德育先进申报材料范文

导语：如何才能写好一篇德育先进申报材料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一.坚持过程管理，狠抓学生日常行为规范不放松。

学生的日常行为规范是学校教育教学工作的基础性工作，是学生养成良好习惯有效手段。多年来，我校一直非常重视学生的习惯养成工作，坚持过程管理，狠抓日常行为规范不放松。

1. 根据我校学生的实际情况，依据《中学生守则》和《中学生行为规范》的有关规定，制定了符合我校学生实际情况，适应我校教育教学需要的《郑州十二中学生日常行为规范》，对学生在校期间的生活、学习和活动作出了明确、具体和详细的要求。

2. 通过新生军训、集会、干部培训、后进生培训班、校园法制考试等途径广泛地宣传、学习《郑州第十二中学学生日常行为规范》的要求，使学生明白自己应有的行为规范和要求。

3. 在平时的管理中，不管是学生在寝室的就寝纪律、内务卫生，还是学生在课堂上的学习和活动，坚持严格按照《郑州十二中学生日常行为规范》要求学生的行为。

4. 对学生实行积分制度管理，对于学生在平时生活、学习、活动中的各种表现按照《郑州十二中学生日常行为规范》的规定，给予一定的分值，开具由行为人签名的单据（违纪处理单，活动积分单），作为奖惩和对学生进行综合素质评价的依据，将平时学生的表现与终结评价相结合。

5. 结合新课改，严格按照综合素质评价工作的要求，根据平时对学生表现的记录，切实搞好学生的综合素质评价工作，促进学生的行为规范和习惯养成。

二. 大力开展书香校园活动，全面改善学校的学习环境，创造学习氛围。

1. 每学期开展一次读书活动，教师通过“逢会必学”和“送你一本书”活动，学生通过书签设计、我最喜欢的一本书、百科知识竞赛等活动，使读书活动深入到每一个师生的心目当中。

2. 除了对学生开放图书馆、阅览室外，在平时的各种活动中，以学生们喜欢的图书对先进集体和个人进行奖励。

3. 开展课前集体诵读活动。

4. 提倡入班即静，培养学生在教室逐步做到“声静，行静，心静，神静”

5. 通过各学科组开展英语单词识记竞赛，英语、语文课文背诵竞赛，物理、化学、数学基本公式默写竞赛等活动，促进学生对基础知识的掌握。

三. 加强师生心理调适工作，促进学校和谐发展。

1. 加强心理工作的师资力量和投入。学校配有专门的心理学教师，有心理咨询室，配备了专用设施，购置了专用软件，学校的心理工作逐步成为我校德育工作的一个亮点。

篇2

1、落实“任务责任实践”要求，取得显著成绩。两套硫磺成型、包装装置生产做到上游装置生产出液硫量100%完成；安全生产消灭上报事故，实现“三零三率”； 实现了“硫磺产品外运装车事故为零，硫磺产品包装事故为零，用户投诉为零”“三个为零”；实现了硫磺发运出厂合格率、上级抽查合格率两个100%；设备完好率为100%，主要设备完好率100%，静密封点泄漏率为0.025‰，硫磺成型装置开工率100%，设备事故为零；一套硫磺成型包装装置除尘系统、计量系统等改造项目进展顺利；全面推进劳务工规范劳动关系、签订劳动合同、人员变动等管理取得很大成绩，确保劳务工“零上访率”、职工劳动纪律“零违纪”、治安综合治理“零事件”，保证了生产稳定、队伍稳定、车间和谐。

2、强化员工教育管理，队伍素质不断提高。一是思想建设明显加强。通过学习贯彻公司第九次党代会和公司职代会精神，围绕“科技管理效益年”主题，加强党支部建设、思想政治工作、精神文明和企业文化建设，坚持不懈地开展形势和任务教育，使全体职工明确明年工作任务、责任和实践，增强责任感，调动积极性。二是队伍建设显著成效。重点是建设“四好”新的领导班子和建设“想干事、能干事、干成事、好共事、不出事”的干部队伍，充分发挥了车间党员先锋模范作用，促进了车间建设“高素质、尽职责”的职工队伍，呈现出崭新的精神面貌。三是思想政治工作取得成果。加强了全民工和劳务工的思想教育，形成了奋发向上精神风貌。加强法制纪律教育，不断提高员工遵纪守法意识、能力和自觉性，全年杜绝违法、违纪、违章现象；加强职业道德建设，不断提高了员工职业道德水平；在做好队伍稳定思想政治工作中坚持做到“情（动之以情）、理（晓之以理）、利（系之以利）、形（导之以形）”相统一，不断取得新成效。车间工会、青年工作组围绕车间工作重点开展工作，开展了主题探访、送温暖和丰富多彩文娱体育活动，寓教于乐，形成了最大的工作合力，为全面实现车间今年奋斗目标发挥了的作用。

