两学一做汇报材料范文

导语：如何才能写好一篇两学一做汇报材料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

督导组代表领导小组对督导单位的开展情况进行督导，督导到局属各单位。督导组主要职责是：

1．传达中央、省委、市委和县委有关精神及工作要求，负责督导单位按中央、省、市委、县委、局党组要求开展，确保不走过场。

2．对所督导单位“两学一做”学习教育的关键环节进行把关，了解掌握“两学一做”学习教育的进展情况。

3．根据领导小组及办公室意见，答复所督导单位提出的问题。

4．发现总结所督导单位“两学一做”学习教育中的好经验、好做法，培育典型。

5．及时发现所督导单位“两学一做”学习教育中存在的问题，并提出意见建议。

6．收集汇总所督导单位“两学一做”学习教育有关情况和材料。

7．根据领导小组安排，组织开展督促检查。

督导组要落实相关工作运行制度，确保各项工作规范化、制度化、科学化。

1．情况收集制度。督导组按照领导小组及办公室要求和工作需要，请所督导单位报送有关情况，也可直接到所督导单位或电话沟通、约见面谈等方式了解有关情况。将情况收集汇总后交办公室。

2．问题答复制度。各单位提出的问题，需提交领导小组及办公室研究的，由督导组与所督导单位沟通，提出意见建议后送办公室。普遍性问题，由办公室统一提出答复意见；特殊性问题，由督导组答复。

3．工作纪实制度。督导组每次到督导单位工作，均要对参加人员、督导内容、督导形式、发现的问题、提出的意见建议，尤其对是否完成规定动作等作如实登记。

4．会议研究制度。一是工作例会。各督导组原则上每周召开一次例会，主要是传达领导小组有关部署，安排近期工作；汇总所督导单位进展情况。二是督导单位联络会。各督导组原则上每月召开一次督导单位联络会，通报督导情况、研究落实相关工作。

督导组全体成员要自觉遵守以下工作要求：

1．带头学习。带头学习领会中央和省、市和县委、局党组要求，带头学习领会“两学一做”学习教育有关领导讲话、文件精神和有关书目，做到先学一步、深学一层，明确工作流程和工作重点，切实掌握工作主动权，不断提高履职能力和工作水平。

2．尽职履责。切实增强责任感和使命感，全身心投入督导工作；充分发挥主观能动性，主动思考、主动作为，积极建言献策；严谨细致、精益求精，扎实做好每一项工作、完成好每一项任务。

3．强化服务。准确把握工作定位，主动为所督导单位做好服务工作，主动加强沟通交流、主动了解情况、主动帮助出主意想办法，促进有序开展。

篇2

关键词：小学语文；综合性学习；探究

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0084-02

1.开展小学语文综合性学习活动，有利于培养学生的问题意识、合作意识和社会责任感

"创新来源于问题的产生"，"没有问题也就没有发明创造"。而语文综合性学习是以学生的兴趣为直接经验，以与学生生活密切相关的内容，以自主、合作、探究为基本学习方式，这就要求教师引导学生按自己的兴趣、爱好提出学习和生活中的问题，组织学生通过调查、了解、搜集资料，运用语文知识和能力来分析、解决问题。语文综合性学习恰恰有利于学生合作意识、合作能力的培养。学生们为了完成语文综合性学习活动，常常需要在一起研究和实践，他们在与伙伴进行分工合作的过程中，将逐步懂得合作的重要，并由此主动去学习、掌握与人沟通、交流、合作的技巧。

2.开展语文综合性学习活动，能丰富学生的知识

语文课程的功能是丰富多彩的，它还包含着丰富知识、认识世界的功能。比如在六年级上册开展"轻叩诗歌的大门"这一主题的综合性学习活动中，分为两个阶段--诗海拾贝和与诗同行。在第一个阶段的过程中，学生通过学习我国从古到今的诗歌（如诗经、唐诗、宋词、元曲等）后，对这些诗歌进行了赏析，对我国诗歌的发展过程、诗歌的大致分类有了一定的了解，使他们的知识丰富了，并伴有一定的情感认识；在第二阶段搜集更多的诗歌进行积累、用自己的笔学写诗歌，表达自己的真情实感，用文字又一次丰富了自己内心的情感体验。虽然他们写诗的水平不高，但是处处可见孩子的奇特想象，充满了童趣。

3.开展语文综合性学习能使学生的语言和思维得到发展

学生在确定了综合性学习主题内容后，自主设计活动计划，在以后的过程中搜集资料、观察、阅读、调查、访问、讨论交流、汇报总结等样样离不开语言和思维的运用。比如在五年级下册"走进信息世界"这个主题活动中，根据教学目标的定位，每个学生要在书上提供的材料之外分组去搜集从古到今人类是怎样传递信息、各种方式有什么特点、网络有些什么优势和弊端……讨论交流的过程中发展学生的口头语言和思维；在活动结束阶段，要求学生形成书面材料——学写简单的研究报告，（暂不论学生写得好与不好）不能否认的是的确更进一步发展了学生的书面语言和思维能力。

4.开展语文综合性学习能有效提高学生综合能力

语文课程包括三部分：文本、学生的生活经验、学生和教师及文本三者之间的对话。因此，学语文不用局限于课堂里和语文课本上。事实上，生活处处皆语文，语文学习的外延和生活是相等的。学语文最终是为了用语文，语文是"应用之学"而不是"应试之学"。小学语文综合性学习正是可以为学生提供了宽松开放的大语文教育环境，为学生提供了自主发展的广阔空间，使他们充分施展才华，使各种语文能力在活动中充分运用、获得整体提高。比如在五年级上册"遨游汉字王国"的综合性学习活动中，学生们分组走上街头，对门牌号、广告等用字是否规范、有无错别字进行大检查，并尝试编写宣传汉字规范化的广告……这样的活动，不仅使现实生活中的语文学习资源得到了充分运用，又使学生初步形成的语文能力在活动中得到进一步的磨练而发生质的飞跃。

4.1激发兴趣，确定研究主题。在进行每一次综合性学习的时候，教师要在明确本次活动主题的基础上，激发学生学习兴趣，组织学生认真读懂本次学习的要求，弄清楚要研究什么，然后确定自己感兴趣的问题作为研究课题。

