外出考察汇报材料范文

导语：如何才能写好一篇外出考察汇报材料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、县法院衔接工作职责

(一)对执行地为本县的犯罪嫌疑人，判处管制、单独判处剥夺政治权利或者宣告缓刑、决定暂予监外执行的，对其进行接受社区矫正教育，责令其填写《接受社区矫正保证书》，并告知其在判决或决定生效之日起7日内到户籍所在地或居住地司法所办理报到登记手续。矫正对象系未成年人的，应指定其监护人陪同办理登记手续。

(二)对执行地为本县的犯罪嫌疑人，判处管制、单独判处剥夺政治权利或者宣告缓刑、决定暂予监外执行的，在判决或决定生效之日起7日内，在原规定的基础上，将判决书、裁定书、暂予监外执行决定书、执行通知书、结案登记表、接受社区矫正保证书等法律文书及材料抄送县社区矫正办公室（以下简称县矫正办）。

（三)收到关于矫正对象的撤销缓刑（假释、监外执行）收监执行的建议书后，及时组成合议庭进行审理，并在作出裁(决)定之日起7日内将裁（决)定书分别抄送县检察院、县公安局和县矫正办。

(四)对本辖区内的矫正对象组织开展回访和随访，考察其刑罚执行情况，并向县矫正办提出工作建议或共同制定和落实帮教措施。

二、县检察院衔接工作职责

(—)加强对社区矫正工作的法律监督，建立与县矫正办定期联系制度，每年至少组织两次监外执行定期检察，对交付执行、监管活动，变更执行、终止执行等工作环节和矫正各项措施落实的监督检察。

(二)发现县法院没有按照规定将法律文书送达有关机关的，或者监狱、看守所没有按规定将矫正对象和有关法律文书交付县矫正办的，或者公安局没有按照规定落实有关措施的，以及其他原因导致矫正对象的脱管、漏管、去向不明的，及时向有关机关提出书面检察建议。对于提出的纠正意见或检察建议，有关机关不采纳纠正的，报告上一级检察院。

(三)对矫正对象能认真改造、积极接受社区矫正、有立功表现的；或者不思悔改、抗拒改造、有严重违反管理规定的，建议矫正对象所在地的司法所和派出所按法定程序给予相应司法奖惩。

(四)认真审核矫正对象的司法奖惩建议材料，如发现建议不当或有违法情形时，依法向县公安局和县矫正办提出书面纠正意见，及时予以纠正。

(五)对执行地为本县的犯罪嫌疑人，拟判处管制、单独判处剥夺政治权利或者宣告缓刑、决定暂予监外执行的，认为有必要的，事先以书面形式通知县矫正办对犯罪嫌疑人是否适合社区矫正开展调查评估，并在开庭审理时通知县矫正办派人参加旁听。

三、县公安局衔接工作职责

(一)派出所与司法所建立社区矫正工作联系和信息共享制度，确定一名所领导担任联系人，负责与当地司法所的联系与协调，共同做好辖区内的社区矫正相关工作。

（二）收到监狱、外地法院和看守所送达的相关法律文书后，在5日内将相关法律文书原件或复印件盖章签字后转递县矫正办。

(三)派出所在办理矫正对象相关手续时，应当询问矫正对象是否已到执行地司法所办理社区矫正登记手续；对未办理社区矫正登记手续的，应责令其及时到司法所办理登记手续，并在3日内将有关情况通报司法所。

(四)派出所要做好辖区内矫正对象的摸底核实工作，对没有办理社区矫正登记手续、脱管、漏管、去向不明的矫正对象负责进行查找。

(五)县公安局对在执行期间违反监督管理规定的矫正对象，应根据县矫正办的书面意见和相关材料，依法予以相应的治安处罚；发现矫正对象有违法犯罪嫌疑的应及时调查取证，依法予以打击。

矫正对象被处治安处罚和被收监的，要及时通报县检察院和县矫正办。

(六)对符合减刑条件的矫正对象，应根据县矫正办的书面意见和相关材料，提出减刑建议，及时报请市中级人民法院审核裁定。

(七)矫正对象外出（指县外。下同）时间在4天以上的，司法所会同派出所审核后，由派出所报县公安局审批。需要延长请假时间的，须办理续假手续。

县公安局须在5日内对请假事宜作出批复。

（八）及时审批矫正期满对象解除矫正鉴定表，应在7日内提出审批意见，并将鉴定表送回县矫正办。

四、司法行政机关衔接工作职责

（一）县矫正办对县法院、县公安局和监狱、看守所送达的法律文书及相关材料，经核对确认无误后在规定时间内及时送交回执。对送达的法律文书及相关材料不齐备的，应及时与相关单位协调联系，补齐所缺法律文书和相关材料后及时送交回执。

(二)县矫正办在收到社区矫正对象法律文书及相关材料之日起5日内，将法律文书及相关材料送达矫正对象执行地司法所，并指导和帮助司法所制定矫正方案。

(三)司法所在矫正对象办理登记报到手续时，应指定专人指导其如实填写《社区矫正对象登记表》，发放《社区矫正对象须知》，告知社区矫正对象的权利、义务和监督管理的相关规定。

(四)司法所在矫正对象接收过程中，对法律文书及相关材料已送达，而矫正对象未在规定期限内到司法所办理报到登记手续的，应设法与其取得联系。经联系仍无法确定其下落的，应及时通报派出所。对于矫正对象已到司法所报到登记，而有关法律文书及相关材料尚未送达的，司法所应先行接收及时开展矫正工作。

(五)司法所负责矫正对象的监督、管理、教育等日常监管台帐的建档工作。法律文书均由司法所收集归档，每月向派出所提供社区矫正名单及报表。派出所不另行建档，如需调阅相关档案，司法所应予以配合。

(六)全面客观地考察矫正对象遵纪守法、认罪态度、学习劳动等方面的情况。矫正对象确有悔改或立功表现、符合减刑条件，或违反监督管理规定，应当撤销缓刑、假释的，由县矫正办按规定提出书面意见，转递相关材料。