3、依靠科学技术进步，提升生产管理水平。一是优化生产，加强管理。“硫磺包装机新增自动打码器”等技措项目扎实推进；完善了“食品添加剂硫磺”生产装置生产操作各项规章制度，成为“中国石化集团食品级硫磺生产示范点”；以市场需求和更大效益为导向优化食品级硫磺生产，创新了“食品级硫磺与工业硫磺市场化动态切换生产”、“对超负荷生产和产品严重堵库挑战的应急处理办法”等科学管理；根据装置成型机循环冷却水质的变化及时加碱调整，降低新鲜水消耗等；强化计量管理，实现硫磺包装准确重量为 50.15kg/包，确保产品出厂合格率为100%，为分部降低加工损失率作出了贡献。二是工艺管理工作上台阶。车间在全面修改完善内部管理制度的同时，细化了各项工艺管理制度并汇编成册，加强了生产过程与环节的“痕迹”管理，重点抓好“科学巡检”制度的落实，不断提高了管理效果；坚持 “以我为主，主动介入”原则，抓好二套硫磺成型包装装置第二期工程的建设准备工作；细化了产品装车、外运管理制度与现场明示等制度，实行装车确认制，做到“三方”监管准确发运，确保外运准确率为100%，实现了全年出厂破包率为零，提高了窗口的服务质量；三是认真落实“人人都是安全员，人人都是安全生产第一责任人”的要求，确保了装置安全环保生产。完成了旧硫磺装置安全环保隐患项目（硫磺粉尘回收）的投用工作，大大改善了员工作业环境；不断加强了直接作业环节的安全管理和作业票证管理；加强对劳务工和承包商安全教育和管理，增强员工的自我保护意识和能力；推行了车间提出的作业前的“五分钟安全作业思考法”和“设备故障不过夜”、“不把任何一个隐患带进节假日”等做法，确保了装置安全生产；五是持续推进tnpm管理。组织到加氢精制、供水车间联谊活动；高标准、严要求组织好迎接环评和对食品添加剂企业的执法检查；坚持设备“该修必修，修必修好，杜绝过修”，严格控制各项生产维修管理费用，设备管理重点技改工程“除尘系统改造”等5个项目的完成，实现设备安全经济运行。

篇3

这就是肇源县福兴乡中学教师邓喜成的真实写照。邓喜城，男，汉族，中学一级教师，1953年1月出生，1974年8月成为福兴乡长兴小学的一名教师，由于工作业绩突出于1990年，被调入福兴乡中学并任教至今。

自参加工作以来，他勤恳踏实爱岗敬业，孜孜不倦努力钻研，任劳任怨无私无悔。时刻严格要求自己，把爱心洒在学生柔嫩的心田，把团结融在教师队伍的行列，把奉献留在学校的每个角落，得到了上级领导和广大教师以及福兴乡广大群众的一致认可。连续多年被评为县级优秀教师，模范班主任，优秀德育工作者。三十几载的春华秋实，他用自己的实际行动，在平凡的岗位上挥洒着辛勤的汗水;描绘着无悔的年华;诠释着奉献的精神。现将该同志的先进事迹情况介绍如下：

一、投身杏坛，以教为乐。

刚刚毕业时，邓喜城与其他同龄人一样，怀揣着美好的梦想。然而当他刚踏上长兴村小学那片土地时，却有些震惊：斑驳陈旧的校舍，尘土飞扬的小道，简陋狭小的办公室，一个个求知若渴的学生......理想与现实的巨大反差，让他有点茫然失措了。他提着简单的行李来到学校为他安排的宿舍，看到一房杂物以及几厘米厚的灰尘，他真正感觉到了条件的艰苦。可当他第一次走上神圣的讲台，面对着那些祈求的目光，和那一声声稚嫩的童音时，他发现，自己找到了多年梦想的起点，心底燃烧着一团烈火。从此以后，他总是一个人拖着疲惫的身子走向寂寥的宿舍;于深夜人静时在孤灯下批改作业，认真备课。

当时的福兴乡是一个纯农业乡，经济比较落后，教师的收入极其低下。就这样他既要踏实教学还要承受生活的压力，条件艰苦不足以让他退却，倒是那些鄙视的目光让他内心惊动。为了这群孩子，更是为了改变家乡的面貌，他痛下决心----投身杏坛，以教为乐。小学市级优秀教师申报材料范本

二、关爱学生，无私奉献。

“没有爱就没有教育”，这是邓老师从事教育工作的座右铭，他一直认为：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”一年三班学生李春城就是一个很典型的例子，生性好动的他总爱在课堂上给老师们添麻烦，不是这节课和同桌讲小话，就是那堂课要做小动作，一句话“大错不犯，小错不断”，办公室里常常会看到他的影子。自从开展“交心”活动以来，邓老师多次找他谈话，并针对他的具体情况，采取了耐心说服从宽处理的原则，每天的课堂上，哪怕他只有一点小小的进步，就及时表扬他，有一点转变就适时鼓励他。在邓老师宽严有加，细心浇灌下，李春城看到了自己的缺点和不足，也看到了老师对自己的希望，他变了。如今，这位曾令许多老师头痛的孩子在今年以582分的成绩，考入了东北石油学院。

对学生严而有度，用爱与学生交流，用真诚与学生相处，他经常对学生们说：“咱们在课堂上是师生，下课后是朋友，如果你们遇到什么疑难问题随时欢迎大家来咨询。”学生们认为他是一个值得信赖的好老师，所以下课后她的身边围满了学生，针对学生的各种问题，他总是热情而又耐心解答，因此学生们都说：“邓老师既是一个教学经验丰富的教师，又是关系融洽的好朋友。”在他的教育下，学生们都养成爱学习，爱劳动，尊敬师长，兴趣广泛的好习惯。是的，在学生们心中，邓老师是他们的良师、是益友，用他们的话说：“老师，老师，我爱你，就像老鼠爱大米”，有的学生还为她写了一首歌：“长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你;长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利……”