4.2确立小组，选择研究方法。可以几个同学组成一个研究小组（也可以一个人一个小组），明确分工，商量研究步骤及准备通过哪些方法来开展研究。

4.3小组探究，整合处理材料

小组可以采取多种方法进行探究，如：

4.3.1听力式。如学习《鸟的天堂》后，可以让孩子们聆听大自然美妙的声音，感受自然美。

4.3.2观察、动手式。如学完《蝙蝠和雷达》这一单元进行综合性学习时，让学生走进大自然，观察动植物的生长，甚至可以动手做一做。

4.3.3调查走访式。如在进行"田园生活"的综合性学习时，让学生到乡村去，调查当地人这些年来生活发生了那些变化；或者走上街头，调查广告牌、商家牌匾上的错别字等。

4.3.4上网查询。有些方面的资料在我们的现实生活中没有。而且并不是人们喜闻乐见的，可以通过网络查询了解

4.3.5考察探究式。可以进行实物、实地考察，文献资料论证。如学完《爬山虎的脚》、《猫》等文章后，组织学生走近动物、植物或名胜古迹。考察它们的形状、特点，并通过查资料论证。以开阔学生视野，增长社会经验。

通过多种方式进行研究，小组里要对研究资料进行分析整理，形成研究报告。

4.4汇报展示，共享研究成果。以"展示台"的形式对研究成果进行交流汇报，让全体学生分享研究成果，同时培养学生的语言表达能力。

汇报的方式多种多样，可以尝试以下：

4.4.1采集创编式。学生可以编创各种报纸、剪报、动手绘画等，增强学生的动手实践能力，丰富语文学习空间。

4.4.2图片展览式。将活动中的景、物直接拍摄，直观感受。

4.4.3实物展览。如"田园生活"综合性学习后，自己用麦秸编制的装蝈蝈的小笼子；"大自然的启示"综合性学习后自己的小发明、小创造等。

4.4.4表演介绍式。模仿研究中的情形进行表演或讲故事等

4.4.5读写积累式。可以摘录名言、仿写片段、写读后感、写诗歌等，运用在阅读中学到的写作技能进行汇报。这样的个性活动不仅能激发学生的积极性，而且可以实现语文综合素养的提高。

篇3

【教学目标】

1. 探索并掌握长方形、正方形面积的计算方法，经历长方形、正方形面积计算公式的推导过程，能正确计算长方形、正方形的面积。

2. 培养运用知识解决实际问题的意识和能力，发展初步的空间观念。

3. 渗透“实验—猜想—验证—概括”的学习方法，培养自主学习能力、合作意识和科学探究精神。

4. 通过对数学内在规律的探索，感受数学的魅力，体验探究学习的乐趣。

【教学重、难点】

通过操作实践、合作探究，得出长方形、正方形面积的计算方法。

【教学过程】

一、激活经验，导入新课

师：一年一度的森林运动会就要开始了。小动物们各自制作了小彩旗，准备为运动员们加油。你们瞧！（课件出示，长5 cm，宽3 cm，长7 cm，宽2 cm的长方形 ；边长4 cm的正方形）

（1）这三面彩旗是什么形状的？

（2）究竟谁制作的小彩旗面积大呢？有什么办法可以比出它们的大小？

学生可能汇报的几种方法：（1）将几个图形重叠起来比较。（2）估测几个图形的面积，再进行比较。（3）用1平方厘米的小正方形摆一摆，直接测量出几个图形的面积再比较。引导学生对上述几种方法进行评价。

师：用面积单位进行测量能准确比出两个图形的大小，方法不错。但如果要测量操场的面积大小，用这个方法方便吗？如果我们能研究出一种方法直接求出长方形的面积，该多方便啊！今天，我们就来研究长方形和正方形面积的计算。（板书课题）

【设计意图】将长方形与正方形一同呈现，意在使学生回想起长方形与正方形之间的关系，为后续正方形面积的自主学习做好铺垫。通过思考“如何比较三面小彩旗面积的大小”，激活学生先前的数学经验（重叠、估测、用面积单位量等），为新课学习做好准备。

二、实践探究，形成猜想

1. 明确要求，先估后试。

（1）学生备好学具。每位学生有一张“面积计”，若干个1平方厘米的小正方形纸块以及三面小彩旗。

（2）学生估测三面小彩旗的面积，全班交流。

（3）提出操作要求。

师：请同学们自己选择材料和工具，想办法求出其中一个图形的面积。先自己试一试，然后在小组内交流自己的方法。

2. 动手实践，小组讨论。

3. 小组汇报，全班交流。

学生可能采用的几种求出面积的方法：

（1）用“面积计”量。？摇？摇？摇 （2）用小正方形摆。

（3）另一种摆法。

引导学生对（2）、（3）两种摆法进行评价，凸显第（3）种方法的简便。

根据学生回答，教师板书：

4. 比较小结，形成猜想。

师：回顾一下刚才我们求出小彩旗面积的过程，再看看黑板上这些数据，请同学们大胆猜测，长方形面积可以怎么求呢？

学生交流，指名汇报。教师根据学生的回答板演：长方形的面积=长×宽？

【设计意图】在活动之前，先让学生对三个长方形的面积进行估测，重视对估测能力的培养。教师为学生提供了丰富的材料，放手让学生探索求出小彩旗（长方形）面积的方法，体现了开放性和实践性，活动过程更具思维价值。在画、拼、摆的实践过程中，学生初步感知了长方形面积与长、宽的关系，形成猜想，在此过程中培养了学生的合情推理能力。

三、探究验证，建构模型

1. 实践操作，验证猜想。

师：是不是所有长方形的面积都等于长乘宽的积呢？光凭这三个例子说服力可不够。我们还需要……（验证）

（1）明确要求，实践验证。

同桌两人一组，借助每格面积为1平方厘米的方格纸，在方格纸上画出几个大小不同的长方形（要求取完整方格），边操作边填写活动记录表（记录表略）。四人小组内交流验证结果。

（2）汇报展示，交流成果。

指名若干小组上台展示方格纸上的长方形及活动记录表，交流各自的验证结果。

（3）引导观察，概括结论。

师：通过验证，我们的猜想成立吗？

【设计意图】以方格纸取代小纸块让学生进行验证活动，有以下两个优点。其一，“在方格纸画不同的长方形”与“任取几个1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形”相比，操作难度降低，方便学生开展；其二，在猜想环节中，学生经历了用面积单位直接量出图形面积的过程，如果继续用小正方形拼摆验证，那只是低思维层面上的重复演练。从用小正方形拼摆长方形到在方格纸上画大小不同的长方形，是从具象到抽象的第一次提升。学生在画长方形及填表的过程中，既达到验证的目的，又在操作中进一步感悟了长方形的长与每行格数，宽与行数的关系。