（七）审批时间在3天(含3天)以下的假期，审批后报派出所备案。外出就学一年审批一次，督促请假人在校期间，每月书面汇报一次；放假期间，假期开始5天内，必须到司法所当面汇报，以后每半月当面汇报一次。审批因奔丧、重大疾病、意外伤害、自然灾害等紧急情况的请假，可在请假人填写请假表并留下联系地址、电话后批准外出，假期后督促请假人按规定程序补办审批手续。

(八)司法所在矫正对象矫正期满前30天，督促其作出书面总结，并会同有关人员进行考核评议，期满前20天将书面鉴定送辖区派出所审签，期满前15天送县司法局审查，期满前10天送县公安局审核。

(九)矫正对象矫正期满次日，司法所应当向本人宣告，并发给社区矫正期满宣告书，同时，向矫正对象所在的村(居、社区)组织、单位和志愿者通报。禁止提前宣告“解矫”，也不得随意延时“解矫”。

(十)矫正对象在矫正期间死亡的，县矫正办要及时通报县检察机关、原判法院或原关押监狱、看守所，并附相关证明材料。

（十一）县矫正办每月向县法院、县检察院、县公安局抄送矫正对象名册、报表及各类简报，及时通报全县社区矫正工作进程，以便互相配合，做好工作。

五、社区矫正对象的接收

(一)社区矫正—般以矫正对象户籍所在地为执行地，由其户籍所在地司法所负责接收，实施矫正。矫正对象户籍所在地与常住地不一致时，以其常住地为执行地，户籍所在地司法所应当配合并协助常住地司法所开展矫正工作。

(二)县法院、县检察院、县公安局、县司法局等部门要履行职能相互配合，督促矫正对象在判决、裁定或决定生效之日起7日内，持相关法律文书到执行地司法所办理手续，接受社区矫正。

六、社区矫正对象的日常管理

1、社区矫正办公室应当制作、留存签到表，由矫正对象签字；给矫正对象制发签到卡，由矫正办工作人员签字，作为矫正对象每次参加学习、汇报和公益劳动的依据。

2、社区矫正对象本人应当按照规定到司法所报到，进行口头思想汇报并递交思想汇报的书面材料。经批准外出务工、就学的社区矫正对象可以用书面汇报的形式进行，但内容、次数不能减少。

3、矫正对象外出必须请假，一次请假最长为三个月。假期结束后必须到司法所销假。一般不准许被管制、暂予监外执行的矫正对象外出。

4、矫正对象提出书面申请，要求迁居，需要变更矫正执行地的：在本县范围内变更的，由原执行地派出所会同司法所签署意见，经县矫正办审核后，报县公安局批准，并抄报原判法院和原执行地检察院备案；跨县变更的，经市矫正办、市公安局审核后，迁出地派出所和司法所应在5日内将《社区矫正对象迁居审批表》副本(或复印件)、社区矫正对象监督考察档案等有关材料转递迁入地的县（市、区）公安局和矫正办。

外地矫正对象迁入我县的，县公安局和矫正办收到相关材料后．应在5天内转送相关派出所和司法所。

5、对违反监督、考察规定，不服从管理的矫正对象，根据具体情况进行批评教育、“严管”或依法予以治安处罚，直至原判决（裁定、决定）机关撤销缓刑、假释，予以收监：第一次未向司法所报到的，由司法所给予批评教育；连续二次未报到或年累计三次未报到的，由司法所将其列入“严管”；连续三次未报到，情节严重的，由司法所报告派出所，给予治安处罚。被判处（裁定）缓刑、假释的矫正对象，治安处罚后仍不报到的，或有其它违反法律、行政法规及相关监督管理规定的，县矫正办向县公安局通报后，由县公安局提请原判（裁）机关依法撤销缓刑、假释，予以收监。

6、社区矫正志愿者要督促矫正对象接受管理，改过自新，每季度向司法所汇报矫正对象表现及管理教育情况。

7、对暂予监外执行条件消失的矫正对象，由县矫正办告知原执行（决定）机关，按规定予以收监。

七、社区矫正对象的公益劳动

1、各司法所必须组织矫正对象进行至少每季一次的公益劳动，做好公益劳动的登记和考核。矫正对象必须参加必要的公益劳动。

篇2

20**脱贫攻坚项目产业扶持工作汇报

按照省民政厅任务安排，县教育基金会参与了县梭坡乡村脱贫攻坚工作，现就我局与县教育基金会参与帮扶的深度贫困县脱贫攻坚项目开展情况做以下总结。

一、村情简介

村位于梭坡乡东北面，距乡政府5.8公里，距县城8.8公里。是我县20**年摘帽的贫困村，属于典型的高山河谷地带。全村目前为***户***人，拥有耕地183.7亩，林地2400亩，退耕还林583.1亩。由于地貌及恶劣的自然条件限制，我村群众收入主要以传统的种植业、养殖业及短期外出务工为主。

二、找准方向，兴建酿酒及鲜市葡萄相结合的葡萄种植产业

种植业是乡村振兴的基础之一。我局会同县教育基金会在村从村情民意入手，为夯实农村产业基础，推动农民致富增收，进行了深入细致的工作。一是组织统筹集体土地50余亩，分上下半组实施开垦及管理,其中上半组由村支部书记任组长负责种植基地的具体实施及安排，下半组由村委会主任任组长负责种植基地的具体实施及安排。二是加强群众产业技能培训。20**年县教育基金会先后5次对村进行葡萄种植技能培训，(培训内容涵盖了种植技能培训、种植基地选址、场地平整、品种筛选、水肥管理和病虫害防止等)。三是精准定位。针对村葡萄种植情况，多次深入田间地头对村已种植的葡萄进行采样研究。根据村日照时间长、水果含糖量高的特质决定投入资金***万元发展村葡萄种植业，并制定了一系列的管理办法。经过考察、调研、征求该村村支两委及部分户主代表同意决定：将在原有种植面积的基础上新增50亩种植面积，拟定为我县社会组织参与深度贫困县脱贫攻坚项目。每亩需求资金***元用于购置基础材料及开垦荒地。四是组织学习。组织村已有种植经验农户前往攀枝花学习考察先进种植理念，破除陈旧种植观念，制定了一系列符合村实际情况的葡萄种植管理办法，并对其余种植户进行手把手种植教学，改善种植陋习，提高产量。五是引进外地先进经验，计划在村葡萄种植基地中打造独具特色的特色生态采摘园。