三、勤于学习，刻苦钻研。

邓老师深知“教学是一门永无止境的艺术”，为了不断地追求这门无止境的艺术，他迈出了不息的步伐。多年的教学实践中，他刻苦钻研课堂教学艺术，广泛地阅读教育教学杂志、教学专著。为了求得鲜活的教学经验，不仅拜同校的教师为师，还积极争取外出学习的机会。如今又把学习转移到了网上，凡是有课堂实录或视频在线的网站，他乎找遍了，一有空就下载下来听，有时一天还听两节，只要有学习的机会他不放过。正是凭着这样一种勤奋好学的精神，的教学水平有了很大的提高，并形成了深受学生欢迎的教学特点——生动活泼、重点突出、注重积累、培养迁移。教学中她坚决摒弃那种“教师一言堂，学生瞪眼望”的一潭死水般的课堂气氛，注重激发学生兴趣，积极营造有利于互相探讨，自主学习的氛围，极大地活跃了课堂气氛，为加强师生交流、生生交流提供了有利条件。学生们反映，在邓老师的课堂上，学生听课再也不是一种被动的应付，而是成了一种主动参与的享受。

篇4

治学箴言 一丝不苟，严格严谨。

教学主张 不求人人成才，但求人人成人。只有找到合适的方法，才能不让一个孩子掉队，成就每一个孩子，为他们铺就一条走向成功的道路。

教学风格 多法并举，因材施教。

教学成果

20xx年，被评为学校“师德标兵教学质量先进个人”、“模范教师”。

20xx年，被评为学校“教学标兵”。

20xx年，获得学校“优质课一等奖”。

20xx年，被评为学校“模范教师”、“质量先进个人”。

20xx年，获学校“优质课三等奖”、“优秀教师”。

20xx年，获学校“质量先进个人”、“优秀教师”。

说起来**老师十年来的教学生涯，在**地区无人不知、无人不晓，“我们朱老师的数学课那是顶呱呱”，学生们是这样的评价她。**同志于20xx年毕业于陕西省广播电视大学商洛分校数学系，工作以来，她注重个人修养，十年如一日，以平平常常的心态去对待每一天，用平静的心情去做每一件事，不断探索数学教学的新思路、新途径。

面对同行教师抱怨数学难教、学生难学的状况，她说：“没有教不会的学生，只是没有找到适合的方法。”她为之付出了不懈努力，为了提高学生的数学能力，她不断探索教学方法，并结合学生的实际构建合理、科学的课堂结构，打造优质、高效课堂。在探索中，她发现科学合理的教学方法与培养学生对数学学习的兴趣是学生学习数学的动力源泉，于是她不断接受新的教育理念，开拓新的教学思路，积极进行教育教学改革，摸索出了一套具有自己独特风格的数学五步教学法，即“定标-预设-质疑-解惑-拓展”。

在教学中，为了大面积提高学生数学成绩，她以“不让一个孩子掉队，为每一个孩子铺就一条走向成功的道路”为目标，在工作中她大胆的做出了“培优补差”这一设想，并运用到工作实践中。她的具体做法是：利用课堂内外，对数学学科中优秀学生进行重点培养，用较高的要求、有一定难度的试题，让他们在数学领域出类拔萃；对数学学困生进行课外补差，从基础抓起，让他们逐步赶上。通过这一方法，使优秀生、学困生在不同程度上都得到了进步和发展，取得了较好的教学效果。于是“培优补差”一度曾在**中学得到了普遍推广，起到了很好的引领示范作用。

巧设“点将台”，引得活水来。为了丰富校园文化生活，活跃学生思路，激发学生学习数学的热情，在工作中，她利用课余时间，巧设“点将台”。每周在班级内对大家较为困惑而又重点的问题，点名让数学优秀生来亲自解决，通过学生的讲解，更易于让学困生接受。“点将台”让学生教学生，让学生辅导学生，为优秀学生提供了一个展示自己的舞台，为学困生找到了一个补偿的机会，使得不同程度的学生各有所得。这种好的做法在全校很快得到推广，如今茶余饭后，校园的角角落落，各年级、各学科的“点将台”前，“小将”们侃侃而谈，听众们侧耳聆听，各具神态，已成为校园的文化生活中一道亮丽的风景。

为了加强学生数学积累，提高学生数学素养，克服课堂上优秀生吃不饱、学困生吃不消的现象，她坚持开展课外“每日一练”活动。让优秀生除了课内学习外，有展示和发展的空间，使学困生有固本和强化练习的机会，从而使一批批数学爱好者成绩脱颖而出。

她不断加强学生数学兴趣的培养，教学中引导学生动手操作，把数学学习用于学生的生活实践。比如让学生自己测量三角形的内角和，测算竹竿长度与影长的比例，测算树木的高度等，不断培养学生动手能力。使学生在实践与生活中学习数学，激发学生学习兴趣，学生学习数学的热情得到了空前的提高。

**同志非常重视个人品德修养，穿着朴素大方，生活勤俭，处处做学生的表率。她不仅会教书，更关爱学生，在教学活动中，她是学生的良师益友，在生活中，她还是学生的知心朋友。后来，作为团委书记的她，更是对学生关怀有加，经常对家庭有困难的学生进行帮助，使学生在学校里感受到家的温暖，不少学生常与她交往，有困难、有心里话主动找她商谈。凡是接受过她教育的学生都会这样说：“群众有困难找民警，学生有困难找荣荣”，这在**中学已传为佳话。