2. 沟通联系，建构模型。

（1）尝试在空白纸上画12平方厘米的长方形。

师：同学们在方格纸上画出了各种各样的长方形，老师也画了一个，我画的长方形面积是12平方厘米。你们猜猜老师画的长方形是怎样的？在脑海里想象一下。

师：我这个长方形可是画在了空白纸上，你们能不能将老师这个长方形在空白纸上画出来？动笔试试！如果觉得有困难，可以请方格纸帮忙。

（2）学生尝试画图，教师巡视指导。

（3）指名上台展示，集体交流。

学生可能画出1×12、2×6、3×4，三种长方形。画法可能有在空白纸上打格子画出长方形或直接画出长方形。

①师：上面两种画法有什么相同和不同的地方？为什么画出长和宽是几厘米就能知道它的面积呢？

②在集体交流中使学生逐渐感悟：长几厘米就相当于一行有几个1平方厘米的小正方形，宽几厘米就相当于有几行。

③揭晓教师所画的长方形，给予学生鼓励和肯定。

④小结。师：通过刚才这些活动，我们不仅得出了长方形面积的计算公式，还理解了其中的道理。

【设计意图】数学思维活动的基点，往往要借助于“数”与“形”两个维度。也就是要引导学生在学习过程中不断地从“数量”去想象“图形”，以“图形”去联系“数量”。本环节，让学生在空白纸上画出面积为12平方厘米的长方形，为了画出这个长方形，学生会调动先前在方格纸上画长方形的经验，主动联想方格数与边的长度的关系。当学生能直接按长边、宽边的长度画出长方形并由此确定长方形的面积时，他们已经实现了经验链接，完成了模型建构。这个活动为从依靠方格求面积到测量边的长度计算面积搭建了认知上的支架。学生实现了从方格图到长方形的第二次抽象，实现了数学模型的建构。

3. 主动迁移，形成网络。

（1）学生完成课本78页上半页“做一做”。

（2）反馈后讨论：怎样计算正方形的面积？

（3）全班交流。引导学生从求第三面小彩旗面积的操作中及长方形和正方形的关系入手进行迁移。教师根据学生的回答板书：正方形面积=边长×边长。

四、结合实际，学以致用

师：生活中哪些地方需要我们计算长方形、正方形的面积呢？

学生交流。

1. 教学例3。

（1）学生审题，独立解答。指名回答，全班反馈。

（2）完成课本78页下半页“做一做”。

①学生独立估计课本封面的面积，小组内交流。

②指名汇报，全班交流估测方法和结果。

③学生测量、计算，并与估计结果进行比较。

2. 综合练习，巩固新知。

基础练习。

（1）计算下面各图形的面积。（给定长宽算面积，单位：厘米）

（2）先估计课桌桌面的面积，再测量它的长和宽，并计算面积。

能力提升。

（1）篮球场的长是28米，宽是15米。它的面积是多少平方米？半场是多少平方米？

（2）教室前面墙壁长8米，宽3米。墙上有一块面积为14平方米的黑板。现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少平方米？

拓展天地。

有一块正方形菜地，一面靠墙。用长24米的篱笆围起来，这块菜地的面积是多少平方米？

【设计意图】在练习设计上，遵循了由易到难、循序渐进的原则，关照了学生差异，兼顾了数学化与生活化，体现了实践性和拓展性，重视学生估测能力的培养。题目所选素材与学生生活密切相关，易于激发学生的生活体验，感受数学与生活的密切联系。

五、课堂总结，延伸拓展

1. 回顾全课，引导小结。

（1）梳理知识脉络。

学生回顾，指名发言，共同梳理本节课知识脉络。

（2）小结学习方法。

师生回顾推导计算方法，教师根据学生回答，板演：观察操作—提出猜想—组织验证—概括结论—应用结论。

2. 拓展延伸，留有余意。

师：我们认识的各种平面图形有着非常密切的联系，你们看。（播放课件，动态展示图形变换的过程）

三角形旋转

师：今天我们学习了长方形、正方形面积的计算方法，这只是一个开始。在今后其他平面图形面积的学习中，今天学习的内容和方法还将发挥很大的作用呢！

篇4

一、虚心学习，不断提高政治素质和业务水平。

面对新的工作岗位、新的工作环境，具备良好的政治和业务素质是做好本职工作的前提和必要条件。半年来，我一方面利用工作和业余时间认真学习了党的十七大、市委九届二次全会制定的路线、方针和政策，以及集团公司党委学习贯彻两会的重要精神，进一步提高了对党在新时期的作用和发展有中国特色社会主义的认识，提高了政治水平和驾驭实际工作的能力；另一方面虚心向周围的领导、同事学习工作经验、工作方法和相关业务知识，取人之长，补己之短，从而不仅对办公室整体业务和自己所从事的文秘工作，都有了一个从感性到理性的认识，而且通过深入的学习交流，使自身不断开阔了视野，丰富了知识，提高了修养，加深了与各位同事之间的感情，坚定了做好本职工作的信心和决心。

二、踏实工作，努力完成好领导交办的各项工作任务。

半年来，在主任的带领和同事们的支持下，自己主要做了以下几项工作：

一是认真做好领导讲话、信息简报及文件、通知的起草撰写、核稿校对工作。特别是参与了城区迁移还建工程开工典礼、迁建工程动员大会、总结三季度部署四季度等集团公司重大活动、会议的领导讲话、主持词、活动方案、通知等有关文字材料的起草和整理工作，同时，围绕企业重点工作和生产经营实际，及时撰写上报市交委总结材料1份，各类文件4份，信息5篇，并有4篇在报刊发。较好地发挥了办公室的文字综合职能作用。

二是精心做好会议组织和来宾接待工作。先后和其他部门同事一起参与了xx城区迁移还建工程设计审查会、工程典礼以及开工动员大会的前期筹备和会务组织工作，并且在宁夏、内蒙鄂尔多斯等兄弟单位来津考察期间，热情、周到地做好迎来送往工作，锻炼了自己的组织能力和待人接物能力。

三是积极配合做好工作，重点针对沿线居民反映比较强烈的噪音扰民问题，及时以电子邮件形式，向居民逐一做了详尽、细致的反馈，为维护集团公司良好的工作秩序贡献了自己的一份微薄之力。

四是牢固树立“办公室无小事”的思想，在坚持做好集团公司一周活动安排等日常事务性工作的同时，对领导临时交办的任务，如为甘肃贫困地区募集款物、电话通知会议等工作，都认真对待，及时办理，不拖延、不误事、不敷衍，尽力做到让领导放心和满意。

