及的实践教学自然无暇顾及。
2. 企业引进模式：技术人才缺乏积极性。尽管从企业一线引进高学历、高职称的技术人员，能够快速有效地解决当前应用型高校实践型师资匮乏的问题，但该模式在现实中的实施难度很大，尤其在一些热门行业中几乎不可能。如金融行业中的高学历、高职称的技能型人才大多是高职务人员，他们在金融机构中的薪水是高校教师的数倍甚至数十倍，很显然，他们不可能放弃优厚的待遇进入高校专门任教。虽然有些冷门行业的企业高技能人才，愿意进入高校任教，但是受学历、住房待遇、学校编制和进人指标等因素限制也难以实现。以本学院为例，近10年来仅从企业引进过2名实践型师资。
3. 校企组合模式： 校方管理难度较大。 相比而言，校企组合模式是这三种模式中成本最小，见效最快，制度障碍最少的实践型师资培养模式。学校不用支付高昂的教师外出培训费，企业高技能人才也不用离开薪酬水平较高的单位，但这种模式对校方教学管理提出了很多需要解决的现实问题：外聘教师的课酬如何计算，是与本校教师同工同酬，还是要提高课酬；在排课上如何使外聘教师的本职工作和教学工作不发生冲突；如何使外聘教师遵守校方的各项管理制度，完成校方的教学任务；等等。由于管理难度较大，这种成本最小、见效最快的实践型师资培养模式的运用情况也不理想。以本学院为例，上一学年仅聘请了1位兼职教师担任教学任务。
四、应用型高校实践型师资培养对策
在上述三种模式中，企业引进模式受制于企业人才的选择和外在制度的约束，学校能够作为的空间很小。因此，应用型高校实践型师资培养的重点应放在企业实践模式和企业组合模式上。实施这两种模式的具体对策如下：
1. 搭建提高教师实践能力的平台。 虽然教师对“走出去”参加实践培训积极性不高，但当教师真正有“走出去”的积极性时，金融保险机构一般也不愿意接受教师参加实践， 仅凭个人联系实践单位不是好的办法。因此，校方应以学校作为对外联系的平台，与金融保险机构签订实习、实践基地和产学研合作教育的协议，从有关政府部门和企事业单位联系委托课题和咨询服务的研究任务， 为教师提供各种提高实践教学能力的机会。
2. 加大教师实践培训的物质激励。 高校应制定教师“走出去”进行实践培训的物质激励制度，激发教师参加实践进修的积极性。 如教师按学校计划到企事业单位参加实践锻炼期间， 学校应当视情况给予适当补助。经我们考察调研得知，资金实力比较雄厚的某高校， 对于到实际部门挂职锻炼进修半年的教师，学校一次性补助5万元。在这种制度保障和激励下，教师外出进修学习，既能增长知识，又能获得一定收入，教师的积极性自然就能充分地调动起来。当然，这种激励制度受限于学校的财力，不是任何学校都能支付得起，而且在这种制度下，也要对教师的外出实践培训进行严格考核， 以保证的确能够学有所成。
3. 加强教师实践培训的政策引导。 教师考核制度是引导教师增强业务素质的指挥棒。 考核制度中某种考核元素的重要度上升， 教师就自觉地朝着这个方向努力和发展。例如，在本校以往的职称聘任制度中，将教学改革研究论文、教学改革研究项目及教学改革成果获奖仅作为职称聘任的加分项而不是基本条件，很多老师对教学改革研究就不是很重视，认为利用科研成果、 科研项目和科研获奖也完全可以替代；而最近的职称聘任文件中规定，承担校级教改项目或发表教改文章是聘任教授的基本条件之一，教师从事教学改革研究的积极性陡增，今年申报校级教改项目的人数是往年的若干倍， 由此可见政策引导的重要性。因此，要改变目前教师对实践教学积极性不高的现状，除了加强物质激励以外，还需要加强政策引导： 即在职称评定等考核评价制度中改变仅注重科研成果的现状， 增加实践教学考核元素，赋予实践教学工作量、实践教学质量和实践教学获奖一定分值， 引导教师往实践教学方面加大时间投入和精力投入。