篇3

一、加强对全县招商引资工作的指导和督查

1、调查研究，分解任务

结合“奋战100天，实现双突破”，行动方案，及时走访镇、开发区、电子信息园，了解情况，收集资料，下达和分解合同外资、实到外资、招商信息返回的指标任务。

明确“奋战100天，实现双突破”的工作目标，新批合同外资力争完成2.4亿美元，实际到位外资确保1.5亿美元；落实外资项目信息5亿美元，其中2000万美元以上项目10个以上；落实内资项目信息20亿元，其中1亿元以上项目10个以上。

2、掌握动态，做好参谋

每月分析3张表（各主体单位外出招商活动情况月汇总表、客商来善考察洽谈意向项目情况月汇总表、项目洽谈签约情况月汇总表），汇总、分析招商引资动态。

凡是总投资1000万美元以上的外资项目，落实专人负责跟。2000万美金以上项目由局主要领导负责跟。在项目洽谈、意向签订、项目报批各阶段必须向县领导和主管部门汇报，以利于优势项目落户和资源保障。

通过对合同外资任务表、实到外资任务表、招商信息返回表、各主体单位外出招商活动情况月汇总表、客商来善考察洽谈意向项目情况月汇总表、项目洽谈签约情况月汇总表等的汇总分析，以便对各招商主体指导和督查。

3、加强服务，合力攻坚

为了更好服务于各镇，建立局领导班子联挂招商主体制度,丁炳龙联系姚庄镇、西塘镇，陈石伟联系魏塘镇、大云镇、洪溪镇，高琪联系丁栅镇、干窑镇，苏真廉联系开发区、天凝镇，马逢源联系惠民镇、杨庙镇、陶庄镇。各相应科室人员有所侧重联系于各主体，并在服务于招商主体和企业时做到各科室分工不分家，合力攻坚。

新编招商手册，对编制于2003年7月的《招商手册》进行修改。由于时间的推移和政策的变化，原《招商手册》，已经不适应当今的工作，为了更好地落实县委县府对招商引资工作的要求，要主动联系县有关部门对于招商手册内容的增删和整理。

走访各镇、开发区和有关民营企业，收集有关材料，进行项目库建设，并为“民企、外企联动，内资、外资双赢”活动准备材料。

参与日常重大项目洽谈和协调。根据我局在全县招商引资工作的职责和义务，针对项目的大小、影响、特殊性，以及有关招商主体的要求参与项目的洽谈和协调。

4、加强宣传，营造氛围

积极参与编制百日活动简报。及时挖掘“奋战100天，实现双突破”行动中的先进典型事例、典型人物并进行报道和宣传，营造招商引资你追我赶争上游的氛围。

5、内外资联动，，共赢发展

开展“民企、外企联动，内资、外资双赢”活动。准备在4月中旬至12月，开展此活动。民企和外企通过座谈、交流、参观、招商等活动，各企业主进一步了解各方的需求，充分发挥我县民营和外资企业各自的优势，取长补短，达到以各种形式进行合作，最终达到共同双赢的目的。

二、组织活动，搭建平台，实现时间过半、任务过半。

1、走出去招商活动

在3月份招商引资活动月已经取得成果的基础上，利用100天

的时间，巩固和发展新的成果。要对已有的信息进行梳理，重点项目进行回访，达到早日落户的目的。进一步开展产业招商活动，区域招商活动。4月份准备在广东开展电子、机械产业招商小型酒会。5月份在上海举办第二产业招商会议。

2、请进来招商

邀请各台商协会、行业协会、外国驻上海机构等客商和朋友到进行考察活动。

服务业招商会。在4月上旬邀请上海服务业客商来考察活动。

3、其他招商

通过利用网上宣传、不断提高网上招商、信函招商、中介招商的成功率。

继续做好招商网的日常管理和维护，不断更新网页资料。对县内开展的重大的招商引资活动进行报道。不断扩大在全市、全省、全国乃至全世界的知名度。

有针对性的向有关企业、协会、领事馆等发放招商宣传手册300份，并在罗星阁宾馆、世博大酒店、宾馆、华都大酒店、梅园大酒店等3星以上酒店增发资料招商宣传资料150份。

通过招商网上的信息，及时与各镇、开发区、电子信息园联系，落实招商主体予以洽谈。

利用已有的中介渠道，开展中介服务，并不断扩大中介的覆盖面。

三、加强项目推进和外资管理工作

1、坚强外资企业的管理，确保实际外资的按时到位，深入基层调查研究，分企业分析年内外资到位的情况，利用联合年检等各种手段促进外企按时、足额到资。

2、坚强项目推进工作，分析、研究今年项目推进“双百工程”中外资项目的进程，督促业主及时动工、投产、达产，帮助外企解决在项目筹办、建设过程中遇到的问题。

篇4

凡事预则立，不预则废。党政机关公务活动繁多，一个一个接踵而来，领导公务繁忙常常应接不暇，每项公务活动如果没有一个好的计划，势必顾此失彼，搞得一团糟。围绕如何为来执行公务的各级领导提供优质高效的服务，党政机关公务接待方案便应运而生．党政机关公务接待方案作用不可低估。一份安排合理、贴心周到、简便易行的公务接待方案，可以明确相关部门或工作人员的责任，防止有的部门或工作人员推三阻四“踢皮球”；可以便于领导统筹安排各项工作和时间，节约人力、物力和财力，可以使工作有的放矢，有条不紊，避免临阵忙乱，提高工作效率；也可以彰显一个单位谋事、处事的能力，从而提升单位形象。