三、几点工作体会

一是办公室作为整个集团公司上情下达，下情上报、对内协调、对外沟通的桥梁和纽带，自己作为其中的一员，必须发扬嘴勤、眼勤、手勤、腿勤的工作作风，时刻注重言谈举止，树立办公室工作人员的良好形象，发挥好服务职能作用。

二是在完成领导交办的工作任务、特别是在应对突发事件过程中，既要勤请示、多汇报，又要努力培养自己独立高效稳妥处理问题的能力，当好领导的参谋和助手。

三是从事文字综合工作，必须坚持理论联系实际，只有在深入调研，掌握第一手资料的基础上，才能做到行文简洁、言之有物，为领导决策反映准确信息，提供可靠依据。

四、存在的不足和今后的努力方向

半年来，在办公室领导和同事们的指导帮助下，自己虽然做了一些力所能及的工作，但还存在很多的不足：主要是阅历浅，经验少，有时遇到相对棘手的问题考虑欠周密，视角不够灵活，缺乏应变能力；对集团公司整体发展情况了解不多，理论和专业知识不够丰富，导致工作有时处于被动等等。

篇5

反观我们当下的科学课堂，有的教师只关注科学概念的学习，而没有考虑到学生学习兴趣的培养，这样的科学课俨然变成了说理课，往往给人的感觉是“理”有余而“趣”不足。有的教师却过分注重学生兴趣的培养，而忽略了学生科学知识的建构。这样的课又给人活动有余而思维不足的感觉。那么如何构建“有理有趣，理趣相生”的科学理趣课堂呢？

《声音的传播》是苏教版科学四年级上册第三单元“奇妙的声音王国”中的第二课，它是在学生了解了声音产生的原因基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音传播的效果，激发学生热爱大自然，探究大自然的情趣。下面，我就《声音的传播》这一课时的教学谈谈如何构建“有理有趣，理趣相生”的科学理趣课堂。

一、创设一个富有情趣的导入情景

心理学告诉我们：生动、自然、贴切的情景可以引起学生对认知对象的认同感，给教学内容赋予生命的意义，从而促使学生将自己的已有经验与认知对象发生互动，加深对认知对象的理解。所以教师应创设一个富有情趣的导入情景。

案例一：

师：（出示：椰子）提问：认识吗？长在大海边的椰子是怎样传播种子的？

回答：通过海水。（PPT：水力传播）

师：（出示：蒲公英）提问：这是哪种植物？它是怎样传播种子的？

回答：通过风。（PPT：风力传播）

师：老师在说话，同学们能听到吗？（能）贴板书：声音传播，你们知道声音是通过什么传播的吗？板书：？

学生猜测：声音通过空气传播；通过固体传播；通过液体传播。

这样通过让学生将自然界的种子是如何传播的这样一个具体的概念和声音的传播这样一个抽象的概念联系起来，为接下来研究声音的传播介质打下基础，在后续的活动中学生的探究的积极性异常的高涨。

二、实验材料选择讲究，不盲目追求实验表面的活跃和热闹

在学生的自主探究过程中，学生对于一些从没接触过的实验材料会表现得过于激动、兴奋和忘乎所以，而忽略了实验的本质。导致对科学问题的解答游离于科学本质之外。这样的实验材料趣味十足但理性不足。在实实在在的科学探究过程中，教师应该引导学生尽量冷静地去思考问题，而不是追求实验表面的活跃和热闹。

案例二：

在探究固体能否传播声音和比较不同的介质传声效果不同的两个实验中，教师都提供了两个一次性杯子和一根棉线制作成的土电话，让学生通过土电话通话听声音来探究。

只选择了“土电话”材料进行研究，这样就避免了陌生材料带给学生的新鲜感。而且在苏教版《声音的传播》的教材上面就提供“土电话”材料，学生对“土电话”这个实验材料也很熟悉，有利于学生在有效的时间内更多地思考与所探究项目有关的本质的问题。然后通过二次玩土电话，引发学生发现不同介质的不同传声效果，这是对传声介质在学生可接受范围内的进一步认识。从中我们体会到了有时候我们需要少一点“趣”多一点“理”，让科学教学回归本质。

三、引导学生自主探究，充分展示学生的才华

科学课程标准提出：科学学习要以探究为核心。科学课上的探究应该是学生的自主探究，而不是学生跟着老师的脚步去探究。在这个过程中教师只是学生探究活动的一个辅助者，而不是主角。所以科学课程的探究应该具有开放性。开放的课堂才能给每一位学生充分展示才华的机会，学生就能想自己所想，做自己所做。因此，我们要放手让学生自主探究，为学生提供开放的探究课堂。

案例三：

师：同学们能不能设计一些实验，来研究声音到底能不能在空气、固体或者液体中传播？

师：老师给你提供的器材有抽气机、电铃、密封性能很好的塑料袋、大水杯和水、用一次性杯子制作的土电话，看看，用这些器材，能不能设计实验研究声音究竟可以通过什么传播？你们组特别想研究哪个就先设计哪个实验，把实验的设想写在课堂学习单上。

请各小组一边讨论，一边画出或者写出本组的实验设想。各个小组成员都要发表意见，小组长负责汇总。

学生交流汇报：谁来说说你们组的设想？

师：想不想亲自动手做一做实验？（第一个抽气的实验，待会儿我们一起看录像，先请同学们探究声音能不能在固体中和水中传播，一边做，一边把实验中你们发现什么、得出什么结论填写在课堂学习单上，现在开始。

学生交流与汇报：哪个小组来说说，你们做了什么？观察到什么？说明什么？

师：同学们通过亲自动手，发现声音能够在液体和固体中传播，怎么知道声音还能够在空气中传播呢？

（老师、同学说话，我们都能听见，我们再来看一个实验：真空电铃实验）

在实验中看到了什么？说明了什么问题？

生：说明声音能在空气中传播。

篇6

自去年8月份全县选派“第一书记”到村工作以来，***、****区通过从建章立制、加强管理、服务协调三方面入手，以“提升能力、提升标准、提升效率”为工作核心，以“服务基层、服务群众、服务发展”为根本要求，以“真心为民、实干惠民”为片区服务品牌，以明确岗位职责、明确工作标准、规范作风行为、加强工作监管为主要内容，力促片区驻村“第一书记”发挥“第一”作用，切实履行驻村工作职责。

一年来，片区15名“第一书记”积极担当、勇于作为，真抓实干、克服困难，立足实际，从加强村级基层党建工作入手，积极推进各项重点工程及重点项目落实。重点实施“党建聚民、产业富民、文化乐民、村美宜民、培训强民”五大工程，充分发挥引导、协调、联络作用。截止2016年7月份，共走访群众2538户，接待处理群众咨询448起，参与化解邻里纠纷61起；派出单位计划帮扶资金144万元，已落实帮扶资金107.85万元，主要用于村级基础设施建设和办公场所改造；组织召开党员会议230次，协调召集村级议事会议177次，议定事项136个；指导建立村级制度80个，片区15名“第一书记”驻村工作总体成效显著。