**同志在学生心目中是良师益友，在同志和领导的眼中，她又是一名出色的好同志。她家住**县城，却扎根**山区一干就是十余年，无怨无悔。离家100余华里，无论春夏秋冬，还是阴晴雨雪，她从没有因环境因素而迟到、早退过一次。她常年以校为家，忘我工作，自己的孩子上幼儿园无人照顾，只好托付给了年迈的父母。作为女儿为工作不能尽孝，还给老人留下了负担，她心里实在不忍，但她对事业的一片赤诚得到了老人的理解与支持，让她放手大胆地去工作。

由于对工作的满腔热忱和正确的教育方法，拉近了师生之间的距离，激发了学生学习数学的兴趣，因而她在**这一片贫瘠的土地上，用艰苦的努力、辛勤的汗水培育出了绚丽的花朵，实现了自己的人生价值。她所带班级学生数学成绩连年居全校乃至全县前列，先后有五篇教育教学论文在省、市级刊物上发表并获奖。她用自己的教育教学经验成果，有力地带动和促进了学校教育教学工作的进步与发展，相信在今后的工作中，她一定会不断开拓，不断创新，在数学教学中再创辉煌。

愿这颗山区教坛新星绽放出更加璀璨的光芒！

教学名师申报材料（二）

一、申报个人：XX县XX镇中心学校刘XX

二、申报级别：省级

三、申报理由：

四、个人体育教学及体育训练情况

（一）、个人基本情况：

（二）、个人主要业绩

该同志从教以来，长期在教学一线任教，每年在600学时以上；30多年如一日，严于律己，严守师德，热爱教育事业，教学成绩 显着；注重教研，提升自己的体育教研能力，五年来精心撰写体育教案 20余册；担任学校体艺教研组长，指导 我校艺体教师的专业成长，主持开展学校阳光体育运动及学生田径训练工作，编写小学生田径训练及阳光体育运动资料10余万字，取得了全县体育教师公认的体育竞技成绩 ，他对学生进行现场体育训练的实际情况受到了省市县体育运动中心领导 的好评。

1、 勤奋学习 提升自身素质

2、努力工作 教学成果显着

3、积极研修 提升自己教研水平

近五年来他接受市县级教师培训及网络培训年均50学时以上，2012年以来，他积极参加市县教研室举办的课题研究，《有效推行小学阳光体育运动的策略研究》已取得市级结题证书；《小学体育训练的策略研究》已取得县级结题证书。积极撰写论文 ，《怎样在体育课中培养学生的运动兴趣》获县级一等奖，《 阳光体育在农村小学推行的策略》、《小学体育训练的策略》获得县级二等奖。撰写博文达15万字以上，点击率达到了16000余次，受到博友的好评。

该同志对体育教学及体育竞技工作孜孜不倦的追求态度，赢得了社会的给好评，我校借这次评选省级体育教学名师的契机，使他在今后的体育工作中有更高的追求目标，带动我校乃至我县体育工走向更高的台阶。

教学名师申报材料（三）

贾武，男，**年6月出生，1993年7月参加教育教学工作，本科学历，中学一级教师，从事初中生物教学工作。

一、教育教学

1.高尚的师“德”。

这首先表现在安心于农村教育教学事业。从93年大学毕业至今，在农村基层一呆就达整整18个年头，许多人都纳闷，表示不理解：为什么不转行？为什么不往高处走？对此，贾武老师却说：“城市教育需要好教师，农村教育更需要好教师，只有农村教育上来了，整个社会教育才能上来。一个人对教育的贡献不在乎是在农村还是城市，而在乎这个人对教育的态度，陶行知先生从城市到农村创办教育，不一样对中国教育事业作出贡献？我生于农村，是个农家孩子，理应为农村的教育教学出更多的力”。第二，表现在敬业爱岗，努力践行“身正为范”，关爱着每一个学生。该老师深深懂得，教师的一言一行对学生的思想、行为与品质具有潜移默化的作用，因此他从言行到举止，从心灵到外表，都模范履行师德规范，全面以身作则，自觉率先垂范，凭自身的师德赢得学生的尊重和信赖。在教育教学中，坚持面向全体学生，关心、热爱学生，平等对待每一位同学。教育好每一个学生是贾老师始终不渝的追求，绝不放弃是贾老师执着韧劲的生动体现，为此，在他所带的每一届学生中，常人眼中的所谓“差生”与他结下的师生情谊往往更深更厚，难怪不少毕业时没能考上理想高中的学生有这样的怨言：“如果任教的所有老师都能象贾老师那样热情、那份坚持，我不至于今天这一地步。”

2.高超的师“能”。

3.精巧的师“艺”。

一个教师不仅要会教书，更重要在于育人，教育的本质就是培育具有适应时展的人才。贾老师懂得身为一名生物教师，注重发挥本学科的德育功能的独特意义，深刻领会“教育人”的份量。

在教学中，听过贾老师课的人，都会对他那严谨的治学态度，清晰的授课思路以及严密的逻辑推理留下深刻的印象，长期认真研究教材、精选教法使其久而久之形成的“讲得生动形象，练得落实到位”的教学风格，和蔼可亲的教学态度与灵活多样、风格清新的教学方法得到了大家的一致认可。他的学生评价说，贾老师的课，通俗易懂，让人感觉可以顺着一条指引的红线，对知识透彻地理解，深刻地领会，听得轻松，记得牢固。