4. 实施带薪学术假制度。 对于教师无暇提高实践教学能力的问题，我们可以借鉴英国、美国的带薪学术假制度予以解决。在英国和美国，教师每任教7年就可以享受一年带薪学术假，教师可以利用这一年的时间去进修学习。我国也应当建立带薪学术假制度，如教师每任教5年可享受半年时间的带薪学术假，教师可利用这半年时间参加相应的专业实践锻炼或专业技能培训等。
5. 扩大兼职教师比例。对于应用型高校“本校教师走不出去，企业人才引不进来”的现实困难，培养实践型师资的快速通道只有扩大兼职教师比例了。学院面向科研机构、企事业单位诚聘有经验的企业家和高技能人才作为兼职教师，从事实践课教学，可弥补专业教师不足和编制的限制。相比而言，聘用兼职教师要比引进专职教师的成本低得多，又可通过兼职教师收集、反馈用人单位信息，及时调整课程结构，增加“实用”内容，促进教学质量的提高。因此，很多国家都很重视兼职教师的聘任。例如，美国社区学院的兼职教师占了教师总数的2/3， 各校兼职教师与专职教师的比例从1∶1到7∶3不等。加拿大社区学院的兼职教师达到80%以上。
6. 加强外聘教师的管理与服务。 外聘教师虽为本校承担一定的教学任务，但不是学校的职工，可以不受学校各项制度的约束，校方管理的难度较大。管理沟通不好，容易出现外聘教师不遵守教学管理规定、不认真执行教学任务等情况，从而影响教学质量和教学严肃性。因此，对于外聘教师这一特殊群体，应该制定独立的教学管理制度，并辅以到位的服务和及时的沟通，以保证兼职教师顺利地完成教学任务。例如，事先和兼职教师签订任课协议，防止兼职教师承担教学任务出现随意性； 给兼职教师制定比专任教师更高的课酬标准， 一是由于兼职教师不拿学校的基本工资， 二是更高的课酬标准表示对兼职教师劳动的认可与尊重； 在排课时间上尽量满足兼职教师的要求，可以安排周六日或者晚上上课，尽量不影响兼职教师的本职工作； 对兼职教师不熟悉的教学进程和教学规定， 可以由教务秘书进行温馨提示；等等。
参考文献：
[1]赵琴霞，陆欣. 论应用型本科测绘专业“双师型”教师的培养[J]. 城市建设理论研究，2012（6）.
篇8
[摘要]中高职科学合理的衔接有利于提高中职教学质量，同时为高职提供优质生源。文章结合广东省“三二分段”试点工作中架设完善的中高职衔接“立交桥”这一举措，探讨产业转型升级背景下专业教学开展现代学徒制模式的可行性，验证“学徒”人才培养所需教学方式、师资、内容、环境的实践功效，将师傅“传帮带”寓于教学工作之中，培养了学生的动手能力，不失为现代社会培养技能型人才的一种有效方式。
[
关键词 ]中高职衔接立交桥专业学习 现代学徒制
[作者简介]金泽龙（1965-），男，北京人，广东轻工职业技术学院，副教授，mba，研究方向为高职教育与信息管理。（广东 广州 51 0 300）
[课题项目]本文系201 3年度广东省学科建设专项资金项目“终身教育视角下中高职有机衔接的‘立交桥’实证探究”（项目编号：2 013WYXM0146）和广东省高等职业技术教育研究会2014年科研课题“高等职业教育服务新型城镇化契合发展实践研究”（课题编号：GDG214Y137）的阶段性研究成果。
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2015)20-0022-03
随着高教扩招，中职生源不足，质量下降问题凸显，而经济快速发展又使企业对人员技术要求不断提高。如何解决层次差异，响应终身教育学习理念，是时代要求和社会进步不可回避的问题。国家审时度势，在“十二五”教育规划中适时提出中高职衔接的职业教育规划，力求解决好“层次”和“断头路”，提高中职教学质量，为高职提供优质生源。
一、中高职衔接“立交桥”建构中现代学徒制模式的意义