一、抓纪律定目标，明确职责打基础

作为组织部门选派的“第一书记”，在工作生活上严以律己是党员干部的基本素质。严格的工作纪律和行为规范是做好工作的前提和基础。

（一）用纪律规范日常行为。片区制定并下发《**、**区“第一书记”工作制度和纪律规定》，建立民情日记制度、周督查月汇报制度等、述职评议、交流学习等一系列制度，要求各“第一书记”在严格落实中央八项规定及廉洁从政相关规定的基础上，自觉遵守工作纪律，工作日期间要确保在村里办公。严格请假报告制度，履行完善好相关请销假手续。增强工作执行力，对上级及片区安排的工作要积极抓好落实，不折不扣保质保量按时完成。

（二）讲职责明确工作目标。片区要求各“第一书记”结合驻村以来的工作情况，深入思考，理清思路，创新工作机制，结合自己的工作职责明确努力方向。各“第一书记”采取深入走访调研，发放《调查问卷》等形式，填写《村情、民情记录簿》，撰写驻村调研报告，制定2016年工作计划和《第一书记两年任职规划》，真正做到“任职有规划，落实有措施，工作有目标”。

（三）严奖惩促进创先争优。制定《片区“第一书记”创先争优活动方案》，采取定期座谈交流，发挥广饶党建微信公众号作用，建立工作展示交流平台，对工作表现突出、群众认可的，评选为片区“优秀第一书记”，大力宣传其工作成效及事迹。对思想不够重视、工作不够得力、作用发挥不够的，片区将通报批评并责令整改，营造讲奉献比业绩、干事创业的良好氛围。

二、抓制度强管理，确保工作显实效

严格的制度和执行力是做好管理的前提，从畅通信息渠道、工作督查等方面立规矩强管理，切实掌握各村“第一书记”的工作业绩和思想动态，确保工作开展有的放矢。

（一）信息报送掌握工作动态。建立信息报送制度，每周上报周报，总结上周主要工作，做好下周工作计划；每月报送月报，总结本月工作，做好下月工作规划；及时上报工作动态，便于片区做好信息宣传工作；上报其他上级要求上报的材料，包括驻村季度工作情况调度表、驻村工作台账等材料。

（二）监督检查督促工作进展。建立工作督查制度，片区每月采取不定期集中检查和不定期随机抽查的方式，到李鹊镇和广饶街道“第一书记”任职村督察“第一书记”进行督导检查，一方面检查是否驻村在岗，履职尽责。另一方面督导各项工作进展，及时解决工作中的问题，并将督查情况予以通报。

（三）加强宣传营造良好氛围。片区每两个月印发一期《广饶街道·李鹊镇片区“下派帮扶” 工作简报》，刊登片区“第一书记”工作总结、心得体会、工作方法、工作动态及其他下派帮扶先进经验等。每两个月印发一期《“第一书记”工作专报》，记录每名“第一书记”两月来的工作实绩，便于大家学习学习交流。每一个月印发一期《 “第一书记”工作通报》，通报上月片区工作督查情况、信息报送情况、周报月报情况、工作存在问题及下阶段工作重点，为第一书记搭建起工作交流的平台，营造干事创业的良好氛围。

三、搭平台抓载体，组织工作求创新

自开展工作以来，采取搭建工作平台，抓好活动载体的方式，积极探索管理好“第一书记”的方式方法。采取座谈交流、集体专题活动等方式，实现了“组织管理有活力，群众创业有动力，提升党建带动力”的新目标。

（一）多种会议方式搭建交流平台。片区每月召开一次工作月例会，总结上月驻村工作，安排部署下月工作任务。每季度组织召开一次恳谈会、工作交流会、工作培训会，促进彼此间加强工作交流，引导形成“帮学赶超”的工作氛围，提升自身的工作能力。通过组织召开多种方式的会议，为“第一书记”提供一个相互交流学习、分享经验教训、查找缺点不足的机会和平台，为帮助各位“第一书记”更好地做好驻村工作奠定良好的基础。

篇7

【关键词】 执教；预设；生成

在很长一段时间里，我对自己“精心预设的教学设计”产生了怀疑，反思自己的教学设计太线性太仔细，禁锢了我的教学思维，限制了学生的发展，约束了卓越课堂的生成，特别是新课程改革以“学生发展为本”教学观的自然回归，重视生成性的数学课堂的构建就显得更为重要. 在课堂上如何恰当地找到“预设”与“生成”？结合执教“面积和面积单位”一课，让我进一步正确地认识了课堂中“预设”和“生成”是一对矛盾的统一体.

一、精心预设，巧妙建构

一堂成功的课，其因素不仅仅在“生成”，还要善于提前“预设”. 教学的提前预设充分体现了教师的独具匠心，通过精心预设去预约生成. 在“面积和面积单位”一课中我突出了以下几点：

1. 结构展板块

我的教学设计是“分板块提纲式”，每个大板块下又细分出若干小板块，每个小板块之间没有非常详尽的连接语，但明确了每个板块需解决的问题、教法和学法以及媒体的选择等. 改变了在教学设计时讲究“环环相扣，逐步推进式”的直线型模式，避免了“复习铺垫新课导入新课展示巩固深化课堂小结” 这种固定流程的呆板. 既然是“板块式”就意味着在实际的教学进程中可调整，可移动，可增删. 例如：我根据学生的旧知掌握程度，“复习铺垫”这个环节就删了，直接进入新课，可根据学生的具体“学情”灵活而定，自然生成.

2. 知识善整体

“面积的意义”这部分的教学设计是：揭示课题后让学生自己在书中找到面积的意义，然后大胆让学生解释“物体表面是什么意思”“封闭图形是什么意思”“为什么必须封闭”，刚开始我设计时就反思：这些问题是否空了大了，学生从何而答？后来反复琢磨决定从整体入手. 这样既给学生留下较大的思考空间，又让自己真正地找到教学的生长点，要善于从整体入手，让学生能抓住主要问题去思考，让学生能站在不同角度去思考，让学生能用不同方式去思考.