一、党政机关公务接待方案的特点

1、内部性。党政机关公务接待方案不像请示那样要上报，也不像通知那样要下发，它成文后只在相关单位内部周知执行，不编发文字号，不套文件头打印。

2、计划性。相关公务接待需要做哪些事，要周密考虑。先做什么，后做什么，要列出详单。非特殊情况，经办人员不得擅自变更执行。

3、具体性。公务接待的每一事项，从何时开始到何时结束，由何人承办，在何地举办，都要写得很具体，一目了然，免得火烧眉毛之际还得去调兵遣将。

4、政策性。制订的公务接待方案要符合政策法规，不能随心所欲。比如，不能安排警车开道的上级领导就不能有警车开道一项；不能有安排领导去高档娱乐消费场所消遣一项；不能有赠送高档纪念品给上级领导一项。

5、针对性。在一起公务活动中，要看来的是什么领导，是来做什么事，要达到什么目的，有针对性地制订接待方案。如上级领导主要是来了解甲事，你就不能洋洋洒洒汇报乙事；领导就餐喜欢喝点红酒，你就不能安排上白酒。

6、事务性。公务接待方案是一种事务性文种，它必须在写作过程中一边联系一边落实才能下笔，一些重大事项还要先请示本单位领导再下笔。如果关起门来写接待方案，某某宾馆已客满，你还安排上级领导去住；本地某某领导在外出差，你还安排他去讲话，这样就不行。

二、党政机关公务接待方案的结构

党政机关公务接待方案的结构一般分标题、导语、主体、结尾四个部分。为了简洁明快，有的公务接待方案开门见山不写导语。如只涉及到由本单位独自去负责公务接待，结尾部分的拟文单位也可不写。对小型公务接待活动，接待方案大多写成表格式，表格式简洁直观，一目了然。如是召开党代会、人代会、举办纪念活动等大型公务接待活动，接待方案大多写成文本式，文本式便于分门别类细致筹划，不受表格框架的限制。

三、党政机关公务接待方案主体部分应具备的基本内容及写作要领

党政机关公务接待方案主体部分是接待方案最重要的部分，因此，本文重点探讨一下主体部分应具备的基本内容及写作要领。为便于讲述清楚其要领，主体部分归纳为以下几个内容来阐述。这并不是说写接待方案一定就要按所分述的内容一项一项地去写，而是要根据相应接待事项把所述的内容灵活穿插，有机结合，进样行起文来才简洁流畅。党政机关公务接待方案主体部分应体现以下内容：

1、接待时间。要写清每项接待事务的起止日期，日期年月日要写全，时间要精确到点到分。如1o月5日至10月10日不宜写成10月5日-10日，以免造成误解。也不能把时间写得过于模糊，如把时间写成某日上午、某日晚上之类的，就会让人无所适从。

2、接待对象。至少要写明每位来宾的姓名、性别、职务、工作单位，以便于确定接待规格，安排对口接待，安排食宿事宜。

3、接待地点。每一项公务在哪里进行要一一写出来。如在哪开会，在哪分组讨论，到哪慰问困难群众，到什么单位调研，都要写个明明白白。

4、接待事项。本次公务接待来宾指定要做哪些事项，在安排做好来宾指定事项的基础上，还要结合本地实际为来宾做什么事，提供哪些服务，要逐项写清楚。

5、食宿安排。要本着有利于公务开展，照顾来宾生活习惯的原则，落实好食宿事宜。安排的住处要交通便利，洁净静雅。每餐的菜谱是什么，必要时得征求来宾意见，以免不合来宾的胃口。不是同一级别和职务的上级领导，不宜把他们安排在同一房间就寝。早、中、晚餐分别要安排本地哪些领导来陪同就餐，也要落实到人头。

6、通讯联络。要确定专人负责通讯联络及调度工作，由他们负责研究确定参会人员、礼仪小姐，通知督促相关人员按时到会。遴选参会群众代表或考察单位要有广泛性、代表性。确定陪同人员，其职务、工作分工一般要和来宾对口。出现意外情况，要及时组织协调。

7、材料准备。公务活动也少不了要写材料，如有些场合耍写欢迎词、祝酒辞、汇报材料等。材料以谁的名义写，写何时以来的事，由何人撰写，何人审定，何人印发，印发多少份，何时完成等等都要写清楚。

8、车辆安排。如果来宾没带车辆或车辆不够用，要安排车辆接送来宾，并保持车况良好，燃油充足。对首次来的来宾，因不熟悉本地情况，要安排合适的领导去合适的地点迎接。要具体写

清安排何车何人何时去何地接送来宾。

9、安全保卫。对重要来宾，要安排保卫人员、保健医生以备不时之需。如在什么时候在什么地段实行交通管制，安排谁在哪些地方、哪个环节进行安全检查等等，要写清楚。

10、宣传报道。要写清安排何人在哪些地方悬挂什么横幅，张贴什么标语。为谨防泄密失密事件发生，在公务活动的哪个环节要请哪个媒体何时参加，要重点宣传什么内容，新闻稿件由谁把关，也要作出安排。

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一、指导思想：

依据xx区教育局颁布的《中小学教师培训方案》，从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为创建“教育生活化”特色学校，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。

二、工作目标：

通过培训力争使我校教师具有以下素质：不断更新教育观念，使之符合素质教育的要求;更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力;进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色;进一步拓宽文化视野，掌握现代教育技术，探索信息技术与学科教学有效整合的教学模式;进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年教师专业素质的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

三、工作要点：

1、抓师德教育，树立师表形象。 “教育生活化”创始人陶行知先生的教育思想中包含着重要的师德建设理论，陶行知先生本人又是实践师德理论的“万世师表”。学校将组织教师学习学校将组织教师阅读《教师的师德修养》《陶行知生活教育丛书》、《陶行知论著百篇》等，使全体教师深刻了解“师爱”的真谛和生活教育理论的精神实质。同时开展以“爱的奉献”为主题的学术沙龙、征文撰写等富有教育性的活动来发扬陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，来实践陶行知先生的崇高师德风范，自觉转变教育观念，不断促进我校师德师风建设和教师师德修养的提高。