中高职衔接“立交桥”建构最有效的实施模式就是现代学徒制，其具体的采用方法即为“三二分段（中职段+高职段）”。可利用中职生独有的优势和特点、高职生特有的成熟特质，通过人才培养目标和课程衔接一体化构建，避免教学内容、实训设备重复建设，节省办学成本，培养高素质高技能人才。
学徒制是一种工作形态，是教与学的方法，在手工业领域这一行为一直延续至今。但与古老的学徒制相比，现代学徒制形式更加灵活，内涵更加深化、拓展。在西方，现代学徒制培养模式被广泛采用，其中英国与澳大利亚颇具特色和代表性。
现代学徒制仍延续了教与学的互动，但实施过程发生了较大的变化，强调企业与学校的密切合作，重视教师与学生、师傅与学徒的协同。现代学徒制认同相似与相近的学习理念，以培养学生的实际技能为最终目的，开发现代人才培养模式，体现工学结合的切身感受。在顶岗实习、以工代学、实践运作、循序渐进、工学交替、半工半读等方面，现代学徒制从现代社会发展、企业现状角度出发，通过密切结合理论知识传授与企业实践技能提升的双元手段，培养适应现代企业的高级蓝领。目前，现代学徒制在我国一定范围内已逐步兴起。
二、中高职衔接“立交桥”建构中现代学徒制模式的问题剖析
1．中高职衔接“立交桥”建构工作开展现状。目前，国内中高职衔接“立交桥”建构常用的方法就是“三二分段”，也就是阶段学习，分为三年中职和两年高职，这既是连续教学机制，也是人才培养方案，主要表现为中高职学习需掌握对应时段知识，毕业之时获取职业技能等级证书和教育学历证书。
我国中高职衔接“立交桥”建构始于20世纪80~ 90年代，曾在北京等10省市试点。当时以五年制为主要方式，也有“三二分段”“三三分段”等。随着高职扩招，2000年伊始，教育部与各地教育部门、学校也积极探索和实施了多种机制的中高职衔接“立交桥”建构模式。2010年起，广东省选择49所中职和10所高职对应，开展自主招生“三二分段”中高职衔接“立交桥”建构的现代学徒制模式试点，涉及专业以工科为主，包括电工、机械、建筑、化工，计算机等18个专业；2011年扩大范围，共有27所高职、近百所中职开展对接，增加了酒店管理、商贸英语等文科类专业；2012年~ 2014年继续扩招，全省84所高职中的32所加入衔接行列，对应中职也得以增加。
2．中高职衔接“立交桥”建构试点存在的问题。问题一：教学计划制订随意。我国的教学计划基本是铁定“指挥棒”，目前中高职学校对中高职衔接“立交桥”建构采用的是现代学徒制模式的“三二分段”方法，在计划安排的理解和衔接理念上有偏差，双方学校较少沟通，既没有认真实地考察衔接方专业定位和人才培养目标，也没对衔接各要素进行协调，仍以本校教学进程为出发点，计划制定后出现定位不清晰、目标不明确等问题。
问题二：课程体系安排欠妥。目前大部分中高职学校在安排教学课程时仅是将学制和教学内容做了延长和拓展，虽满足了中高职衔接“立交桥”建构采用的现代学徒制模式“三二分段”方法在时间上的要求，却没有根据对接学校的专业设置、课程水平、教学程度进行调整和变化，造成中高职的某些专业课程内容部分或大量重复，造成教学资源浪费，既无功于教学，也影响了学习，破坏了统筹兼顾，五年一贯的教学规划使中高职知识课程内容产生失衡，不同层次教学安排出现脱节，造成学生知识掌握不到位。
问题三：教学质量效果较差。中高职衔接“立交桥”建构采用的现代学徒制模式“三二分段”方法的教学往往为赶时间或进度，将高职教学内容和课程体系分解压缩或删减，使学生的知识结构出现断层。另外，高职收录的“三二分段”中职生只占其统一考试招录生的很小一部分，降低了中职生对高职的关注与投入，使中职学校对教学资源分配、内容安排、后勤辅助等支持力度不够、不均、不大，导致教学质量、效果、能力下降。
三、现代学徒制模式对中高职衔接“立交桥”建构的创新思路