3. 活动显弹性

在教学设计中注重弹性原理. 比如，“我们常用的面积单位有哪些呢？”学生答不答，怎么答，弹性大. 又比如，“让学生估计书上‘做一做’第一题的图形大约有多少平方厘米，然后用手里的1平方厘米去量一量. ”学生量的方法会多样化. 再比如，弹性练习：“用你们手里的面积单位来量一量身边你喜欢的物品，再汇报交流”. 可随时取舍. 这样，教师预设的教学目标、重难点只是基本的，可以在教学中得以修正，在生成中得以调整；教师预设的教学流程也只是基本的流程，也可以在实施过程中根据需要发生变化，使得课堂极富弹性，使课堂教学更贴近每名学生的实际状态，让学生思绪飞扬，使师生积极互动，摩擦出创新的火花.

二、动态生成，迎接精彩

1. 师生真正民主

上这一节课，要尽量透出一种自信洒脱的气势，学生在老师营造的这种轻松自如的氛围下更是毫不拘束、畅所欲言. 尊重学生特别体现在注重倾听并且善于倾听上. 比如，让学生说哪些物体的表面大约是1平方厘米、1平方分米、1平方米，学生列举了大量的例子，但学生每举一个例子，我都认真倾听，都给予了正确的鼓励性的导引：“哦，你的大拇指的指甲盖大约是1平方厘米. ”“哟，你的手掌还小了一点，老师的手掌面接近1平方分米. ”“嗯，52英寸的电视屏幕大约1平方米. ”……正因为倾听，才使老师的每一句引言、每一个小结都显得自然贴切，不牵强，不浮躁. 教师和学生之间的互动好像正在打一场“沙滩排球”，只有专心地倾听学生的发言，才能与学生进行“传球”与“接球”，才能和学生进行思想的对话，才能蕴含师生的教学民主，教学过程自然清新流畅.

2. 智慧整合出新

在课堂上富有激情，总是把乐观、幽默带进课堂，处处显示出老师有丰富的知识、敏锐的目光，善于捕捉和利用动态生成的资源，充分展示了自己的智慧. 比如，我第一次让学生比较两张长度不一样的长方形纸谁大，第二次让学生比较两张宽度不一样的长方形纸谁大，学生利用观察和重叠的方法很快就确定了. 但第三次让学生比较两张长和宽都不一样的长方形纸谁大，有的说红色的大，有的说黄色的大，有的却说一样大. 我抓住这种自然生成，马上提出：“怎么办？还有其他的方法吗？”顺势利导进入探究的环节.

3. 差异引发生成

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教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第六单元“长方形、正方形面积的计算”。

教材简析：本课的教学是学生已经掌握了长方形、正方形的特征，并会计算长方形，正方形的周长，认识面积单位的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。这部分内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算方法，并通过长方形面积计算方法迁移得到正方形面积的计算方法，为以后学习其他平面图形的面积计算打下良好的基础。

学情分析：三年级学生已经掌握了长方形、正方形的特征，会计算长方形、正方形的周长，知道了面积的含义，能选用面积单位估计和测量图形的面积。学生通过动手实践、合作交流来完成探究任务，激发学生学习数学的热情。学生通过对比数据很容易观察发现“长方形的面积等于长乘宽”，但可能在理解“为什么长乘宽就是长方形的面积”的问题上遇到麻烦，还有可能将正方形的面积计算方法与周长的计算相混淆。

教学目标：

1、经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形面积计算公式。

2、掌握长方形、正方形面积计算公式，能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积，能估计给定长方形，正方形的面积。

3、了解长方形和正方形面积计算在实际生活中的应用，体会数学的价值。

4、在学习活动中培养学生的探索精神和合作意识，发展学生的观察能力，操作能力，空间想象能力和解决实际问题的能力，让学生获得成功的体验，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握长方形、正方形面积方式，并能正确运用。

教学难点：长方形、正方形面积公式的推导过程。

教具、学具：1平方厘米的正方形纸片若干、1平方分米、1平方米的硬纸板、透明方格纸，直尺、相关课件。

教学过程：

一、创设情景，复习引入

1.创设情景。

今天，卢老师第一次为万盛实验校三年级（6）班的同学上课，特意为每位孩子准备了一份特别的礼物，（课件出示贺卡） 喜欢吗？什么形状的？（长方形）

课件接着出示学校图片，闪动有正方形的的地方。

孩子们，你又发现了我们学过的什么图形？（正方形）

现在请同学们猜想一下，这节课我们将要研究有关这两个图形的哪些知识？（面积）

2．复习引入。

什么是面积？（物体的表面或封闭图形的大小）上节课我们学了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米） 能比划一下它们的大小吗？（指名学生比划）

运用面积单位能测量这张长方形贺卡的面积吗？怎么测量？但是，在实际生活中，如果要测量篮球场的面积，正方形大花坛的面积，也用面积单位一个一个来摆，合适吗？如果有一种简单的计算方法，那该多好呀！这节课我们一起来研究长方形、正方形面积的计算方法，大家有兴趣吗？（揭示课题）

（设计意图：问题是放飞思维和想象的钥匙，好的问题必然使学生产生一种解决问题的冲动，这是创新的源泉，也是学生探究的动力。这里我通过巧妙创设情景，复习旧知，让学生猜测这节课将要研究的问题，既激活学生已有的知识和经验，又激发了学生学习的兴趣。它为学生探索长方形、正方形的面积的计算方法，打下了良好的基础。）

二、合作交流，探究新知

1．推导长方形的面积公式

（1）提出猜想。

根据你们自己的经验，大胆猜想一下，你们认为长方形的面积可能与什么有联系？

（2）动手实验。（例2）

在同学们的课桌上有一个长5厘米，宽3厘米的长方形，老师给大家准备了一些学习材料，有每一小格面积是1平方厘米的透明方格纸和面积是1平方厘米的小正方形若干。同桌的两位同学为一个小组，请小组的同学互相探讨、合作交流，怎样才能测量这个长方形的面积呢？然后再选用自己喜欢的学具，方式去量一量，算一算。

学生分组活动，然后汇报交流。

同学们可真聪明，想出这么多种方法测量长方形的面积，你认为哪种方法比较简便？（乘法）

课件动态演示。

请同学们大胆猜想一下，长方形的面积与它的长和宽可能有怎样的关系？

（3）验证猜想。

是不是所有的长方形面积都等于长乘宽呢？接下来请同桌的两位同学互相合作验证一下。

每个小组都有一张纸片（学生），上面有一些大大小小的长方形，请你们从中任意选择两个图形，利用提供的学习材料，选择自己喜欢的方式验证我们的猜想是否正确？

学生题单如下图：



学生分组活动，教师巡视，对有困难的学生适时加以引导。

学生汇报。

孩子们，通过验证，你发现了什么？（长方形的面积=长×宽）

（设计意图：大家都知道，兴趣是最好的老师，学生感兴趣的就会积极主动参与到学习中来。这一环节的教学，利用了面积、面积单位和乘法的知识的迁移，来引导学生测量长方形图片面积的大小，学生在计算和测量活动中，亲历计算、测量、比较计算与测量的过程。用“先小组交流，再全班交流”的方式给每个学生表达的机会，营造了和谐、充实的交流空间。由实验猜想到验证猜想、概括方法，学生经历了从直观经验抽象出数学知识的过程，体验了科学探究的一般方法。）