在教育中，贾老师善于协调、架桥，在任课教师与学生之间，在班干部与同学之间，在家长与孩子之间，许多棘手的难题因他的协调迎韧而解，许多尴尬的局面会因他的架桥而被打破。在对待学生中，贾老师坚信，爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚，这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生，这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中，所以，他总是倾注耐心，尊重学生人格，进行换位思考，用自己的爱心换学生的真心，凭着足够的耐心与宽容，与学生一起迎接欢笑，一同承受苦恼，多沟通多理解。贾老师认为初中学生思想不稳定，更容易产生厌学、逃学的念头，所谓的“差生”，首要的不是补“学习”而是补“信心”，只有他们有了自信心，有了积极性，没有方法也可自找方法。真正站在学生的角度，深入了解学生的思想动向，性格特点，注意把准学生的脉搏，细致的逐个的做思想工作，区别对待，有类而教的教学教育手段，没有教而无效的学生。**学年，他接手的八年级④班学生张萌，各科作业很少交，学习成绩一般，经过贾老师晓之以理、动之以情的教育，本学期中期考试名列全级40名。

4.纯朴的师“风”。

“踏实、认真”是贾老师一贯的风格，“以教师的人格魅力感染学生”，是贾老师始终不渝坚持的理念，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，贾老师以一位教师的高度责任感，以饱满的工作干劲，以务实的工作作风，以爱岗、敬业的人格魅力去感染每一学生，虽然多年任教初中生物，书本知识对于他已是滚瓜烂熟，但从不也不会摆老资格，总担心自己的些许放松会影响学生一生的前途，因此决不马虎，从不上无准备的课，20**年被评为平凉市骨干教师后，更是不敢有丝毫懈怠，深刻领会“骨干”的内涵，工作上更加主动深入，尽其所能，提高生物学科的教学效果。对于上级部门与学校所布置的任务，从不推却，总是设法按时并保质保量地完成，毫不保留地将自己的教学风格与特色，公开于各位同行，并随时接受本校及外校教师前来听课。

谦虚、和善是贾老师为人处世的准则，一方面严于律己，另一方面宽以待人，抱着一颗诚心、爱心，处理好与同事的关系，能尊重他人，主动关心他人，努力构建和谐的工作氛围，创造理想的工作环境，实现平等相处，愉快协作，为学校美好的明天而共同努力。

二、班级管理

农村初中的班主任，工作琐细而繁重，学生大部分是住宿生，他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。贾老师一上班，从星期一到星期五，从清晨到深夜，他总是坚持比学生要起得早，比学生睡得晚，每天工作一般是十一个小时以上，繁重的工作虽然很累，但是他认识到：班主任，对家长，代表着学校，肩上扛着责任；对学生，代表着家长，双手履行义务；不可能干出惊天动地的业绩，但可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出自己的奉献。

1.换位思考——让留守孩在爱中得到满足和教育

近几年来，农村“留守孩”现象越来越普遍，由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。据调查，有的外出打工，父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生， 亲情关系出现了障碍。子女缺乏亲情关爱， 内心空虚，有的对家长有埋怨情绪，还有的留守儿童为了宣泄烦恼， 走上极端。

这些孩子，用一句方言讲就是“很不逗人爱”的孩子，在农村教育资源匮乏，教师人员紧张，教学超级大班存在的情况下，这些孩子常常被遗忘在角落。对于这些孩子，贾武同志经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 这种换位思考的情感体验使他对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。

贾老师所教过的学生都知道，病了，他可以替他（她）们买药；没钱了，找他借；父母在外打工，他可以给他们一些家长的爱。20**届学生梁玉霞，父亲去世，家境十分贫寒。当严冬来临时，学生们早就穿上了轻松保暖的棉衣，可她进到教室却冻得脸色煞白。他仔细一看，她还没穿上棉袄。贾老师看在眼里，疼在心中，便对她多了一份关爱，并将部分煤送给她做饭，同时，经常给她进行心理辅导，让她坚强的面对困难。学生沈毅飞，父亲外出打工，母亲去县城给其姐姐做饭，家里只有老奶奶看管，于是贪玩，成绩下滑严重，经过他的耐心教育和心理关怀，该同学的学习成绩在短期内赶上去了。

每学期初，贾老师都要对留守学生进行家访，并建立专门的家庭联系卡，然后汇总分析，对症下药，让学生从关爱中寻求前进的力量，从关爱中汲取精神的营养，从关爱中得到满足和教育。他深入学生，了解学生在学习、生活上的困难，思想和心理上的困惑，适时地给予帮助和疏导。这些工作也得到了家长和学校领导的充分肯定。

2.科学管理——让学生在民主与竞争中得到教育

在班级管理上，贾老师积极协调师生间人际关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。他恪守科学的师道精神，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。

在班级日常管理上，为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，经过学习，摸索，贾老师实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，他设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的教育活动，如“自己的事情自己做”、“我当一天家”，让学生学做生活的主人。为了培养他们的自主能力，班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，主要起着服务和支持作用。尤其是“我爱我的班集体”主题观摩班会，内容丰富，形式新颖，学生踊跃参加，锻炼了个人的能力。20**届学生唐强军，个性很强，为了培养他的自主自立能力，贾老师推荐他当班长来管理班级，经过一段时间的培养，他不但把班级管理得好，而且自己进步很大，现在到初三年级仍担任班长。

在工作中，贾老师尤其注意培养班委会克服依赖老师的思想，对他们进行指导，使他们大胆工作，出问题老师负责。班委会工作起来很有魄力，管理班级井然有序，每个学生都能主动地当主人，班级处处事事有人管，整个班级形成了一种积极上进，比学赶帮的好风气，受到全校师生的好评。