2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座和示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。

3、继续进行“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

4、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请学科教研员、校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。

5、围绕不同主题深入开展“同研一节课”活动。9月份，青年教师汇报课--寻找教育的遗憾，10月份骨干教师示范课--抓住教育的契机，11月份全员参与提高课--享受教育的幸福。着重进行案例研究，使教师从中获得启迪，开拓寻求解决问题的思路及方式。

6、以学科为单位开展“交流日”活动，通过案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。

7、组织任课教师开展教育教学业务技能大赛，如教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件大赛等活动，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。

8、立足年级组教研活动，大力开展校本教研。除“同研一节课”之外，各教研组在每周的教研活动中要围绕课题，结合学校和学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——观察——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”，不断积累经验，提高教育教学研究能力。

9、继续开展“读书工程”，采取必读与选读相结合的形式开展读书沙龙，撰写随笔、畅谈感悟，注重培养教师自我反思、自我剖析的能力。

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（一）上级来文处理。凡中央、省、市及部门发至市农业局的文件、电报、信函和其它文字材料，局办公室专人在指定地点、规定时限内进行收文、登记，并于1日内（特急件按要求时限办理）报办公室主任阅批，根据阅批意见分送有关领导阅示，或交由有关单位、人员办理。

（二）下级来文处理。各县（区）农业局、直属单位报送的请示、报告，其它外来文件统一由办公室登记，在规定时限内提出处理意见，并反馈结果（特殊情况除外）。

（三）发文审批。以局名义发文或上报材料，由主办科室、直属单位负责起草并填好文件签发单，按办公室核稿、分管领导审阅、局长签发的程序运行；属于重大问题，经集体研究后由局长签发；转发文件和函件、简报等由分管领导签发。

（四）文档管理。各类文件、资料，由办公室统一清收和整理归档，借（阅）档案必须经办公室主任或分管领导批准，并履行借阅手续，确保档案安全。

二、考勤、值班与请销假规则

（一）每周实行领导带班、科室值班，带班领导和值班科室负责工作考勤。带班领导将每周考勤结果送局长签字由办公室存档。年内个人3次缺勤，当年不得评选先进个人，惩扣个人500元；无故缺勤5次以上，惩扣个人1000元，所在单位不得评选先进。

（二）法定节假日，特殊情况（临时突击工作）需要值班、加班的经局主要领导同意安排，必须完成值班、加班任务，凭加班内容到办公室登记，按规定发放值、加班费。

（三）出差下乡。机关科室和直属单位主要负责人出差和下乡，一律报告局长批准；职工出差和下乡2天内由单位负责人批准，3天以内报分管领导批准；职工市外省内出差3天内须经分管局长批准，3天以上报局长批准。

（四）因事因病请假者，应先审批。局长外出按市委、市政府规定请假，并告知办公室；副局长、总农艺师、党组成员和机关科室、直属单位负责人请假由局长审批；其他人员请假1天以内由单位负责人审批，3天以下由分管副局长审批，3天以上由局长审批。特殊情况需要延假，必须提前1天续假。请假经批准后必须报告办公室予以登记，假期满后到办公室销假，否则视为旷工。年内事假3天以上抵扣年度公休假。

（五）机关年度公休假由人事科在每年第一季度作出安排。分批公休，因工作需要经局长批准当年不休假的，根据有关规定按加班处理。

三、会议（会务）规则

（一）局党组会。由局党组书记主持，党组成员参加。副县级领导、相关科室负责人视会议内容列席。主要研究党的建设、人事任免、纪律作风、重大决定。组织局中心组学习，指导机关党总支、各党支部的工作。

（二）局长办公会。由局长或委托副局长主持，副局长、纪检组长、总农艺师、办公室主任参加，副县级领导、相关科室负责人视会议内容列席。主要传达上级指示精神，研究贯彻执行方案，总结通报工作，部署安排工作，研究决定有关事项。

（三）干部职工会。由局长或委托副局长主持，全体干部职工参加，主要传达上级精神和局党组会、局长办公会的决定，总结、部署工作，原则上星期五的下午召开，特殊情况由局长决定召开时间。

（四）参加上级会议。省上召开的会议按通知要求参会，由局长签批。市上要求参加的会议，原则上按会议通知和分工由办公室通知到人。因公外出或因事不能参会的领导之间可相互协商代会，也可由局长指派。不按要求参加会议受到上级批评或通报的不得评选先进个人，并承担相应责任。

（五）召开工作会议。凡要求县（区）农业局局长、副局长参加的工作会议，应事前报请局长同意，由办公室统一发通知，承办科室或直属单位负责办会。除特殊情况外，局分管领导分工范围内的工作会议合并召开，并报局长同意。

四、工作规则

（一）议事规则。人事任免、重大活动、重大项目、重大开支，须经局党组或局长办公会研究决定。

（二）作风建设。按市委《关于进一步改进工作作风

密切联系群众的规定》执行。凡违反规定1次，造成不良社会影响的，惩扣当事人500元，所在单位扣减目标考核分5分。

（三）会议筹备。各类会议都须制订议题和方案，党组会和局长办公会可联席召开。党组会、中心组学习会由局人事科征求党组成员意见后写出议题，报党组书记审定，并发至参会人员；局长办公会由局办公室征求局领导班子成员意见后写出议题，报局长审定，并发至参会人员。专题会议由相关单位制订方案，报局长审批。凡未制订出具体方案的一律不上会研究。

（四）工作安排。局机关科室和直属单位、全体干部职工对工作要做到有目标、有思路、有规划、有总结、有检查、有成效。年度总结、工作计划以书面形式，经分管领导审阅后统一送局办公室汇总。