2．巩固长方形面积的计算，引出正方形面积公式。

教科书78页的“做一做”。

让学生通过测量、计算发现：正方形是长和宽相等的特殊的长方形，正方形的面积=边长×边长。

3．教学例3。

（1）学生尝试完成。

（2）交流方法。

你从题里发现哪些信息？要解决什么问题？求这块玻璃的面积是多少？其实就是求什么？（求桌面的面积）

（设计意图：让学生运用长方形的面积计算公式进行计算，既及时巩固长方形面积计算方法的掌握，又创造了探究发现正方形面积计算方法的教学情景，活动设计巧妙，具有承上启下的作用。）

三、巩固应用，实践拓展

1.先估计贺卡的面积，再测量它的长和宽，并计算它的面积。

2.一个正方形草坪，边长为8米，它的面积是多少平方米？

3.卢老师卧室的一个长方形像框，宽5分米，长比宽多1分米，它的面积是多少平方分米？

4．拓展练习：求出青年中心校宣传窗的的面积。



（设计意图：数学源于生活，同时又用于生活，设计了形式多样、富有童趣的练习，让学生在解决问题的过程中感受到数学知识与生活实际密切联系，同时也在运用数学知识解决实际问题的过程中感受到学习的快乐，练习题设计具有一定的针对性、层次性、综合性和挑战性。）

四、课堂小结，畅谈收获

篇9

引发音乐兴趣

兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动地去探究它，使活动过程不是一种负担。如果学生对音乐没有兴趣，那我们的音乐课程就成为虚设了。

学生的个性特质存在差异。这些差异是教师在教学中不可避免要碰到的问题。例如有的学生喜爱唱歌，有的学生却讨厌唱歌；有的学生爱听音乐，而有的学生讨厌听音乐，对此我们不能一概而论。应了解他们对于音乐喜好以及喜爱的形式、学习的方法等。然后做分析、归类，针对不同类别学生制定相应的教学计划，形成良好的音乐育人氛围。如在音乐教室里布置上音乐家画像和一些乐器图，引起学生想了解它们的兴趣；在音乐教室里布置上“我的快乐音乐实践”图片展览区，让教师把平时用照相机捕捉下来的孩子们活动时的形象展贴出来，还有学生搜集的一些有关音乐资料的展示，以引起学生参与实践的兴趣；还可以将学生们自己制做的音乐卡片及乐器也布置在教室之中，引起学生探究的兴趣，等等。

教学的手段和方法更是引发学生兴趣的重要环节。针对学生的特点，让教师尝试在课堂上搭建各种舞台，让每一个学生都能找到自己的位置尽情地表现。特长舞台是让有特长和特别有兴趣的同学尽情展示自我的才艺。在教学中大家会发现每位同学都各有特长，不论大小都有可以挖掘的潜力。例如：“小小指挥家”、“听音小能手”等。智慧性舞台就是引发学生学习的兴趣，将知识分类、分层，设优秀水平奖、自我满意奖和再挑战奖。学生在明确自我学习状况的情况下，与别人比较、与自己比较，激发起努力进取的热情，往往学生对自己的进步感到充满自信。这些做法能有效地引发起学生的学习兴趣。

培养音乐兴趣

当我们充分引发学生的兴趣并帮助他们建立兴趣导向的同时就要注意保护他们的兴趣。把学生引入有兴趣的音乐课堂时，不能仅限停留于这种低水平的有趣阶段，而应该激发他们的热情，及时评价、肯定他们的进步，引导他们掌握、探究的方法，培养他们的兴趣。

在课堂里可以让学生以兴趣来组成多个学习小组，自己组织开展学习活动。在这种学习形式中，学生的音乐兴趣得到提升，音乐技能得到提高，在互学实践中个人的兴趣又得到了拓展。例如：让乐器小组研究为歌曲配伴奏，编配时他们既掌握了一些乐器的基本演奏方法，同时还能研究技巧，以及创作编配的方法。往往课堂上学生想出的多种多样的方法让我们不得不刮目相看。课堂上还可让学生学着自己制作乐器，孩子们做的沙罐以及各种材料制成的不同形状的鼓，还有串铃等等，虽然也许很粗糙却无不处处折射出他们的智慧。再如节奏小组可以让他们自己寻找歌曲中的难点节奏，他们会在突破难点的同时也要想一想用什么方法去教会其他的同学。他们会从学生的角度考虑学习的方法，显然能够得到共鸣。另外，还可组成唱歌兴趣小组、舞蹈兴趣小组、综合表演兴趣小组、配乐朗诵小组等等。课堂上有了这些兴趣小组的参与就变成了一个立体的学习空间。

发展音乐兴趣

音乐兴趣是学生在音乐方面可持续发展的前提条件，变“学会音乐”为“会学音乐”更需要把兴趣归还给学习者。音乐兴趣的第三个阶段―――志趣阶段是兴趣的一种高水平阶段，它是专一的、稳定的。虽然我们的音乐教育不是培养音乐家的教育，但我们尽可能引导他们将兴趣发展延续下去，为他们的全方位素质发展及成长做出一些努力。

在教学中教师要注重对教材的深入挖掘和思考，让每个课例都拓展得全面、丰满，注意吸收其他艺术门类的元素，拓展学生的兴趣。例如：音乐课《新年好》，新年对于学生们有着特别的吸引力，不仅仅是一首美国的童谣所能表达的。教师在教学中做了一些拓展：让学生伴着《喜洋洋》的音乐，贴上学生亲手制作的窗花，唱唱北方的民歌《咙咚锵》，看看过大年的录像，再做一做放鞭炮的节奏游戏，让锣、鼓节奏来助阵，一节年味十足的音乐课诞生了，让孩子们快乐极了。

除了教材上的拓展外，丰富的活动也让学生激情升华。组织学生自制音乐知识小报，组织以班级或年级为单位举行小型的演唱会或歌咏比赛，让小评委现场评分、颁奖。改革以往的音乐考试形式，以汇报演出的形式进行学结。抓住每个机会开展小而有效的活动，大大增强了孩子们的学习兴趣。