3.强调实践——让学生在社会实践中得到教育

在班级管理中，教书与育人并举，贾老师尤其注意在活动中渗透道德教育，严格要求学生，帮助学生形成精益求精、严肃认真、一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。经常组织以“公民道德”“八荣八耻”为主要内容的班会，寓教于乐，鼓励学生集体参与，共同接受教育。组织学生参加义务植树活动时，对学生进行环保教育和集体主义教育，提高了学生的社会实践能力，增强了集体的凝聚力，培育了学生基本的道德观念，取得了良好的社会效应。

4.宽严相济——让后进生在和谐与激励得到教育

在教育教学工作中，会面对各种各样的学生，其中有部分学生表现差，学习成绩差，即所谓的“差生”。面对“差生，贾老师认为，作为人民教师，放弃任何一个学生都有会让我难过一辈了，一辈子都将会受到良心上的谴责。对于这个问题他的回答是：关爱“差生”，绝不放弃。因为他始终相信：“差生”是“有待提高的学生”，是“后进生”，是能够转化的。

20**届学生史双寿，父亲早亡，由继父供他上学，刚入校不久便私下拿班上同学的钱物，他知道后，没有在班上声张，私下让他归还钱物，进行思想教育，鼓励他认真学习，改变自我。从那以后，他还时时关注他，呵护他，教导他，很快，史双寿变了，变得和从前判若两人。这名有劣迹的“差生”终于变成一个品学优良的“优生”，从入校时全级285名上升到全级85名。事后，很多人问他用什么招术使这个问题孩子发生转变的，他说：“严中有爱，爱中要严，宽严相济。”

5.重视心理辅导——让学生安心上学

篇5

2005年，郭云海校长在学校“以人为本，和谐发展”办学理念的基础上，提出“和谐教育”的办学思想。经过八载耕耘，和谐教育已经成为广州开发区第一小学鲜亮的办学品牌。

时代对教育的适切召唤

广州开发区第一小学建校二十余载，由于地处经济实力雄厚的广州开发区，从建校之日起，就担负着“以一流教育匹配一流园区”的重任。相应的，其配套设施也相当完备而先进。

从2005年起，广州开发区第一小学开始从全国各地招聘优秀教师。

至此，学校已具备了相当优越的办学条件。寻找合适的路径，实现学校跨越式发展，成了刚接任的郭云海校长日思夜想的问题。

其时，改革开放渐趋深入，人文主义教育思潮洪波涌起，与我国传统教育观念碰撞、融合，形成了愉快教育、赏识教育、成功教育等等许多新的理念，给学校教育带来了蓬勃生机与旺盛活力，引发了郭云海校长的深度思考。

“广州开发区第一小学需要什么样的教育？”

郭云海校长觉得，学校教育的受教者是人，施教者也是人，以人为本，和谐发展，始终应是教育工作的出发点和归宿。

但我们当今的教育经常忽视学生人文精神培养，忽视学生主动求知能力的提高，忽视情感、意志品质的培养，模式单一、内容统一、标准唯一等等，严重影响了学生个性发展和人格完善。

由此郭云海校长认识到，“以人为本，和谐发展”的思想不但需坚守，而且要深化。

就在此前不久，学校刚刚经历一场由于广州市区域调整，开发区并区带来的阵痛。这场阵痛让郭云海校长深深地体会到，把老师的事情揣在心里，把别人的孩子当自己的孩子来爱来教，学校教育才可能成功。

多年的教育实践让郭云海校长深刻地体悟到，从人本主义的角度看，事物发展总是从繁难到简略的过程，删繁就简也是教育的至理。

说到底，教育并不复杂，就是一种朴素的成长，不需要额外添加什么，按照它本原的路径，保持教育自在、和谐的态势，就可以看到绚烂的景致。

明白了这个道理之后，郭云海校长也明确了学校的发展方向。

2005年，学校提出坚持“以人为本”的管理理念，积极开展和谐教育，促进师生和谐发展，并于2008年开始正式实施“和谐教育”品牌发展战略，打造和谐校园文化，使学校、家庭、社会形成教育合力，营造良好的教育生态。

至此，学校发展脉络逐渐明晰，走上了内涵发展的快车道。

《管子》有云：“畜之以道则民和，养之以德则民合。和合故能谐，谐故能辑，谐辑以悉，莫能伤之。”意思是：有道则和，有德则合，有“道德”则“和合”；有“和合”则“和谐”，有“和谐”则“团结”，有“团结”则“成功”。

从美学的角度看，和谐是指事物和现象各方面的完美配合、协调和多元化的统一。在哲学上，和谐是真善美的统一，是事物存在的最佳表现形态，是一切美好事物的共同特点。

简言之，和谐教育就是教育诸种元素协调发展的教育，是运行方式上具有“完美”意义的教育。

这是郭云海校长最初选择“和谐”的理论承接。随着建设和谐社会的时代的到来，“和谐”更成为广州开发区第一小学师生们的行动风标。

让齐步快跑成为和谐的景致

和谐教育，首先意味着具有良好的校园关系。在诸种校园关系中，郭云海校长最为看重的，是良好的教师关系。

教师强，则学校强。一支强大的教师队伍，是学校赖以发展壮大的根本。

广州开发区第一小学的教师来自全国各地，很多都是行业内的佼佼者，有时难免发生竞争或碰撞。如何调和他们之间的关系，关乎和谐教育能否落实。

郭云海校长的办法是给他们一样的舞台，让他们齐步快跑。这种公平起跑的机会，创造了和谐友好的竞争氛围。

广州开发区第一小学有一个传统，每年都要“导演”一个经典美文诵读节目，并代表本区参加广州市的经典诵读比赛。由于事关学校声誉，此前一般都由有经验、能力强的教师来承担此项任务。这就在事实上让其他老师失去了机会。郭云海校长让老师们改变做法，每年都由五年级师生领受任务。这样，由于班主任是循环担任，每位师生就都会有机会参与编导与表演。