（五）工作汇报。局机关科室和直属单位每月要向分管领导作一次工作汇报；局分管领导每月要向局长作一次工作汇报；外出开会后要及时汇报;领导交办的任务要按时完成，并报告结果。

（六）信息宣传调研

1、局办公室负责网络管理和宣传工作，以市农业局的名义上报、上网的信息要由办公室初审，分管领导审定，重大信息由局长审定。

2、局机关科室和直属单位要按照目标任务、职能工作和有关要求撰写信息和调研文章，按规定审定后对外发表的及时到办公室统一登记。

3、实行信息宣传稿费补助。凡宣传农业工作的信息、简报、消息、通讯、调查报告等稿件，被国家、省、市级报刊、杂志、电视台、电台及内部刊物、网络采用的，给予稿费补助，具体办法另定。

五、目标考核规则

（一）县（区）农业局考核。对各县（区）农业局实行年度综合考核，具体办法另定。

（二）机关各科室、直属各单位考核。按照日常工作、重点工作重扣分记分，重大工作、创新工作重加分的原则进行考核。具体办法另定。

（三）个人考核。局领导班子按分管工作考核，职工个人由科室和直属单位考核，考核办法另定。

（四）结果运用。对科室和直属单位年度考核名列倒数第一的，对主要负责人进行诫勉谈话，连续两年倒数第一的引咎辞职。

（五）考核管理。目标督查由办公室负责。年终考核由分管办公室的副局长牵头，纪检组、办公室、人事科组成目标考核领导小组考核，并由局长办公会决定考核结果。

六、公务接待规则

（一）接待范围。副厅级及以上的领导来检查指导工作、省厅各处室集体出动到开展活动、市州农业局副局长以上带队的考察团、市级工作督查考核、县（区）农业局领导联系工作等由市农业局统一接待。以厅名义开展的检查实行对口接待；以厅名义联合检查的由带队领导对口的局属单位负责承办、相关单位分担费用；下级和外来的零星客人原则上不统一安排接待。

（二）接待标准。副厅级及以上领导、由副总带队的重大招商活动接待标准由局长决定，市级和县（区）接待标准按有关规定执行。会议及公务接待力求热情、文明、健康、节俭。

（三）接待承办。局办公室承办副厅级及以上领导来检查指导工作、市级工作督查考核、县（区）农业局领导工作衔接等，项目科协助；其余按对口原则由机关科室和直属单位接待，接待方案报分管局长批准；涉及机关科室和直属单位同一工作的接待，由直属单位承办，机关相关科室参与。

（四）接待陪同。接待范围内的接待陪客不超过3人，公务接待实行对口接待，局领导视情况陪同。

七、学习规则

（一）坚持集中学习和自学相结合，每月集中学习不少于1天，自学不得少于2天。

（二）开展“月月谈”活动，按上级规定的必学内容和自选题目进行学习、讨论。

（三）干部职工集中学习时间，由局领导、中心学习小组成员和引进人才轮流进行政治理论和业务知识辅导。因特殊情况不能参加的需经领导批准。

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主要感受有以下几点：

一、的英语教学模式较科学。

（一）英语基本课型有三种：1.自学互学展示课2.质疑拓展提升课3.单元强化巩固课。

（二）采用“5+1”教学模式

“5”是指五种课型——1.集中识词课（识词课）2.句型、对话、听说课（句型课）3.语篇分析提升课（阅读课）4.话题、阅读、写作课（写作课）5.单元复习整合课（复习课）

“1”是指增补课，依据单元不同特点，对某一课时进行增补，即把5课中的重点课再分出1课时进行强化。

二、的英语课堂体现出五个特点：

1.学生在课堂上真正动起来了，师生、生生互动较好，参与率高。

2.教师在课上非常重视学生的听、说、读、写能力培养。

3.教师导课整体水平较高，特别是第一节李丽老师的语篇教学展示课上的更为精彩，和谐顺畅、高效。

4.小组有效互动，达到了组学效果。

5.教师深入挖掘教材、并能高效整合教材。

三、英语组课例研讨收到了实效

1.研讨的过程严谨2.研讨的教师积极

3.研讨争论的实际4.研讨的结果有效。

四、英语基地建设成果显著

1.英语教师素质得到了迅速提高。

2.英语学科中考成绩稳步提升。

3.形成了较为科学的英语教学及管理模式。

4.集体备课落到了实处，导学案设计精良，实用性强，符合学生的发展实际。

5.构建了英语学科特色档案，共有六部分：

（1）基地活动材料（2）教师成长记录（3）原创题库

（4）教师学案集（5）英语作文（6）纠错笔记

五、学校创建了英语资源库

1.建立了四个资源库：

（1）各年级英语试题库（2）课时导学案库

（3）话题阅读完形题库（4）单元测试、专题测试、阶段测试题库。

2.完善了教研教学一体化网络资源，实现了资源共享。

今后校英语教学和教研的努力方向

1.对照反思，寻找差距。通过学习和反思，对照校的英语教学和教研，们和的差距很大，需要们教研组和备课组，认真学习，深入研究。

2.提高自身的学科素养。

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为及时了解和掌握干部的思想、工作、学习、生活等情况，进一步拓宽组织部门与广大干部的沟通联系渠道，促进全县领导班子和干部队伍建设，现就建立组织部长谈心谈话制度提出如下意见：

一、谈心谈话的对象

谈心谈话的对象为全体县管干部，一般每月安排一次。

二、谈心谈话的方式和内容

谈心谈话采取双向互动的方式，由组织部领导主谈，组织部相关干部参与，主要分两种方式：一是部长约谈。一般由组织部领导根据工作需要提出约谈对象，也可由干部科室提出建议名单，组织部联系该单位科室做好约谈联系和安排。二是申请约谈。县管干部有情况需要与组织部领导交流沟通的，可主动申请与组织部领导谈心，由组织部领导视情作出约谈安排。