现代学徒制的运作方式将学校、企业、学生、员工等相关因素进行了紧密的联结，协同互赢、合作联动成为常态，对“双师教师”素质要求、“技能学生”实践能力、“企业员工”创新研发都有了极大的推动作用。现代学徒制既使学校产学研项目平稳进入企业开发，也为企业提供了应用新技术、新科技的创造平台；既解决了中高职毕业生学业完成后的继续教育问题和职业生涯连续发展的困惑，也为中高职衔接“立交桥”建构铺设了一条切实可行的学习之路。
1．遵循共同追求，强调多元联动。从古代学徒制到现代学徒制，学徒（学生）与企业（生产方）、社会管理一直是密不可分的，用现代话语表述，即为校一企一政的联合关系，是多元化的共同参与，三方的利益和目的是相关和相近的，要达到互赢必须强调多元的联动机制，使学校培养合格的高技能人才，企业生产高质量的产品，政府保障社会制度、社会经济、社会发展等方面的整体利益与动力。
故此，校一企一政应积极协同，打通中高职衔接“立交桥”的建构道路，制定现代学徒制实施条例、办法、手段、制度等，夯实教改政策基础。政府要完善技师考评条例，降低技能年限和晋升逐级考证要求，拓宽现代学徒试点范围，增大双元制合作企业补偿力度，全面开展技能人才自主评价工作，使职业资格能力的认定主体更加宽泛，减少限定条例；学校要重新制定教学模块、教学管理、学生实习、教材开发、实践技能等制度；企业要重新制定接收学生、薪酬标准、定职定级、师傅带领、企校联盟等制度。
2．企校联合协同，明确培养职责。学徒制的内涵是“学”与“徒”，即学校中的学习和企业中的跟随实干。因此，在实际践行中，企校双方要根据合作起始要点和优势，明确协同工作的各自责任，以培养技能型学徒为最终目的，成立企校合作指导委员会，对企业学徒安排、岗位确定、考核评价、薪酬福利，对学校招生规模、教学计划、教学手段、教材开发等方面进行协调，制定相关政策，共同体现“双计划、双招生、双师资、双管理、双评价、双绩效、双成就”，使企校双方在各方面都得以创新发展。
3．参照资格标准，对接岗位需求。国内外职业资格都有相应标准，这是实施现代学徒制的基本准则和大前提。企业因生产产品、特点、岗位、需求目的等不同，对接收学徒都有特定的要求，要紧密联系学校，参照并遵守职业资格标准，制订相应的学徒个性化教学安排计划，将职校生的岗位知识与训练、基本与专项技术等教学模块，与企业的生产设备、操作手段和产品需求等生产模块相吻合，从而使现代学徒在标准下学习，帮助企业创新成果和产品开发，使学徒本身实现职业能力的提升，使学校在系列教材、讲义、配套鉴定题库的开发方面得到接地气的响应，进而完善学徒制的真实意图，最终使学校、学徒、企业三方都受益，实现中高职衔接“立交桥”架设的顺利实施，使终身教育理念得以延展。
4．技能提升为主，优化工学交替。目前，现代学徒制是国内外趋之若鹜的职业教育形式，主要表现为学生以徒弟身份进入企业，企业安排相应的岗位师傅带领徒弟提高技能。师傅传授给徒弟的知识点中，技能训练占60%，理论授课占40%，学校本位知识与企业本位技能相互协同，有机交替，保证学徒实训质量，提升其素质。
现代学徒制可以采取单兵训练与班级授课相结合、实训岗位与专业考核相结合、训练模块与技能方案相结合、业务指导与设计建议相结合等方法，充分发挥企校灵活合作特点，强调以技能提升为主、优化工学交替的特定要求，将教学地点设在企业，技能训练场所设在车间，设置弹性学制，根据企业生产节奏安排教学，确保学员工作学习两不误，进而提高中职生和高职生在专业技能上衔接的可能性。
四、中高职衔接“立交桥”建构对现代学徒制模式的实践验证
1．中高职衔接中的中职教学实践。广东轻工职业技术学院与佛山机电设备有限公司、广州金象实业有限公司、广州市德显实验室设备科技有限公司等建立了紧密的合作关系，校内建立研发基地，校外建立实践基地。中高职衔接“立交桥”建构中“现代学徒制”人才培养模式关系如图1所示。