刚到开发区一小任职时，郭云海校长发现学校的学科发展是不平衡的，语、数、英具有明显的优势，科技和艺术学科也频频参加重大赛事，唯有体育学科，参加竞赛还没得过名次，在区运动会上甚至曾创下总分“0”的记录。这就造成了各学科间事实上彼强此弱的印象。

郭云海校长要让他们一样“强”。他和体育老师们一起查找原因，结果发现学生训练不得法。他让体育老师想办法加大训练量，不断创新，体育竞赛立标。一年后，学校体育屡获殊荣。

郭云海校长不光在学科发展上高瞻远瞩，在后勤保障上也想得深远。

2009年，郭云海校长要求食堂人员准备参加评A级。校园内外一时飞短流长。按要求，学校食堂达到B级餐饮卫生标准就足够了，评A级完全没必要，且评上A级后还“后患无穷”，逢查必检，这无异于自找麻烦。

但当学校所有学科和部门都获得过荣誉，都得到过工作被认可的激励，教师们心里那种“完美”的满足感是非比寻常的。

而今，在广州开发区第一小学，单纯的荣誉、奖励已不是教师追求的目标，更高层次的精神追求即“我的价值在哪里”已成他们内心更为急切的追问。

精神境界的提高，还跟他们考核机制的改革有关。

尽管人人都有了一个舞台，但上这个舞台得有时间和学生的配合，所以有一段时间里，教师为了一时的荣誉或学科成绩，可能抢学生、争时间，导致了另一种不和谐。

改变评价主体成了唯一的办法：只奖第一，不奖第二；只奖团队，不奖个人。

这种类似利益共同体制度的建立，让教师们认识到“单打独斗”的时代结束了，不协作互助，不关注每一个个体，已经行不通了。

换言之，不和谐就不行了。

由此带来的改变是教师学会了在教育教学“技术”上下功夫，在课堂上挖潜力。与此同时，也更加懂得了互相理解、宽容、帮助、支持的可贵。

广州开发区第一小学教师走上了和谐互助的良性发展轨道。

为什么让教师齐步快跑？

郭云海校长总结说：“只有好的关系，才会有好的教育。好的教师关系胜过许多教育。这也是和谐教育的一个要义。”

2005年，广州市准备挑选一批英语骨干教师，选送英国学习深造。尽管当时开发区师资力量平平，基本没有被选上的机会，但郭云海校长听说后，觉得是个好机会，于是千辛万苦争来一个名额，经综合考虑，选定卢焕玲老师作为“苗子”，送英国牛津大学学习三个月。

临走前，学校给她配备了笔记本电脑、摄像机、照相机等学习用具，并要求她住在当地居民家里，深入了解他们的文化，熟悉他们的语言习惯。

学习归来后，卢老师深感自己备受领导关爱，更加发奋图强，以起到“表率”作用。2006年，郭云海校长指导卢老师对照特级教师评审条件，精心准备申报材料，并在递交材料的前一天，亲自为卢老师修改送审材料至凌晨两三点，结果一举成功。这对于当时还很不自信的广州开发区第一小学的教师们来说，不啻是一支兴奋剂。

这之后，广州开发区第一小学的教师们频频参加各种比赛，屡屡摘桂。

一次无意的“挑战”， 打开了教师发展的一扇大门。

2010年，广州开发区第一小学的另一名英语教师黄小燕参加广东省特级教师评审，同样顺利通过，当时只有34岁，是全省最年轻的特级教师。

时至今日，在萝岗区举办的四届中小学“十佳教学能手”评选中，广州开发区第一小学有9名教师获此殊荣，其中4名位列第一。

郭云海校长心里很清楚，这不是偶然因素起作用，更不是“公关”的结果，而是学习力的胜利，是集体智慧的结晶。

事实上，在每年的评选中，郭云海校长都要求教师们集体参与后台工作，准备资料，研究程序，掌握规则，互相学习，共同提高。

由于办法得当，短短几年，广州开发区第一小学就培养了2位广东省特级教师，6位校长，6位后备校长，4位市十佳教师，还有一批市区优秀教师和学科带头人等。

毕加索说：“在和谐中一切都是可能的。” 广州开发区第一小学教师的成长，不能不说是得益于和谐的教师关系。

事实上，在评选的背后，是郭云海校长赤诚的襟怀：“做教师生命中的贵人，成惠人达己的事。”

而今，广州开发区第一小学的每位教师都热爱着自己的事业，魂系学校，心情舒畅，团结进取。

德育也可以是圆融的艺术

当年，苏霍姆林斯基曾经指出，培养人的时候，不要忽视人的所有方面和特征的和谐，都是由某种主导的东西所决定的，而在这个和谐中起决定作用的、主导的成分就是道德，道德是照亮全面发展的一切方面的共源。