谈心谈话主要包括以下五方面内容：

1、日常沟通谈话。根据日常工作需要，了解领导班子建设等情况，了解干部个人思想、工作、学习、生活等情况，听取对组织工作和组织部门的意见和建议。

2、人事调整谈话。班子调整前，一般应找班子成员谈话，听取对班子调整的意见、建议、个人想法等；班子调整后，应及时回访谈话，了解干部群众对新班子的反映、评价，了解新班子运行情况；干部岗位变动后，应及时进行勉励或帮助谈话，做好思想工作。

3、告诫提醒谈话。干部在承担重要工作、负责重点工程、外出挂职、出国（境）以及有群众来信来访反映干部问题时，应及时谈话，告诫提醒。

4、知情反馈谈话。干部考核考察、民主评议、民意调查等有关工作结束后，对民主推荐、民主测评、民主评议、民意调查、考察考核的有关情况，视情及时向被考核、评议的领导班子和领导干部进行反馈。

5、诫勉谈话。对不能完成工作目标任务的；领导班子内部出现严重不团结现象的；工作失误给单位造成较大损失的；经组织考核综合评价较差的；在干部任用和思想、工作、生活及廉洁自律等方面有不良反映的，进行诫勉谈话，责令限期整改。

三、谈心谈话有关要求

1、要高度重视、积极配合谈心谈话工作。开展干部谈心谈话，是推进领导班子和干部队伍建设的有效举措。各单位党委（党组）要积极支持配合，教育鼓励干部大胆向组织汇报思想、提供真实情况，保证谈心谈话工作正常有效开展。

2、要提高谈心谈话的实效。干部谈心谈话是组织部门的一项重要工作职责，是推进组织部门“干部之家”建设的重要举措，组织部领导班子成员要加强对县管干部履行职责、思想作风建设等方面情况的经常性了解。每次谈话要充分准备，注意方法。通过谈话，达到与干部交流思想、沟通感情、了解情况、促进工作的目的。

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关键词：高职院校；户外英语教学；方式；流程

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）01-0094-02

高职院校学生的英语水平参差不齐，基础相对比较薄弱，在自我学习、探究研习等方面存在一定不足。在高职院校大力培养一线实用型、技术型和技能型人才的情况下，如何有效地将英语课本知识和语言操作能力紧密结合，既提高学生的专业技能，又增强英语表达能力，是所有高职院校英语教师研究的课题。开展户外英语教学，以学生为本，在实践技能的培养和语言习得之间架起兴趣的桥梁，使两者完美结合是户外英语教学的作用和目的。

校内外实施户外英语教学的方式

户外英语教学（outdoors English teaching）是一种基于发现学习原则的语言教学，它促使学生可以直接在生活体验中学习，是一种直接而简单的学习方式。实施户外英语教学是开放教育最重要的方式之一，可以满足不同语言学习者的学习风格和特性，使学生自行探索寻求知识以促进自我实现。根据具体的实施地点可以区分为校内的户外英语教学和校外的户外英语教学两种方式。

（一）校内户外英语教学方式

在开展校内户外教学前期，应妥善地筹划和准备，选定校内某一处或几处能够开展户外教学活动的场所，设定以某一学习主题为中心的语言话题，将英语课程中相互有关联的知识、概念、技能等应用在主题之中，使学生能学以致用。

定点主题式 以校内的某一条主干道为设定的教学范围，在规定的时间、指定的范围内完成计划的主题内容。学生可以根据不同的兴趣爱好分组，运用小组合作学习的模式，完成规定的任务。一名或两名教师可以采取不同的方式予以指导，如解说示范、小组教导、讨论教学、探究教学、对比指导等。在定点主题式的教学过程中，学生能积极分组讨论和参与活动，在指定的活动范围各个小组可以相互观察各自的活动情况，同时，也不会局限在像教室这样狭小的空间内。在围观的教师和同学的目光下，各组组员不会自甘落后，一定会齐心协力做到最好。定点主题式比较适合刚开始实施户外语言教学的班级，学生所用的知识与书本知识紧密结合，在相对集中的活动范围内，相互竞争、相互帮助的氛围就可以形成，效果非常明显。

多点探究式 多点探究式适合于高年级的学生，在开展户外教学前，教师说明活动的时间和校内活动的大致范围，给出相对不固定的主题，然后要求各小组学生在户外教学课结束前到指定的地点汇报成果。由于是不同的地点，相对不固定的主题，学生会积极思考，创新自己小组的汇报形式和内容。在课程结束前的汇报将会是异彩纷呈的，内容不会重复，这样一来，各个小组可以相互学习、相互促进，在发现中学习、在探索中提高。

（二）校外户外英语教学方式

欣赏性户外英语教学 校外欣赏性户外英语教学方式主要是指以英语课程中某一个主题为主轴，让学生带着任务自由学习、欣赏、参观，将学习的内容、概念融入户外教学中，以加深对课本知识的认知与理解。在校园外的企业、商场、休闲场所开展语料的收集和语言资源的积累，在把握要完成任务的主线下，学生还可以欣赏一下自然风光和现实的社会工作环境。在课程结束前，根据具体的主题内容采用口头汇报的方式展示各自小组的意见和观点，也可以开展探讨和辩论。

研究性户外英语教学 校外研究性户外英语教学主要是将英语语言学习分为很多项目，通过校外专题调研、考察等方式开展研究性学习，要求在教学过程中培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力。不再是认真上课、专心听讲、积极回答问题等模式的接受式学习，强调的是如何获得语言知识，如何运用语言的过程。一般在研究性户外英语教学结束后，学生会分组上交专题研究报告，将所学的知识融会到报告中去。

户外英语教学的流程

（一）唤醒热忱

作为户外英语教学的“总指挥”和“导演”，教师必须在第一时间把唤醒学生对语言学习的认知热忱放在第一位。唤醒热忱是开展户外英语教学第一步，也是最关键的一步。兴趣是语言学习的第一要素。柏拉图说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说，有了兴趣，人的主观能动性就能充分发挥出来，从而取得好的成果。