中职1～4学期教学安排。因中职生基础知识略显薄弱，所以奠定机械制图、结构、工艺、数控加工技术等的制造业基本技能及文化课知识学习就显得尤为重要。学校统一组织确定转段考试形式及内容，重点考核计算机绘图、机床操作等实践能力，实现人才分流培养，一部分继续完成中职学习任务，另一部分进入高职衔接学习。
中职5~6学期教学安排。其一，技能训练与顶岗实习。未升人高职的学生进入岗前培训和顶岗实习，通过大量的技能实践，培养具有机械制造一线操作、技术服务等技能型专门人才，满足制造企业初、中级技术岗位需求。其二，高职衔接学习。升入高职的学生，由高职专业教师统一授课，重点学习“应用数学”“工程力学”“普通机床技术”及“机械结构”等课程，增加专业知识底蕴，弥补缺陷，缩短差距，为过渡到高职学习做好准备。
2．中高职衔接中的高职教学实践。第一阶段：现代学徒制人才培养模式（第1学期）。重点培养学生机械测绘、三维造型、质量检测与控制能力。安排学生到企业做绘图员及质检员生产见习，接受企业氛围熏陶。经校企共同考核完成相应工作量后，方能进入下一阶段学习。
第二阶段：现代学徒制人才培养模式（第2~3学期）。通过对公司产品开发的实岗训练，提高学生专业核心能力。采用分批轮岗、按周排课等方式参与企业订单生产。其中第2个学期，学生学习完成相关核心课程，一方面以参与企业产品开发作为综合项目，要求学生实施项目设计与制造工艺编制，并以产品开发方案及合格指标作为比对依据实施考核；另一方面，项目开发小组采用指导教师、企业师傅、学生混编方式，在订单项目开发过程中，学生以实施布图、分中、校表、检测、打孔、装配、抛光等初级技能的实岗学徒为主，参与项目方案讨论，积累实施经验，了解开发流程。第3个学期，学生以企业产品开发作为项目指引，重点学习“机械结构优化”“产品逆向技术”“快速制造技术”等前沿技术课程，注重结构优化和设计等能力培养，结合大量技能训练，分批轮岗参与产品开发核心工作，进一步提高专业核心能力。以产品结构设计、逆向工程、内部优化、CAM工艺规划等高级技能的实岗训练为重点，形成对制造工序、产品研发、定型设计等的认识和了解，进一步熟悉产品制造工艺，培养职业素质。
第三阶段：现代学徒制人才培养模式（第4学期）。根据学生就业意向，分别进行相应岗前培训，由专业教师带队，组织学生运用所学知识于企业岗位，顶岗与就业合一，开展“排程排产技术”学习及毕业设计，校企双方共同实施以用人需求与岗位资格为标准的学生工作。
人才培养、相关质量标准、验收方法、生产计划管理、成本与估价、生产进度协调以及沟通能力培养学生的整体实施如25页图2所示。
五、结语
中高职衔接“立交桥”建构是适应社会发展、终身教育需求的重要环节和必由之路。“现代学徒制”模式的有效运用，既体现了学历教育（理论知识）的基础优点，又体现了岗位技能提升（实操知识）的实际优点；既可以激发学生的技术钻研和革新潜力，又可以促进企业创新能力提升；既展示了学校的教学成果，又开辟了企业的人力资源管理平台；既提升了教师的授课荣誉感，又增强了学生的凝聚力，为不断创新适应社会生产的职业技能人才培养模式积累了经验。
[
参考文献]
[1]宋云．论传统学徒制与现代学徒制的比较研究[J].论文天下，2010(2)．
[2]金泽龙，中高职衔接视阈下的企校融合实习模式探索[J]．南方职业教育学刊，2014(2)．
[3]黄振强．次发达地区中高职三二分段衔接问题及对策分析[J]．职教方略，2010( 10)．
[4]何慧兰，巫吴峰．对广东省三二分段中高职衔接模式的思考[J]．现代企业教育，2012(14)．
[5]张春尧，中高职“三二”分段专业顺利衔接探析[J]．职教方略，2011(8).
[6]聂晓，中高职衔接“三二分段”人才培养模式探索与创新[Jl.科技信息，2012(4)．
[7]刘长灵．中高职三二分段对口自主招生人才培养模式优化[J]．广东技术师范学院学报，2012(4)．