及时、有效、有艺术性的评价会给学生带来更多的自信与激情。例如有的教师在教学中帮助每个学生建立一个小档案：一张名为“我的音乐课成长记录”的表格，表格中活动参与记录、特长记录、鼓励记录、挑战记录，总结处则用橡皮刻出的花形、心形、笑脸等卡通图案进行记录。每当学生得到这些小图章时，脸上都洋溢着喜悦。同时还帮助学生建立音响资料档案，每个学生拥有一盘空白磁带，用它记录平时学生掌握的知识情况。如一首歌或是一份配乐，都是学生的一份感情的记录。其中，老师同学给予的评价反馈和学生的自我评价与努力有了一个详细的过程。每两个月学生向家长汇报自己的音乐学习过程，并请家长在成长记录上给予评价和鼓励，很好地实现了多元素评价的结合。

篇10

一、2018年度主要工作完成情况

（一）开展春季养护会战。按照省局春季养护会战方案要求，我们以稳步提升路况、改善路容路貌为目标，以会战活动带动各项养护工作全面开展。经过4个多月的努力，我局圆满完成了各项任务，春季会战取得显著成效。其中XX段、XX段等示范路段标准高、效果好，受到省公路局和属地政府的表扬。

（二）大力实施即时性养护。根据近年来实践经验，做好路面即时性、预防性养护是节约养护成本，延长道路使用寿命的关键。今年来，我们以“迎国检”外业检测为抓手，对西南环城路、西北环主要路口以及国道XX线、省道XX线许繁路、省道237线许禹路等路段坑槽、网裂等病害进行及时处治。在病害处治过程中，要求养护单位对作业区实施全封闭围挡，杜绝作业面湿润浸水，保证施工质量和作业效果。全市共挖补坑槽23500平方米、处理沉陷35700平方米、灌缝256300万米、处理龟裂78510平方米。

（三）加快推进养护项目。一是谋划上报养护项目19个，已批复15个，总投资4.3亿元。二是在建项目有序实施。全年共完成养护项目投资1.4亿元，其中XX大修工程、XX预防性养护工程、XX安防工程按时完工。三是项目前期手续加快办理。XX大修工程招标及XX大修工程正在进行财政评审，争取年底前进入招标程序。

（四）加强桥梁管理。一是大力实施危桥改造项目。全年共实施危桥改造项目（含续建项目）5个，完成投资800万元。其中，XX桥、XX桥、维修加固工程按时完工；XX桥正在全力推进，计划年内完工；XX桥已经开工。二是加强桥梁检查和小型病害处治。安排桥检机构对XX桥等5个危桥桥梁进行专项检测并及时上报请示文件；对日常检查中发现的护栏损坏、伸缩缝破损、麻面、脱皮等病害及时采取有效措施，保障桥梁运营安全。

（五）对已完工项目进行结算审核。为尽快对2016年以来的20个已完工养护项目结算审核，确保项目资金尽快拨付，我们积极向市政府及相关单位汇报、沟通，由市政府组织召开协调会，确定由我局从“许昌市定点造价咨询中介机构采购名单”中选定中介机构，对20个已完工养护项目进行工程结算审核，并出具审核报告。市财政局对审核报告审查后，按规定拨付已完工项目剩余资金。

（六）加强党风廉政建设。认真贯彻落实局党委“两学一做”学习教育和“不忘初心、牢记使命”主题教育要求，进一步加强本科室党风廉政建设，针对业务工作的廉政风险，突出防控重点，细化责任目标，加强日常检查和年度考核。根据工作任务变化及时修订防控措施，把廉洁风险管理融入养护项目建设、督导检查等日常巡查全过程，提升防控效能。

（七）认真开展以案促改活动。按照以案促改活动有关要求，认真查摆问题，逐项对照整改。进一步健全规章制度，规范工作运行机制。先后制订了养护项目结算审核办法、修订完善了养护工作流程图、健全养护项目变更申报制度、严格落实招标和项目招标制度，真正做到用制度规范权力运行。

二、工作亮点

（一）绿色廊道建设硕果累累。借助我市创建全国生态园林城市、中国人居环境奖等创建活动，对环城路52公里绿色廊道进行升级改造。共补载路树及各类花卉灌木4.68万株、绿化管护10.9万株。目前路肩绿化平台已全部建设完成。同时，依托我市作为XX最大的花卉集散地、花卉植物种类繁多的区位优势，将“一环四通道”公路绿化带衔接起来，打造出“四季常青，三季有花”的高品质绿色生态长廊。

（二）环城路路容路貌明显改善。结合地方创建、观摩、扬尘治理和垃圾清理整治活动，大力开展了标线划设、绿化补载、垃圾清运等工作，有效改善了环城路等城区道路的路域环境。例如，借助百城提质观摩活动，对北环路面、平交道口、路肩边坡、转盘及绿化带进行了全面整治提升。近期；借助全市开展的市区外环道路垃圾清理整治工作，联合城管、执法等单位和属地政府，对环城路沿线环境卫生进行集中整治；。

（三）“四新”技术加快推广应用。以全市开展的“机器换人”计划为契机，不断提高养护机械化水平，争取资金650万元，购置了8吨压路机、小型铣刨机、灌缝机、即时养护车、等多种小型养护设备，减轻了道工劳动强度，提高了养护作业效率。同时，在小修保养及日常养护中积极推广微表处、同步封层、注浆、废料再生利用等新技术，以及灌封胶、贴缝带等新材料，有效降低养护成本，提高了养护作业质量和效率。

三、主要工作成绩

（一）养护项目按时完工。今年来，由于环保形势严峻，造成原材料紧缺、价格飞涨，在建养护项目进展受到严重影响，面对困难局面，我们多方协调，克难攻坚，多次向省公路局、市政府汇报，积极与市财政、环保等部门对接，克服不利条件，确保了XX等工程按时完工。同时争取省、市级同意，对拟开工的XX等3个大修项目调整投资规模，为项目顺利实施打下坚实基础。

（二）道班及服务区建设成效显著。持续、深入开展“星级道班”评选活动，健全考核奖惩机制，促使各道班创建积极性进一步提高，道班环境和管理水平不断优化、改进，并且根据各自自身实际打造亮点、突出特色。其中，XX公路局依靠花卉苗木优势，在道班院内栽植多种景观植物，美化了道班环境；XX服务区贯彻“以人为本、以车为本”的公路服务理念，根据管养路段交通量大的特点，提供加水、维修、临时休息等服务，为过往司机带来更多便利。