（二）集中注意

在户外学习者兴奋之余，要采用排除干扰法使得学生开始思考自己语言习得的主要任务，以及如何出色地完成任务。集中注意涉及学生在户外教学中的准备工作和有针对性地开展语言要素的收集和积累。

（三）亲自体验

在此阶段，参与户外语言学习的学生用心感受和体验学习的乐趣，开展小组合作学习，同时，结合户外真实的情境教学，达到“物我交融”的境界。语言的习得和运用是两个截然不同的阶段，绝大多数英语学习者语言习得能力强大，但是英语实际运用能力低下，在亲自体验阶段可以充分发现自己的不足，及时弥补语言知识的缺陷，在发现中学习，在体验中提升。

（四）分享灵感

分享灵感作为户外英语教学的最后一个环节，可以通过做汇报、情境表演、诗朗诵等各种方式来表达，结合生活实际，增强趣味性和实用性。在相互的灵感分享中发现别人的语言优势，修正自己的语言误区，在感悟中达到语言知识的重新建构。

校内外实施户外英语教学应该注意的问题

首先，户外英语教学的时间和地点选择应该恰如其分，需要事先考虑多方因素，不能贸然决定。

第一，选择日期与地点，应充分考虑气候条件，不能在烈日炎炎或冷风秋冻的天气外出，要考虑到交通、安全、卫生、路程、教学资源等事项，避免雨季或传染病流行期间外出，还要考虑不良的路况或其他不利因素。

第二，应事先派遣教师实地勘察教学活动地点、场所、路线、资源等，并制作简易的学习手册和指南，在出发前发放给学生。

第三，应结合语言教学趣味的需要。在校内开展户外语言教学可邀请外教和其他英语教师一同参与；在校外开展英语教学时可邀请其他学院英语专业学生一同前往，以提高教学效果。

其次，要拟定好教学计划，商定实施方案，做好后勤保障工作。

第一，在开展户外英语教学前，应会同英语教研组的领导和同事共同制定、实施计划，对户外教学的日期、地点、行程、工作分配、教学设计、交通工具、学生分组、经费收支、注意事项等应商定后报学院批准执行。

第二，在开展校外英语教学过程中，涉及住宿、医疗、保险等方面的问题时，应详细咨询国家政策，按照要求办理。

再次，应做好校内外英语教学的联络工作。

第一，户外英语教学应分工协作，事先召开协调会议，通知家长，如有学生身体病弱或其他原因不能参加户外教学的应该酌情准予病假，或安排其他学生协助和关照。

第二，实施校内外语言教学时，事前应与校内外教学场所负责单位沟通协调，请求对方协助，提供相关材料和便利。

第三，在开展户外语言教学前，应该将活动日程、教学地点、教学内容、人员组成等告诉学生，强调安全和纪律，提醒学生带齐必要物品，同时在学生中成立联络小组。

高职院校学生应该走出教室，走出学校，利用自然与社会资源从事有效的英语语言教学活动，让学生在真实生活中直接体验，促进其认知、情意、技能的发展。采用灵活的教学方式和流程，配合妥善的规划和设计，创设良好的氛围，超越制式教育的空间，将学校的教育、家长的期望以及学生的需要紧密结合，能够提高高职院校学生的综合能力，培养高素质技能人才。

参考文献：

[1]戴萍.实用英语户外情景教学的实验[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2007（3）.

[2]韩松.葛亚非.关于户外运动方向专业英语课程建设的思考[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2009（7）.

[3]刘木子.高职院校开展户外运动专项课的可行性分析——以南京信息职业技术学院为例[J].当代体育科技，2011（2）.

[4]陈然，熊冲.户外运动产业中政府职能思考[J].湖北体育科技，2011（5）.

[5]董乐，朱欣华.论武汉高校户外运动课堂教学[J].内蒙古体育科技，2011（3）.

[6]吴晓甜.西安市高校大学生户外运动开展现状及对策研究[J].科技致富向导，2012（2）.

篇10

主要感受有以下几点：

一、三中的英语教学模式较科学。

（一）英语基本课型有三种：1.自学互学展示课 2.质疑拓展提升课 3.单元强化巩固课。

（二）采用“5+1”教学模式

“5”是指五种课型——1.集中识词课（识词课）2.句型、对话、听说课（句型课） 3.语篇分析提升课（阅读课）4.话题、阅读、写作课（写作课）5.单元复习整合课（复习课）

“1”是指增补课，依据单元不同特点，对某一课时进行增补，即把5课中的重点课再分出1课时进行强化。

二、三中的英语课堂体现出五个特点：

1.学生在课堂上真正动起来了，师生、生生互动较好，参与率高。

2.教师在课上非常重视学生的听、说、读、写能力培养。

3.教师导课整体水平较高，特别是第一节李丽老师的语篇教学展示课上的更为精彩，和谐顺畅、高效。

4.小组有效互动，达到了组学效果。

5.教师深入挖掘教材、并能高效整合教材。

三、英语组课例研讨收到了实效

1. 研讨的过程严谨 2. 研讨的教师积极

3.研讨争论的实际 4.研讨的结果有效。

四、英语基地建设成果显著

1.英语教师素质得到了迅速提高。

2.英语学科中考成绩稳步提升。

3.形成了较为科学的英语教学及管理模式。

4.集体备课落到了实处，导学案设计精良，实用性强，符合学生的发展实际。

5.构建了英语学科特色档案，共有六部分：

（1）基地活动材料 （2）教师成长记录 （3）原创题库

（4）教师学案集 （5）英语作文 （6）纠错笔记

五、学校创建了英语资源库

1.建立了四个资源库：

（1）各年级英语试题库（2）课时导学案库

（3）话题阅读完形题库（4）单元测试、专题测试、阶段测试题库。

2.完善了教研教学一体化网络资源，实现了资源共享。

今后我校英语教学和教研的努力方向

1.对照反思，寻找差距。通过学习和反思，对照我校的英语教学和教研，我们和三中的差距很大，需要我们教研组和备课组，认真学习，深入研究。

2.提高自身的学科素养。