这是郭云海校长重视和谐德育建设的动因。

和谐，形态上应是一种圆环，一种没有残缺的完满。根据系统论的观点，运行高效，协同一致，全方位育人，这种体系才能是和谐的。

追求细节完美的郭云海校长，自然也希望德育也是和谐圆融的。

在他看来，学校、家庭、社会三结合，全社会同心、同向、同步教化育人，是学校和谐教育得以实现的基础。

为了实现“和谐”的德育，郭云海校长和老师们在现实条件的基础上，总结提炼出“和谐联动，整体育人”的德育理念，大力建设家庭、学校、社区三结合德育网络，实现全员、全程、全面育人。

他们首先在时序上进行了整体设计。

郭云海校长认为，少年儿童的成长有其自身规律，只有契合了他们的成长特点，教育才能取得理想效果。因此，学校的德育措施，应该是有时序性的。

比如，一日常规为了帮助学生养成文明礼仪习惯，学校就设定一个行为习惯教育月，教育孩子们轻声走路、轻声说话、轻摆物品，说话文明、做事文明、待人文明，尊敬父母、尊敬老师、尊敬他人，如此等等。

这种“一日规范”的系列德育活动，以得促德，确保了德育的常态化和有序性。

在年度德育系列活动的设计上，广州开发区第一小学并不是完全结合重大节庆日或纪念日，而是有着自己鲜明的特点。

比如开学的第一个月，学校重点抓学生的一日常规，因为假期生活没有规律，学生心思还没有回到校园生活上来。这个时候他们就抓常规，直到学生行为习惯恢复正常。这是让学生从动到静的过程。

从第二个月开始，各种活动就要正常开展了，因为经过一个月有规律的学习，学生们的心理已经沉静下来，活动可以活跃他们的精神状态，使他们重新以饱满的热情投入学习。这是让学生由静到动的过程。

如此动静交替，交互作用，使学生松弛有度，学养两全。

在活动的具体设置上，学校主要结合读书节、艺术节、科技节、体育节等，安排了丰富多彩的项目或比赛。近几年，学校每年都应邀参加广州市跨年晚会，2011年，还应邀在英雄广场参加了广州市庆祝建党九十周年大型文艺演出。形式多样的活动，促进了广州开发区第一小学学生全面和谐的发展。

另外，由于孩子们的年龄特点是不同的，因此在广州开发区第一小学，每个年段的德育工作都有重点。一、二年级孩子小，主要学习一日常规；三、四年级孩子懂事了，重点进行感恩和社会公德教育；五、六年级的孩子心思开始变得复杂，需要进行心理健康教育和励志教育。

如此科学合理的德育活动设计，很好地整合了一日、一年和小学阶段的德育目标，体现了螺旋上升的规律，实效性很强。

和谐教育在内容和途径上必然是协同有序的，因此，郭云海校长指导教师们逐步完善了德育课程体系，使各课程之间运转协调、步调和谐。

具体来说，就是在开设好国家课程的基础上，通过校本课程的设计，促进学生全面发展、个性发展。

例如，学校一直重视科技教育，是中国少年科学院科普教育基地、广东省“争当小实验家”少年儿童科学体验活动示范学校、广州市科技教育特色项目学校、广州开发区科技协会科普教育示范基地。利用这一优势，学校编写了内容丰富且浅显易懂的科技教育校本教材，通过各种形式的科普活动，培养了学生可贵的“求真”精神和创新能力。

又如，学校精选国学经典作为诵读内容，设计了详细的诵读课程，纳入常规管理，每天利用早读15分钟的时间齐声诵读，同时在一年一度的读书节活动中，组织师生和家长代表参加国学经典诵读活动。如今，国学经典诵读已成为广州开发区第一小学的一大特色、一道风景，在使学生接受传统文化熏陶、完善道德品质的同时，也推进了学校品牌建设，提升了学校的影响力和美誉度。

“写字课程”编印了6个年级12册的“席殊汉字正写法”校本教材，在引导学生规范写字、培养审美情趣的同时，养成细心、耐心、恒心等良好品格。“每周一歌课程”精选部分革命传统歌曲，经典传唱以及反映时代精神、积极向上、适合小学生的欢快校园歌曲，使革命歌曲和中华传统代代传承。

这种德育课程体系的逐步建设和完善，为学校的德育活动提供了内容、方法、时间和空间，确保了德育工作的制度化、规范化和系列化。

由于学校每天的课程设置和安排都考虑了少年儿童的年龄特点，动静结合，让孩子在合理释放多余能量的同时，激发兴趣，提高能力，形成品德，促进了师生协同发展，实现了整体育人。

作为和谐教育的引导者，郭云海校长尤其重视师生心理健康教育，指导教师们通过建立家长亲子沟通工作坊、教师心理沙龙、学生团体辅导和个体辅导制度，形成和谐的亲子关系、师生关系，促进理念认同和精神统一，推动了“和谐教育”品牌的打造。

总体而言，广州开发区第一小学的校本课程设置是在“和谐教育”理念下的教育样式和力量的有机融合，兼顾了各科内容，培养了学生求真、尚善、崇美的精神。

和谐德育要求空间上是全景覆盖的。据此，郭云海校长认为，学校的每一位教职员工都应是德育主体，都担负着德育的责任。

同时，学校认识到，社会性是人的本质属性，学生尽管与外界接触较少，但其成长仍然会受到家庭、社区和社会的影响。因此，建设具有相同价值取向的家庭、学校、社区和社会生活环境，促进各种教育力量的互动协同，才能取得最佳育人效果。

2005年9月，学校建立家长委员会，成立家长学校。为了突出其作用，学校大力创新家长学校办学模式，努力把家长学校办成学校主流文化的传播场所，成为推动学校教育的生力军。